UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Actividad Trabajo colaborativo 1 - Neuropsicologa

GUIA DE ACTIVIDADES DEL TRABAJO COLABORATIVO 2 DEL CURSO NEUROPSICOLOGA En el tercer avance a entregar por el grupo colaborativo se continua desarrollando el proyecto de curso, el propsito de la actividad es la confrontacin de la informacin investigada en la revisin terica (TC1) sobre el tema escogido por el grupo. Para el desarrollo de esta actividad primero se realizara un ejercicio prctico en forma individual y luego una construccin colectiva que permitir integrar los aprendizajes logrados a nivel individual y grupal, en el desarrollo del proyecto. 1. ACTIVIDAD INDIVIDUAL PARA EL TRABAJO COLABORATIVO 2 Actividades a realizar por cada integrante del grupo en forma individual: 1. Identificacin y caracterizacin del perfil de acuerdo a cada tema escogido en el grupo. 2. Identificacin de la comunidad Lder zonal. 3. Entrevista. 4. Aplicacin de prueba: Nio (Rastreo cognitivo), Adulto (Mini mental). 5. Subir en forma individual cuadro de anlisis de funciones superiores en el foro. PASOS: 1. Identificacin y caracterizacin del perfil. Cada estudiante revisar el cuadro de recurso de referencia (desarrollado en el trabajo colaborativo 1), con el fin de identificar las caractersticas de la persona a la cual va dirigida la entrevista y la prueba. En aras de unificar criterios y caractersticas de la poblacin a trabajar. Recuerden que se define como Perfil Psicolgico al conjunto de caractersticas que rene un ser humano y que determinan su carcter, sus actitudes, aptitudes y determinados

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comportamientos frente a una situacin particular o ante la sociedad como tal. Los perfiles psicolgicos son muy cotidianos, estos se utilizan por ejemplo, para determinar qu persona podra desempear un cargo para una empresa, y sin duda ayudan en el desarrollo y desempeo de ciertos requerimientos laborales. Un perfil psicolgico, es determinado a travs de las actitudes y caractersticas que una persona presenta en forma observable, es decir de forma muy cotidiana; pero tambin es determinado por varios factores biolgicos como la herencia de algn tipo de enfermedad mental o la falta de alguna hormona que impida su correcta interaccin con una sociedad (Ardila, 2010). Un ejemplo de un perfil psicolgico:

PERSONA (nio, nia, adolescente y adulto) CON TDAH Persona de rango de edad comprendido entre 9 y 14 aos. Manifiesta dificultades para concentrarse, se distrae con facilidad, comete muchos errores al escribir, presenta dificultades para terminar las actividades, se levanta constantemente del puesto de trabajo, manifiesta constantes movimientos, no organiza las tareas a realizar, comete constantes errores en la ejecucin del clculo mental, olvida con frecuencia los implementos de trabajo y no logra mantener ordenados los tiles escolares. (Acevedo, 2013)
Por consiguiente cada estudiante deber: a. Enviar al foro 3 caractersticas que correspondan al tema de cada grupo. b. El estudiante que asume el rol del lder del grupo, unificara en un prrafo el perfil, y lo subir al foro con el objetivo que todos los integrantes del grupo, ubiquen a la persona de acuerdo al perfil elaborado. Esto en beneficio de unificar criterios de seleccin de la persona a entrevistar y aplicar la prueba. 2. Identificacin de la comunidad Lder zonal Cada uno de los estudiantes del grupo colaborativo imprimir la carta dirigida al lder de la zona del componente prctico (adjunto en el link), segn el centro donde este matriculado y de acuerdo al listado que se encuentra adjunto; luego la entregar al lder para que este le oriente sobre el convenio del programa que esta en la zona, en el cual puede desarrollar la experiencia y encontrar la poblacin relacionada con el proyecto que esta desarrollando.

