PROYECTO: NUESTRAS PLANTAS

Autor: Escuela N 2 Ao: 2014 N !el: Aula "2 #ra$o% &rea te'(t ca: C e)c as Y a'* e)te

CON+,C,ONES ,N,C,ALES
El proyecto se realiza en una escuela de jornada completa del Barrio, con un nmero de 21 alumnos de clase social media y baja, pero en su mayora con familias presentes, colaboradoras con la tarea de la escuela. Cabe destacar que la escuela se encuentra en una zona del barrio y cercana a muchos espacios erdes. Est! llena de ecinos amantes de la naturaleza, como se puede obser ar por la cantidad de especies arb"reas plantadas por ellos mismos a tra #s de los a$os y los canteros cuidados, y llenos de flores, que no son da$ados.

-UN+A.ENTAC,/N
%i bien la mayora de los alumnos de 2& 'rado pueden reconocer a las plantas como seres i os y distin'uirlas de los animales, no pueden en 'eneral, ar'umentar su respuesta. %e ha obser ado que los alumnos crecen con la idea de que los problemas de la mala alimentaci"n y la contaminaci"n ambiental son poco importantes, y en al'unos casos imposibles de solucionar. %e tratar!n estos temas con el fin de 'enerar cambios en la calidad de ida y mayor conciencia en la conducta personal ofreciendo al'unas herramientas para empezar a refle(ionar, tomar conciencia y facilitar cambios de h!bito y conductas y notar en ambos casos el rol fundamental del reino e'etal.

PROP/S,TOS
%i bien la mayora de los alumnos de 2& 'rado pueden reconocer a las plantas como seres i os y distin'uirlas de los animales, no pueden en 'eneral, ar'umentar su respuesta. %e tratar! de poner la atenci"n de los alumnos en ciertas caractersticas distinti as de los seres i os que puedan obser ar en forma directa en plantas y !rboles. Estas e(periencias dise$adas con inter enci"n de los alumnos, se realizar!n en mltiples oportunidades 'uiadas por la docente. ) su ez se promo er! una mirada m!s compleja y sistem!tica a tra #s de juegos de observacin y clasificacin con semillas, hojas, frutos, ya que este tipo de acti idad les permitir! aplicar nociones lgicomatemticas en el !rea de ciencias naturales. *ambi#n se estimular! as la capacidad para obser ar, comparar, relacionar y tomar conciencia de la di ersidad de formas, colores, tama$os, especies que e(isten entre los e'etales. )s tambi#n se tratar!n los temas de la buena alimentaci"n y la contaminaci"n con el fin de 'enerar cambios en la calidad de ida y mayor conciencia en la conducta personal ofreciendo al'unas herramientas para empezar a refle(ionar, tomar conciencia y facilitar cambios de h!bito y conductas y notar en ambos casos el rol fundamental del reino e'etal.

O01ET,2OS:
+ +
Introducir a los nios en el estudio sistemtico de los cambios que se producen en los organismos vivos a travs del tiempo. Reconocer la caracterstica de la reproduccin como fundamental para reconocer un ser vivo.

omar conciencia de los roles que cumple el reino vegetal para mejorar la calidad de vida de los seres !umanos y por lo tanto la necesidad de respeto y cuidado del mismo.

,+EAS 0&S,CAS3 ALCANCES +E CONTEN,+OS Y ACT,2,+A+ES:

