October 07, 2004

Visin y construccin de futuro

. Por Yezid Soler B Tabla de contenido 1 1.1. !SP"#TOS #O$#"PT%!&"S' "& !B# (" &! P)OSP"#T*V!

Qu es la prospectiva 1.2 La flecha del tiempo 1.3 La prospectiva, mente y sueos 1.4 Prospectiva, creatividad e innovacin 1. !nnovacin y prospectiva 1.6 Prospectiva y economa 1." #l pensamiento $lo%al y la accin local !SP"#TOS T"+)*#OS (" &! P)OSP"#T*V! 2.1 2.2 2.3 2.4 2. 2.) 1 #l si$nificado de la teor&a Prospectiva y ciencia econmica 'iencia y prospectiva Las leyes de la termodin(mica y la Prospectiva La teor&a de la relatividad y la Prospectiva Prospectiva y caos !SP"#TOS #O$#"PT%!&"S' "& !B# (" &! P)OSP"#T*V!

* Por +u la prospectiva, La pala%ra prospectiva proviene de prospecto, +ue es la manera de mirar un o%-eto. #n lat&n, el ver%o prospicere si$nifica mirar a lo le-os. Pero, * por +u una mirada de lar$o pla.o ,, si al fin y al ca%o en el lar$o pla.o estaremos muertos, como dec&a /. 0 1eynes. * Por +u no vivir el presente y disfrutarlo,. #n mi opinin, el conocimiento del pasado, el presente y el futuro aporta una visin amplia y enri+uecida de la vida,. 2ivir solo en el pasado nos da elementos valiosos, pero si nos +uedamos ah&, se estanca la dialctica y la ri+ue.a de la vida. #l presente es el centro de la vida. Pero si vivimos solo el presente tendremos una visin miope y seremos seres incompletos y atropellados por los acontecimientos.

#l futuro nos de%e interesar por+ue ah& es donde vamos a vivir el resto de nuestros d&as. 3na mirada anticipadora nos permite estar preparados y actuar con menos ries$o de fracaso y reducir el despilfarro o mal uso de ener$&a y de recursos. #n opinin del reconocido neurocient&fico 4odolfo Llin(s la capacidad de predecir o anticipar eventos futuros, es a%solutamente indispensa%le por dos ra.ones, una para ahorrar tiempo y ener$&a y dos para so%revivir y actuar e5itosamente en el entorno 617 8dem(s de conocer el futuro, es importante incidir en l. 9i lo$ramos construir el futuro de manera compartida, alcan.aremos niveles de trascendencia y desarrollo personal y social, superiores al promedio. Las herramientas de la prospectiva permiten tender un puente entre la visin del futuro y la realidad presente, para la construccin de escenarios compartidos. 2isin de futuro y construccin de futuros, son dos elementos fundamentales +ue posi%ilitan reducir las dependencias y $anar en autonom&a. Quienes no piensan en el futuro, estar(n sometidos a los +ue si lo construyen. 1.1. Qu es la prospectiva #n el (m%ito terico, se destacan :aston ;er$er y ;ertrand de /ouvenel como precursores de la prospectiva en <rancia a mediados de los aos sesenta. :aston ;er$er, uno de los primeros inspiradores de la prospectiva en <rancia, la define =de acuerdo a cuatro principios> 2er le-os, ver amplio, anali.ar en profundidad y aventurarse, a lo +ue aad&a pensar en el hom%re? 627 ;ertran de /ouvenel, plantea +ue e5isten dos formas de ver el futuro, la primera como una realidad @nica, propia por los or(culos, profetas y adivinos. La se$unda forma de ver el futuro es como una realidad m@ltiple, estos son los futuros posi%les +ue de /ouvenel denomin futuri%les. 637

Ae acuerdo al principio de la incertidum%re, formulado por el f&sico alem(n Berner Ceisem%er$, en la previsin ri$urosa de fenmenos futuros a partir de fenmenos actuales y pasados, no ca%en predicciones determin&sticas, sino tan solo pro%a%il&sticas. 647 Para 8ndr 'lment Aecoufl, la prospectiva =es una manera de mirar al mismo tiempo a lo le-os y de le-os una determinada situacin. 8 lo le-os, intentando con-eturar futuros y de le-os, teniendo en cuenta todos los retrocesos del tiempo? 6 7 #l desarrollo de la prospectiva proviene de vertientes tericas y de vertientes pr(cticas y por tal motivo no puede considerarse +ue sean @nicamente los estudios o @nicamente las e5periencias pr(cticas, las +ue la definen. #n el diseo de modelos pra$m(ticos en los #stados 3nidos se han instrumentado aplicaciones en estrate$ia militar, la marina, la aviacin, la D898 y en los $randes ne$ocios. 6)7

3no de los e-ercicios m(s importantes, de alternativas futuras ha sido la investi$acin auspiciada por el clu% de 4oma, asociacin compuesta por actores sociales del sector cient&fico, empresarial y pol&tico, +ue pu%lic en mar.o de 1E"2 el estudio =Los L&mites del crecimiento? . #l pro%lema central +ue se plante en el estudio es =el de la capacidad del planeta en +ue convivimos para hacer frente, m(s all( del ao 2FFF y %ien entrado el si$lo GG!, a las necesidades y modos de vida de una po%lacin siempre creciente, +ue utili.a a tasa acelerada los recursos naturales disponi%les, causa daos con frecuencia irrepara%les al medio am%iente y pone en peli$ro el e+uili%rio ecol$ico $lo%al, todo ello en aras del crecimiento econmico +ue suele identificarse con %ienestar?6"7 9i %ien es cierto se o%servan estas dos tendencias +ue sealan preferencias de uno u otro lado, al considerar una sola, se tiene una nocin incompleta del proceso +ue se ha desencadenado en la estructuracin del concepto de prospectiva. Cay coincidencia en definir +ue el o%-eto de estudio de la prospectiva es el futuro, entendido como el =despus?, en sucesin al =antes? y el =ahora?. #l antes es el pasado, el ahora es el presente y el despus, el futuro. 9e trata entonces de visionar y construir la historia del futuro. (efinicin 'on el propsito de contri%uir a la formulacin del concepto, en este documento planteo, +ue la prospectiva es un con-unto colectivo de pensamientos, intereses, sentimientos y sensaciones +ue proyectan, a partir de una metodolo$&a, una ima$en estructurada para la construccin de un futuro compartido. 8 continuacin e5plico por separado cada uno de los elementos constitutivos de esta definicin. #s un con-unto colectivo por+ue se construye con la participacin de diversos actores sociales. Los actores sociales son los representantes de intereses particulares en la sociedad. Los principales $rupos son el poder econmico representado por los $remios a$rupados sectorialmente o por productos. #l poder pol&tico representado por las entidades del #stado, partidos y movimientos. #l poder del conocimiento, representado por las entidades educativas y centros de investi$acin. H el poder civil representado por las or$ani.aciones sin (nimo de lucro, e5presin de po%ladores, tra%a-adores, etc. #s posi%le +ue cada persona proyecte su futuro de manera individual, pero eso no $aranti.a +ue haya acuerdos con otras personas o se act@e en la %@s+ueda de los mismos propsitos. La prospectiva trasciende la individualidad en la %@s+ueda de la accin com@n.

