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CARRERA DE FONOAUDOLOGA
TRASTORNOS
Y
TERAPIAS DE HABLA
TERCER AO DE FONOAUDOLOGA
VA DEL MAR, 2002
NDICE
NDICE.......................................................................................................................................................................2
INTRODUCCIN.....................................................................................................................................................6
CONCEPTO DE HABLA........................................................................................................................................7
ASPECTOS DEL HABLA..............................................................................................................................8
DESARROLLO NORMAL DEL HABLA............................................................................................................8
DISEO DE PROGRAMA DE EVALUACIN DEL.......................................................................................11
PACIENTE CON TRASTORNO DE HABLA...................................................................................................11
OBJETIVOS DE LA EVALUACIN .........................................................................................................11
CONTENIDOS A EVALUAR......................................................................................................................12
MTODOS DE EVALUACIN...................................................................................................................12
ANEXO.........................................................................................................................................................15
FICHA FONOAUDIOLGICA.................................................................................................................15
TRASTORNOS DEL HABLA..............................................................................................................................22
PATOLOGAS DEL HABLA.......................................................................................................................22
EVALUACIN DEL HABLA EN NIOS NORMALES.................................................................................24
ANEXO.........................................................................................................................................................27
MODELO DE ANAMNESIS FONOAUDIOLOGCA................................................................................27
TEST GENERALES DE EVALUACIN PARA LOS TRASTORNOS DEL HABLA................................31
ANEXO.........................................................................................................................................................3
TEST DE ARTICULACIN A LA REPETICIN......................................................................................36
RECUENTO ANTOMO!ISIOLGICO .......................................................................................................4"
DE LOS RGANOS ORO!ACIALES # ARTICULATORIOS.....................................................................4"
EVALUACIN DE LOS RGANOS !ONOARTICULATORIOS................................................................$3
!ICHA DE EVALUACIN DE RGANOS !ONOARTICULATORIOS.................................................53
EVALUACIN !ONOAUDIOLGICA DE ALIMENTACIN " DEGLUCIN..................................58
PAUTAS DE EVALUACIN PARA ALIMENTACIN...........................................................................5#
ALTERACIONES DE HABLA.............................................................................................................................66
DISLALIA.....................................................................................................................................................
DISARTRIA..................................................................................................................................................7
TRASTORNO !ONETICO...........................................................................................................................8
TRASTORNO !ONOLGICO....................................................................................................................#
TA$UILALIA " BRADILALIA..................................................................................................................#
DISGLOSIA..................................................................................................................................................71
DISLALIAS..............................................................................................................................................................72
2
CARACTERSTICAS DE LA DISLALIA...................................................................................................73
CLASI!ICACIN DE LAS DISLALIAS....................................................................................................75
DISLALIA EN EL ADULTO.......................................................................................................................78
ANEXO.........................................................................................................................................................7#
CONCEPTOS BSICOS DE ARTICULACIN.........................................................................................79
DENOMINACIN DE LA DISLALIA SEGN FONEMA AFECTADO....................................................1
CUADRO RESUMEN................................................................................................................................2
TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS DEL HABLA.........................................................................83
CARACTERSTICAS DEL TRATAMIENTO............................................................................................8%
TRATAMIENTO DIRIGIDO A LAS !UNCIONES $UE INCIDEN EN LA EXPRESIN.....................85
HABILIDADES PREARTICULATORIAS........................................................................................................%1
RESPIRACIN.............................................................................................................................................#2
SUCCIN......................................................................................................................................................#2
A!"#$%&'(")% *+, -.((")% ........................................................................................................................9/
S.((")% 0$ $%&,$&$%(")%.............................................................................................................................9/
MASTICACIN............................................................................................................................................#
DEGLUCIN................................................................................................................................................#7
D$1!.(")% F$&'!.........................................................................................................................................9
D$1!.(")% I%2'%&"!......................................................................................................................................9
D$1!.(")% A0.!&'.......................................................................................................................................9
F'-$ B.('! ................................................................................................................................................99
TEORAS DE LA DEGLUCIN................................................................................................................1&1
EVALUACIN DE LAS !UNCIONES PREARTICULATORIAS..............................................................1"4
ANEXOS.....................................................................................................................................................1&
E3ALUACIN DE LA ALIMENTACIN................................................................................................146
E3ALUACIN DE LAS FUNCIONES ALIMENTICIAS.........................................................................14
E3ALUACIN MIOFUNCIONAL..........................................................................................................112
E3ALUACION FUNCIONAL..................................................................................................................11/
ESCALA DE DESARROLLO ALIMENTICIO..........................................................................................116
!ISIOPATOLOGA DE LA DEGLUCIN.....................................................................................................11%
APLICACIN DE UN PLAN DE TRATAMIENTO......................................................................................121
TERAPIA MIO!UNCIONAL 'TM(...........................................................................................................12%
POSTULADOS $UE LA SUSTENTAN....................................................................................................125
ETAPAS GENERALES DEL TRATAMIENTO DE LAS !PAS..............................................................12
EVALUACION # DIAGNOSTICO EN PACIENTES SIN DAO NEUROLOGICO...............................128
LA DEGLUCIN NORMAL " ATPICA.................................................................................................128
DESARROLLO DE LA DEGLUCIN.....................................................................................................12
CLASIFICACIN DE LA DEGLUCIN ................................................................................................131
DEGLUCIN ATPICA.............................................................................................................................132
TRASTORNOS DE LA ALIMENTACION DESDE UNA PERSPECTIVA CON DAO
NEUROLOGICO..................................................................................................................................................134
DEGLUCIN NORMAL............................................................................................................................13%
FASES DEL CICLO DEGLUTORIO MADURO.....................................................................................13/
CLASIFICACIN DE LA DEGLUCIN.................................................................................................135
DEGLUCIN ATPICA.............................................................................................................................13
DIS!AGIA...................................................................................................................................................137
CAUSAS DE DISFAGIA..........................................................................................................................13
ETAPAS DE LA DEGLUCIN EN DISFAGIA.......................................................................................139
SINTOMATOLOGA GENERAL DE LA DISFAGIA...............................................................................1/4
3
CLASIFICACIN DE LA DISFAGIA......................................................................................................1/1
MTODOS ALTERNATIVOS DE ALIMENTACIN.............................................................................1%3
CLASI!ICACIN DE LOS TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIN.................................................1%
EVALUACIN DE LA DEGLUCIN......................................................................................................15&
ANEXO.......................................................................................................................................................15%
FORMULARIO DE E3ALUACIN ORAL 5 MOTORA..........................................................................15/
PLAN DE TERAPIA ESPEC!ICO DE LA DEGLUCIN EN PACIENTES CON BASE
NEUROLGICA..................................................................................................................................................16"
DIS!AGIA...................................................................................................................................................1&
CONCEPTOS DE !LUIDE&' RITMO # PROSODIA...................................................................................168
!LUIDE).....................................................................................................................................................18
RITMO.........................................................................................................................................................1#
PROSODIA.................................................................................................................................................171
M(TODOS DE EVALUACIN # DIAGNSTICO DE !LUIDE&' RITMO # PROSODIA..................174
EVALUACIN DEL RITMO " LA !LUIDE).........................................................................................17%
EVALUACIN DE LA PROSODIA..........................................................................................................17
DIS!LUENCIAS...................................................................................................................................................177
TA$UILALIA.............................................................................................................................................178
BRADILALIA.............................................................................................................................................178
TARTAMUDE&....................................................................................................................................................18"
TARTAMUDE)..........................................................................................................................................181
!AR!ULLEO..............................................................................................................................................1#&
TRATAMIENTO DE LA TARTAMUDE& # !AR!ULLEO........................................................................1%4
TRATAMIENTO DE LA TARTAMUDE) EN EL NI*O......................................................................1#%
TRATAMIENTO DE LA TARTAMUDE6 FISIOLGICA........................................................................19/
TRATAMIENTO DE TARTAMUDE6 PATOLGICA ............................................................................195
TRATAMIENTO DE LA TARTAMUDE) EN EL ADULTO..................................................................1#7
TRATAMIENTO DEL !AR!ULLEO........................................................................................................2&&
ANEXO.......................................................................................................................................................2&3
ENCUESTA PARA LAS MADRES...........................................................................................................243
ENCUESTA PARA LOS NI7OS..............................................................................................................24/
PLAN DE TERAPIAS PARA !ISURADOS.....................................................................................................2"$
TRATAMIENTO INTEGRAL DE !ISURADOS......................................................................................2&7
TRASTORNOS MOTORES ORALES..............................................................................................................21"
TRASTORNO DEL MECANISMO DEL LENGUAJE CENTRAL..........................................................211
AGNOSIA................................................................................................................................................211
APRA8IA.................................................................................................................................................215
TRASTORNOS CONSTRUCTI3OS.........................................................................................................21
APRA8IA DEL HABLA...........................................................................................................................219
DISPRAXIA................................................................................................................................................223
ALEXIA.......................................................................................................................................................22
AGRA!IA....................................................................................................................................................228
DISARTRIA...........................................................................................................................................................228
LESIONES DE LA NEURONA MOTORA SUPERIOR...........................................................................231
LESIONES DE LA MOTONEURONA IN!ERIOR..................................................................................233
LESIONES MIXTAS..................................................................................................................................23
%
LESIONES DEL CEREBELO " DEL TRACTO CEREBELOSO............................................................238
OTRAS DISARTRIAS MIXTAS CON LESIONES DIVERSAS..............................................................2%&
LESIONES EN SISTEMA EXTRAPIRAMIDAL......................................................................................2%3
EVALUACIN DE LAS DISARTRIAS............................................................................................................2$"
EVALUACIN DE LA DISARTRIA EN NI*OS CON P.C....................................................................25%
EXAMEN NEUROLGICO SELECTIVO PARA LAS PATOLOGAS DEL HABLA " EL LENGUAJE
.....................................................................................................................................................................257
ANEXO.......................................................................................................................................................21
PROTOCOLO DE E3ALUACIN..........................................................................................................261
TRATAMIENTO DE LAS DISARTRIAS........................................................................................................262
CONCLUSIONES.................................................................................................................................................267
BIBLIOGRA!A...................................................................................................................................................277
5
INTRODUCCIN
Hoy en da, una de las herramientas que permite al ser humano expresar
sus pensamientos, plantear sus necesidades y manifestar estados diferentes de
nimo es el habla. Por esta razn, es de suma importancia que todas las personas
tengan una nocin acerca de las caractersticas de su desarrollo, patologa y
tratamiento.
