ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL PREFEITURA MUNICIPAL

PROVA N

ACEGU
CONCURSO PBLICO 05 / 02 / 2012

99999

PROFESSOR ENSINO FUNDAMENTAL - ESPANHOL

NOME

ATENO
1 2 3 4 5 O Caderno de Provas constitudo de 40 (quarenta) questes, tendo 5 (cinco) alternativas para cada questo; Verifique se o Caderno de Provas est completo, caso contrrio, levante o brao, e em voz baixa solicite a troca; No Carto de Respostas, j contm o nmero correspondente ao da sua Prova, confira-os, se os nmeros forem diferentes solicite a troca; Marque a resposta certa (A, B, C, D ou E) no Carto de Respostas. Cada questo possui apenas uma opo correta. Preenchimento do Carto de Respostas; Utilize somente caneta esferogrfica azul ou preta; NO dobre e nem amasse o Carto de Respostas; NO utilize corretivo lquido, sob pena de SER ELIMINADO(A). Maneira correta para preenchimento: Certo Errado (preenchimentos assim podem no ser lidos pela leitora) A capa do seu Caderno de Provas deve ser OBRIGATORIAMENTE preenchida de forma legvel e assinada com caneta esferogrfica azul ou preta; Ao terminar a prova entregue-a junto com o carto de respostas ao fiscal. O(A) candidato(a) estar automaticamente ELIMINADO(A) se: 8.1 Preencher o Carto de Respostas a lpis; 8.2 Assinar, rubricar, escrever o nome, nmero de inscrio, nmero de identidade e/ou fizer qualquer tipo de marcao no carto que no seja a indicada no item 5.4; 8.3 Furar ou rasgar o Carto de Respostas; 8.4 Assinalar ou alterar a marcao que existe logo abaixo do nmero do Carto de Respostas;

6 7 8

ASSINATURA DO CANDIDATO

DECLARO PARA OS DEVIDOS FINS QUE LI AS INSTRUES CONSTANTES NA CAPA DESTA PROVA.

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PROVA ESPECFICA Instruo: o texto a seguir ser utilizado nas questes de 1 a 6. La riqueza comienza en tu mente 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A menudo, el divorcio entre quienes somos y . que hacemos nos conduce a llevar dos existencias paralelas: nuestra vida laboral o profesional por un lado, y nuestra vida privada, por el otro, las cuales raramente coinciden en cuanto a objetivos, niveles de satisfaccin y compromiso, y dedicacin. Quiz esto sea frecuente pero no es natural. . falta de coherencia arruina muchas vidas en lo personal y en lo econmico, y las consecuencias de trabajar en lo que no amamos nutre las consultas de los psiclogos, seala Raimon Sams, asesor psicolgico profesional y autor del libro El cdigo del dinero. De la experiencia de este experto se desprende que, aunque parezca . lujo en estos tiempo de crisis, es ms sencillo progresar econmicamente cuando uno se centra en trabajar en lo que le gusta y le hace ms feliz, en aquello que se halla en conexin con sus deseos y afinidades, en vez de pensar exclusivamente en aumentar el saldo de la cuenta bancaria o acumular bienes materiales. Algunas corrientes de pensamiento y asesores laborales recomiendan amar lo que hacemos, aunque no nos guste o satisfaga . todo, aunque para Sams la clave del xito, la verdadera llave del tesoro o de la riqueza, radica en procurar hacer lo que se ama, porque para prosperar hemos de conectar con nuestra verdadera persona, esa que funciona como nuestro gua interior y est ms all de las mscaras sociales. Para Sams, en un mundo donde todo sube de precio y los sueldos bajan, . nmina no parece ser la solucin. Si se trata de ganar libertad, prosperar y tener autocontrol, la respuesta correcta es emprender un negocio propio, basado en el talento y en los servicios a los otros, que sea til, invirtiendo poco dinero y mucha imaginacin.
(Daniel Galilea, texto adaptado, outubro de 2010)

01
a) b) c) d) e)

Pode-se substituir a expresso a menudo da linha 01 por: Raramente. Muchas veces. Todos los das. Recientemente. Primeramente.