La prospectiva tiene en cuenta el plano de la ra.n, +ue re@ne los pensamientos. H va mas all(, al priori.ar ra.onamientos compartidos, construir $u&as e incluso crear nuevos conocimientos. La prospectiva no tendr&a ra.n de ser, si no incorpora los sentimientos de +uienes participan. Ae hecho, este un componente importante al moldear las im($enes del futuro. 9i en las decisiones familiares de esco$encia de un proyecto de estudio o de tra%a-o este aspecto es importante, con mas veras, lo es en las decisiones colectivas, donde participan diversos actores sociales. La prospectiva tam%in reproduce intereses materiales de +uienes participan. #sto por cuanto +ue los acuerdos y las decisiones de actores dis&miles nos se sustraen a los %alances en trminos de las $anancias o prdidas sociales +ue los mismos pueden $enerar. La prospectiva se hace m(s creativa al incorporar las sensaciones y percepciones de los colectivos sociales. La construccin de un futuro sin tener en cuenta este aspecto es vac&a, carente de al$o, +ue no puede faltar en la %@s+ueda del %ienestar $eneral. La prospectiva tam%in tiene su metodolo$&a, constituida por una ca-a instrumental de herramientas +ue orientan adecuadamente los procesos. #sta metodolo$&a es un medio +ue se coloca al servicio de los actores sociales para la construccin de futuro. 3n aspecto llamativo de la prospectiva es el diseo de im($enes estructuradas, entendidas estas como a%stracciones con relaciones coherentes y din(micas. 8l comien.o las im($enes son vistas de manera nu%lada por los participantes, incluso por +uienes coordinan los procesos, pero a medida +ue se avan.a se van confi$urando de manera n&tida e incluso con niveles muy altos de resolucin. <inalmente, en la definicin de la prospectiva se incorpora la construccin de un futuro compartido. #ste se lo$ra al interrelacionar armnicamente los elementos mencionados anteriormente> Pensamientos, intereses, sentimientos, sensaciones, metodolo$&as e im($enes estructuradas por colectivos sociales.

Por antonomasia, o por oposicin, podemos decir entonces +ue no es la prospectiva. Do es un e-ercicio individual, pues como se anot la prospectiva se nutre con el aporte colectivo de +uienes participan. #n esta perspectiva, los aportes individuales ad+uieren valide. en la medida en +ue van encontrando un consenso social +ue los le$itima. !ndividualmente, se puede caer en el ries$o de la adivinacin o la profeti.acin. Do es solamente un e-ercicio pra$m(tico. #s m(s +ue eso. La prospectiva incorpora el conocimiento acumulado en forma de teor&as y los da a conocer a los actores sociales de acuerdo a sus niveles de formacin. Do se trata inventar en los hechos, conocimientos ya ela%orados, procesados y reproducidos en el devenir de la humanidad. 9ino partir de ah&, para crear nuevos conocimientos. Do es un e-ercicio e5clusivamente racional. 9i %ien hay aportes tericos muy %ien fundamentados, +ue ampl&an la claridad de los pensamientos, la prospectiva est( conce%ida tam%in para la accin, pues ah& es donde se concreta el futuro. #n este sentido la prospectiva no es contemplativa, influye en las decisiones y los acontecimientos. Do es entre$ar una ima$en predeterminada. La prospectiva puede presentar im($enes de futuro, con propsitos ilustrativos y de apoyo, +ue en nin$@n momento sustituyen las decisiones de los actores construyen a partir de sus propios

intereses y entorno. Las im($enes predeterminadas pueden crear recha.o al restrin$ir la necesidad de participacin y creacin. Do es cienciaIficcin. La prospectiva no es producto de la%oratorio +ue se conci%e para el consumo de un con-unto de espectadores. 9i %ien, la cienciaIficcin aporta elementos visuali.adores del futuro a las personas, esto no si$nifica +ue sean aceptados por las mismas y estn dispuestas a impulsarlos para su cristali.acin en el futuro. Do es utop&a. 8l fundamentarse tericamente y desarrollar acciones pr(cticas con participacin de actores sociales, la prospectiva no plantea sistemas, planes o proyectos irreali.a%les. Do son +uimeras. La prospectiva no propone a la ima$inacin aseveraciones sin fundamento, +ue apare.can como verdaderas no sindolo. Do es un e-ercicio improvisado. #5iste un conocimiento acumulado y metodol$ico muy importante +ue aporta valiosas herramientas y par(metros de -uicio, dentro de criterios estrictos para la toma de decisiones serias y concretas. La prospectiva esta li$ada con el concepto del tiempo y particular con el futuro. Do es posi%le conce%ir la prospectiva sin el futuro. Por tal motivo se ver( ense$uida el concepto del tiempo. 8ctores 9ociales y tendencias

1.2 La flecha del tiempo #l tiempo es al$o muy $rande y misterioso. *Ae donde venimos, *Para donde vamos, *#5iste un antes y un despus como afirma%a 8ristteles, *#l ahora es @nico e irrepeti%le, *Cay acontecimientos +ue se repiten en forma de ciclos, #l tiempo es consustancial al ser. Las personas hacen su e5istencia en el tiempo. #ntonces *+u es el futuro, #l futuro puede estar en muchas partes y en nin$una. Jodos tenemos cierto $rado de certe.a so%re el pasado, pero mucha incertidum%re acerca del futuro. 8si asimilamos las formas del tiempo a las formas de los elementos, podemos encontrar la si$uiente analo$&a> #l pasado es slido inmodifica%le. #l presente es l&+uido fluye continuamente y el futuro es $aseoso, incierto... 9tephen B. CaKLin$, considerado como el mayor f&sico despus de #instein, dedica un li%ro a la Cistoria del Jiempo, del cual es de particular inters para los propsitos de este te5to, el cap&tulo E, acerca de la flecha del tiempo. CaKLin$ resea cmo la teor&a de la relatividad descu%re +ue la velocidad de la lu. es la misma para todo o%servador sin importar la velocidad con +ue se mueve el mismo, lo cual conduce al a%andono de un tiempo a%soluto @nico, pues cada persona tendr&a su propia medida del tiempo. =Ae este modo, el tiempo se convirti en un concepto personal, relativo al o%servador +ue lo med&a? 6M7 #n la f&sica se distin$uen dos clases de tiempo, el ima$inario y el real. #n el tiempo ima$inario no e5iste nin$una diferencia entre las direcciones hacia adelante y hacia atr(s, no distin$ue entre el pasado y el futuro. #n el tiempo real, por el contrario, hay una diferencia muy $rande> *Por +u recordamos el pasado y no el futuro, *Ae donde proviene esta diferencia, CaKLin$, lo e5plica por la e5istencia de una flecha del tiempo, +ue seala una direccin del pasado hacia el futuro. H a$re$a +ue hay por lo menos tres flechas del tiempo> =Primero la flecha termodin(mica, +ue es la direccin del tiempo en +ue el desorden o la entrop&a aumenta. 9e trata de una forma de la ley de 0urphy> NOLas cosas tienden a ir malN 9e$undo, est( la flecha sicol$ica, +ue es la direccin en +ue sentimos +ue pasa el tiempo, la direccin en +ue recordamos el pasado pero no el futuro. H tercero, la flecha cosmol$ica, +ue es la direccin del tiempo en +ue el universo esta e5pandindose.?

