PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.

DATOS GENERALES
UGEL Institucin Educativa Nivel Ciclo rea Grado y seccin Nmero de Horas Docente Director : Huarmaca : Tpac Amaru II - Huarmaca : Educacin Secundaria : VII ciclo : Matemtica : tercero/nica : 6 horas semanales : Lic. Humberto Cavero Cornetero :

II.

PRESENTACIN La presente programacin anual ha sido concebida mediante un enfoque de resolucin de problemas, ofreciendo a los estudiantes el desarrollo de las capacidades como son: matematiza, comunica, representa, elaborar estrategias, utilizar expresiones simblicas y argumentar capacidades que estn inmersas en la resolucin de problemas que le va a permitir desarrollar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social y enfrentarse a desafos de su entorno. En trminos generales la matemtica es el estudio de nmeros y el espacio. Ms precisamente es la bsqueda de patrones y relaciones. Esta bsqueda se lleva a cabo mediante conocimiento y destrezas que es necesario adquirir, puesto que llevan el desarrollo de conceptos y generalizaciones utilizadas en la resolucin de problemas de diversa ndole. Con el fin de obtener una mejor comprensin del mundo que nos rodea y contribuir a la solucin de las necesidades especficas de las personas. Las matemticas son una mantera de pensar, caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la descripcin, la deduccin y la medicin entre otros. Adems la matemtica constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.

III.

FUNDAMENTACIN
La matemtica siempre ha desempeado un rol fundamental en el desarrollo de los conocimientos cientficos y tecnolgicos. En ese sentido, reconocemos su funcin instrumental y social que nos ha permitido interpretar, comprender y dar soluciones a los problemas de nuestro contexto, enfocado en la construccin de los conocimientos matemticos, justificando y valorando sus procedimientos con libertad de criterio asumiendo su propio inters y de los dems manteniendo sus sensaciones y sus posibilidades con un estilo de vida saludable. El reto de promover el desarrollo de competencias matemticas, que implican la movilizacin de capacidades y conocimientos matemticos concebidos como recurso de la persona que se desarrollan a partir de la experiencia y su actuacin en diversos espacios de su vida. Si todos los docentes de la educacin bsica asumen las mismas competencias y capacidades de cada aprendizaje fundamental nos haremos cargo de estos y podemos acompaar de manera ms pertinente a los estudiantes, formando personas seguras, confiadas, orgullosas de su identidad, capaces al mismo tiempo de vincularse con grupos de diferentes culturas e interactuar en un mundo cada vez ms globalizado. Reconociendo este desafi se ha podido diversificar la presente matriz adoptando un enfoque centrado en la resolucin de problemas desde el cual, a partir de esta situacin problemtica hemos considerado los ocho aprendizajes fundamentales priorizando el quinto aprendizaje plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos

IV. COMPETENCIAS APRENIZAJES FUNDAMENTALES PRIORIZADOS

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.

COMPETENCIAS Plantea y resuelve situaciones problemticas de cantidades que implican la construccin y el uso de nmeros y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias de resolucin que permita obtener soluciones pertinentes al contexto. Plantea y resuelve situaciones problemticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos, empleando diversas formas de representacin y lenguaje simblico, comprobando y argumentando conjeturas. Plantea y resuelve situaciones problemticas de formas, movimiento y localizacin de cuerpos que implican su construccin y uso en el plano y en el espacio, empleando relaciones geomtricas, atribuciones medibles, as como la visualizacin, la representacin y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo fsico. Plantea y resuelve situaciones problemticas de incertidumbre, que implican la produccin, evaluacin, uso de informacin y toma de decisiones adecuadas, empleando la recopilacin, procesamiento y anlisis de datos, as como el uso de tcnicas e instrumentos pertinentes

CAPACIDADES Matematiza Representa Comunica Elabora diversas estrategias para resolver problemas Utiliza expresiones simblicas, y formales para resolver problemas argumenta

V.

PROBLEMTICA PEDAGGICA PROBLEMA

TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental. Educacin en valores y formacin tica. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

VI. VALORES Y ACTITUDES VALORES

ACTITUDES ACTITUD ANTE EL REA COMPORTAMIENTO

VII. CALENDARIZACIN PERIODO

INICIO

TRMINO

VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS N 01 TTULO DE LA UNIDAD Conociendo la importancia de los nmeros reales y su aplicacin en la vida diaria. TIPO DE UNIDAD Unidad de Aprendizaje CAPACIDADES
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas

INDICADORES
Construccin del significado y uso de los nmeros racionales e irracionales en situaciones problemticas con cantidades, grandes y pequeas. Describe situaciones de medida en diversos contextos para expresar nmeros racionales en su notacin decimal, cientfica e intervalos. Describe las estrategias utilizadas con las operaciones en intervalos para resolver situaciones problemticas de tiempo. Expresa los nmeros racionales mediante notacin cientfica en pesas y medidas. Ordena datos en esquemas de organizacin que representan los nmeros racionales y sus operaciones con intervalos en ventas y tiempo. Formula estrategias de estimacin de medidas o cantidades para ordenar nmeros racionales en la recta real en situaciones comerciales. Aplica variadas estrategias con nmeros racionales, intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e inters compuesto en situaciones comerciales. Usa los smbolos de =, >, <, , , corchetes, unin, interseccin, para comparar y ordenar dos o ms cantidades en tallas, pesos, y tiempo. Utiliza construcciones con regla o comps para ubicar nmeros racionales e irracionales en la recta real con recursos de la zona. Explica la existencia de los nmeros irracionales como decimales no peridicos a partir de situaciones de medidas de longitudes y reas de algunas figuras geomtricas planas