02
a) b) c) d) e)

O termo quiz, na linha 07, pode ser substitudo pelas palavras a seguir, sem mudar o sentido da frase, com exceo de: Tal vez. Probablemente. Acaso. Posiblemente. Indudablemente. Em relao ao texto, no se pode afirmar o seguinte: Para o autor, nunca se pode ter plena satisfao no trabalho e na vida pessoal. H diversos casos em que as pessoas no conseguem ser felizes no trabalho porque no fazem o que realmente gostam. O fato de no se trabalhar em um setor de que se goste pode levar as pessoas a consultarem psiclogos. mais fcil progredir economicamente quando o profissional gosta de seu trabalho. Os produtos sobem de preo e os salrios no. Qual das informaes a seguir no encontramos no texto? Raimon Sams, a partir de sua experincia, pode contribuir com o tema abordado. Algumas correntes de pensamento recomendam amar a atividade profissional. Para Raimon Sans, liberdade e prosperidade podem ser encontrados em um negcio prprio. Para prosperar, basta ter talento. O livro El cdigo del dinero foi escrito por Raimon Sams.

03
a) b) c) d) e)

04
a) b) c) d) e)

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05 Em De la experiencia de este experto se desprende que, aunque parezca un lujo en estos tiempo de crisis, es ms sencillo progresar econmicamente cuando uno se centra en trabajar en lo que le gusta y le hace ms feliz, a expresso aunque pode ser substituda por sem alterar o sentido da orao.
a) b) c) d) e) Siempre que. Por ms que. Conque. Ahora bien. Ya que.

06
a) b) c) d) e)

A alternativa com que se preenchem as lacunas do texto (linhas 01, 07, 15, 24 e 32, respectivamente) corretamente : lo La un del una lo La un del un el Las uno de el una el La un de l un el La un del una

07 Considerando-se as saudaes de despedida, qual das alternativas no completa corretamente a frase: Adis, hasta ...........
a) b) c) d) e) Luego Maana Pronto Siempre Chau

Observe o dilogo informal abaixo e marque a alternativa que completa de forma correta as lacunas. - Hola! - Hola! . tal? - Bien. . te llamas? - Yo me llamo Juan. Y ..? - Soy Pablo. De . eres? - Soy de Madrid, pero ahora vivo en Porto Alegre. a) b) c) d) e) Qu Cmo t - Dnde Que Como t Donde Qu Cmo tu Dnde Que Cmo tu Dnde Qu Como tu Dnde

08

Leia o dilogo FORMAL a seguir: - Buenos das, seor director. .? - Pase, Marta, cmo puedo ayudarla? - Tendra . algunos minutos? - ., dispongo de unos minutos. - Gracias, seor director. Qual das alternativas completa as lacunas corretamente? a) Permisso usted - si b) Permiso usted s c) Permiso t si d) Permiso usted s e) Permisso t s

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10 Pense: El xito de la vida consiste en seguir siempre adelante (Samuel Johnson, literato ingls). Sobre essa frase, pode-se afirmar que: a) H trs verbos. b) A palavra grifada um advrbio. c) xito um substantivo masculino. d) A palavra El pode ser substituda por l sem acarretar erro gramatical. e) Siempre no um advrbio.
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Na sala de aula, podemos encontrar alguns materiais escolares e outros objetos, entre eles mveis. Indique a alternativa que contm um ou mais itens que no fazem parte desse contexto. a) Lpices, goma, sacapuntas b) Bolgrafo, mapa, borrador c) Tizas, pizarra, libros d) Lapicero, diccionario, cuaderno e) Silla, armario, crianza Enumere as colunas de acordo com o significado de cada palavra.

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1 Encima ( ) todo lo que rodea alguna persona o cosa. 2 Aparte ( ) en otro lugar. 3 Arriba ( ) en lugar superior respecto a otro. 4 Alrededor ( ) en lugar superior. 5 Detrs ( ) en la parte posterior respecto a otra. a) 4 2 3 1 5 b) 4 2 1 3 5 c) 2 4 1 5 3 d) 2 4 3 5 1 e) 2 4 5 3 1 Instruo: as questes 13 a 14 se referem ao texto abaixo: Despus de corregir los exmenes, la profesora dice a un alumno: - Le puse un cero por copiarse. A lo que el alumno retruca: - Y usted cmo sabe que me copi? - Porque en la tercera respuesta su compaero de banco puso no lo s, y usted en la misma respondi yo tampoco.