#n una persona, cuando la memoria interact@a para recordar, pasa de un estado desordenado a uno ordenado, $astando cierta cantidad de ener$&a y la cantidad de desorden aumenta. La direccin del tiempo en la +ue recordamos el pasado es la misma en la +ue el desorden aumenta. =La flecha sicol$ica del tiempo, est( determinada por tanto dentro de nuestro cere%ro por la flecha termodin(mica del tiempo? 6E7 Los planteamientos anteriores ayudan a comprender por+ue vamos nave$ando en el caos, luchando constantemente contra el mismo, en la casa, en el tra%a-o, en el entorno, creando pe+ueos rincones de orden y por +u el pasado es para nosotros ordenado y el futuro catico e incierto. 9e dice +ue todo tiempo pasado fue me-or y +ue en el futuro, lo @nico se$uro es la muerte. La prospectiva es entonces una forma de enfrentar el caos, la comple-idad y lo incierto. #n pala%ras de 0ichel :odet es =4efle5in para la accin y la antifatalidad? 61F7 1.3 La prospectiva, mente y sueos Para responder a la pre$unta *en dnde est( el futuro , Ae%emos u%icarnos en la flecha sicol$ica del tiempo, la cual est( en nosotros mismos, en nuestra psi+ue, en nuestra mente. Dosotros mismos vamos la%rando nuestro propio destino. 9i el futuro est( en nuestra mente, se de%e conocer por lo menos su funcionamiento %(sico. 9e sa%e +ue la mente act@a en el cere%ro y +ue los dos son diferentes. La mente es invisi%le, es cere%ro es visi%le. La mente es intan$i%le, el cere%ro es tan$i%le. La mente tiene un desarrollo pro$resivo y cere%ro un desarrollo re$resivo. #l cere%ro tiene una u%icacin espacioItemporal, la mente est( en cual+uier sitio, en cual+uier momento. Duestro cere%ro est( compuesto en un MFP por a$ua y por clulas cere%rales, conocidas como neuronas +ue reci%en, anali.an, coordinan y transmiten informacin. Ael cere%ro sa%emos +ue en su crecimiento estructural, durante el desarrollo fetal, miles de millones de clulas son formadas y la mitad de ellas mueren, +uedando entre doce a catorce mil millones. =0uchas clases de neuronas del sistema nervioso est(n dotadas de tipos particulares de actividad elctrica intr&nseca +ue les confiere propiedades funcionales caracter&sticas. #sta actividad elctrica se manifiesta como variaciones diminutas de 2olta-e?6117 Aespus del nacimiento miles de cone5iones forman mapas f&sicos +ue $o%iernan la audicin, la visin, el len$ua-e y en $eneral todo el cuerpo. #ntre los cuatro y die. aos, nuevas cosas son aprendidas y despus de esa edad, el cere%ro aprende y recuerda durante toda la vida. #l cere%ro, hasta donde se sa%e, cumple dos funciones fundamentales> transmite impulsos de ener$&a y almacena informacin. #l cere%ro a%sor%e cerca de la cuarta

parte de la ener$&a del cuerpo humano. Ae la mente, lo +ue se sa%e es mas %ien poco. Jiene muchos misterios insonda%les. La mente es +uien ordena y pro$rama QsoftKareR y el cere%ro es la estructura f&sica QhardKareR 6127 La mente usa el cere%ro como un medio. #l cere%ro no anali.a solo reali.a lo +ue la mente ordena. 'ada neurona reali.a car$as y descar$as de ener$&a por se$undo, denominadas ciclos. 9e han determinado cuatro niveles de frecuencias6137+ue sealan niveles de la mente 'uando la frecuencia de las oscilaciones es entre 14 a F ciclos por se$undo, se denomina nivel ;eta Q%R Las oscilaciones entre " y 14 ciclos se$undos, se denominan nivel 8lfa QaR Las oscilaciones entre 4 y " ciclos se$undos, se denominan nivel Seta Q.R Las oscilaciones lentas, entre F. y 4 ciclos se$undos, se denominan nivel Aelta QdR 'uando la mente se encuentra en el nivel ;eta Q%R capta las sensaciones y percepciones del mundo f&sico a travs de los cinco sentidos y tiene conciencia e5terna del medio. #n este nivel la mente activa el cuerpo en las coordenadas del espacio y el tiempo, en el mundo material. 8l estar el cuerpo activo, la informacin +ue $ra%an las neuronas es superficial y %uena parte de la misma se olvida f(cilmente. 'uando la mente se encuentra en el nivel 8lfa QaR, el ser se interiori.a> entra en la conciencia interna, con predominio del mundo espiritual. #n este nivel el ser humano, piensa, medita, se concentra, refle5iona. 'omo lo estamos haciendo en este momento. #n el nivel alfa utili.amos nuestros sentidos s&+uicos y no estamos limitados por las coordenadas del espacio y el tiempo. Podemos hacer volar la capacidad de ima$inacin. Podemos trasladarnos con la mente a cual+uier lu$ar, traer recuerdos o crear im($enes del futuro, en instantes. #n este estado se estimula la ima$inacin, +ue =no tiene horario ni fecha en el calendario? 'uando la mente se encuentra en el nivel Seta Q.R, se interiori.a en el nivel inconsciente de las funciones de los diversos sistemas del cuerpo> Los sistemas circulatorio, respiratorio, di$estivo, epidrmico. #n este nivel puede influir en los procesos del or$anismo humano. 'uando la mente se encuentra en el nivel Aelta QdR, el ser entra en un estado profundo, en el +ue la mente se mantiene activa, pero no se sa%e +ue actividades reali.a.

