Grundkurs

1
1.1
Wissenschaftliches Arbeiten
Vorbemerkungen
Alle Studierenden sollten dieses Kapitel 4 mit besonderer Aufmerksamkeit lesen! Die nachstehenden Ausfhrungen sind verbindlich fr die Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit im Fach Politische Wissenschaft. Wir empfehlen, zur Erstellung einer eigenen Arbeit diesen Abschnitt des Readers als Schablone zu verwenden! Die Aufgabe dieses Kapitels besteht darin, Informationen zur Erstellung einer Hausarbeit zu liefern, Orientierungshilfen und Tipps zur Durchfhrung zu geben. Die Darstellung ist in zweifacher Hinsicht nutzbar: zum einen ermglicht sie als Ganzes einen schnellen berblick. Zum anderen lsst sich jeweils der Teil intensiver betrachten, der fr den augenblicklichen Stand der eigenen Hausarbeit von Bedeutung ist. Auerdem gibt das Kapitel eine kurze Einfhrung in das Halten von Referaten und das Erstellen von Stundenprotokollen, beides Aufgaben, vor denen ihr sowohl im Tutorium wie auch im Rest eures Studiums immer wieder stehen werdet.
1.2
1.2.1
Tipps fr die Hausarbeit

Einfhrung: Was ist wissenschaftliches Arbeiten?
Die Frage, was wissenschaftliches Arbeiten ist, lsst sich am leichtesten beantworten, wenn man sich zuerst darber klar wird, was es gerade nicht ist: ! ! ! ! ! Abschreiben (weder wrtlich noch paraphrasiert) Herunterladen oder Umschreiben von Arbeiten aus Internetquellen Beschreiben, ohne zu analysieren Die Verwendung komplizierter Satzkonstruktionen sowie der bermige Gebrauch von Fremdwrtern Ein Projekt, das man innerhalb weniger Wochen und nebenbei erledigen kann.
Das Verfassen einer Hausarbeit erfordert viel Zeit und Mhe und das lohnt sich! Schreiben kann man nur durch Schreiben lernen. Whrend des gesamten Studiums werdet ihr euch stndig verbessern, wenn ihr engagiert und gewissenhaft an die Sache herangeht. Niemand ist von Anfang an perfekt. Whrend jeder Hausarbeit findet eine aktive Auseinandersetzung mit einem bestimmten Wissensgebiet statt, die euch auch spter von Nutzen sein wird. Mit der Zeit erlernt ihr verschiedene Methoden der Literaturrecherche und der Arbeitsorganisation. Wissenschaftliches Schreiben heit, dass man verstndlich, strukturiert, logisch und nachvollziehbar schreibt. Dies betrifft sowohl den sprachlichen Ausdruck als auch den inhaltlichen Aufbau der Arbeit. Eine These sollte grndlich berlegt sein. Ziel ist es, eine Argumentation aufzubauen, mit der ihr die These belegt und dabei Informationen aus den verschiedenen Quellen einarbeitet. Voraussetzung dafr ist, dass ihr Verstndnis fr die Zusammenhnge entwickelt. Whrend des Arbeitsprozesses wird es immer unterschiedliche Motivationsphasen geben, in denen ihr gut voran kommt und Erfolgserlebnisse habt, und wiederum welche, in denen ihr den ganzen Kram am liebsten gar nicht mehr sehen mchtet und den Eindruck habt, dass ihr das nie hinbekommen werdet. So etwas ist vllig normal. Um Letztgenanntes zu vermeiden, haben wir im Folgenden eine Art Leitfaden fr die einzelnen Arbeitsschritte verfasst. Dieser Text soll euch die Arbeit erleichtern, indem er Hilfestellung gibt bei einzelnen Aufgaben wie Arbeitsorganisation, Planung der Vorgehensweise, dem richtigen Lesen und der Umwandlung der gelesenen Informationen und eigenen Gedanken in einen flssigen Text.
1.2.2
Die Phasen der Erstellung einer Hausarbeit

1. Wissenschaftliches Arbeiten: Vorbemerkungen
Auch einem gebten Schreiber stellt sich zu Beginn die Frage: Wie fange ich an?
Man sollte nicht zuviel auf einmal wollen, denn man muss sich nicht in zahllose Themengebiete einarbeiten, nur weil sie eventuell eine Grundlage fr das eigene Thema sein knnten. Ihr solltet euch von dem Anspruch lsen, alles, was ihr lest, sofort vollstndig erfassen und bei der Bearbeitung zu genialen Gedankensprngen kommen zu mssen. Die beste Strategie ist ein Vorgehen, bei dem ihr eine bestimmte Reihenfolge der einzelnen Arbeitsschritte systematisch abarbeitet. Die handwerkliche Herangehensweise ist wichtig. Es ist schwer einzuschtzen, wie viel man wirklich schon gemacht hat und wie viel noch vor einem liegt. Deshalb solltet ihr euch keine abstrakten Ziele setzten, wie ein bestimmtes wichtiges Problem lsen, sondern eher Dinge wie heute werde ich zwei Titel bearbeiten, heute schreibe ich mindestens drei Seiten des ersten Textentwurfes, oder heute beschftige ich mich mindestens fnf Stunden mit der Hausarbeit. Dies hat den Vorteil, dass ihr wisst, was ihr geleistet habt, und was noch vor euch liegt. Setzt euch realistische Ziele. Nehmt euch nicht zuviel auf einmal vor. Am besten plant ihr regelmige Arbeitszeiten ein. Wenn ihr etwas geschafft habt, knnt ihr in Ruhe euren Feierabend genieen. Wenn ihr das Gefhl habt, Schritt fr Schritt vorwrts und dadurch eurem Ziel nher zu kommen und euch zwischendurch auch Entspannungsphasen gnnt, wenn ihr euch viel Wissen ber euer Thema und damit das Thema selbst angeeignet und ein fr euch relevantes Problem zufriedenstellend gelst habt, dann werdet ihr merken, dass wissenschaftliches Arbeiten wirklich Spa machen kann. Im Folgenden werden die verschiedenen Etappen bei der Entstehung einer wissenschaftlichen Arbeit vorgestellt: Orientieren, Recherchieren, Strukturieren, Schreiben, berarbeiten und Abschlieen. Orientieren In einer ersten Orientierungsphase sucht man eine interessante Themenstellung, indem man Literatur sichtet. Das knnen zunchst vor allem Handbcher, berblickswerke, Zeitschriften und Zeitungen sein. Nicht selten ist eine gute Fragestellung aus einem kurzen, interessanten Zeitungsartikel entstanden. Bedenkt bei der Wahl eures Themas, dass es sich um eine wissenschaftliche Untersuchung handelt. Diese zeichnet sich dadurch aus, dass ein genau umrissener Gegenstand behandelt wird, den ihr aus einer neuen Perspektive betrachtet.1 Wenn ihr eine genauere Vorstellung von eurem Thema bekommen habt, solltet ihr die Literaturlage prfen, und das Thema weiter eingrenzen. An dieser Stelle ist es sinnvoll, sich Zeitplan und eine erste Gliederung zu erarbeiten, in dem ihr die einzelnen Arbeitsschritte festhaltet. Wenn ihr zu Beginn eine Fragestellung entwickelt, knnt ihr im Verlauf des Arbeitsprozesses alle Positionen dazu vergleichen, zu einem abschlieenden Ergebnis kommen und letztendlich eine These formulieren. Was ist eine These? Eine These bringt eine Meinung zum Ausdruck, sie informiert nicht, sondern beurteilt und sie nimmt Stellung zu einer Frage oder zu einem Problem. Eine These soll zur Diskussion anregen und ist unselbstndig in dem Sinne, dass sie erlutert werden muss. Eine These stellt keinen offensichtlichen Sachverhalt, keine unbestreitbare Tatsache dar. Sie muss bewiesen oder widerlegt werden knnen.2 Eure These samt der untergeordneten Leitfragen dient euch whrend des gesamten Literaturrecherche-, Leseund Schreibprozesses als roter Faden, anhand dessen ihr entscheiden knnt, ob etwas fr euer Thema relevant ist oder nicht. Recherchieren Systematische Literatursuche Sobald ihr eine Vorstellung davon habt, welches Thema ihr behandeln mchtet, knnt ihr auf die Suche nach wissenschaftlicher Literatur gehen. Um euch einen berblick zu verschaffen, sucht am besten zuerst einige zentrale politikwissenschaftliche Begriffe, die mit eurer Arbeit zusammenhngen.
Vgl. Eco, Umberto: Wie man eine wissenschaftliche Abschluarbeit schreibt, 11. Aufl., Heidelberg 2005, S. 39f. Vgl. Franck, Norbert: Klartext schreiben, Regensburg, Dsseldorf, Berlin 2001, S. 178ff.
1. Wissenschaftliches Arbeiten: Tipps fr die Hausarbeit
Beispiel: Schreibt ihr ber Deutschland in den Vereinten Nationen, bieten sich folgende Begriffe an: Deutschland, Auenpolitik, Vereinte Nationen, Internationale Organisationen, Diplomatie. Fr die Arbeit zu Hause empfehlen wir, bei der Bundes- oder Landeszentrale fr Politische Bildung ein Politiklexikon3 zu bestellen. In Nachschlagewerken findet ihr erste Literaturhinweise, die ihr nach dem Schneeballprinzip weiterverfolgen knnt. Beispiel: In Nohlens Politiklexikon findet man unter Vereinte Nationen mehrere Nachschlagebnde zum Thema, darunter Gnther Unsers Die UNO, das auf weitere 400 Titel verweist.4 Auch in Bibliothekskatalogen findet ihr weiterfhrende Hinweise. Bibliographieren Wenn ihr auf interessante Quellen gestoen seid, msst ihr euch berlegen, wie ihr sie archivieren mchtet. Sicherlich werdet ihr im Verlauf der Hausarbeit und ggf. bei spteren Prfungen oder Arbeiten auf diese zugreifen wollen. Zu diesem Zwecke lohnt es sich, eine Kartei aufzubauen, in der ihr die Schriften nach einem bestimmten System ordnet. Ihr knnt so ein Karteikartensystem sowohl handschriftlich als auch auf dem Computer erstellen. Es gibt inzwischen gute Computerprogramme, mit denen sich eine effiziente Bibliographie erstellen lsst, wie beispielsweise der Visual Composer, der fr Studierende der RWTH kostenlos erhltlich ist. An dieser Stelle wollen wir euch erst einmal ein einfaches System vorstellen, mit dem ihr sowohl handschriftlich, als auch am Computer arbeiten knnt:5 Die Autorenkartei Hier knnen Bcher, Sammelwerke oder Zeitschriftenaufstze, alphabetisch geordnet, festgehalten werden. Folgende Angaben sollten auf der Karte zu finden sein: Autorenname, Sachtitel, Erscheinungsort- und Jahr, gegebenenfalls Fundstelle (also IPW, Zentralbibliothek, Fernleihe etc.). Beispiel: Hartmann, Jrgen: Internationale Beziehungen, Opladen 2001. [eigener Bestand] Bei Zeitschriftaufstzen empfiehlt sich ferner das Festhalten des Namens der Zeitschrift, sowie Jahrgang, Jahr, Heftnummer und Seitenzahl. Beispiel: Leurdijk, Dick A.: Gemeinschaft und Gemeinsamkeiten. Die EG und die Vereinten Nationen; in: Vereinte Nationen 5/1991, S. 160ff. Die Angaben sind letztlich die gleichen wie bei der Zitation innerhalb einer Hausarbeit. Das spart viel Arbeit, wenn es ans Schreiben geht. Lesen Die wichtigste Ttigkeit whrend des geisteswissenschaftlichen Studiums ist das Lesen. Letztlich verhlt es sich mit dem Lesen im Studium wie mit dem Radfahren. Nur wer regelmig trainiert, kann leichte Touren mhelos meistern und grere bewltigen. Darum ist es wichtig, dass ihr eure Lesekompetenz schult. Lesegeschwindigkeit, Intensitt und die Menge der Anmerkungen hngen vom jeweiligen Ziel ab. Ausdauer, Technik, Konzentration und Durchhaltevermgen hngen miteinander zusammen. Beispiel: Die tgliche Zeitungslektre, das Vergleichen der Berichterstattung zu verschiedenen Themen, geschieht recht flink. Eine Textpassage zu Kants Ewigem Frieden in verschiedenen Auflagen zu vergleichen hingegen kann lnger dauern. Die Zeitungstexte lassen sich berfliegen. Das Wichtigste steht in der Regel am Anfang, Hintergrundinformationen folgen spter dieselbe Systematik wird man bei Kant nicht finden.
3 4 5
Beispielsweise: Nohlen, Dieter (Hrsg.): Kleines Lexikon der Politik, 4. Aufl., Mnchen 2007. Vgl. Unser, Gnther: Die UNO. Aufgaben; Strukturen; Politik, 7. neubearb. u. erw. Aufl., Mnchen 2004. Stary, Joachim/Kretschmer, Horst: Umgang mit wissenschaftlicher Literatur. Eine Arbeitshilfe fr das sozialund geisteswissenschaftliche Studium, Berlin 1998, S. 97-102.
