SILABO DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMIA

I. DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. II. Institucin Educativa Nivel Director Subdirector Grado/Seccin Horas Semanales Profesora Ao lectivo : : : : : : : : Jos Carlos Maritegui Secundaria Lic. Javier Alzamora, Vctor Ral Lic. Arana Tantalen, Hercilio 4 A, B, C, D. 03 horas Lic. Rosas Milla, Adela Mara 2014

FUNDAMENTACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como principales propsitos la construccin de la identidad Socio-Cultural y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos. Dichos propsitos buscan que el alumno analice su propia realidad, interrelacionado el presente, pasado y futuro, y a su vez reconozca dentro la riqueza pluricultural y multinacional. Asimismo el rea desarrolla competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que permiten a los alumnos situarse en el mundo actual y constructivamente en el futuro de modo que vaya asumiendo progresivamente un rol protagnico en su historia y participe de los cambios y transformaciones, tomando en cuenta los valores y patrones morales que generan las interacciones entre las sociedades. Por otro lado, los conocimientos se encuentran organizados en dos componentes: Historia del Per en el contexto mundial que busca que el alumno relacione su vida cotidiana con el proceso local, regional, nacional y mundial, y el espacio geogrfico, sociedad y economa, que posibilita la compresin de las interrelaciones entre los componentes de los diferentes geosistemas.

III.

PROPOSITO DEL GRADO: Organizaciones del rea MANEJO DE INFORMACION COMPRENCIN ESPACIO TEMPORAL JUICIO CRITICO COMPETENCIAS Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo desde inicios del Siglo XIX hasta la actualidad comunicndola en ejerci de su libertad y autonoma. Comprende categoras y de representacin espacial. Sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per, Amrica y el mundo, desde inicios del siglo XIX hasta la actualidad, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde siglo XIX hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y al identidad social y cultural del Per.

IV.

CALENDARIZACIN Y UNIDADES DIDACTIVO:

TRIMESTRE

UNIDADES DIDACTICAS

DURACION

El Per a inicios de su vida Republicana La restauracin y revoluciones en Europa

CONOCIMIENTOS Inicio de la vida Republicana en el Per: - Nuevo ordenamiento jurdico a inicio de la vida republicana en el Per. - Economa, sociedad, vida cotidiana. - Primera etapa de la historia del Per republicano. - Confederacin Per - Boliviana Sociedad y Liberalismo: - La restauracin monrquica. - Las revoluciones liberales. - La segunda revolucin industrial. - La sociedad de clase. - El sistema capitalista. - Las ideas socialista. - Movimiento obrero. Manifestaciones Culturales: - Proceso histrico, migracin a Lima El Agustino. - Tradiciones culinarias, fiestas patronales. - Restos arqueolgicos, atractivos tursticos, artesanales. Geopoltica en Amrica del Sur: - Situacin interna del Per, Bolivia y chile. - Guerra con Chile. - Causas - Consecuencias. - Diferendo martimo con Chile. El Segundo Militarismo y la reconstruccin nacional: - Bases sociales y econmicas de la republica aristocrtica. - Poltica y movimiento sociales durante la repblica aristocrtica. - La migracin, movilizacin social. - Partidos de masa, ideolgicas en el Per, Amrica y el mundo. - Principales lderes, Jos Carlos Maritegui, Vctor Haya de la Torre. - La gran guerra. Ecosistema en el Per: - Cambios climticos y procesos del calentamiento global. Principales acuerdos internacionales: - Sectores productivos en el Per empleo, desempleo, Subempleo. - Descentralizacin y oportunidades - Crecimiento y desarrollo humano. - Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional. Rol del estado Peruano y el Mercado. - Competencia y monopolio. - Mercados regionales del Per y su proyeccin hacia los pases vecinos bloques econmicos. - Comercio internacional. - Exportaciones. - Importaciones - Aranceles.

Revalorando lo nuestro y la migracin a Lima El Per antes, durante y despus de la guerra del Pacifico

La construccin de la republica

El calentamiento global Descentralizacin y oportunidades

Rol del Estado Peruano y el Mercado II

Comercio internacional perspectivo para el Per

V.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA: Se utilizan mtodos y tcnicas motivadoras y apropiadas para el desarrollo de capacidades y conocimientos propios. MTODOS LGICOS ACTIVOS DONDE INTERVIENEN EXPERTOS Simposio Panel Mesa redonda Debate publico Entrevista o consulta pblica consulta colectiva TCNICAS O DINMICAS CRUPALES DE TRABAJO Y DISCUSIN EN GRUPOS Lluvia de ideas Debate dirigido Rompecabezas Dialogo Discusin Centro versial Philips 66 Aprendizaje Basado en Problemas Palabra clave Presentacin de imgenes. DE ESTUDIO O PROFUNDIZACIN Taller de investigacin Sociodrama Seminario Comisin Juego de roles 1 Estudio de casos Trabajo de campo (Museo) TCNICAS GRFICO ESQUEMTICOS Lnea de tiempo Mapas semnticas Mapas mentales Mapas conceptuales Redes semnticas Uve heurstica rbol de problemas Espina de Ishikawa

inductivo Deductivo Inductivo Deductivo

Mtodo Cientfico Mtodo Experimental Descubrimiento Enseanza

Analtico Sinttico Analtico Sinttico VI.