En consecuencia, en el presente trabajo se desarrollarn los temas
abordados en las ctedras de Trastornos y Terapias del Habla de la Carrera de
Fonoaudiologa. Dichos contenidos han sido complementados con el respectivo
material bibliogrfico, el que incluye informacin de pginas Web y otros
documentos relacionados con la materia.
En cuanto a la estructuracin de la informacin, en primer lugar, se
expondr lo referente al desarrollo, mtodos de evaluacin y las caractersticas
antomo-funcionales que se presentan en el nio normal. As pues, se dar mayor
cabida a las funciones pre-articulatorias, que son la base de la normal evolucin
de los rganos fonoarticulatorios (OFA), indispensables para una adecuada
produccin del habla. Luego, se describirn una serie de Trastornos Especficos
del Habla, con sus respectivos conceptos, evaluacin diagnstica y
caractersticas propias del cuadro. Se complementar lo anterior, presentando al
trmino de cada tema su respectivo tratamiento.
En definitiva, este compendio rene la informacin necesaria para, aclarar
dudas, asociar sntomas a alguna patologa, orientar un adecuado tratamiento,
consultar bibliografa y as ahondar ms en los temas propuestos. Asimismo, es
una gran ayuda para profesores, padres, alumnos y profesionales de la salud
interesados en el desarrollo del habla.
CONCEPTO DE HABLA
(afianzamiento del concepto de habla)
Profesora: Mara Fernanda Agudelo
Fecha: 15 de Marzo del 2002
Habla es el acto motor de expresar el lenguaje en forma oral. Resulta de un
conjunto de movimientos producidos por la contraccin secuenciada y coordinada
de los sistemas Respiratorio, Articulatorio, Fonatorio y de Resonancia. A su vez,
stos son controlados por el SNC, especficamente, por las cortezas motoras e
influenciados por el sistema extrapiramidal y cerebelo. Todo lo anterior, se traduce
en una modificacin y dosificacin de la corriente area mediante un mecanismo
modular especfico, generando una serie de sonidos que tienen por objetivo
estructurarse para transmitir el pensamiento.
Con el motivo de dar ms claridad a la influencia de algunas estructuras
cerebrales en la produccin del habla y a las posibles repercusiones en la misma
por lesiones de variada magnitud e ndole, a continuacin se intenta explicar su
participacin.
1) Cerebelo: ejerce una influencia muy importante en la funcin de otros
sistemas motores involucrados en el mecanismo de produccin del habla.
Acta en la sinergia de movimientos alternados rpidos y en la coordinacin
muscular fina, por lo tanto, contribuye a proporcionar el control motor preciso y
especialmente rpido que se necesita en la produccin del habla.
2) Sistema extrapiramidal: este sistema motor, subconsciente e involuntario, est
comprendido por una va de activacin indirecta que, a diferencia de otras
estructuras extrapiramidales (ganglios basales) y el cerebelo, dirigen sus
impulsos hacia algunos ncleos de los nervios craneales y a las motoneuronas
inferiores. Como resultado, su principal funcin es el control motor, regulando
los reflejos y manteniendo la postura y tonicidad. As, en el habla, se produce
la inhibicin de algunas interferencias en la movilidad de msculos para
mantener una adecuada velocidad, intensidad y direccin del movimiento.
7
Por otro lado, la produccin normal del habla debe presentar ciertas
caractersticas que se relacionan con la informacin que se entrega, la intencin
comunicativa del sujeto y la eficacia de la produccin.
ASPECTOS DEL HABLA
Fluidez: cantidad de palabras asociadas dentro de un tiempo determinado en
un discurso dado.
Ritmo: es una secuencia ordenada de pulsos que presenta dos componentes:
tiempo de articulacin y tiempo de pausa.
Articulci!": conjunto de movimientos de los rganos articuladores
(esencialmente velo del paladar, faringe, lengua y labios) que modifican la
forma de las cavidades de resonancia determinando constricciones con
diversa localizacin. As, el sonido fundamental larngeo puede ser
diferenciado en fonemas.
Pro#odi: significado emocional y semntico del habla debido a variaciones en
el tono, acento o ritmo.
DESARROLLO NOR$AL DEL HABLA
El habla se desarrolla de la interaccin entre el potencial innato del ser
humano y la retroalimentacin auditivo-visual, cuyos estmulos provienen
del entorno afectivo ms prximo en edades tempranas. Ms especficamente, la
articulacin se desarrolla paralela a la evolucin y maduracin de los rganos
fonoarticulatorios, por lo cual va ntimamente ligada a la persistencia de hbitos,
alimentacin y estado general de dichos rganos.
8
DESARROLLO FON%TICO (orden de aparicin de los fonemas)
Existen muchas maneras de explicar el orden de adquisicin de los
fonemas. Una de las ms utilizadas es la basada en la complejidad de la
articulacin propia de cada fonema que considera punto articulatorio (disposicin
de OFA), modo (forma en que es expulsado el aire desde la cavidad oral) y la
accin de las cuerdas (sonora, fona). Un ejemplo claro de esto es el siguiente:
uno de los primeros fonemas en adquirirse es /m/ debido a su carcter bilabial que
no requiere una dificultad articulatoria mayor, no as el fonema /r/ cuyo modo
vibrante implica mayor fuerza de la lengua y por lo tanto aparece despus.
Sin embargo, en la prctica, la clasificacin ms utilizada es la relacionada
con el tiempo de adquisicin que considera los periodos crticos en la
incorporacin de los distintos sonidos del habla y que, ms especficamente, se
refiere al momento en el cual la mayora de la poblacin adquiere una habilidad.
Debido a lo cmodo y rpido de su aplicacin, esta clasificacin es preferida por
padres y profesionales ya que la pueden utilizar para comparar las caractersticas
de un nio con parmetros de normalidad relativo.
A continuacin se presenta un cuadro resumen que muestra el momento de
aparicin de los fonemas segn edades estimadas como normales.
Edd de
d&ui#ici!"
Fo"em Po#ici!" de"tro de l 'l(r E)em'lo
2 aos /p/ nicial 'ato
/t/ nicial e intervoclica taza, ate
/k/ nicial e intervoclica casa, &ueso
/b/ nicial e intervoclica (oca, nu(e
/g/ nicial *ato
/s/ nicial y final #al, pera#
/ch/ nicial C+ile
/m/ nicial e intervoclica mano, amo
/n/ nicial e intervoclica "ido, a"a
/l/ ntervoclica y final pelo, azul
/a/ nicial zul
#
/i/ nicial igl
/o/ nicial olla
/u/ nicial uno
/ua/ - agu
2 aos 6
meses
// ntervocalica ni,o
/p/ ntervocalica so'a
/d/ nicial dona
/s/ ntervocalica o#o
/f/ nicial e intervoclica -oca, ca-
/x/ ntervoclica ca)a
/ch/ ntervoclica hac+a
/y/ nicial .ate
3 aos /l/ nicial limn
/e/ nicial elote
/ue/ - juego
/bl/ nicial (lanco
/ng/ - cha"*o
/d/ ntervocalica rueda
/g/ ntervocalica la*o
/x/ nicial )abn
3 aos 6
meses
/sk/ - ca#co
/ls/ - bol#a
/ie/ - miel
4 aos /r/ - pera
/ei/ - peine
/pl/ - 'luma
/kl/ - clavo
/fl/ - -lor
5 aos /tr/ - tren
/br/ - (risa
/kr/ - crin
/gr/ - *rande
/rt/ - carta
/mbr/ - som(rero
/str/ - e#trella
/r/ Final comer
/rr/ nicial e intervoclica Rojo, carro
/au/ - jula
1&
DISE/O DE PRO0RA$A DE E1ALUACIN DEL
PACIENTE CON TRASTORNO DE HABLA
Profesor: Patricio Valdebenito
Fecha: 05 de Semtiembre del 2002
Para abordar la evaluacin de un trastorno de habla, es necesario, en
primer lugar, determinar los objetivos, los contenidos a tratar y el mtodo que se
utilizar para evaluar a un menor.