Wir wollen euch an dieser Stelle einige Anregungen geben, welche unterschiedlichen Lesetechniken sich anbieten:6 Kursorisches Lesen Man spricht hierbei auch vom Anlesen. Ziel ist es, die Struktur und den groben Inhalt des Beitrages zu erfassen. Diese Technik eignet sich besonders bei lngeren Texten. Sie beschrnkt sich auf das rasche berfliegen des Textes. Man sucht nach relevanten Stichworten in berschriften und Abstzen. Lediglich dort, wo das Stichwort auftaucht, wird das Lesen intensiver. Gerade bei der Materialsichtung empfiehlt sich diese Lesetechnik sehr. Selektives Lesen Ziel beim selektiven Lesen ist es, einige wenige Aspekte einer Arbeit herauszufiltern. Dabei bietet es sich an, Einleitung und Fazit eines Buches, sowie einige ausgewhlte interessante Kapitel eines Buches zu lesen. Relevante Textstellen mssen intensiv gelesen werden. Intensives Lesen Intensives Lesen ist die Knigsdisziplin im Lesen. Sie verlangt die volle Aufmerksamkeit und kostet viel Zeit. Genau hinschauen ist hier das Ziel, um alle wesentlichen Aspekte zu erfassen. Hierbei empfiehlt es sich, Notizen zu machen. Es gibt mehrere Arten, dies zu tun. Die gngigsten sind das Markieren von Texten bzw. das Unterstreichen, die Verwendung von Randbemerkungen, das teilweise oder vollstndige Exzerpieren eines Textes, sowie das Erstellen eines Karteikartensystems. Dauerhafte Sicherung von Informationen Unterstreichen, Randbemerkungen, Exzerpieren und Karteikartensystem sind, in dieser Reihenfolge, eine immer strkere und aktivere Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Text. Welche Methode ihr bei welchen Texten verwendet, msst ihr selbst entscheiden. Im Folgenden mchten wir euch ein paar Tipps zur jeweiligen Methode geben, damit ihr sie gewinnbringend einsetzen knnt. Unterstreichen und Markieren Lest den Text zuerst einmal zgig durch. Erst dann seid ihr in der Lage, Wichtiges von weniger Wichtigem zu unterscheiden. Macht euch anschlieend Gedanken, was ihr unterstreichen oder markieren wollt. Ihr knnt beispielsweise unterscheiden zwischen Definitionen, Ist-Aussagen, Soll-Aussagen, Thesen, Begrndungen und Zitaten. Fr wichtige Textstellen empfiehlt sich ein Textmarker. Fr weitere Notizen lohnt sich ein Bleistift. nderungen sind so am leichtesten zu machen. Randnotizen Auch bei Randnotizen solltet ihre euch berlegen, was ihr anmerkt. Bemerkungen wie Toll! oder Mist! bringen euch bei spterer Revision wenig. Ihr knnt mit sprachlichen und mit nichtsprachlichen Zeichen markieren. Legt euch euer eigenes System von Zeichen, Abkrzungen und Buchstaben zu. So knnt ihr mit dem geringsten Aufwand und in kurzer Zeit einen Text strukturieren. Macht euch Gedanken darber, ob ihr einen Text inhaltlich oder logisch gliedern wollt. Inhaltlich bedeutet, den Rand mit Begriffen zu versehen, die den Text erschlieen. Lange Abstze beispielsweise knnen mit einem Kerngedanken charakterisiert werden. Fr die formale Strukturierung knnt ihr z.B. die oben genannten Begriffe verwenden (These, Begrndung, Ist-Aussage, etc.). Die formale oder logische Struktur solltet ihr vor allem dann erfassen, wenn ein Text schwierig aufgebaut ist.7 Exzerpt Das Exzerpt ist der gngige Weg, wichtige Texte zu verdichten. Es ist sehr sinnvoll, weil es eine sehr aktive Form der Textaneignung ist, man sehr eng am Text arbeiten muss und es einen komprimierten Wissensspeicher darstellt, der es ermglicht, sich spter in krzester Zeit wieder in das Thema einzulesen. Noch hilfreicher ist es, Fragen an den Text zu stellen. Das knnen allgemeine Fragen sein (beispielsweise die WFragen), wenn man den groben Zusammenhang erfassen will, oder auch spezielle Fragen, die einzelne Aspekte behandeln. Wenn ihr eigene Gedanken zum Thema hinzuschreibt, achtet darauf, sie kenntlich zu machen, damit
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Schlichte, Klaus: Einfhrung in die Arbeitstechniken der Politikwissenschaft, Opladen 1999, S. 77ff. Stary, Joachim/Kretschmer, Horst: a.a.O., S. 106ff.
ihr beim spteren Bearbeiten die Quellenaussagen nicht mit euren eigenen Gedanken vermischt. Bei komplexen Zusammenhngen lohnt es sich, die verschiedenen Aspekte zu visualisieren. Ihr knnt dazu beispielsweise Netzwerke aufbauen oder Tabellen zeichnen. Ein gutes Schaubild ist der beste Weg, um sich Zusammenhnge vor Augen zu fhren. Karteikartensysteme Exzerptdateien bieten sich vor allem fr Referate, Hausarbeiten und Prfungen an: Begriffe knnen hier abgelegt werden. So erhlt man schnell einen berblick ber verschiedene Anstze zu einzelnen Bereichen. Das Reformulieren der wichtigsten Aussagen zu einem Thema, einer Quelle zugeordnet, ist eine sehr gute Methode, um das Wissen zu festigen. Wichtig auch hier: Exakte Quellenangaben, um spter schnell nachschlagen zu knnen, wenn man weiterfhrende Informationen bentigt. Hilfreich knnen digitale Literaturverwaltungsprogramme sein, mit deren Hilfe man sich zu verschiedenen Themen eigene kleine Bibliotheken anlegen kann, indem man Werke einpflegt, verschlagwortet und verknpft. Dies scheint zwar auf den ersten Blick sehr aufwendig, hilft aber auf lange Sicht die Lektreergebnisse zu sichern und zu systematisieren. Es gibt verschiedenste Literaturverwaltungsprogramme, die unterschiedliche Eigenschaften haben, Beispiele sind Endnote (Bibliographier-Tool), Visual Composer (Literaturverwaltungsprogramm, kostenlos fr RWTH Studierende) oder Synapsen (elektronischer Zettelkasten: www.verzetteln.de). Achtung! Sich in ein solches Programm einarbeiten kostet viel Zeit und ersetzt die eigenen Paraphrasier- und Exzerpierarbeit nicht, sondern hilft nur diese neu zu organisieren. Strukturieren und Gliedern In dieser Phase werdet ihr euer Material analysieren, Begriffe klren, logische Beziehungen herstellen, differenzieren, euch Argumente und Gegenargumente klar machen, und abschlieend eine Gliederung aufstellen. Visualisierungen sind dabei hilfreich, weil sie Zusammenhnge und Widersprche verdeutlichen. Eine Gliederung kann nach unterschiedlichen Ordnungsprinzipien aufgestellt werden:8 Deduktive Ordnung: Vom Allgemeinen zum Besonderen Hierbei gelangt man von der allgemeinen Leitidee zu besonderen Aspekten des Themas, die diese untersttzen sollen. Induktive Ordnung: Vom Besonderen zum Allgemeinen Es werden zunchst einzelne konkrete Argumente genannt, die zu der anschlieenden Leitidee fhren. Chronologische Ordnung Dies ist die Ordnung nach der zeitlichen Reihenfolge. Dazu solltet ihr das Thema in sinnvolle Zeitabschnitte gliedern, aber darauf achten, nicht in reine Wiedergabe zu verfallen. Die kausale Ordnung Hierbei gliedert ihr euer Thema nach dem Ursache-Wirkungs-Prinzip. Dabei solltet ihr beachten, dass eine Ursache mehrere Wirkungen haben kann, aber eine Wirkung auch mehrere Ursachen. Bei dieser Gliederungsart bietet sich das Prinzip der Visualisierung durch ein Schaubild besonders an. Relationsordnung Dies ist eine Form der Gliederung nach hnlichkeiten und Unterschieden, die sich besonders bei Vergleichen anbietet. Es gibt zwei verschiedene Mglichkeiten: Entweder man diskutiert zunchst alle Aspekte der einen, dann der anderen Seite und kommt dann zu einem abschlieenden Vergleich. Oder ihr geht aspektweise vor, indem ihr zunchst die wichtigsten Vergleichsaspekte entwickelt und immer beide Positionen direkt mit einbringt. Welche dieser Gliederungsarten ihr benutzen wollt, hngt mit dem gewhlten Thema zusammen. Wenn die erste Version eurer Gliederung steht, steht dem eigentlichen Schreiben nichts mehr im Wege. Dieses Gerst fllt ihr systematisch mit Inhalt.
Vgl. Werder, Lutz von: Das kreative Schreiben von wissenschaftlichen Hausarbeiten und Referaten, Berlin, 2002, S. 70ff.
Schreiben und Formulieren Ein wichtiger Hinweis zu Beginn: Die erste Version eurer Arbeit wird nie perfekt sein, es handelt sich immer nur um eine Rohfassung. Eine Arbeit wird immer umgeschrieben und aus den berarbeiteten Entwrfen entsteht am Ende ein gelungener Text. Also versucht auf keinen Fall, direkt die ersten Stze, die ihr geschrieben habt, immer und immer wieder zu korrigieren. Dadurch blockiert ihr euch nur selbst und baut unntige Schreibhrden auf. Schreiben ist ein Prozess mit offenem Ausgang fangt damit rechtzeitig an! So werdet ihr spter nicht unter Zeitdruck geraten. Grundstzlich sollte man sich beim Schreiben auf das Wesentliche konzentrieren, d.h. am roten Faden der Arbeit der These bzw. Fragestellung entlang arbeiten. Ihr berzeugt nicht durch mglichst viele Anmerkungen, die zeigen, wie umfangreich ihr informiert seid und wo ihr berall wie viel gelesen habt, sondern durch eine przise Argumentation. Dazu gehrt auch, da nicht nur die gesamte Arbeit, sondern jedes einzelne Kapitel in sich gut strukturiert ist. Schreibt berleitungen und Einleitungen fr die einzelnen Kapitel, damit der Leser immer informiert ist, wie der Bezug zu den anderen Kapiteln und zur Fragestellung ist. Liefert am Ende eines Kapitels eine Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse. Sowohl fr die Struktur der Arbeit als auch fr den Schreibstil gilt, dass kompliziert nicht klug und unverstndlich nicht anspruchsvoll ist. Eine wissenschaftliche Ausdrucksweise sollte nicht verschachtelt und mit Fremdwrtern gespickt sein, sondern trotz ihres Anspruchs um Verstndlichkeit bemht sein. Oft wird die Frage gestellt: Lange oder kurze Stze? Die Antwort darauf: Sowohl als auch, am besten in stndigem Wechsel und immer dem Inhalt angepasst. Erstes Ziel sollte die Verstndlichkeit sein. Zur Orientierung dienen folgende zwei Fragen: Sind bestimmte Wrter berflssig, knnen sie durch bessere ersetzt oder einfach weggelassen werden? Enthlt der Satz alle wichtigen Aussagen? Die Hauptaussage sollte im Hauptsatz stehen; das Wichtigste am Anfang des Satzes. Schachtel- und Bandwurmstze solltet ihr unbedingt vermeiden. Abstze dienen dazu, gedankliche Einheiten abzuschlieen. Vermeidet aber unzusammenhngende Ein-Satz-Abstze. Wenn ihr gute Texte formulieren wollt, solltet ihr nach Mglichkeit: ! ! ! ! ! ! ! Substantivierungen vermeiden viele Verben verwenden Passiv- durch Aktivkonstruktionen ersetzen sparsam mit Adjektiven umgehen Fremdwrter nur einsetzen, wenn sie ntig sind und ihr auch die Bedeutung kennt nichtssagende Phrasen sowie Fllwrter weglassen Verneinungen vermeiden und stattdessen positiv formulieren
Vergleiche und sprachliche Bilder zur Verdeutlichung von Zusammenhngen sollten nur sehr dosiert eingesetzt werden und ihr solltet darauf achten, dass sie das Wesentliche treffen und die Sachaussage nicht berlagern. Sehr wichtig ist, dass ihr przise argumentiert und prgnant formuliert. Flchtet euch nicht in vage Behauptungen, vorsichtige Vermutungen und verschwommene Umschreibungen. Scheut euch nicht davor, klare Behauptungen aufzustellen, solange ihr sie argumentativ untermauern und belegen knnt. So ist eure Position zwar angreifbar, doch sie steht auf einer festen Grundlage. Nichts ist schlimmer, als wenn man die ganze Zeit nichts aussagt. Eine gute Strategie ist es, mgliche Gegenargumente vorzustellen und zu diskutieren. Bei der Verwertung eurer Literatur solltet ihr kritisch sein und nicht einfach nur die gelesenen Inhalte bernehmen. Nur weil etwas irgendwo geschrieben steht, ist es nicht unbedingt wahr, gut und richtig und sollte auch ohne untersttzende Argumentation nicht verwendet werden. Habt Mut zum Selberdenken! Whrend des Schreibprozesses empfiehlt es sich, stndig zu berlegen, was berflssig ist. Gegebenenfalls msst ihr Argumentation und Gliederung neu ordnen. Mehrfache berarbeitung: Editieren und Redigieren Wenn eure erste Version der Hausarbeit steht, beginnt die berarbeitungsphase, in der ihr die Arbeit rundschreibt. Der Text wird auf inhaltliche Geschlossenheit und Lesbarkeit berprft. berlegungen und Begrndungen mssen nachvollziehbar sein. Wiederholungen sollten beseitigt, inhaltliche Lcken gefllt werden. Am sprachlichen Stil solltet ihr Verbesserungen vornehmen: Sind die Stze flssig und verstndlich? berprft Satzlnge und Wortwahl. In den einzelnen Kapiteln knnen noch fehlende berleitungen und Zusammenfassungen eingefgt werden. Kontrolliert, ob die Leitfragen aus der
Einleitung in Haupt- und Schluteil beantwortet werden. Anschlieend solltet ihr die Arbeit noch einmal aufmerksam durchlesen und sie mindestens von zwei Kommilitoninnen und Kommilitonen Korrektur lesen lassen. Endfassung In dieser letzten Phase geht es darum, die inhaltlichen Hinweise der Korrekturlesenden einzuarbeiten und der Arbeit den letzten Schliff zu geben. Auch die Formalia drfen nicht vergessen werden: Quellenangaben mssen berprft, vereinheitlicht und evtl. vervollstndigt werden. Achtet darauf, dass die von euch zitierte Literatur mit den Angaben im Literaturverzeichnis bereinstimmt. Beseitigt Tippfehler und achtet nochmals besonders auf Rechtschreibung, Grammatik und Kommasetzung. Bringt den Text in ein angemessenes Layout nach den Vorgaben im Reader. Zum Abschlu noch eine letzte berprfung: Stimmen die berschriften und Seitenzahlen aus dem Inhaltsverzeichnis? Jetzt habt ihr es geschafft! Ihr knnt die Arbeit zum letzten Mal ausdrucken, binden lassen und abgeben.