Problemtica

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS: MEDIOS MATERIALES Textos especializados Enciclopedias Texto terrqueo Mapas Maquetas Trpticos Peridicos Revistas Afiches Separatas Fichas practicas Material didctico diverso elaborado por el docente y alumnos.

VII.

Internet TV y DVD Programa de videos Radiograbadora Laminas EVALUACIN: 7.1.

Estar dirigida al desarrollo de competencias, capacidades, conocimientos y actitudes. La evaluacin ser permanente y flexible de acuerdo a las diferentes caractersticas y ritmos de aprendizajes de los estudiantes. Se promover la autoevaluacin. Adems de la heteroevaluacin. Se utilizar diversas tcnicas e instrumentos. CRITERIOS DE EVALUACIN: CRITERIOS MANEJO DE INFORMACION Identifica Discrimina Organiza Identifica Observa Utiliza Crea Propone Argumenta Asume Analiza Selecciona Interpreta Ubica Compara Analiza Interpreta Formula Juzga CAPACIDADES Utiliza Comunica Evala Argumenta Comunica

COMPRESIN ESPACIO TEMPORAL

JUICIO CRITICO

7.2.

CRITERIOS DE EVALUACIN: EVALUACIN TCNICAS ONBSERVACIN DE PROCESO FORMATIVA ANLISIS DE TAREAS PARTICIPATIVAS INSTRUMENTOS Fichas de observacin Lista de cotejo Tareas domiciliarias. Trabajos diversos: monogrficos, informes asignaciones, trabajos de investigacin. Fichas de autoevaluacin Fichas de coevaluacin Prcticas dirigidas Practicas calificadas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas Pruebas mixtas

de

visitas,

SUMATIVA

CUESTIONARIO DE PRUEBAS

VIII. IX.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIO O REFORZAMIENTO: Visita de estudio: Museo fortaleza del real san Felipe . BIBLIOGRAFA: TITULO DE LA OBRA Para el alumno: Ciencias sociales Separatas Editorial Santillana AUTOR EDITORES

Para el docente Ciencias Sociales 4 Historia del Per Historia Universal 4 Enciclopedia Historia Universal Atlas de Geografa del Per y el Mundo. Editorial Santillana Elas Toledo Espinoza Huellas Editorial LEXUS Augusto Benavides

Prof. Adela Rosas M

VB

Subdirector de Formacin General

SILABO DE PERSONAS, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I.

DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. Institucin Educativa Nivel Director Subdirector Grado/Seccin Profesora Ao lectivo : : : : : : : Jos Carlos Maritegui Secundaria Lic. Javier Alzamora, Vctor Ral Lic. Arana Tantalen, Hercilio 3 D, F. Lic. Rosas Milla, Adela Mara 2014

II. FUNDATENTACIN:
El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas est orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de s mismo y a la interaccin con otros de manera constructiva. Desea promover la reflexin y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen con su desarrollo personal. As mismo busca fortalecer las potencialidades y logros en su personalidad, abordndose adems los aspectos referidos a su desarrollo sexual, el ocio productivo, la cultura de prevencin y el desarrollo meta cognitivo para aprender y aprender a pensar.

III. ORGANIZADORES Y COMPETENCIAS:

ORGANIZADORES

COMPETENCIAS Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e Intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y su comunidad. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas sobre su futuro, a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

RELACIONES INTERPERSONALES.

IV. CALENDARIZACIN Y UNIDADES DIDCTICAS:

TRIMESTRES UNIDADES DIDCTICAS 1.Conocindome y conociendo mi entorno familiar y social. I 2.- Conociendo mi aprendizaje DURACIN Conocindome La amistad Cambios integrales Horas El aprendizaje La inteligencia Seleccin y estilos de aprendizajes 3.- Aprendizaje a procesar la informacin Horas Organizacin de la informacin Transferencia de la informacin Quien soy 4.- Mi identidad autoconocimiento y mi Horas nico e irrepetible Mis estados de nimo Construccin de proyectos de vida II 5.-Construyendo mi proyecto personal. Horas Orientacin vocacional Uso del tiempo libre Sexo, sexualidad y enamoramiento 6.-Conociendo mi sexualidad integral. Horas Identidad sexual Mitos de la sexualidad III 7.- Tomando decisiones La resiliencia Riesgos y oportunidades CONOCIMIENTOS

Horas

Salud mental 8.- Mi vida familiar Horas Ciclo de la vida familiar Desintegracin familiar Comportamiento de riesgo 9.- Vida saludable Horas Droga Alimentacin saludable Salud mental

Actividad extra curricular: Charla de orientacin Mi sexualidad (Centro de Salud).

