BAJA VISIN: TECNOLOGA PARA LA COMUNICACIN Y LA MOVILIDAD Autoras: Liana Magarios, Susana Pereira.

Institucin: Psoi, (Primera Sociedad Ocular Integral) - Servicio de "i#lito Irigo$en %&'( - ') *+* - +uenos Aires - A,-./0I/A 0el: 1&23 322' $ 1&2% 2%%&, e- mail lo4vis5#soi.com .6#ositoras: Liana Magarios, Susana Pereira. ,e7uerimientos 08cnicos: re#roductor de video, retro#ro$ector INTRODUCCIN .6iste un am#lio gru#o de #ersonas con di9icultades visuales severas, 7ue no se encuadran dentro de la categor:a ;#ersonas ciegas< ni dentro la categor:a ;#ersonas videntes<. .ste colectivo se englo a dentro de lo 7ue se conoce como ;#ersonas con a!a visin< 7uienes #adecen di9erentes alteraciones oculares $ 9uncionales. Muc=as tareas vinculadas con la comunicacin $ la movilidad de estas #ersonas 9ueron resueltas =istricamente a trav8s de los recursos ti9lolgicos, es decir como si 9ueran #ersonas ciegas. .l avance de la tecnolog:a #ermite actualmente 7ue las #ersonas con a!a visin #uedan desarrollar sus distintas actividades a trav8s de su visin residual. La O.M.S. de9ine a la a!a visin como "Disminuci n !" #$s %uncion"s &isu$#"s' inc#uso ()$s un ()$($mi"n(o *+o co))"cci n )"%)$c(i&$ con&"ncion$#, Visi n com-)"n!i!$ "n "# )$n.o !" /,0 !" A.u!"1$ &isu$# *+o c$m-o &isu$# in%")io) $ 2/3 4$s($ &isi n su%ici"n(" -$)$ s") u(i#i1$!$ "n #$ -#$ni%ic$ci n o "5"cuci n un$ ($)"$", DESARROLLO La condicin visual de las #ersonas 7ue #adecen a!a visin de#ende de cmo est8 com#uesto su es#ectro visual, es decir como se com inan las varia les cl:nicas $ o !etivas (cuanti9ica les #or estudios) 7ue #ueden estar alteradas: Agude>a visual, ?am#o visual, Motilidad ocular, @isin de contraste, @isin de colores,

a!a visin,

0eniendo en cuenta solo estas varia les orgAnicas, la condicin de a!a visin intr:nsecamente im#lica una e6tensa gama de #osi ilidades visuales, si se consideran ademAs las consecuencias 9uncionales en general, las #osi les di9erentes maneras de ver se multi#lican #or cada #ersona con d89icit visual. /o o stante la diversidad de causas $ consecuencias de la condicin de a!a visin, las necesidades $ #osi ilidades de recu#eracin de estas #ersonas se con!ugan Asicamente en: %- tratamientos es#ec:9icos de estimulacin visual $ re=a ilitacin visual '- soluciones t8cnicas, a trav8s de au6iliares tecnolgicos de la visin 7ue com#ensen las necesidades de comunicacin, de desarrollo de actividades de la vida cotidiana, de educacin $ de tra a!o, con el o !etivo de lograr la ma$or $ me!or autonom:a #osi le. .l diseo de los tratamientos de estimulacin visual $ de re=a ilitacin visual inclu$e #or un lado, la incor#oracin de t8cnicas $ estrategias tendientes a lograr la e9iciencia de la visin dis#oni le, $ #or otro, la seleccin de los recursos tecnolgicos. Pero todo tratamiento esta condicionado segBn el grado de disminucin visual $ el grado de incidencia 7ue dic=a limitacin visual e!erce en la vida del individuo, #or tal motivo los tratamientos son estrictamente #ersonales. Cna varia le sumamente im#ortante a considerar #ara el ti#o de a orda!e a seguir es la edad del #aciente con a!a visin: En el caso de los nios se de erA tener en cuenta $a no solo el d89icit visual, si no cuales limitaciones #untales acarrea su limitacin en el desarrollo general (Area #s:7uica, cognitiva, #sicomotri>, socio-a9ectiva) $ en su actividad #rinci#al, la escuela. Las #rimer:simas eta#as del desarrollo estAn vinculadas estrec=amente con la visin, a trav8s de la estimulacin visual tem#rana se #odrA decidir, ademAs de otras estrategias metodolgicas, la incor#oracin de recursos t8cnicos como 9iltros de a sorcin #ueden ser de9initorios a la =ora de educar a un nio como ciego o como vidente. Desde el #unto de vista cognitivo la visin, la atencin visual $ la e6#loracin son cimientos #ara la estructuracin de #rocesos cognitivos su#eriores como los de anAlisis $ s:ntesis $ la ad7uisicin del #ensamiento lgico - 9ormal. A medida 7ue el nio crece $ las e6igencias en com#le!idad visual aumentan, la de9iciencia visual comien>a a tornarse evidente $ #uede desem ocar en continuos 9racasos escolares o #ro lemas de a#rendi>a!e dando origen a de9asa!es cognitivos im#ortantes. La eta#a escolar merece e6trema atencin, so re todo si se consideran a demAs a7uellos as#ectos socio-emocionales $ de autoestima 7ue se de9inen en ella. La escuela suele ser un desa9:o con consecuencias de im#acto #ara los nios con a!a visin. Los tratamientos es#ec:9icos #ara nios de erAn contem#lar los as#ectos mencionados $ los recursos didActicos $ tecnolgicos, 7ue 9aciliten el acceso a la