1.3
Informationen zur Literaturrecherche
Die Literatur stellt den Roh-/Werkstoff eurer Arbeit dar. Deshalb ist es so wichtig, umfangreich zu recherchieren und anhand bestimmter Kriterien eine sinnvolle Literaturauswahl zu treffen. Folgende Hilfsmittel sind dazu unerlsslich: Bibliographie, Einfhrungsbuch, Handbuch, Monographie, Nachschlagwerk, Rezension, Sammelwerk, Wrterbuch, Zeitschrift und Zeitung. Dieser Text soll euch zeigen, wie man sich effizient auf die Suche nach angemessener Literatur begibt. Im ersten Arbeitsschritt geht es darum, aufzuzeigen, wie eine mglichst breit gefcherte Literatursuche zum Thema eurer Hausarbeit durchgefhrt wird. Im Anschluss daran werden Anforderungen vorgestellt, welche die verwendete Literatur zu erfllen hat.
1.3.1
Wie findet ihr Literatur zum Thema eurer Hausarbeit?
Zuerst solltet ihr die fr eure Arbeit zentralen Begriffe in einem Lexikon nachschlagen. Wenn die Arbeit das Thema Asylkompromiss hat, so wre es sinnvoll, Begriffe wie Asylpolitik, Auslnderpolitik und Grundgesetznderung in einem politikwissenschaftlichen Lexikon nachzuschlagen. Meist sind die Standardwerke zum Thema in den Lexikonartikeln aufgefhrt; diesen knnt ihr als erstes folgen. Aus den Artikeln zustzlich hervorgehende Begriffe sollten ebenfalls in Augenschein genommen werden. Nachdem ihr nun mittels dieser Tertirliteratur eine Vielzahl von neuen Stich- und Schlagwrtern gefunden habt, kann die Literatursuche mit Hilfe der OPACs (Online-Kataloge) der Bibliotheken beginnen. Dort findet ihr weiterfhrende Monographien, Aufstze in Sammelwerken und Zeitschriften, die so genannte Sekundrliteratur. Das weitere Einlesen unter Zuhilfenahme dieser Sekundrliteratur gehrt zur zielgerichteten Themeneingrenzung und Themenfestlegung und zur Auswahl geeigneter Quellen, der Primrliteratur. Sinnvollerweise sucht ihr nach Autoren, Stichworten (Worte aus dem Titel des gewnschten Mediums) oder Schlagworten (genormte Begriffe, die kurz und przise den Inhalt eines Werkes beschreiben). Fr die Literatursuche bieten sich folgende Einrichtungen in der nheren Umgebung an: ! ! ! ! ! ! ! Bibliothek des IPW : http://www.ipw.rwth-aachen.de/literatur.html Hauptbibliothek der RWTH Aachen: http://www.bth.rwth-aachen.de/ Digitbib der RWTH Aachen: http://www.bth.rwth-aachen.de/login_digibib5.html Institutsbibliotheken benachbarter Disziplinen (z.B. Geschichte, Soziologie, etc.), zugnglich ber den Institutskatalog: http://darwin.bth.rwth-aachen.de/cgi-bin/instkat.pl ffentliche Bibliothek der Stadt Aachen: http://webopac.oeffentliche-bibliothek.aachen.de Verbundkatalog (Jlich/Aachen): http://www.aachenjuelichbib.de Digitale Bibliothek: http://eris.hbz-nrw.de/
Wenn ihr noch mehr Links zu Seiten mit politikwissenschaftlichen Quellen sucht, bieten sich neben der Linktabelle in Kap. 3.2 dieses Readers zwei Ausgangspunkte an: Die von der Hochschulbibliothek
1. Wissenschaftliches Arbeiten: Informationen zur Literaturrecherche
zusammengestellte und kommentierte Linkliste mit Fachinformationen (http://www.bth.rwth-aachen.de -> Fachinformation -> Politische Wissenschaft) sowie die Linkliste auf der Homepage des Instituts. ber die Digitale Bibliothek knnen Bcher, welche nicht in den Aachener Bibliotheken erhltlich sind, per Fernleihe ausgeliehen werden. Hier knnt ihr sowohl Bcher aus anderen Bibliotheken bestellen als auch Aufstze anfordern (die dann entweder per Email direkt an euch oder als Kopie an die Ausgabestelle gesendet werden). Die ber Fernleihe bestellten Bcher sollten frhzeitig angefordert werden, da die Lieferung eine gewisse Zeit in Anspruch nimmt. Wichtig ist es auch, fremdsprachige Literatur zu nutzen sowie aktuelle Verffentlichungen in (Fach-) Zeitschriften und Zeitungen zu bercksichtigen. Das Suchen von Zeitschriften und Zeitschriftenaufstzen fhrt ihr mithilfe der Zeitschriftendatenbank (ZDB) und der Elektronischen Zeitschriftenbibliothek (EZB) durch. Sollte die Zeitschrift, in welcher der Aufsatz erschienen ist, nicht im Zeitschriftenarchiv der Institutsbibliothek oder an einem anderen Ort an der RWTH vorhanden sein, knnt ihr einzelne Aufstze ber die Fernleihe der Hochschulbibliothek gegen Gebhr bestellen (eine etwas teurere Alternative ist die Zeitschriftendatenbank Subito). Es ist wichtig, erstmal mglichst viel Literatur auszuleihen und zu sichten. Daran anschlieend knnt ihr dann eine sinnvolle Sondierung vornehmen. Auch whrend des Schreibens sollte man noch bereit sein, Titel, die sich durch hufige Verweise auszeichnen, zu bercksichtigen. Aber Achtung: Man kann an jedem Thema ewig lesen!
1.3.2
Anforderungen an eine sinnvolle Literaturauswahl
Die in einer wissenschaftlichen Arbeit verwendete Literatur muss gewisse Anforderungen erfllen. Diese Anforderungen sollen im Folgenden dargestellt werden. Standardwerke Es existieren zu den meisten Themenbereichen Standardwerke, die in der Arbeit vertreten sein sollten. Wie erkennt man diese Standardwerke? Bei intensiver Literaturrecherche kristallisieren sich in der Regel bestimmte Publikationen heraus, z.B. weil viele andere Autoren sich auf diese beziehen und/oder sie als besonders gut beschrieben werden. Aktualitt Die von euch ausgewhlte Literatur sollte den neuesten Forschungsstand bercksichtigen, d.h. so aktuell wie mglich sein. Es macht wenig Sinn, eine Arbeit ber die Folgen der Wiedervereinigung zu schreiben und dabei nur Literatur bis zum Jahr 1993 zu nutzen. Hchstmgliche Aktualitt erlangt ihr, indem ihr wissenschaftliche Fachzeitschriften und das Verzeichnis der lieferbaren Bcher (www.buchhandel.de) in eure Recherche einbezieht. Wissenschaftliche Kontroversen Zu den meisten Themen existieren verschiedene (sich unter Umstnden widersprechende) wissenschaftliche Standpunkte. Eure Literaturauswahl sollte diese wissenschaftlichen Kontroversen bercksichtigen. Wenn sich eure Arbeit z.B. mit der Westintegrationspolitik der 1950er Jahre unter Bundeskanzler Konrad Adenauer beschftigt, sollte nicht nur Literatur verwendet werden, die den stabilisierenden Effekt dieser Politik betont, sondern auch solche, die eine kritische Position einnimmt und beispielsweise eine Verschrfung des Ost-WestKonfliktes konstatiert. Unterschiedliche Forschungsergebnisse sowie unterschiedliche methodische oder theoretische Zugnge sollten Eingang in eure Arbeit finden. Es ist nicht legitim, einen wissenschaftlichen Beitrag zu eurem Thema einfach auszublenden, weil er nicht in euer Konzept passt. Euer Anspruch sollte sein, einen solchen Beitrag zu bercksichtigen und sich argumentativ mit ihm auseinander zusetzen.
1. Wissenschaftliches Arbeiten: Informationen zur Literaturrecherche
Wissenschaftlichkeit Da ihr im Begriff seid, eine wissenschaftliche Arbeit zu schreiben, sollte auch die von euch verwendete Literatur wissenschaftlichen Ansprchen gengen. Woran erkennt ihr, ob eine Publikation wissenschaftlich ist? Hier gibt es einige Indizien wenn auch keine Garantien , die helfen, die Qualitt der Literatur zu prfen: ! ! ! ! Die Autorin oder der Autor entfaltet eine logische Argumentation und belegt Aussagen mit Zitaten oder Datenmaterial. Der Text geht ein Untersuchungsthema mit einer gewissen Unvoreingenommenheit an und bedient sich einer sachlichen Sprache. Die Publikation bercksichtigt sowohl den aktuellsten Forschungsstand als auch wissenschaftliche Kontroversen. Der Artikel wurde in einer wissenschaftlichen Fachzeitschrift verffentlicht und/oder von einem Autor mit einer gewissen wissenschaftlichen Reputation verfasst (obwohl auch diese nicht gegen Fehlschlsse gefeit sind). Die Verffentlichung wird von anderen Autoren registriert und findet Eingang in den wissenschaftlichen Diskurs, indem sich z.B. Wissenschaftskollegen in ihren Publikationen mit dem Werk auseinandersetzen oder Rezensionen in Fachzeitschriften verffentlicht werden. Populrwissenschaftliche Quellen (z.B.: http://www.wissen.de, http://www.wikipedia.de) gengen auf keinen Fall diesen wissenschaftlichen Ansprchen!
1.4
1.4.1
Themenwahl und Themeneingrenzung

Das Thema des Tutoriums
Das Tutorium soll ein selbstndiges Thema im Bereich BRD nach 1949 bearbeiten, in der Form, dass ausgehend von einer gemeinsamen Grundlage, z.B. einem Grundlagentext Hausarbeiten zu verschiedenen, von den Studierenden selbst zu whlenden Unterthemen erstellt werden. Alle Studierenden erhalten im Verlauf des zweiten Semesters die Gelegenheit, die Ergebnisse ihrer Arbeit jeweils im Rahmen eines Referats dem gesamten Tutorium vorzustellen. Fr die Wahl des Oberthemas gelten einige Kriterien, die die Bearbeitung erleichtern: Die Literatur- und Quellenlage zu einem Thema sollte bercksichtigt werden. Gibt es entsprechende Literatur, und ist sie erreichbar? Unterthemen mssen mglich sein, also kein Spezialthema! Trotzdem sollte das Oberthema berschaubar und begrenzbar sein und nicht so weit gefasst sein, dass alles hineinpasst. Eine wissenschaftliche Herangehensweise, d.h. die Anwendung politikwissenschaftlicher Methoden, muss mglich sein. Ein Themenvorschlag sollte aufgrund von Informationen ber den Gegenstandsbereich gemacht und durch Argumente vertreten werden, damit nicht nur der, der besser und lauter redet, seinen Themenvorschlag durchdrckt. Bei der Themenwahl spielt der Bezug zum Lebensumfeld eine wichtige Rolle (ist das Thema in den Augen der Studierenden gesellschaftlich relevant, und wenn ja, in welcher Form?).
1.4.2
Das eigene Thema
Die Themenwahl fr eure eigene Arbeit muss anschlieend noch grndlicher erfolgen. Da hierbei das Oberthema auf einen kleinen Ausschnitt oder einen einzelnen Aspekt eingegrenzt wird, ist es ntig, eben diesen Aspekt durch die Abgrenzung von benachbarten Problemen zu przisieren. Die Voraussetzungen werden geklrt: ! ! ! ! Was ist an dem Thema interessant? Weshalb wird das Thema bearbeitet, was bringt das Thema im Zusammenhang mit dem Oberthema des Tutoriums? Wo liegen eure eigenen Fhigkeiten und das Vorwissen? Welche Ziele strebt ihr mit der Hausarbeit an?
Der nchste Schritt erfordert, das Thema von allen Seiten zu durchleuchten. Die einzelnen Elemente eines Themas werden klarer, indem verschiedene Aspekte durch Fragen erarbeitet werden. Hierbei hat sich das WFragen-Modell bewhrt:
1. Wissenschaftliches Arbeiten: Themenwahl und Themeneingrenzung
! ! ! ! ! !
WER hat einen Sachverhalt (ein Theorem, eine These, eine Theorie, ein Modell, einen Ansatz) entwickelt, beeinflut etc.? WIE verluft eine Diskussion, WIE wird eine Situation beurteilt, WIE wird ein Problem erforscht? WAS wird behandelt (eine Zeit, ein Raum, eine Institution, ein Theorieansatz)? WARUM ist eine Entwicklung in eine bestimmte Richtung verlaufen, WARUM haben sich Fragestellungen ergeben, WARUM sind Schlussfolgerungen gezogen worden? WOHIN geht eine Entwicklung? WO liegen die Grenzen? WANN spielte das bearbeitete Thema eine entscheidende Rolle? Wird es auch in Zukunft noch relevant sein? In welchem historischen Kontext lebte ein Theoretiker?
Wenn das Thema auf diese Art erschlossen wird, ist es mglich, eine Problemstellung zu erkennen und zu formulieren, in Form einer These, die den Ausgangspunkt der Arbeit bildet. Die przise These wird so zum gliedernden Prinzip der Hausarbeit und das Material kann daraufhin geordnet sowie unter dem Aspekt ausgewertet werden, inwieweit es der Lsung des Problems dienlich ist. Die konkrete Themenstellung schtzt auch vor unntiger, weil vom Kern des Themas abschweifender, Lesearbeit und Argumentation. Eine wichtige Frage muss bei der Themenwahl grundstzlich bercksichtigt werden: Was ist an dem Thema bzw. einer Fragestellung politisch und damit relevant fr eine politikwissenschaftliche Bearbeitung?
