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Redao
A narrativa est presente em todos os tempos, em todos os lugares, em todas as sociedades.
(Roland Barthes)

O homem e suas histrias

Contar e ouvir histrias so ocupaes muito, muito antigas do ser humano. L no incio da civilizao, quando no havia ainda a lngua escrita, essas atividades resumiam-se a contar e ouvir simplesmente. As histrias s ficavam gravadas na memria dos indivduos e passavam de pessoa a pessoa oralmente, isto , atravs da fala. Os primeiros registros de histrias apareceram nas pinturas do homem das cavernas. Nelas, muitos artistas da poca deixavam gravadas verdadeiras narrativas, atravs de seus desenhos. So imagens simples, que relatam fatos do dia-a-dia.

Surge a escrita
Quando apareceu a escrita, o homem comeou a registrar fatos utilizando uma linguagem diferente do desenho. Aquilo que era contado atravs de palavras faladas, ou registrado em imagens, podia agora ser contado e registrado atravs da escrita.

O que se narrava e o que se narra?

O homem, independente da raa, regio ou classe social, parece ter sentido sempre a necessidade de narrar de alguma forma certas situaes pelas quais tenha passado. E tambm parece ter sempre gostado de inventar narrativas, usando a imaginao. Por isso, narrava-se e se narra fatos reais e imaginrios. interessante notar que as narrativas tm sido transmitidas por diversas linguagens: pela imagem (linguagem visual), pela palavra (linguagem no verbal: oral e escrita), pelos gestos (linguagem gestual), pelos sons (linguagem musical).

SISTEMA DE ENSINO UNIVERSO

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Numa notcia, por exemplo, narra-se acontecimentos reais.

(B)

(Selees, setembro/2006)

Nos contos, novelas e romances narram-se acontecimentos imaginrios, inventados, fictcios: Meu cunhado Esperava num balco quando a atendente perguntou seu nome. - Luiz respondeu ele. A moa, ento, escreveu no papel Luis. Vendo o erro, ele a corrigiu: - com z. Com espanto, meu cunhado viu a moa escrever Zuis.
JUSSARA D. Vargas. (Selees, set/2006)

Por que gostamos de histrias? Porque elas informam, fazem rir, emocionam, explicam, assustam... Vamos ler um pouco e conferir? 1- Narrativa que informa Esperana A ministra-chefa da casa civil, Dilma Roussef, a maior entusiasta no governo federal da construo da hidreltrica de Belo Monte, no rio Xingu, num provvel segundo mandato do presidente Lula. Roussef, brao-direito do presidente, argumenta que, sem Belo Monte, o Brasil no ter a segurana de que chegar ao final da dcada sem riscos de apago. (Jornal O Liberal, set/2006). 2- Narrativas que fazem rir.
Belo Monte

Nas histrias em quadrinhos narram-se fatos reais ou imaginrios atravs do desenho e da lngua escrita, ou somente atravs do desenho:

(A)

(A)

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(B)
MINHA VIZINHA me emprestou o DVD de um filme que tinha acabado de ser exibido no cinema. Mas o filme no era do tipo que eu gostava. Ento, o devolvi uma semana depois, dizendo que a fotografia era excelente e que tinha sido bem produzido. Alguns minutos mais tarde, a campainha tocou. Era o marido da vizinha. Imagine minha surpresa quando ele disse: - Desculpe, eu s lhe emprestei a capa. O filme ficou dentro do aparelho a semana toda.
Carla Cunha

Inconformados, os outros discpulos exigiram que o ladro fosse punido, j que o mau exemplo no podia continuar. - Como vocs so sbios! disse Bankei. - Aprendam a distinguir o certo do errado, e podem estudar em qualquer outro lugar. Mas este pobre irmo no sabe o que certo ou errado, e s tem a mim para ensin-lo. O discpulos nunca mais duvidiram da sabedoria e generosidade de Bankei, e o ladro nunca mais voltou a roubar.
Paulo Coelho

3- Narrativa que emociona

Tenha pena de mim

Morgana se vira na cama. Est cansada. O corpo inteiro pesa. Os seios, inchados, parecem querer explodir. Doem as costas. Os pensamentos latejam sua testa. Ela tem trabalho da escola pra fazer. E vontade? Podia ligar para uma amiga, ver televiso, ouvir msica... E nimo? Morgana se vira de novo. Queria poder apagar esses dias de seu calendrio. Queria no ter compromisso. Para poder sumir. De si mesma. Lembra da briga que teve no colgio. Por uma besteira to pequena... Que raiva! Se pudesse voltar e desfazer. Que dio! Se pudesse voltar l e gritar at a garganta estourar! Mas s os seus olhos reagem, transbordando em lquido os sentimentos que so slidos e pesados. E ento, com o dorso da mo, ela recolhe as lgrimas. O odor salgado de sua autocompaixo a enjoa. Finalmente se levanta. E, no banheiro, molha o rosto, evitando encontrar-se no espelho. Por um instante sente a gua escorrendo pelos seus dedos. Vai passar, ela pensa. E lembra que com o sangue vem a dor. A dor que lhe torce o ventre. Mas tambm vem o alvio. Do corpo, da alma, do humor. Morgana fecha a torneira. Sacode as mos. Esfrega a face. O gosto da gua doce nos lbios a tranqiliza. Encara, com vontade, seu reflexo. Respira fundo todo ar que lhe cabe. E, alcanando a toalha, repete a si mesma: J estou melhor, j estou melhor. 4- Narrativa que ensina.