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ZONA BOGOT CUNDINAMARCA ORIENTE -

NOMBRE ADRIANA OCAMPO EDGAR ANAYA

CORREO ELECTRONICO adriana.ocampo@unad.edu.co

edgar.anaya@unad.edu.co

OCCIDENTE

PAULA ESTRADA

paula.estrada@unad.edu.co

CENTRO SUR

ALEXANDER JOJOA

alexander.jojoa@unad.edu.co

CARIBE

LILIAN BOLAOS

lilian.bolanos@unad.edu.co

BOYACA

CAROLINA HERRRERA

carolina.herrera@unad.edu.co

AMAZONIA

DORIAN LOPEZ

dorian.lopez@unad.edu.co

SUR

ANDREA ARENAS

andrea.arenas@unad.edu.co

a. Una vez que la lder ubique el convenio le entregara una carta de presentacin para que se acerque al sitio respectivo. 3. Entrevista. De acuerdo al perfil elaborado en el grupo, se ejecutar lo siguiente: a. El estudiante previamente le describir a la persona con quin desarrollar el ejercicio acadmico, el propsito de la experiencia y solicitar amablemente su colaboracin en el desarrollo del mismo, haciendo nfasis en la cooperacin del trabajo de tipo acadmico, es decir, no hay intervencin clnica. En retribucin recibir el reporte de parte del estudiante, a manera de retroalimentacin una vez sea calificado el instrumento que se aplic. El

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informe tendr las recomendaciones y/o sugerencias de acuerdo a las situaciones encontradas.

b. Antes de solicitar la entrevista y aplicacin de la prueba con la persona indicada (de acuerdo a cada tema a desarrollar en grupo), el estudiante debe, diligenciar la firma del consentimiento informado a la persona, escanearlo y adjuntarlo en el foro y en la consolidacin de trabajo final. Esto con el fin de seguir y dar cumplimiento a las normas y consideraciones ticas del psiclogo y proteccin de la persona que colabora, ya que es un ejercicio de corte acadmico. Por lo tanto, el desarrollo del presente proyecto, se ajusta perfectamente con el cdigo deontolgico y biotico Ley 1090 del 2006 del psiclogo, basado en los principios ticos de respeto y dignidad, lo mismo que en salvaguardar el bienestar y los derechos de las personas que participarn en este. Los participantes y/o familiares, en especial, sern informados de todo el procedimiento y no representa, el mismo, ningn riesgo para la vida de su (sus) hijos y se est en la libertad de salir cuando se desee sin presin alguna. De igual forma se les garantizar la entrega de resultados y recomendaciones, una vez haya finalizada la fase de anlisis de resultados, como se relata anteriormente. As mismo, el presente trabajo tiene en cuenta la dignidad y el bienestar de las personas que participaran, con pleno conocimiento de las normas legales y de los estndares profesionales que regulan la conducta de la investigacin con participantes humanos. Finalmente, segn la resolucin 008430 de 1993 del Ministerio de la proteccin social y el artculo 8535, el presente estudio representa RIESGO MINIMO, para las personas incluidas en el mismo, debido a que no tiene ningn tipo de implicacin en la integridad fsica ni psicolgica del sujeto.
c. Cada integrante del grupo colaborativo va a realizar una entrevista (ver esquema adjunto en el link) a un nio, nia, adolescente o adulto para

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explorar las funciones superiores de acuerdo con las preguntas que el grupo elabor en el trabajo colaborativo 1. 4. Aplicacin de prueba: Nio (Rastreo cognitivo), Adulto (Mini mental). a. Cada estudiante aplicar una prueba segn sea el caso (Mini mental en adultos o rastreo cognitivo en nios. Solo se permitirn y calificarn las mencionadas, No se tendrn en cuenta otras pruebas) y valorara los resultados de la prueba. (Ver documento adjunto en el link). b. Se realizar la aplicacin de una prueba inicial de exploracin cognoscitiva, para continuar identificando en forma general el estado de los procesos cognitivos de la persona escogida para el desarrollo del ejercicio. Debido a las normas ticas estipuladas anteriormente, se enfatiza la importancia de tener presente solo se aplicar el mini mental para adultos y adolescentes que se adjunta con esta gua y para los nios, el rastreo cognitivo que tambin se adjunta, No se deben incluir otras pruebas en el trabajo.

c. Aplicar la prueba a la misma persona que se le realizo la entrevista. d. Para el desarrollo de la prueba, cada estudiante leer las instrucciones de aplicacin y puntajes previamente, ya que el estudiante debe comprenderla antes de aplicarla a la persona. e. El estudiante revisar y dispondr con anticipacin los materiales y elementos que
se requieran (lpiz, papel, borrados, et), para evitar inconvenientes. De igual manera, organizar la disposicin de un espacio con privacidad y comodidad, con el objeto de realizar de forma adecuada y pertinente la prueba. f. Para la aplicacin de la prueba solo deben estar presentes el estudiante y la persona que esta siendo valorada, para facilitar la concentracin y seguridad en el desarrollo de la misma. g. Informar a la persona el propsito del ejercicio: El propsito es explorar el estado de las funciones superiores de la persona a travs de la aplicacin de una prueba y una entrevista que brinde informacin para reconocer el estado de estos procesos que afectan todo el desempeo de la persona.