1.5
1.5.1
Die formalen und inhaltlichen Elemente einer wissenschaftlichen Arbeit

Vorbemerkung
Eine wissenschaftlich ausgefhrte Arbeit im Fach Politische Wissenschaft hat die nachfolgende Struktur aufzuweisen. Zur Erluterung: Die im Fettdruck gehaltenen Bestandteile sind dabei als Mindestanforderungen zu verstehen, die auf jeden Fall vorhanden sein mssen. Beim Fehlen einer dieser Elemente gilt die Arbeit als nicht bestanden. Die kursiv gedruckten Bestandteile sind hingegen abhngig vom individuellen Vorgehen der oder des Studierenden. Im Anschluss an diese Aufstellung werden alle Elemente noch einmal der Reihe nach und in Bezug auf ihre inhaltlichen und formalen Anforderungen genauer vorgestellt.
1.5.2
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 1.5.2.1
Die Struktur einer wissenschaftlichen Arbeit

Titelblatt Inhaltsverzeichnis Abkrzungsverzeichnis Abbildungs- und Tabellenverzeichnis Einleitung Hauptteil Schlussbemerkung mit Ausblick Literaturverzeichnis Anhang Eidesstattliche Erklrung Das Titelblatt
Eine wissenschaftliche Arbeit besteht aus:
Inhaltliche Anforderungen Das Titelblatt soll alle zur Bestimmung und Einordnung der Arbeit erforderlichen Informationen enthalten. Im Gegensatz zu den formalen Angaben macht in der Regel die Wahl des Titels einige Mhe. Der Titel hat die Funktion, przise ber Gegenstand, Umfang und Anspruch der Arbeit zu informieren (ganz allgemein gilt: je konkreter auf den Inhalt Bezug genommen wird, desto besser). Der Titel sollte dezent um Aufmerksamkeit
1. Wissenschaftliches Arbeiten: Die formalen und inhaltlichen Elemente einer wissenschaftlichen Arbeit
werben; unzulssig ist allerdings der Einsatz publizistischer bzw. reierischer Effekte (siehe z.B. die tglichen Verffentlichungen des Springerverlages). Formale Anforderungen Die auf das Titelblatt gehrenden Angaben sollen in sinnvollem Abstand zueinander an der vertikalen Achse des Textspiegels zentriert werden. Hierzu gehren: ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 1.5.2.2 Name der Hochschule Bezeichnung des Instituts Veranstaltungstyp und -titel Name der Leiterin/des Leiters der Veranstaltung Name der Tutorin/des Tutors Semester Titel und Untertitel der Arbeit Art der Arbeit (vorgelegt als...) Name und Matrikelnummer Adresse/Emailadresse Abgabedatum Das Inhaltsverzeichnis
Inhaltliche Anforderungen Dem Inhaltsverzeichnis kommt die Aufgabe zu, der Leserin/dem Leser schnell einen ersten berblick ber den Inhalt der Arbeit, ihren Aufbau und ihre Gliederung zu geben. Das Inhaltsverzeichnis nennt alle Kapitel und Unterkapitel mit den entsprechenden Seitenzahlen; diese Kapitelberschriften mssen mit denen in der Arbeit bereinstimmen. Die berschriften sollten nicht zu allgemein sein, sondern mglichst przise auf die thematischen Inhalte hinweisen, die dann auch tatschlich behandelt werden. (Beispiele: nicht Der Streit um die Ostpolitik, sondern Die Auseinandersetzungen um die Ostpolitik zwischen CDU und SPD; nicht Eine Signatur der Moderne, sondern Eine Signatur der Moderne ein Vergleich zwischen Michael Walzer und Jrgen Habermas). Verzeichnisse erhalten keine Seitenzahl, werden aber mitgezhlt (d.h. bei einseitigem Inhaltsverzeichnis und ohne sonstige Verzeichnisse erhlt die Einleitung die Seitenzahl 3). Eine zu starke Untergliederung birgt die Gefahr in sich, dass ein vorhandener Zusammenhang nicht mehr nachvollziehbar ist, bzw. ein nicht vorhandener Zusammenhang vorgetuscht wird. Fr die Grundkursarbeit gilt: nicht mehr als 3 Ebenen (z.B. 2.1.3) benutzen. Formale Anforderungen Das Inhaltsverzeichnis gibt die endgltige Gliederung der Arbeit wieder. Im Fach Politische Wissenschaft ist dabei das System der Dezimalklassifikation, also die Gliederung nach arabischen Zahlen, verbindlich. Bei der Dezimalklassifikation geschieht die Grobgliederung in Teile durch die fortlaufende Nummerierung von eins an. Jeder Hauptabschnitt kann in weitere, sinnvoll gegliederte Kapitel unterteilt werden, die ebenfalls nummeriert werden. Das gleiche gilt analog fr die Einteilung in Unterkapitel und eine weitere Feingliederung. Schlielich soll an dieser Stelle darauf hingewiesen werden, dass eine Untergliederung nur logisch ist, wenn mindestens zwei Gliederungspunkte folgen (eine Kapitelberschrift 2.1 mit lediglich einem Unterpunkt 2.1.1 ist demnach nicht korrekt!).
Beispiel:
Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung 2 berschrift des 2. Teils 2.1 Erste Kapitelberschrift des 2. Teils 2.1.1 berschrift des 1. Unterkapitels des 2. Teils 2.1.2 berschrift des 2. Unterkapitels des 2. Teils 2.2 Zweite Kapitelberschrift des 2. Teils 3 berschrift des 3. Teils 4 Schlussbemerkung 5 Literaturverzeichnis Anhang
3 5 6 6 7 9 11 13 15
Grundstzlich gilt: Nutzt die Mglichkeit, euren Tutor oder eure Tutorin zu fragen, denn die wissen (fast immer), wie es richtig gemacht werden muss. In den meisten anderen Seminaren werden die Kenntnisse zum wissenschaftlichen Arbeiten einfach vorausgesetzt, also nochmals: fragen, fragen, fragen... damit es mit dem Studium bzw. mit dem Hausarbeitsschreiben klappt. 1.5.2.3 Das Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
Formale Anforderungen an das Verzeichnis Sofern in der Arbeit mehrere Abbildungen und/oder Tabellen zur Sttzung der eigenen Argumentation herangezogen werden, ist ein separates Abbildungsverzeichnis im Anschluss an das Inhaltsverzeichnis zu erstellen. Es erhlt keine Kapitelnummer aber erscheint im Inhaltsverzeichnis mit Seitenangabe. Dieses Abbildungsverzeichnis gibt Auskunft ber die Nummern der Abbildungen/Tabellen, deren berschriften sowie ber die Seiten, auf denen sie zu finden sind. Formale Anforderungen an die Abbildungen und/oder Tabellen In wissenschaftlichen Texten ist es zur bersichtlichen Erfassung von Daten oft notwendig, Abbildungen und Tabellen in den Text aufzunehmen. Um diese fr den Leser verstndlich zu machen, mssen die bersichten genau beschriftet werden. Abbildungen erhalten oberhalb zur Kennzeichnung das Wort Abbildung (oder das Krzel Abb.) sowie die laufende Nummer. Im Anschlu daran gibt die berschrift Auskunft ber den Inhalt der Grafik. Unmittelbar unterhalb der Abbildung erfolgt die Quellenangabe, aus der die folgenden Daten zu entnehmen sind: Name des/r Verfasser/s/in (oder Herausgeber/in), Buchtitel, Erscheinungsort und -jahr, Seitenangabe Beispiel: Abb. 3: Altersgliederung der Arbeitslosen in der Bundesrepublik im September 1988
Quelle: Statistisches Bundesamt (Hrsg.): Datenreport 1989, Bonn 1989, S. 93.
Tabellen werden ebenfalls mit einer berschrift versehen, die den sachlichen, zeitlichen und rumlichen Inhalt wiedergibt. Detaillierte Angaben zu den dargestellten Daten finden sich im Tabellenkopf und in den Vorspalten. Am Kopf jeder Tabelle steht das Wort Tabelle (oder abgekrzt Tab.) mit der jeweiligen Nummer. Unterhalb der Tabelle erfolgt die Nennung der Bezugsquelle, die entsprechend der jeweiligen Publikationsart zitiert wird (siehe Kap. 4.5.9). Beispiel: Tab. 7: Arbeitslose in ausgewhlten Bundeslndern (Jahresdurchschnitt 1988) Bundesland Anzahl Arbeitslosenquote in % Schleswig-Holstein 108 753 10,0 Hamburg 95 719 12,8 Niedersachsen 322 169 11,2 Bremen 42 226 15,3 Nordrhein-Westfalen 752 446 11,0 Bundesgebiet 2 241 556 8,7 Quelle: Statistisches Bundesamt (Hrsg.): Datenreport 1989, Bonn 1989, S. 92.
1.5.2.4
Die Einleitung
Inhaltliche Anforderungen Die Einleitung ist einer der drei Kernbestandteile einer wissenschaftlichen Arbeit und erhlt stets die Kapitelnummer 1. In ihr wird das Vorhaben der Arbeit beschrieben und begrndet, in dem die Lesenden ber die grundlegenden Inhalte, Ziele und Methoden informiert werden. Besonders Erstsemesterinnen und Erstsemestern hilft es, einen ersten Entwurf einer Einleitung fr die begonnene Arbeit mglichst frh zu erstellen. Es lassen sich so schnell Schwchen, Widersprche und Lcken in der Anlage der Arbeit aufdecken und rechtzeitig korrigieren. Eine durchdachte Einleitung ermglicht das zielsichere Auswerten der Literatur und beugt der Gefahr vor, sich in der Flle der Informationen zu verlieren. Auerdem lsst die schriftliche Festlegung des eigenen Vorhabens Mitwirkung, Anregung und Hilfestellungen von anderen zu (Arbeitsgruppe, Tutorin/Tutor, Dozentin/Dozent). Aufgaben einer Einleitung: ! ! ! ! ! Das Thema wird formuliert, die Ein- und Abgrenzung begrndet, ebenso die Konzentration auf einen bestimmten Aspekt. Die Voraussetzungen und Vorbedingungen werden geklrt, z.B. die Einordnung in das Rahmenthema oder das Problemfeld. Aus der Problemstellung lassen sich (Leit-)Fragen entwickeln, die es im Verlauf der Arbeit zu beantworten gilt. Die Zielsetzung der Arbeit wird in Form einer These formuliert und stellt hufig eine aus der Fragestellung resultierende Schlussfolgerung dar. Die Gliederung der Arbeit wird schlssig erlutert, nicht durch eine Wiederholung des Inhaltsverzeichnisses, sondern, indem der rote Faden der Argumentation und des Aufbaus deutlich wird. Dieser rote Faden macht den eigenen Gedankengang fr andere plausibel und zeigt, warum sich die einzelnen Teile der Arbeit genau in dieser Reihenfolge befinden; dies kann durch Verweis auf die Leitfragen geschehen. Das methodische Vorgehen (z.B. Analyse, Vergleich, empirische Untersuchung) ist zu begrnden. Die Kriterien der Materialauswahl und die Literaturlage zum Thema, d.h. der aktuelle Forschungsstand, werden erlutert: Auf welches Material sttzt sich die eigene Argumentation aus welchen Grnden? Zentrale Begriffe werden definiert, sofern sie fr das spezielle Thema von Bedeutung sind und ihre Kenntnis nicht bei allen Lesenden vorausgesetzt werden kann. Bei mehreren mglichen Definitionen ist eine begrndete Arbeitsdefinition herauszustellen.
! !
Eine Einleitung nimmt nicht die inhaltlichen Ergebnisse des Hauptteils vorweg. Grundstzlich gilt: berprft am Ende eurer Schaffensphase, ob die Einleitung mit dem Inhalt der Arbeit auch tatschlich bereinstimmt.
(Werden die Leitfragen, die ihr genannt habt, auch wirklich beantwortet?) Und schlielich, sind alle zentralen Bestandteile einer Einleitung von euch bercksichtigt worden? (Hufig werden beispielsweise methodische Hinweise vergessen.) Formale Anforderungen Fr den Umfang einer Einleitung kann man keine goldene Regel angeben. Fr die Grundkursarbeit gilt: Nicht weniger als eine Seite, nicht mehr als eineinhalb Seiten! Wird in der Einleitung bereits auf wissenschaftliche Literatur verwiesen (z.B. Definition von Begriffen, Hinweise auf empirische Daten), muss dies selbstverstndlich auch in diesem Teil der Hausarbeit kenntlich gemacht werden (siehe Hinweise zur richtigen Zitation). 1.5.2.5 Hauptteil
Inhaltliche Anforderungen Dem Hauptteil bleibt die Beantwortung der in der Einleitung aufgeworfenen Fragestellung vorbehalten. Hierbei werden die eigenen Ausfhrungen zu Kapiteln, Unterkapiteln und Abschnitten geordnet. Die Bercksichtigung folgender Kontrollfragen hilft bei den Ausfhrungen: ! ! ! ! Ist die Anordnung der Kapitel, Unterkapitel und Abschnitte folgerichtig und stehen diese in einem ihrer Bedeutung entsprechenden Verhltnis zueinander? Beziehen sich die Aussagen in einem Kapitel genau auf dessen berschrift? Konzentrieren sich die Gedanken auf das Thema oder schweifen sie auf Randgebiete ab? Werden einmal begonnene Gedanken logisch und konsequent zu Ende gefhrt?