V. ESTRATEGIA METODOLGICAS DEL REA:

MTODOS LGICOS Inductivo Deductivo Inductivo deductivo Analtico Sinttico Analtico sinttico ACTIVOS Experimental Descubrimiento Construccin de proyectos DONDE INTERVIENEN EXPERTOS Simposio Panel Mesa redonda Debate Pblico Entrevista TCNICAS DINMICAS GRUPALES DE TRABAJO Y DE ESTUDIO P DISCUCIN EN PROFUNDIZACIN GRUPOS Lluvia de ideas Dilogo Discusin Juego de roles Controversial Estudio de casos Aprendizaje basado Investigacin en problemas. Presentacin de Imgenes

VI. RECURSOS EDUCATIVOS:

MEDIOS Internet Tv, DVD Programas de videos Radio grabadora. Lminas MATERIALES Separatas Fichas Prcticas Material didctico diverso elaborado por el docente y alumnos.

Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Charlas

Trpticos Peridicos Revistas Afiches

Actividad extracurricular: Charla de orientacin sexual- centro de salud

VII. EVALUACIN:
EVALUACIN TCNICAS OBSERVACIN DE PROCESO O FORMATIVA ANLISIS DE TAREAS INSTRUMENTOS Fichas de observacin Listas de cotejo Tareas domiciliarias Trabajos diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de investigacin. Fichas de auto evaluacin Fichas de coevaluacin Prcticas dirigidas Practicas calificadas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas Pruebas mixtas

PARTICIPATIVAS SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS

VIII. BIBLIOGRAFA:
Textos MINEDU 3 Separatas. Diarios y revistas.

Prof. Adela Rosas Milla.

VB

Subdirector de la Formacin General

SILABO DE FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA

I.

DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.6. 1.7. Institucin Educativa Nivel Director Subdirector Grado/Seccin Horas Semanales Profesora Ao lectivo : : : : : : : : Jos Carlos Maritegui Secundaria Lic. Javier Alzamora, Vctor Ral Lic. Arana Tantalen, Hercilio 2 E, F, G. 02 Lic. Rosas Milla, Adela Mara 2014

II.

FUNDAMENTACIN: El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuacin cvico ciudadana en un marco de conocimientos y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmacin de nuestra identidad de peruanos. Busca que los estudiantes participen activa, creativa y responsablemente en la construccin de una comunidad democrtica, en la que se reconozcan a s mismos y a las otras como sujetos de derecho e iguales en dignidad. El rea busca potenciar y fortalecer e! desarrollo de la democracia solo como sistema poltico, sino tambin como estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y armnica. Las competencias del rea orientan el desarrollo integral de la Construccin de la Cultura Cvica y Ejercicio Ciudadano Los conocimientos en el rea de Formacin Ciudadana y Cvica se han organizado en dos componentes: Identidad e interculturalidad y Sociedad democrtica

III.

PROPOSITO DEL GRADO: ORGANIZADORES CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CIVICA COMPETENCIAS Se reconoce a s mismo y a los dems como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la prctica de valores cvicos y una perspectiva inclusa e intercultural. Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y su importancia para la construccin de sociedad ms justa. Participa organizadamente en prefectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa y localidad.

EJERCITO CIUDADANO

IV.

CALENDARIZACIN Y UNIDADES DIDCTICAS:

TRIMESTRE

UNIDADES DIDACTICAS Lo que nos hace peruanos

DURACIN

CONOCIMIENTOS Qu identidad cultural estamos formando? 1. Somos parte de una cultura. 2. Diversidad cultural en la familia y en la institucin educativa. 3. Cultura y sentido de pertenencia. 4. La Bandera: un smbolo nacional. Construyendo una sociedad sin exclusiones ni conflicto 1. Problemas de convivencia en el Per. 2. Racismo y discriminacin tnica. 3. Gnero y discriminacin. 4. Habilidades sociales para la resolucin de conflictos. Los valores una necesidad para la sociedad. 1. Normas y valores para la convivencia 2. El respeto activo. 3. La igualdad. 4. La equidad de gnero. Nuestras percepciones sobre la seguridad ciudadana. 1. Seguridad Ciudadana. 2. Seguridad y gobierno. 3. La seguridad ciudadana en los gobiernos locales. 4. La seguridad y la proteccin de los derechos. Segundad vial y compromiso 1. La seguridad vial: una responsabilidad compartida. 2. La polica nacional de transito. 3. La seguridad vial en las carreteras. 4. Las seales de trnsito. Los derechos humanos son necesarios? 1. Los derechos humanos. 2. Los derechos en la Constitucin. 3. Derechos y regmenes de excepcin. 4. Los derechos de las personas con necesidades educativas. El Estado y el deber de tributar. 1. La propiedad: bien individual y bien comn. 2. Los tributos y la responsabilidad de los ciudadanos 3. La Sunat y los desafos de la tribulacin. 4. La fiscalizacin tributaria sus desafos. El poder del Estado y la Ciudadana.