A narrativa, segundo os textos lidos, constitui-se de uma srie de fatos, colocados em seqncia, isto , uma coisa acontece e provoca o acontecimento de outra coisa. Conforme estamos vendo, podemos constatar que uma narrativa pode utilizar: linguagem no-verbal (imagens), linguagem verbal (palavras) e linguagem mista (verbal e no-verbal)

No batente
Observe, a seguir, como os mesmos acontecimentos podem ser narrados de maneira diferente. A - Lcia se preocupa em estar bem vestida para sair com o namorado. Entretanto, ele, ao chegar casa dela, nem deu ateno produo da amante. B - Lcia romntica e apaixonada, pois estava curtindo um novo amor passou horas escolhendo uma bela roupa para sair com o namorado. Pensara que cada detalhe das roupas, dos acessrios e das cores pudesse fazer a diferena. No queria que algo desagradasse o amante. Quando finalmente conseguiu se vestir, ele chegou e disse: - Lcia, vista-se logo que estamos atrasados!
(Maria Fabiana S. Santos / Selees, agosto/2006)

O primeiro trecho apresenta uma narrativa muito vaga: no vemos nenhuma das personagens agindo. No escutamos suas vozes, nem conhecemos seus pensamentos. Deste modo, a narrativa no to atraente, porque conta mas no mostra. Nesse primeiro trecho, ns temos um resumo ou sumrio narrativo. No segundo trecho a narrativa j atraente pois no conta mas mostra. Vemos como o namorado no deu ateno vestimenta de Lcia. A narrativa ganha ento fora e vida atravs de pormenores que sugerem uma atmosfera de paixo e romantismo versus indiferena e pressa.

O ladro e o aluno
Um discpulo do mestre zen Bankei, foi pego roubando durante a aula. Todos os outros pediram a expulso dele, mas Bankei resolveu no fazer nada. Dias depois o aluno voltou a roubar, e o mestre continuou calado. Na narrao voc deve, principalmente, mostrar os acontecimentos, de modo que o(a) leitor(a) possa, de certa maneira, ver as coisas ocorrendo diante de si, vivendo as situaes junto com as personagens.

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Leia o seguinte trecho com ateno e escreva um final para a narrativa. Meu chefe pediu que eu digitasse um trabalho,pois ele estava ocupado com a reforma de sua casa e preocupado com o andamento das obras. Quando terminei, ele corrigiu o trabalho e... ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ Um incndio em uma loja s se torna uma boa histria se esse incndio representar alguma coisa para algum. Poderamos pensar no despreparo do dono da loja, ou na aflio dos clientes que estavam l dentro quando o incndio comeou. Poderamos at imaginar que as roupas que estivessem venda criassem vida e - como se fossem seres humanos tentassem se salvar. Ou ento, seria possvel supor que a loja fosse importante para algumas crianas da vizinhana. A histria poderia se desenvolver assim: Houve um incndio numa loja e as crianas do bairro ficaram muito tristes. O incndio j no o acontecimento neutro, pois provoca a manifestao de seres animados no caso, as crianas do bairro. Mas falta ainda um motivo para essa manifestao. Por que as crianas do bairro ficaram tristes com o incndio? essencial que uma narrao apresente acontecimentos que se relacionem entre si: entre o incndio e a tristeza das crianas deve haver algum elo, algum motivo, algum porqu. Essa inter-relao entre os fatos o que d unidade, coeso ao texto. Uma narrao no deve ser um amontoado de fatos; deve ser uma seqncia de acontecimentos significativos inter-relacionados. Vamos tentar imaginar: que tipo de loja poderia ser to importante para as crianas? Claro, uma loja de brinquedos. Aquela loja pela qual as crianas costumam passar, sonhando com os presentes que gostariam de receber. Houve um incndio numa loja e as crianas da vizinhana ficaram muito tristes. Era a nica loja de brinquedos do bairro. Mesmo sendo modesta, as crianas que l passavam sonhavam com os vdeo games, com as bonecas, com os jogos que estavam expostos na vitrina. Mas o fogo transformou tudo aquilo numa baguna coberta de p preto. Parecia at que as bonecas haviam fugido, desaparecendo para sempre. Nossa histria tem agora aquilo que se pode chamar de enredo ou trama: uma seqncia onde um acontecimento provoca outro acontecimento (o incndio motivo da tristeza das crianas). Alm disso, poderamos pensar no significado desse enredo, na importncia desses acontecimentos, tanto para as personagens, quanto para os leitores. Este seria o tema de nossa histria. Talvez o incndio significasse a perda de algo muito querido para aquelas crianas. Quem j no se sentiu roubado pelo destino, experimentando a perda de uma coisa ou de algum superimportante? O tema dessa seqncia narrativa segue ento uma traio do destino. Mas uma outra idia poderia ser acrescentada ao tema. Se quisssemos indicar que, apesar das armadilhas do destino, para as crianas os sonhos no morreram, o final da nossa histria poderia ser o seguinte: Mas o fogo transformou tudo aquilo numa baguna coberta de p preto. Parecia at que as bonecas haviam fugido, desaparecendo para sempre.

