18-12-2012

Universidad Bolivariana Carrera de Pedagoga en Educacin Diferencial

SISTEMAS DE COMUNICACIN AUMENTATIVOS / ALTERNATIVOS

Ximena Marchant Toledo Fonoaudiloga

Generalidades

Existe un sin nmero de discapacidades que como resultado de su severidad pueden limitar la comunicacin del nio. Siempre debe primar el principio COMUNICACIN por sobre el lenguaje. de

Independiente de la patologa de base se debe valorar en el nio su nivel de capacidades actuales para determinar el sistema de comunicacin que ms lo potencie

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Generalidades

Siempre se debe responder a las siguientes preguntas antes de implementar CAA:

Es necesario su implementacin? Es viable la CAA? Qu soporte se debe implementar? de qu manera el paciente indicar la informacin? Qu estmulos sern seleccionados? Etc.

Generalidades

La respuesta a cada una de las preguntas mencionadas anteriormente dependen en forma exclusiva de las caractersticas individuales de cada paciente.

Debido a lo anterior es imprescindible una evaluacin exhaustiva de las habilidades del paciente

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Tipos de Tableros de comunicacin

Sistemas Pictogrficos Sistemas Logogrficos Sistema Bliss Objetos Concretos Fotografas Dibujos

Tipos de Soportes

Tableros de Comunicacin Cuadernos de comunicacin Comunicadores

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Tipos de Soporte: Tableros de Comunicacin

Es un soporte rectangular, generalmente de cartulina, protegido por plstico en el que los smbolos que conoce el sujeto se van aadiendo con una estructura lgica. El/la alumno/a puede transportarlo con facilidad por lo que la comunicacin es ms generalizable.

Tipos de Soportes: Libros de comunicacin

Pueden tener gran cantidad de formas y tamaos. Se suelen utilizar carpetas con varias hojas de plstico en las que se colocan folios con smbolos o lbumes de fotos. Generalmente se utilizan cuando para el/la alumno/a el tablero es insuficiente, como complemento del mismo. Un sujeto con un vocabulario muy amplio puede tener un tablero con los smbolos de uso ms frecuente y adems un libro de comunicacin en el que se coloquen por temas el resto de smbolos que conoce.

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Tipos de Soportes: Comunicadores

Se utilizan para los/as alumnos con alteraciones motoras severas.

La variedad de soportes es inmensa.

Formas de Indicar los Smbolos

Directa:

Contacto Fsico Sealar

Indirecto:

Joy Stick Con la mirada Con la ayuda de otra persona

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Sistemas Pictogrficos

Se sistematiza su uso en los aos 70. Los pictogramas se componen de smbolos simples que guardan una semejanza con lo que representan La palabra est escrita adems

Sistemas Pictogrficos

Se utilizan conceptos comunes y fciles de representar. Se pueden utilizar en cualquier rango de edad, siempre que el nio maneje el vocabulario El tamao de las imgenes depender de las necesidades de cada nio. Una de sus ventajas es que son sistemas de bajo costo de instauracin.

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Sistemas Pictogrficos

Las palabras dentro del tablero distribuidas en torno a 6 categoras:

Personas Verbos Descriptivos

estn

Nombres

Miscelnia
(artculos, conjunciones, alfabeto, nmeros)

Social
(palabras de uso habitual)

Sistemas Pictogrficos

Cada una de las categoras anteriores debe estar enmarcada con un color diferente. Los colores permiten que:

Ayuda al nio a recordar los smbolos y agilizar su proceso de bsqueda. Hace que el tablero sea ms atractivo para el usuario Favorece la organizacin sintctica de los enunciados

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Sistemas Pictogrficos

Habilidades necesarias para usar este sistema:

Tener habilidades cognitivas equivalentes al fin del periodo sensorio motriz o inicio de las operaciones concretas Tener el concepto de permanencia del objeto Comprender que comunicativa una seal simblica pude servir como seal

Buen nivel de comprensin auditiva y visual Capacidad de focalizacin Capacidad para seguir instrucciones Intencin Comunicativa

Sistema Bliss

El Sistema Bliss se desarroll inicialmente por Charles K. Bliss entre 1942 y 1965. Charles Bliss fue un ingeniero muy preocupado por las dificultades de comunicacin entre los pueblos, que pretendi crear un LENGUAJE UNIVERSAL para la comunicacin por escrito de los diferentes pueblos. Sistema Bliss en sus comienzos se llama SEMANTOGRAPHY, y fue publicada por primera vez en el ao 1949.