Cecho un %reve recorrido por nuestra mente y nuestro cere%ro, retomamos el tema del futuro. Cemos visto +ue nuestra mente permite remontarnos en el tiempo y en el espacio en muchas direcciones. #specialmente en el estado alfa, tiene la posi%ilidad de ima$inar o soar. 8hora %ien, * +u son los sueos, Los sueos son representaciones de im($enes o sucesos mientras dormimos o estamos despiertos. #n el pensamiento com@n, los sueos son proyectos, deseos o esperan.as, +ue carecen de realidad o fundamento, al no tener pro%a%ilidad de reali.arse. 9e dice +ue soar no cuesta nada y +ue los sueos sueos son. #n el caso de la prospectiva, los sueos tienen otra connotacin diferente a la cotidiana, pues son uno de los puntos de partida de la visin de futuro. La prospectiva supera este nivel y somete los sueos y las im($enes individuales a una serie de filtros +ue demarcan fronteras entre lo imposi%le y lo posi%le, lo irreali.a%le y lo reali.a%le. La historia resea casos especiales de la importancia de los sueos en la construccin de futuro. 8 nivel individual, Leonardo Aa 2inci, /ulio 2erne proyectaron im($enes de futuro +ue a@n hoy sorprenden al mundo. 8 nivel colectivo, las ciudades e$ipcias, $rie$as, asi(ticas o precolom%inas, antes de e5istir estuvieron en las mentes de +uienes las idearon. Primero fueron sueos intan$i%les y lue$o realidades concretas. *Qu es lo +ue hace +ue unos sueos sean reali.a%les y otros no, Que los sueos se realicen depende de la %@s+ueda y el halla.$o de los puentes +ue unen los sueos y la realidad tan$i%le. #sto no es nada sencillo, pero tampoco imposi%le. Los medios adecuados se pueden hallar de manera individual o $rupal. Pero lo m(s pro%a%le es +ue sea el fruto del esfuer.o colectivo. 8h& es donde la prospectiva aporta elementos muy valiosos, tanto en el (m%ito terico como metodol$ico. 1.4 Prospectiva, creatividad e innovacin #ntendemos a+u& la creatividad como la capacidad $radual de idear procesos o cosas nuevas reali.a%les. 8claramos +ue la creatividad no es un destello repentino o un =N#ureLaN? iluminado, sino un proceso de acumulaciones pro$resivas.6147 8l decir de #instein> =#l $enio es uno por ciento de ima$inacin y EE P de transpiracin?

La creatividad nace %(sicamente de cuatro fuentes> Ae la necesidad de solucionar pro%lemas. La necesidad es la madre, el incentivo fuerte para estimular a las personas. :randes inventores como ;ell, <ord, #dinson, han sido motivados por la %@s+ueda de soluciones a pro%lemas +ue encontraron en su momento. La curiosidad por conocer la naturale.a del mundo, es otra fuer.a intr&nseca de motivacin. #l deseo de sa%er mas acerca de la estructura y funcionamiento del entorno. La e5ploracin de lo desconocido, ha permitido encontrar nuevos caminos y nuevas soluciones y respuestas. Los rayos G fueron descu%iertos a partir de escuchar atentamente los ruidos provenientes del espacio. Ae la preocupacin esttica, en la ciencia, +ue ha llevado al halla.$o de nuevas formas de ver el mundo y las estructuras conceptuales. 3n e-emplo de ello, es la ta%la peridica de los elementos. T la preocupacin de #instein para superar las imperfecciones vistas en la f&sica cl(sica. Puesto +ue la prospectiva trata de encontrar nuevos caminos, no so%ra tener en cuenta al$unas ideas de +u hacer para ser creativos. 61 7 8l$unas de ellas son> 8lmacenar %astante informacin en el %anco de la memoria. 8copiar muchas ideas. 4eunir el material relevante para tra%a-ar con l en el cere%ro. 8notar las nuevas ideas. Do confiar en la memoria. Aividir el pro%lema en las partes constituyentes, unirlas de diversa forma, verlas desde diversos (n$ulos. 'oncentrarse sin interrupciones. 8tar ca%os sueltos. Ae-ar +ue el su%consciente tra%a-e y anotar lo +ue l $enere las soluciones. ;uscar diversas respuestas, muchas soluciones posi%les. #sco$er las me-ores y desechar las malas 8ceptar y atender am%i$Uedades, cosas inesperadas y casuales. Do su-etarse a re$las. Cacer las cosas de muchas maneras. La construccin de futuros re+uiere de una %uena dosis de creatividad y para el efecto la prospectiva cuenta con importantes elementos de car(cter terico y metodol$ico.

La creatividad y la prospectiva tienen en com@n> #l inconformismo con lo e5istente, +uerer al$o me-or La capacidad de la mente de trascender la realidad presente #l poder de descu%rir nuevas relaciones entre las cosas <acilidad para ima$inar muchas hiptesis 9ensi%ilidad profunda 8udacia y ries$o para emprender nuevos caminos 1. !nnovacin y prospectiva . La innovacin no es solamente la desi$nacin de una nueva forma y de un nuevo movimiento del cam%io tecnol$ico, es tam%in un modo de $estin de la relacin entre este cam%io tecnol$ico y la sociedad. La innovacin es un aspecto clave en la competitividad, entendida como la capacidad para e5pandirse e5itosamente, cualidad imprescindi%le para participar en un mundo en $lo%ali.acin. La prospectiva da lu$ar a nuevos proyectos via%les, desarrollando estrate$ias con l&deres a%iertos al cam%io, com%inando el cam%io tecnol$ico con lo social para lo$rar el desarrollo y permanencia en el lar$o pla.o. La prospectiva, con el esfuer.o sostenido de innovacin de todos los actores de la econom&a puede $enerar>

