Sie sind auf Seite 1von 2

DESERCIN ESCOLAR EN CHILE

ACTUALMENTE: Incremento en los aos de escolaridad promedio de la poblacin, alta cobertura (cantidad de matrculas) y retencin (alumnos que no desertan). Esto se ha mantenido constante durante las dos ltimas dcadas, se podra afirmar que hay cobertura universal de educacin bsica. En la enseanza media, hay un crecimiento muy significativo, desde mediados de la dcada de los 90. Educacin bsica tiene tasa de xito oportuno (no repetir ninguna vez) de 68,1%, y xito total (el solo hecho de salir de bsica) de 88%. En la educacin media, xito oportuno de 63% y total de 80,6%. El sistema escolar de hoy es capaz de recibir y mantener a muchas ms personas que antes, siendo relevante, ya que la educacin sera un factor fundamental de MOVILIDAD SOCIAL. Por lo tanto, la preocupacin emergente ya no est en cuantos estudian, si no en la CALIDAD (dejando el tema de la desercin de lado). La preocupacin por el ACCESO se ha trasladado a la educacin superior. La desercin escolar en Chile, debido a su mejor magnitud e incidencia ha perdido notoriedad pblica, se ha asociado con grupos en riesgo social. Se tiende a la individuacin en el tratamiento del problema, vinculndolo solo a realidades psicoafectivas y econmicas de los afectados (ignorando que el sistema escolar en s quizs coopera para que un cierto grupo en especfico sea desertor). No se le da importancia a factores propios del sistema educacional, no hay estrategias, se limitan las posibilidades. La desercin en educacin bsica alcanza en promedio un 1,2% (2007), y en enseanza media un 7,3% (notablemente ms alto). DESERCIN EDUCACIN BSICA: Los porcentajes se mantienen estables (1%) hasta 6to bsico. En 7mo hay un salto importante al doble (2%). Se explica por la existencia de muchas escuelas rurales que imparten hasta 6to bsico, situacin en la que los estudiantes deben migrar, experimentando desadaptacin, distancia del hogar, dificultad de traslado, etc. Tambin existe una mayor exigencia en este nivel (en muchos colegios, con solo educacin bsica, para prepararlos para la Educacin Media), y estudiantes con retraso acumulativo o dificultades de ajuste colapsan. La tasa de reprobacin es la ms alta tambin (REPROBACIN Y DESERCIN MUY RELACIONADOS). DESERCIN EDUCACIN MEDIA: La transicin de educacin bsica a media es el foco del problema de desercin en nuestro pas, en primer ao tasa se eleva al 8,7%. Se puede explicar por la movilidad, desajustes, nuevos espacios, exigencias curriculares y modalidades distintas (considerando que la mitad de los estudiantes que ingresan 1ero medio vienen de otro colegio). Al parecer, las posibles problemticas anteriores parecen tener efectos acumulativos en los siguientes aos (menos 4to medio). La reprobacin ronda el 10%, siendo un desincentivo para continuar estudiando. En tercer ao la tasa de desercin escolar tambin llama la atencin (probablemente porque coincide con elegir modalidades cientfico humanista, tcnico-profesional y las carreras que imparta). En 4to medio la desercin se reduce considerablemente. ***Por lo tanto, desercin escolar como problema, est focalizado en la enseanza media, un quinto de los estudiantes que ingresan no termina. ***Sin embargo, desercin escolar no significa el cierre definitivo, por la existencia de la modalidad (cada vez ms popular) EDUCACIN PARA ADULTOS. FACTORES DE INCIDENCIA EN DESERCIN ESCOLAR: Literatura escasa, comprobado que tiene una alta concentracin en sectores con altos niveles de pobreza. Circunstancias como la pobreza, por lo tanto, son una desventaja y el sistema escolar no ha sabido responder frente a estas. Se insta a una PERSPECTIVA RELACIONAL, interpretando el fracaso escolar como un desajuste entre el individuo (estudiante) y el sistema (su colegio), quien tiene dificultades para manejar las diferencias y condiciones sociales de sus alumnos. A su vez, no responde a las necesidades y expectativas, mientras los estudiantes no calzan con los prototipos y requerimientos de su escuela. Un estudio sobre esta problemtica desde la SUBJETIVIDAD DE LOS DESERTORES, da como elementos de su relacin con la escuela: Escasa vinculacin con docentes, no encontrar modelos a seguir (identificarse), autoexclusin (por sentirse distintos y difciles de tratar) y percepcin de una imagen negativa de ellos (no siempre con razn). Se comprueba, por lo tanto, que existen elementos (aparte del comprobado: nivel socioeconmico) que llevan a la desercin y que son ignorados.