,40 4) 1: ,as plantas son seres i os, como los animales y las personas. ,os seres i os tienen diferentes caractersticas e(ternas y diferentes comportamientos. A4C4: + -econocimiento de las plantas como seres i os. + .escripci"n y comparaci"n de distintos tipos de plantas y de sus partes. + .i ersidad e'etal. + .iferentes tipos de reproducci"n de los e'etales. Act !4: -ealizar diferentes hip"tesis y corroborarlas/ 1& 0,as plantas tienen ida1 2& 02u# caractersticas deben presentar los seres i os1 + -ealizaci"n de resmenes colecti os con dictado a la maestra, obteniendo informaci"n de diferentes fuentes. + Completar esquemas con los nombres correspondientes a cada parte de la planta 3-az y tallos. 4ojas. 5lores6 + )rmado de colecci"n de semillas. Clasificaciones espont!neas. + 7n esti'aci"n/ 08ueden plantarse todas las semillas en cualquier momento del a$o1 -ealizar una lista de semillas que se pueden plantar en cada momento del a$o. + 9bser aci"n directa e indirecta de distintas plantas y !rboles/ salida por el barrio con recolecci"n de hojas, semillas y frutos. *oma de foto'rafas de los !rboles del barrio en diferentes momentos del a$o. Comparaci"n de las mismas. -elacionar cambios con cambios clim!ticos respecti os a las distintas estaciones del a$o 3-e'istro de temperaturas, das soleados, nublados y con llu ia y hora de puesta y salida del sol en cuadro, 'r!fico de barras y eje cartesiano6. + Clas 5 cac 6) $e 7la)tas 8 9o:as. )rmado de un herbario. 3:er ane(o6 + Confecci"n de un libro con todo lo que in esti'amos de las plantas. + 5estejos del .a del !rbol. 32; de a'osto6 3:er ane(o6 + .iferenciaci"n de frutos y frutas a tra #s de la in esti'aci"n del si'nificado de las mismas. + 9bser ar y dibujar diferentes tipos de zapallo 3anco, calabaza, amarelho, hon'o, budn, in'l#s, <uqui6. )rmado de una cartelera con ayuda de un familiar. + -ealizaci"n de listados de frutas. Conocimiento de frutas por obser aci"n directa y de'ustaci"n, por ej/ palta, 'ranada, hi'o, pera asi!tica, mandarina o<itsu, diferentes especies de zapallo, etc. 3:er ane(o6 + Reco)ocer $ st )tos !e#etales dentro de distintas im!'enes. + .escripci"n de semejanzas y diferencias entre (r*oles3 ar*usto 8 7la)tas. + =erminaci"n en tierra y alm!ci'os a partir de semillas y 'ajos. 3:er ane(o6 ,404 ) 2: ,as condiciones de ida influyen en el modo en que crecen y se desarrollan las personas. A4C4 : 7nfluencia de la alimentaci"n en al salud. Act !4: Clas 5 cac 6) $e al 'e)tos se#;) su or #e). + + -econocimiento de la di ersidad de 9o:as3 tallos3 ra<ces 8 5rutos =ue s r!e) e) la al 'e)tac 6). + 7nda'aciones de la importancia del consumo de e'etales para una buena alimentaci"n. %us aportes. Ej zanahoria y lentejas fortalecen los huesos y la ista. 9ri'en de los alimentos. )porte de los e'etales + Confecci"n de un instructi o para realizar diferentes comidas y elaborarlas. 8or ej. ensalada de frutas, postre eslo aco de zapallo 3-ealizaci"n de una receta familiar dulce, hecha con zapallo, colaboraci"n de la prof. de Ed. *ecnol"'ica %tella6. ,404 ) >: + En la superficie terrestre pueden distin'uirse diferentes ambientes. + ,os seres i os se relacionan con el medio en el que habitan. ,o apro echan y modifican. A4C4: Establecimiento de al'unas relac o)es e)tre los seres ! !os 8 el 'e$ o e) =ue 9a* ta). Act !4: + ,ectura de te(tos y obser aci"n de im!'enes de e'etaci"n acu!tica, del desierto, etc. 3>tilizaci"n del libro de lectura de 1& 'rado6

+ + +

7n esti'aci"n de la flora de nuestro pas. )rmado de cadenas alimentarias de diferentes zonas del pas. ,ectura/ + st )tos cl 'as3 $ st )tos cult !os. 39bser ar ori'en en en ase6