Uma seqncia interessante Voc j sabe que narrar contar o que se passou com certos seres, em determinado local e poca. Sabe tambm que narrar um hbito que vem de muito tempo atrs. Agora, questiona-se: O que leva o homem a registrar certa seqncia de acontecimentos na forma de uma narrativa? Vamos tentar descobrir a resposta. Leia a frase a seguir Houve um incndio numa loja Essa frase expressa um acontecimento que pode servir de ponto de partida para uma narrao. No entanto, falta muito para essa frase se transformar numa boa histria. Um acontecimento s desperta nosso interesse quando ele envolve, de alguma maneira, seres humanos. Seria quase impossvel pensar numa histria onde no aparecessem homens, mulheres, crianas ou outros seres que se comportassem semelhana dos seres humanos. Seria muito sem graa uma histria que no apresentasse sentimentos, reaes, idias parecidas com aquelas que ns normalmente temos. Observe este exemplo: Houve um incndio numa loja. O fogo consumiu boa parte das instalaes do estabelecimento, pois o acidente comeou s 9 da manh com um curto-circuito e s terminou s 2 da tarde. Esse trecho no deixa de ser uma narrativa, pois de fato relata uma seqncia de acontecimentos. Porm, essa seqncia serve no mximo para nos dar informaes mais ou menos como uma notcia de jornal: no h humor, no h emoo, enfim, falta vida. O papel de uma narrao no apenas informar sobre acontecimentos mas mostr-los de modo a prender nosso interesse.

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Os meninos e as meninas continuaram passando por aquela loja depois do incndio e, curiosamente, continuavam olhando a vitrina como se ela estivesse cheia de brinquedos. Alguns adultos estranhavam, mas as crianas no se importavam: elas ainda viam l dentro os presentes que talvez um dia ganhassem. Devemos ressaltar que, por trs de uma narrao, sempre h idias que do o sentido da histria. Esse sentido o tema. Em outras palavras, diramos que a seqncia dos acontecimentos de uma narrao precisa ter um significado. Agora voltamos nossa pergunta inicial: por que o homem registra certas seqncias de acontecimentos na forma de uma narrativa? Voc j deve ter descoberto a resposta. porque esses acontecimentos no so apenas um monte de fatos independentes, mas ao contrrio representam algo de importante, transmitem alguma idia para os homens. Contamos uma histria para comunicar nossos acontecimentos, crenas, tabus sempre atravs de personagens postas em ao. nisso! E foi justamente por ela que Roberval se apaixonou perdidamente. Sabem aqueles amores impossveis, platnicos, que todos ns j tivemos? Pois . Tmido, namorou-a s escondidas quase um ano. S ele e Deus sabiam do idlio proibido. At que um cageta esprito de porco descobriu e resolveu contar para Lurdinha. Dedo em riste, a pequena interpelou-o no meio do recreio: - Seu horroroso, feioso, ridculo... Imagina se iria namorar um traste que nem voc! Nunca mais olhe ou fale comigo! Foi um Deus nos acuda. Enquanto a maioria dos colegas riam da desgraa dele, uma meia dzia de gatos pingados tratou de consol-lo. Tudo em vo. Ele estava ferido de morte. O ano letivo passou voando e Roberval no retornou para o colgio. Partiu com o pai militar, transferido para o sul. Dcadas se passaram, e Roberval retornou terrinha, cata de notcias dos velhos amigos. Sou eu, Rubo, aquele do colgio. Estou em Belm, vamos nos encontrar? Trataram de marcar um happy hour num dos botecos da cidade. Apesar da idade e para surpresa geral, o patinho feio transformou-se num famoso cisne. Formou-s em fsica nuclear, doutorou-se na Alemanha, casou-se, tem dois filhos... Hoje, mora e trabalha em Angra dos Reis. Resumo da pera: se deu bem! No meio dos comes e bebes, algum indagou: - E a Lurdinha? - Vocs nem sabem. Sonhei a vida inteira com esse dia. Anteontem, avistei-a num restaurante e quase no a reconheci. O tempo foi cruel. O rosto ainda guarda alguns traos de beleza de outrora. No geral Nem o Pitanguy dava jeito. Fui at a sua mesa e nem me apresentei. Estupefata, ela no acreditou que eu era o Rubo. Foi preciso mostrar a identidade. - E ai? - Ai... Mirei seus olhos mortios, beijei-lhe a mo enrugada, menti dizendo que ela no mudou nada, abracei seu corpo rolio, e parti.
(Denis Cavalvante).

Proposta de Redao de exames vestibulares

1) (Fuveste-SP) (...) Narre um episdio de sua infncia que voc considere significativo para sua formao.

Lurdinha e Roberval

Roberval era um cara bacana. Bom de papo e de bola, peteca ento... S tinha um problema: a natureza havia sido madrasta com ele. Era feio de dar d! Sacam aquele moleque magro, orelhas de abono, culos da grossura de um blindex, espinhas salpicando a cara? Assim era Roberval. Ao chegar adolescncia, hormnios em ebulio, isolou-se do mundo, passando a maior parte do tempo trancafiado no quarto, lendo o que lhe casse na mo. Foi nessa poca que ele conheceu Lurdinha, a menina mais cobiada do colgio. Lurdinha era um colrio, um espetculo! Bem feita de corpo, coxas rolias, olhos amendoados, pele macia, sorriso sedutor... Alm dos atributos fsicos, era matreira, ladina... Um poo de maldade. Bota maldade

No batente
Agora a sua vez de produzir uma narrativa sentimental na qual voc narre um episdio de sua infncia.

Proposta de Redao de exames vestibulares

2) (Unesp-SP) Faa uma redao desenvolvendo o pensamento contido no provrbio: Quando voc for martelo, lembre-se que j foi prego.