Enfrentando problemas en la convivencia social

Los valores para la convivencia

Nuestra seguridad es responsabilidad de todos

II

La seguridad vial

Los derechos humanos

III

La cultura tributaria

El estado peruano

Todos somos defensa civil

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3.

Estado y gobierno. Los niveles de organizacin del poder. La defensa nacional. Estado y democracia. Los desastres naturales en el Per. Sistemas de defensa civil. Concepto, fines. Medidas a seguir en caso de desastres proyecto participativo.

Actividad Extracurricular: Visita de estudio al Congreso de la Repblica. Visita de estudio al Museo afroperuano- Lima. METODOLOGIA: Se utilizarn diversos mtodos y tcnicas motivadoras y apropiadas para el desarrollo de capacidades y conocimientos propios del rea. MTODOS LGICOS Inductivo Deductivo Inductivo Deductivo Analtico Sinttico AnalticoSinttico ACTIVOS Mtodo cientfico Mtodo experimental Descubrimiento Enseanza problemtica TCNICAS O DINMICAS GRUPALES DONDE INTERVIENEN EXPERTOS Simposio Panel Mesa Redonda Dbale Publico Entrevista o Consulta Pblica Consulta Colectiva DE TRABAJO Y DISCUSIN EN GRUPOS Lluvia de ideas Debate Dirigido Rompecabezas Dilogo Discusin Controversial Philips 66 DE ESTUDO PROFUNDIZACI N Taller de investigacin Sociodrama Seminario Comisin Juego de Roles Estudio de caso .Museos TCNICAS GRAFICO ESQUEMTICA Lnea de tiempo Mapas semnticas Mapas mentales Mapas conceptuales Redes semnticas

V.

VI.

EVALUACIN: La evaluacin ser permanente y flexible de acuerdo a las diferentes caractersticas de aprendizaje del estudiante. INSTRUMENTOS OBSERVACIN ANLISIS DE TAREAS PARTICIPANTES INSTRUMENTOS Fichas Listas de cotejo Tareas domiciliarias Trabajos diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de investigacin Fichas de auto evaluacin Fichas de coevaluacin Prcticas dirigidas Practicas calificadas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas Pruebas mixtas

CUESTIONARIO DE PRUEBAS

VII.

MATERIAL EDUCATIVO: MEDIOS Internet Tv, DVD Programas de videos Radio grabadora. Lminas Textos especializados Enciclopedias Globo terrqueo Mapas Maquetas Trpticos Peridicos Revistas Afiches MATERIALES Separatas Fichas Prcticas Material didctico diverso elaborado por el docente y alumnos.

VIII.

BIBLIOGRAFIA: TITULO DE LA OBRA Para el alumno: Textos Minedu 2 Separatas Recortes de Peridico Constitucin Poltica del Per Para el docente Textos MINEDU 2 tica de Sociedad Civil Organizacin del Estado Constitucin Poltica del Per Ministerio de Educacin AUTOR EDITORES

Ministerio de Educacin Cortina Adela Rubio, Marcial

Prof. Adela Rosas M

Subdirector de formacin general

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I.

DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.6. 1.7. Institucin Educativa Nivel Director Subdirector Grado/Seccin Horas Semanales Profesora Ao lectivo : : : : : : : : Jos Carlos Maritegui Secundaria Lic. Javier Alzamora, Vctor Ral Lic. Arana Tantalen, Hercilio 3 D, F. 02 Lic. Rosas Milla, Adela Mara 2014

II.

FUNDAMENTACIN DEL REA: El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas, tiene como finalidad del desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos fsicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autnoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los dems. As mimo, les permitir establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros, y otras personas, para construir su proyecto de vida. El rea se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanos y otros que son reconocidos para lograr una vida saludable; es decir, gozar del respeto por s mismo, la potenciacin de la persona y el sentido de pertenencia a una comunidad. Esto se considera como riqueza para el desarrollo de un pas y, por lo tanto, el desarrollo de oportunidades para vivir de acuerdo con sus valores y aspiraciones.

III.

TEMAS TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia armoniosa, la paz y la ciudadana. Educacin para el desarrollo y la superacin personal. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.

IV.

PROPOSITO DEL GRADO: ORGANIZADORES CONSTRUCCIN DE LAAUTONIMA RELACIONES INTERPERSONALES COMPETENCIAS Est vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su definicin como persona nica con necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento como miembro activo de familia y los grupos sociales y culturales a los que pertenece. Comprenden el establecimiento de vnculos y formas de participacin en los diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socializacin.

V.

