Diseo de un panel electrnico para la enseanza de operaciones matemticas bsicas a nios con capacidad visual especial, basado en la utilizacin

de fichas tipo LEGO

Alexis Bermeo#1, Cinthya Figueroa#1, Milton Lima#1, Karen Ochoa#1, Andy Pea#1, Jonathan Romero#1, Jorge Luis Jaramillo#2
#1 Profesionales en formacin Universidad Tcnica Particular de Loja #2 Docente de la EET, Universidad Tcnica Particular de Loja Loja, Ecuador 2014
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ambermeo1@utpl.edu.ec, 1cafigueroa1@utpl.edu.ec, 1mjlima1@utpl.edu.ec, 1knochoa@utpl.edu.ec, 1arpena@utpl.edu.ec, 1 jaromero3@utpl.edu.ec, 2jorgeluis@utpl.edu.ec Por esta razn, en un trabajo anterior, se analiz algunas posibilidades metodolgicas para optimizar el diseo del panel electrnico, identificando el potencial de rediseo del panel empleando fichas tipo LEGO. En este documento se describe los resultados obtenidos en la fase de diseo del nuevo panel. II. I. INTRODUCCIN A. DISEO DEL NUEVO PANEL ELECTRNICO Requerimientos generales del nuevo panel

Resumen En este documento se describe el diseo de un panel electrnico para la enseanza de matemticas bsicas a nios con capacidad visual especial, basado en la utilizacin de fichas tipo LEGO. Palabras clavesenseanza de matemticas, nios con capacidad visual especial.

Existen muchas referencias que demuestran que los infantes se sienten atrados por la idea de aprender divirtindose. Condicin totalmente vlida para nios con capacidad visual especial. En este contexto, en apoyo al proyecto de investigacin descrito en [1], se dise e implement un panel electrnico para enseanza de operaciones matemticas bsicas a nios con capacidad visual especial, cuyos resultados de desempeo no han sido satisfactorios (ver Fig.1).

Considerando que, en el grupo meta existen menores con ceguera parcial, se acord incluir en el diseo colores vivos. Adems, se decidi incluir elementos estimulantes al tacto y al odo, como la codificacin Braille y sonidos para verificar la respuesta [2], [3]. En otro contexto, a los beneficios propios de las fichas tipo LEGO [4], tales como las mltiples combinaciones, y, las distintas estructuras que se logran crear con un grupo bsico de piezas; se suman el desarrollo de habilidades motrices, y, la adquisicin de conceptos espaciales como volumen, tamao y formas geomtricas [5]. B. Funcionalidades del nuevo panel

Igual que en la versin original, el panel electrnico permitir ejecutar con 2 operandos, de hasta 2 cifras significativas (unidades y decenas), las 4 operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin, y, divisin). El panel electrnico constar de un tablero (con una disposicin de 4 columnas y 5 filas), y, de una seccin de encendido y sonorizacin (ver Fig.2).
Fig 1. Versin original del panel electrnico, [1].

Fig. 2 Tablero del panel electrnico optimizado. (Diseo de los autores)

Fig. 3 Vista superior y lateral izquierda del tablero. (Diseo de los autores)

Desde la derecha, las columnas del tablero permiten ubicar las fichas correspondientes a unidades, decenas, centena, y, miles. En la primera fila, en cada columna, permanecen fijas las fichas que sealan el valor posicional de la columna. En la ltima columna, a la izquierda del tablero, se ubican las fichas correspondientes a la operacin aritmtica a realizar (3 fila desde arriba del tablero). En la posicin quinta columna y 4 fila, permanece fija la ficha de resultado de operacin, construida sobre un pulsador. En la seccin de encendido y sonorizacin, ubicada en la parte superior del tablero, se encuentran el botn de inicio (START) y un parlante, que servir para comunicar lo acertado o no de la operacin efectuada.
Fig. 4 Vista general de una ficha del tablero. (Diseo de los autores)

Las fichas correspondientes a los operandos y al resultado, pueden ocupar exclusivamente posiciones predeterminadas en el tablero. La Fig.3 muestra el diseo del tablero, que corresponde al estndar de una pieza tipo LEGO. C. Diseo de las fichas del tablero

La geometra de cada una de las fichas corresponde al estndar de una pieza LEGO (ver Fig. 5 a la 7).

En la parte superior de cada ficha de los operandos, se imprimir el valor absoluto de la misma (de 0 a 9), tanto en Braille (en la parte superior de la ficha) como en nmeros arbicos (en la parte inferior de la ficha), tal como lo muestra la Fig.4.
Fig. 5 Vista lateral derecha de una pieza LEGO 4 x 2, [6]

III.

CONCLUSIONES

Fusionar la electrnica con la funcionalidad de las piezas tipo LEGO, permiti disear un panel para enseanza de las operaciones matemticas bsicas a nios con capacidades visuales especiales.
IV. REFERENCIAS

Fig. 6 Vista inferior de una pieza de LEGO 4 x 2, [6]

Fig. 7 Vista lateral izquierda de una pieza de LEGO 4 x 2, [6]

Adicionalmente, se dise fichas para las operaciones matemticas bsicas, y, para el reconocimiento de las posiciones. La Fig.8 muestra el ensamblaje de las fichas sobre el tablero.

[1] Diseo de Material Didctico Matemtico y Discapacidad Visual en nios de Educacin Bsica [en lnea], consultado 2017-03-07 URL: http://memorias.utpl.edu.ec/sites/default/files/documentac ion/arte2013/utpl-diseno-material-didacticomatematico.pdf [2] Los nios ciegos y su educacin, [en lnea]. Consultado 2014-03-11 URL: http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lda/arte aga_j_g/capitulo2.pdf [3] FERNNDEZ DEL CAMPO, Jos Enrique. Braille y Matemtica [en lnea]. Consultado 2014-03-04. URL: http://sid.usal.es/idocs/f8/fdo10191/braille_y_matematica .pdf [4] LEGO, [en lnea]. Consultado 2014-03-10 URL: http://creative.lego.com/esar/default.aspx?icmp=COARFRBricksMore [5] Educacin con LEGO [en lnea]. Consultado 2014-0315. URL: http://education.lego.com/en-us/lego-educationproduct-database/preschool/9027-lego-duplo-brick-set [6] Dimensiones de LEGO [en lnea]. Consultado 201403-15 URL: http://www.robertcailliau.eu/Lego/Dimensions/zMeasure ments-en.xhtml

Fig. 8 Vista general del tablero y de las fichas. (Diseo de los autores)