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5. Subir en forma individual cuadro de anlisis de funciones superiores en el foro. a. Una vez elaboradas la entrevista y la prueba cada estudiante debe realizar un ejercicio interpretativo a partir de los resultados arrojados, en el cuadro adjunto donde colocar los resultados obtenidos por estas valoraciones.

Cuadro 1. Tabla individual de resultados Mini Procesos cog- Entrevista noscitivos periores Atencin Memoria Lenguaje Praxias Gnosias Funciones ejecutivas sumental(adultos y adolescentes) o rastreo vo(nios) cogniti-

a. Cada estudiante subir al foro el cuadro realizada de manera individual, para ser compartido con el grupo, una vez desarrollado el cuadro anterior, cada uno de los integrantes leer los aportes de los compaeros, con el propsito de realizar una discusin grupal en el foro de trabajo acadmico, cada estudiante debe realizar dos aportes argumentados a cada compaero en el foro. Para ello tendr en cuenta los criterios e indicaciones de la Rbrica Tigre. Si el estudiante no realiza este aporte no podr continuar con el ejercicio grupal.

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2. TRABAJO COLECTIVO

Actividades a realizar por el grupo: 1. Debate virtual en el foro. 2. Unificacin de criterios. 3. Cuadro resumen unificado de los procesos cognoscitivos superiores. 4. Presentacin de sugerencias y conclusiones de cada caso. 5. Subir en forma individual reporte escaneado.

1. Debate virtual en el foro. a. Por medio de la utilizacin de la estrategia didctica virtual, el lder del grupo convocar a desarrollar un debate acadmico, en donde se programar con anterioridad hora y da, con el objeto que todos los integrantes del grupo entren al curso y realicen el debate en el foro. b. Dialogarn con argumentos acadmicos y profesionales sobre cada caso trabajado de forma individual, los cuales conllevarn a la realizacin de aportes proactivos en beneficio de la consolidacin de la tabla general de resultados. 2. Unificacin de criterios y cuadro resumen unificado de los procesos cognoscitivos superiores a. El estudiante que asumi el rol de relator, ir condensando la informacin arrojada en el debate, en el tabla general resumen de resultados.

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Cuadro 2. Tabla general resumen de resultados Mini Procesos cog- Entrevista noscitivos periores Atencin Memoria Lenguaje Praxias Gnosias Funciones ejecutivas sumental(adultos y adolescentes) o rastreo vo(nios) cogniti-

4. Presentacin de sugerencias y conclusiones generales. Una vez realizado el cuadro general, cada integrante de grupo mencionar 3 sugerencias y 3 conclusiones de acuerdo al perfil elaborado para cada tema. 5. Subir en forma individual reporte escaneado. Entregar lder zonal Uno de los propsitos del ejercicio, es aportar al convenio establecido, el estudiante como parte de su compromiso y tica entregar al lder zonal del componente prctico una copia del ejercicio grupal una vez desarrollado. Para ello, se guiaran con el formato adjuntado en el link. PRODUCTO FINAL ESPERADO Trabajo individual: se sube al foro y se adjunta tambin al trabajo final. -Consentimiento informado escaneado. -Esquema entrevista escaneado. -Prueba aplicada escaneada.

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Cuadro 1. Tabla individual de resultados. Carta lder zonal escaneada. Carta para la institucin y/o comunidad. Reporte componente prctico del ejercicio disciplinar escaneado. Presentacin de 3 sugerencias y 3 conclusiones. Trabajo colectivo Perfil grupal. Cuadro 2. Tabla general resumen de resultados. Presentacin de sugerencias y conclusiones.

El trabajo debe incluir: introduccin, conclusiones, referencias segn referencias APA.

Rubrica de evaluacin

tem Evaluado

Valoracin Baja Los participantes no ingresan al foro y tampoco desarrollan la estrategia de aprendizaje colaborativo.

Valoracin Media Los participantes ingresan al foro para subir su informe, pero no realiza los aportes a la construccin colectiva. 3 puntos

Valoracin Alta

Puntaje Mximo

Grupo

Participacin en el foro acadmico y estrategia de aprendizaje colaborativo 0 punto

Cada participante 5 ingresa al foro y realiza mnimo 2 aportes a la organizacin del trabajo grupal, sube el cuadro de anlisis. 5 Puntos

Elaboracin perfil grupal.