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Sistema Bliss

La adaptacin del Sistema Bliss al mundo de la discapacidad se realiz en 1971 en Toronto, Canad. Se utiliza en nios con parlisis cerebral y problemas de comunicacin. A partir de esta aplicacin surge una institucin, que en la actualidad se denomina Blissymbolics Communication International (BCI).

Sistema Bliss

Los smbolos Bliss son smbolos grfico visuales que representan significados. Utilizan formas bsicas para la transmisin de significados. Los smbolos se combinan de diversas maneras formando as nuevos significados, con lo que se crea un sistema complejo capaz de expresar conceptos diferentes.

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Sistema Bliss

Actualmente este sistema cuenta con 2.200 smbolos y cerca de 4.000 conceptos Los tipos de smbolos utilizados son:

Pictogrficos Ideogrficos Abstractos: Sistema Bliss, internacionales, signos de puntuacin.

Sistema Bliss

Signos Pictogrficos:

Tienen semejanza con el objeto representado

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Sistema Bliss

Signos Ideogrficos: Expresan una idea. Tienen cierta relacin pero no describe el concepto directamente.

Sistema Bliss: Signos Abstractos

Expresan un concepto abstracto.

Smbolos Bliss: Son los creados por los autores.

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Sistema Bliss: Signos Abstractos

Signos internacionales:

Sistema Bliss: Signos Abstractos

Signos de puntuacin:

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Sistema Bliss: Candidatos

Nivel cognitivo entre 2 y 4 aos. Discriminacin bsicas de las formas geomtricas

Expectativas que el paciente tenga necesidades comunicativas altas que con menos smbolos les permita generar ms significados. Expectativas que el paciente se comunique en forma internacional.

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METODOLOGAS DE ENSEANAZA EN NIOS CON DEFICIENCIA AUDITIVA

Ximena Marchant Toledo Fonoaudiloga

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Generalidades

Se denomina hipoacusia a la incapacidad de or normalmente, cualquiera sea el grado de esta. El odo humano normal funciona adecuadamente para percibir los sonidos cuyas frecuencias estn comprendidas entre 125 y 8000 c/seg. y en un rango de intensidad comprendido entre 0 y 20 Db.
125 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 250 500 1000 2000 4000 8000

Generalidades

La hipoacusia es una de las patologas crnicas ms comunes. Afecta a todos los grupos socioculturales y en todos los rangos de edad. 17 de cada 1.000 nios y jvenes menores de 18 aos padecen de este problema. La incidencia aumenta con la edad: 314 personas de cada mil mayores de 65 aos sufren de prdida auditiva

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Clasificacin de la Hipoacusia

Existen tres parmetros en torno a los que se realiza el diagnstico:

1. 2. 3.

Localizacin de la Lesin Edad de aparicin Grado de prdida auditiva

Clasificacin de la Hipoacusia

Hipoacusia de Conduccin:

Cuando se encuentra afectado el odo externo u odo medio

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Clasificacin de la Hipoacusia

Hipoacusia Neurosensorial o Mixta:

Cuando se interno.

encuentra

comprometido

el

odo

Clasificacin de la hipoacusia

Hipoacusias Congnitas:

Su caracterstica principal hipoacusias prelocutivas.

es

que

genera

Hipoacusias Adquiridas:

Su caracterstica principal hipoacusias postlocutivas

es

que

generan

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Grado de deficiencia auditiva

H. LEVES
Prdida entre 20 y 40 db. Alteracin en la percepcin de algunos fonemas Dificultades articulatorias leves

H. Moderadas

Prdida entre 40 y 70 db. Logran identificar algunas vocales No se identifican todos los fonemas

H. Severa

Prdida entre 70 y 90 db. Imposibilidad de adquisicin espontnea del L.