3na sociedad u or$ani.acin inteli$ente. 3na sociedad u or$ani.acin con lidera.$o compartido 3na sociedad u or$ani.acin con estrate$ias l@cidas 3na sociedad u or$ani.acin con proyectos via%les #n este sentido la prospectiva puede dar lu$ar a procesos innovadores +ue posi%ilitan el desarrollo y permanencia de las empresas y entidades en el mediano y lar$o pla.o. 1.) Prospectiva y econom&a 9teve /o%s> La mejor manera de predecir el futuro es inventar. La prospectiva y la ciencia econmica van de la mano. Cay unas (reas en particular +ue tienen una mayor cercan&a como son el diseo y aplicacin de modelos a lar$o pla.o +ue permiten ampliar el hori.onte en la orientacin y planeacin de ideas y $enerali.aciones aplica%les o adapta%les a sucesos futuros. Janto la prospectiva como los modelos econmicos se %asan en supuestos +ue se utili.an para visuali.ar y planear el futuro. Ttro campo de la econom&a asociado a la prospectiva es la planeacin, +ue disea e instrumenta pol&ticas, estrate$ias, pro$ramas y proyectos para construir escenarios futuros ideales. 9e formulan posi%ilidades de intervenir en la realidad, partiendo de la o%servacin de principios, varia%les econmicas y leyes. 1." #l pensamiento $lo%al y la accin local La prospectiva aporta elementos conceptuales y tericos para una me-or comprensin del mundo y sus tendencias m(s relevantes. #sto permite ampliar el hori.onte del pensamiento para actuar individual o colectivamente. #n el (m%ito de las actuaciones, posi%ilita esta%lecer de manera realista +u cosas son e-ecuta%les o no, en hori.ontes de corto y lar$o pla.o. 8l$unas seme-an.as de la prospectiva con la planeacin estrat$ica son> Priori.an los elementos relevantes Planean para la toma de decisiones ;uscan resultados concretos Las diferencias m(s si$nificativas son> Prospectiva ...............................Planificacin estrat$ica 0arco terico $lo%al .................0arco terico espec&fico !ncorpora me$a tendencias.........!ncorpora micro tendencias

Proyecta a lar$o pla.o............... Proyecta a mediano pla.o 0etodolo$&a interdisciplinaria..... 0etodolo$&a administrativa 2a de lo $eneral a lo particular.... 2a de lo particular a lo $eneral #s deductiva.............................. #s inductiva 2. 89P#'JT9 J#T4!'T9 A# L8 P4T9P#'J!28 El centro est constituido por nuestras convicciones bsicas, ideas que trascienden el mundo de los hechos y no pueden ser comprobadas o rechazadas por un mtodo cient fico 9humacher 2.1 #l si$nificado de la teor&a La ra&. de la pala%ra teor&a si$nifica ver y hay muchos modos de ver, como lo demuestra uno de los m(s $randes f&sicos, #instein, al comen.ar su li%ro so%re la teor&a $eneral de la relatividad. Los desarrollos epistemol$icos de las @ltimas dcadas han demostrado +ue la ciencia y el pensamiento cient&fico est(n permeados de -uicios de valor. Do e5isten una ciencia y un conocimiento neutral. Cay $rupos, con intereses materiales o espirituales +ue direccionan los procesos. #n pala%ras de los esposos Jofler, = Do todo este nuevo conocimiento es o%-etivo o incluso e5pl&cito. 3na $ran parte del conocimiento es t(cito, compuesto por una acumulacin de supuestos, de modelos fra$mentarios y de analo$&as inadvertidas y no solo incluye datos de informacin l$icos y aparentemente o%-etivos, sino valores, productos su%-etivos de la pasin, para no mencionar la ima$inacin y la intuicin? 61)7 =La e5plicacin del au$e de la econom&a s@per sim%lica radica en la $i$antesca convulsin de la %ase de conocimientos social y no en la revolucin inform(tica o en manipulacin financiera?. 9e tiene entonces +ue en la ciencia el o%-eto de estudio no es independiente de su-eto +ue lo estudia. #n pala%ras de 0orin, =#l campo real del conocimiento no es el o%-eto puro sino el o%-eto visto, perci%ido y coproducido por nosotros. #l o%-eto del conocimiento no es el mundo, sino la comunidad nosotrosImundo, por+ue nuestro mundo forma parte de nuestra visin del mundo.? #n la historia humana de%emos conce%ir una nueva visin, una visin so%re nuestra visin.61"7 Los esposos Dais%itt afirman +ue = Jodos los pa&ses tendr(n +ue destinar m(s recursos para los valores y la tica en el pnsum...es imposi%le el conocimiento sin valores. #l resur$imiento de la tica se de%e a +ue la $ente comprende +ue el mundo no es reli$ioso ni ateo, hay un terreno intermedio para los valores? 61M7

Jam%in se ha evidenciado +ue un %uen mar$en de innovaciones no proviene de los miem%ros de la misma (rea del conocimiento, sino de irrupciones visionarias de cient&ficos de otras disciplinas. 2.2 Prospectiva y ciencia econmica #n medio de las $randes transformaciones sociales y econmicas ocurridas en el si$lo anterior y en particular en el @ltimo decenio, vale la pena hacer al$unas refle5iones so%re el desarrollo de la teor&a econmica. Los fundamentos +ue hemos aprendido y divul$ado a todo lo lar$o y ancho del planeta, est(n muy vinculados a los avances de la ciencia en el si$lo G2!!! y G!G. 8hora +ue comen.amos un nuevo milenio, no so%ra pre$untarse +ue aportes ha incorporado la econom&a de los principales avances de las ciencias del si$lo GG. Los principales e5ponentes de la ciencia econmica, retomaron innovadoramente la teor&a f&sica del e+uili%rio de DeKton en la definicin de los modelos microeconmicos y macroeconmicos, la teor&a evolucionista de AarKin en la conceptuali.acin de la teor&a del desarrollo y el crecimiento econmico, los modelos matem(ticos a partir de lei%nit. y Aescartes, la teor&a sicol$ica del su%consciente individual en los modelos de mercado, el concepto antropocentrista del hom%re como creador de ri+ue.a. Las anteriores fueron al$unas de las principales %ases so%re las cuales se construy el edificio de la teor&a econmica +ue se ha difundido por el mundo. 9in em%ar$o, hay +ue reconocerlo, muy pocas personas lo sa%en y menos, conocen los de%ates +ue se dieron alrededor de estos temas y las implicaciones tericas y pr(cticas de los mismos. Coy en dia, personas pra$m(ticas de prestante nivel, reconocen la importancia del conocimiento y la teor&a como factor clave en la creacin de ri+ue.a. 9in em%ar$o, los acontecimientos se han dado con tal velocidad +ue no ha permitido una visuali.acin terica coherente y $lo%al. 9ur$en nuevas pre$untas en los inicios del nuevo si$lo> *Qu pasa con el edificio de la empresa si la %ase so%re la +ue se levant se modifica, *Qu pasa con los modelos macro y microeconmicos, si adem(s de las leyes de la mec(nica de DeKton entran las leyes f&sicas de la termodin(mica, *Qu pasa con el crecimiento y el desarrollo econmico, si a los conceptos de AarKin, hay +ue a$re$arle los de la teor&a %iol$ica de la morfo$nesis, *Que pasa si al c(lculo diferencial y los modelos estad&sticos y economtricos, hay +ue introducirles consideraciones so%re la matem(tica cualitativa, *Qu pasa si en la conceptuali.acin de los mercados se incorpora la teor&a del inconsciente colectivo, *Qu pasa si la visin antropocentrista la cote-amos con la visin ecol$ica de los recursos, #s posi%le +ue el edificio comience a moverse, *no, Pues parece +ue eso es lo +ue ha ocurrido y no solo en la disciplina econmica sino en muchas disciplinas. 8hora, las implicaciones en la vida pr(ctica son muy poderosas. Ae manera +ue hay una tarea muy importante para el si$lo GG! y es la