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Observe as afirmativas:

I. Trata-se de um pequeno texto de humor. II. Refere a uma situao de cola de prova em sala de aula. III. O aluno, de fato, copiou a resposta. Qual(is) est(o) correta(s)? a) Apenas a afirmativa I; b) Apenas a afirmativa II; c) Apenas a afirmativa III; d) Apenas as afirmativas I e II; e) Todas as afirmativas.

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Entre as alternativas a seguir, qual(is) est(o) incorreta(s)?

I. Yo tampoco significa to pouco, ou seja, muito pouco. II. Pode-se trocar o verbo puso por supuso sem alterao do significado da orao. III. O verbo responder, da ltima linha, est no pretrito perfeito. a) b) c) d) e) Apenas a afirmativa I; Apenas a afirmativa II; Apenas a afirmativa III; Apenas a afirmativa I e II; Todas as afirmativas.

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Instruo: o texto a seguir ser utilizado nas questes de 15 a 18.

UNA TRIPA PLANA ES POSIBLE! 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 S, has ledo bien: tener la tripa plana es posible. Aunque depende en mucho de la gentica y los hbitos de vida, lo que s podemos hacer es no incrementar el 'micheln' ni resignarnos pensando que es complicado .. Hbitos imprescindibles Una .. higiene de vida consiste en seguir una dieta equilibrada acompaada de ejercicio regular. Para conseguir un vientre plano no se ha de dejar de comer, sino que se ha de comer bien, basta con cambiar algunos hbitos alimentarios. Una alimentacin sana implica la belleza de nuestra piel. Las verduras crudas, las bebidas gaseosas, las especias fuertes y picantes, las bebidas muy fras o muy calientes, el alcohol y el tabaco deben ser eliminados o simplemente dosificados. Comer despacio y masticando y poner las piernas en alto despus de la comida tambin ayuda a deshincharlo. Aumentar el nmero de comidas pero reducir la cantidad ayuda a una mejor digestin. Alimentos que te ayudan Lamentamos decirte que no existen unos alimentos especficos para perder tripa, pero s alimentos que no te incrementan el problema: Cereales integrales, lcteos descremados, frutas, verduras, legumbres y un limitado consumo de pollo y pescado deben constituir las bases de la dieta diaria. Para rebajar . de la tripa es beneficioso comer a menudo, realizando al menos 4-5 comidas diarias con un intervalo no mayor de 3-4 horas para evitar la distensin del estmago. Tambin se debe evitar el estreimiento tomando frutas apropiadas como naranjas, ciruelas, kiwis, beber abundante agua pero a pequeos intervalos y evitar las bebidas . y el alcohol. Ejercicios para conseguir tu objetivo No hace falta darse la paliza en el gimnasio las primeras semanas, lo importante es ser constante. Si lo consigues, con ayuda de ejercicios abdominales lucirs un vientre plano y sexy en menos tiempo del que piensas. Debes tener en cuenta a la hora de hacer abdominales que las piernas deben estar flexionadas, el cuello no se debe tensar y la espalda no debe trabajar. Para fortalecer la parte superior del abdomen debes mover la parte de arriba hasta el esternn, levantando el tronco y contrayendo la zona. Las piernas deben estar flexionadas y los pies fijados; contrae el abdomen hasta despegar del suelo los omoplatos, manteniendo la cabeza fija. Con 25 minutos tres veces por semana es suficiente, aunque se puede llegar hasta los 40 minutos. Las actividades ideales son: bicicleta, footing, elptica, natacin o gimnasia aerbica (como steps o aerobox).
Notcia adaptada da internet: www.yahoo.com.es

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Observe as afirmativas:

I. Uma boa alimentao proporciona uma pele bonita. II. Existem alimentos especficos que eliminam de vez a barriga. III. Apenas 25 minutos trs vezes por semana no so suficientes para emagrecer. Qual(is) est(o) incorreta(s)? a) Apenas a afirmativa III; b) Apenas a afirmativa II; c) Apenas a afirmativa I; d) Apenas a afirmativa I e III; e) Apenas as afirmativas II e III.