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Elementos da narrativa
Pessoas, personagens, fatos, espao. A pimentinha
A mulher de meu sobrinho estava fazendo o almoo quando viu que faltava pimento; pediu ento a seu filho Douglas, 4 anos, que pegasse o pimento na geladeira. Como ele estava demorando muito, a me estranhou. Ento, sua irmzinha de 2 anos correu e pegou o pimento para a me. Douglas, que estava na frente da geladeira, pensativo, comeou a gritar. A me, vendo a aflio do filho, perguntou: - Douglas, o que aconteceu? E por que demorou tanto? Ele respondeu: - Porque eu no sabia como pegar o pimento. - Por que? - Porque se uma pimentinha arde tanto, imagine um pimento.
Fernanda Gomes, Manaus (AM)

O menino rico deu o presente para a menina bonita. A caracterizao ainda muito vaga. Teobaldo, que aos 12 anos j tinha carro com motorista, aproximou-se de Karina, a loira-sensao de olhos azuis da escola, e deu-lhe o presente. Agora o (a) leitor (a) sabe um pouco mais sobre a riqueza e beleza das personagens. Porm, no sabemos como elas pensam, sentem e reagem em determinados momentos. Uma caracterizao bem feita aquela que torna viva a presena das personagens na imaginao do (a) leitor (a). elas no devem ser personagens quaisquer, mas especifica de determinada historia, isto , devem ser singulares. A caracterizao da personagem ser mais completa quando esta estiver em ao, vivenciando um momento especial focalizado pela narrao: Naquele dia Teobaldo no jogou tnis nem respeitou o regime alimentar. Estava ansioso demais para no ser seduzido pelo aroma de alguns bombons suos. Havia comprado o presente mais caro da loja: uma boneca loira de olhos azuis, parecida com Karina. Realmente, era o presente ideal para o 16 aniversrio dela... O motorista abriu a porta da Mercedes e Teobaldo, com seus 12 anos, aproximou-se devagar. L estava ela sorrindo, a sensao da escola rodeada por todos os meninos da classe. Foi tropeando em seus prprios ps que Teobaldo penetrou no grupo e, timidamente, entregou o presente. Algo parecido com um soluo ou um voto de feliz aniversrio saiu de seus lbios. Karina piscou os olhos e recebeu o presente. Entre curiosa e assustada, abriu o pacote. Todos gargalharam, menos Teobaldo, que no conseguia descobrir onde estava a piada. No trecho acima, Teobaldo caracterizado como um personagem rico, tmido, inseguro e, principalmente, ingnuo (tem uma percepo equivocada de Karina). Karina, por sua vez, a tpica garota atraente, que faz sucesso entre os rapazes da escola. Esses dados no so ditos claramente pelo narrador, mas so percebidos atravs de suas aes. A caracterizao de uma personagem pode ser feita pela descrio dos aspectos fsicos, psicolgicos e sociais ou por suas aes. De qualquer modo, necessrio selecionar as caractersticas que sejam significativas para a unidade do texto, para a obteno do sentido geral da narrao.

Nesse texto ocorrem: a) Nome prprio que designa personagem: Douglas; b) Nome comuns que identificam outros personagens: Mulher, sobrinho, irmzinha, me. c) Palavras que indicam aes praticadas por essas personagens: pedir, pegar, demorar, estranhar, correr, gritar, perguntar, responder...; d) Lugar onde, supostamente, aconteceu o fato narrado: a cozinha.

Recordando
Enredo uma seqncia de acontecimentos colocados em ordem. Esses acontecimentos ocorrem com determinadas pessoas ou personagens, num determinado lugar. Portanto, so elementos da narrativa: a) Enredo (acontecimentos ou fatos); b) Pessoas (seres reais) ou personagens (seres fictcios); c) Lugar onde os fatos ocorrem (ambiente ou espao); d) Um narrador (quem conta a hstria).

Personagem
Lembre-se de que uma personagem no existe realmente fora de um texto. Ela ser aquilo que voc escreve sobre ela. Observe a caracterizao de personagens: Um menino deu um presente para a menina. Observe que os dois seres so apresentados de forma extremamente indefinida.

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Os personagens falam
Quando queremos apresentar aquilo que as personagens disseram numa certa situao, podemos optar pelas seguintes formas. Texto I Emperiquitada: vestida com espalhafato, enfeites em demasiada, puxando para a breguice. O pai, supercareta, d um estrilo na filha: O que isso, menina? Por que essas roupas assim to curtas e to decotadas, esses brincos e essas pulseiras todas? Olha, tua me nunca precisou andar EMPERIQUITADA para arrumar marido! Tambm, pai, olha s o que ela conseguiu... .
Raymundo Mrio Sobral. In Dicionrio Papachib A lngua paraense.

Urubusservar: ver, olhar, espiar. O vida-torta vai em cana, mas antes de ir para o xadrez o delegado faz questo de falar com ele. Ei, Pedro! Essa centsima vez que eu t URUBUSSERVANDO tua cara nesta delegacia! sinto muito, otoridade. No tenho culpa se os zomi num promove o senhor...
Raymundo Mrio Sobral. In Dicionrio Papachib A lngua paraense.

Em alguns casos a fala da personagem mistura-se ao corpo do texto e indicada pela presena de travesses e virgulas.