OB2ETI1OS DE LA E1ALUACIN
Los objetivos de la evaluacin son:
- Verificar si el sujeto presenta alteracin de lenguaje o habla;
11
- Conocer el funcionamiento lingstico del menor, determinando si su rendimiento
es esperado para su edad o si presenta caractersticas diferentes a los patrones
normales;
- Conocer los avances de un sujeto que ha sido sometido a terapia;
- Determinar los objetivos teraputicos;
- Seleccionar los procedimientos teraputicos, determinando la situacin y las
condiciones en que el nio puede rendir mejor, qu parece motivarlo y qu lo
refuerza, qu estmulos y formas de presentacin son las ms adecuadas, cul
tipo de respuesta se requiere del nio de acuerdo a sus capacidades.
CONTENIDOS A E1ALUAR
- Percepcin del habla
- Comprensin del lenguaje
- Expresin en cuanto a lo fontico, fonolgico, semntico, morfosintctico y
pragmtico.
Es importante valorar lo que hace el menor, a travs de muestras
espontneas, juegos, dilogos, comidas, etc., y lo que es capaz de hacer, a travs
de situaciones que provoquen distintas construcciones, como repeticin de
palabras, oraciones, etc. As tambin, es importante que la evaluacin de los
fonemas se realice en slabas aisladas y tambin en contexto, pues a veces las
dificultades aparecen cuando el fonema se encuentra dentro de una palabra.
$%TODOS DE E1ALUACIN
12
Una vez determinados los objetivos y seleccionados los contenidos de la
evaluacin, se debe decidir cul ser el procedimiento evaluativo a seguir. La
literatura describe cuatro categoras bsicas de procedimientos de evaluacin:
1.- Test o pruebas
Consiste en la aplicacin de instrumentos altamente estructurados, que
tienen la caracterstica de poseer una norma. sta permite comparar el
rendimiento del nio evaluado. En esta categora se incluyen los test
estandarizados que han sido aplicados a un gran nmero de nios, y las pruebas
experimentales, no estandarizadas, aplicadas a muestras representativas de
alguna poblacin en particular.
Las desventajas de estas pruebas, se refieren a que informan sobre un
aspecto limitado del lenguaje, es decir, slo aquello que el test se propone medir.
A su vez, tampoco son factible s de utilizar en nios muy pequeos o con
trastornos muy severos.
2.- Muestras de lenguaje
Evalan la produccin lingstica del nio, y nos permite obtener una visin
ms amplia de su desempeo. Para su aplicacin, se debe determinar en qu
situacin comunicativa se va a obtener dicha muestra, poseer algn medio que
nos permita registrarla y posteriormente transcribirla, para finalmente analizar la
informacin rescatada.
A su vez, es importante considerar el tamao de la muestra, pues si es
pequea no reflejar el desempeo real del nio.
3.- Escalas de desarrollo
13
Se utiliza en nios ms pequeos, por lo general, menores de tres aos, y
su objetivo fundamental es determinar el nivel evolutivo del desarrollo del menor.
La forma de obtener la informacin puede ser segn dos modalidades. En la
primera, son los padres quienes dan la informacin, y en la segunda, es el nio
quien realiza determinadas tareas solicitadas en algunas escalas (por ejemplo,
Escala REEL).
4.- Observacin de la conducta
Este procedimiento es fundamental en toda evaluacin. Se puede llevar a
cabo en situaciones controladas, o en contextos naturales. Ahora bien, cualquier
situacin es buena para observar, as, cuanto mayores sean los momentos
observados, ms seguro se estar de los datos obtenidos, y por ende, mayor
conocimiento sobre el desempeo comunicativo del menor.
El procedimiento a usar depender del nivel evolutivo, del por qu se est
evaluando, y de la disponibilidad de tiempo para realizar la evaluacin. Adems,
depender de las caractersticas generales del nio, como edad, nivel de atencin
y comprensin. As tambin, el procedimiento estar influenciado por el contexto,
es decir, lugar, hora situacin y por el examinador. Lo recomendable es utilizar
distintos procedimientos, ya que la mayora de las veces, estos no son
excluyentes, sino ms bien complementarios.
Con respecto a la evaluacin fonoaudiolgica de la articulacin, es
necesario aplicar una pauta de evaluacin que aspectos tales como nivel de
audicin, respiracin (tipo, modo, coordinacin fonorespiratoria), estado de las
estructuras orofaciales, praxias bucolinguofaciales, fonemas en palabras de
distinta cuanta y complejidad y oraciones. Adems, debe incluirse la observacin
de lenguaje espontneo, a travs de la narracin de una secuencia ilustrada de
acciones o pedirle que relate un cuento.
1%
Es importante considerar una evaluacin que abarque en forma completa
los aspectos del lenguaje, pues muchas veces, slo se evidencias problemas
expresivos cuando el fonema se encuentra dentro de contextos de palabras y
oraciones. As tambin, se recomienda comenzar una aproximacin al menor
administrndole en primera instancia, un test con lminas (Gardner expresivo),
que promueva lenguaje expresivo, para de esta manera determinar si existen
problemas articulatorios que merezcan una evaluacin con una prueba especfica
para habla.
ANE3O
FICHA FONOAUDIOL0ICA
456 ANTECEDENTES PERSONALES
Nombre:_______________________________________________________
Fecha de Nacimiento:_________________ Fecha Examen: ______________
Edad: ______________
Domicilio: ____________________________________________
Curso: _______________________ Escuela____________________________
Escolaridad: _________________________________
Motivo de consulta:
__________________________________________________________________
15
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Antecedentes clnicos:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Procedencia: _______________________________________________
Examinador: ________________________________________________
756 FUNCIONES PREARTICULATORIAS
Succin: normal alterada
Deglucin: normal atpica
Masticacin: normal alterada
Soplo: normal insuficiente
Respiracin:
Tipo: Costal superior Costodiafragmtica Abdominal Mixta
Modo: Nasal Bucal
Coordinacin fono-respiratoria
856 AUDICIN
a) Voz cuchicheada
1
b) Voz hablada
c) Voz gritada
956 R0ANOS DE LA ARTICULACIN
L(io#:
Superior:__________________________nferior________________________
Fuerza labial: Normal ______________________ Dbil ___________________
PRAXAS LABALES: Normal nsuficiente Nulo
Apertura labial: ___________________________________________________
Cierre labial: _____________________________________________________
Fruncimiento labial: _______________________________________________
Vibracin labial: __________________________________________________
Retraccin labial: _________________________________________________
Le"*u:
Tamao: ________________________________________________________
Fuerza: _________________________________________________________
Forma__________________________________________________________
Frenillo: Funcional: _________________No Funcional:___________________
PRAXAS LNGUALES
Propulsin Lingual:________________________________________________
Colocar lengua arriba: _____________________________________________
Colocar lengua abajo:______________________________________________
Colocar lengua en comisuras: _______________________________________
Llevar lengua a Derecha e izquierda rpido:____________________________
Vibracin de lengua alta: ___________________________________________
Pldr:
17
seo: __________________________________________________________
Velo del Paladar: _________________________________________________
vula: __________________________________________________________
$ordid:
Am;*dl#:
O(#er<cio"e#:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________
=56 1O>
Timbre: Normal Disfnico Nasal
ntensidad: Normal Dbil Fuerte
Altura Tonal: Normal Aguda Grave
?56 RIT$O
Normal Bradilalia Taquilalia Tartamudez
@56 HABLA:
Articulci!" de 'l(r#
B C CH D F G J L LL M N P R RR S T
BALA CEBOLLA HABA
CASA PAQUETE SACO
CHALECO CUCHLLO LECHE
18
DEDO CADENA NDO
FOTO TELFONO JRAFA
GATO LAGUNA JUGO
JOVEN TJERAS HJO
LANA PALETA PALO
LLAVE GALLNA POLLO
MAM CAMSA CAMA
NUBE ANLLO MANO
ATO MUECA MOO
PELOTA CEPLLO TAPA
MARPOSA LORO
REMOLNO SERRUCHO PERRO
SAPO ASENTO MESA
TOMATE TETERA PATO
D;-o"o# Co"#o"A"tico#
BL BR CL CR DR FL FR GL GR PL PR TL TR
BLANCO LBRO CLAVO
MCRO MADRE FLACO
FRESCO GLOBO NEGRO
PLTANO PREMO ATLAS
TRAMPA
S;l(# tr(d#
B C D F G J L M N P R S T
SUBMARNO NYECCN PARED
DFTERA GNORANTE RELOJ
BALDE CAMPANA ANDA
PTCA MARTLLO CANASTA
ASTUTO ROBOT
D;-o"o# <ocAlico#
A A O O E E AU UA UE EU U U UO
NAPE PANO BONA
VOLN TENE PENETA
AUTO CUANDO SUEO
EUROPA LUSA CUDAD
CUOTA
Pl(r# 'oli#ilA(ic#
1#
PANADERO MANPULADORA
CRSANTEMOS CARCATURA
ESPLENDOROSO REFRGERADOR
BBLOTECA NSGNFCANTE
TRGONOMETRA ESTUPEFACENTE
Orcio"e#
La seora lava___________________________________________________
Yo como pan ____________________________________________________
Juan tiene una camisa azul_________________________________________
Claudia usa zuecos rojos___________________________________________
Hugo fue a comprar a la ferretera____________________________________
Los nios cantan y juegan a la ronda tomados de la mano_________________
____________________________________
Relto E#'o"tA"eo
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________
2&
B56 LEN0UA2E E3PRESI1O
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________
C56 LEN0UA2E CO$PRENSI1O
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________
4D56 CONCLUSIONES
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________
4456 INDICACIONES
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________
EVALUADOR
21
TRASTORNOS DEL HABLA
Profesor : Patricio Valdebenito
Fecha : 13 de Agosto de 2002.