VALORES Y ACTITUDES: Valores Actitudes ante el rea Comportamiento

Aplica los estilos de aprendizaje y se interesa por conocer otros. Se ejercita en promover una Respeto cultura de paz en su actuar diario. Muestra sensibilidad ante los problemas de violencia familiar Valora las manifestaciones culturales de su localidad Asume los cambios que Responsabilidad experimenta en su etapa de adolescencia. Se esfuerza por poner en prctica la equidad de gnero

Respeta los estilos de aprendizaje en el aula. Respeta la opinin de sus compaeros. Promueve el dilogo. Evita el conflicto entre sus compaeros. Trata con amabilidad y por su nombre a sus compaeros.

Valora las costumbres del distrito del Agustino Presenta sus tareas de calidad. Se acepta como es Acepta a sus compaeros como son. Permanecen en el aula.

en la escuela y en su hogar Evala y se esfuerza por cumplir las normas de convivencia. Asume actitud de prevencin a la adicciones de las drogas Es competitivo. Es un lder positivo para su grupo. Se siente importante en la sociedad. Participa activamente en las actividades de la I.E.

Deseo de superacin

VI.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

Tri Mes tre N de unidad I I II III IV II V VI VII III VIII IX Titulo de Unidad Conocindome y conociendo mi entorno familiar y social. Conociendo mi aprendizaje Aprendiendo a procesar la informacin Mi identidad y mi autoconocimiento Construyendo mi proyecto personal Conociendo mi sexualidad integral Tomando decisiones Mi vida familiar Vida saludable Tipo de Unidad Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Proyecto Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Cronograma Tiempo IB Horas Horas Horas Horas Horas Horas Horas Horas Horas X X X X X X X X X H.S. F.C. y Cvica CTA CTA IIB IIIB IVB Relacin con otras reas Comunicacin

VII.

Actividad Extracurricular: Charlas sobre orientacin sexual Centro de Salud. ESTRATEGIA METODOLGICAS DEL REA: METODOS Mtodo deductivo (Sntesis) Mtodo inductivo (anlisis) Mtodo cooperativo Mtodo de descubrimiento TECNICAS DE PROCEDIMIENTOS Dialogo Dinmica grupal Observacin Torbellino de ideas Rompecabezas Rally TECNICAS COGNITIVAS Mapas conceptuales Mapas semnticos Organizaciones visuales Redes conceptuales

VIII.

RECURSOS EDUCATIVOS:

MEDIOS Internet Tv, DVD Programas de videos Radio grabadora. Lminas Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Charlas Maquetas Trpticos Peridicos Revistas Afiches

MATERIALES Separatas Fichas Prcticas Material didctico diverso elaborado por el docente y alumnos.

IX.

EVALUACIN: La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos e aprendizaje de los estudiantes. Se tendr especia) atencin en la evaluacin de progreso o formativa. Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin. En cada unidad didctica se evaluarn las dos capacidades del rea y la actitud ante el rea. Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de valuacin propuestos,

9.1. CRITERIOS DE EVALUACIN: CRITERIOS CONSTRUCCIN DEL AUTONOMA RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES Identifica, reconoce, analiza, imagina, elabora, evala, valora, asume. Discrimina, analiza, imagina, planifica, reconoce, argumenta, evala, valora.

planifica, propone,

9.2. CRITERIOS DE EVALUACIN: EVALUACIN TCNICAS ONBSERVACIN DE PROCESO FORMATIVA INSTRUMENTOS Fichas de observacin Lista de cotejo Tareas domiciliarias. Trabajos diversos: monogrficos, informes de visitas, asignaciones, trabajos de investigacin. Fichas de autoevaluacin Fichas de coevaluacin Prcticas dirigidas Practicas calificadas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas Pruebas mixtas

ANLISIS DE TAREAS

PARTICIPATIVAS

SUMATIVA

CUESTIONARIO DE PRUEBAS

X.

BIBLIOGRAFA: Para el docente: Libro de Ministerio de Educacin 3 Para el alumno: Texto de consulta de MED.

Prof. Adela Rosas Milla.

Subdirector de formacin general.

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA

I.

DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.6. 1.7. Institucin Educativa Nivel Director Subdirector Grado/Seccin Horas Semanales Profesora Ao lectivo : : : : : : : : Jos Carlos Maritegui Secundaria Lic. Javier Alzamora, Vctor Ral Lic. Arana Tantalen, Hercilio 2 E, F, G. 02 Lic. Rosas Milla, Adela Mara 2014

II.