de iniciar los di(lo$os de la econom&a con las otras ciencias para +ue al verse refle-ada frente a otros espe-os, refle5ione so%re su propia ima$en y se ha$a pre$untas, a lo cual invito a todos los lectores. #s una manera creativa de superar la tradicional concepcin so%re la crisis y el calificativo pesimista +ue se o%serva en al$unos dia$nsticos +ue no superaron los paradi$mas del si$lo G!G. 2.3 'iencia y prospectiva 'on relacin a la prospectiva, <red PolaL ar$uye +ue el principal dinamismo de la historia ha sido aportado por las im($enes de futuro. 9u$iere +ue nuestra incapacidad de crear nuevas im($enes pueden desem%ocar en lo +ue l llama =tiempo sin tiempo?, una situacin uniforme en la +ue las innovaciones se aplican a los medios y no a los fines. Carvey 'o5 en su li%ro =Las fiestas de locos? 61E7, ar$umenta +ue =el poder +ue la ima$inacin tiene para producir cam%ios e innovaciones +ueda cercenado al menos en tres formas distintas> 3na consiste en posponer la visin a una poca mas all( del tiempo y de la historia. Dos limitamos a esperar +ue la paciencia se convierta en virtud principal. Ttra manera de destruir el poder catali.ador de la visin social consiste en reducirla a dimensiones m(s realistas y facti%les. Dos conformamos con al$o m(s limitado por+ue otra cosa ser&a utopismo, la tensin desaparece. La tercera forma consiste en espirituali.ar o individuali.ar las esperan.as hasta el punto en +ue se vuelven triviales o, al menos sin consecuencias sociales. La inmortalidad de mi alma encuentra el puesto en un nuevo cielo y una nueva tierra? Para trascender la refle5in y las pr(cticas cotidianas partimos entonces de la prospectiva. La prospectiva es la identificacin y la construccin de futuros compartidos, frente a la fatalidad. 9e %usca ver amplio, ver a lo le-os y ver en profundidad una realidad m@ltiple. Las %ases conceptuales de la prospectiva provienen de diversas fuentes tericas> el funcionalismo y el estructuralismo +ue a su ve., %e%e y retroalimenta la lin$U&stica, el or$anicismo, la antropolo$&a estructural y la sicolo$&a $entica.62F7 La prospectiva se nutre tam%in de e5periencias plasmadas en li%ros de autores +ue visuali.an me$a tendencias de evolucin en la econom&a, la sociedad, la tcnica y la cultura, tales como los esposos Jofler, los esposos Dais%%it, !talo 'alvino y Lester JhuroK. Ttra vertiente conceptual de la prospectiva proviene de los modelos futuristas desarrollados a partir de tcnicas economtricas, entre los +ue se destacan el 'lu% de 4oma, el modelo 9arum, escenario !nterfutures y escenario <89J, como los m(s importantes. 'on la teor&a de la prospectiva, se e5ploran las ciencias relacionadas para crear una visin de futuro, incorporando el tiempo de un porvenir no determinado, en el

enri+uecimiento del proceso empresarial. #n pala%ras de !lya Pri$o$ine, = #l hecho de +ue lle$amos a un mundo +ue est( a%ierto, donde el pasado est( presente y se aade al presente, donde el presente est( ah& pero el futuro no lo est(, es una respuesta a la pre$unta de la si$nificacin del aprendi.a-e y el valor moral de la ciencia. 'uando se ha%la de VaprenderW, no se ha%la ya de aprender lo +ue ha sido el pasado. 9e entiende por eso tam%in descu%rir el futuro? 9e %usca tender un puente entre la teor&a y la pr(ctica, entre el presente y el futuro, +ue articula aspectos no ima$inados e incorpora a los an(lisis la construccin de una visin compartida de valores con una ima$enI$u&a o Leit%ild. 2.4 Las leyes de la termodin(mica y la Prospectiva Las leyes de la termodin(mica se relacionan con la ener$&a y la materia +ue se utili.an en los procesos productivos de las econom&as y empresas. La primera ley de la termodin(mica plantea +ue todo tra%a-o utili.a materia o ener$&a. Do se puede o%tener tra%a-o sin estos elementos. La se$unda ley de la termodin(mica sostiene +ue en todo tra%a-o se desperdicia materia y ener$&a, los cuales no se utili.an. La tercera ley de la termodin(mica enuncia +ue nin$@n sistema real o sustancia est( completamente purificado de materia o ener$&a no utili.a%le. Ae las anteriores leyes, la m(s importante es la se$unda ley tam%in conocida como la ley de la entrop&a, so%re la cual refle5ion 9adi 'arnot 6217 anali.ando la potencia de las ma+uinas y la prdida de ener$&a aprovecha%le cuando el calor es trasmitido de un cuerpo a otro, a m(s %a-a temperatura. Ttro tanto ocurre con la materia. 3n e-emplo sencillo, es el des$aste de nuestro vestuario. Lo mismo podemos decir de las llantas de los veh&culos. #s un material +ue utili.ado resulta muy dif&cil recomponer. H el proceso de deterioro o entrop&a es a@n m(s r(pido en el caso de las tractomulas o las competencias de los veloces autos de frmula 1. La ley de la entrop&a, tiene implicaciones pr(cticas claves para la comprensin del presente y el futuro. Aurante mucho tiempo estuvo rele$ada y solo fue en dcadas recientes +ue se ha retomado su an(lisis ante acontecimientos mundiales de $ran importancia. Aentro de los mismos reseamos, en primer lu$ar, los conflictos +ue se presentaron a comien.os de los aos "F con los (ra%es, en los aos MF con el 8yatol( 1omeini y en los EF con 9adain Cussein. Jodos estos conflictos tuvieron un com@n denominador> #l petrleo. #l petrleo suministra materiales para la industria y la ener$&a +ue mueven las dos terceras partes del sistema de transporte planetario. 9in em%ar$o es un recurso +ue tiene dos limitaciones> 3na +ue es un recurso escaso y dos +ue es un recurso no