16
a) b) c) d) e)

Qual das informaes a seguir no afirmada pelo texto: Existem alimentos que podem ajudar a emagrecer. Quando se iniciam os exerccios, necessrio aumentar a intensidade para que comecem a proporcionar o efeito desejado. O intervalo entre as refeies no deve ultrapassar 3 ou 4 horas. O lcool e o tabaco devem ser eliminados ou consumidos moderadamente. Para diminuir a gordura localizada do abdmen, no necessrio deixar de comer.

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a) b) c) d) e)

As palavras que complementam as lacunas das linhas 03, 04, 15 e 18 so, respectivamente: Lograrlo, buen, volumen, gaseosas Lograrte, buena, volumen, gaseozas Lograrlo, buena, volmen, gaseosas Lograrlo, buena, volumen, gaseosas Lograrte, buen, volumen, gaseosas

18
a) b) c) d) e)

Em relao frase: Con 25 minutos tres veces por semana es suficiente, aunque se puede llegar hasta los 40 minutos, a forma da escrita por extenso em espanhol dos nmeros grifados : Veinticinco e cuarenta. Veinticinco e quarenta. Vientecinco e cuarenta. Viente y cinco e cuarenta. Veintecinco e quarenta.

Leia a tirinha a seguir.

Fonte: www.porliniers.com

19
a) b) c) d) e)

A traduo de bufanda : Fogueira; Cachecol; Cobertor; Jaqueta; Bluso.

Observe as aes dos personagens.

20
a) b) c) d) e)

Os verbos que representam essas aes em A, B e C, respectivamente, so: Arrodillarse tirarse jugar Peinarse jugar cabalgar Levantarse lavarse vestirse Cerrar tirarse dibujar Arrodillarse tirarse atrapar

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PROVA DE DIDTICA

21 Jos Carlos Libneo em sua obra Didtica expe um conceito de Avaliao de acordo com os princpios defendidos por Cipriano Carlos Luckesi. Assinale a alternativa que completa corretamente a definio de avaliao defendida por Luckesi. A avaliao uma apreciao .......... sobre dados relevantes do ............ de ensino e aprendizagem que auxilia ............ a tomar as decises sobre o seu .............
a) b) c) d) e) quantitativa processo a direo futuro. qualitativa processo o professor trabalho. qualitativa processo - a coordenao futuro. quantitativa trabalho o professor futuro. qualitativa aprendizado o professor trabalho.

22
a) b) c) d) e)

Assinale a alternativa que est em desacordo com as caractersticas da aprendizagem escolar defendidas por Jos Carlos Libneo. A aprendizagem uma atividade planejada, intencional e dirigida, e no algo sem planejamento e espontneo. Aprendizagem e ensino formam uma unidade, mas no so atividades inconfundveis. O processo de assimilao de conhecimentos resulta da reflexo proporcionada pela percepo prtico-sensorial e pelas aes mentais que caracterizam o pensamento. Na aprendizagem escolar h influncia de fatores afetivos e sociais, tais como os que suscitam a motivao para o estudo, os que afetam a relaes professor-alunos, os que interferem nas disposies emocionais dos alunos para enfrentar as tarefas escolares ... Os contedos e as aes mentais que vo sendo formados dependem da organizao lgica e psicolgica das matrias de ensino. A aprendizagem escolar tem um vnculo direto com o meio social que circunscreve no s as condies de vida das crianas, mas tambm a sua relao com a escola e o estudo, sua percepo e compreenso das matrias.

23
a) b) c) d) e)

De acordo com Jos Carlos Libneo, constituem formas de estudo ativo, as alternativas abaixo, exceto: Exerccios de reproduo Tarefas de preparao para o estudo Tarefas na fase de assimilao da matria Tarefas na fase de consolidao e aplicao. Tarefas na fase de criao e correo de problemas.

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De acordo com Paulo Freire em sua obra Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa, Ensinar no transferir conhecimentos. Segundo Ele, preciso .............: este saber necessrio ao professor que ensinar no transferir conhecimento no apenas precisa de ser apreendido por ele e pelos educandos nas suas razes de ser ontolgica poltica, tica, epistemolgica, pedaggica, mas tambm precisa de ser constantemente, ............., vivido. Assinale a alternativa que completa corretamente o excerto acima. a) b) c) d) e) intuir testemunhado. insistir testemunhado. insistir explorado. instituir discursado. instituir organizado.