,404 ) 4: ,as plantas tambi#n se mue en, ya sea por mo imientos aut"nomos, ya sea por transporte. A4C4: + 7dentificaci"n de mo imientos aut"nomos en las plantas. + 7dentificaci"n de mo imientos transportados. ? -elaci"n entre las caractersticas de las semillas y los frutos con el medio de transporte. Act !4: + 9bser ar el cambio de la direcci"n de las hojas de una planta durante el da, buscando la luz. + -ealizaci"n de clases de e(presi"n corporal representando los diferentes mo imientos que encontramos en las plantas/ flores que se abren o se cierran, flores que 'iran mirando al sol, plantas que se tuercen hacia la luz, plantas que se @cierranA para alimentarse, plantas que juntan las hojas al tocarlas 3relaci"n con la planta mimosa oriunda de 4onduras, nuestro patrono6. ,404 ) ?: ,os espacios urbanos y rurales se or'anizan para producir, distribuir y consumir. ,as formas de hacer las cosas, la producci"n de bienes y ser icios cambian a tra #s del tiempo. A4C4: + Establecimiento de al'unas relaciones entre la or'anizaci"n de unidades producti as y las tareas que all se realizan 3horticultura, fabricaci"n de pan6. + 7nda'aciones de la presencia de normas que fa orecen el cuidado de la salud en los en ases. Act !4: + ,ectura y realizaci"n de diferentes esquemas 'r!ficos que muestren el camino @de la tierra a nuestra casaA. Ej/ tri'oBharinaBpan. + -elacionar con flechas productos y su materia prima. 3*rabajo en sala de inform!tica con el 8ro'rama Cli<6 + Elaborar mermelada o helados de a'ua con 'usto frutal. + 8ara promo er la salud de las personas las sociedades establecen normas y or'anizaciones especficas. + 7nda'aciones sobre la conser aci"n de los alimentos en el pasado. Comparaci"n con el presente. 5abricaci"n de al'unas conser as y dulces. + :isitas a unidades producti as y realizaci"n de obser aciones y entre istas a los que all trabajan ,404 ) @: ,a relaci"n con la naturaleza les plantea a las personas problemas, desafos y posibilidades que resuel en y apro echan de distintas maneras. ,a ida en la ciudad trae como consecuencia cambios ambientales. )l'unos 'eneran dificultades que podran pre enirse o atenuarse. A4C4: + 9bser aci"n indirecta de c"mo las acciones de los hombres transforman a la naturaleza de acuerdo con sus necesidades y sus posibilidades tecnol"'icas. + 7dentificaci"n de ele'e)tos )aturales 8 co)stru $os e) el 7a sa:e ur*a)o. + 7dentificaci"n de al'unos problemas ambientales de la ciudad de Buenos )ires + -econocimiento de las responsabilidades de cada uno y de las autoridades. Act !4: + .escubrimos a donde hay tierra en las ciudades, realizaci"n de una lista, y pensamos para qu# se usan esos espacios. + 7nda'aciones sobre la necesidad de la conser aci"n de los espacios erdes, en las ciudades, y de los bosques y sel as, en el mundo. + 7nda'aciones sobre co)ta' )ac 6). + ) partir de una ima'en 3l!mina6 nombrar distintos factores de contaminaci"n en las ciudades. .istin'uir los que afectan en el barrio. + ) eri'uar que transportes contaminan menos y por qu#. Clas 5 car '(#e)es de los mismos se'n sean contaminantes o no. E(plicar por qu#. + -ealizar e(perimento para comprobar la e(istencia de s'o# e) el a re. + Buscar datos sobre el tema en diarios y re istas. + 9r'anizar una campa$a publicitaria con afiches y folletos/ in esti'aci"n de los problemas de contaminaci"n, soluciones y peque$as cosas que podemos hacer todos los das para cuidar el medio ambiente.

+EST,NATAR,OS: + .irectos/ )lumnos de 2& 'rado + 7ndirectos/ )lumnos de la Escuela n& 2C ..E.1D, familias y ecinos.

RECURSOS:
+ + Au'a)os: )lumnos, docente de 'rado, bibliotecarias, profesora de educaci"n fsica, educaci"n pl!stica, educaci"n musical, artesanal y t#cnica, facilitadota de inform!tica, padres y ecinos. .ater ales: 4ojas de !rboles, semillas, flores, frutos, macetas3 tierra, plataforma de mosaicos 3para colocar sobre el piso de madera del aula, para colocar las macetas6, palita de jardn, botellas de pl!stico, palitos, cart"n, cinta adhesi a, l!minas de re istas infantiles, re istas, diarios, libros, cartulina, carteles de madera, barniz, fotocopias, c!mara de fotos, sala de inform!tica 3pro'rama cli<6.