Las alteraciones del habla son parte de los trastornos de comunicacin que
afectan, especficamente, la produccin de los fonemas y, por lo tanto, la
estructura de la palabra. Ahora bien, en la clnica siempre se ver involucrado
alguno de los aspectos del habla nombrados con anterioridad.
PATOLO0AS DEL HABLA
Dislalia o falla articulatoria : alteracin de la articulacin del habla que afecta la
emisin de uno ms fonemas en forma sistemtica y permanente,
independiente del lugar que ocupa en la palabra.
Alteraciones de las funciones prearticulatorias
+ Succin
+ Alimentacin
+ Masticacin
+ Deglucin
Trastornos motores del habla
+ Disartria: afeccin al sistema articulatorio del habla debido a
lesiones en el hemisferio derecho.
+ Anartria: incapacidad motora por dao en el hemisferio derecho (Broca).
+ Apraxia: trastorno de los movimientos adquiridos como resultado del
deterioro en la organizacin motora. En cuanto al habla, se refiere a
una disminucin de la capacidad para realizar voluntariamente los
movimientos adecuados para la articulacin.
22
En otras palabras puede definirse como un trastorno de la programacin de los
msculos que ejecutan la articulacin siempre que no exista parlisis ni debilidad o
descoordinacin de la musculatura del habla.
Alteraciones de la fluidez
Alteraciones del ritmo
Alteraciones de la prosodia
Tartamudez
23
E1ALUACIN DEL HABLA EN NI/OS NOR$ALES
Profesora: Mara Fernanda Agudelo
Fecha: 15 de Marzo 2002
Cuando nos encontramos frente a un menor con una alteracin del habla,
es indispensable indagar las caractersticas de sta y su causa. Lo anterior se
lleva a cabo por medio de una evaluacin detallada de todos los factores que
intervienen en su produccin y sta ser especfica para cada individuo. Es muy
diferente evaluar a un paciente normal que a uno con otras patologas. As, sern
considerados nios normales aquellos que se encuentren fisiolgicamente y
neurolgicamente bien, o sea, que no presentes trastornos asociados al problema
de habla.
Para una ptima evaluacin existen requerimientos y procedimientos
especficos.
REEUERI$IENTOS
Cr'et: como el orden es siempre fundamental se utiliza para archivar los
resultados de las evaluaciones sistemticamente. Lo ideal es manejar una
carpeta por paciente.
Cuder"o: utilizado durante la terapia, para enviar tareas al hogar o para
mantener un canal de informacin abierto con los padres.
Pl"i-icci!" de l e<luci!": determinar cuales sern los instrumentos de
evaluacin y el material para trabajar.
Prue(#: se requiere contar con las pruebas necesarias para llevar a cabo la
evaluacin antes de que comience la terapia para optimizar el tiempo del que
se dispone para administrarlas.
2%
Los test ms usados en la prctica son TAR (test de repeticin a la articulacin) y
TEPROSF (test que evala la existencia de procesos fonolgicos de
simplificacin en el lenguaje). El ltimo, tiene por objetivo verificar la posibilidad de
que este comprometido un aspecto del lenguaje como lo es la fonologa.
0r(dor: para grabar la produccin del paciente y luego evaluarlo en forma
detallada.
PROCEDI$IENTOS
A"m"e#i#: entrevista dirigida a los padres o responsables de la salud del
pacientes. Esta herramienta posee un formato especfico cuyo objetivo es la
recopilacin de informacin que pueda ser de utilidad para establecer un
posible diagnstico. A grandes rasgos, posee dos partes, una fija para todo
profesional de la salud y otra dependiente. La primera, recoge datos de
identificacin y antecedentes familiares cuyos apartados podrn tener mayor o
menos relevancia dependiendo del motivo de consulta y de la experiencia del
terapeuta. La segunda, recopilar informacin mas especfica relacionada, en
la mayora de los casos, con la especialidad del profesional, o bien, con la
presunta alteracin. En general se puede extender a una o dos sesiones. (ver
anexo)
R''ort: relacin de empata que debe existir entre el terapeuta, el paciente y
su familia. Lo ideal es que se establezca durante la primera sesin porque
resulta de gran importancia para el desarrollo del resto del proceso teraputico.
Ejemplo: si un nio se siente cmodo con su terapeuta tendr mejor
disposicin ante los ejercicios de la terapia.
25
EFme" de OFA: consiste en la evaluacin de la apariencia (tamao, simetra
y estado), tono muscular y funcionalidad (movilidad) de todos los rganos que
participan en la articulacin de los sonidos donde se incluyen: mandbula,
labios, dientes, lengua, paladar duro y paladar blando. Cabe destacar que la
evaluacin se relaciona directamente con el tipo de rgano. Ejemplo: el tono
muscular lo evaluaremos slo en labios, velo y lengua. Esta evaluacin puede
llevarse a cabo por medio de la palpacin o tacto y la observacin detallada de
los OFA con la ayuda de "bajalengua, guantes y linterna.
A'licci!" de te#t: las pruebas que se apliquen tienen como fin la obtencin
de informacin objetiva acerca del desarrollo fontico de paciente y, en algunos
casos, de otros aspectos si fuere necesario.
A"Ali#i# . co"-ro"tci!" de re#ultdo#: la informacin obtenida de la
aplicacin de los test podr ser de tipo cualitativo, cuantitativo (cifras) o
ambas. Adems, dependiendo de las caractersticas propias del instrumento,
como por ejemplo su estandarizacin, se podrn confrontarn los resultados
con una norma para tener una apreciacin del desarrollo del nio en el rea
evaluada. As mismo, cuando la informacin lo permita, podr utilizarse en la
jerarquizacin de los objetivos teraputicos basados en el rendimiento del
menor.
Formulci!" di*"!#tic: es el anlisis y estudio de toda la informacin
obtenida, que tendr la labor de rechazar o aceptar la hiptesis formulada en
un principio y la reformulacin de la misma. Especficamente, se refiere a
establecer y explicar cul es la alteracin que presenta el paciente y, cuando
corresponda, clasificarla de acuerdo a alguna nomenclatura de manejo
interdisciplinario para facilitar la comunicacin entre los profesionales que lo
requieran.
2
ANE3O
$ODELO DE ANA$NESIS FONOAUDIOLO0CA
N Ficha:
Fecha:
DATOS DE DENTFCACN
NOMBRE COMPLETO :
SEXO: FECHA DE NACMENTO:
EDAD: ESCOLARDAD :
ADULTO RESPONSABLE:
DRECCN :
TELFONO :
MOTVO DE CONSULTA
ANTECEDENTES PERSONALES
PRENATALES
Edad de la madre durante gestacin :
Estado emocional de la madre :
Duracin del embarazo :
Situacin de embarazo :
Control del embarazo :
Estimulacin intrauterina :
ngestin de
+ txicos
+ alcohol
+ drogas
+ medicinas
+ cigarrillos
PERNATALES
Parto normal : Cesrea :
Pre-trmino : Trmino : Post-trmino :
27
nducido : Frceps :
Presentacin fetal :
Peso : Talla : Apgar :
POSTNATALES
+ Desarrollo Psicomotor
Sostn ceflico : Posicin sedente :
Gateo : Bipedestacin : Marcha :
Control de esfnter diurno : Nocturno :
+ Desarrollo del Lenguaje
Sonrisa : Balbuceo :
Vocalizaciones : Respuesta al nombre :
Primeras slabas : Primeras consonantes :
Combinacin silbica : Primeras palabras :
+ Desarrollo Alimenticio
Lactancia materna : Artificial :
Jugos : Postres : Sopas :
Semislidos : Slidos :
+ Desarrollo Social
Relacin con los padres :
Relacin con otros familiares :
Relacin con extraos :
ESCOLARDAD
Sala cuna : Jardn infantil :
nicio en el colegio : Curso actual :
Rendimiento escolar :
Ramo ms dificultoso : Ramo preferido :
Relacin con profesor : Con compaeros :
28
PERCEPCN
mpresin de la audicin : mpresin de la visin :
Otros sentidos :
ANTECEDENTES FAMLARES
Nombre del padre :
Fecha de nacimiento :
Edad :
Escolaridad : Ocupacin :
Horario con el nio :
Nombre de la madre :
Fecha de nacimiento :
Edad :
Escolaridad : Ocupacin :
Horacio con el nio :
NCLEO FAMLAR
Situacin familiar : Nivel socioeconmico :
Con quin vive :
Nmero de hermanos : Lugar que ocupa :
ANTECEDENTES MORBDOS
PERSONALES
Enfermedades que ha padecido.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
FAMLARES
Familiares con problemas de comunicacin, auditivos, visuales u otros.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2#
OBSERVACONES
)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
3&
TEST 0ENERALES DE E1ALUACIN PARA LOS TRASTORNOS DEL HABLA
Profesora: Denisse Prez
Mara Fernanda Agudelo
Fecha: 10 de Mayo 18 de Junio del 2002
La articulacin corresponde a uno de los "procesos motores bsicos del
habla (respiracin, fonacin, articulacin, resonancia y prosodia), y se refiere a las
contracciones de los rganos fonoarticulatorios (OFA: dientes, paladar, lengua,
labios, etc.), que tienen por finalidad interrumpir y modificar los sonidos
provenientes de la laringe para transformarlos en fonemas. En el proceso de
articulacin, podemos encontrar dos tipos de OFA: "de apoyo y "modificadores.
