Consideraciones sobre la funcin de Tutor Acadmico.

El presente trabajo, es una reflexin sobre la funcin de Tutor acadmico desde el punto de vista personal e institucional, considerando diferentes factores; tanto las caractersticas que debe reunir para el desempeo de sus funciones, como el conocimiento de las instituciones y sus colectivos docentes.

En este sentido, el tema resulta pertinente y cobra importancia en estos momentos de transicin acia una cultura de la evaluacin y rendicin de cuentas, en donde el acompaamiento y apoyo a los docentes resulta un punto clave para la consolidacin de dic o cambio.

!na de las motivaciones personales para la elaboracin del presente ensayo, radica en la necesidad de desarrollar el perfil deseado para esta importante tarea educativa y de i"ual forma expresar diferentes reflexiones para compartir con otros tutores, a fin de mejorar este trabajo y por ende, se de un desarrollo personal e institucional de nuestras #onas escolares y sus profesores, para lo cual se considerar$n dentro del marco de referencia, los planteamientos de %es&s 'omin"o (errano en su texto )Escenarios y contextos de accin* y del folleto+ ),ed de asesoras para mejorar la calidad educativa* publicado por el -onsejo .acional 'e /omento Educativo.

En la primera parte del trabajo, se abordar$n cuestiones sobre las caractersticas con las que deber$ contar el Tutor 0cadmico para desarrollar

mejor su trabajo, para posteriormente reflexionar sobre los diferentes tipos de docentes que encontrar$ en los centros de trabajo, para finalmente pasar a la parte institucional, en donde se anali#ar$n los diferentes ras"os institucionales y como estrate"ia para facilitar las entrada a los diversos centros de trabajo.

El objetivo "eneral que el estudio persi"ue, es inda"ar sobre el tutor inmerso en la institucin a partir de sus ras"os personales y de los docentes con los que a de trabajar, el alcance lo"rado se limita a plasmar al"unas consideraciones emer"idas de un proceso de investi"acin documental para "enerar una texto acadmico que a de ser compartido con la red de tutores de #ona.

1artiendo de lo complejo que resulta ser Tutor 0cadmico en estos tiempos de transicin en los diferentes $mbitos de la vida de 2xico, la funcin tutora resulta ser de las m$s importantes para ir impulsando las trasformaciones necesarias para consolidar la calidad personal e institucional, ya que los cambios son complejos y los centros tambin.3

El perfil. En cuanto al perfil deseado del tutor, se an de considerar diferentes ras"os. 'e entrada se considera la actitud como un ras"o fundamental para intervenir con muc o tacto en los procesos de ensean#a y aprendi#aje, ya que al manifestar una actitud positiva y emp$tica facilitar$ las relaciones que se den entre los docentes de los diferentes colectivos.

4tro ras"o deseable, es el espritu investi"ativo, crtico y reflexivo, indispensable para "enerar conocimiento tcnico peda""ico, did$ctico,

or"ani#acional y comunitario.

(in embar"o, lo"rar consolidar un perfil adecuado requiere de un esfuer#o "rande, una actitud abierta y un trabajo de la voluntad para poder desarrollar competencias y trasmitirlas a nuestros colectivos con el ejemplo.

555555555555555555555555555555 3.6 '427.84 (e"ovia, %es&s, Escenarios y contextos de accin. En+

0sesoramiento al centro educativo, p 39: 3

1ara ello a de existir con"ruencia entre lo que decimos, pensamos y acemos, para poder obtener un respeto y una confian#a ante nuestros docentes asesorados.

La personalidad del docente

'e i"ual manera, se an de atender, las caractersticas del profesor como persona, adulto y profesional sujeto a un proceso de reflexin y desarrollo profesional.
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ya que el propio desarrollo personal a de facilitar el desarrollo del

centro escolar, por lo cual, se deber$ inda"ar sobre las motivaciones y posturas que cada persona tiene con respecto a su labor, asimismo se ace necesario un conocimiento ptimo de los estilos de ensean#a y posturas filosficas que los mueven.

-ada docente cuenta con unos talentos especficos que an de contribuir al desarrollo del centro en su conjunto, pero para detectalos y aprovec arlos, se debe trabajar en caracteri#ar a cada docente por sus potencialidades y puntos de posible mejora.