+OCENTES:
Coor$ )ac 6) 8 $esarrollo: Eara Eu'enia =allardo .ene'ri +esarrollo $e clases )te#ra$oras: :er"nica %aucedo. 3Ed. 8l!stica6:er ane(o 1 Claudia =io annoni 3Ed. 5sica6 :er ane(o 2 Earcela 8ochettino 3Ed. Eusical6 :er ane(o F %tella Earis Gaumia< 3)rtesanal y *#cnica6 :er ane(o D .iana Easini 35acilitadora de inform!tica6

S,STE.A +E E2ALUAC,/N:
,a e aluaci"n se realizar! teniendo en cuenta la participaci"n acti a, inter#s demostrado, ni el de la formulaci"n de pre'untas y elaboraci"n de hip"tesis, procesamiento, selecci"n, or'anizaci"n, presentaci"n y comunicaci"n de la informaci"n a tra #s de re'istros 3te(tos sencillos, dibujos, elaboraci"n o llenado de cuadros6 o e(posici"n oral. )s como tambi#n la disposici"n para intercambiar opiniones, e(periencias e informaci"n en un clima de respeto, aceptaci"n de las diferencias y aloraci"n del trabajo propio y ajeno tratando de lle'ar a acuerdos y refle(i"n crtica sobre lo producido y las estrate'ias utilizadas. )l final del proyecto se realizar! una peque$a prueba escrita para constatar los lo'ros alcanzados.

.ETO+OLOBCA:
En este proyecto se intenta que los alumnos amplen su uni erso de e(periencias, que aprendan a obser ar, analizar e interpretar el comportamiento de seres i os y que empiecen a incorporar al'unas @maneras de conocerA, o por lo menos, que puedan refle(ionar sobre ellas. 8odr!n obser ar, e(plorar, recolectar datos y materiales, y re'istrarlos en cuadros simples o de doble entrada y en 'r!ficos de barras. Clasificar!n frutos, erduras, semillas, hojas y especies aplicando ciertas nociones l"'ico?matem!ticas al campo biol"'ico, estimulando as la capacidad de comparar, relacionar y tomar conciencia de la 'ran ariedad de formas que presenta el mundo or'!nico.

LOBROS:
,os alumnos alcanzaron los contenidos ampliamente. .esarrollaron amor, inter#s en el conocimiento y reconocimiento de las plantas y una 'ran obser aci"n de los cambios producidos durante el crecimiento y ciclo de floraci"n, demostrado da a da en tareas !ulicas pro'ramadas, en con ersaciones espont!neas, en la bsqueda de informaci"n adicional y en la ida cotidiana del ho'ar, hecho e(presado por las familias. ,o'raron hacer pre'untas, por inquietud propia dentro y fuera de la clase 3por ejemplo en la hora de comedor6 que implicaban conocimientos adquiridos durante el desarrollo del proyecto, por ejemplo @02u# fruto sale de la flor del alcaucil1A. >na an#cdota que me sorprendi" sucedi" durante la caminata al club )r'entino Huniors, el da que la escuela, por tradici"n, celebra la jornada deporti a denominada @7nterbandosA. .urante la misma uno de los alumnos al er un ceibo 'rit" contento al reconocerlo @%e$orita, un ceiboA. ) partir de ese momento cada chico