CRONOGRAMA I x II IIII IV

existentes en la zona. Construye el significado y uso de las operaciones con nmeros racionales e irracionales en situaciones problemticas con cantidades continuas, grandes y pequeas. Formula estrategias de estimacin de medidas o cantidades para ordenar nmeros irracionales en la recta real en situaciones comerciales. Aplica operaciones con nmeros, intervalos y proporciones con racionales para resolver situaciones financieras y comerciales. Describe las estrategias utilizadas con las operaciones y proporciones con racionales para resolver situaciones de porcentajes, inters y de ganancias y prdidas. Usa los porcentajes e intereses simples en la resolucin de problemas de textos discontinuos en precios, costos, ganancias y descuentos. Justifica el uso de las operaciones con racionales expresados en notacin fraccionarias, decimales y cientficas para resolver situaciones de contextos variados. Explica la imposibilidad de representar los irracionales en decimales peridicos puros, mixtos y no peridicos para extender los nmeros racionales a los irracionales. Elabora estrategia heursticas (ensayo error, hacer una lista sistemtica, empezar por el final, establecer subtemas, suponer el problema resuelto) para resolver problemas de su contexto. Usa los smbolos de intervalos, como corchetes, desigualdades o grficas sobre la recta, para resolver operaciones de unin, interseccin, diferencia y

02

Resolviendo problemas de Progresiones y Sucesiones

Unidad de Aprendizaje

Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. Representa situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones en la resolucin de problemas.

03

Resolviendo Ecuaciones e Inecuaciones

Unidad de Aprendizaje

complemento de conjuntos de nmeros reales. Aplica las propiedades de las operaciones aditivas, multiplicativas y potencias con racionales e irracionales para resolver problemas de la vida diaria. Explica estrategias contextualizadas para la resolucin de problemas. Utiliza la potenciacin y radicacin como operaciones inversas para calcular las races de los nmeros naturales que expresan nmeros irracionales. Construccin del significado y uso de sucesiones crecientes y decrecientes en situaciones problemticas de regularidad. Elabora modelos usando la progresin geomtrica a partir de regularidades reales y simuladas en la resolucin de problemas. Ordena datos en esquemas para organizar regularidades mediante progresiones geomtricas en la resolucin de problemas. Manifiesta acuerdos consensuados para resolucin de problemas que implican progresiones geomtricas con nmeros racionales. Utiliza expresiones algebraicas para determinar la suma de los trminos de la progresin geomtrica. Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran progresin geomtrica. Verifica la regla de formacin y la suma de los trminos de la progresin geomtrica con nmeros racionales para comparar resultados. Construccin del significado y uso de ecuaciones cuadrticas y sistema de ecuaciones lineales con dos variables en situaciones problemticas equivalencia. Elabora modelos de situaciones reales o simuladas mediante ecuaciones cuadrticas, sistemas de ecuaciones lineales con dos variables en el clculo de costos, edades, etc. Ordena datos en esquemas para establecer equivalencia mediante ecuaciones cuadrticas y sistema de ecuaciones

Argumenta el uso de los patrones,

relaciones y funciones para resolver problemas

lineales con dos variables. Ubica en el plano cartesiano el conjunto solucin de ecuaciones cuadrticas. Interviene y opina respecto al proceso resolucin de problemas que implican usar ecuaciones cuadrticas y sistema de ecuaciones lineales con dos variables. Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran ecuaciones cuadrticas y sistema de ecuaciones lineales con dos variables con casos de la vida real. Emplea mtodos de resolucin (reduccin, sustitucin, grfico, igualacin) para resolver problemas que involucran sistema de ecuaciones lineales con dos variables comparndolo con los recursos existentes de la zona. Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas de expresiones algebraicas para resolver situaciones problemticas que implican sistemas de ecuaciones lineales con dos variables. Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para resolver problemas que implican sistemas de ecuaciones lineales con dos variables. Utiliza factorizacin, productos y cocientes notables para simplificar expresiones algebraicas y comprobar equivalencias. Justifica mediante procedimientos algebraicos o grficos que la ecuacin cuadrtica de la forma ax2 + bx + c = 0 o sus expresiones equivalentes, modela una situacin problemtica dada. Construccin del significado y uso de funciones cuadrticas en situaciones problemticas de cambio. Elabora modelos a partir de situaciones de cambio usando las funciones cuadrticas con cocientes naturales y enteros. Ordena datos en esquemas para organizar situaciones de cambio mediante situaciones cuadrticas. Grafica en el plano cartesiano diversos valores a partir de la organizacin de datos para resolver problemas de cambio que impliquen funciones cuadrticas. Interviene y opina respecto al proceso de resolucin de

problemas que implican usar funciones cuadrticas. Elabora estrategia heursticas para resolver problemas que involucran funciones cuadrticas. Utiliza la grfica de la funcin cuadrtica para determinar los valores mximos y mnimos y los puntos de interseccin con los ejes coordenados para determinar la solucin de la ecuacin cuadrtica implicada en el problema. Justifica mediante procedimiento grficos o algebraicos que la funcin cuadrtica de la forma f(x) = ax2 + bx + c, o sus expresiones equivalentes, modela la situacin problemtica dada.