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Paulo Freire em dado momento de sua obra Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa afirma que Ensinar exige pesquisa. Assinale a alternativa que preenche corretamente o excerto abaixo. No h ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses ............. se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque ............. porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando ............., intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda no conheo e comunicar ou anunciar a .............. a) b) c) d) e) que fazeres questionei intervenho novidade. que-fazeres indaguei busco novidade. que-fazeres indaguei intervenho novidade. que-fazeres - indaguei intervenho boa nova. que fazeres indaguei experimento novidade. 7/11

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a) b) c) d) e)

Das frases abaixo, assinale aquela que no de Paulo Freire em sua obra Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. Ensinar exige reconhecer que a educao ideolgica. Ensinar exige respeito autonomia do ser do educando. Ensinar exige compreender que a educao e uma forma de interao com o mundo. Ensinar exige tomada consciente de decises. Ensinar exige bom senso. Dos fragmentos abaixo, um no pertence obra Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire. Assinale-a. A libertao, por isto, um parto. E um parto doloroso. O homem que nasce deste parto um homem novo que s vivel na e pela superao da contradio opressores-oprimidos, que a libertao de todos. A superao da contradio o parto que traz ao mundo este homem novo no mais o opressor; no mais oprimido, mas homem libertando-se. Enquanto tocados pelo medo da liberdade, se negam a apelar a outros e a escutar o apelo que se lhes faa ou que se tenham feito a si mesmos, preferindo a gregarizao convenincia autntica. Esta suposio no pode dar-se, porm, em termos puramente realistas. Se faz indispensvel aos oprimidos, para a luta, por sua liberdade, que a realidade abstrata de opresso j no seja para eles uma espcie de mundo fechado do qual no pudessem sair, mas uma situao que apenas os limita e que eles podem transformar, fundamental, ento, que ao reconhecerem o limite que a realidade opressora lhes impe, tenham, neste reconhecimento, o motor de sua ao libertadora. Este o trgico dilema dos oprimidos, que a sua pedagogia tem de enfrentar.

27
a) b) c) d)

e)

28

Assinale a alternativa que preenche corretamente o excerto acima extrado da obra Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire. A educao ............., que no fixismo reacionrio, ............. revolucionria. Da que seja proftica e, como tal, esperanosa. Da que corresponda condio dos ............. como seres histricos e sua historicidade.... a) b) c) d) e) opressora futuridade homens. opressora atitude humanos. problematizadora - futuridade humanos. problematizadora atitude homens. problematizadora futuridade homens.

No que se refere s construes originais das crianas Emlia Ferreiro em sua obra Reflexes sobre a alfabetizao comenta que quando o adulto fornece ............. especficas sobre um texto, elas tambm so processadas de acordo com o sistema de concepes .............. Por exemplo, se apresentarmos uma orao escrita criana e ao l-la em voz alta (acompanhados de uma assinalar contnuo do texto) cremos que estamos dando informaes acerca daquilo que est .............. Assinale a alternativa que completa corretamente o excerto acima. a) informaes infantis escrito. b) condies infantis escrito. c) maneiras infantis escrito. d) informaes infantis lendo. e) informaes adultas escrito.

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O fragmento a seguir, pertence a que autor?

impraticvel, como objetivo escolar, propor-se homogeinizar a fala em funo da escrita. Cada vez que a escola se prope a frear o desenvolvimento da linguagem em funo de uma suposta misso de salvaguardar os valores culturais, brinca de perdedor. Porque a linguagem um instrumento vivi de intercmbios sociais e segue sua evoluo fora da escola. [...] a) Emlia Ferreiro e Ana Teberoski Psicognese da lngua escrita. b) Emlia Ferreiro Reflexes sobra a Alfabetizao. c) Paulo Freire Pedagogia do Oprimido. d) Paulo Freire Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. e) Nenhuma das alternativas est correta.