Los primeros, corresponden a la arcada dentaria y el paladar seo, y tienen como
funcin principal dar forma y contener al resto de los OFA. De esta forma, para
que la articulacin de los fonemas se produzca, debe existir una armona
morfolgica crneo-facial, principalmente de los rganos pertenecientes al sistema
estomatogntico. El segundo grupo, corresponde a aquellos rganos que se
ponen en movimiento para modificar el sonido larngeo. Entre ellos encontramos a
los labios, el velo del paladar, la mandbula y la lengua, quien constituye el rgano
articulatorio por excelencia. Durante la articulacin, estos ltimos adoptan
posiciones definidas y realizan movimientos finamente coordinados para poder
producir el habla. Por otra parte, es importante decir que para que la articulacin
se produzca en forma adecuada, no basta con encontrar a los OFA en buenas
condiciones, sino que adems deben estar indemnes la musculatura involucrada y
el sistema encargado del control motor del habla. Este ltimo consta del sistema
piramidal, el extrapiramidal, los ncleos motores cerebrales (lbulo frontal) y el
cerebelo.
Por otra parte, esta habilidad puede ser medida de diversas formas. Es as
como existen diferentes test, algunos que son especficos y otros que sin serlo nos
sirven para ver como esta la articulacin.
31
Tambin se dispone de pautas de evaluacin que son ms generales pero que
dan una rpida visin de esta habilidad.
T5A5R
Dentro de los test especficos est el test de articulacin a la repeticin. Es
un test semi-estructurado no estandarizado, que se aplica a menores sobre los 4
aos. Consta de 140 palabras las que se evalan en posicin inicial, medial, final y
trabante. Otro parmetro que se mide es el punto articulatorio, es decir, bilabiales,
labiodentales, alveolares, postdentales, velares y palatales. Dentro de la lista de
palabras tambin hay dfonos voclicos y consonnticos, palabras polisilbicas y
oraciones. Todo lo anterior, es de gran ayuda ya que proporciona un registro
completo del habla del menor, lo malo es que es muy largo, y que es a la
repeticin lo que le da al menor la pauta de cmo se pronuncia adems de que
influyen otro tipo de factores como la memoria, atencin y concentracin.
T5A5S5 GTe#t de Articulci!" #im'li-icdoH
Es una prueba ms corta que el T.A.R., que consta de 48 palabras
separadas en cuatro categoras. En la primera se evalan los fonemas en posicin
inicial, media y final dentro de la palabra, mientras que en la segunda se evalan
los dfonos consonnticos en las mismas posiciones que el anterior. En la tercera
categora se evalan los dfonos consonnticos con /xr/ y /xl/, en posicin inicial
dentro de la palabra y en la cuarta las palabras polisilbicas, compuestas de cinco
a seis slabas. Finalmente se evalan las oraciones, separadas en frases
afirmativas e interrogativas. La desventaja es que, al igual que el T.A.R, es a
repeticin.
Por otra parte, esta prueba adems de medir la articulacin evala la
prosodia en la produccin de las diferentes oraciones.
32
Hay que tener en cuenta que ambos test, por ser semi- estructurados no
estandarizados, slo pueden ser analizados desde una perspectiva cualitativa, es
decir, lo importante no es cuantos errores comete sino como es la produccin.
BARRIDO ARTICULATORIO
Como se mencion al inicio, existen otros tipo de evaluaciones, dentro de
las que se encuentra el barrido articulatorio. Esta modalidad nos sirve para
obtener una visin general del habla del menor y consiste en evaluar fonemas
mediante imgenes. Lo bueno que posee esta tcnica es que es bastante
entretenido, rpido y completo. Lo malo es que se realiza a la repeticin.
RE0ISTRO FONOL0ICO INDUCIDO
Esta es otra alternativa para evaluar nios pequeos. Aqu se le pide al
menor que nombre lo que ve, lo bueno es que no es a la repeticin lo malo es
corto pero no es muy especfico.
TEST DE ARTICULACIN
Se divide en tres niveles:
1.- Bsico
2.- Medio
3.- Alto
1.- Este nivel evala nios de entre 3 a 5 aos, midiendo los fonemas en las
distintas posiciones. Se basa en lminas de gran tamao con dibujos a color
donde cada vez aumenta la complejidad de las imgenes. De este test solamente
es posible realizar una evaluacin cualitativa, ya que no existe un puntaje para
cada edad, homologable a una tabla de normalidad.
33
2.- Consiste en un cuadernillo con frases donde aparece el fonema a evaluar con
su respectiva imagen, ms un dibujo que sirve de distractor. La figura no va en
color y solamente aparece su contorno. En este nivel tambin se evalan otras
categoras como los dfonos consonnticos - voclicos y los polislabos.
3.- Consta de tres cuentos a evaluar por medio de la lectura. Uno de ellos evala
todos los fonemas en sus distintas posiciones, ms los dtonos voclicos y
consonnticos. Los otros dos unidos complementan el registro fontico fonolgico.
La ventaja de este test de articulacin es que se aplica segn los rangos de
edad, por lo que el material se hace ms llamativo para el nio, aumentando as la
objetividad de las respuestas. Por el contrario, la desventaja consiste en que es
un test largo con un nivel elevado, por lo que al ser aplicado a un menor con
dificultades se pone en juego la confiabilidad de sus respuestas. Por ejemplo,
puede que el nio presente problemas en las lecturas lo que no necesariamente
se deba a fallas en su articulacin.
SAF
Es un test fonolgico pero que evala indirectamente la articulacin. Es muy
similar al TEPROSF, aunque no consta de frases ni distractores, por lo que es
necesario aplicar una modalidad de uso en base a preguntas como Qu es
esto?.
TEPROSIF
A pesar de que esta prueba evala los Procesos Fonolgicos de
Simplificacin, nos permite tambin encontrar fallas articulatorias ya que se trabaja
en base a palabras, no solamente con fonemas o slabas.
3%
Es aplicable a nios menores de cuatro aos mediante la emisin de frases que el
menor debe completar. El registro de su respuesta se analiza y confronta con los
resultados del T.A.R.
La ventaja de este test es que no es directamente a repeticin sino que usa
lminas que elicitan una respuesta verbal, por lo que es ms fcil su aplicacin. La
desventaja es que contiene palabras difciles o bruscas para evaluar al nio,
asimismo, no contempla todos los fonemas ni las distintas posiciones de los
mismos para evaluar articulacin (por que no es su objetivo).
35
ANE3O
TEST DE ARTICULACIN A LA REPETICIN
T5A5R5
Nombre:......................................................................................Edad........................
....................................................................................................................................
Fecha del examen:.................................
Examinador:................................................
FONEMAS
NCAL MEDAL FNAL TRABANTE
BLABALES
/b/ bote.............. cabeza............ nube........... objeto.................
bala.............. tabaco................ tubo............ submarino....
/p/ pato.............. zapato................. copa............ apto..............
pesa.............. tapado................. sopa............. sptimo...............
/m/ mano............. camisa.............. suma............. campo.................
mesa............. camote............. lomo.............. temprano..........
LABODENTALES
/f/ foca............. bfalo............... caf.............. aftosa................
fino............. zafiro................ mofa............... difteria..............
POSTDENTALES
/d/ dama............ cadena............... codo................ pared................
dato............. madera.............. nudo................ admite..............
/t/ tapa............. botella............... mata................ etna.................
tina.............. tetera............... lote.................. istmo................
3
ALVEOLARES
/s/ sapo............ cocina............... tasa................. pasto.................
sala............. pesado.............. peso................ pasta.................
/n/ nido............. panera............... man................ canto.................
nota............ canoso................ mono............... punta.................
/l/ luna............. caluga................ pala................. dulce..................
losa............. pelota................ tela................. papel..................
/r/ marino............... pera................ corto..............
poroto............... coro................ torta..................
/r/ rosa............ carreta.............. perro..............
remo........... parrilla............... tarro...............
PALATALES
/y/ llave........... payaso.............. malla..............
yema.......... tallado............. pollo...............
// ato........... puete............. caa...............
oqui.......... mueca............. moo.............
/c/ chala............. lechuga.............. noche.................
chino............. cachorro........... ficha..................
VELARES
/k/ casa............ paquete............. taco.................. acto.................
queso.......... maquina............. peca................. secta..............
/g/ gato........... laguna................ jugo................. signo..................
goma........... pegado............... soga................. magno.................
/x/ Jos............. tejido................. caja................. reloj..................
gitano........... mojado............... teja.................