renova%le. #s decir est( su-eto muy directamente a la ley de la entrop&a. Las reservas de petrleo no son eternas y su duracin apro5imada al actual ritmo de e5traccin es hasta el ao 2.F3F. #s decir +ue esta forma de ener$&a no se conserva ni se transforma, se de$rada. La implicacin pr(ctica en el si$lo GG!, es +ue las empresas y los procesos tcnicos y econmicos +ue se fundamentan en este recurso entrpico no ser(n sosteni%les en el lar$o pla.o. Do tendr(n futuro. Ae ah& +ue las econom&as del si$lo GG! de%an %uscar nuevos caminos hacia un desarrollo sosteni%le. La se$unda ley de la termodin(mica, planteada por 4udolf 'lausius como la ley de la =entrop&a? permite hoy en d&a sealar una distincin entre recursos renova%les y no renova%les. 6227 #stos @ltimos est(n su-etos a una accin directa de la entrop&a, al$@n d&a se aca%aran y no podr(n ser restituidos. #stos son el petrleo, el car%n, el $as y en $eneral los derivados de la fosili.acin de los animales y las plantas. Ae otra parte, est(n los recursos y las ener$&as renova%les +ue est(n su-etos a una repeticin de su ciclo, por lo menos mientras dure la ener$&a solar +ue es la +ue los alimenta. #stos recursos son las plantas, los cultivos, los (r%oles, el a$ua, el aire y en $eneral los +ue conforman la naturale.a viva del planeta. La accin de la entrop&a es menor so%re estos recursos y las empresas y econom&as +ue sosten$an su desarrollo en los mismos tendr(n m(s lar$a duracin. #n una visin prospectiva pa&ses con a%undancia de recursos naturales, tendr&an %uenos niveles de desarrollo, si sus actores sociales sa%en aprovechar estas potencialidades de manera compartida. La prospectiva constituye una herramienta importante para transformar las venta-as comparativas en venta-as competitivas, utili.ando tecnolo$&as menos entrpicas. La comprensin adecuada de la termodin(mica en la prospectiva, permite vislum%rar +u recursos no tienen futuro y cuales si tienen futuro. Las econom&as de%er(n %uscar nuevos caminos para lo$rar un desarrollo mas sosteni%le con los recursos y ener$&as renova%les, +ue permitan un futuro prospero. 2. La teor&a de la relatividad y la Prospectiva #n el inicio del li%ro so%re la teor&a de la relatividad, 8l%ert #instein presenta la forma como o%serva un acontecimiento una persona. #n el e-emplo, considera la ca&da de una piedra desde la ventana de un tren en movimiento. #ste fenmeno es o%servado de manera distinta dependiendo de donde se u%i+ue el o%servador> 9i la persona est( dentro del tren, ve caer la piedra en forma rectil&nea, pero si est( fuera del tren la ve caer descri%iendo una par(%ola. La pre$unta +ue sur$e es, *+uin tiene la verdad,

H la respuesta es +ue las dos personas tienen la verdad, pues dependiendo de su u%icacin en el tiempo y en el espacio, el mismo acontecimiento puede ser visto de

manera diferente. #n pala%ras de #instein> =3n sistema tiene contenido de verdad, se$@n sea la certe.a y la completitud de su posi%ilidad de coordinacin con respecto a la totalidad de la e5periencia? 6237 Puesto +ue los mismos acontecimientos pueden ser vistos de manera diferentes, se desprende +ue no e5iste una verdad a%soluta, sino verdades relativas dependiendo del sistema de coordenadas en +ue se u%i+ue la persona. Las implicaciones de esta afirmacin de la relatividad para la prospectiva son varias. Ha hemos visto +ue la prospectiva es 2#4 y +ue se$@n la relatividad hay varias maneras de ver. #sta es una contradiccin +ue la prospectiva ha superado y la ha convertido en una potencialidad. Jeniendo en cuenta +ue las personas individuales, ven, piensan y sienten de manera diferente, la prospectiva ha resuelto adecuadamente la pro%lem(tica en tres aspectos> #n primer lu$ar, inte$rando teor&as, articul(ndolas en la %@s+ueda de una visin de con-unto, una visin panptica. #n se$undo lu$ar, inte$rando e5periencias de las personas, $enerando efectos de retroalimentacin positiva o de siner$ia. #n tercer lu$ar, inte$rando intereses de $rupos hacia la consecucin de o%-etivos comunes. Jenemos entonces +ue en lo relativo a las teor&as, se ha desarrollado una l&nea de pensamiento denominada prospectiva co$noscitiva. #n cuanto a las e5periencias y los intereses la l&nea de investi$acin es la prospectiva decisional. 2.) Prospectiva y caos 'on el mapa terico de la prospectiva, se %usca des%ordar los paradi$mas tradicionales, articulando los avances de diversas (reas del conocimiento. #s as& como incorporo la aparicin de otra corriente terica contempor(nea, denominada la caolo$&a La caolo$&a no de%e entenderse como la apolo$&a del desorden, sino como la construccin de representaciones de ste.6247 La ciencia del 'aos ha sido el acumulado refle5ivo acerca de los procesos co$nitivos, los valores de los cient&ficos y sus e5periencias en procesos alternantes de ordenes y desordenes continuos. 4etrocediendo %revemente en la flecha del tiempo, el ori$en del concepto del caos se u%ica en la mitolo$&a en todas las culturas. Aesde la perspectiva filosfica, el pensamiento presocr(tico a%ord el tema, perdiendo terreno m(s adelante frente a la filosof&a 8ristotlica +ue se impuso en la cultura occidental. La edad media se caracteri.a por la concepcin de un orden divino inmuta%le. La modernidad,

