Estructura organizativa vertical y horizontal

La estructura organizacional vertical y horizontal se refiere a la forma en la cual el poder se distribuye dentro de un sistema. Una empresa con una estructura organizacional vertical es una en la que existen niveles de poder y comando. Una estructura organizacional horizontal es una estructura basada en la colaboracin entre los individuos y la igual distribucin de poder.

Vertical Las estructuras organizacionales verticales prevalecen en muchas sociedades. Los sistemas educacionales y gubernamentales estn construidos sobre el concepto de que la autoridad proviene de uno a quienes muchos obedecen. Estas estructuras son jerrquicas, con niveles de graduacin de responsabilidad y poder en una direccin y disminucin de niveles de autonoma y autoridad en el orden.

Horizontal La estructura horizontal u organizacin plana, como ambos nombres lo suponen, es el nivel de distribucin de poder. Los defensores de la organizacin horizontal, como el autor Wendell Krossa, afirman que la organizacin vertical est basada en las estructuras atvicas de poder y coercin y permanece en su lugar por la competencia por el poder.

Beneficios de la estructura vertical

En gran parte, las empresas han modelado sus sistemas de organizacin despus de estructuras verticales. Este tipo de estructura puede ser eficiente porque en ltima instancia hay un punto de autoridad para tomar decisiones e iniciativas ejecutivas.

Beneficios de la estructura horizontal Una estructura organizacional exitosa le permite a cada individuo del sistema tener y asegurar una perspectiva nica y al hacerlo, agregar y darle forma a la empresa en la que trabaja. Eliminar la naturaleza jerrquica de la organizacin vertical pone menos nfasis en el valor del poder y resalta el valor de la colaboracin, que equilibra o "aplana" el poder dentro entre estas estructuras. El futuro de la empresa Segn Frank Ostroff, autor de "Organizacin horizontal: cmo luce la organizacin del futuro actualmente y cmo entrega valor a los clientes", las estructuras horizontales de organizaciones son ms apropiadas para la era de la informacin. Debido a que esta poca se esfuerza por el acceso igualitario a la informacin por parte de todos, la descentralizacin de la estructura tradicional del poder es inminente. Ostroff sostiene que las empresas sern capaces de responder eficazmente a las necesidades del cliente y capitalizar las competencias de los empleados reconstruyendo la naturaleza jerrquica de las organizaciones verticales y redistribuyendo el poder para establecer estructuras organizacionales horizontales o planas.

Toma de decisiones Las estructuras verticales y horizontales tienen formas muy diferentes de toma de decisiones. En una organizacin vertical, las decisiones vienen de la gestin a travs de la jerarqua de los empleados. A los empleados se

les da una serie de pautas a seguir y deben trabajar con la jerarqua de gestin para realizar cambios en los deberes del trabajo. Las organizaciones horizontales capacitan a los empleados para tomar las decisiones operativas diarias y alientan a los empleados a consultar con la direccin en las grandes cuestiones. El personal es impulsado por objetivos de produccin fijados por la empresa y hay polticas de la empresa que se deben cumplir para las razones de seguridad y las razones legales.

Colaboracin Una organizacin vertical tiende a estructurarse en trminos de colaboracin de la direccin y de los empleados. Dado que las decisiones tienen que viajar por todo el organigrama, la colaboracin entre empleados y directivos en los procesos de la empresa o las cuestiones suceden en un entorno muy estructurado que incluye reuniones y un monitoreo constante. Debido a que los empleados de una organizacin horizontal tienen el poder de tomar sus propias decisiones, la colaboracin suele ocurrir de manera ms orgnica. Los empleados tienen contacto abierto con los dems y estn ms disponibles para crear soluciones de colaboracin.

Comunicacin La estructura rgida de una organizacin vertical tiende a disminuir la comunicacin entre los departamentos y de la gestin de los empleados. La comunicacin en una organizacin horizontal tiende a ser ms orgnica y fluye fcilmente a partir de un grupo de trabajo al siguiente.