A revolta das palavras

Eis que chega a Rainha Lngua Portuguesa, herdeira nica de um reino tradicionalmente formado nas origens da lngua Latina. Acompanhada do squito de fiis seguidores, principalmente do senhor Xenfobo. Finalmente foi aberta a sesso para que fosse discutido o poder do seu reinado e sua forma esttica. Vamos ficar atrs da bicha! bradou o conservador Xenfobo! O senhor no quer dizer gay, que muito mais fashion? perguntou ironicamente o jeans, representando os estrangeirismos. Foi quando o mala, usurio de grias no legalizadas, tentou explicar: No mermo, o barato o seguinte. O que o galtico quis dizer final de fila! Bicha, em Portugal, fila... Morreu a parada, noiado? Ah, ele quer dizer o fildromo para falar com a rainha? E depois da carreata que eu enfrentei para chegar at aqui? reclamou o Senhor Neologismo - Agora eu sou imexvel! Foi quando a Rainha Lngua Portuguesa, detentora de um corpo que se evolumava cada vez mais, exigiu respeito: Silncio! Estamos aqui para encontrar uma soluo no s para a minha forma, mas para todo o reino da Lngua Portuguesa! Sois Linda! Falaste tal qual o gorjeio de um rouxinol! bajulava o Xenfobo e os vernculos representados pela sigla T.F.P. Tradio da Famlia Parnasiana. Stop, diziam uns. Ela mesmo out..., comentavam outros. Vamos delet-la..., cochichavam. O tumulto estava formado em meio a grias, siglas, faces vocabulares, quando adentra um personagem que no havia sido convidado, empunhando um estranho livro: A queda do Imprio foi decretada! Nestes ltimos dias do sculo XX, viva a Repblica da Lngua Brasileira! Com todo respeito Dona Rainha, sua posio ser mantida! Mas eis aqui a nova constituio! ao sair, jogou nas mos da rainha aquilo que seria a nova Legislao. E todos olharam pasmados para o intrigante livro e o ttulo estampado em verde e amarelo na capa: Nova Gramtica da lngua Brasileira. Ao abri-lo, a Dona Rainha da lngua Portuguesa teve um enfarto, pois o contedo era o Manifesto Antropfago, de Oswaldo de Andrade. - Tupi or not tupi that is the question... foi a ltima fala da agonizante Rainha...

Texto II

Emperiquitada: vestida com espalhafato, enfeites em demasiada, puxando para a breguice. O pai, supercareta, d um estrilo na filha questionando o que era aquilo e que roupas eram aquelas to justas e decotadas, e aqueles brincos e pulseiras todas. O pai alerta a filha dizendo que a me dela nunca precisara andar emperiquitada para arrumar marido. Para surpresa do pai a filha diz para ele observar o que a me conseguiu.

O primeiro trecho mostra diretamente o que as personagens disseram; trata-se do discurso direto. No segundo trecho, o (a) narrador (a) reproduz indiretamente o que as personagens disseram, ou seja, o (a) leitor (a) s conhece as falas das personagens atravs das palavras do (a) narrador (a); trata-se do discurso indireto. O discurso direto cria no leitor a iluso de estar ouvindo as prprias personagens conversando. Portanto, utilizado para dar uma impresso mais precisa do que as personagens disseram. Por ouro lado, preciso cuidado para no cansar o (a) leitor (a): um dilogo mal elaborado no convence, parece artificial e acaba por prejudicar o texto. preciso escolher bem as palavras, e normalmente devem-se evitar frases muito longas e complicadas. A fala da personagem no discurso direto pode vir separada do restante do texto, sendo indicada por pargrafos e travesso: Observe a seguir: gua! Eras! Puxa! P! uma das expresses mais peculiares da lngua paraense. Passam duas mulheres em frente a um bar. Um dos sujeitos que est l comenta com o outro: Ih, cara, t frito. Olha s quem vem l: a minha mulher e a minha amante juntas. E o outro, tambm no maior desespero, assusta-se e grita: GUA! Voc me tirou a palavra da boca.
Raymundo Mrio Sobral. In Dicionrio Papachib A lngua paraense.

s vezes, a fala da personagem indicada por aspas, com ou sem mudana de linha.
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H situaes em que vrias falas se sucedem sem a presena do narrador. Nesse caso, identificamos as personagens pelo contexto e tambm porque h mudana de linha e novo travesso. Veja o exemplo a seguir: No uso do discurso direto deve-se evitar a repetio dos verbos que introduzem a fala dos personagens (verbo de elocuo). Em vez de usar sempre disse, respondeu, procure verbos similares, como: afirmar, declarar, etc. Veja como a fala das personagens ficaria, se o narrador de um dos textos de Raymundo Mrio Sobral tivesse optado por empregar o discurso indireto: O vida-torta vai em cana, mas, antes de ir para o xadrez, o delegado faz questo de falar com ele. O delegado chamou Pedro e lhe disse que aquela era a centsima vez que ele estava URUBUSSERVANDO a cara dele naquela delegacia. Pedro declarou que sentia muito por aquilo, mas que a culpa daquilo acontecer no era dele, e sim dos homens que no tinham promovido o delegado de cargo. Ateno: algumas universidades costumam exigir o emprego de determinado tipo de discurso nos textos dos candidatos de Vestibulares. Fique de olho no comando da proposta.

Sexa

-Pai... -Hmmm? - Como o feminino de sexo? - O qu? - O feminino de sexo. - No tem. - Sexo no tem feminino? -No. - S tem um sexo masculino? - . Quer dizer, no. Existem dois sexos. Masculino e feminino. - E como o feminino de sexo? - No tem feminino. Sexo sempre masculino. - Mas tu mesmo disse que tem sexo masculino e feminino. - O sexo pode ser masculino ou feminino. A palavra sexo masculino. O sexo masculino, o sexo feminino. - No devia ser a sexa? -No. - Por que no? -Porque no!Desculpe. Porque no. Sexo sempre masculino. - O sexo da mulher masculino? - . No! O sexo da mulher feminino. - E como o feminino? - Sexo mesmo. Igual ao do homem. - O sexo da mulher igual ao do homem? - . Quer dizer... Olha aqui. Tem o sexo masculino e o sexo feminino, certo? - Certo. - So duas coisas diferentes. - Ento como o feminino de sexo? - igual ao masculino. - Mas no so diferentes? - No. Ou, so! Mas a palavra a mesma. Muda o sexo, mas no muda a palavra. - Mas ento no muda o sexo. sempre masculino. -A palavra masculina. - No. A palavra feminina (...) . - Chega! Vai brincar, vai.. - O garoto sai e a me entra. O pai comenta: - Temos que ficar de olho nessa guri... - Por qu? - Ele s pensa em gramtica.