37
DFONOS VOCLCOS
Piano.................... pie....................... ciudad................. suave.......................
Diario.................... tiene.................... diuca....................guata.......................
Violn.................... nuevo................... fui........................cuota.......................
Piojo..................... fuego.................... ruin...................... fatuo.......................
Vaina.................... peineta................. boina...................auto.........................
Laico.................... rey........................ Moiss................pauta........................
Peumo.................. reuma..................
DFONOS CONSONNTCOS
Tabla.................... clavo.................... ladra...................flecha.......................
Blusa.................... tecla..................... dragn................ flaco.........................
Regla................... brazo..................... micro.................. fruta........................
Globo................... cabra.................... crema..................cofre........................
Grano.................. soplo..................... premio.................atlas.........................
Tigre.................. plato...................... lepra....................atleta........................
Tren................... potro.....................
POLSLBCAS
Carabinero........................................... ametralladora.....................................
Temperatura.......................................
submarino............................................
Panadera............................................. refrigerador.......................................
Mariposa..............................................
helicptero..........................................
Caperucita...........................................
bicicleta...............................................
38
ORACONES
El perro salta.........................................................................................................
La nia rubia come................................................................................................
Ana fue al jardn con su gatito..............................................................................
La guagua lloraba porque tenahambre.................................................................
El mono que estaba dentro de la jaula se comi el man......................................
.............................................................................................................................
Juanito se meti debajo de la cama para que no lo pillaran..............................
.........................................................................................................................
OBSERVACONES: ...................................................................................................
..........................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
......................................
CONCLUSONES: .....................................................................................................
...............
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
......................................
3#
RECUENTO ANITO$O6FISIOL0ICO
DE LOS R0ANOS OROFACIALES Y ARTICULATORIOS
Profesora: Mara Fernanda Agudelo
Fecha: 22 de Marzo del 2002
Los rganos fonoarticulatorios (O.F.A) son todas aquellas estructuras que
participan en la produccin de los sonidos del habla (articulacin) y que le dan al
mensaje una mayor inteligibilidad. A continuacin se presenta cada uno de los
O.F.A, de acuerdo a su estructura, funcionalidad etc.
LABIOS
De-i"ici!": Son dos pliegues musculomembranosos, flexibles, elsticos y muy
mviles.
E#tructur: El labio se compone por un labio superior y otro inferior, cada uno
de los cuales posee una cara anterior cutnea y una posterior, mucosa.
Adems poseen un borde libre. Ambos labios forman el orificio bucal y la
comisura labial; en la parte media del labio superior, se encuentra el surco
subnasal.
I"er<ci!":
Porcin Motora: V par.
Porcin Sensitiva: V par.
La rama maxilar del trigmino, inerva desde la comisura de los prpados hasta
la comisura de los labios. En tanto que la rama mandibular, se encarga de toda la
zona inferior a la comisura labial.
Fu"ci!":
+ Succin. (prioritariamente)
%&
+ Articulacin de la palabra
+ Mmica
$o<ilidd:
+ Ascenso Descenso
+ Protrusin Retraccin
+ Vibracin Lateral
E<luci!": Apariencia (forma, estructura, simetra, tono, movilidad)
Altercio"e#: Principalmente aquellas que afectan la apariencia (fisuras y
adherencias) y la fuerza ( hipo e hipertona)
Otro#: La irrigacin de los labios est dada por las arterias coronarias labiales
que son una rama de la arteria facial. Esta ultima proviene de la arteria cartida
interna.
DIENTES
De-i"ici!": El diente es un rgano hueco, acogido a una cavidad del hueso
maxilar que est recubierta por la mucosa gengival, la cual se llama alvolo.
Est constituido por una parte libre, cubierta de esmalte, llamada corona y por
una parte intermedia, el cuello.
I"er<ci!":
+ Porcin Sensitiva: Nervios alveolares, ramas del trigmino.
%1
Fu"ci!": Los dientes tiene como funcin, la masticacin, articulacin y la
esttica facial. En cuanto a la masticacin, los dientes actan de acuerdo a su
ubicacin y forma dentro de la cavidad bucal. De este modo, los incisivos
permiten cortar los alimentos, los caninos desgarran y los premolares y
molares trituran y muelen el alimento.
Con respecto a la articulacin, los dientes sirven como punto articulatorio de
los fonemas interdentales, alveolares y labiodentales.
$o<ilidd: Los dientes carecen de movilidad.
E<luci!": Se evala la oclusin, cuya relacin entre los dientes posteriores
debe ser de la siguiente forma:
- ntercuspidacin Sagital : cada diente superior ocluye en el espacio
interproximal por distal del homnimo inferior.
- ntercuspidacin Transversal : el arco superior est por fuera del arco
inferior, los dientes superiores ocluyen por fuera de los inferiores.
Los dientes anteriores deben ocluir de la siguiente manera:
- Oberjet o resalte : distancia horizontal sobre el borde del incisivo superior
e inferior (2-3 mm)
- Overbite o sobremordida : es la medida vertical sobre los incisivos
superiores e inferiores (2-3 mm)
Junto con esto, se evala el nmero de piezas dentarias y su ubicacin.
Para ello es necesario saber que la denticin temporal son 20 dientes que se
conservan hasta los 6 aos aproximadamente. stos se ubican de central a
lateral de la siguiente forma: incisivo-incisivo-canino-1 molar-2 molar.
%2
Por otra parte, la denticin definitiva comprende un total de 32 dientes,
distribuidos de la siguiente forma: incisivo-incisivo-canino-1 premolar-2 premolar-
1 molar-2 molar-3 molar.
Finalmente, el especialista debe evaluar la apariencia de las piezas
dentarias en cuanto a su estructura, forma y simetra.
Altercio"e#:
- Maloclusiones Sagitales :
Clase : neutroclusin. (dientes chuecos)
Clase : distoclusin, los arcos dentarios inferiores estn hacia
atrs.
Clase : mesioclusin, los arcos dentarios inferiores estn hacia
adelante.
- Maloclusiones Verticales:
Sobremordida: los dientes superiores tapan a los inferiores.
Mordida Abierta: los dientes no alcanzan a contactarse en sentido
vertical.
- Maloclusiones Transversales:
Mordida cruzada.
%3
Otro#:
- Cronologa de la denticin:
- Denticin primaria:
Erupcin (mes):
ncisivo medial: 6-8
ncisivo Lateral: 8-10
Canino: 16-20
1 molar: 12-16
2 molar: 21-30
Cada (ao):
ncisivo medial: 6-7
ncisivo Lateral: 7-8
Canino: 10-12
1 molar: 9-11
2 molar: 10-12
- Denticin definitiva:
Erupcin (ao)
ncisivo medial: 6-8
ncisivo Lateral: 7-9
Canino: 9-12
1 Premolar: 10-12
2 Premolar: 10-12
1 molar: 6-7
2 molar: 12-13
3 molar: 17-21
%%
LEN0UA
De-i"ici!": rgano de estructura muscular y mucosa que ocupa la mayor parte
de la cavidad bucal. Se encuentra fija al suelo de sta y su soporte
osteofibroso est formado por el hueso hiodes, la membrana hioglosa (vertical)
y el septum lingual (sagital).
I"er<ci!": La lengua posee msculos extrnsecos e intrnsecos. Dentro de
estos ltimos encontramos los Suprahiodeos.
Porcin Motora: los msculos intrnsecos son inervados por el nervio hipogloso
(X), en tanto que los extrnsecos son inervados mediante la rama lingual del
facial (V) y el hipogloso.
Porcin Sensitiva: parte anterior de la V lingual (da sensacin de calor, fro,
dolor) es inervada por el V par. La parte posterior a la V, est inervada por el
Glosofarngeo (X) que transmite la sensacin gustativa.
Fu"ci!":
- Ayuda en la formacin del bolo alimenticio.
- Gusto: Distribucin de sus cuatro sabores bsicos de la siguiente forma:
- Dulce en la punta de lengua.
- Agrio: en los bordes
- Amargo: parte posterior.
- Salado: Dorso anterior.
- nterviene en la articulacin de los fonemas.
- Contribuye a la deglucin. (Teora de Pistn)
%5
$o<ilidd:
- Lateralizacin
- Vibracin
- Protrusin
- Retraccin
E<luci!": El especialista debe tener en cuenta tres criterios: apariencia,
movilidad y tono.
Altercio"e#:
- De la apariencia: macroglosia, bfida, frenillo sublingual disfuncional.
- De la movilidad: ausencia o disminucin de las praxias. (movimientos con
intencin).
- Del tono: hiper o hipotona
Otro#:
- Msculos Extrnsecos : palatogloso, Estilogloso, hiogloso, geniogloso,
faringogloso.
- Msculos ntrnsecos : Vertical lingual, lingual inferior y superior,
transverso lingual.
PALADAR
De-i"ici!": Estructura sea, ubicada en la parte anterior del techo de la boca,
formada por los huesos maxilares y palatino. Presenta una capa mucosa que
lo recubre y forma parte del techo de la cavidad oral, separando a esta ltima
de las fosas nasales.
I"er<ci!": El Trigmino, V par, es el encargado de inervar sensitivamente al
maxilar.
%
Fu"cio"e#:
- Separa las fosas nasales de la cavidad oral.