in9ormacin $ comunicacin, a la ad7uisicin de conocimientos $ #or ende a la insercin e integracin escolar. En el caso de los adultos, en el momento de iniciar un tratamiento de re=a ilitacin visual, es im#ortante delinear cuales son sus intereses $ necesidades #ara #ro#oner soluciones estrat8gicas $ tecnolgicas 7ue 9avore>can su actividades #rinci#ales, estas #odrAn ser de :ndole cotidiana, la oral $ E o de es#arcimiento. A?.,?A D. LOS ,.?C,SOS 0.?/OLF-I?OS .s 9Acilmente imagina le toda la in9ormacin visual 7ue se #ierde la #ersona 7ue su9re una disca#acidad visual total (ceguera). .n el caso de las #ersonas con un resto visual resulta com#le!o descu rir como estA com#uesto su es#ectro visual $ #or lo tanto 7ue in9ormacin visual es *visi le* $ cual no. .n am os casos la limitacin visual socava enormemente las #osi ilidades de accesi ilidad de in9ormacin escrita, grA9ica, to#olgica, vial, etc., restringiendo la autonom:a. Cno de los o !etivos Asicos de los tratamientos es#ec:9icos #ara las #ersonas con a!a visin es o9recer a cada #ersona, luego de la determinacin de su es#ectro visual, la solucin adecuada a su limitacin visual. La tecnolog:a es uno de los #ilares donde se a#o$an los tratamientos #ues #otencian la visin #ermitiendo la continuidad de su uso $ ac=icando la rec=a de *#osi ilidades #erdidas* de in9ormacin $ autonom:a. LA ?OMC/I?A?IF/ Dentro de los recursos tecnolgicos 7ue 9avorecen la comunicacin #ara las #ersonas con a!a visin, sean nios o adultos, e6isten: $*u!$s -(ic$s -$)$ &isi n c")c$n$ 7ue #ermiten el acceso al material escrito $ grA9ico en general, como: lentes es#eciales $ lu#as con $ sin lu>, de a#o$o $ manuales. $*u!$s -(ic$s -$)$ &isi n in(")m"!i$ , telelu#as $ lu#as 7ue 9acilitan la visin de o !etos tales como: te!ido, cuadro de museo, com#utadora, vidrieras, 0.@., etc. $*u!$s "#"c() nic$s, a trav8s de circuitos cerrados de tv, es #osi le la lecto-escritura del material 7ue seleccione la #ersona segBn su inter8s $ el desarrollo de gran variedad de actividades manuales 7ue de otra manera estar:an vedadas #ara la #ersona con a!a visin. Por e!em#lo actividades de la vida diaria $ todas a7uellas actividades manuales vinculadas con ocu#aciones varias (marro7uiner:a, electricidad, !o$er:a, tra a!os en telas, etc.)

$*u!$s in%o)m6(ic$s, a trav8s de #rogramas de am#liacin de imAgenes #osi ilitando el acceso a la com#utacin e internet. #uc"s 7ue, a trav8s de sus di9erentes ti#os, #ueden 9avorecer las a$udas mencionadas, o#timi>ando el resto de visin. LA MO@ILIDAD

Cna de las Areas 7ue viene #articularmente a9ectada #or la movilidad inde#endiente.