Discurso indireto livre

O discurso indireto livre ou semi-indireto uma fuso dos discursos direto e indireto, porque apresenta a fala ou o pensamento da personagem discretamente inseridos no discurso do narrador. Observe a presena do discurso indireto livre nas frases destacadas deste texto: [...] Ele tinha a cara rubra, os olhos brilhantes, mas os lbios estavam brancos e secos, teve que passar a ponta da lngua entre eles para separlos, a saliva virou cola? Antes de dizer o que estava querendo dizer h mais de cinco anos e no dizia, adiando, adiando. Esperando uma oportunidade melhor e faltava coragem, esmorecia, quem sabe na prxima semana, depois do aniversrio do Afonsinho? Ou em dezembro, depois do aumento no emprego, teria ento mais dinheiro para enfrentar duas casas - mas o que isso, aumento nos vencimentos e aumento na inflao? Espera, agora Geogeana pegou Sarampo, deixa ela ficar boa e ento. E ento ?! Hoje, HOJE! Tinha que ser hoje, j! [...]
Lygia Fagundes Telles

O discurso indireto livre caracteriza-se por no apresentar as conjunes que e se e os verbos de elocuo do discurso indireto; por manter as expresses empregadas pela personagem e sua correspondente pontuao E ento?! Hoje, HOJE! Tinha que ser hoje, j!. Mantm, geralmente, os tempos verbais, advrbios e pronomes de forma como aparecem no discurso direto em 3 pessoa. Destaque dos textos a seguir os trechos que correspondem ao discurso indireto livre a) Chegou porta, olhou as folhas amarelas das catingueiras. Suspirou. Deus no havia de permitir outra desgraa. Agitou a cabea e procurou ocupaes para entreter-se. Tomou a cuia grande, encaminhou-se ao barreiro, encheu de gua o caco das galinhas, endireitou o poleiro. Em seguida foi ao quintalzinho regar os craveiros e as panelas de losna.
(Graciliano Ramos)

10 O HOMEM E SUAS HISTRIAS

b) Ouviu o falatrio desconexo do bbado, caiu numa indeciso dolorosa. Ele tambm dizia palavras sem sentido, conversava toa. Mas irou-se com comparao, deu murradas na parede. Era bruto, sim senhor, nunca havia aprendido, no sabia explicarse. Estava preso por isso? Como era? Ento mete-se um homem na cadeia porque ele no sabe falar direito? Que mal fazia a brutalidade dele? Vivia trabalhando como um escravo.
(Graciliano Ramos)

Enfatizar certo acontecimento (porque ele apareceu fora de lugar e, portanto, se destaca no texto). Produzir suspense (porque o(a) leito(a) conheceu um fato, mas no sabe o que se passou antes desse fato).

Narrador: focalizando a histria

Como voc sabe, para existir uma histria necessrio que haja algum para cont-la: um (a) narrador (a). ele (a) quem conduz as aes, mostrando as personagens e os espaos para o (a) leitor (a). Observe as narraes a seguir: Era uma vez, num pas muito distante, uma jovem donzela chamada Cinderela. Ela morava com seu bondoso pai e sua madrasta em uma linda casa beira do lago. A madrasta tinha cime de Cinderela e, quando seu marido morreu, passou a maltrat-la. O narrador desse texto conhece a histria de Cinderela em todos os seus detalhes. Ele no uma personagem do conto. Dessa maneira, podese colocar como se estivesse acima das personagens, observando tudo o que fazem, o que pensam e o que sentem (ele sabe, por exemplo, que a madrasta sentia cimes de Cinderela). Tratase de um narrador em 3 pessoa.

Espao
A narrao um conjunto de elementos que se interrelacionam. Personagem, espao, tempo, ao e narrador formam um todo significativo. Em outras palavras, numa boa histria nada est solto, nada sobra.todos os elementos narrativos devem contribuir, em conjunto, para o sentido do texto. O espao narrativo, por exemplo, deve ser caracterizado de maneira que torne um espao especial, singular. Em alguns textos o espao to pormenorizado que funciona quase como uma personagem da histria.

Tempo e organizao
Uma narrao parte de uma situao inicial que se complica e desenvolve, resultando numa nova situao final. Existe, portanto, uma seqncia determinada de acontecimentos: Fato A ocorre antes de B que ocorre antes de C. O texto narrativo pode apresentar os fatos exatamente nessa ordem: comea por mostrar A, depois mostra B, acabando em C. Quando isso acontece, dizenmos que a organizao cronolgica (reproduz a seqncia dos fatos tal como ocorreram). Porm muitas vezes os textos no apresentam os fatos em ordem cronolgica. Vejamos um exemplo: Correu at o quarto, abriu a bolsa e retirou o papel que estava amassado. Juliana leu uma vez ainda a carta e continuou sem compreender as palavras. Como ele poderia ter escrito uma coisa daquelas? Olhou para a parede branca e, como se visse um filme, lembrou se da cena da lanchonete. Ele chegou atrasado, como sempre. Suas mos tremiam um pouco, sua respirao afobada. Seria pressa? No quis dizer muita coisa. Retirou apenas o envelope do bolso e entregou-lhe, como quem pedisse desculpa e dissesse adeus. O trecho anterior focaliza em primeiro lugar a cena de Juliana em seu quarto lendo uma carta (fato B). em seguida focalizado o momento em que Juliana recebe essa mesma carta (fato A). Ora, claro que a ordem dos acontecimentos no essa: primeiramente Juliana recebeu a carta na lanchonete e depois, chegando em sua casa, rel essa carta. Mas o texto adotou uma outra organizao. Quando os fatos so narrados numa seqncia que no respeita a ordem dos acontecimentos, dizemos que a organizao acronolgica. Pode-se utilizar a organizao acronolgica especialmente para se obter dois efeitos:
SISTEMA DE ENSINO UNIVERSO