que reconoca un !rbol me lo comentaba y en muchas de las ocasiones me e(plicaban c"mo lo haban reconocido/ por el tronco, por el fruto, por la hoja. Como si esto no fuera poco, al lle'ar al club, que tiene 'ran cantidad de plantas diferentes me pre'untaban el nombre de cada una de ellas. )l lle'ar a las mesas que ocupara se'undo 'rado, les ped que buscaran al'una referencia para poder identificarlas y no perderseI su referencia fueron dos palmeras que estaba a los lados de las mismas. El tema m!s profundizado fue/ .iferentes tipos de reproducci"n de los e'etales. En el cual lo'raron amplios conocimientos, inclusi e de las partes de la flor y la polinizaci"n. )l'unos temas quedaron para profundizar porque no se hizo hincapi# en ellos/ + ,as condiciones de ida influyen en el modo en que crecen y se desarrollan las personas. + ,os espacios urbanos y rurales se or'anizan para producir, distribuir y consumir. + ,as formas de hacer las cosas, la producci"n de bienes y ser icios cambian a tra #s del tiempo. + 7dentificaci"n de al'unos problemas ambientales de la ciudad de Buenos )ires y reconocimiento de las responsabilidades de cada uno y de las autoridades.

A)eDo 1: &rea $e E$ucac 6) Pl(st ca Pro5esora: 2er6) ca Sauce$o Lectura $e 'a#e)/ 8ercepci"n isual de elementos que componen J,a ima'en en la naturalezaJ. .7-7=7.9 ) ,9% ),>EG9% .E 2K =-).9 Gociones espaciales de forma y color a tra #s de la obser aci"n .75E-EG*E% 8>G*9% .E :7%79G y 9B%E-:)C7LG 59*9=-)57)% ,7B-9% 8>B,7C7.).E% :7.E9% B *: C-E)C79GE% .E, 49EB-E %er! modificado de acuerdo a las necesidades

4umanos/ )lumnos, docentes. Recursos 5sico/ aulas, patios, escenario 5inancieros/ cooperadora, alumnos.

Re# stro e) relac 6) $e lo#ros 8 $ 5 culta$es4 La )aturaleEa co'o 5ue)te $e '(#e)es4 El color/ al cuidado de la salud, a tra #s de la armona. 5orma/ abierta y cerrada. ,nea/ Cur a, recta, modulada, etc. *e(tura/ isual y t!ctil. E)*E-7),E% 7G.7:7.>),E% M C9E>GE% .istintos soportes 8apel de *#mpera esceno'rafa *inta china 4ojas de distintos formatos 8e'amentos Cartones di ersos 8inceles )fiches 4isopos Crayones E:),>)C7LG/ Continua y permanente en relaci"n a la realizaci"n y al producto y a aspectos a superar.

A)eDo 2: &rea $e E$ucac 6) -<s ca Pro5esora: Clau$ a B o!a))o) .urante el taller de E(presi"n implementado en una de las dos horas de los das iernes que se trabajaba con 2& 'rado se abordaron los si'uientes contenidos del !rea/ + Estabilizaci"n y perfeccionamiento de habilidades motoras 3simples de tipo locomoti as y las que impliquen manejo del propio cuerpo y del cuerpo con objetos, en diferentes situaciones6 + El cuerpo como espacio/ dimensiones del cuerpo y apreciaci"n de los espacios internos. + -econocimiento de contactos con distintas partes del cuerpo, en reposo y en mo imiento. + .iferenciaci"n de distintas posiciones del cuerpo. -e'istro de la respiraci"n y el ritmo cardaco en situaciones de reposo y lue'o de la acti idad. + E(perimentaci"n de la tensi"n y la relajaci"n 'lobal del cuerpo y de los miembros. + El len'uaje corporal/ e(presi"n, interpretaci"n, respuesta a los mensajes, danzas, mmica, 'estos y posturas. + Corporizaci"n de im!'enes, situaciones y ritmos simples. + >tilizaci"n ariada de las propias capacidades y recursos corporales y e(presi os, en forma indi idual y en peque$os 'rupos. + -espeto de las consi'nas, re'las o normas para el cuidado del cuerpo y para el buen desen ol imiento de la tarea. + :erbalizaci"n y re'istro de sensaciones corporales. A)eDo >: &rea $e E$ucac 6) .us cal Pro5esora: .arcela Poc9ett )o ,os contenidos trabajados al ense$ar la canci"n @,a historia de una semillaA de Clotilde )ndrade de )ss fueron seleccionados del eje/ 8roducci"nI y son los si'uientes/ + 8articipaci"n de e(periencias de canto indi idual y 'rupal. + 7nterpretaci"n de canciones de ariados '#neros y estilos. + 7nterpretaci"n de canciones que fa orezcan la impro isaci"n de mo imiento corporal y jue'o. + 7nterpretaci"n ocal inspirando y dosificando el aire de acuerdo con las unidades de fraseo. Lo#ro alca)Ea$o: )finaci"n de melodas al unsono, con acompa$amiento mel"dico 3"r'ano6 y arm"nico, sin soporte de la meloda 3'uitarra6, en i o.
To$os los $erec9os reser!a$os 7or los autores P(# )a @