04

Jugando con la Geometra

Unidad de Aprendizaje

Matematiza situaciones que involucran el uso de propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y movimiento en el plano y el espacio en diversos contextos. Representa situaciones que involucran el uso de propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y movimiento en el plano y el espacio en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran el uso de propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y movimiento en el plano y el espacio en diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y movimiento en el plano y el espacio para resolver problemas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales que implican el uso de propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y

Describe las caractersticas de punto, recta, plano y espacio ejemplificndola con el medio que lo rodea. Argumenta las diferencias entre trminos matemticos: axioma, postulado, corolario, lema, teoremas, escolio. Resuelve problemas de contexto real que involucran segmentos. Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas, plano. Representa ngulos utilizando smbolos alfabticos. Clasifica ngulos utilizando objetos de su contexto. Resuelve problemas sobre medidas de ngulos. Resuelve problemas de contexto matemtico que involucra el clculo de ngulos formados por una recta secante a dos paralelas. Resuelve problemas que implican el clculo sistemtico o con frmulas de permetros o del rea de figuras geomtricas planas existentes en el contexto Define y clasifica polgonos regulares e irregulares utilizando objetos de su contexto. Elabora estrategias heursticas para resolver problemas con polgonos. Resuelve problemas que involucran suma de ngulos interiores y exteriores de un tringulo.

movimiento en el plano y el espacio en la resolucin de problemas. Argumenta el uso de propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y movimiento en el plano y el espacio para resolver problemas. Matematiza situaciones que involucran elementos estadsticos y probabilsticos en diversos contextos. Representa situaciones que involucran elementos estadsticos y probabilsticos en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran elementos estadsticos y probabilsticos cambios en diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de las relaciones entre los elementos estadsticos y probabilsticos para resolver problemas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los elementos estadsticos y probabilsticos en la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de las relaciones

05

Recolectando y agrupando informacin estadstica

Unidad de Aprendizaje

Formula ejemplos de variables discretas y continuas en talla, peso, edades, etc. Elabora tablas de frecuencia absoluta, relativa y acumulada con datos numricos no agrupados y agrupados en talla, peso, edades, etc. Organiza informacin mediante grficas de histograma de frecuencias absolutas recogiendo datos de su entorno. Organiza informacin de pequeas investigaciones estadsticas locales que impliquen muestreo. Grafica e interpreta operaciones con sucesos en algunos hechos de su contexto real que se pueden predecir. Resuelve problemas que involucran el clculo de la frecuencia de un suceso. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de rbol. Resuelve problemas que involucran permutaciones.

entre los elementos estadsticos y probabilsticos para resolver problemas

IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Estrategia heursticas: utiliza el ensayo y error, hace una lista sistemtica, empieza por el final, razona lgicamente, particulariza, generaliza, busca patrones, plantea una ecuacin, resuelve un problema semejante pero ms simple. Estrategias para la argumentacin: de exposicin, de discusin, de indagacin, que promueven prcticas inductivas, que promueven la integracin de ideas. Estrategias para tipo de tareas matemticas: de relacin entre datos, de complementacin de datos, de interrogantes para respuestas abiertas, de interrogantes para respuestas cerradas, de desarrollo de problemas reproductivos y algortmicos y de desarrollo de estrategias heursticas de resolucin. X. EVALUACIN
La evaluacin se realiza de acuerdo a los tres criterios de evaluacin: Razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y resolucin de problemas adems de las actitudes ante el rea los mismos se traducen en indicadores de evaluacin. Los criterios son las unidades de recojo, procesamiento y comunicacin de los resultados de la evaluacin. Los indicadores son las manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes en cada criterio de evaluacin. Los indicadores, de cada uno de los criterios de evaluacin se originan al articular las capacidades especficas con los contenidos diversificados y un producto que evidencia el aprendizaje.

A) Instrumentos: Prueba escrita, prueba oral, organizadores visuales, prcticas dirigidas, prcticas individuales y grupales, Guas de exposicin, Guas de observacin.

B) Formas: Autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluacin.

C) Criterios de evaluacin: Razonamiento y demostracin Comunicacin matemtica Resolucin de problemas Actitud ante al rea

XI. BIBLIOGRAFA BSICA

Ministerio de Educacin, Rutas del Aprendizaje (2013). Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Nmero y Operaciones, Cambio y Relaciones. Fascculo 1 .Lima. Ministerio de Educacin (2008). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. 3 Edicin. Lima. Ramn, M y otros (2012). Manual matemtica 3. Lima.