Das fr die Arbeit herangezogene Material wird mit Bezug auf die Themenstellung ausgewertet und geordnet; bei der Ausfhrung werden die verwertbaren Informationen dann zusammengestellt. Was die Vorgehensweise betrifft, so bleibt diese den Studierenden jeweils selbst berlassen. Sie reicht von der Benutzung von Karteikarten, auf denen wichtige Antworten, Zitate, eigene Notizen, Zusammenfassungen etc. zu einzelnen Fragestellungen und Aspekten vermerkt werden, bis hin zu den Mglichkeiten moderner Textverarbeitungssysteme. Auf jeden Fall sollte jedoch eine dieser Mglichkeiten genutzt werden, um die aus einzelnen Bchern und Aufstzen erarbeiteten wichtigen Gedankengnge der Autorinnen und Autoren zu sortieren. Diese vorab zu leistende Arbeit hilft beim Aufbau einer sinnvollen Reihenfolge. Ferner erleichtert sie die sptere endgltige Auswertung. Da Inhalt und Aufbau des Hauptteils letztlich von der konkreten Themenstellung und von der Methode (z.B. Textvergleich, Textanalyse, Beschreibung eines Experiments) abhngen, knnen detaillierte Angaben zur Durchfhrung nicht gemacht werden. Es gibt jedoch einige wichtige Punkte, deren Kenntnis bei einer systematischen Vorgehensweise ganz allgemein hilft: ! Die Aufgabe beinhaltet, den Stand der wissenschaftlichen Diskussion zum Thema aufzuzeigen. Notwendig ist die Beantwortung der Fragen: Um welchen Gegenstandsbereich handelt es sich? Welche Argumentationen lassen sich den jeweiligen Standpunkten zuordnen? Welche Perspektiven hat die Diskussion? Wo setzt Kritik an? Wo tauchen Widersprche oder zweifelhafte Schlussfolgerungen auf? Die Materialauswertung soll unter Bercksichtigung der folgenden Kontrollfragen erfolgen: Welche Antworten lassen sich in der Literatur auf die eingangs formulierten Leitfragen finden? Wirft eine Antwort neue Fragen auf, deren Beantwortung zwar zu weit geht, auf die aber in einer Anmerkung hingewiesen werden kann? Welche Fragen bleiben offen? Wenn das Thema bzw. das Problem erschpfend behandelt ist, d.h. wenn die wissenschaftliche Diskussion und die Position der dafr mageblichen Autorinnen und Autoren nachvollziehbar dargestellt sind, bleibt noch Raum fr eine kritische Bewertung (nicht polemische Verurteilung) der herausgearbeiteten Ergebnisse. Es knnen auch abweichende Modelle, Theorien und Positionen ergnzend diskutiert werden.
Formale Anforderungen Der Zeilenabstand Der Text in Einleitung, Haupt- und Schlussteil wird in einer wissenschaftlichen Arbeit im 1,5-zeiligem Abstand geschrieben, mit Ausnahme der Funoten und lngerer Zitate (ber zwei Zeilen), die stets mit einzeiligem Abstand ausgefhrt werden (siehe auch die Ausfhrungen zur Zitierweise). Der Text ist im Blocksatz zu verfassen, die automatische Silbentrennung zu aktivieren. (Achtung: Die automatische Silbentrennung trennt nicht in jedem Fall fehlerfrei, so dass am Ende eine manuelle berprfung durchgefhrt werden sollte!) Schriftgre Der Text soll entweder in Times New Roman oder Arial in Schriftgre 12 pt. verfasst werden; Funotenbereich und Zitate, die ber zwei Zeilen gehen, werden in Schriftgre 10 pt. formatiert. Die Arbeit soll in einer Schriftart abgefasst sein. Einige Studierende nutzen die Mglichkeiten der modernen Textverarbeitungsprogramme, um berschriften, Stze oder einzelne Wrter hervorzuheben. Dies ist aber nur in Ordnung, wenn gilt: Die Systematik der Hervorhebungen ist einheitlich und, was noch wichtiger ist, die unterschiedlichen Formatierungen tragen auch tatschlich zur bersichtlichkeit bei. Rndereinstellungen Im Fach Politische Wissenschaft sind folgenden Rndereinstellungen fr die Arbeiten verbindlich: ! linke Seite 3 cm ! oben 3 cm ! rechte Seite 3 cm ! unten 2 cm Grundstzlich empfehlen wir allen Studierenden, sich schon in den ersten Semestern mit dem Computer vertraut zu machen. Wer einen Computer nicht sein Eigen nennen kann, der sollte die Mglichkeiten der Uni (Computerrume, die Institutsbibliothek, Schulungen etc.) nutzen. Seitenzahlen Die Seitenzahlen werden entweder am oberen Rand zentriert oder am unteren Rand rechts eingefgt. Die Seitenzhlung beginnt mit dem Titelblatt und endet auf der letzten Seite des Literaturverzeichnisses. Die Seitenzahl erscheint aber erst ab der Einleitungsseite; Deckblatt und Inhaltsverzeichnis (und gegebenenfalls Abbildungs-/Tabellen-/Abkrzungsverzeichnis) werden also mitgezhlt ohne eigens ausgezeichnet zu werden. 1.5.2.6 Fazit
Inhaltliche Anforderungen Das Fazit trgt besonders den Charakter einer Zusammenfassung. Im Einzelnen bedeutet dies: ! ! ! ! ein thesenartiges, Begrndungen nur noch andeutendes Zusammenstellen der Arbeitsergebnisse; ein Beantworten der in der Einleitung entwickelten Frage(n) und ein Aufzeigen der im Verlaufe der Arbeit offen gebliebenen bzw. entstandenen Fragen; ein Darlegen der eigenen auf den Arbeitsergebnissen basierenden und damit fundierten Meinung; ein Darstellen des Geltungsbereiches der getroffenen Aussagen bis hin zu einer mglichen Generalisierung.
Damit kommt dem Fazit eine bedeutende Funktion zu, es ist keinesfalls eine Rubrik fr Sonstiges. Es sollte berdies auch der Versuch unternommen werden, einen Ausblick ber die knftige Entwicklung vorzuzeichnen. Nie drfen im Fazit einer Arbeit neue Bezge und Aspekte eingebracht werden! Formale Anforderungen hnlich wie bei der Einleitung kann auch fr die abschlieenden Bemerkungen keine Regel vorgegeben werden, wie lang diese ausfallen sollen. Als Faustregel fr die Grundkursarbeit gilt auch hier: Nicht weniger als eine Seite aber auch nicht mehr als eineinhalb Seiten.
1.5.2.7
Literaturverzeichnis
Inhaltliche Anforderungen Im Quellen- und Literaturverzeichnis wird die zitierte Literatur in alphabetischer Reihenfolge nach Namen der Verfasserinnen und Verfasser angegeben. Je nach Art und Umfang der Arbeit kann eine Anordnung auch nach den thematischen Aspekten oder nach der Art der Publikationen erfolgen. Internetquellen sollten in jedem Fall getrennt aufgefhrt werden. Formale Anforderungen Die Angaben im Literaturverzeichnis entsprechen denjenigen eines Funotenbelegs; es entfallen aber der Zusatz vgl. (indirektes Zitat) und die Seitenangaben zum Zitat. Bei Aufstzen (und anderen nicht selbstndigen Publikationen wie z.B. Lexikonartikeln) muss selbstverstndlich auch hier die erste und die letzte Seite angegeben werden. 1.5.2.8 Anhang
Inhaltliche Anforderungen Dem Anhang bleiben in der Regel solche Informationen vorbehalten, die fr das Verstndnis der Arbeit notwendig sind, durch ihren Umfang aber den Aufbau des laufenden Textes beeintrchtigen wrden. Dies knnen z.B. selbsterstellte Umfragergebnisse, Diagramme, Tabellen, Zeittafeln, Dokumente u.a. sein. Auch Internetquellen gehren in den Anhang. Ferner empfiehlt sich ein Anhang, wenn in der Arbeit auf Literatur Bezug genommen wird, die nur schwer zugnglich ist oder nur in unzureichendem Ma von ffentlichen Instituten katalogisiert wird (z.B. Graue Literatur). Auch die im Anhang verwendeten Texte, Grafiken oder Tabellen mssen wie in den Funoten belegt werden (siehe auch: Zitierweise von statistischen Angaben). Hinter den Anhang ist die eidesstattliche Erklrung zur Hausarbeit zu heften (siehe auch: Kap. 2.4). Formale Anforderungen Wird ein Anhang erstellt, ist grundstzlich darauf zu achten, dass die Quellen mit Literaturangaben versehen sind. bersichtlichkeit und Qualitt sollten die obersten Prinzipien des Anhangs sein, denn es macht keinen Sinn, die Lesenden mit Informationsmaterial zuzuwerfen, so dass man eher Verwirrung als Aufklrung stiftet.
1.5.3
Zitation
Eine wissenschaftliche Ausarbeitung zeichnet sich durch verschiedene Merkmale aus, einige haben wir bis hierhin schon kennengelernt. Besonders wichtig ist, dass man sich bereits zu Beginn des Studiums angewhnt, extrem pedantisch mit bernommenem Gedankengut umzugehen, denn fr eine wissenschaftliche Arbeit gilt folgende Regel:
bernommenes Gedankengut muss in jedem Fall kenntlich gemacht werden!

Nicht nur direkte und indirekte Zitate sind zu belegen, sondern ebenso durch bestimmte Autorinnen und Autoren geprgte Begriffe und Anregungen, die den Aufbau der eigenen Argumentation mageblich beeinflussen. Unterschieden werden zwei Arten von Zitaten: Das direkte Zitat und das indirekte Zitat. Das direkte Zitat Als direktes Zitat wird die wrtliche bernahme fremder Gedanken bezeichnet. Direkte Zitate werden darber hinaus eingesetzt, ! ! ! ! wenn eine Autorin oder ein Autor einen komplizierten Sachverhalt besonders treffend formuliert hat und eine Zusammenfassung dessen nicht mehr mglich erscheint; als Einstieg fr die eigenen Ausfhrungen; als Grundlage fr die Kritik an dem Standpunkt anderer; als pointierender oder resmierender Abschluss der eigenen Darstellung.
Folgende Regeln mssen beim Umgang mit Zitaten besonders bercksichtigt werden:
! !
! ! !
Wissenschaftliche Arbeiten drfen nie eine reine Zitatensammlung sein, weil Zitate die eigene Darstellung und Argumentation nicht ersetzen knnen. Nach Mglichkeit sollten lngere Textpassagen nicht zitiert werden, weil ein Teil der eigenen Leistung gerade darin besteht, die Flle der Informationen auf das fr die eigenen Ausfhrungen Wesentliche zu reduzieren. Zitierte Textpassagen drfen nie aus dem Zusammenhang gerissen oder gar einen neuen Sinn ergebend in die eigene Argumentation eingebaut werden. Zitate mssen einen sinnvollen Bezug zu den vorhergehenden und nachfolgenden Ausfhrungen aufweisen. Zitate sprechen nicht fr sich; sie bedrfen der Kommentierung und der Anbindung in den eigenen Text.
Formale Anforderungen Das direkte Zitat setzt man in Anfhrungszeichen. Dabei ist auf uerste Genauigkeit zu achten, d.h. die Rechtschreibung des Originals ist exakt zu bernehmen und das Zitat darf nicht im Sinngehalt verndert werden. In jedem Fall folgt im Anschluss an das Zitat der Beleg in Form eines Funotenzeichens mit der genauen Angabe zur Quelle in der Funote oder, bei amerikanischer Zitierweise, die erforderlichen Angaben in einer Klammer; im Einzelnen siehe Kapitel 4.5.4 Zitierweisen. Druckfehler und andere Besonderheiten mssen mitzitiert werden. Zum Zeichen, dass dies bewusst geschieht, wird hinter die betreffende Stelle ein [sic!] gestellt (ausgenommen von der Kennzeichnungspflicht sind Fehler aufgrund der Umstellung der Rechtschreibung). berhaupt werden alle Zustze des Verfassers oder der Verfasserin mit [..., d. Verf.] gekennzeichnet, wenn sie innerhalb eines direkten Zitats gemacht werden. Gleiches gilt fr Auslassungen, die mit [...] kenntlich gemacht werden. Zitate innerhalb von Zitaten erhalten einfache Anfhrungszeichen (dies kommt beispielsweise zum Tragen, wenn man einen Autor zitiert, der wiederum selbst jemanden wiedergibt). Falls die oder der Zitierte in eigenen Ausfhrungen zur Kennzeichnung eines verwendeten Zitats Chevrons (,) benutzt, knnen diese unverndert bernommen werden. Grundstzlich gilt: Immer einheitlich zitieren! Direkte Zitate, die lnger sind als zwei Zeilen, werden mit 1-zeiligem Abstand ausgefhrt, durch eine Leerzeile vom brigen Text abgesetzt und in Schriftgre 10 pt. verfasst. Ferner sollten sie zur besseren Lesbarkeit eingerckt werden (circa 1,5 cm vom linken und rechten Rand). Beispiel: Geschichte und Gesellschaft sind im Gegensatz zu Hegel fr Marx nicht das Werk eines absoluten Geistes, sondern allein das Resultat der menschlichen Gattung als wirkliche Subjekte historischer und sozialer Bewegungen. Fr Marx ist der Staat deshalb auch nicht ein sittliches Prinzip, sondern eine Einrichtung, ein Produkt der Gesellschaft. So heit es bei Engels: Der Staat ist also keineswegs eine der Gesellschaft von auen aufgezwungene Macht: ebensowenig ist er die Wirklichkeit der sittlichen Idee, das Bild und die Wirklichkeit der Vernunft, wie Hegel behauptet. Er ist vielmehr ein Produkt der Gesellschaft auf bestimmter Entwicklungsstufe [...].21 ODER (Engels 1974: 191). Das heit aber auch... (Der normale Text wird weitergefhrt.) Das indirekte Zitat Als indirektes Zitat wird das sinngeme Referieren aus den fr die eigene Arbeit benutzten Literaturquellen bezeichnet. Fr das Zitieren ist es dabei unerheblich, ob man sich auf einen Gedanken, eine ganze Passage oder sogar auf das komplette Buch bezieht, denn hier gilt: Auch sinngem bernommenes Gedankengut muss in jedem Fall kenntlich gemacht werden!