La educacin media, en general, trata a jvenes solo como alumnos (no personas), homogeniza y no responde a intereses y temticas variadas. El reduccionismo genera resistencia, indisciplina, desmotivacin en alumnos y a modo de respuesta, control y vigilancia por la institucin. Cuando no hay apoyo, estos problemas pueden desembocar en desaliento (reprobaciones) y finalmente abandono (desercin). ESTRATEGIAS ACTUALES (POLTICAS) PARA LA DESERCIN 1. FONDO INTERSECTORIAL DE RE-ESCOLARIZACIN Indaga y ofrece alternativas fuera del sistema escolar, a alumnos en vulnerabilidad social. Surge a partir de la ley de 12 aos de escolaridad obligatoria (2004). Consta de proyectos concursables, a los que se les exige una articulacin entre la dimensin pedaggica y la psico-social (integrndolas). Tambin que sean adecuados y pertinentes, respondiendo a las caractersticas y necesidades de los beneficiarios y el objetivo, la reinsercin educativa. Tambin se busca crear trayectorias educativas flexibles (que los beneficiarios tengan disponibles varias opciones y caminos para reinsertarse), se deben identificar habilidades y necesidades de cada persona y disear e implementar un plan con respecto a eso. CRTICAS: Limitada, ya que los proyectos son cortos, y tienen como fin la reinsercin al sistema escolar formal. Al estar en un proyecto tan personalizado, en donde te has motivado para estudiar, ya que tus intereses son respetados, ser difcil adaptarse a un colegio normal. Desde el interior del programa han surgido debates sobre la necesidad de que sean instancias permanentes, una opcin alternativa a la escuela tradicional. 2. ESTRATEGIA DE APOYO A ESTABLECIMIENTOS PRIORITARIOS Y PREFERENTES Trabajo gubernamental al interior del sistema educacional, a nivel nacional, con los establecimientos educativos con mayor riesgo de desercin social, con objetivo de que los alumnos lograran ms aprendizajes y desarrollo personal, para fortalecer su permanencia. Fundamenta a la desercin como multicausal, combina lo pedaggico con lo psicosocial. Cada establecimiento formular un plan y desarrollar un plan de accin, reflexionar sobre su realidad, identificando, comprendiendo. Busc tambin revertir el desajuste al nivel de 1er ao medio, con la NIVELACIN RESTITUTIVA, plan que enseaba matemticas y lenguaje a los alumnos para evitar que diferencias acumulativas de educacin bsica afecten en desempeo, llevando paulatinamente a la posibilidad de desercin (algo como que todos empiecen desde cero y en el mismo nivel). Sin embargo, el plan fue descontinuado, a pesar de que el 1er ao de educacin media sigue siendo muy reprobado y desertado. Probablemente poltica gubernamental en actualidad vea problema de la desercin en enseanza media fundamentalmente abordado por sistema de becas, especialmente la BECA DE APOYO A LA RETENCIN ESCOLAR, que consta de un monto de dinero 4 veces al ao a jvenes de escasos recursos (comprometerlos con el dinero, eh?) Los aspectos asociados al clima o ambiente de aprendizaje escolar han sido marginados y su visibilidad pblica es dbil, por lo que no se ha dado paso a acciones con respecto a eso. Factores internos o propios del sistema educacional son dbilmente abordados, iniciativas son precarias.

Das könnte Ihnen auch gefallen