No realiza perfil grupal. 0 punto

Realiza 2 caracterizacin del perfil de la temtica y/o poblacin de

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forma grupal. 2 Puntos No se present el ejercicio preguntas para explorar las funciones superiores. Se presentan preguntas que no brindan informacin sobre el estado de las funciones superiores y solo se da cuenta de aspectos no relevantes. 3 puntos El grupo no realiza la autoevaluacin de los roles en el foro. No hay cumplimiento de los roles. Se cumplen algunos roles solo en algunas fases, no se realiza autoevaluacin al equipo por parte del Observador participante. 1 punto Se da cumplimiento al desarrollo de los 3 diversos roles, facilitando el trabajo colaborativo y el Observador participante, sube la realimentacin al equipo en el foro. 3 puntos Las preguntas dan cuenta en forma pertinente del estado neuropsicolgico de las diferentes funciones cognoscitivas. 7 Puntos 7

Individual Entrevista

0 Punto

Grupo Cumplimiento de roles

0 punto

Individual

No se present cuadro Tabla indivi- individual de dual de resul- resultados. tados (Uno por estudiante) 0 Punto

El cuadro se presenta incompleto, o solo se hace una descripcin general de lo solicitado. 5 puntos

El cuadro comparativo presenta un desarrollo 8 sistemtico y completo de lo solicitado. 8 Puntos

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Grupal Tabla general resumen de resultados.

No se present El cuadro se cuadro. presenta incompleto, o solo se hace una descripcin 0 Punto general de lo solicitado o no presenta relacin con lo solicitado 5 puntos

El cuadro 12 comparativo presenta un desarrollo sistemtico y completo de lo solicitado. 12 Puntos

Individual Prueba aplicada

No entregan la prueba escaneada. 0 Punto

Cada estudiante entrega la prueba 3 escaneada. 3 Puntos

Individual Consentimiento informado

No entrega el documento escaneado. 0 Punto

Entrega documento escaneado. 3 Puntos

el 3

Reporte componente prctico del ejercicio disciplinar.

No entrega reporte. 0 Punto

Entrega del reporte firmado por la lder zonal. 3 Puntos

Grupal

No se realiza Se presenta un Documento que el trabajo. trabajo presenta 4 incompleto, no coherencia 0 Punto contiene interna, introduccin o introduccin,

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Presentacin metodolgica y referencias

conclusiones y las referencias no corresponden a normas APA 3 Puntos

conclusiones y referencias segn lo solicitado. 4 Puntos

TOTAL DE PUNTOS POSIBLES

50

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Referencias Ardila, Alfredo; (2005).Neuropsicologa de los trastornos del aprendizaje (1 Ed.) Mxico: Editorial Manual Moderno. Ardila, A. & Rosselli, M. (2007). Neuropsicologa Clnica. Mxico: Manual Moderno. Ardila, A., Rosselli, M. & Matute, E.(2005). Neuropsicologa de los Trastornos del aprendizaje. Mxico: Manual Moderno. Arminoff, M. Greenberg, D. & Roger, S. (2006). Neurologa Clnica. Mxico: Manual Moderno. Calderon, R. (1999). El nio con disfuncin cerebral. Mxico: Limusa Campos, C. (2007). Trastornos del espectro autista. Mxico: Manual Moderno. Clark, D.L. (2007). El cerebro y la conducta: Neuroanatoma para psiclogos; edicin; Mxico, Editorial Manual Moderno. 310p:iL Gil, R. (2007). Manual de Neuropsicologa. (4 Ed.). Editorial Elsevier Masson Kolb, B. y Wishaw, I. Q. (2009). Neuropsicologa Humana. Madrid, Espaa: Mdica Panamericana S. A. Palazzolo, J. (2006). El trastorno obsesivo-compulsivo. Mente y cerebro. 18, 26-29. Park, D. & Schwarz, N.( 2002). Envejecimiento cognitivo. Madrid: Editorial Medica Panamericana. Pinel J. P. (2007) Biopsicologa. Madrid, Espaa: Pearson Educacin S. A. Portellano, J. (2005). Introduccin a la Neuropsicologa: Madrid: McGraw Hill. Purves D., Augustine G. J., Fitzpatrick D., Hall W. C., Lamantia A., McNamara J. O. & Williams S. M. (2010) Primera

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