Formale Anforderungen Das indirekte Zitat muss fr die Lesenden ebenfalls kenntlich gemacht werden. Im Unterschied zum direkten Zitat werden keine Anfhrungszeichen benutzt, sondern hinter den Satz bzw. Absatz wird bei Funotenzitation ein Funotenzeichen gesetzt, um einen Quellenhinweis zu signalisieren. In der Funote wird je nach Art der Literaturquelle (Monographie, Zeitschrift etc.) zitiert (siehe die Ausfhrungen auf den nchsten Seiten) allerdings mit dem Zusatz vgl.. Bei amerikanischer Zitierweise schlieen die entsprechenden Angaben direkt in Klammern an das Satz- oder Absatzende an. Beispiel: Funotenzitation In der Funote: Amerikanische Zitierweise Im Text:
Vgl. Habermas, Jrgen: Faktizitt und Geltung (vgl. Habermas 1992: 234). Beitrge zur Diskurstheorie des Rechts und des demokratischen Rechsstaats, Frankfurt/Main 1992, S. 234. Im Literaturverzeichnis: Im Literaturverzeichnis:
Habermas, Jrgen: Faktizitt und Geltung Beitrge Habermas, Jrgen (1992): Faktizitt und Geltung zur Diskurstheorie des Rechts und des demokratischen Beitrge zur Diskurstheorie des Rechts und des Rechsstaats, Frankfurt/Main 1992. demokratischen Rechsstaats, Frankfurt/Main.
Merke: Unabhngig von der gewhlten Zitierweise unterscheidet sich das indirekte Zitat vom direkten nur durch den Zusatz vgl., der den weiteren Angaben voransteht. Das Zweitzitat Bezieht die Verfasserin oder der Verfasser einer wissenschaftlichen Ausarbeitung sich bei den eigenen Ausfhrungen auf ein Zitat, das sie oder er nicht im Original vorliegen hat, sondern lediglich in einer anderen Quelle so wiedergegeben findet, spricht man von einem Zweitzitat. Zweitzitate bergen die Gefahr in sich, dass Druckfehler bertragen werden oder die Quellenangabe unrichtig oder unvollstndig ist. Ist es nicht mglich, aus erster Hand zu zitieren, muss die Verffentlichung, aus der die Angaben entnommen sind, dem Beleg hinzugefgt und auf diesen Tatbestand, unabhngig von der Zitierweise, durch den Zusatz zitiert nach hingewiesen werden. Beispiel: Funotenzitation In der Funote: Amerikanische Zitierweise Im Text:
Lemke, Thomas: Eine Kritik der politischen Vernunft. (Lemke nach Opitz 2004: 58). Foucaults Analyse der modernen Gouvernementalitt, Berlin 1997, S. 186, zitiert nach: Opitz, Sven: Gouvernementalitt im Postfordismus. Macht, Wissen und Techniken des Selbst im Feld unternehmerischer Rationalitt, Hamburg 2004, S. 58. Im Literaturverzeichnis: Im Literaturverzeichnis:
Opitz, Sven: Gouvernementalitt im Postfordismus. Opitz, Sven (2004): Gouvernementalitt im Macht, Wissen und Techniken des Selbst im Feld Postfordismus. Macht, Wissen und Techniken des unternehmerischer Rationalitt, Hamburg 2004. Selbst im Feld unternehmerischer Rationalitt, Hamburg.
1.5.4
Zitierweisen
Alle direkten, indirekten Zitate sowie Zweitzitate und Anmerkungen mssen in einer wissenschaftlichen Arbeit fr die Lesenden kenntlich gemacht werden. Zur Belegfhrung ber entnommenes Gedankengut stehen im Fach Politische Wissenschaft zwei Mglichkeiten zur Auswahl: der Funotenapparat oder die amerikanische Zitierweise. Der Funotenapparat An gegebener Stelle bei einem direkten Zitat gleich im Anschluss an die abschlieenden Anfhrungszeichen () wird eine ber den Text fortlaufende, bei 1 beginnende Hochzahl eingefgt, die ebenfalls auf der unteren Seite als Funote erscheint und den Beleg ber das Zitat oder die Anmerkung fhrt. Unter einem Beleg ist der Verweis auf die fr die eigene Arbeit benutzten Quellen und Literatur zu verstehen, aus denen Gedanken wrtlich oder sinngem bernommen worden sind. Der Beleg enthlt alle zur Identifikation der Quelle oder Literatur notwendigen Angaben. Einem Beleg kommen folgende Aufgaben zu: ! berlegungen von fremden Verfasserinnen und Verfassern werden von den eigenen deutlich abgegrenzt; die Lesenden erfahren, welche Gedanken von wem und wann zu einem Thema bereits geuert wurden und knnen diese Angaben berprfen. Die eigenen Behauptungen und Erkenntnisse werden durch Belege untermauert. Die Lesenden erhalten Informationen ber die Literaturauswahl zu einem Thema.
! !
Als Anmerkungen werden eigene Hinweise bezeichnet, die zwar wichtig sind, aber nicht zwingend zum Text gehren und den Argumentationsgang eventuell stren, so z.B. Verweise auf weiterfhrende Literatur, Klrung von Begriffen, Nennung von Beispielen, Hinweise auf unterschiedliche Interpretationen eines bestimmten Textes oder Sachverhaltes seitens anderer Verfasserinnen und Verfasser, Querverweise auf bereits behandelte oder noch zu behandelnde Aspekte des Themas in der eigenen Arbeit u.. Die ergnzende und weiterweisende Funktion des Anmerkungsapparates darf jedoch nicht dazu fhren, dass der Bezug zur Darstellung verloren geht: der Anmerkungsapparat ist keinesfalls Sammelbecken fr alles zum Thema irgendwann Gelesene und Gedachte. Die Zitation von Monographien Im Funotensystem werden Monographien wie folgt nachgewiesen: Name, Vorname: Titel. ggf. Untertitel, falls vorhanden Herausgeber, (erscheint das Buch in einer Schriftenreihe, gibt man in Klammern den Reihentitel evtl. mit Band- oder Heftangabe an), Bandangabe, Auflage, Erscheinungsort und -jahr, Seitenangabe. Ist eine Monographie erst in der ersten Auflage erschienen, so muss keine Auflagenangabe gemacht werden. Verlage werden nicht angegeben. Das gilt gleichermaen fr alle selbstndigen Publikationen, also z.B. auch fr Sammelbnde. Beispiel: ! ! Dubiel, Helmut: Ungewiheit und Politik, Frankfurt/Main 1994, S. 25. Staats, Stefan: Fusionen bei Sparkassen und Landesbanken. Eine Untersuchung zu den Mglichkeiten der Vereinigung ffentlich-rechtlicher Kreditinstitute, (Schriften zum ffentlichen Recht, Bd. 1029), Berlin 2006, S. 215.
Die Zitation aus Sammelbnden Aufstze aus Sammelbnden werden in Funoten folgendermaen angefhrt: Name, Vorname: Titel des Beitrages; in: Name, Vorname (Hrsg.): Titel des Sammelbandes, (ggf. Reihentitel und Bandangabe), Auflage, Erscheinungsort und -jahr, Seitenangaben, hier: Seitenangabe der zitierten Seite(n). Beispiele: ! Beck, Ulrich von: Renaissance des Politischen oder Widersprche des Konservatismus; in: Leggewie, Claus (Hrsg.): Wozu Politikwissenschaft? ber das Neue in der Politik, Darmstadt 1994, S. 34-48, hier: S. 38f.
Hinweis: Hat ein Aufsatz oder Werk mehrere Autoren und/oder Herausgeber, werden diese mit einem Schrgstrich getrennt nacheinander angegeben, bei mehr als drei Autoren oder Herausgebern werden nur die ersten drei angegeben, die weiteren werden durch et al. (lateinisch fr und andere) abgekrzt: ! Beisheim, Marianne/Zrn, Michael: Transnationale Nicht-Regierungsorganisationen. Eine Antwort auf die Globalisierung?; in: Klein, Ansgar/Legrand, Hans-Josef/Leif, Thomas (Hrsg.): Neue soziale Bewegungen. Impulse, Bilanzen und Perspektiven, Opladen 1999, S. 306-319, hier: S. 312. Die Zitation von Aufstzen in Zeitschriften und Zeitungsartikeln Zeitschriftenaufstze und Zeitungsartikel werden in Funoten folgendermaen angefhrt: Name, Vorname: Titel des Aufsatzes; in: Titel der Zeitschrift, (Jahrgangsangabe oder Bandzahl, falls vorhanden) Ausgabennummer, Erscheinungsjahr/-datum, Seitenangaben, hier: Seitenangabe der zitierten Seite(n). Bei Tages- und Wochenzeitungen wird das Erscheinungsdatum angegeben, bei allen anderen Zeitschriften nur das Jahr. Beispiele: ! ! ! Reuter, Norbert: Die intelligente Wirtschaft; in: Die Zeit, Nr. 53, 28.12.1992, S. 25. Brandt, Willy: Die Zukunft des demokratischen Sozialismus; in: Die Neue Gesellschaft. Frankfurter Hefte, 37. Jhg., Nr. 1, 1990, S. 17-23, hier: S. 20. Priester, Karin: Widersprche des Kommunitarismus; in: Bltter fr deutsche und internationale Politik, Nr. 3, 1997, S. 34f, hier: S. 34.
Hinweis: Wird in Zeitungen kein Autor namentlich genannt, macht man dies mit o.V. kenntlich. Die Zitation von Lexikonartikeln, Artikeln in Wrter- und Handbchern und statistischen Angaben Lexikon-, Wrterbuch- und Handbuchartikel werden in Funoten folgendermaen angefhrt: Name, Vorname: Titel des Artikels; in: Name, Vorname (Hrsg.): Titel des Wrter- bzw. Handbuches mit Angabe des Bandes, Auflage, Erscheinungsort und Erscheinungsjahr, Seitenangaben, hier: Seitenangabe der zitierten Seite(n). Beispiele: Rhrich, Wilfried: Utilitarismus; in: Nohlen, Dieter (Hrsg.): Wrterbuch Staat und Politik, Bonn 1995, S. 726. Hinweis: In manchen Lexika werden nicht die Seiten angegeben, sondern die jeweilige Spaltenzahl genannt, dann muss man die Abkrzung Sp. verwenden: ! Roth, Margit: Deutschlandpolitik; in: Holtmann, Everhard (Hrsg.): Politik-Lexikon, Mnchen/Wien 1991, Sp. 784-786. gem der Publikationsart, in der sie erscheinen (oftmals wie !
Statistische Angaben werden Zeitschriftenaufstze), zitiert. Beispiel: !
Entwicklung der Staatsverschuldung; in: Monatsberichte der deutschen Bundesbank, 28. Jhg., Nr. 5, 1976, S. 63.
Die Zitation von Quellen im Internet Seit einiger Zeit hat sich das Internet als Informationsquelle etabliert. Insbesondere hochaktuelle Daten und Informationen, die oft erst nach Wochen oder Monaten in Zeitschriften erscheinen, knnen dort ausfindig gemacht werden. Online-Quellen werden in Funoten folgendermaen angegeben: Name, Vorname: Titel des Artikel, online im Internet <URL>, Datum der Erstellung des Artikels, [zugegriffen am: Datum des Zugriffs auf den Artikel], ggf. Seite/Absatz.
Beispiele: ! ! United Nations (Hrsg.): The Millennium Development Goals Report 2007, online im Internet <http://un.org/millenniumgoals/pdf/mdg2007.pdf#page=8>, 2007, [zugegriffen am 05.09.2008], S. 7. o.V.: Venezuela: Political Reform or Regime Demise? Latin America Report N27, online im Internet <http://www.crisisgroup.org/home/index.cfm?id=5583&l=1>, 23 Juli 2008, [zugegriffen am 08.09.2008]. WTO (Hrsg.): Understanding the WTO: The Organization. WTO organization chart, online im Internet <http://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/org2_e.htm>, o.J., [zugegriffen am 08.09.2008]. Gikunju, W.: Record Bank Expansion in Kenya. Microfinance Has Contributed to Rapid Increase in Number of Kenyans with Bank Accounts, online im Internet <http://microfinancegateway.org/content/article/detail/51504>, 05.09.2008, [zugegriffen am 08.09.2008].
Wenn der Name der Autorin oder des Autors nicht bekannt ist, so wird der Name der dahinterstehenden Organisation (z.B. ein Institut) oder, falls ersichtlich, der Herausgeberin bzw. des Herausgebers angegeben. Die URL- bzw. FTP-Adresse wird genauso aufgenommen wie in der Internet-Quellenangabe angegeben: Punkte, Bindestriche, Gro- und Kleinschreibung mssen dabei beachtet werden. Hinweis: In Internet-Quellenangaben folgt nach einem Punkt und einem Schrgstrich nie ein Leerzeichen. Mit [zugegriffen am: Datum] wird dokumentiert, wann die Information abgerufen oder zugnglich wurde. Da im Internet meist keine Seitenangaben vorhanden sind, sollten statt dessen Kapitel, Abstze o.a. angegeben werden, um das Auffinden der zitierten Stelle zu vereinfachen. Online-Quellen sollten in Hausarbeiten nur genutzt werden, falls die Information auf andere Weise nicht zugnglich ist oder besonders aktuelle Informationen gesucht werden. Zudem sollten die Online-Quellen ausgedruckt in den Anhang der Hausarbeit gestellt werden. Der Online-Anhang sollte jedoch 50 Seiten nicht berschreiten. Schon aus diesem Grund kann es manchmal ratsam sein, die Internetseiten nicht vollstndig zu kopieren, sondern nur den thematisch relevanten Ausschnitt auszuwhlen (z.B. ein Kapitel). Der Sinnzusammenhang dieses Ausschnittes muss jedoch in jedem Fall gewahrt bleiben! Es ist auch fr Euer eigenes Vorgehen von Vorteil, die gesamten Online-Quellen zu sichern, fr den Fall, dass sich die Seiten im Internet ndern. Wichtig: Informationen aus dem Internet knnen die Arbeit mit wissenschaftlichen Bchern und Zeitschriften nicht ersetzen, sondern sollen sie nur um aktuelles Material bereichern. Die im Anhang aufgefhrten Texte aus dem Internet sollten sinnvoll begrenzt sein. Abkrzungen und Vereinfachungen Ist der Verlagsort nicht zu ermitteln, erscheint die Angabe o.O., beim Erscheinungsjahr analog o.J.. Wird im Vorwort Jahr und/oder Ort genannt, kann dies in (runden Klammern) angegeben werden. Eigene auf Nachforschungen beruhende Vermutungen sind in [eckigen Klammern] zu setzen. Wie bei Monographien gilt: ist ein Werk erst in der ersten Auflage erschienen, so muss keine Auflagenangabe gemacht werden. Die Angabe einer zweiten Seite geschieht durch den Zusatz f (S. 15/16 = S. 15f). Drei Seiten knnen durch ff gekennzeichnet werden, whrend bei lngeren Textpassagen immer die erste und die letzte Seite zu nennen sind. Findet eine lngere Zitation mehrfache Verwendung, so ist es zweckmig, mit Abkrzungen zu arbeiten. Folgende Vereinfachungen sind zulssig: Hufig benutzte Zeitschriftentitel knnen durch Abkrzungen ersetzt werden. Es ist allerdings darauf zu achten, dass sich fr bekannte Zeitschriften und Publikationen diese bereits eingebrgert haben und auch weiter konsequent verwendet werden mssen. Wird ein Buch oder ein bestimmter Aufsatz im Laufe einer Abhandlung mehrfach benutzt, sollte nach dem Erstbeleg der Zusatz im Folgenden zitiert als: Verfasser/in: Kurztitel erfolgen oder die Abkrzung a.a.O. (am angegebenen Ort) benutzt werden. Im Hinblick auf die Einheitlichkeit ist es wichtig, sich fr eine dieser beiden Abkrzungsmglichkeiten zu entscheiden und diese durch die gesamte Arbeit hinweg konsequent beizubehalten.