FUNDAMENTACIN: El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socioafectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuacin cvico ciudadana en un marco de conocimientos y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmacin de nuestra identidad de peruanos. Busca que los estudiantes participen activa, creativa y responsablemente en la construccin de una comunidad democrtica, en la que se reconozcan a s mismos y a las otras como sujetos de derecho e iguales en dignidad. El rea busca potenciar y fortalecer e! desarrollo de la democracia solo como sistema poltico, sino tambin como estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y armnica. Las competencias del rea orientan el desarrollo integral de la Construccin de la Cultura Cvica y Ejercicio Ciudadano Los conocimientos en el rea de Formacin Ciudadana y Cvica se han organizado en dos componentes: Identidad e interculturalidad y Sociedad democrtica

III. PROPOSITO DEL GRADO: ORGANIZADORES CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CIVICA COMPETENCIAS Se reconoce a s mismo y a los dems como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la prctica de valores cvicos y una perspectiva inclusa e intercultural. Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y su importancia para la construccin de sociedad ms justa. Participa organizadamente en prefectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa y localidad.

EJERCITO CIUDADANO

IV. TEMAS TRANSVERSALES: V. Educacin para la convivencia armoniosa, la paz y la ciudadana. Educacin para el desarrollo y la superacin persona. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.

VALORES Y ACTITUDES: Valores Actitudes ante el rea Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios, por los hroes y personajes ilustres. Participa de manera asertiva en el desarrollo de las sesiones del rea Comportamiento Asume una actitud de respeto, tolerancia con sus compaeros, smbolos patrios. Respeta los trabajos de sus compaeros. Respeta la opinin del grupo. Respeta la limpieza del aula

Respeto

Responsabilidad

Deseo de superacin

Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio la libertad, el estado de derecho. Valora la importancia de cumplir con sus obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos.

Pide la palabra para expresarse Cumple con las tareas oportunamente Trabaja en los grupos asignados Cumple con la limpieza del aula Cumple con los materiales y permanece en el aula. Presenta firmeza en el cumplimiento de sus tareas. Reconoce sus errores y se esfuerza por superarlo. Supera sus dificultades y se esmera de hacer una tarea de calidad.

VI. CALENDARIZACIN: Trimestre Inicio Termino Total semanas VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS: Tri Mes tre Cronograma Tiempo Horas Horas Horas Horas Horas Horas Horas Horas Horas IB X X X X X X X X X CTA HGE MATEM. CTA IIB IIIB
era

Actividades 1 Jornada pedaggica Da de la madre da 2 Jornada pedaggica. er 1 Da del logro Da del padre Da del maestro ra 3 Jornada pedaggica Da de la juventud Aniversario de la I.E da 2 Da del logro Paseo escolar 4ta Jornada Pedaggica

N de unidad 01

Titulo de Unidad Lo que nos hace peruanos Enfrentando problemas en la convivencia social Los valores para la convivencia Nuestra seguridad es responsabilidad de todos y todas La seguridad vial Los derechos humanos La cultura tributaria El Estado Peruano Todos somos defensa civil

Tipo de Unidad Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Proyecto Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Proyecto

Relacin con otras reas H.G.E. PPFRH Religin Comunicacin

02 03 04

II

05 06 07

III

08 09

Actividad Extracurricular: Visita de estudio al Congreso de la Repblica. Visita de estudio al museo Afroperuano del Per-Lima.

VIII. ESTRATEGIA METODOLGICAS DEL REA: Se utilizarn diversos mtodos y tcnicas motivadoras y apropiadas para el desarrollo de capacidades y conocimientos propios del rea.

MTODOS

TCNICAS O DINMICAS GRUPALES DONDE INTERVIENEN EXPERTOS Simposio Panel Mesa Redonda Dbale Publico Entrevista o Consulta Pblica Consulta Colectiva DE TRABAJO Y DISCUSIN EN GRUPOS Lluvia de ideas Debate Dirigido Rompecabezas Dilogo Discusin Controversial Philips 66 DE ESTUDO PROFUNDIZAC IN Taller de investigacin Sociodrama Seminario Comisin Juego de Roles Estudio de casos Visita de estudio TCNICAS GRAFICO ESQUEMTICA Lnea de tiempo Mapas semnticas Mapas mentales Mapas conceptuales Redes semnticas

LGICOS Inductivo Deductivo Inductivo Deductivo Analtico Sinttico AnalticoSinttico

ACTIVOS Mtodo cientfico Mtodo experimental Descubrimiento Enseanza problemtica

IX.

RECURSOS EDUCATIVOS: MEDIOS MATERIALES Textos especializados Enciclopedias Globo terrqueo Mapas Maquetas Trpticos Peridicos Revistas Afiches Separatas Fichas Prcticas Material didctico diverso elaborado por el docente y alumnos.

Internet Tv, DVD Programas de videos Radio grabadora. Lminas

X.