Lectura superficial
Este tipo de lectura consiste en leer de forma rpida para saber de qu trata un texto. La finalidad de este tipo de lectura es captar la idea general de los contenidos fundamentales del texto, sin entrar en los detalles. Por ejemplo, se utiliza la lectura superficial cuando se comienza a estudiar un tema por primera vez y el objetivo es hacerse a una idea global del mismo. Como todos los procesos de aprendizaje ya sean tcnicos o de la vida diaria, la lectura profunda se convierte tambin en nuevo paradigma que es necesario practicarlo con lapso de tiempo mnimo de noventa das para que se convierta cientficamente en un nuevo habito personal. No obstante lo anterior al iniciar con el proceso de aprendizaje de lectura profunda, en la "escuela de lectura sper rpida", las ideas y pensamientos de la persona que est convencida de no poder leer de manera eficiente y no comprender lo ledo, cambian de manera instantnea y esto es un paso a la creacin de una nueva forma de leer. La sub-utilizacion de los sistemas y pensamientos que poseemos son los que deben cambiarse, los sistemas educativos han sido diseados para hacer que los proceso de lectura sean lentos, de ah que las evaluaciones en los colegios y escuelas pblicas son deficientes. Es necesario cambiar los sistemas de enseanza para mejorar el conocimiento de las personas.

Lectura profunda
La Lectura Profunda no es otra cosa que una actitud activa en el proceso de leer, pautada por preguntas fundamentales que el propio lector debe contestar a medida que lee. El arte de leer en cualquier nivel superior al primario consiste en el hbito de plantear las preguntas adecuadas en el orden correcto. Existen cuatro preguntas fundamentales que hay que plantearse ante un libro. 1. Sobre qu trata el libro en su conjunto? Hay que descubrir el tema bsico y en qu orden lo desarrolla el autor, subdividindolo en sus temas principales y subordinados. (Esto ya lo tendr asimilado por la Lectura Panormica). 2. Qu dice en detalle, y cmo lo dice? Hay que intentar descubrir las ideas, los datos y recursos principales que constituyen el mensaje concreto del autor. 3. Es el libro un reflejo de la realidad, total o parcialmente? No se puede responder a esta pregunta sin haber contestado a las dos anteriores. Hay que saber qu dice el libro para decidir si est de acuerdo con la realidad (o con nuestra visin de ella), pero cuando se entiende el texto en cuestin, existe la obligacin, si se est realizando una lectura seria, de formarse una opinin propia. Conocer la del autor no es suficiente. 4. Qu importancia tiene? Si hemos obtenido informacin del libro hay que preguntar qu significa. Por qu piensa el autor que es importante saber

estas cosas? Es importante saberlas para el lector? Y si el libro no slo nos ha proporcionado informacin sino que nos ha aportado conocimientos, hay que buscar ms conocimientos preguntando qu viene a continuacin, qu otras consecuencias o sugerencias tiene, a qu otras obras remite para profundizar an ms los conocimientos, etc. Leer un libro a cualquier nivel superior al primario supone esencialmente un esfuerzo por plantearse preguntas (y contestarlas como mejor podamos). Es un punto que no debemos olvidar, y por ello existe una gran diferencia entre el lector activo y el lector pasivo. ste ltimo no plantea preguntas y no obtiene respuestas. Las cuatro preguntas mencionadas resumen la responsabilidad de todo lector y son aplicables a cualquier cosa digna de leerse: un libro, un documento o un artculo. No se lleva a cabo una lectura analtica satisfactoria hasta que el lector conoce las respuestas a dichas preguntas, aunque slo sea segn su propio esquema de las cosas. Saber en qu consisten las cuatro preguntas no es suficiente; hay que recordar formularlas mientras se lee. La costumbre de hacerlo constituye el distintivo de un lector exigente. Adems, hay que saber cmo contestar con precisin. La destreza en esta tarea es precisamente el arte de leer. Hay personas que se fatigan cuando tienen entre manos un buen libro no porque no deseen realizar un esfuerzo, sino porque no saben hacerlo. Los buenos libros nos superan; en otro caso, no seran buenos. Y este tipo de libros nos cansan o abruman a menos que seamos capaces de darles alcance y de ponernos a su mismo nivel.