A)eDo 4: &rea $e E$ucac 6) Tec)ol6# ca Pro5esora: Stella .ar s Nau' aF Eje/ *rabajo y t#cnicas 7dea b!sica/ ,as personas crean distintas clases de t#cnicas para dar forma a los objetos y realizar construcciones. )lcances de contenidos/ + Establecimiento de relaciones entre sus materiales y sus usos. 9bser aci"n, e(ploraci"n y comparaci"n de las caractersticas de diferentes tipos de papel 3incluyendo cartones y cartulinas6 + -efle(i"n acerca de las modificaciones producidas sobre los materiales, las acciones realizadas, las herramientas utilizadas y los conocimientos y habilidades puestas en jue'o. + -efle(i"n acerca de las formas en que las personas lo'ran reproducir las t#cnicas para su transmisi"n a tra #s del tiempo. ? E(perimentaci"n de procesos de reproducci"n mediante el uso de plantillas, moldes y otras t#cnicas de copiado. 8roductos finales/ ? )bejas col'antes. ? Bichitos de %an )ntonio )mbos son utilizados para adornar el rinc"n de ciencias. 5ueron ele'idos por su inter enci"n en el proceso de reproducci"n se(ual de las plantas. )ne(o N/ )l'unas p!'inas de nuestro herbario
G>E%*-9 4E-B)-79 + + + + .e se'undo 'rado 2CCD .e la Escuela n& 2C ..E. 1D -epblica de 4onduras .el Barrio 8aternal M al'o m!sQ )utores/ )cqua, 5ranco Bentancor, Eatas Casa'rande, Eze. Cornejo, Ea(i. Chamorro, =ast"n .enysyu<, 9leh .az, %antia'o 5erreiras, .ami!n =eraldo, Ezequiel Earino, Gicol!s Cambero, )'ostina Cuello, ,uz .uplessy, *amara ,arrosa, Emilce ,opez, Oaira Eamani, Paren 8restano, ,uca -illo, Gilce -oselli, .aiana %ierra, Cecilia :aina, Cintia Colaboradores/ + =allardo .ene'ri, Eu'enia + 5amilias. :ecinos. + E

Rndice/ )utores y colaboradores .edicatoria 9piniones de fliares., docen? tes y lectores en 'eneral. )lbum de fotos/ -inc"n de de plantas. Ed. 8l!stica Ed. 5sica 7nte'raci"n con Gi el 7nicial )l'unas tareas de computaci"n Canci"n aprendida en Esica .a del Srbol )rtculo para peri"dico escolar 8lantas/ 8artes de plantas *ipos de reproducci"n Srboles del aula y la escuela/ ,imonero Garanjo 8alto %auce *ilo Carolina 9tros !rboles )cer ne'undo Slamo Eucalipto Ceniciento Gspero )'uaribay Ceibo. 5lor nacional. )ne(o 4onduras ,u'ar =eo'r. -ecursos. Clima 5lora/ 'eneralidades. )l'unos !rboles/ Caract. y usos. Srbol de hule. 8alto 3o a'uacate6. 4i'uera. 4elecho macho. Encina Eimosa )'ricultura 8ino. Srbol Gacional ,a orqudea. 5lor Gacional. 9tras 8lantas/ 4iedra 4ojas de balcones y patios de nuestros ho'ares. El alpiste. )limento de mis pajaritos ,a ar eja. ,a calabaza.