Grado de deficiencia auditiva

H. PROFUNDA

Prdida SUPERIOR A 90 DB. No adquieren el lenguaje oral. Dificultades socioeducativas.

LEVES Y MODERADAS

SEVERAS Y PROFUNDAS

Hipoacusia

Sordera

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Estrategias de Intervencin

Existen actualmente mltiples mtodos de intervencin en la deficiencia auditiva Dentro de los ms difundidos est el mtodo oral tradicional que prioriza la oralizacin de las personas sordas a travs de la lectura labiofacial Otro enfoque que ha tomado mucha fuerza en Chile es el bilingismo, que ve la lengua de seas como la lengua materna de las personas con dficit auditivo.

Este enfoque postula una cultura diferente a la de las personas oyentes, legitimando el uso del lenguaje de seas como modo de comunicacin propio, desestimando los recursos auditivos y orales, por no ser parte de su cultura

Estrategias de Intervencin

Hoy en da gracias a los enormes avances tecnolgicos en audiologa y a las investigaciones cientficas en neurociencia, nos encontramos ante un nuevo paradigma en la educacin y habilitacin de los nios con hipoacusia Paradigma que se materializa en el enfoque auditivo-oral-verbal, que legitima y valora el espacio sonoro del nio sordo, por reducido que ste sea.

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Estrategias de Intervencin

Existen 3 vertientes de intervencin:

1. 2. 3.

Sistemas Orales Mtodos Gestuales Mtodos mixtos

Mtodos Orales

Intentan la adquisicin y desarrollo del lenguaje utilizando los restos auditivos por medio de prtesis y el uso del habla como va de expresin. El enfoque auditivo-interactivo-oral o verbal, es una modalidad teraputica que rescata la importancia de la audicin en la habilitacin del nio con hipoacusia El objetivo fundamental del enfoque es estimular y desarrollar las habilidades auditivas del menor, maximizando sus restos auditivos.

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Mtodos Orales

Esto se logra con aparatos que la tecnologa pone a nuestra disposicin: audfonos de gran calidad y potencia (anlogos y digitales), implantes cocleares y equipos de radio frecuencia El propsito es que el nio a travs del desarrollo de sus habilidades auditivas, adquiera y desarrolle el lenguaje oral en forma natural, siguiendo las mismas etapas evolutivas del nio oyente, tanto en el desarrollo auditivo como lingstico

Mtodos Orales

Es fundamental un diagnstico e implementacin precoz, pues se sabe que durante el primer ao de vida del beb ocurre la mielinizacin del nervio auditivo, y el proceso madurativo de integracin del sistema auditivo alcanza su maduracin completa a los tres, tres aos y medio de vida

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MTODOS GESTUALES

Contemplan la comunicacin a travs de un sistema estructurado de signos. Lenguaje de signos: es un lenguaje simplificado y con dificultad para los smbolos abstractos. Mtodos mmicos: Todos los gestos empleados son imitados de la realidad, es ms simple y menos usado.

1.

2.

Lengua de Seas Chilenas

La lengua de seas posee su propia sintaxis, gramtica, vocabulario. La estructura de esta lengua difiere tanto del espaol como de otras lenguas.

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Mtodos mixtos

Combinacin de mtodos gestuales y orales Tambin son conocidos como sistemas de comunicacin total

Estrategias de intervencin

Educacin auditiva

Educacin Sensorial

Lectura Labiofacial

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Educacin auditiva

Lograr la percepcin de los fenmenos sonoros.

1. 2. 3.

Juguetes sonoros Diferenciacin silencio ruido Discriminacin auditiva

Educacin Sensorial

Vas sensoriales protagonistas:

Visin Audicin Tacto

Utilizar estrategias multisensoriales deficientes auditivos.

en

los

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Lectura Labial

Es un apoyo visual para entender el mensaje hablado, hace nfasis en los movimientos articulatorios. Sugerencias:

Articulacin debe ser clara Tener buena iluminacin No hablar de espalda al nio Sentarlo cerca del educador

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