Beispiele: Schmidt, Helmut: Handeln fr Deutschland. Wege aus der Krise, Reinbek bei Hamburg 1994, S. 23 (im Folgenden zitiert als: Schmidt, Helmut: Handeln fr Deutschland). Bei erneuter (diesmal indirekter) Zitation an anderer Stelle: ! Oder: ! Schmidt, Helmut: Handeln fr Deutschland. Wege aus der Krise, Reinbek bei Hamburg 1994, S. 23. Bei erneuter (diesmal indirekter) Zitation an anderer Stelle: ! Vgl. Schmidt, Helmut: a.a.O., S. 27f. Vgl. Schmidt, Helmut: Handeln fr Deutschland, S. 27f. !
Hinweis: Werden mehrere Bcher oder Aufstze einer Autorin oder eines Autors verwendet, muss man auch hier einen Kurztitel oder die Jahreszahl zur Unterscheidung mit aufnehmen: ! Schmidt, Helmut: Menschen und Mchte, a.a.O., S. 35. Unabhngig von den zuvor genannten Vereinfachungs- und Abkrzungsmglichkeiten gilt: Beziehen sich mehrere aufeinanderfolgende Funoten auf die gleiche Verffentlichung oder Quelle, knnen die nach der ersten Funote folgenden Belege durch den Terminus ebenda bzw. ebd. ersetzt werden. Wird auf eine andere Seite verwiesen, gengt ebenda, S. ... oder ebd., S. .... Die amerikanische Zitierweise Grundlegendes Merkmal der amerikanischen Zitierweise ist, dass fr Literaturnachweise keine Funoten verwendet werden. Funoten sind somit Anmerkungen vorbehalten. Der Quellennachweis erfolgt im Anschluss an das Zitat in runden Klammern: (Verfasser/in Erscheinungsjahr: Seite). Dies gilt fr alle Arten von Publikationen, egal ob Monographie, Sammelbandaufsatz, Zeitschriftenartikel, Internetquelle etc. Beispiel: ! ... erkennt Habermas in der Anstrengung des letzten Willens (Habermas 1991: 146).
Indirekten Zitaten wird auch in der amerikanischen Zitierweise ein vgl. vorangestellt. Im Literaturverzeichnis werden die Werke in vollstndiger, der Funotenzitation quivalenter Art angegeben. Sollten mehrere Publikationen einer Autorin oder eines Autors aus einem Jahr verwendet werden, so erfolgt hinter der Jahreszahl eine Kennzeichnung mit kleinen Buchstaben in alphabetischer Reihenfolge. Diese Kennzeichnung erfolgt sowohl im Text als auch im Literaturverzeichnis, damit eine eindeutige Zuordnung der entsprechenden Werke mglich bleibt. Beispiel: ! ! Luhmann, Niklas (2000a): Die Politik der Gesellschaft, Frankfurt am Main. Luhmann, Niklas (2000b): Die Religion der Gesellschaft, Frankfurt am Main. Fr Abkrzungen und Vereinfachungen gelten dieselben Regeln wie bei der Funotenzitation.
1.6
Das Protokoll
Das Protokollieren einer Sitzung gehrt neben dem Halten von Vortrgen zu den wichtigen berufsrelevanten Qualifikationen, die ihr whrend des Studiums erlernt. Daher stellt das Abfassen und Besprechen von Protokollen einen wesentlichen Bestandteil des Tutoriums am Institut fr Politische Wissenschaft dar. Protokolle dienen zur Dokumentation einer Sitzung. Sie sollen als Gedchtnissttze fungieren und den in der Sitzung Abwesenden Nachvollziehen und Nacharbeiten der Stunde ermglichen. In den Tutorien am IPW sind sie immer in der gleichen Weise aufgebaut: ! Kopf (Name des Instituts, Titel der Lehrveranstaltung, Name der Veranstaltungsleiterin oder des Veranstaltungsleiters, Name der Tutorin oder des Tutors, Name der Protokollantin oder des Protokollanten) ! berschrift (Protokoll der Sitzung vom 27. Juli 2005: Thema der Sitzung)
1. Wissenschaftliches Arbeiten: Das Protokoll
! !
bersicht ber die einzelnen Gliederungspunkte der Sitzung Ausformulierung der einzelnen Gliederungspunkte
Es lassen sich zwei Arten von Protokollen unterscheiden: das Verlaufs- und das Ergebnisprotokoll: Verlaufsprotokolle zeichnen eine Sitzung in ihrem chronologischen Ablauf nach, whrend Ergebnisprotokolle inhaltlich strukturiert die Resultate einer Stunde festhalten. Im Tutorium werden nur Ergebnisprotokolle verfasst. Ein Protokoll muss die wichtigen Inhalte einer Sitzung wiedergeben. Die Frage, was wichtig ist, hngt zu einem gewissen Grade von eurer subjektiven Einschtzung ab, jedoch auch und hauptschlich vom Diskussionsverlauf der Sitzung. Folgende Aspekte sollten bercksichtigt werden: ! die zentralen Aussagen, Fragen bzw. Thesen einer Sitzung, ! die unterschiedlichen Auffassungen und deren Begrndungen, ! Fragen, die in der Diskussion gestellt wurden, ! Antworten, die gegeben wurden, ! Fragen, die unbeantwortet blieben, ! bereinstimmungen, die erreicht wurden, ! Differenzen, die bestehen blieben. Da ihr im Tutorium hufig Sitzungen protokollieren msst, in denen intensiv am Text gearbeitet wird, mssen die Protokolle gegebenenfalls die wrtliche Wiedergabe von Textstellen (mit Zeilenangabe aus dem Reader) enthalten. Auch Tafelbilder, die in der Sitzung entwickelt wurden, sollten als solche gekennzeichnet im Protokoll zu finden sein. Weiterhin werden in einem Protokoll die Arbeitsauftrge fr die nchste Sitzung, whrend der Sitzung genannte Literatur und Veranstaltungshinweise festgehalten. Fr die sprachliche Gestaltung eines Protokolls gilt, dass Protokolle im Prsens abgefasst werden und sich um Przision, Sachlichkeit und Verstndlichkeit bemhen sollten. Wertende Kommentare sind nicht Gegenstand eines Protokolls. Zum Abschluss noch einige praktische Tipps fr Protokollfhrende: ! Scheut euch nicht, Nachfragen zu stellen, wenn ihr das Gefhl habt, eine Aussage eurer Kommilitoninnen und Kommilitonen oder eurer Tutorin bzw. eures Tutors nicht richtig verstanden zu haben. ! Fertigt das Protokoll mglichst unmittelbar nach der Sitzung an. Vieles, was ihr in eure Notizen nicht aufnehmen konntet, ist euch jetzt noch im Gedchtnis. ! Gestaltet das Protokoll bersichtlich, um euren Kommilitoninnen und Kommilitonen die Arbeit mit dem Protokoll zu erleichtern. ! Gebt das Protokoll einer Kommilitonen oder einem Komilitonen zur Korrektur, ehe ihr es im Tutorium verteilt.
1.7
Das Referat
Die Prsentation von Referaten ist eine der wichtigsten Qualifikation, die ihr ihm Studium erlernt. Die beiden zentralen Aspekte wissenschaftliches Arbeiten und persnliches Auftreten fallen in einem Referat zusammen. Referate sind whrend des gesamten Studiums zu halten und man wird ihnen auch im spteren Berufsleben nicht ausweichen knnen. Trotzdem ist vor jedem Referat eine gewisse berwindung gefordert: Ein Referat halten heit, sich selbst und seinen Denkprozess vor einer Gruppe zu prsentieren. Lampenfieber und Versagensngste sind dabei normal. Eine gute Vorbereitung, ein gewisses Selbstvertrauen und ein paar methodische Regeln dmmen die Angst vor dem Vortragen aber ein; was danach noch an Nervositt bleibt, knnt ihr als produktive Spannung in euren Vortrag legen.
1. Wissenschaftliches Arbeiten: Das Referat
1.7.1
Tipps fr die Vortragenden
Whrend der Erstellung des Referats ist es zentral, sich vor Augen zu halten, was ihr den Zuhrenden eigentlich vermitteln wollt. Deshalb sollte man sich vorab Gedanken machen, welches Wissen man voraussetzen darf und was erklrt werden muss. Die Informationen sollten eure Zuhrerinnen und Zuhrer nicht berfordern: Besser ihr hebt Wichtiges hervor, anstatt auf Vollstndigkeit zu achten. Der rote Faden und die Transparenz des Aufbaus sind entscheidend, damit man euch folgen und (notfalls) auch wieder in das Referat einsteigen kann. Deshalb solltet ihr im Referat Zusammenfassungen geben und regelmig darauf zurckkommen, an welcher Stelle des Referats ihr euch gerade befindet. Die Gliederung eines Referats im Grundkurstutorium ist mit der einer Hausarbeit vergleichbar: Es gibt eine Einleitung, einen Hauptteil und einen Schluss. In der Einleitung werden These und Gliederung vorgestellt und ggf. Begriffsklrungen gemacht. Darber hinaus muss die Einleitung das Publikum motivieren und Interesse am Thema wecken. Der Hauptteil enthlt die eigentliche Argumentation. Achtet darauf, den Zuhrenden zu erklren, warum etwas fr euer Referat wichtig ist und in welchem Verhltnis es zur These steht. Beim bergang zwischen einzelnen Teilen des Referats solltet ihr explizit darauf hinweisen, dass jetzt ein neuer Argumentationsschritt beginnt und ggf. die Gliederungsfolie erneut auflegen. Im Fazit sollte unter Rckgriff auf die These die Argumentation nochmals in ihren wichtigsten Punkten und in aller Klarheit wiedergegeben werden. Es bietet sich an, die anschlieende Diskussion durch Fragen und Anregungen anzustoen. Trotz der Gemeinsamkeiten in der groben Gliederung solltet ihr euch immer vor Augen halten, dass ein Referat keine vorgelesene Hausarbeit und eine Hausarbeit kein schriftlich fixiertes Referat ist. Ein mndlicher Vortrag muss in einer anderen Weise motivieren und das Publikum einbeziehen; er ist durch die Aufnahmefhigkeit der Zuhrenden und eure Vortragszeit sehr klar begrenzt. Zusammenhnge mssen in einem Referat mglichst anschaulich errtert werden, komplizierte Satzkonstruktionen sind zu meiden, ewig lange geschichtliche oder begriffliche Exkurse verschtten das eigentliche Ziel des Vortrags. Ziel des Referats muss es sein, eine qualifizierte Diskussion ber einen Gegenstand zu ermglichen. Ein Referat soll insofern Grundlagen schaffen und Problemverstndnis wecken. Die Zuhrenden knnen nicht zurckblttern; das Referat muss deshalb sicherstellen, dass die Informationen ankommen und verstanden werden. Es ist unbedingt notwendig, dass dem eigentlichen Vortrag mindestens eine Generalprobe vorangeht; am besten vor menschlichen Zuschauern ein Spiegel tut es aber auch. Achtet bei dieser Probe besonders auf die Zeitvorgaben und denkt auch beim eigentlichen Vortrag daran, eine Uhr bereit zu legen. Nur so knnt ihr feststellen, ob das Referat die richtige Lnge hat und ob die einzelnen Teile in einem angemessenen Verhltnis zueinander stehen. Whrend des Probevortrags verfestigt sich die Struktur des Referats, ihr knnt Fehler machen, die euch whrend der eigentlichen Prsentation dann nicht mehr passieren. Hieraus folgt, dass ein Referat rechtzeitig fertig werden muss und nicht eine Nacht vorher zusammengeschustert werden darf. Unterschtzt nicht den Aufwand, der fr die Konzeptionalisierung des Gelesenen investiert werden muss! Whrend der Rede ist es wichtig, sich nicht selbst zu relativieren. Das Schlechtmachen der eigenen Vorbereitung oder der Fhigkeiten als Rednerin oder Redner ist weder fr die Motivation eures Publikums noch fr euer eigenes Selbstbewusstsein positiv. Seht Vortrge und Referate als bungen an und macht euch bewusst, dass Nervositt bei Vortrgen eine Regel ohne Ausnahmen ist. Die beiden klassischen Probleme Redetempo und hms kriegt man hauptschlich durch ben in den Griff und natrlich durch die hohe Kunst, sich nach wichtigen Aussagen ganz bewusst zu einer Atempause zu zwingen. Anregungen und Kritik, die euch aus dem Publikum entgegengebracht werden, sollten notiert werden. Auf Beobachtungsberichte des Publikums sollte man sich einlassen, anstatt sich direkt zu rechtfertigen. Es ist wichtig, Kritik nicht als Affront zu begreifen, sondern in ihr eine Chance zur Selbstverbesserung zu sehen. Ein besonnenes Nachdenken ber die Wahrnehmungen der anderen ist die einzige Mglichkeit, die eigenen Fhigkeiten als Rednerin bzw. Redner zu reflektieren. Da niemand als Rednerin oder Redner geboren wird, bietet es sich an, die vielfltigen Fortbildungsangebote wahrzunehmen, die an der RWTH und in Aachen offeriert werden (z.B. vom Zentrum fr Lern- und Wissensmanagement, dem Germanistischen Institut oder der Volkshochschule). Rhetorik- und Prsentationstrainings bieten die Mglichkeit, sich ungeachtet inhaltlicher Fragen ganz auf die Verbesserung von Redestil und Vortragstechnik zu konzentrieren.