Srboles del barrio/ 5resno americano 8l!tano 8alo Borracho )cacia Blanca 8araso ,i'ustro Hacarand! 5also Cafeto Eucalipto Colorado Eorera 8ino *uya 9ccidentalis

El Eel"n. ,a id. El zapallo. Clase sobre di ersidad de zapallos 3obser aci"n y de'us? taci"n 6

P(# )a >: +e$ cator a Este libro lo dedicamos a/ + Guestras familias, que nos 'uan, que queremos y que nos aman y prote'en. 2ue nos hacen crecer. Gos ennse$an. Gos hacen fuertes. Gos cuidan. M por toda su colaboraci"n. + ,os maestros, que nos dan todos los elementos que necesitamos para aprender, por su colaboraci"n, se ense$anza, por su solidaridad, sus cuidados y por su ayuda cuando no nos sale al'o. + ) los chicos de la escuela que est!n ahora y los que an a entrar cuando nosotros terminemos el primario, para que aprendan, ean como trabajamos y aprendimos, y para que recuerden que nosotros estu imos en la escuela. + ) los directi os, porque cuidan a la escuela y porque reemplazan con cari$o a la maestra cuando ella falta. + ) nuestros hijos, que amos a anotar en esta escuela. 3.edicatoria dictada entre todos a la maestra6

E$ucac 6) Pl(st ca: $ *u:a'os 8 7 )ta'os3 a7re)$ e)$o $ st )tas tHc) cas3 el t lo $e la escuela4 9tros temas trabajados en este taller, relacionados con el !rea de ciencias

E$ucac 6) -<s ca .urante los iernes del 2& cuatrimestre se implement" un taller de E(presi"n Corporal a car'o de la maestra de 'rado Eara Eu'enia =allardo 3capacitada para tal fin en cursos del Ce8)6 y la profesora de educaci"n fsica Claudia =io anni.

P(# )a G: R )c6) $e 7la)tas e) el aula *ena/ las colecciones de semillasI hojas, flores y frutos secos 3procesos realizados en el aula6I un @hospital de plantasA, donde con el cari$o y cuidado de los chicos sobre i ieron plantas del aula que quedaban del a$o anterior 3es el caso de @HulietaA, un lazo de amor6 y al'unas del patio de las cuales quedaron despu#s de mitad de a$o solo los tallosI y plantas reproducidas dentro del aula por 'erminaci"n o 'ajo/ ar ejas, porotos, maz, alpiste, papa, potus, ale'ra del ho'ar, mal ones, lazos de amor, oreja de elefante, cactus y nuestros mayores lo'ros/ limonero, naranjo, sauce y palto. )dem!s tena una cartelera, abejas y otros bichitos realizados con la profesora de Ed. *ecnol"'ica y por supuesto/ palas de jardn y re'aderas hechas por los chicos.

To$os los $erec9os reser!a$os 7or los autores

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,)te#rac 6) co) N !el ,) c al: %e trabaj" en forma conjunta con la sala de D a$os a car'o de la docente )driana ,asala, en la recolecci"n de semillas, tierra y macetasI durante la siembraI cuidado de macetas y re'ado y en la cosecha.

Al#u)as $e las tareas real Ea$as e) el aula $e co'7utac 6) 7ara re! sar te'as te6r cos4 Cola*or6 la 5ac l ta$ora + a)a .as ) : tra*a:a'os co) el 7ro#ra'a CL,C4 Ca)c 6) a7re)$ $a co) la 7ro5esora $e e$ucac 6) 'us cal .arcela 8 ca)ta$a el +<a $el (r*ol e) 7rese)c a $e sala $e 43 $ rect !os3 coo7era$ores 8 7a$res $e a'*os #ru7os4 47%*9-7) .E >G) %EE7,,) 16 En la tierra se hizo un hueco que con tierra se cubri", dentro de #l una semilla temerosa se ocult". Eucho tiempo fue pasando, la semilla se durmi", y la llu ia compasi a con cari$o la re'". 26 .e repente una ma$ana la semilla despert", cual si fueran sus bracitos dos hojitas asom". +<a $el &r*ol: 1& momento/ En el aula, lemos lo que in esti'amos acerca del .a !rbol, contamos lo que aprendimos, cantamos la can @4istoria de una se? millaA y mostramos nuestro herbario sala de D y padres de ambos 'rupos. .esde entonces cada da m!s contenta de i ir, la plantita as creca y empezaba a sonrer. F6 Cuando tu o muchas ramas que con flores adorn", los ale'res pajaritos le cantaron su canci"n. Tsta es la historia sencilla 2ue una ni$a me cont", .e una peque$a semilla 2ue un !rbol se con irti".