EVALUACIN: Estar dirigida al desarrollo de competencias, capacidades, conocimientos y actitudes. La evaluacin ser permanente y flexible de acuerdo a las diferentes caractersticas y ritmos de aprendizajes de los estudiantes. Se promover la autoevaluacin. Adems de la heteroevaluacion. Se utilizar diversas tcnicas e instrumentos. 9.1. Criterios de evaluacin: CRITERIOS CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA Identifica Discrimina Organiza Identifica Observa Utiliza Crea CAPACIDADES Analiza Utiliza Selecciona Comunica Interpreta Ubica Compara Analiza Interpreta Evala Argumenta Comunica

EJERCICIO CIUDADANO

9.2. Tcnicas e instrumentos de evaluacin: EVALUACIN TECNICAS OBSERVACIN DE PROCESO O FORMATIVA ANLISIS DE TAREAS PARTICIPANTES INSTRUMENTOS Fichas Listas de cotejo Tareas domiciliarias Trabajos diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de investigacin Fichas de auto evaluacin Fichas de coevaluacin Prcticas dirigidas Practicas calificadas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas Pruebas mixtas

SUMATIVA

CUESTIONARIO DE PRUEBAS

XI.

BIBLIOGRAFA: TITULO DE LA OBRA Para el alumno: Textos Minedu 2 Separatas Recortes de Peridico Constitucin Poltica del Per Para el docente Textos MINEDU 2 tica de Sociedad Civil Organizacin del Estado Rodrguez Estrada Mauro (1998) Ministerio de Educacin AUTOR EDITORES

Ministerio de Educacin Cortina Adela Rubio, Marcial Manejo de conflictos Editorial el moderno

Prof. Adela Rosas Milla.

VB

Subdirector de formacin general.

PROGRAMACIN ANUAL DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMIA

I.

DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. Institucin Educativa Nivel Director Subdirector Grado/Seccin Horas Semanales Profesora Ao lectivo : : : : : : : : Jos Carlos Maritegui Secundaria Lic. Javier Alzamora, Vctor Ral Lic. Arana Tantalen, Hercilio 4 A, B, C, D. 03 horas Lic. Rosas Milla, Adela Mara 2014

II.

FUNDAMENTACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como principales propsitos la construccin de la identidad Socio-Cultural y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos. Dichos propsitos buscan que el alumno analice su propia realidad, interrelacionado el presente, pasado y futuro, y a su vez reconozca dentro la riqueza pluricultural y multinacional. Asimismo el rea desarrolla competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que permiten a los alumnos a los alumnos situarse en el mundo actual y proyectarse constructivamente en el futuro de modo que vaya asumiendo progresivamente un rol protagnico en su historia y participe de los cambios y transformaciones, tomando en cuenta los valores y patrones morales que generan las interacciones entre las sociedades. Por otro lado, los conocimientos se encuentran organizados en dos componentes: Historia del Per en el contexto mundial que busca que el alumno relacione su vida cotidiana con el proceso local, regional, nacional y mundial, y el espacio geogrfico, sociedad y economa, que posibilita la compresin de las interrelaciones entre los componentes de los diferentes geo sistemas.

III.

TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia armoniosa, la paz y la ciudadana. Educacin para el desarrollo y la superacin persona. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.

IV.

PROPOSITO DEL GRADO: Organizaciones del rea MANEJO DE INFORMACION COMPRENCIN ESPACIO TEMPORAL COMPETENCIAS Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo desde inicios del Siglo XIX hasta la actualidad comunicndola en ejerci de su libertad y autonoma. Comprende categoras y de representacin espacial. Sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per, Amrica y el mundo, desde inicios del siglo XIX hasta la actualidad, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde siglo XIX hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y al identidad social y cultural del Per.

JUICIO CRITICO

V.

VALORES Y ACTITUDES: Valores Actitudes ante el rea Valora los logros alcanzados por los peruanos a inicio de la vida republicana en el Per. Valora los logros alcanzados por los personajes que motivaron la restauracin y las revoluciones liberales en Europa. Valora los cambios sociales y culturales alcanzados en Amrica latina y el Per hasta la reconstruccin nacional. Valora los logros alcanzados por los personajes que contribuyen con el desarrollo poltico y social durante la republica aristocrtica. Promueve la convivencia democrtica entre las diversas ideologas del Per. Promueve acciones para contrarrestar el cambio climtico y proceso del calentamiento global. Promueve la conservacin de los ecosistemas en el Per. Valora la importancia de realizar un uso sostenible de los recursos naturales, como medio para alcanzar el desarrollo humano. Promueve las ventajas comparativas y competitivas de nuestro pas en el comercio internacional. Promueve una cultura de ahorro e inversin responsable en su economa persona y/o personal. Comportamiento Respeta y asume los acuerdos del aula. Respeto el espacio y la propiedad de los dems. Respeta las decisiones tomadas en los trabajos de grupo. Pide la palabra para expresarse. Promueve la conservacin de los restos arqueolgicos dejados por los antepasados. Promueve el cuidado de las areas verdes. Cumple con las tareas asignadas. Contribuye con la limpieza del aula y conservacin de las mesas, carpetas. Participa en los proyectos con entusiasmo. Asiste correctamente limpio y presentable.