Meu nome Cinderela. H muito tempo, eu vivia em companhia de meu pai e de minha madrasta, em uma linda casa a beira do lago. No sei o motivo, mas minha madrasta e eu no nos dvamos bem, e, quando meu pai morreu, ela passou a me maltratar. Cinderela, como personagem, no tem acesso a todos os fatos, pensamentos e sentimentos que envolvem as outras personagens, a no ser algum lhe transmita isso (ela no sabe, por exemplo, que a madrasta tem cime dela). uma personagem que conta a histria, da tratar-se de um narrador em 1 pessoa. A distino entre narrador em 1 ou em 3 pessoa reflete numa mudana do ponto de vista, chamado de foco narrativo, no relato da histria. Existem variaes dentro destes dois tipos de foco narrativo. A histria de Cinderela, por exemplo, poderia tambm ser contada pela madrasta: Quando me casei, no sabia que tinha uma enteada. Fui conhecer Cinderela no dia do casamento. Aparentemente, era uma boa menina. Mas era muito mimada pelo pai... O presente mais bonito era sempre para ela... Aquela criaturinha no nos deixava a ss um s minuto! Depois que meu marido morreu, coloquei-a no seu lugar.

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Nesse trecho, temos novamente um narrador em 1pessoa, porm a viso da histria que o leitor ter, se a conhecer atravs de ponto de vista da madrasta, ser bem diferente. Provavelmente, mal saberamos da existncia da fada madrinha ou mesmo se Cinderela foi ao baile ou no. Da mesma maneira que personagens, espao e tempo devem ser selecionados de acordo com a idia a ser transmitida, tambm o ponto de vista pelo qual a historia narrada precisa ser bem escolhido, pois ele influi no sentido geral da narrao.

1) Faa a expanso das situaes de modo a criar cenas pormenorizadas. a) A mulher tenta furar a fila do supermecardo.

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b) O homem entra no nibus cheio de pacotes e teve dificuldades para retirar suas moedas do bolso e d-las ao cobrador. As pessoas atrs dele reclamam pela demora.

3) Escreva uma narrao cujo incio seja: Vinha caminhando pela Avenida Magalhes Barata, quando ouo um choro abafado e fino, como um menino pequeno e cujo o final seja: Ainda pensei em reclamar, avisar que a tinha visto primeiro, mas fiquei quieto. 4) Escreva uma narrativa ficcional a partir de uma notcia publicada em um jornal, descobrindo a histria que est pedindo para ser contada. Linha (telefnica) some e aparece em casa vizinha. Erro faz aposentado receber R$ 6 milhes; homem devolveu o dinheiro. Me reencontra a filha depois de oito anos. 5) (Glucia/2006) Proposta de redao Uma vez que nos tornamos leitores da palavra, invariavelmente estaremos lendo o mundo sob a influncia dela, tenhamos conscincia disso ou no. A partir de ento, mundo e palavra permearo constantemente nossa leitura e inevitveis sero as correlaes, de modo intertextual, simbitico, entre fico. Lemos porque a necessidade de desvendar caracteres, letreiros, nmeros faz com que passemos a olhar, a questionar, a buscar decifrar o desconhecido. Antes mesmo de ler a palavra, j lemos o universo que nos permeia: um cartaz, uma imagem, um som, um olhar, um gesto. So muitas as razes para a leitura. Cada leitor tem a sua maneira de perceber e de atribuir significado ao que l.
Inaj Martins de Almeida. O ato de ler. Internet: <www.amigosdolivro.com.br> (com adaptaes).

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2) Faa um sumrio narrativo a partir das cenas seguintes: a) Passando frias na Venezuela, meu filho de 3 anos esperava, com a av, o nibus que os levaria a praia. Enquanto isso, o menino tentava conversar com um americano que, apesar de no entender nada do que ele falava, ficava sorrindo e brincando. Quando o nibus chegou, a av aconselhou-o a se despedir do novo conhecido. Prontamente, ele disse, acenando: tchau!!!! O americano, reconhecendo o adeus, respondeu da mesma forma: tchau!!! Ento, meu filho se virou para a av e disse: vov, ele fala... b)

12 O HOMEM E SUAS HISTRIAS

Minha me muito cedo me introduziu aos livros. Embora nos faltassem mveis e roupas, livros no poderiam faltar. E estava absolutamente certa. Entrei na universidade e tornei-me escritor. Posso garantir: todo escritor , antes de tudo, um leitor.
Moacyr Scliar. O poder das letras. In: TAM Magazine, jul./2006, p. 70 (com adaptaes).

2) A defesa que o autor faz da palavra estria em vez de histria, baseia-se no argumento de que: a) a estria e a histria agem da mesma forma sobre o homem. b) a histria, por ser verdadeira, transforma o homem. c) a estria possibilita ao homem ver-se nela e transformar-se. d) a estria e a histria so indiferentes para o homem. 3) Na primeira linha do texto, a palavra querelas assume o sentido de: a) queixas. b) discusses. Texto III - questes 06 a IO c) pendncias. d) disputas.