2& momento/ En el patio de la escuela. 8lantamos en tierra el palto que cuidamos por m!s de medio a$o.

F& momento/ %e sali" a recorrer el barrio colocando cartelitos el nombre de cada especie estudiada, realizados con colaboraci"n de las familias y cooperadora.

To$os los $erec9os reser!a$os 7or los autores

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P(# )a 1@: Art<culo 7u*l ca$o e) el 7er 6$ co escolar A=-)G.E% G9*7C7)%Q89- 8E2>EU9% 8E-79.7%*)%A Escuela n& 2C . ..E. 1D -epblica de 4onduras. )$o :77 n&1 2F de septiembre de 2CCD Autores: Alu')os $e 2 Bra$o 8 $oce)te a car#o ".ar<a Eu#e) a Ballar$o%4

P(# )a >0: *ilo Carolina. 7ma'en obtenida en el patio de la escuela. %e sac" fotos de este !rbol en di ersos momentos del a$o y se obser " directamente sus cambios.

To$os los $erec9os reser!a$os 7or los autores

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A)eDo @: Recor$a'os lo =ue a7re)$ 'os Ejercitaci"n creada como instrumento de e aluaci"n dise$ada para comprobar cuantitati amente la cantidad de conceptos adquiridos. Go fue utilizada para calificar. %e realiz" sin pre io a iso, de modo que los resultados informan sobre lo aprehendido. -ecordamos lo que aprendimos/ 1608or qu# sabemos que las plantas son seres i os1 QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 26 0.e qu# maneras se pueden hacer hijitos de plantas1 8lantando QQQQQQQQQQo QQQQQQQQQQQQ.. de la misma planta. F6 >ne con flechas/3Ejercitaci"n realizada en la sala de computaci"n. 8ro'rama Clic6 D6 02u# partes de la flor record!s1 QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ N6 0C"mo lle'a el polen a la @semillita de mujerA, cuando est!n en diferentes flores1 QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

V6 8int! el !rbol. .ibuj! un sol donde est! la hierba y un pajarito donde est! el arbusto.

W6 Coloc! el nombre de sus partes.

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X6 02u# parte comemos1 >ne con flechas )cel'a 5rutilla -emolacha ,echu'a *omate -abanito )lcaucil Coliflor ;6 08ara qu# sir en las plantas1 QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 1C6 Gombr! los !rboles que conociste este a$o/ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Resulta$os o*te) $os: + + + + + + + LOBROS %obresalieron por sus conocimientos E(celente alcance de los contenidos Euy buenos lo'ros alcanzados )lcanzaron ampliamente los contenidos )lcanzaron los contenidos -ecuerdan muy poco lo trabajado Go recuerdan casi nada de lo trabajado CANT,+A+ +E ALU.NOS 2 D 2 2 D F 2 49H) 5->*9 -)RO 5,9-

Biblio'rafa/ + 8redise$o Curricular para la Educaci"n B!sica Comn. 8rimer ciclo.1;;; + .ise$o Curricular para la Educaci"n B!sica Comn. 8rimer ciclo. 2CCD + Ense$anza y aprendizaje de las ciencias. Y. 4arlem.1;;D + .id!ctica de las Ciencias Gaturales. 4ilda Yeissman. Ed. 8aid"s. 1;;W + Eateriales de apoyo para la capacitaci"n docente E=B 1 Einisterio de Cultura y Educaci"n de la Gaci"n. CBC para la E=B. 1;;W + )zuln )zulado 2. %antillana + %ombreritos 7nte'rados 2. Ed. )O + >n 'rillo en tu bolsillo 2. Ed. Papelusz + -uta 5eliz 2. Cin Cel + 8apelito 2. Ed. %E