Nun noch einige Argumente in zwei Glaubensfragen: 1) Hlt man ein Referat besser im Stehen oder im Sitzen? Im Stehen fllt Nervositt leichter auf. Wenn der Raum nicht ber ein Stehpult verfgt, ist mehr von der Referentin oder dem Referenten zu sehen; unbewusste Gesten wie das nervse Spiel mit den Hnden sind somit leichter zu erkennen. Fr den Vortrag im Stehen spricht aber, dass die bzw. der Vortragende mit wesentlich lauterer Stimme spricht und sich das Geschehen im Seminarraum klar auf sie bzw. ihn fokussiert. Nervositt lsst sich im Sitzen besser bekmpfen. Den Preis, den man dafr zahlt, liegt im Aufmerksamkeitsverlust des Publikums. Leicht verschanzt sich die Referentin oder der Redner hinter Blttern und Bchern; der Vortrag verliert dadurch an Dynamik und Deutlichkeit. 2) Hlt man ein Referat besser frei oder liest man ein vorbereitetes Manuskript ab? Fr den frei gehaltenen Vortrag spricht die Lebendigkeit. Ein frei gehaltener Vortrag ist zudem automatisch in seiner Komplexitt begrenzt, da die Gedanken frei formuliert werden mssen. Dies schtzt vor berforderung der Zuhrerschaft. Der Nachteil frei gehaltener Reden ist, dass nervse Naturen gerne mal den Faden verlieren und nach kleinen Unterbrechungen auch nicht mehr zum Vortrag zurckfinden. Hier helfen ein kurzes Durchatmen, gut sortierte Notizen und das Einben des Vortrags. Vollstndig vorgeschriebene Vortrge erscheinen auf den ersten Blick leichter zu handhaben, da man hier zum Text als ruhendem Pol zurckfinden kann. Dem steht der Nachteil entgegen, dass ein komplett ausgearbeiteter Text dazu verfhrt, das Publikum zu berfordern. Die Sprechgeschwindigkeit beim Vorlesen liegt oft hher, da die Formulierungen nicht erst im Kopf gebildet werden mssen. Auch greift man schneller zu umstndlicheren Satzkonstruktionen und komplizierten Formulierungen. Wenn auf ein Manuskript zurckgegriffen werden soll, muss dies speziell fr die mndliche Rede ausgearbeitet werden. Es muss Wiederholungen und Vereinfachungen enthalten und mit sehr viel Sorgfalt strukturiert werden; das Vorlesen muss gebt werden und es sollten mehrere Probevortrge gehalten werden. Ein manuskriptgesttzter Vortrag ist daher im Arbeitsaufwand ungleich hher zu veranschlagen. Es bedarf einer gewissen Erfahrung, um den Vortrag trotz seiner Textgesttztheit lebendig und verstndlich zu gestalten. Als Kompromiss zwischen beiden Varianten bietet es sich an, den Vortrag vollstndig als Redemanuskript durchzuformulieren und einzuben, den eigentlichen Vortrag dann aber nur mit Hilfe von Stichworten und kurzen Formulierungen zu halten. Als Stichwortzettel bieten sich grundstzlich Karteikarten im DIN A5 Format an; diese sind handlich und stabil. Stichwortzettel sollten maschinengeschrieben, nummeriert und einseitig bedruckt sein; Lesbarkeit und Sortierung sind so sichergestellt und ihr knnt nicht ber die eigenen Notizen stolpern.
1.7.2
Der Medieneinsatz
Medieneinsatz ist immer erwnscht und im Grundkurstutorium sogar zwingend erforderlich. Welches Medium (Folien, PowerPoint, Tafel, Flip Charts, etc.) ihr zur Untersttzung eures Vortrags einsetzt, hngt von euren persnlichen Prferenzen und Fhigkeiten, der technischen Ausstattung des Raums und dem Thema des Vortrags ab. Wichtig ist, dass der Medieneinsatz die Prsentation untersttzt und sie nicht berlagert. Ihr msst das richtige Ma finden: Visualisiert ihr alle Informationen, wird euch niemand mehr zuhren. Visualisiert ihr hingegen zu wenig, geht bei den Zuhrern der berblick verloren, der Vortrag erscheint unntig langweilig. Auf jeden Fall sollte deshalb die Gliederung sichtbar gemacht werden; auch lngere Zitate, Tabellen und Grafiken sowie die Zusammenfassungen bieten sich zur Visualisierung an. Oberstes Kriterium fr den gelungenen Medieneinsatz ist die Lesbarkeit! Folien (egal, ob fr den OverheadProjektor oder fr Powerpoint) sollten deshalb immer mindestens Schriftgre 16 pt. aufweisen und im Querformat vorliegen. Dies zwingt euch, die Informationsmenge pro Seite zu reduzieren und erleichtert es den Zuhrern, den berblick zu wahren. Achtet darauf, dass sich Hintergrund- und Schriftfarbe deutlich voneinander abheben, und geht mit optischen Effekten sowie Grafiken bewusst und sparsam um. Jede Folie sollte eine berschrift tragen, Zitate und Tabellen mssen durch eine Quellenangabe belegt werden. Achtet darauf, die Folien nicht mit Informationen zu berladen. Wenn ihr Tabellen oder Grafiken bernehmt, ist es wichtig, dass ihr sie erlutert und alle dargestellten Teile verwendet. Finden sich in einer Darstellung Informationen, die nichts mit eurem Referat zu tun haben, lenkt dies das Publikum nur ab. Ihr solltet die Darstellung in diesem Fall an eure Bedrfnisse anpassen und die berflssigen Informationen streichen.
1.7.3
Handout
Zu jedem Grundkursreferat gehrt auerdem ein Handout. Handouts sind eine sinnvolle Sttze fr die Zuhrerschaft. Sie geben eine Gliederung an die Hand und ermglichen den spteren Nachvollzug eines Themas. Ein Handout gibt dabei keinesfalls den kompletten Vortrag wieder. Es wird in Stichworten verfasst, dient dem berblick und der Veranschaulichung von These und Gliederung. Die wichtigsten Ergebnisse und Argumentationsschritte des Referats sollten auf einen Blick wiederzufinden sein. Zudem sollte das Handout so gestaltet sein, dass eure Kommilitoninnen und Kommilitonen es mit Anmerkungen versehen knnen. Am Ende eines Handouts muss eine Literaturauswahl stehen, die Interessierten eine Vertiefung der Thematik erleichtert. Sollte das Handout aus mehreren Blttern bestehen, ist es sinnvoll, diese zusammenzuheften, um das Bltterchaos beim Verteilen einzudmmen. Die knifflige Frage ist: Sollte man ein Handout vor dem Vortrag oder nach dem Vortrag austeilen? ! Eine Woche vor dem Vortrag Vorteil: Dies ermglicht den Kommilitoninnen und Kommilitonen die intensive Vorbereitung und schafft eine Gesprchsgrundlage. Das Handout muss nicht whrend des Vortrags gelesen werden. Nachteil: Hufig geraten die Handouts in Vergessenheit und/oder werden zur Sitzung nicht mitgebracht. Unmittelbar vor dem Vortrag Vorteil: Dies stellt sicher, dass die Zuhrenden dem Vortrag am Handout folgen knnen. Nachteil: Das Handout lenkt vom Vortrag ab und sorgt am Anfang oft fr Unruhe. Nach dem Vortrag Vorteil: Die Zuhrenden konzentrieren sich auf den Vortrag. Nachteil: Man kann sich keine Notizen auf dem Handout machen und muss die komplette Argumentation mitskizzieren, anstatt sich auf einzelne Aspekte und Ergnzungen konzentrieren zu knnen.
1.7.4
Tipps fr die Zuhrenden
Im Allgemeinen werden Referate nicht durch Zwischenfragen unterbrochen; Zeit fr die Diskussion besteht nach dem Vortrag. Verstndnisfragen sind hiervon ausgenommen: Wenn ihr das Gefhl habt, dass ein euch unbekannter Begriff oder Zusammenhang in dem Vortrag eine wichtige Rolle spielt, solltet ihr euch nicht scheuen, die Referentin oder den Referenten um eine Erluterung zu bitten. Inhaltliche Fragen sowie den Verlauf der Argumentation solltet ihr whrend des Vortrags notieren. Privatgesprche und Kommentare verunsichern die Vortragenden ebenso wie versptete Ankunft oder offen zur Schau gestelltes Desinteresse! Ein schwieriger, aber ungemein wichtiger Aspekt ist das Feedback am Ende eines Vortrags. Hier muss man sich immer vor Augen halten, dass Kritik kein hinterhltiger Anschlag ist, sondern einem dabei hilft, seinen Vortragsstil zu verbessern und dazu beitrgt, ein Seminar fr alle Teilnehmenden spannender und ertragreicher zu gestalten. Ihr solltet euer Feedback deshalb an einigen Standards orientieren: ! ! ! ! ! es sollte konkret sein und Beispiele geben; es sollte angemessen sein und die Referentin oder den Referenten nicht niedermachen; es sollte konstruktiv sein und nur auf solche Fehler hinweisen, an denen man etwas ndern kann; es sollte klar und genau formuliert werden und es sollte korrekt und nachvollziehbar sein.
Denkt zudem daran, dass Kritik nicht immer negativ sein muss. Es ist ebenso wichtig, die Strken eines Vortrags zu benennen und somit die Kritik zu einem Verbesserungsvorschlag zu machen, der gerne angenommen wird.
1.7.5
Der rhetorische Fcher
Um sicherzustellen, dass ihr ein adquates Feedback auf eure Referate erhaltet, ist der methodische Teil der Referatskritik im Tutorium weitgehend standardisiert. Dies geschieht durch den rhetorischen Fcher. Vor Beginn des Referats weist die Referentin bzw. der Referent vier Teilnehmenden des Tutoriums
Beobachtungsaufgaben zu. Jedes Mitglied des Tutoriums sollte im Laufe des Semesters jede Beobachtungsaufgabe mindestens einmal erfllen. Folgende vier Bereiche bilden das Grundmuster des rhetorischen Fchers (sie knnen differenziert oder erweitert werden): 1. Akustik & Sprache (Stimme, Sprechtempo, Lautstrke, Artikulation, Sprechpausen, sprachlicher Ausdruck, Verstndlichkeit, Satzbau, etc.) 2. Optik (Mimik, Gestik, Krperhaltung, nervse Gesten, Blickkontakt, Ausstrahlung, etc.) 3. Medieneinsatz & Handout (Aufbau der Folien, Lesbarkeit der Folien, Abstimmung der Folien auf das Referat, Erluterung der Folien, formaler Aufbau des Handouts, Vollstndigkeit des Handouts, etc.) 4. Aufbau & Gliederung (Gliederung des Referats, methodisches Vorgehen, bergnge, Zusammenfassungen, Aufgreifen der These, logische Stringenz, Hrerbezug, Dauer des Referats, Gewichtung der einzelnen Punkte, etc.) Unmittelbar nach dem Referat wird der Referentin oder dem Referenten eine kurze Verschnaufpause gewhrt, danach gibt sie bzw. er eine Selbsteinschtzung ab. Anschlieend werden die Beobachtenden abgefragt. Diese sollen nun gem den Feedbackregeln der Referentin bzw. dem Referenten mitteilen, wie sie das Referat wahrgenommen haben. Whrend des Referats sollten sowohl positive als auch negative Aspekte notiert werden; insbesondere sollte auf Vernderungen whrend des Vortrags geachtet werden (z.B. ob die Referentin oder der Referent whrend des Vortrages ruhiger wurde oder immer dann deutlich sprach, wenn sie oder er sich von den Vortragszetteln lste). Die Referenten sollten die vorgebrachten Eindrcke notieren, sich jedoch nicht rechtfertigen. Nachdem die Beobachtenden ihre Eindrcke mitgeteilt haben, hat das restliche Tutorium die Mglichkeit, methodische Beobachtungen anzubringen. Nach Abschluss des formalen Feedbacks beginnt die inhaltliche Diskussion des Referats. Es bietet sich hierfr an, eine fnfte Aufgabe im Vorfeld des Referats zu verteilen: Offene Fragen und kontroverse Themen. Die Person, die mit dieser Aufgabe betraut wurde, hat nun die Aufgabe, durch gezielt vorbereitete Nachfragen die Diskussion anzustoen und ggf. zu moderieren.

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Eine wissenschaftliche Arbeit besteht aus:

Quelle: Statistisches Bundesamt (Hrsg.): Datenreport 1989, Bonn 1989, S. 93.

bernommenes Gedankengut muss in jedem Fall kenntlich gemacht werden!

Statistische Angaben werden Zeitschriftenaufstze), zitiert. Beispiel: !

1. Wissenschaftliches Arbeiten: Das Referat

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