- Alimentacin: permite la trituracin de los alimentos slidos
- Punto articulatorio.
- Resonador
E<luci!":
Se realiza mediante la observacin y palpacin de:
Apariencia:
1.- Forma (ojival, alto, normal)
2.- Presencia de fisuras o adherencias.
Tamao: grande, mediano o chico.
Altercio"e#: Fisura palatina uni o bilateral, pudiendo estar asociadas a
fisuras labiales, alveolares, submucosa, etc. Lo anterior conlleva a problemas
de alimentacin, paso del alimento a cavidades areas; trastornos del habla,
dificultad o imposibilidad para emitir correctamente fonemas de tipo palatal;
problemas de fonacin y alteracin de las relaciones interpersonales,
autoestima disminuida, etc.
Otro#: El paladar, presenta repliegues de mucosa en su porcin anterior, stos
son conocidos con el nombre de rugas palatinas y su funcin es alojar a ala
lengua mientras la persona est con la boca cerrada.
1ELO DEL PALADAR
De-i"ici!": Tabique musculomembranoso mvil, que prolonga hacia abajo y
atrs la bveda del paladar. Divide parcialmente la naso, de la bucofaringe.
%7
I"er<ci!":
- Porcin Sensitiva : Velo del paladar por el Trigmino.
Pilares anteriores y posteriores por el Glosofarngeo
Paredes laterales y posteriores de la faringe por
Glosofarngeo y Vago.
- Porcin Motora : Msculo Periestafilino Externo por Trigmino.
Los dems msculos del velo y la faringe, son inervados por el nervio
vago y el plexo farngeo (nervios espinales).
Fu"ci!":
- Alimentacin ( deglucin)
- Respiracin
- Fonacin
- Audicin ( Periestafilino externo abre y cierra la trompa de Eustaquio)
$o<ilidd:
- Ascenso
- Descenso
- Tensin
Altercio"e#:
- nsuficiencia velofarngea
- ncompetencia velofarngea
- Fisuras
- Sndrome de Webbing (implantacin anmala de los pilares posteriores,
traccionando la vula)
- Parlisis ( uni y bilateral)
%8
E<luci!": Se debe evaluar de acuerdo a los siguientes parmetros:
- Funcionalidad (fuerza y movimiento)
- Apariencia (simetra)
Otro#: Msculos del velo del Paladar:
- Periestafilino Externo e nterno
- Faringoestafilino
- Palatoestafilino
- Palatogloso
$ANDBULA
De-i"ici!": estructura sea ubicada por delante de la columna vertebral. Se
suspende de la parte inferior del crneo sujetndose a ste por medio de
msculos y de la articulacin temporomandibular (A.T.M) que la une con el
maxilar.
I"er<ci!":
Porcin motora: Trigmino
Fu"ci!":
- Masticacin
- Apertura y cierre de la cavidad oral
- Soporte de piezas dentarias inferiores
- Permite la articulacin de fonemas
$o<ilidd:
- Elevacin
- Movimientos laterales
E<luci!": De acuerdo a los siguientes criterios:
- Movilidad
%#
- Apariencia
- A.T.M (funcionalidad de la articulacin)
- Oclusin
Altercio"e#.
- Anquilosis Temporomandibular
- Disfuncin temporomandibular
- Mesoclusin
- Distoclusin
Otro#: Las alteraciones mandibulares pueden tener etiologa orgnica, pero
ms frecuente son las causas sicolgicas relacionadas con la represin de la
agresin.
$A3ILAR
De-i"ici!": estructura orofacial esqueltica constituida por dos huesos que se
unen para formar la parte superior de la boca. Forma parte del suelo de la
rbita, de las paredes laterales y del suelo de cavidad nasal, tambin
constituye la mayor parte del paladar duro.
I""er<ci!":
- Porcin sensitiva : Rama maxilar del Trigmino.
Fu"ci!":
- Sustenta las piezas dentarias superiores
- Permite la masticacin
- Forma el seno maxilar, actuando como resonador
$o<ilidd: No tiene
5&
E<luci!": De acuerdo a los siguientes parmetros:
- Estructura (simetra y tamao)
- Oclusin
Altercio"e#:
- Fracturas
- Maloclusiones
- Anquilosis temporomandibular
- Hipoplasia maxilar leve
- Artritis temporomandibular
Otro#: los huesos maxilares se unen y la fusin se produce antes del
nacimiento.
Cada maxilar tiene un seno maxilar que se vaca en la cavidad nasal.
ARTICULACIN TE$PORO$ANDIBULAR GA5T5$H
De-i"ici!": La A.T.M, es una articulacin bicondlea, que le da movilidad al
hueso ms grande de la cara.
I"er<ci!": Todos los msculos que permiten el movimiento de la A.T.M
( temporal, masetero, pterigodeo interno y externo) son inervados por el
trigmino.
Fu"ci!": Dar movilidad a la mandbula.
$o<ilidd:
- Descenso
- Ascenso
51
- Protrusin y Retraccin
- Lateralizacin
E<luci!":
- Estructura: simetra, tamao
- Funcionalidad: descenso, ascenso, protrusin, retraccin y
lateralizacin
- Mordida: Abierta, cruzada, borde a borde.
Altercio"e#:
- Dolor sordo alrededor del odo
- Ruido de chasquido cuando se abre o cierra la boca
- Cefalea
- Debilidad dentaria
- Desgaste anormal de dientes
Otro#: Un 30% de la poblacin general tiene problemas en la A.T.M, con una
prevalencia mayor en las mujeres.
52
E1ALUACIN DE LOS R0ANOS FONOARTICULATORIOS
Profesora: Mara Fernanda Agudelo
Fecha: 22 de Marzo 2002
FICHA DE E1ALUACIN DE R0ANOS FONOARTICULATORIOS
DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombre:__________________________Edad:____________
Escolaridad:_____________________Fecha:______________
R0ANOS FONOARTICULATORIOS
$Filr
Estructura :
Simetra _____________
Tamao _____________
Funcionalidad :
Protrusin ______________
Retraccin ______________
Ascenso ______________
Descenso ______________
Lateralizacin ______________
53
Mordida :
Abierta _______________
Cruzada _______________
Bis a bis _______________
Normal _______________
L(io#:
Estructura:
Fisura ________________
Simetra ________________
Adherencias ________________
Cicatrices ________________
Funcionalidad:
Protrusin _________________
Retraccin _________________
Ascenso _________________
Descenso _________________
Lateraliza _________________
Vibracin _________________
Tono:
Hipertnico_______ nferior _______ Superior _____
Hipotnico ________ nferior _______ Superior _____
Normal ___________ nferior ______ Superior _____
Le"*u:
Estructura :
5%
Tamao: grande______ Mediano_______ Pequeo _____
Bfida:_____________
Geogrfica:_________
Frenillo: funcional____________ No funcional ________
Adherencias_________
Funcionalidad :
Protrusin _________________
Retraccin _________________
Ascenso _________________
Descenso _________________
Lateraliza _________________
Afuera _________________
Piso boca _________________
Cont. Paladar _________________
Alvolos _________________
Doblarla _________________
Acanalarla _________________
Punta _________________
Ancharla _________________
Vibracin _________________
Tono :
Hipertnico ________________
Hipotnico ________________
Normal ________________
55
Pldr Duro:
Estructura :
Tamao _________________
Alto _________________
Ojival _________________
Plano _________________
Fisuras _________________
Adherencias _________________
1elo Del Pldr:
Estructura :
Tamao: largo_____________ corto_________________
Uvula: bfida______ lateralizada______ normal_______
Fisuras _________________
Adherencias ______________
Neoformaciones ___________
Funcionalidad :
Movilidad ________________
Ascenso ________________
Descenso ________________
nsuficiencia ________________
Parlisis ________________
Die"te#:
Estado:
Bueno _________________
5
Malo _________________
Color __________________
Caries __________________
Halitosis __________________
Posicin:
mplantacin __________________
Supernumeracin __________________
Superpuestos __________________
Ausencias __________________
Diastemas __________________
Adherencias __________________
Presin __________________
OBSER1ACIONES__________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________________
Fonoaudilogo
De los rganos fonoarticulatorios se debe evaluar:
A'rie"ci: - Tamao
- Simetra
- Estado
To"o mu#culr ( Fuerza): - Hipotnico
+ Hipertnico
+ Normal
57
Fu"cio"lidd:
- Movilidad
Hay que tener presente en la evaluacin de los O.F.A. que sta se debe
acomodar de acuerdo al rgano que se est evaluando, ya que, dependiendo cual
sea ste, se determinan las caractersticas que se deben evaluar.
Al*u"o# de lo# mterile# utilizr e" J#t #o":
Espejo
Linterna
Gua-lengua
Guantes
E1ALUACIN FONOAUDIOL0ICA DE ALI$ENTACIN Y DE0LUCIN
1. La evaluacin es realizada por el fonoaudilogo, mientras el paciente
esta sentado derecho en una silla o cama.
2. Se examina la cavidad oral para evaluar:
- la fuerza
+ el rango de movimiento
+ la coordinacin de labios, lengua,
mejillas y msculos maseteros
3. Se le pide al paciente tragar varias texturas de un bolo(liquido, papilla,
semi-slido, picado, slido, etc.)