Existem inmeros universos coexistindo com o nosso, neste exato instante, e todos bem perto de ns. Eles so bidimensionais e, em geral, neles imperam o branco e o negro. Estes universos bidimensionais que nos rodeiam guardam surpresas incrveis e inimaginveis! Viajamos instantaneamente aos mais remotos pontos da Terra ou do Universo; ficamos sabendo os segredos mais ocultos de vidas humanas e da natureza; atravessamos eras num piscar de olhos; conhecemos civilizaes desaparecidas e outras que nunca foram vistas por olhos humanos. Estou falando dos universos a que chamamos de livros. Por uns poucos reais podemos nos transportar a esses universos e sair deles muito mais ricos do que quando entramos.
Internet: <www.amigosdolivro.com.br> (com adaptaes).

Ll, Parreira e Z Roberto

Meu nome Leocdio, mas todo mundo me chama de Lel. No dia que foi o ontem de ontem eu tinha terminado de jantar e j estava subindo para o quarto, quando meu pai falou: Lel, hoje tem jogo do Brasil. Isso me deixou muito contente, porque quando tem jogo do Brasil na televiso fica a maior baguna em casa e eu no preciso mais dormir cedo. Quando eu cheguei na sala j estava todo mundo l: a minha me (que costurava uma cala minha, porque as minhas calas sempre tm um defeito que rasgar no lugar do joelho), o meu av (que fumava cachimbo), o meu pai (que tossia por causa do cachimbo do meu av) e o meu tio Torero (que estava com um sanduche numa mo e um quindim na outra). Desta vez o jogo era contra o Uruguai. Eu acho que era um jogo importante, porque meu av falou: Vamos vingar a derrota de 50! Eu fiquei pensando um tempo naquilo, e eu acho que porque num jogo o Uruguai deve ter ganho de 50 a O, e agora o Brasil tem que ganhar igual para esquecer. Na escola assim: quando a Bruna me xinga, eu fico s feliz quando xingo ela de volta. A legal.
(Jos Roberto Torero, Folha de S. Paulo, nov/2003)

A partir da leitura dos textos motivadores acima, narre uma histria na qual o poder da leitura tenha transformando a vida do personagem principal. 6) Nas questes abaixo, assinale a alternativa correta. Texto I Questes 1, 2 e 3.

Duas histrias de natal

Por causa da palavra estria j tive vrias querelas com revisores. Eles, instrudos pelos gramticos, no aceitam a palavra estria e corrigem-na para histria. Ignoram que os gramticos sabem tanto sobre a lngua quanto os anatomistas sabem sobre a arte de fazer amor. No conheo gramtico que tenha sido escritor. Certamente no leram Guimares Rosa, que declara que a estria no quer transformar-se em histria. Histria aquilo que aconteceu uma vez e no acontece nunca mais. Estria aquilo que no aconteceu nunca porque acontece sempre. A histria pertence ao tempo; cincia. A estria pertence eternidade; magia. Quem sabe a histria fica do mesmo jeito. Quem ouve uma estria pode ficar outro.
(Rubens Alves, O amor que acende a lua, 2001).

6) Ao longo deste fragmento de crnica, percebe-se que o autor vale-se, predominantemente, da linguagem: a) formal. b) padro. c) no-padro. d) metafrica.

1) No segmento Certamente no leram Guimares Rosa, que declara que a estria no quer transformar-se em histria, o segundo que utilizado pelo autor poderia, sem prejuzo para o sentido do texto, ser substitudo: a) por dois pontos ( : ). b) pelo conectivo porque. c) por uma vrgula. d) pelo coesivo como.

7) Sobre esse fragmento, percebe-se a predominncia do: a) narrativo. b) descritivo. c) dissertativo. e) reflexivo.

SISTEMA DE ENSINO UNIVERSO

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8) No dia que foi o ontem de ontem eu tinha terminado o jantar... A expresso em negrito pode ser substituda sem prejuzo do sentido da frase pela forma simples: a) terminaria. b) terminava. c) terminara. d) termina. 9) Eu acho que era um jogo importante, porque meu av falou: Vamos vingar a derrota de 50! Se o discurso direto reproduzido no fragmento de texto acima fosse transformado em indireto, a forma correta seria a seguinte: Eu acho que era um jogo importante, porque ... a) ... meu av falou que vamos vingar a derrota de 50! b) ... meu av falou: Vamos vingar a derrota de 50! c) ... meu av falou: Vingaremos a derrota de 50! d) ... meu av falou que vingaramos a derrota de 50! 10) Assinale a alternativa em que a frase produziu ambigidade no texto: a) - Lel, hoje tem jogo do Brasil. b) Quando eu cheguei na sala j estava todo mundo l ... c) Desta vez o jogo era contra o Uruguai. d) - Vamos vingar a derrota de 50! Texto IV - Questes 11 a 14.

11) O recurso de linguagem empregado pelo autor para tornar a cena engraada foi a: a) hiprbole. b) prosopopia. c) metfora. d) ironia.

12) A leitura do texto mostra que o aumento do amor de Hilda por Hagar proporcional / ao: a) nmero de coraezinhos que aparecem no 2 quadro da tira. b) aumento de peso da personagem Hagar. c) sinceridade do sentimento de Hagar por Hilda. d) reciprocidade do sentimento entre as personagens. 13) O verbo usado no imperativo, no 2 quadro, revela a funo _________ na linguagem da personagem feminina. A alternativa que completa corretamente a lacuna da frase acima : a) metalingstica. b) conativa. c) potica. d) ftica.

14) A expresso Mesmo porque, no terceiro quadrinho, estabelece, com o quadro anterior, uma relao de: a) causa. b) conseqncia. c) condio. d) comparao.