Respeto

Responsabilidad

Deseo de superacin

Se involucra en el trabajo en equipo. Se esmera por mejorar y destacar en el rea. Investiga profundiza sus conocimientos como refuerzo. Reconoce sus errores y se esfuerza por superarlos.

VI.

CALENDARIZACIN: Trimestre Inicio Termino Total semanas Total Vacaciones 40 semanas de clases efectiva
era

Actividades 1 Jornada pedaggica Da de la madre 2da Jornada pedaggica. 1er Da del logro Da del padre Da del maestro 3ra Jornada pedaggica Da de la juventud Aniversario de la I.E 2da Da del logro Paseo escolar 4ta Jornada Pedaggica

VII.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS: Tri Mes tre N de unidad 01 I 02 03 04 II 05 06 07 III 08 09 Tipo de Unidad Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Cronograma Tiempo IB Horas Horas Horas Horas Horas Horas Horas Horas Horas X X X X X X X X X MAT. CTA FCC IIB IIIB Relacin con otras reas

Titulo de Unidad El Per a inicios de su vida republicana La restauracin y revoluciones Revalorando lo nuestro y la migraciones a Lima El Per antes, durante y despus de la guerra del Pacifico La construccin de la Repblica El calentamiento global Descentralizacin y oportunidades Rol del Estado Peruano y el mercado Comercio internacional perspectivas para el Per

VIII.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA: Se utilizan mtodos y tcnicas motivadoras y apropiadas para el desarrollo de capacidades y conocimientos propios. MTODOS TCNICAS O DINMICAS CRUPALES DONDE INTERVIENEN EXPERTOS Simposio Panel Mesa redonda Debate publico Entrevista o consulta pblica consulta colectiva DE TRABAJO Y DISCUSIN EN GRUPOS Lluvia de ideas Debate dirigido Rompecabezas Dialogo Discusin Centro versial Philips 66 Aprendizaje Basado en Problemas Palabra clave Presentacin de imgenes. DE ESTUDIO O PROFUNDIZACIN Taller de investigacin Sociodrama Seminario Comisin Juego de roles 1 Estudio de casos Trabajo de campo (Museo) Visitas de estudio. TCNICAS GRFICO ESQUEMTICOS Lnea de tiempo Mapas semnticas Mapas mentales Mapas conceptuales Redes semnticas Uve heurstica rbol de problemas Espina de Ishikawa

LGICOS

ACTIVOS

inductivo Deductivo Inductivo Deductivo

Mtodo Cientfico Mtodo Experimental Descubrimiento Enseanza

Analtico Sinttico Analtico Sinttico

Problemtica

IX.

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS: MEDIOS MATERIALES

Internet TV y DVD Programa de videos Radiograbadora Laminas

Textos especializados Enciclopedias Texto terrqueo Mapas

Maquetas Trpticos Peridicos Revistas Afiches

Separatas Fichas practicas Material didctico diverso elaborado por el docente y alumnos.

X.

EVALUACIN: Estar dirigida al desarrollo de competencias, capacidades, conocimientos y actitudes. La evaluacin ser permanente y flexible de acuerdo a las diferentes caractersticas y ritmos de aprendizajes de los estudiantes. Se promover la autoevaluacin. Adems de la heteroevaluacion. Se utilizar diversas tcnicas e instrumentos.

10.1. CRITERIOS DE EVALUACIN: CRITERIOS MANEJO DE INFORMACION Identifica Discrimina Organiza Identifica Observa Utiliza Crea Propone Argumenta Asume Analiza Selecciona Interpreta Ubica Compara Analiza Interpreta CAPACIDADES Utiliza Comunica Evala Argumenta Comunica

COMPRESIN ESPACIO TEMPORAL

JUICIO CRITICO

Formula Juzga

10.2. CRITERIOS DE EVALUACIN: EVALUACIN TCNICAS ONBSERVACIN DE PROCESO FORMATIVA ANLISIS DE TAREAS PARTICIPATIVAS INSTRUMENTOS Fichas de observacin Lista de cotejo Tareas domiciliarias. Trabajos diversos: monogrficos, informes de visitas, asignaciones, trabajos de investigacin. Fichas de autoevaluacin Fichas de coevaluacin Prcticas dirigidas Practicas calificadas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas Pruebas mixtas

SUMATIVA

CUESTIONARIO DE PRUEBAS

XI.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIO O REFORZAMIENTO: Visita de estudio: "Museo Fortaleza Real San Felipe

XII.

BIBLIOGRAFA:

TITULO DE LA OBRA Para el alumno: Ciencias sociales Separatas Para el docente Ciencias Sociales 4 Historia del Per Historia Universal 4 Enciclopedia Historia Universal Atlas de Geografa del Per y el Mundo. Editorial Santillana Elas Toledo Espinoza Huellas Editorial LEXUS Augusto Benavides Editorial Santillana

AUTOR EDITORES

Prof. Adela Rosas Milla.

VB

Subdirector de la Formacin General