4. El estado oral del tragado se examina al masticar un bolo
5. El estado faringeo se examina evaluando la fuerza de la voz,
inmediatamente despus del tragado. Los ahogos frecuentemente
ocurren en esta etapa. La voz puede sonar murmurada, lo que puede
significar accin de vlvula poco efectiva durante la deglucin.
6. En algunas ocasiones el fonoaudilogo debe auscultar al paciente en
el momento de tragar, para escuchar los diferentes sonidos que se
producen durante la deglucin en la etapa faringea.
58
Al*u"o# de lo# mterile# utilizr:
Espejo
Linterna
Gua- lengua
Vaso
Cuchara
Bombillas
Globos
Pelotas de pin- pon o de plumavit
Plato
Dulces con palito
Lpices
Representaciones grficas de las funciones correctas e incorrectas
Galletas, yogures, lquidos, jalea, jugo en polvo, etc.
Protocolos de evaluacin.
PAUTAS DE E1ALUACIN PARA ALI$ENTACIN
PROTOCOLO 4
A"tecede"te# 'er#o"le#:
Nombre: _____________________________________ Edad: _____________
Fecha de evaluacin: _____________________________________________
Diagnstico mdico: ______________________________________________
Examinador: ____________________________________________________
EFme" eFo(ucl:
5#
- Aspecto fsico:
Apariencia fsica general: __________________________________________
Apariencia general de cabeza y cara: _________________________________
Simetra, tamao y forma de cabeza y cara: ____________________________
Movimientos asociados durante el habla: ______________________________
6 Nriz:
Septum: Desviado S___ No___ Derecha___ zquierda___
Tabique: Desviado S___ No___ Derecha___ zquierda___
6 L(io#
Longitud: Normal___ Corto___ Simtrico___
Cierre labial: Presente___ Ausente___
Tonicidad: Observacin___ Palpitacin___
Movilidad: Activa___ Pasiva___
Posicin habitual en reposo_________________________________________
6 $"d;(ul:
Estructura: Tamao___ Forma___
Movilidad: Activa___ Pasiva___
Simetra: S___ No___
6 Die"te#:
Oclusin: Normal___ Protusin___ Mordida cruzada___
Biprotrusin ___ Mordida abierta___ Sobreoclusin___
&
Apiamiento: S___ No___
Diastemas: S___ No___ Cuales___
Dientes ausente: S___ No___ Cuales___
Prtesis dental: S___No___ Parciales___ Completa___
- Le"*u:
Tamao: Normal___Grande___ Pequea___
Frenillo: S___ No___ Funcional___
Atrofia: S___ No___
Simetra: S___ No___
Tonicidad: Observacin ________________ Palpacin _________________
Movilidad: Activa___ Pasiva___
Posicin habitual en reposo_________________________________________
6 Pldr:
Anchura: Normal___ Estrecho___ Amplio___
Altura: Normal___ Alto___Bajo___ Ojival___
Reparado: S___ No___
Grado y condicin: ________________________________________________
Rugas Palatinas: _________________________________________________
6 1elo del Pldr5
Longitud: Largo___ Corto___ Normal___
Ubicacin: Desviado___ Derecha___ zquierda___
Movilidad: Activa___ Pasiva___
vula: nexistente___ Bfida___ Pequea___ Grande___
Pilares: Normales ___ Descendidos___
1
PROTOCOLO 7
1. Diagnstico mdico:
Primario_______________ Secundario_____________
2. Tono postural y alineacin:
___ Hipertonicidad ___ Hipotonicidad ___ Fluctuacin
3. Patrones de respiracin
___ Abdominal ___ Reposo ___ Actividad
___ Abdominal ___ Reposo ___ Actividad
___ Asincrnico ___ Reposo ___ Actividad
4. Cambios en la expresin facial en un esfuerzo para comunicarse
___ Normal ___Hiperreaccin
5. Tono orofacial
___ Mejillas ___ Hipertonicidad ___ Hipotonicidad ___Fluctuacin
___ Labios ___ Hipertonicidad ___ Hipotonicidad ___Fluctuacin
___ Lengua ___ Hipertonicidad ___ Hipotonicidad ___Fluctuacin
6. Respuesta a la estimulacin tctil
Fuera de la boca ___Normal ___Hipersesibilidad ___Hiposensibilidad
Dentro de la boca ___Normal ___Hipersesibilidad ___Hiposensibilidad
7. Mordedura dental y desarrollo de los dientes
___ Overbite ___ Mordedura cruzada
___Overjet ___ Hipertrofia de las encas
2
8. Reflejos orales
Reflejo de bsqueda ___ Presente ___ Ausente
Reflejo de mordida ___ Presente ___ Ausente
Reflejo de succin/ deglucin ___ Presente ___ Ausente
Reflejo nauseoso ___ Presente ___ Ausente
9. Funcin mandibular
En reposo ___Abierto ___Cerrado ___Postura asimtrica
En actividad ___Grado de apertura- cierre comiendo, hablando
10. Funcin de labios y mejillas
En reposo ___Abierto ___Cerrado ___ Postura asimtrica
En actividad Grado(apertura- cierre)
___Comiendo ___Hablando
Cierre con cuchara
___Normal ___Hipersensibilidad ___ Hiposensibilidad
Cierre para el habla
___Normal ___Hipersensibilidad ___ Hiposensibilidad
11. Funcin lingual
En reposo ___ Quieta ___Protuda ___ Fibrilaciones
En actividad
Grado de movimientos laterales
___S ___ No
Grado racional de movimientos
___S ___No
Movimientos de la lengua separados de los movimientos mandibulares
___S ___No
3
12. Conductas de alimentacin
Coordinacin de
___Succin ___Deglucin ___Respiracin
Cierre de los labios durante la deglucin ___S ___No
Mordida sostenida ___S ___No
Mascar con la boca cerrada- mascadura vertical ___Si ___No
Mascadura rotacional ___S ___No
Graduacin mandibular ___S ___No
13. Patrones compensatorios u anormales
Mordedura tnica anormal ___S ___No
ntrusin mandibular ___S ___No
Extensin mandibular ___S ___No
Protrusin lingual ___S ___No
14. Alimento
Variedad de sabores
____Frutas ____Vegetales ____Carnes ____Dulces
____Agrio o cido ____Sabores suaves
Variaciones de texturas
____Liquido ____Pur ___Semi- slido ___Slido
____Duro de mascar ____Multitexturas
Cantidad de comida y bebida
____Apropiada para la edad
____napropiada para la edad
Longitud de tiempo para la alimentacin
____20- 30 minutos
____30- 60 minutos
____ Ms de 60 minutos
%
15. Posiciones en que el nio puede estar al alimentarse
Sentado 90 ___Buena postura ___Postura anormal
Semi- reclinado ___Buena postura ___Postura anormal
16. Tipo de alimentacipon
Pecho___ Chupete___ Oral___ Sonda NG___ Sonda G___
17. Metodo de alimentacin
Bolo___ Goteo___ Ambas___
18. Volumen de alimentacin
___0- 2 oz. ___2- 4 oz. ___4-6 oz. ___6- 8 oz. ___8-12 oz.
19. Frecuencia de alimentacin
___2hrs. ___3hrs. ___4hrs.
20. Suplemento alimenticio oral
___0- 1 oz. ___1- 2 oz ___2- 3 oz. ___3- 4 oz.
21. Evaluacin gastroesofgica (RGE)
Estudio ___S ___No
22. Estado del nio durante la evaluacin
____Despierto ____Dormido
____Alerta ____Fatigado
____rritable ____Feliz
____Enojado ____Saceado
OBSER1ACIONES__________________________________________________
______________
EVALUADOR
5
ALTERACIONES DE HABLA
Profesor : Patricio Valdebenito
Fecha : 13 de Agosto de 2002
Dentro del quehacer fonoaudiolgico, una de las consultas ms frecuentes
esta relacionada con lo problemas de habla. Es as como el trmino habla se
puede definir como la expresin motriz del lenguaje, de lo que deriva que los
trastornos de habla son todos aquellos problemas motores que afectan al sistema
oral. Ellos pueden tener mltiples causas dentro de las cuales encontramos la
sensorial, orgnica ( malformaciones y/o trastornos neurolgicos) o de origen
funcional. En lo que respecta a la clasificacin de este tipo de trastorno se dividen
en articulatorios y del ritmo del habla.
Dentro de los trastornos articulatorios encontramos: Dislalia, Disglosia,
Disartria, Trastorno fontico y trastorno fonolgico.. Y en los trastornos del ritmo
estn la taquilalia, bradilalia, tartamudez y farfulleo.
DISLALIA
Corresponde a un trastorno de la articulacin de los fonemas, no
importando cual sea el error, pues los hay de omisin, distorsin y sustitucin.
Pero siempre se tiene que tener en cuenta que el fonema nunca es articulado. La
dislalia puede afectar tanto a consonantes como vocales y a los fonemas en
posicin aislada o bien un conjunto de ellos.
En lo que respecta a los errores el de omisin es simplemente que el
fonema no se encuentra presente ya que en menor no sabe pronunciarlo. El de
sustitucin, es aquel en que el fonema es cambiado por otro que le sea ms
cmodo ya que se siente incapaz de pronunciarlo.