a!a visin es la

"La movilidad es una libertad bsica que la mayora de las personas toman por supuesto. Las personas con baja visn sufren diferentes desafo que las ciegas totales" A. Smit=, D -erusc=at Orientacin $ movilidad #ara nios $ adultos con a!a visin .s conveniente re9le6ionar a7u:, so re las ases 7ue se constru$e la autonom:a. La autonom:a es un continuo devenir de intentos $ logros de cada una de las =a ilidades 7ue #ermiten la accin inde#endiente, #or e!em#lo el alcan>ar un o !eto gateando, el tra>ar gara atos, el sa er utili>ar los cu iertos, el vestirse solo, el uso del dinero. La autonom:a #or otro lado se sostiene en la con9ian>a del otroG #a#A, mamA, entorno escolar $ 9amiliar, $ en la con9ian>a #ro#ia 7ue se 9or!a so re la anterior. .l a orda!e tem#rano de los de9asa!es de estos logros $ temores son decisivos #ara alcan>ar la #ro#ia autonom:a mAs allA de la gama de a$udas #ticas dis#oni les #ara 9acilitar los des#la>amientos en las di9erentes eta#as de desarrollo. La gran ma$or:a de las #ersonas con a!a visin utili>an datos visual #ara sus des#la>amientos, sean estos con9ia les o con9usos, #ero siem#re constitu$en una =erramienta indis#ensa le #ara su movilidad. *.l uso e9ectivo de la visin (tanto a corta como a larga distancia) #uede #osi ilitar 7ue la #ersona con a!a visin se traslade inde#endientemente*. La movilidad inde#endiente $ segura se ve #otenciada aBn mAs si, #or un lado se lleva a ca o el entrenamiento #ersonali>ado de orientacin $ movilidad adecuando las estrategias a las necesidades individuales, $ #or otro la visin de esa #ersona es #asi le de ser aumentada, a trav8s de las a$udas #ticas es#ec:9icas. Los recursos tecnolgicos e6istentes #ara la movilidad, aumentan la e9iciencia visual, la velocidad de decodi9icacin de la in9ormacin, otorgando ma$or seguridad $ #or estar 9acilitada esta accin, la #ersona #uede dis9rutar del andar inde#endiente. Dentro de las a$udas tecnolgicas #ara la visin le!ana encontramos: $*u!$s ("#"sc -ic$s mono $ inoculares, 9i!as o #ara adosar al lente o de ti#o manual, 7ue #ermiten la ca#tacin de datos visuales a di9erentes distancias segBn graduacin.

%i#()os !" $7so)ci n 7ue 9avorecen la #erce#cin de a!os contrastes $ eliminan los trastornos de encandilamiento 7ue su9ren muc=as #ersonas con a!a visin. /C.S0,A .HP.,I./?IA

?a e destacar 7ue en ase a nuestra e6#eriencia dentro de un e7ui#o interdisci#linario 7ue se ocu#a de las #ersonas con a!a visin =emos detectado 7ue, si ien los recursos tecnolgicos #otencian la visin dis#oni le, otorgando ma$or nitide> a la in9ormacin #erci ida $ el acceso a e6#eriencias visuales innumera le en relacin a la comunicacin, la movilidad $ la vida en general, estos au6iliares visuales no siem#re son ace#tados 9Acilmente #or las #ersonas con a!a visin. .l #roceso de ace#tacin de una *nueva condicin visual*, en el caso de las #ersonas 7ue devienen disminuidas visuales, es un #roceso com#le!o #ara la #ersona 7ue merece muc=a atencin de los #ro9esionales del e7ui#o 7ue 7uienes tienen a cargo los tratamientos. .n el caso de los nios muc=as veces o servamos 7ue la o9erta de un elemento 7ue #otencia la visin $ #ermite la consolidacin de 9unciones visuales 7ue de otro modo se atro9iar:an, genera en los #adres muc=a ansiedad $ angustia #or el elemento *e6trao o raro*, es decir 9uera de lo comBn, 7ue rotula al nio como de9erente ?ada una de estas situaciones de en ser contem#ladas $ cada #ersona de en ser acom#aada a trav8s de un a orda!e integral #ersonali>ado 7ue contem#len sea la situacin #sicolgica, sea los tiem#os $ #re!uicios sociales, sea la estrategia metodolgica adecuada #ara el desarrollo del resto visual, sea los recursos tecnolgicos 7ue me!oren su es#ectro visual. CONCLUSIONES *+a!o esta #ers#ectiva de a orda!e a la #ro lemAtica de la a!a visin, los recursos #ticos, didActicos, el8ctricos, electrnicos, in9ormAticos $ ti9lolgicos, si ien tiene un es#acio im#ortante como au6iliares de la visin, son solo una #ie>a del #roceso glo al. La re=a ilitacin en s: sigue estando estad:sticamente su#editada a los intereses $ ca#acidades del #aciente* Procedimientos tera#8uticos #ara #acientes con a!a visin. .7ui#o Interdisci#linario del Servicio de +a!a @isin de Psoi, ,evista M8dico o9talmlogo, !unio '(((