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PROVA DE ESTRUTURA

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a)

Assinale a alternativa em que o Art. 3 do Estatuto da Criana e do Adolescente Lei 8.069 esteja completo. Art. 3 A criana e o adolescente gozam de todos os direitos inerentes pessoa humana, sem prejuzo da proteo integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento fsico, mental, moral, espiritual e social, em condies de liberdade e de dignidade. Art. 3 A criana e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais pessoa humana, sem prejuzo da proteo integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento fsico, mental, moral, espiritual e social, em condies de liberdade e de dignidade. Art. 3 A criana e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes pessoa humana, sem prejuzo de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento fsico, mental, moral, espiritual e social, em condies de liberdade e de dignidade. Art. 3 A criana e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes pessoa humana, sem prejuzo da proteo integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento fsico, mental, moral e social, em condies de liberdade e de dignidade. Art. 3 A criana e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes pessoa humana, sem prejuzo da proteo integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento fsico, mental, moral, espiritual e social, em condies de liberdade e de dignidade.

b)

c)

d)

e)

32 O Captulo II do Estatuto da criana e do Adolescente trata do Direito Liberdade, ao Respeito e Dignidade. O artigo 15 prev que a criana e o adolescente tm direito liberdade, ao respeito e dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituio e nas leis. Por sua vez, o artigo 16 salienta que o direito liberdade compreende os seguintes aspectos, exceto:
a) b) c) d) e) Ir, vir e estar nos logradouros pblicos e espaos comunitrios, ressalvadas as restries legais; Opinio e expresso; - crena e culto religioso; Brincar, praticar esportes e divertir-se, como danar, praticar esportes de vrias origens, participar de corais, bandas; Participar da vida familiar e comunitria, sem discriminao; Participar da vida poltica, na forma da lei; - buscar refgio, auxlio e orientao.

33 O Captulo III do Estatuto da Criana e do Adolescente trata do Direito Convivncia Familiar e Comunitria. A Seo I deste captulo trata das Disposies Gerais. Sendo assim, o Art. 19. Salienta que:
Toda criana ou ............. tem direito a ser criado e educado no ............. da sua famlia e, excepcionalmente, em famlia ............., assegurada a convivncia familiar e comunitria, em ambiente livre da presena de pessoas dependentes de substncias .............. Assinale a alternativa que preenche corretamente o artigo acima: a) Adolescente seio substituta entorpecentes. b) Adolescente meio adotiva entorpecentes. c) Adolescente centro substituta qumicas. d) Adultos meio adotiva entorpecentes. e) Adolescente seio adotiva qumicas.

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a) b) c) d) e)

Art. 13. Da LDB 9394/96 prev que os docentes incumbir-se-o de, exceto: Participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; e zelar pela aprendizagem dos alunos; Estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento; Ministrar os dias letivos estabelecidos, alm de participar integral e unicamente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional; Colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade.

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O Captulo VII da Constituio Federal trata da Administrao Pblica. Na Seo II elenca os direitos e deveres dos Servidores Pblicos. Por sua vez, ao Artigo 39 fixa que a Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios instituiro, no mbito de sua competncia, regime jurdico nico e planos de carreira para os servidores da administrao pblica direta, das autarquias e das fundaes pblicas. (Vide ADIN n 2.135-4). Assinale a alternativa que no est de acordo com o referido artigo. a) A fixao dos padres de vencimento e dos demais componentes do sistema remuneratrio observar: a natureza, o grau de responsabilidade e a complexidade dos cargos componentes de cada carreira; os requisitos para a investidura; e as peculiaridades dos cargos. (Includo pela Emenda Constitucional n 19, de 1998) A Unio, os Estados e o Distrito Federal mantero escolas de governo para a formao e o aperfeioamento dos servidores pblicos, constituindo-se a participao nos cursos um dos requisitos para o crescimento na carreira. (Redao dada pela Emenda Constitucional n 19, de 1998) O membro de Poder, o detentor de mandato eletivo, os Ministros de Estado e os Secretrios Estaduais e Municipais sero remunerados exclusivamente por subsdio fixado em parcela nica, vedado o acrscimo de qualquer gratificao, adicional, abono, prmio, verba de representao ou outra espcie remuneratria, obedecido, em qualquer caso, o disposto no art. 37, X e XI. (Redao dada pela Emenda Constitucional n 19, de 1998). Lei da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios poder estabelecer a relao entre a maior e a menor remunerao dos servidores pblicos, obedecido, em qualquer caso, o disposto no art. 37, XI. (Redao dada pela Emenda Constitucional n 19, de 1998). Os Poderes Executivo, Legislativo e Judicirio publicaro anualmente os valores do subsdio e da remunerao dos cargos e empregos pblicos. (Redao dada pela Emenda Constitucional n 19, de 1998).

b) c)

d) e)

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a) b) c) d) e)

Constituem alguns dos Direitos e Garantias Fundamentais, de acordo com o artigo 5 da Constituio Federal, exceto: Todos so iguais perante a lei, sem distino de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no Pas a inviolabilidade do direito vida, liberdade, igualdade, segurana e propriedade; Homens e mulheres so iguais em direitos e obrigaes, nos termos desta Constituio; Ningum ser obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa seno em virtude de lei; livre a manifestao do pensamento, sendo vedado o anonimato; Qualquer pessoa poder ser privada de direitos por motivo de crena religiosa ou de convico filosfica ou poltica, salvo se as invocar para eximir-se de obrigao legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestao alternativa, fixada em lei; De acordo com Art. 9 da LDB 9394/96, a Unio incumbir-se- de, exceto: Elaborar o Plano Nacional de Educao, em colaborao com os Estados, o Distrito Federal e os Municpios; e organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territrios; Prestar assistncia tcnica e financeira aos Municpios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritrio escolaridade obrigatria, exercendo sua funo distributiva e supletiva; Estabelecer, em colaborao com os Estados, o Distrito Federal e os Municpios, competncias e diretrizes para a educao infantil, o ensino fundamental e o ensino mdio, que nortearo os currculos e seus contedos mnimos, de modo a assegurar formao bsica comum; e coletar, analisar e disseminar informaes sobre a educao; Assegurar processo nacional de avaliao do rendimento escolar no ensino fundamental, mdio e superior, em colaborao com os sistemas de ensino, objetivando a definio de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino; Baixar normas gerais sobre cursos de graduao e ps-graduao; assegurar processo nacional de avaliao das instituies de educao superior, com a cooperao dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nvel de ensino; e autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituies de educao superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.

37
a) b) c)

d) e)

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Assinale a alternativa que completa corretamente o Art. 6 da Constituio Federal:

So direitos ............. a educao, a sade, a alimentao, o trabalho, a moradia, o ............., a segurana, a previdncia social, a proteo maternidade e infncia, a assistncia aos ............., na forma desta Constituio. (Redao dada pela Emenda Constitucional n 64, de 2010). a) b) c) d) e) Particulares lazer desamparados. Sociais lazer desamparados. Pblicos esporte desamparados. Sociais esporte desesperados. Sociais bem-estar desesperados.

39 O Ttulo III da LDB 9394/96 trata do Direito Educao e do Dever de Educar. O Art. 4 prev que o dever do Estado com educao escolar pblica ser efetivado mediante a garantia de, exceto:
a) b) c) d) Ensino fundamental, obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram; universalizao do ensino mdio gratuito; (Redao dada pela Lei n 12.061, de 2009). Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino; Atendimento gratuito em creches e pr-escolas s crianas de zero a seis anos de idade; acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a capacidade de cada um; Oferta de ensino noturno irregular, adequado s condies do educando; e oferta de educao escolar regular para jovens e adultos, com caractersticas e modalidades adequadas s suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condies de acesso e permanncia na escola. Vaga na escola pblica de educao infantil ou de ensino fundamental mais prxima de sua residncia a toda criana a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade. (Includo pela Lei n 11.700, de 2008). De acordo com o Art. 11. Da LDB 9394/96, os Municpios incumbir-se-o de, exceto: Organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os s polticas e planos educacionais da Unio e dos Estados; Exercer ao redistribuitiva em relao s suas escolas; e baixar normas complementares para o seu sistema de ensino; Autorizar e somente credenciar os estabelecimentos do seu sistema de ensino; e oferecer a educao infantil em creches e pr-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuao em outros nveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua rea de competncia e com recursos acima dos percentuais mnimos vinculados pela Constituio Federal manuteno e desenvolvimento do seu municpio. Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal. (Includo pela Lei n 10.709, de 31.7.2003). Os Municpios podero optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema nico de educao bsica.

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a) b) c)

d) e)

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