revolucion este orden de cosas e5istente y lo reempla. por el orden de la ra.n de 1ant y Aescartes. Jom fuer.a as& el racionalismo. Cace dos dcadas aparece una ruptura, cuando sur$en refle5iones coherentes de diversos campos cient&ficos frente las tur%ulencias, irre$ularidades y fenmenos imprevisi%les 8l$unos consideran la teor&a del caos, como una de las principales invenciones +ue est( revolucionado todo el orden de cosas. Para la caolo$&a nada es simple como aparece. Lo aleatorio, lo imprevisi%le, de%e ser comprendido en el movimiento del %inomio ordenIdesorden. Las @ltimas dcadas lo confirman> la ciencia pierde armon&a, las sociedades ya no son lo +ue eran, demasiado orden Qfascismo, estatismo, autoritarismoR crea desorden. Cay atractores e5traos, sunamis, +ue -alonan hacia el caos, los sucesos se salen de cauce, hay prdida de valores, se hace dif&cil controlar los acontecimientos. H en la otra cara del movimiento, van sur$iendo pe+ueas e5periencias constructivas, fractales +ue se multiplican dando lu$ar a nuevos ordenes +ue se e5tienden. 9olitones, +ue en un mar de confusin avan.an sin destruirse y se van ampliando articul(ndose a su entorno de maneras e5traas. <uturos no lineales +ue se entrela.an en direcciones creativas, en$anche de fases en el caos hirviente, n@cleos +ue van escalando en las -erar+u&as. La ciencia hoy en d&a no puede prescindir de sus dos caras. 8l decir de 0orin, =4esulta necesario insistir a+u& en la miseria del orden solo, como en la miseria del desorden solo. 3n universo estrictamente determinista, +ue no fuera sino orden, ser&a un universo sin devenir, sin innovacin, sin creacin. Pero un universo +ue no fuera sino desorden no lle$ar&a a constituir or$ani.acin, por lo +ue ser&a inepto para la conservacin de lo nuevo, y por ello mismo para la evolucin y para el desarrollo. 62 7 Jal como se vi en la seccin de la termodin(mica, todos los sistemas f&sicos est(n su-etos a la entropia, es decir a la desor$ani.acin. Lo mismo ocurre con todos los dem(s sistemas, %iol$icos, sociales, econmicos, etc. #n el caso de los sistemas econmicos, est(n constantemente al acecho fenmenos +ue inciden de manera r(pida pero potente, como las cat(strofes, los terremotos, los accidentes, las enfermedades, los craLs de las %olsas de valores. #l profesor de econom&a 4ichard Aay, ha demostrado +ue muchas ecuaciones importantes de econom&a, sometidas a interacciones conducen al caos y +ue los ciclos econmicos son inherentemente caticos. 62)7 8 nivel microeconmico, los productos est(n su-etos a ciclos de crecimiento, madure. y declive. #n las empresas sucede los mismo. Ttro tanto ocurre con los pa&ses y las econom&as. Proponemos con Aavid ;ohm, +ue la ciencia del futuro se apro5ime m(s al arte> =Los cient&ficos en ve. de desechar las teor&as cient&ficas alternativas a favor de una teor&a XaceptadaX, de%en perse$uir la posi%ilidad de +ue la verdad cient&fica como la

verdad art&stica, dependa de incesantes matices?. 62"7 !ncluso nosotros mismos estamos su-etos a la ley de la entrop&a, luchamos contra ellla todos los d&as. Pero finalmente al$@n ella $anar( y de-aremos de e5istir. =Dadie es eterno en el mundo?. 0ientras tanto disfrutemos de la vida +ue es un don muy precioso. Dotas> #ste documento puede reproducirse o citarse o parcial o totalmente, de acuerdo a los principios ticos, indicando 8utor, t&tulo y p($ina en !nternet. . 617 Llin(s 4 4odolfo #l cere%ro y el mito del Ho. :rupo #ditorial Dorma, ;o$ot(, 2FF2, p($. 4 627 ;er$er :., #tapes de la prospective, P3<, 1E)". 637 /ouvenel C. QdeR, Y9ur la mthode prospective> un %ref $uide mthodolo$i+ueY, <uturi%les, nZ 1"E, septem%re 1EE3. 647 #sta afirmacin de la f&sica cu(ntica, reformula la concepcin filosfica del determinismo, +ue se halla inmersa en la f&sica cl(sica de DeKton. 6 7 Aecoufl, La prospectiva, TiLos #diciones. 1E"4 #spaa, P($. 6)7 /antsch #rich,?La prevision tecnolo$i+ue? T'A#, 1E)", p. 14) ss 6"7 'lu% de 4oma, =Los l&mites del crecimiento? <>'>#, ;o$ot(, 1E"2. 6M7 CaKLin$ 9tephen B. Cistoria del Jiempo, #ditorial :ri-al%o ;arcelona, 1EMM, P($. 1ME 6E7 !%&d. , P($. 1E4 61F7 :odet 0ichel Prospective et planification strat$i+ue. Par&s #conmica, 1EM . 6117 Llinas 4odolfo. #l mito del cere%ro y el Ho, :rupo #ditorial Dorma, ;o$ot( 2FF2, pa$. 11. La tesis central del li%ro del Ar Llinas, es +ue el =Ho es un estado funcional del cere%ro?. 6127 ;locL D, Jhe mind as the softKare of the %rain, 1EE , citado por Llinas, Pa$. 3 6137 http>[[KKK.neurospa.com[laneu.htm 6147 #n este sentido nos identificamos con 4o%ert Beis%er$, +ue en su li%ro ='reatividad, el $enio y otros mitos?, plantea +ue no e5iste, una teor&a de la creatividad. #ditorial La%or 1EME, p 1E4. 61 7 2er al respecto> PerLins Aavid, ='reatividad?, 3niversidad de Carvard, 1EEM 61)7 Joffler 8lvin y Ceidi, #l cam%io de poder. Pla.a \ /ans #ditores, ;arcelona, 1EEF. P($. 11 61"7 0orin #d$ar, Ponencia en el 9imposio internacional =Aisorder and order =, 3niversidad de 9tanford, 'alifornia. 1EEF 61M7 Dais%itt /ohn I Patricia. 0e$a tendencias al si$lo GG!. #d. Dorma, ;o$ot(, 1EEF, P($. 2 2 61E7 Carvey 'o5, =Las fiestas de locos? , p($. 1F4. 62F7 #stos aspectos se descri%en en el li%ro de <rancisco 0o-ica , =La prospectiva? #d Le$is, ;o$ot(, p. 2 y a l remitimos al lector. 6217 9adi 'arnot 4efle5iones so%re la potencia motri. del fue$o y so%re las m(+uinas aptas para desarrollar esa potencia. Par&s, ;achelier, 1M24 6227 'itado por Daredo /ose 0 =#conomia en evolucin? 9 GG! #ditores, 0adrid,

1EM", p 22E 6237 #instein 8l%ert, =#l si$nificado de la teoria de la 4elatividad?, #d. Planeta , ;o$ota, 1EM) p. EE 6247 ;alandier :eor$es =#l desorden, la teor&a del caos y las ciencias sociales? :edisa editorial, ;arcelona 1EEF. 62 7 0orin #d$ar, Ponencia en el 9imposio internacional =Aisorder and order =, 3niversidad de 9tanford, 'alifornia. 1EEF 62)7 Aay 4ichard =!rre$ular $roKth cycles? Jhe 8merican #con. 4ev, -unio 1EM2 62"7 ;ohm, Aavid. 9ciencie, Trder and creativity DH, 1EM", cit. en ;ri$$s / Peat < =#spe-o y refle-o? :edisa #ditorial, ;arcelona 1EEF, pa$. 2FF IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII