Tele Comunica C I Ones

DIRECTORIO
Alonso Lujambio Irazbal

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Miguel ngel Martnez Espinosa

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Daffny Rosado Moreno

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Ernesto Guajardo Maldonado

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Luis F. Meja Pia

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Ma. Guadalupe Murgua Gutirrez

DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Bernardo Cisneros Buenfil

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Celso Espinoza Corona

COORDINADOR NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Wilfrido Perea Curiel

DIRECTOR GENERAL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Daffny Rosado Moreno / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico Sal Arellano Valadez / Director Tcnico de la DGETA Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI Gildardo Rojo Salazar / Director Tcnico de la DGECyTM Genny Elizabeth Gngora Cuevas / Directora Tcnica de la DGCFT Francisco de Padua Flores / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz Ismael Enrique Lee Cong
COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL DE SERVICIOS II

Miguel Angel Aguilar Angeles
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN TELECOMUNICACIONES

Neftal Brito Alcntara / DGETI Roberto Jaime Rodrguez Montes / DGETI Oscar Rodrguez Nicols / DGETI
ESPECIALISTA DEL SECTOR PRODUCTIVO

Horacio Ferrer Galvn Madrid
DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Ruth Meneses Hernndez Edith Nolasco Carln
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Diciembre, 2010.
NDICE
PRESENTACIN
5
1. DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico ... 1.2 Justificacin de la carrera . 1.3 Perfil de egreso .................... 1.4 Mapa de competencias de la carrera de Tcnico en Acuacultura .............................................. 1.5 Cambios principales en los programas de estudio ...................................................................................................................................... 8 9 10 11 12
2. MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo I - Diagnostica circuitos elctricos y electrnicos utilizados en los equipos de telecomunicaciones .... Mdulo II - Instala equipo de telecomunicaciones de acuerdo a las especificaciones del fabricante ..................................... Mdulo III - Mantiene el equipo de microondas de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante ....... Mdulo IV - Mantiene el equipo de telefona de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante ......... Mdulo V - Mantiene el equipo digital de telecomunicaciones de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante .... Recursos didcticos de la carrera .......................................................................................... 14 24 40 54 68 78
3. CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos ............................................................... 3.2 Gua didctica del Mdulo I .................. Submdulo 1 ................................................................................. Submdulo 2 ................................................................................. 82 83 85 95
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las disciplinares, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos y submdulos. El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad. La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CECyTE y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva. La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales: 1. Descripcin general de la carrera. 2. Mdulos que integran la carrera. 3. Consideraciones pedaggicas para desarrollar los submdulos de la formacin profesional.
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin. En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del alumno, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel. Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
Descripcin general de la carrera
1.1.
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial 345)
Semestre 1
lgebra 4 horas Ingls I 3 horas
Semestre 2
Geometra y trigonometra 4 horas Ingls II 3 horas
Semestre 3
Geometra analtica 4 horas Ingls III 3 horas
Semestre 4
Clculo 4 horas Ingls IV 3 horas
Semestre 5
Probabilidad y estadstica 5 horas Ingls V 5 horas
Semestre 6
Matemtica aplicada 5 horas Optativa 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (1) 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (2) 5 horas Mdulo V Mantiene el equipo digital de telecomunicaciones de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante 12 horas
Qumica I 4 horas
Qumica II 4 horas
Biologa 4 horas
Fsica I 4 horas
Fsica II 4 horas
Tecnologas de la informacin y la comunicacin 3 horas Ciencia, tecnologa, sociedad y valores 4 horas Lectura, expresin oral y escrita 4 horas rea Fsico-Matemtica: (1) Temas de Fsica, 5 horas (2) Dibujo tcnico, 5 horas
Lectura, expresin oral y escrita 4 horas Mdulo I Diagnostica circuitos elctricos y electrnicos utilizados en los equipos de telecomunicaciones 17 horas
Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II 4 horas
Ecologa 4 horas
Ciencia, tecnologa, sociedad y valores III 4 horas
Mdulo II Instala equipo de telecomunicaciones de acuerdo a las especificaciones del fabricante 17 horas
Mdulo III Mantiene el equipo de microondas de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante 17 horas
Mdulo IV Mantiene el equipo de telefona de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante 12 horas
Componente de formacin bsica Componente de formacin propedutica Componente de formacin profesional rea Qumico-Biolgica: (1) Bioqumica, 5 horas (2) Biologa contempornea, 5 horas rea Econmico-Administrativa: (1) Economa, 5 horas (2) Administracin, 5 horas
Nota: Para las especialidades que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
1.2
Justificacin de la carrera
La carrera de Tcnico en Telecomunicaciones ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar las instalaciones para los enlaces de telecomunicaciones y mantener los equipos en operacin, adems de darles mantenimiento preventivo y correctivo. Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas principalmente con la participacin en los procesos de comunicacin en distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente, desde su comunidad en particular, en el pas y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente. La formacin profesional se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias para diagnosticar circuitos elctricos y electrnicos utilizados en los equipos de telecomunicaciones, instalar equipo de Telecomunicaciones de acuerdo a las especificaciones del fabricante, mantener el equipo de microondas de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante, mantener el equipo de telefona de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante y mantener el equipo digital de telecomunicaciones de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante. Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social. Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas de formacin profesional.
1.3
Perfil de egreso
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales, correspondientes al Tcnico en Telecomunicaciones: Diagnostica circuitos elctricos y electrnicos utilizados en los equipos de telecomunicaciones Instala equipo de telecomunicaciones, de acuerdo a las especificaciones del fabricante Mantiene el equipo de microondas, de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante Mantiene el equipo de telefona, de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante Mantiene el equipo digital de telecomunicaciones, de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante.
Adems se presentan las 11 competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca el perfil de egreso del bachiller. Como resultado del anlisis realizado por los docentes elaboradores de este programa de estudios, se considera que el egresado de la carrera de Tcnico en Telecomunicaciones est en posibilidades de desarrollar las competencias genricas antes mencionadas. Sin embargo se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisicin de otras que considere pertinentes, de acuerdo con el contexto regional, laboral y acadmico: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
10
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en Telecomunicaciones
Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV Mdulo V
Diagnostica circuitos elctricos y electrnicos utilizados en los equipos de telecomunicaciones

Submdulo 1 - Diagnostica circuitos elctricos con base a las normas y estndares Submdulo 2 - Diagnostica circuitos electrnicos de acuerdo a su diagrama
Instala equipo de telecomunicaciones de acuerdo a las especificaciones del fabricante

Submdulo 1 - Instala equipo de telecomunicaciones de AM de acuerdo a las normas y estndares Submdulo 2 - Instala equipo de telecomunicaciones de FM de acuerdo a las normas y estndares
Mantiene el equipo de microondas de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante

Submdulo 1 - Mantiene antenas de microondas de acuerdo a las normas y estndares Submdulo 2 - Mantiene el sistema de microondas terrestres con base a las normas y estndares Submdulo 3 - Mantiene el sistema de microondas satelital con base a las normas y estndares
Mantiene el equipo de telefona de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante

Submdulo 1 - Mantiene sistemas de telefona convencional con base a estndares y normas Submdulo 2 - Mantiene sistemas de telefona celular con base a estndares y normas
Mantiene el equipo digital de telecomunicaciones de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante
Submdulo 1 - Mantiene redes digitales de telecomunicaciones con base a las normas y estndares Submdulo 2 - Mantiene tecnologas de transporte de telecomunicaciones con base a normas y especificaciones del fabricante
11
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos 1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes: Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO) La Clasificacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso de codificacin de la pregunta de Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH). La CMO muestra la divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo que, en parte, se manifiesta en ocupaciones especficas, como resultado del autoempleo. Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007) El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre Mxico, Estados Unidos y Canad. 2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. No se pretende que se desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las desarroll en el componente de formacin bsica. 2.3 Competencias genricas sugeridas Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.
3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
2. Competencias / contenidos del mdulo

Las competencias / contenidos del mdulo se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican en tres grupos: 2.1 Competencias profesionales Las competencias profesionales del mdulo se presentan en dos vertientes: - Las especficas: deben abordarse desde el submdulo referido sin mantener relacin con otros submdulos. - Las transversales: representan competencias profesionales que deben abordarse desde diferentes submdulos, a fin de que se desarrollen en su totalidad.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
6. Gua didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.
12
Mdulos que integran la carrera
MDULO I
Informacin General
DIAGNOSTICA CIRCUITOS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS UTILIZADOS EN LOS EQUIPOS DE TELECOMUNICACIONES
272 horas
// SUBMDULO 1
Diagnostica circuitos elctricos con base a las normas y estndares
144 horas
// SUBMDULO 2
Diagnostica circuitos electrnicos de acuerdo a su diagrama
128 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

1205 Ayudante tcnico en telecomunicaciones
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
517910 Otros servicios de telecomunicaciones
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MDULO I
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Diagnostica circuitos elctricos y electrnicos utilizados en los equipos de telecomunicaciones
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR PROFESIONALES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Prepara el lugar de trabajo tomando en cuenta normas de seguridad e higiene. Arma y desarma circuitos. Obtiene parmetros elctricos con instrumentos de medicin analgicos y digitales. Mide variables elctricas de voltaje, corriente y resistencia en circuitos elctricos. Interpreta diagramas de circuitos elctricos. Arma circuitos elctricos con base a su diagrama. Comprueba el funcionamiento de los circuitos elctricos RC, RL y RLC. Verifica el funcionamiento de dispositivos semiconductores. Arma el circuito de fuente de alimentacin. Verifica el funcionamiento de la fuente de alimentacin. Arma un circuito amplificador. Verifica el funcionamiento de un circuito amplificador. Arma un circuito oscilador. Verifica el funcionamiento de un circuito oscilador.
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN SUBMDULO

1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 5.5 2 2 CE10
DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
CE14
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
15
MDULO I
DIAGNOSTICA CIRCUITOS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS UTILIZADOS EN LOS EQUIPOS DE TELECOMUNICACIONES La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS PROFESIONALES
1 2 3 Prepara el lugar de trabajo tomando en cuenta normas de seguridad e higiene. Arma y desarma circuitos. Obtiene parmetros elctricos con instrumentos de medicin analgicos y digitales.
SUBMDULO
1 1 1
PRODUCTO
DESEMPEO
La preparacin del lugar de trabajo tomando en cuenta normas de seguridad e higiene
Los circuitos armados y desarmados La obtencin de parmetros con instrumentos de medicin analgica y digitales Las variables elctricas de voltaje, corriente y resistencia en circuitos elctricos medidas La interpretacin circuitos elctricos El armado de circuitos elctricos con base a su diagrama La comprobacin del funcionamiento de los circuitos elctricos RC, RL y RLC La verificacin del funcionamiento de dispositivos semiconductores El armado del circuito de fuente de alimentacin La verificacin del funcionamiento de la fuente de alimentacin El armado de un circuito amplificador La verificacin del funcionamiento de un circuito amplificador El armado de un circuito oscilador La verificacin del funcionamiento de un circuito oscilador de diagramas de
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Mide variables elctricas de voltaje, corriente y resistencia en circuitos elctricos. Interpreta diagramas de circuitos elctricos. Arma circuitos elctricos con base a su diagrama. Comprueba el funcionamiento de los circuitos elctricos RC, RL y RLC. Verifica el funcionamiento de dispositivos semiconductores. Arma el circuito de fuente de alimentacin. El armado del circuito de fuente de alimentacin. Arma un circuito amplificador. Verifica el funcionamiento de un circuito amplificador. Arma un circuito oscilador. Verifica el funcionamiento de un circuito oscilador.
16
1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN
SUBMDULO
REFERENCIAS
STPS. (2008, 24 de noviembre). Norma Oficial Mexicana NOM-001-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-001.pdf STPS. (1996, 8 de enero). Norma Oficial Mexicana NOM-100-STPS-1994. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-100.pdf
Prepara el lugar de trabajo tomando en cuenta normas de seguridad e higiene.
STPS. (1999, 31 de mayo). Norma Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// asinom.stps.gob.mx:8145/upload/noms/Nom-004.pdf STPS. (2008, 9 de diciembre). Norma Oficial Mexicana NOM-017-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://200.77.231.100/work/normas/noms/2008/017stps2008.pdf Olas Ruiz, E et. al. (S.F.) Electrnica Industrial I. Manual de prcticas. (1a Ed.). Madrid, Universidad Carlos III de Madrid, Pg. 13. Edgerton, D. (2007). Innovacin y tradicin. (1a Ed.). Espaa. Crtica, P. 335.
Arma y desarma circuitos.
Olas Ruiz, E et. al. (S.F.)Electrnica Industrial I. Manual de prcticas. (1a Ed.). Madrid. Universidad Carlos III de Madrid, Pg. 6. Manzano J. (2008). Electricidad I: Teora Bsica y prcticas. (1a Ed.). Barcelona. Marcombo, P. 439.
STPS. (1999, 31 de mayo). Norma Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// asinom.stps.gob.mx:8145/upload/noms/Nom-004.pdf STPS. (2008, 9 de diciembre). Norma Oficial Mexicana NOM-017-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://200.77.231.100/work/normas/noms/2008/017stps2008.pdf 1 Boylestad, R. (2004). Introduccin al anlisis de circuitos. (8a Ed.). Mxico. Prentice Hall, Captulo 2.7 (Pgina 77) y 3.7 (Pgina 47). Olas Ruiz, E et. al. (S.F.) Electrnica Industrial I Manual de prcticas. (1 Ed.). Madrid. Universidad Carlos III de Madrid, Pg. 6. Manzano J. (2008). Electricidad I: Teora bsica y prcticas. (1a Ed.). Barcelona. Marcombo, P. 439.
Obtiene parmetros elctricos con instrumentos de medicin analgicos y digitales.
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MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

STPS. (2008, 24 de noviembre). Norma Oficial Mexicana NOM-001-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-001.pdf STPS. (1996, 8 de enero). Norma Oficial Mexicana NOM-100-STPS-1994. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://www. stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-100.pdf STPS. (1999, 31 de mayo). Norma Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// asinom.stps.gob.mx:8145/upload/noms/Nom-004.pdf 4 Mide variables elctricas de voltaje, corriente y resistencia en circuitos elctricos. 1 STPS. (2008, 9 de diciembre). Norma Oficial Mexicana NOM-017-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://200.77.231.100/work/normas/noms/2008/017stps2008.pdf Boylestad, R. (2004). Introduccin al anlisis de circuitos. (8a Ed.). Mxico. Prentice Hall, Captulos 5.4 (Pg. 115,118) y Captulo 6.8 (Pg. 161-165). Manzano J. (2008). Electricidad I. Teora bsica y prcticas. (1a Ed.). Barcelona. Marcombo, P. 439. Olas Ruiz, E et. al. (S.F.) Electrnica industrial I. Manual de Prcticas. (1a Ed.). Madrid. Universidad Carlos III de Madrid, P. 40. Edgerton, D. (2007). Innovacin y tradicin. (1a Ed.). Espaa. Crtica, P. 335.
Zetina. (2004). Electrnica bsica. (1a Ed.). Mxico. Limusa, P.515 Manzano J. (2008). Electricidad I. Teora bsica y prcticas. (1a Ed.). Barcelona. Marcombo, P.439 5 Interpreta diagramas de circuitos elctricos. 1 Edgerton, D. (2007). Innovacin y tradicin. (1a Ed.). Espaa. Crtica, P.335 COSDAC. (2008, 21 de octubre). Acuerdo numero 444. Consultado el 20 de octubre de 2010,de http://cosdac.sems.gob.mx/ descarga_archivo2.PHP?documento=Acuerdo444SNB.pdf&ubicacin=Descargas%202008/reforma&tipo=0
18
MDULO I

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Comprueba el funcionamiento de los circuitos elctricos RC, RL y RLC.
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MDULO I

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Verifica el funcionamiento de dispositivos semiconductores.
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Arma el circuito de fuente de alimentacin.
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Verifica el funcionamiento de la fuente de alimentacin.
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11
Arma un circuito amplificador.
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Verifica el funcionamiento de un circuito amplificador.
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MDULO II
Informacin General
INSTALA EQUIPO DE TELECOMUNICACIONES DE ACUERDO A LAS ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
272 horas
// SUBMDULO 1
Instala equipo de telecomunicaciones de AM de acuerdo a las normas y estndares
112 horas
// SUBMDULO 2
Instala equipo de telecomunicaciones de FM de acuerdo a las normas y estndares
160 horas

5171 Instalador de equipo de telecomunicaciones
517910 Otros servicios de telecomunicaciones
24
MDULO II
Instala equipo de telecomunicaciones de acuerdo a las especificaciones del fabricante

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Verifica las caractersticas de una seal de RF de AM. Explica el funcionamiento de un modulador de AM. Explica el funcionamiento de un diagrama a bloques de un transmisor de AM. Verifica las caractersticas de las antenas de RF de AM. Instala antenas de RF de AM. Arma un receptor de AM. Verifica el funcionamiento de un receptor de AM. Verifica las caractersticas de una seal de RF de FM. Explica el funcionamiento de un modulador de FM. Explica el funcionamiento de un diagrama a bloques de un transmisor de FM. Explica el funcionamiento de un diagrama a bloques de un receptor de FM. Verifica las caractersticas de las antenas de RF de FM. Instala antenas de RF de FM. Arma un receptor de FM. Verifica el funcionamiento de un receptor de FM. Verifica el funcionamiento de las compuertas lgicas. Analiza y simplifica circuitos lgicos aplicando lgebra de Boole y mapas de Karnaugh. Comprueba el funcionamiento de los circuitos contadores, registros de corrimiento, multiplexores y codificadores. Explica el funcionamiento de un diagrama a bloques de un transmisor y receptor de FM digital.

1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
CE4
CE8
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
25
MDULO II

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
1 Verifica las caractersticas de una seal de RF de AM.
SUBMDULO
1
PRODUCTO
DESEMPEO
La verificacin de las caractersticas de una seal de RF de AM
Explica el funcionamiento de un modulador de AM.
El funcionamiento de un modulador de AM explicado El funcionamiento de un transmisor de AM explicado La verificacin de las caractersticas de las antenas de RF de AM Las antenas de RF de AM instaladas El receptor de AM armado La verificacin del funcionamiento de un receptor de AM Verifica las caractersticas de una seal de RF de FM
Explica el funcionamiento de un diagrama a bloques de un transmisor de AM.
Verifica las caractersticas de las antenas de RF de AM.
5 6 7
Instala antenas de RF de AM. Arma un receptor de AM. Verifica el funcionamiento de un receptor de AM.
1 1 1
Verifica las caractersticas de una seal de RF de FM.
26
MDULO II
9 Explica el funcionamiento de un modulador de FM.
SUBMDULO
2
PRODUCTO
El funcionamiento de un modulador de FM explicado El funcionamiento de un transmisor de FM explicado El diagrama a bloques de un receptor de FM explicado
DESEMPEO
10
Explica el funcionamiento de un diagrama a bloques de un transmisor de FM.
11
Explica el funcionamiento de un diagrama a bloques de un receptor de FM.
12
Verifica las caractersticas de las antenas de RF de FM.
La verificacin de las caractersticas de las antenas de RF de FM
13
Instala antenas de RF de FM.
Las antenas de RF de FM instaladas
14
Arma un receptor de FM.
El receptor de FM armado La verificacin del funcionamiento de un receptor de FM La verificacin del funcionamiento de las compuertas lgicas Circuitos lgicos armados acuerdo a la simplificacin de
15
Verifica el funcionamiento de un receptor de FM.
16
Verifica el funcionamiento de las compuertas lgicas.
17
Analiza y simplifica circuitos lgicos aplicando lgebra de Boole y mapas de Karnaugh.
18
Comprueba el funcionamiento de los circuitos contadores, registros de corrimiento, multiplexores y codificadores.
El funcionamiento de circuitos contadores, registros de corrimiento, multiplexores y codificadores comprobado El funcionamiento de un diagrama a bloques de un transmisor y receptor de FM digital explicado
19
Explica el funcionamiento de un diagrama a bloques de un transmisor y receptor de FM digital.
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MDULO II

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SUBMDULO
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19
39
MDULO III
Informacin General
MANTIENE EL EQUIPO DE MICROONDAS DE ACUERDO A LOS ESTNDARES Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
272 horas
// SUBMDULO 1
Mantiene antenas de microondas de acuerdo a las normas y estndares
64 horas
// SUBMDULO 2
Mantiene el sistema de microondas terrestres con base a las normas y estndares
96 horas
// SUBMDULO 3
Mantiene el sistema de microondas satelital con base a las normas y estndares
112 horas

1205 5271 Operador de microondas Instalador de antena y Ayudante Tcnico en Telecomunicaciones
517210 Operadores de telecomunicaciones inalmbricas, excepto servicios de satlite
40
MDULO III
Mantiene el equipo de microondas de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante. - Mantiene antenas de microondas de acuerdo a las normas y estndares - Mantiene el sistema de microondas terrestres con base a las normas y estndares - Mantiene el sistema de microondas satelital con base a las normas y estndares

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Analiza el funcionamiento de una antena a partir de sus caractersticas elctricas. Verifica los principales parmetros de la antena monopolo. Verifica los principales parmetros de la antena dipolo. Verifica los principales parmetros de los arreglos de antenas. Verifica los principales parmetros de las antenas de microondas. Instala antenas de microondas. Analiza el funcionamiento de un enlace terrestre de microondas. Emplea las normas y estndares para estableces un enlace terrestre de microondas. Calcula los parmetros de un enlace terrestre de microondas. Simula un enlace terrestre de microondas en base a parmetros especficos. Analiza el funcionamiento de un enlace satelital de microondas. Analiza las caractersticas de los satlites de acuerdo a su aplicacin. Establece enlaces satelital de microondas tomando en cuenta normas y estndares. Calcula los parmetros de un enlace satelital de microondas. Simula un enlace satelital de microondas en base a parmetros especficos.

1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 5.1 8.1 5.3

CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
CE8
CE14
GENRICAS SUGERIDAS
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
41
MDULO III
MANTIENE EL EQUIPO DE MICROONDAS DE ACUERDO A LOS ESTNDARES Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
1 Analiza el funcionamiento de una antena a partir de sus caractersticas elctricas.
SUBMDULO
1
PRODUCTO
El funcionamiento de una antena a partir de sus caractersticas elctricas analizado
DESEMPEO
Verifica los principales parmetros de la antena monopolo.
La verificacin de los principales parmetros de la antena monopolo La verificacin de los principales parmetros de la antena dipolo La verificacin de los principales parmetros de los arreglos de antenas
Verifica los principales parmetros de la antena dipolo.
Verifica los principales parmetros de los arreglos de antenas.
Verifica los principales parmetros de las antenas de microondas.
La verificacin de los principales parmetros de las antenas de microondas
Instala antenas de microondas.
La verificacin de los principales parmetros de las antenas de microondas El reporte que contenga el anlisis del funcionamiento de un enlace terrestre de microondas El empleo de las normas y estndares para establecer un enlace terrestre de microondas.
Analiza el funcionamiento de un enlace terrestre de microondas.
Emplea las normas y estndares para establecer un enlace terrestre de microondas.
42
MDULO III
SUBMDULO
PRODUCTO
Los parmetros de un enlace terrestre de microondas calculados
DESEMPEO
Calcula los parmetros de un enlace terrestre de microondas.
10
Simula un enlace terrestre de microondas en base a parmetros especficos.
La simulacin de un enlace terrestre de microondas en base a sus parmetros especficos El reporte que contenga el anlisis del funcionamiento de un enlace satelital de microondas El reporte que contenga el anlisis de las caractersticas de los satlites de acuerdo a su aplicacin El establecimiento de enlaces satelitales de microondas tomando en cuenta normas y estndares Los parmetros de un enlace satelital de microondas calculados La simulacin de un enlace satelital de microondas en base a sus parmetros especficos
11
Analiza el funcionamiento de un enlace satelital de microondas.
12
Analiza las caractersticas de los satlites de acuerdo a su aplicacin.
13
Establece enlaces satelital de microondas tomando en cuenta normas y estndares.
14
Calcula los parmetros de un enlace satelital de microondas.
15
Simula un enlace satelital de microondas en base a parmetros especficos.
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MDULO III

STPS. (2008, 24 de noviembre). Norma Oficial Mexicana NOM-001-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-001.pdf STPS. (1996, 8 de enero). Norma Oficial Mexicana NOM-100-STPS-1994. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-100.pdf STPS. (1999, 31 de mayo). Norma Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// asinom.stps.gob.mx:8145/upload/noms/Nom-004.pdf 1 Analiza el funcionamiento de una antena a partir de sus caractersticas elctricas. 1 SECRETARIA DE COMUNICACIONES Y TRANSPORTES. (2003, 21 de abril). NORMA Oficial Mexicana NOM-088/2Tomasi, W. (2002) Sistemas de comunicaciones electrnicas. (4 Ed.). Mxico. Prentice Hall, Captulos 9 y 10. Boylestad, R. (2003) Electrnica, teora de circuitos. (6a Ed.). Mxico. Prentice Hall, P. 1020 Capitulo I (pag.33). Soussan, G. (2003). Ensear las ciencias experimentales, didctica y formacin.(1a Ed.). Santiago de Chile. UNESCO, P. 132. Moursund, D. (2004, 13 de noviembre). La creacin de un proyecto de clase utilizando la metodologa del aprendizaje por proyectos (ApP). Consultado.
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Verifica los principales parmetros de la antena monopolo.
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MDULO III

STPS. (2008, 24 de noviembre). Norma Oficial Mexicana NOM-001-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-001.pdf STPS. (1996, 8 de enero). Norma Oficial Mexicana NOM-100-STPS-1994. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-100.pdf STPS. (1999, 31 de mayo). Norma Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// asinom.stps.gob.mx:8145/upload/noms/Nom-004.pdf STPS. (2008, 9 de diciembre). Norma Oficial Mexicana NOM-017-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://200.77.231.100/work/normas/noms/2008/017stps2008.pdf 3 Verifica los principales parmetros de la antena dipolo. 1
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MDULO III
SUBMDULO
REFERENCIAS
Verifica los principales parmetros de las antenas de microondas.
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MDULO III
SUBMDULO
REFERENCIAS
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MDULO III

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MDULO III
SUBMDULO
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MDULO III
SUBMDULO
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50
MDULO III

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13
51
MDULO III
SUBMDULO
REFERENCIAS
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14
Calcula los parmetros de un enlace satelital de microondas.
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MDULO III
SUBMDULO
REFERENCIAS
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15
Simula un enlace satelital de microondas en base a parmetros especficos.
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MDULO IV
Informacin General
MANTIENE EL EQUIPO DE TELEFONA DE ACUERDO A LOS ESTNDARES Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
192 horas
// SUBMDULO 1
Mantiene sistemas de telefona convencional con base a estndares y normas
112 horas
// SUBMDULO 2
Mantiene sistemas de telefona celular con base a estndares y normas
80 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

5271 Reparador de central telefnica
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
517210 Operadores de telecomunicaciones inalmbricas, excepto servicios de satlite
54
MDULO IV
Mantiene el equipo de telefona de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante - Mantiene sistemas de telefona convencional con base a estndares y normas - Mantiene sistemas de telefona celular con base a estndares y normas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Analiza las etapas de conversin de una seal analgica a una seal digital. Analiza el proceso de transmisin por pulsos codificados. Analiza los diferentes sistemas de modulacin digital FSK, PSK y QAM. Analiza el funcionamiento de un sistema telefnico convencional. Analiza el funcionamiento del plan de numeracin de un sistema telefnico convencional. Verifica las caractersticas de los diferentes tipos de seales en el sistema telefnico convencional. Verifica las caractersticas de la transmisin de un sistema de telefona convencional. Verifica las caractersticas de los tipos de sealizacin en una central telefnica. Verifica las caractersticas de los elementos de control en el sistema telefnico convencional. Analiza los diferentes tipos de servicios de los sistemas de telefona convencional. Analiza el funcionamiento de la telefona trunking. Analiza el funcionamiento de un sistema telefnico celular. Analiza las diferentes generaciones de telefona celular. Analiza los diferentes tipos de servicios de los sistemas de telefona celular.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 8.1 5.1 CE8

CE4
GENRICAS SUGERIDAS
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
55
MDULO IV

SUBMDULO
PRODUCTO
El reporte que contenga el anlisis de las etapas de conversin de una seal analgica a una seal digital El reporte que contenga el anlisis del proceso de transmisin por pulsos codificados El reporte que contenga el anlisis de los diferentes sistemas de modulacin digital FSK, PSK y QAM El reporte que contenga el anlisis del funcionamiento de un sistema telefnico convencional El reporte que contenga el anlisis del funcionamiento del plan de numeracin de un sistema telefnico convencional
DESEMPEO
Analiza las etapas de conversin de una seal analgica a una seal digital.
Analiza el proceso de transmisin por pulsos codificados.
Analiza los diferentes sistemas de modulacin digital FSK, PSK y QAM.
Analiza el funcionamiento de un sistema telefnico convencional.
Analiza el funcionamiento del plan de numeracin de un sistema telefnico convencional.
Verifica las caractersticas de los diferentes tipos de seales en el sistema telefnico convencional.
La verificacin de las caractersticas de los diferentes tipos de seales en el sistema telefnico convencional
56
MDULO IV
SUBMDULO
PRODUCTO
DESEMPEO
La verificacin de las caractersticas de la transmisin de un sistema de telefona convencional La verificacin de las caractersticas de los tipos de sealizacin en una central telefnica Verifica las caractersticas de los elementos de control en el sistema telefnico convencional
Verifica las caractersticas de la transmisin de un sistema de telefona convencional.
Verifica las caractersticas de los tipos de sealizacin en una central telefnica.
Verifica las caractersticas de los elementos de control en el sistema telefnico convencional.
10
Analiza los diferentes tipos de servicios de los sistemas de telefona convencional.
El reporte que contenga el anlisis de los diferentes tipos de servicios de los sistemas de telefona convencional El reporte que contenga el anlisis del funcionamiento de la telefona trunking El reporte que contenga el anlisis del funcionamiento de un sistema telefnico celular El reporte que contenga el anlisis de las diferentes generaciones de telefona celular El reporte que contenga el anlisis de los diferentes tipos de servicios de los sistemas de telefona celular
11
Analiza el funcionamiento de la telefona trunking.
12
Analiza el funcionamiento de un sistema telefnico celular.
13
Analiza las diferentes generaciones de telefona celular.
14
Analiza los diferentes tipos de servicios de los sistemas de telefona celular.
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MDULO IV

STPS. (2008, 24 de noviembre). Norma Oficial Mexicana NOM-001-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-001.pdf STPS. (1996, 8 de enero). Norma Oficial Mexicana NOM-100-STPS-1994. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-100.pdf STPS. (1999, 31 de mayo). Norma Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// asinom.stps.gob.mx:8145/upload/noms/Nom-004.pdf 1 Analiza las etapas de conversin de una seal analgica a una seal digital. 1 STPS. (2008, 9 de diciembre). Norma Oficial Mexicana NOM-017-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://200.77.231.100/work/normas/noms/2008/017stps2008.pdf Tomasi, W. (2002) Sistemas de comunicaciones electrnicas. (4 Ed.). Mxico. Prentice Hall, Captulo 13. Boylestad, R. (2003) Electrnica, teora de circuitos. (6a Ed.). Mxico. Prentice Hall, P. 1020 Capitulo 13. Soussan, G. (2003). Ensear las ciencias experimentales, didctica y formacin. (1a Ed.). Santiago de Chile. UNESCO, P. 132. Moursund, D. (2004, 13 de noviembre). La creacin de un proyecto de clase utilizando la metodologa del aprendizaje por proyectos (ApP). Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://www.eduteka.org/CreacionProyectos.php
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SUBMDULO
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SUBMDULO
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MDULO IV

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Analiza el funcionamiento de la telefona trunking.
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SUBMDULO
REFERENCIAS
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12
Analiza el funcionamiento de un sistema telefnico celular.
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65
MDULO IV
SUBMDULO
REFERENCIAS
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Analiza las diferentes generaciones de telefona celular.
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66
MDULO IV
SUBMDULO
REFERENCIAS
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14
Analiza los diferentes tipos de servicios de los sistemas de telefona celular.
COFETEL. (1994, 19 de agosto). Norma Oficial Mexicana NOM-081-SCT1-1993, Sistemas de radiotelefona con tecnologa celular que operan en la banda de 800 MHz.. Consultado el 22 de octubre de 2010, de http://www.cft.gob.mx/work/models/ Cofetel_2008/Resource/11366/1/images/NOM-081-SCT1-1993.pdf
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67
MDULO V
Informacin General
MANTIENE EL EQUIPO DIGITAL DE TELECOMUNICACIONES DE ACUERDO A LOS ESTNDARES Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
192 horas
// SUBMDULO 1
Mantiene redes digitales de telecomunicaciones con base a las normas y estndares 112 horas
// SUBMDULO 2
Mantiene tecnologas de transporte de telecomunicaciones con base a normas y especificaciones del fabricante
80 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

1205 Ayudante de tcnico en Telecomunicaciones
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
518210 Procesamiento electrnico de informacin, hospedaje y otros servicios relacionados
68
MDULO V
Mantiene el equipo digital de telecomunicaciones de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante - Mantiene redes digitales de telecomunicaciones con base a las normas y estndares - Mantiene tecnologas de transporte de telecomunicaciones con base a normas y especificaciones del fabricante

1 Analiza el funcionamiento de una red de datos, voz y video a partir de sus caractersticas. Instala una red de rea local en base a normas y estndares.

1

CE4
CE8
Verifica los principales parmetros de una red de rea local. Realiza mantenimiento preventivo y/o correctivo a una red de rea local. Aplica protocolos de seguridad en redes de datos, voz y video. Utiliza el OTDR para verificar el nivel de seal en la fibra ptica. Realiza mantenimiento preventivo y/o correctivo a una red de fibra ptica. Analiza las caractersticas de funcionamiento de ATM. Analiza las caractersticas de funcionamiento de SDH.
1
5 6
1 2
GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
8 9
2 2
8.1
69
MDULO V

1 Analiza el funcionamiento de una red de datos, voz y video a partir de sus caractersticas.
SUBMDULO
1
PRODUCTO
El reporte que contenga el anlisis del funcionamiento de una red de datos, voz y video a partir de sus caractersticas La red de rea local en base a normas y estndares instalada
DESEMPEO
2 3
Instala una red de rea local en base a normas y estndares. Verifica los principales parmetros de una red de rea local.
1 1
La verificacin de los principales parmetros de una red de rea local El mantenimiento preventivo y/o correctivo a una red de rea local La aplicacin de protocolos de seguridad en redes de datos, voz y video La utilizacin del OTDR para verificar el nivel de seal en la fibra ptica La realizacin del mantenimiento preventivo y/o correctivo a una red de fibra ptica El reporte que contenga el anlisis de las caractersticas de funcionamiento de ATM El reporte que contenga el anlisis de las caractersticas de funcionamiento de SDH
Realiza mantenimiento preventivo y/o correctivo a una red de rea local.
Aplica protocolos de seguridad en redes de datos, voz y video.
Utiliza el OTDR para verificar el nivel de seal en la fibra ptica.
Realiza mantenimiento preventivo y/o correctivo a una red de fibra ptica.
Analiza las caractersticas de funcionamiento de ATM.
Analiza las caractersticas de funcionamiento de SDH.

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MDULO V

STPS. (2008, 24 de noviembre). Norma Oficial Mexicana NOM-001-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-001.pdf STPS. (1996, 8 de enero). Norma Oficial Mexicana NOM-100-STPS-1994. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-100.pdf STPS. (1999, 31 de mayo). Norma Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// asinom.stps.gob.mx:8145/upload/noms/Nom-004.pdf STPS. (2008, 9 de diciembre). Norma Oficial Mexicana NOM-017-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://200.77.231.100/work/normas/noms/2008/017stps2008.pdf ITU. (2008, sf). Unin Internacional de Telecomunicaciones. Consultado el 28 de mayo de 2010, de http://www.itu.int/es/ pages/default.aspx Comisin Federal de Telecomunicaciones. (1999, 20 de septiembre). Norma Oficial Mexicana NOM-151-SCT1-1999, Interfaz a redes pblicas para equipos terminales. Consultado el 22 de octubre de 2010, de http://www.cft.gob.mx/work/ models/Cofetel_2008/Resource/11366/1/images/NOM-151-SCT1-1999.pdf 1 Analiza el funcionamiento de una red de datos, voz y video a partir de sus caractersticas. 1 Comisin Federal de Telecomunicaciones. (1999, 20 de septiembre). NORMA Oficial Mexicana NOM-152-SCT1-1999, Interfaz digital a redes pblicas (interfaz digital a 2 048 kbit/s). Consultado el 22 de octubre de 2010, de http://www.cft.gob.mx/work/ models/Cofetel_2008/Resource/11366/1/images/NOM-152-SCT1-1999.pdf IEEE. (2007, 12 de junio). IEEE Standard for Information technologyTelecommunications and information exchange between systemsLocal and metropolitan area networksSpecific requirements Part 11: Wireless LAN Medium Access Control (MAC) and Physical Layer (PHY) Specifications. Consultado el 22 de octubre de 2010, de http://standards.ieee.org/ getieee802/download/802.11-2007.pdf Tomasi, W. (2002). Sistemas de comunicaciones Electrnicas. (4 Ed.). Mxico. Prentice Hall, Captulos 14 y 15. Herrera, E. (2004). Introduccin a las Telecomunicaciones Modernas. (1a Ed.). Mxico. LIMUSA, Captulos 5 y 6. IBM. (2002). Introduccin a Redes Integradas Manual del estudiante. (1a Ed.). Mxico. Servicios Educativos y Acadmicos IBM. Soussan, G. (2003). Ensear las ciencias experimentales, didctica y formacin.(1a Ed.). Santiago de Chile. UNESCO, P. 132. Moursund, D. (2004, 13 de noviembre). La creacin de un proyecto de clase utilizando la metodologa del aprendizaje por proyectos (ApP). Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://www.eduteka.org/CreacionProyectos.php
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MDULO V
SUBMDULO
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MDULO V

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Realiza mantenimiento preventivo correctivo a una red de rea local.
y/o
MDULO V
SUBMDULO
REFERENCIAS
Aplica protocolos de seguridad en redes de datos, voz y video.
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SUBMDULO
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75
MDULO V

STPS. (2008, 24 de noviembre). Norma Oficial Mexicana NOM-001-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-001.pdf STPS. (1996, 8 de enero). Norma Oficial Mexicana NOM-100-STPS-1994. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-100.pdf STPS. (1999, 31 de mayo). Norma Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// asinom.stps.gob.mx:8145/upload/noms/Nom-004.pdf Realiza mantenimiento preventivo correctivo a una red de fibra ptica. y/o STPS. (2008, 9 de diciembre). Norma Oficial Mexicana NOM-017-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://200.77.231.100/work/normas/noms/2008/017stps2008.pdf ITU. (2008, sf). Unin Internacional de Telecomunicaciones. Consultado el 28 de mayo de 2010, de http://www.itu.int/es/ pages/default.aspx Comisin Federal de Telecomunicaciones. (1999, 20 de septiembre). NORMA Oficial Mexicana NOM-151-SCT1-1999, Interfaz a redes pblicas para equipos terminales. Consultado el 22 de octubre de 2010, de http://www.cft.gob.mx/work/ models/Cofetel_2008/Resource/11366/1/images/NOM-151-SCT1-1999.pdf Comisin Federal de Telecomunicaciones. (1999, 20 de septiembre). NORMA Oficial Mexicana NOM-152-SCT1-1999, Interfaz digital a redes pblicas (interfaz digital a 2 048 kbit/s). Consultado el 22 de octubre de 2010, de http://www.cft.gob.mx/work/ models/Cofetel_2008/Resource/11366/1/images/NOM-152-SCT1-1999.pdf STPS. (2008, 24 de noviembre). Norma Oficial Mexicana NOM-001-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-001.pdf STPS. (1996, 8 de enero). Norma Oficial Mexicana NOM-100-STPS-1994. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-100.pdf STPS. (1999, 31 de mayo). Norma Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// asinom.stps.gob.mx:8145/upload/noms/Nom-004.pdf 2 STPS. (2008, 9 de diciembre). Norma Oficial Mexicana NOM-017-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://200.77.231.100/work/normas/noms/2008/017stps2008.pdf ITU. (2008, sf). Unin Internacional de Telecomunicaciones. Consultado el 28 de mayo de 2010, de http://www.itu.int/es/ pages/default.aspx Comisin Federal de Telecomunicaciones. (1999, 20 de septiembre). Norma Oficial Mexicana NOM-152-SCT1-1999, Interfaz digital a redes pblicas (interfaz digital a 2 048 kbit/s). Consultado el 22 de octubre de 2010, de http://www.cft.gob.mx/work/ models/Cofetel_2008/Resource/11366/1/images/NOM-152-SCT1-1999.pdf
76
Analiza las caractersticas de funcionamiento de ATM.
MDULO V
SUBMDULO
REFERENCIAS
IEEE. (2007, 12 de junio). IEEE Standard for Information technologyTelecommunications and information exchange between systemsLocal and metropolitan area networksSpecific requirements Part 11: Wireless LAN Medium Access Control (MAC) and Physical Layer (PHY) Specifications. Consultado el 22 de octubre de 2010, de http://standards.ieee.org/ getieee802/download/802.11-2007.pdf STPS. (2008, 24 de noviembre). Norma Oficial Mexicana NOM-001-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-001.pdf STPS. (1996, 8 de enero). Norma Oficial Mexicana NOM-100-STPS-1994. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-100.pdf STPS. (1999, 31 de mayo). Norma Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http:// asinom.stps.gob.mx:8145/upload/noms/Nom-004.pdf STPS. (2008, 9 de diciembre). Norma Oficial Mexicana NOM-017-STPS-2008. Consultado el 20 de octubre de 2010, de http://200.77.231.100/work/normas/noms/2008/017stps2008.pdf
Analiza las caractersticas de funcionamiento de SDH.
ITU. (2008, sf). Unin Internacional de Telecomunicaciones. Consultado el 28 de mayo de 2010, de http://www.itu.int/es/ pages/default.aspx COMISION FEDERAL DE TELECOMUNICACIONES. (1999, 20 de septiembre). Norma Oficial Mexicana NOM-151SCT1-1999, Interfaz a redes pblicas para equipos terminales. Consultado el 22 de octubre de 2010, de http://www.cft.gob. mx/work/models/Cofetel_2008/Resource/11366/1/images/NOM-151-SCT1-1999.pdf Comisin Federal de Telecomunicaciones. (1999, 20 de septiembre). Norma Oficial Mexicana NOM-152-SCT1-1999, Interfaz digital a redes pblicas (interfaz digital a 2 048 kbit/s). Consultado el 22 de octubre de 2010, de http://www.cft.gob.mx/work/ models/Cofetel_2008/Resource/11366/1/images/NOM-152-SCT1-1999.pdf IEEE. (2007, 12 de junio). IEEE Standard for Information technologyTelecommunications and information exchange between systemsLocal and metropolitan area networksSpecific requirements Part 11: Wireless LAN Medium Access Control (MAC) and Physical Layer (PHY) Specifications. Consultado el 22 de octubre de 2010, de http://standards.ieee.org/ getieee802/download/802.11-2007.pdf Tomasi, W. (2002) Sistemas de Comunicaciones Electrnicas. (4 Ed.). Mxico. Prentice Hall, Captulo 18.
77
MDULOS I AL V
TCNICO EN TELECOMUNICACIONES
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA EQUIPOS

Equipo entrenador de electricidad y electrnica Multmetro digital/Generador de audio Multmetro Osciloscopio digital Generador de funciones Analizador de espectros de 1kHz a 3GHz Entrenador didctico en telecomunicaciones analgicas Equipo entrenador de antenas de RF y microondas Equipo simulador de enlace satelital Equipo entrenador para comunicaciones digitales Equipo entrenador de central telefnica Equipo entrenador telemtico Entrenador de sistemas de comunicaciones pticas Empalmadora de fibra ptica Medidor de potencia ptica Fuente de alimentacin de C.C. regulada I y II I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I, II y III III III III IV IV V V V V I,II, III, IV y V
MDULO(S)
SOFTWARE
Software de emulacin de circuitos electrnicos I,II, III, IV y V
78
MDULOS I AL V
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA HERRAMIENTAS

Maleta con herramienta para electrnica Maleta para instalacin de equipos electrnicos Kit de herramienta para Instalacin y servicio de Telecomunicaciones Kit para mantenimiento de comunicaciones Kit para instalacin y servicio de telecomunicaciones Pinza telefnica metlica profesional Pinza para pelar cable UTP, FTP y STP Probador de cables multiredes Kit de Conectorizacin Localizador Visual de Fallos Identificador de fibra ptica Fuente lser Analizador de espectros ptico Cautn de estacin Taladro de banco Kit para conectores de fibra ptica I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V IV y V IV y V IV y V IV y V V V V V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V IV y V
MDULO(S)
MOBILIARIO
Banco para laboratorio Mesa de trabajo para laboratorio I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V
79
MDULOS I AL V
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA MOBILIARIO

Tablero para Herramientas Anaquel tipo cmoda Anaquel tipo esqueleto Rack vertical Panel de parcheo Tira de alimentacin elctrica
MDULO(S)
I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V
MATERIALES
Tablilla de conexin (protoboard) Rollo de alambre de cobre Rollo de alambre de cobre Rollo de alambre de cobre Rollo de alambre de cobre Puntas tipo caimn medianas Capacitores cermicos Capacitores electrolticos Resistencias de carbn Diodos rectificadores Diodos zener Soldadura de estao/plomo Cable UTP Conector jack RJ45 Bota para forrar plug RJ45 Cable de Fibra ptica Conector para fibra ptica I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V I,II, III, IV y V IV y V IIV y V IV y V IV y V IV y V
80
Consideraciones para desarrollar los mdulos en la formacin profesional
81
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted podr establecer su planeacin y definir las experiencias de formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales y genricas a travs de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situacin del plantel y caractersticas de los estudiantes.
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el estudiante logre al finalizar el mdulo. Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo. Observe que las competencias genricas sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno las desarroll en el componente de formacin bsica.
82
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.
GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR

FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias. Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo. Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje. Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genricas del estudiante, en contextos escolares y de la comunidad.
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos. Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
83
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o parecidas, al mbito laboral. Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de forma oportuna y pertinente. Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin.
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita. Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que considere necesarios. Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
84
MDULO I
// SUBMDULO 1 Diagnostica circuitos elctricos con base a las normas y estndares - 144 horas CONTENIDO
Prepara el lugar de trabajo tomando en cuenta normas de seguridad e higiene.
GUA DIDCTICA SUGERIDA
COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES:

-D esarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. -S igue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. -S intetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. -R elaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. -A plica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana
Apertura
Realiza la presentacin descriptiva del impacto de la carrera de telecomunicaciones en la economa y desarrollo tecnolgico del pas y de la regin econmicamente activa. 5.5. Realiza la presentacin del mdulo mencionando nombre, justificacin, competencias de ingreso, competencias a desarrollar, duracin, sitios de insercin y resultado de aprendizaje. Realiza la presentacin del submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenidos, metodologa de trabajo, tipos de evaluacin y normas de convivencia. 5.5. Explora y recupera los saberes previos, experiencias e intereses de los estudiantes relacionados con la preparacin de un lugar de trabajo tomando en cuenta las normas de higiene y seguridad, a travs de una evaluacin diagnstica. 5.5. Solicita la integracin grupal y la comunicacin, mediante la aplicacin de tcnicas tales como: lluvia de ideas y mesa de debates. 5.5. Solicita el diseo de un plan de accin que se relacione con las diferentes academias de inters del componente de Formacin Bsica, con el propsito de establecer estrategias de apoyo para el dominio de los contenidos conceptuales y el desarrollo de las competencias genricas. 5.1.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin Autoevaluacin
Evidencia / Instrumento
C: El impacto de las telecomunicaciones / Cuestionario
Ponderacin
4%
Autoevaluacin
C: La informacin del encuadre/cuestionario
4%
Diagnstica Heteroevaluacin
C: La preparacin del lugar de trabajo / Cuestionario Las conclusiones escritas por los equipos / Lista de cotejo
4%
Coevaluacin
4%
Coevaluacin
P: El plan de accin escrito/Lista de cotejo
4%
C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

85
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Solicita la investigacin de los tipos de normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS, NOM004-STPS, NOM-017-STPS, NOM-100-STPS, y su importancia en la preparacin de un lugar de trabajo, a travs de fuentes de informacin electrnica o documental. CE14.
Heteroevaluacin
P: El reporte escrito de normas / Lista de cotejo
15%
Solicita el anlisis del impacto relacionado con estadsticas de accidentes del sector de telecomunicaciones, por el incumplimiento de los procedimientos de seguridad e higiene. 5.5.
Heteroevaluacin
P: Las conclusiones por escrito del anlisis de estadsticas de accidentes en mesas de discusin / Lista de cotejo
15%
Promueve visitas con el sector de telecomunicaciones para comprobar la aplicacin de las normas de seguridad e higiene laboral. CE14.
Heteroevaluacin
El reporte escrito sobre la visita l / Lista de cotejo P: El programa escrito de seguridad e higiene del laboratorio de telecomunicaciones / Lista de cotejo
15%
El docente Solicita la elaboracin de una propuesta de programa de seguridad e higiene para aplicarse al laboratorio de telecomunicaciones. 5.5.
Heteroevaluacin
15%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Solicita la aplicacin de un programa de seguridad e higiene en el laboratorio de telecomunicaciones, que demuestre la competencia en cuanto a las normas de seguridad e higiene. 5.1.
Heteroevaluacin
D: La aplicacin del reglamento de seguridad e higiene / Gua de observacin
20%

86
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 1 Diagnostica circuitos elctricos con base a las normas y estndares - 144 horas CONTENIDO
Arma y desarma circuitos.

-D esarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. -S igue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. -S intetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. -R elaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. -A plica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
Apertura
Explora y recupera los conocimientos y experiencias previas e intereses de los estudiantes, relacionados con la utilizacin de las herramientas bsicas para armar y desarmar circuitos. 5.5.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: Las herramientas bsicas para armar y desarmar circuitos / Cuestionario
Ponderacin
10%
Desarrollo
Solicita la investigacin en el campo laboral de telecomunicaciones sobre el uso de las herramientas bsicas para armar y desarmar circuitos elctricos. 5.5. Solicita la realizacin de prcticas para ejercitar el uso de las herramientas bsicas para armar y desarmar circuitos y su colocacin en los tableros correspondientes en el laboratorio de telecomunicaciones. 5.1, CE14.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El reporte escrito del trabajo de investigacin / Lista de cotejo
Ponderacin
25%
Heteroevaluacin
D: La utilizacin correcta de las herramientas bsicas / Gua de observacin
40%
Cierre
Solicita la realizacin de prcticas por equipo para armar y desarmar circuitos, utilizando correctamente las herramientas bsicas. 5.1, CE14.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
D: La utilizacin correcta de las herramientas bsicas / Gua de observacin
Ponderacin
25%

87
MDULO I
Obtiene parmetros elctricos con instrumentos de medicin analgicos y digitales

-D esarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. - Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. -S intetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. -R elaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. -A plica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
Apertura
Explora y recupera los conocimientos y experiencias previas e intereses de los estudiantes, relacionados con la obtencin de parmetros elctricos con instrumentos de medicin analgicos y digitales. 5.5.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: La obtencin de parmetros elctricos / Cuestionario
Ponderacin
10%
Desarrollo
Solicita la investigacin documental relacionada con los fundamentos de: voltaje, corriente, resistencia, potencia, circuito elctrico, corriente directa y corriente alterna, as como las unidades elctricas para expresar las variables elctricas e instrumentos de medicin analgicos y digitales empleados para medirlas. 5.5. Solicita la realizacin de prcticas para ajustar y operar el multmetro digital o analgico en la medicin de variables elctricas (voltaje, corriente y resistencia), tanto en CD como en CA. 5.1. Solicita la realizacin de prcticas para ajustar y emplear el osciloscopio en la medicin de voltaje de CD o CA, as como medir el periodo de una seal senoidal. 5.1, CE14. Solicita la realizacin de prcticas para emplear el generador de funciones como inyector de seales en los circuitos elctricos RLC. 5.1, CE14.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin Coevaluacin
P: El andamio cognitivo completado / Lista de cotejo D: La medicin de variables elctricas empleando el multmetro digital / Gua de observacin D: La medicin de voltaje y periodo empleando el osciloscopio / Gua de observacin D: El uso del generador de funciones como inyector de seales / Gua de observacin
Ponderacin
15%
Heteroevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin Coevaluacin
15%
15%
Heteroevaluacin
15%
Cierre
Solicita la realizacin de prcticas por equipo para emplear los instrumentos de medicin reales y virtuales: multmetro y osciloscopio en la medicin de variables elctricas en circuitos elctricos RLC, empleando como fuente de alimentacin CD o CA. 5.1,CE14.
Tipo de evaluacin
D: La utilizacin correcta de los instrumentos en la medicin de variables elctricas / Gua de observacin
Ponderacin
30%

88
MDULO I
Mide variables elctricas de voltaje, corriente y resistencia en circuitos elctricos

Apertura
Explora y recupera los conocimientos y experiencias previas e intereses de los estudiantes, relacionados con el clculo y medicin de variables elctricas de resistencia, voltaje y corriente.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: El clculo y medicin de variables elctricas / Cuestionario
Ponderacin
10%
Desarrollo
Solicita la realizacin de trabajo de investigacin documental relacionado con el clculo de variables elctricas de corriente, voltaje y resistencia en circuitos de tipo serie, paralelo y serie-paralelo, aplicando las leyes de Ohm y Kirchhoff. 5.5. Solicita la realizacin de ejercicios tericos para resolver circuitos serie, paralelo y serie- paralelo aplicando las leyes de Ohm y Kirchhoff, tanto en circuitos de CD, como de CA. CE10. Solicita la realizacin de trabajo de investigacin documental relacionado con el cdigo de colores empleado para identificar del valor hmico de las resistencias. 5.5. Solicita la realizacin de ejercicios tericos para determinar el valor hmico de las resistencias, aplicando el cdigo de colores. CE10. Solicita la realizacin de investigacin de los valores comerciales de resistencias utilizados en el campo de servicio electrnico. 5.5.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El reporte escrito del trabajo de investigacin / Lista de cotejo D: El clculo de variables elctricas en circuitos / Lista de cotejo P: El reporte escrito del trabajo de investigacin / Lista de cotejo P: El clculo del valor de resistencia en circuitos / Lista de cotejo P: El reporte escrito del trabajo de investigacin / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
Heteroevaluacin
10%
Heteroevaluacin
10%
Heteroevaluacin
10%
Heteroevaluacin
10%

89
MDULO I
Desarrollo
Solicita la realizacin de prcticas grupales para comparar el valor codificado de resistencias con respecto a su valor medido empleando el hmetro. 5.1,CE14.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin Heteroevaluacin
D: La comparacin de valores de resistencias / Gua de observacin
Ponderacin
10%
Cierre
Solicita la realizacin de prcticas grupales para calcular y medir: voltaje, corriente y resistencia de circuitos serie, paralelo y mixto, empleando el multmetro. 5.1,CE14.
Tipo de evaluacin
D: El clculo y medicin de variables elctricas empleando el multmetro / Gua de observacin
Ponderacin
30%
90
MDULO I
Interpreta diagramas circuitos elctricos de

Apertura
Explora y recupera los conocimientos y experiencias previas e intereses de los estudiantes, relacionados con la interpretacin de diagramas de circuitos elctricos. 5.5.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: La interpretacin Cuestionario de diagramas /
Ponderacin
10%
Desarrollo
Solicita la investigacin de los conceptos y caractersticas de los smbolos elctricos para su anlisis e interpretacin. 5.5. Solicita la identificacin de los diferentes smbolos elctricos contenidos en diagramas elctricos especficos .5.5. Solicita la interpretacin de diagramas de circuitos elctricos, en base a la simbologa elctrica. CE10.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
El reporte escrito de la investigacin / Lista de cotejo La identificacin de smbolos elctricos / Lista de cotejo La interpretacin de diagramas elctricos/ Lista de cotejo
Ponderacin
10%
Heteroevaluacin
15%
Heteroevaluacin
30%
Cierre
El docente Solicita el diagnostico de circuitos elctricos, interpretando diagramas y midiendo las variables elctricas empleando los instrumentos de medicin reales y virtuales. CE10.
Tipo de evaluacin
La interpretacin de diagramas elctricos y medicin de variables elctricas / Gua de observacin
Ponderacin
Coevaluacin
35%

91
MDULO I
Arma circuitos elctricos con base a su diagrama.

Apertura
Explora y recupera los conocimientos y experiencias previas e intereses de los estudiantes, relacionados con el armado de circuitos elctricos en base a su diagrama.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: El armado de circuitos / Cuestionario
Ponderacin
2%
Desarrollo
Solicita la investigacin documental relacionada con el armado de circuitos elctricos en base a su diagrama. 5.5. Solicita la identificacin fsica de los componentes elctricos que se consideran en un diagrama elctrico determinado. 5.5. Solicita la interpretacin del funcionamiento de un circuito elctrico en base a su diagrama elctrico. CE10. Solicita la emulacin del funcionamiento del circuito elctrico empleando software de simulacin. CE10. Solicita el armado de circuitos elctricos en base a su diagrama elctrico. CE14.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin Heteroevaluacin Heteroevaluacin Heteroevaluacin Heteroevaluacin
P: El reporte escrito de la investigacin / Lista de cotejo D: La identificacin fsica de componentes elctricos / Gua de observacin D: La interpretacin de diagramas elctricos / Gua de observacin D: La emulacin del funcionamiento del circuito elctrico / Gua de observacin P: El circuito elctrico armado / Lista de cotejo
Ponderacin
5% 13% 15% 15% 15%
Cierre
Solicita el diagnostico del funcionamiento de circuitos elctricos armados en base a los datos de las variables elctricas registradas en el software de simulacin y a las mediciones realizadas con los instrumentos de medicin. 5.5, CE14.
Tipo de evaluacin
D: El diagnstico y funcionamiento del circuito elctrico / Gua de observacin
Ponderacin
35%

92
MDULO I
Comprueba el funcionamiento de los circuitos elctricos RC, RL y RLC.

Apertura
Explora y recupera los conocimientos y experiencias previas e intereses de los estudiantes, relacionados con el funcionamiento de los circuitos elctricos RC, RL Y RLC, alimentados con CA y CD. 5.5.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: El funcionamiento de los circuitos elctricos / Cuestionario
Ponderacin
5%
Desarrollo
Solicita la investigacin documental relacionada con las caractersticas de los circuitos RC, RL y RLC alimentados con CA y CD. 5.5.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El reporte escrito de la investigacin / Lista de cotejo
Ponderacin
15%
Solicita la realizacin de ejercicios para resolver circuitos RC, RL y RLC , en serie, paralelo y serie -paralelo alimentados con CA y CD. CE10.
Heteroevaluacin
P: La resolucin de circuitos / Lista de cotejo
15%
Solicita la emulacin del funcionamiento de circuitos RC, RL y RLC, empleando software de simulacin. CE10.
Heteroevaluacin
P: El archivo electrnico con simulacin del circuito / Lista de cotejo
15%
Solicita la comprobacin de las caractersticas de los circuitos RC, RL y RLC tomando como referencia los datos obtenidos del software de simulacin. CE10.
Heteroevaluacin
D: La obtencin de las caractersticas de circuitos RC, RL y RLC / Gua de observacin
15%

93
MDULO I
Desarrollo
Solicita el armado y verificacin del funcionamiento de circuitos elctricos RC, RL y RLC en base a su diagrama elctrico. CE14.
Tipo de evaluacin
D: La verificacin del funcionamiento de circuito elctrico / Gua de observacin
Ponderacin
10%
Cierre
Tipo de evaluacin
P: El proyecto de aplicacin realizado / Lista de cotejo
Ponderacin
Solicita la realizacin de un proyecto de aplicacin que integre los elementos R,L y C. 5.5 .
25%

94
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Diagnostica circuitos elctricos de acuerdo a su diagrama - 144 horas CONTENIDO
Verifica el funcionamiento de dispositivos semiconductores

-D esarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. -S igue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. -S intetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. -R elaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Apertura
Realiza la presentacin descriptiva del impacto de los dispositivos semiconductores utilizados en las telecomunicaciones y su impacto tecnolgico a nivel nacional e internacional. 5.5. Solicita una investigacin documental que aborde las caractersticas de los dispositivos semiconductores: Diodo semiconductor, diodo zener, transistores BJT, FET, SCR, DIAC, TRIAC y sus principales aplicaciones, ventajas y desventajas. 5.5.
Tipo de evaluacin
Hetereoevaluacin Autoevaluacin
C: El impacto de los semiconductores / Cuestionario P: Un cuadro que contenga las caractersticas de los dispositivos semiconductores / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
10%
Desarrollo
Promueve el alumno la resolucin de ejercicios donde se calculan los diferentes parmetros de los diodos zener, de acuerdo a los requerimientos y curvas caractersticas de respuesta del dispositivo. CE10. Promueve e el alumno la resolucin de ejercicios donde se calculan los diferentes parmetros de los transistores BJT, de acuerdo a los requerimientos y curvas caractersticas de respuesta del dispositivo. CE10. Solicita la realizacin de prcticas de laboratorio para comprobar el funcionamiento de un circuito rectificador de media onda y de onda completa de acuerdo al diagrama y observando las normas de seguridad en las conexiones. CE14 5.5.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin Heteroevaluacin
P: Los ejercicios resueltos / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
P: Los ejercicios resueltos / Lista de cotejo
10%
Coevaluacin. Heteroevaluacin
D: El circuito elctrico funcionando conectado conforme al diseo, observando normas de seguridad / Gua de observacin / Lista de cotejo
15%

95
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
D: El circuito elctrico funcionando conectado conforme al diseo, observando normas de seguridad / Gua de observacin
Ponderacin
Solicita la realizacin de prcticas de laboratorio para comprobar el funcionamiento de un circuito regulador de acuerdo al diagrama y observando las normas de seguridad en las conexiones. CE14 5.5.
15%
Cierre
Solicita la realizacin de proyectos en donde se reporte el diagnstico del funcionamiento de los rectificadores de media onda y de onda completa, as como el de los reguladores zener, utilizando para su verificacin el multmetro y osciloscopio. CE14 5.5.
Tipo de evaluacin
P: La presentacin del proyecto funcionando y su respectiva bitcora / Lista de cotejo
Ponderacin
30%

96
MDULO I
// SUBMDULO 2 Diagnostica circuitos elctricos de acuerdo a su diagrama - 144 horas CONTENIDO

Arma el circuito de fuente de alimentacin.

Apertura
Explora y recupera los conocimientos y experiencias previas e intereses de los estudiantes, relacionados con la utilizacin de las fuentes de alimentacin de c.d. con voltaje variable y de acuerdo a las necesidades de alimentacin de los diferentes circuitos utilizados en telecomunicaciones. 5.5.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: La utilizacin de las fuentes de alimentacin
Ponderacin
10%
Desarrollo
Solicita la investigacin de las etapas de regulacin de voltaje y proteccin contra sobrecargas y baja de voltaje, as como la importancia de la tierra fsica en las fuentes de alimentacin de acuerdo a las normas elctricas, a travs de fuentes de informacin electrnica o documental. 5.5. Solicita el anlisis del funcionamiento de las etapas de regulacin de voltaje y proteccin contra sobrecargas y baja de voltaje que pudiera presentarse estando en operacin una fuente de alimentacin de c.d. 5.5. Promueve el clculo de los parmetros de ajuste y proteccin para mantener funcionando en condiciones ptimas una fuente de alimentacin de acuerdo a las especificaciones requeridas. CE10. Solicita la realizacin de prcticas en donde se compruebe el valor de los parmetros de ajuste y proteccin contra fallos para mantener funcionando en condiciones ptimas una fuente de alimentacin de acuerdo a las especificaciones requeridas. 5.1 CE14.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Ponderacin
15%
Autoevaluacin Heteroevaluacin Autoevaluacin Heteroevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin
P: El andamio resuelto / Lista de cotejo
15%
C: El clculo de los parmetros de ajuste y proteccin / Cuestionario
15%
P: El reporte de la prctica / Lista de cotejo
25%
Cierre
Solicita la realizacin del diagnostico del funcionamiento de la fuente de alimentacin con diferentes cargas, utilizando el multmetro y el osciloscopio. 5.1 CE14.
Tipo de evaluacin
El reporte del diagnstico por escrito / Lista de cotejo
Ponderacin
20%

97
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Diagnostica circuitos elctricos de acuerdo a su diagrama - 144 horas CONTENIDO
Verifica el funcionamiento de la fuente de alimentacin.

Apertura
Explora y recupera los conocimientos y experiencias previas e intereses de los estudiantes, relacionados con la utilizacin de los dispositivos elctricos: transformadores, resistencias y capacitores. 5.5. Explora y recupera los conocimientos y experiencias previas e intereses de los estudiantes, relacionados con los dispositivos semiconductores: diodos rectificadores y diodos zener. 5.5.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin Heteroevaluacin Autoevaluacin Heteroevaluacin
P: El cuadro que contenga las caractersticas de los dispositivos elctricos / Lista de cotejo P: El cuadro que contenga las caractersticas de los dispositivos semiconductores / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
10%
Desarrollo
Promueve en los alumnos el anlisis del funcionamiento de dispositivos conductores, diodos rectificadores, diodos zener y transistores BJT. CE10.
Tipo de evaluacin
P: El reporte escrito de las diferentes aplicaciones de los dispositivos semiconductores mencionando las caractersticas elctricas, unidades de medida y las curvas caractersticas / Lista de cotejo C: El clculo de los parmetros de ajuste y proteccin / Cuestionario P: El reporte de la prctica / Lista de cotejo
Ponderacin
Heteroevaluacin
15%
Promueve el clculo de los parmetros de ajuste y proteccin para mantener funcionando en condiciones ptimas una fuente de alimentacin de acuerdo a las especificaciones requeridas. CE10. Solicita la realizacin de prcticas en donde se compruebe el valor de los parmetros de ajuste y proteccin contra fallos para mantener funcionando en condiciones ptimas una fuente de alimentacin de acuerdo a las especificaciones requeridas. 5.1 CE14.
Autoevaluacin Heteroevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin
15%
25%
Cierre
Solicita la realizacin del diagnostico del funcionamiento de la fuente de alimentacin con diferentes cargas, utilizando el multmetro y el osciloscopio. 5.1 CE14.
Tipo de evaluacin
P: El reporte del diagnstico por escrito / Lista de cotejo
Ponderacin
25%

98
MDULO I

Arma un amplificador. circuito

Apertura
Explora y recupera los conocimientos y experiencias previas e intereses de los estudiantes, relacionados con el armado de un circuito amplificador. 5.5.
Tipo de evaluacin
C: El armado de un circuito amplificador / Cuestionario
Ponderacin
10%
Desarrollo
Solicita la de investigacin documental relacionada con los tipos y caractersticas de amplificadores de voltaje. 5.5.
Tipo de evaluacin
Ponderacin
10%
Solicita el diseo de circuitos amplificadores de voltaje. CE10.
Autoevaluacin Heteroevaluacin Autoevaluacin Heteroevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin
P: El diseo del circuito amplificador / Lista de cotejo P: El archivo electrnico de la simulacin / Lista de cotejo
20%
Solicita la simulacin de circuitos amplificadores de voltaje. CE10.
10%
Solicita el armado de un circuitos amplificadores de voltaje, de acuerdo a su diagrama y respetando las normas de seguridad elctricas. 5.5 CE14.
30%
Cierre
Solicita el armado un circuito amplificador en la configuracin de emisor comn de acuerdo al diagrama y observando las normas de seguridad en las conexiones. 5.5 CE14.
Tipo de evaluacin
Ponderacin
20%

99
MDULO I

Verifica el funcionamiento de un circuito amplificador

Apertura
Explora y recupera los conocimientos y experiencias previas e intereses de los estudiantes, relacionados con el funcionamiento de un circuito amplificador. 5.5.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: El funcionamiento de un circuito amplificador / Cuestionario
Ponderacin
10%
Desarrollo
Solicita la investigacin de los principales parmetros a verificar en el funcionamiento de un amplificador, como son: la ganancia, impedancia de entrada, impedancia de salida, de acuerdo a las normas elctricas, a travs de fuentes de informacin electrnica o documental. 5.5. Solicita la verificacin del funcionamiento de los amplificadores para determinadas cargas. 5.5. Promueve el clculo de los parmetros del funcionamiento de un amplificador, como son: la ganancia, impedancia de entrada, impedancia de salida para mantener funcionando en condiciones ptimas el amplificador de acuerdo a las especificaciones requeridas. 5.1 CE10. Solicita la simulacin de circuitos amplificadores de voltaje, de acuerdo a sus parmetros de ganancia, impedancia de entrada y de salida. 5.1 CE10. Solicita la realizacin de prcticas en donde se verifique el valor de ganancia, impedancia de entrada e impedancia de salida, de acuerdo a sus diagramas. 5.1 CE14.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Ponderacin
10%
Autoevaluacin Heteroevaluacin Autoevaluacin Heteroevaluacin Autoevaluacin Heteroevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin
P: El andamio resuelto / Rbrica P: El clculo de los parmetros de ajuste y proteccin / Cuestionario P: El archivo electrnico de la simulacin / Lista de cotejo P: El reporte de la prctica / Lista de cotejo
10%
15% 15% 15%
Cierre
Solicita la realizacin de un proyecto en donde se verifique el funcionamiento de un circuito amplificador con aplicacin especfica en telecomunicaciones, utilizando el multmetro y el osciloscopio. 5.1 CE14.
Tipo de evaluacin
Ponderacin
25%

100
MDULO I

Arma un circuito oscilador

Apertura
Explora y recupera los conocimientos y experiencias previas e intereses de los estudiantes, relacionados con los componentes de un circuito oscilador: resistencia, capacitor e inductor. 5.5.
Tipo de evaluacin
C: Los componentes de un circuito oscilador / Cuestionario
Ponderacin
10%
Desarrollo
Solicita la investigacin documental relacionada con los tipos y caractersticas de circuitos osciladores: Hartley, Colppits y Cristal. 5.5. Solicita el diseo de circuitos osciladores: Hartley, Colppits y Cristal. CE10.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin Heteroevaluacin Autoevaluacin Heteroevaluacin Autoevaluacin Heteroevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin
P: El reporte escrito de la investigacin / Lista de cotejo P: El diseo del circuito oscilador / Lista de cotejo P: El archivo electrnico de la simulacin / Lista de cotejo P: El reporte de la prctica / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
20%
Solicita la simulacin de circuitos osciladores: Hartley, Colppits y Cristal. CE10. Solicita el armado de circuitos osciladores: Hartley, Colppits y Cristal, de acuerdo a su diagrama y respetando las normas de seguridad elctricas. CE10.
10%
30%
Cierre
Solicita el armado de circuitos osciladores: Hartley, Colppits y Cristal, de acuerdo a su diagrama y observando las normas de seguridad en las conexiones. CE10 5.1.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin Heteroevaluacin.
Ponderacin
20%

101
MDULO I

Verifica el funcionamiento de un circuito oscilador.

Apertura
Explora y recupera los conocimientos y experiencias previas e intereses de los estudiantes, relacionados con el funcionamiento de un circuito oscilador. 5.5.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: El funcionamiento de un circuito oscilador / Cuestionario
Ponderacin
10%
Desarrollo
Solicita la investigacin de los principales parmetros a verificar en el funcionamiento de un oscilador, como son: la frecuencia de oscilacin y seal de salida, de acuerdo a las normas elctricas, a travs de fuentes de informacin electrnica o documental. 5.5. Solicita la verificacin del funcionamiento de los osciladores para determinadas frecuencias de oscilacin. 5.1. Promueve el clculo de los parmetros del funcionamiento de un oscilador, como son: la frecuencia de oscilacin y seal de salida, para mantener funcionando en condiciones ptimas, de acuerdo a las especificaciones requeridas. CE10. Solicita la simulacin de circuitos osciladores, de acuerdo a la frecuencia de oscilacin y seal de salida. CE10. Solicita la realizacin de prcticas en donde se verifique la frecuencia de oscilacin y seal de salida, de acuerdo a sus diagramas. CE14, 5.1.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin Autoevaluacin Heteroevaluacin Autoevaluacin Heteroevaluacin Autoevaluacin Heteroevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin
P: El reporte escrito de la investigacin / Lista de cotejo P: El andamio resuelto / Lista de cotejo C: El clculo de los parmetros de ajuste y proteccin / Cuestionario P: El archivo electrnico de la simulacin / Lista de cotejo P: El reporte de la prctica / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
15%
10%
10%
25%
Cierre
Solicita la realizacin de un proyecto en donde se verifique el funcionamiento de un circuito oscilador con aplicacin especfica en telecomunicaciones, utilizando el multmetro y el osciloscopio. CE14, 5.1.
Tipo de evaluacin
Ponderacin
20%

102
103
Secretara de Educacin Pblica Subsecretara de Educacin Media Superior Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico Diciembre, 2010.
104

Tele Comunica C I Ones

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DIRECTORIO

Alonso Lujambio Irazbal

Miguel ngel Martnez Espinosa

Daffny Rosado Moreno

Ernesto Guajardo Maldonado

Luis F. Meja Pia

Ma. Guadalupe Murgua Gutirrez

Bernardo Cisneros Buenfil

Celso Espinoza Corona

Wilfrido Perea Curiel

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL DE SERVICIOS II

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN TELECOMUNICACIONES

ESPECIALISTA DEL SECTOR PRODUCTIVO

DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Diciembre, 2010.

1. DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

2. MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

3. CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

Descripcin general de la carrera

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II 4 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores III 4 horas

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en Telecomunicaciones

Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV Mdulo V

Diagnostica circuitos elctricos y electrnicos utilizados en los equipos de telecomunicaciones

Instala equipo de telecomunicaciones de acuerdo a las especificaciones del fabricante

Mantiene el equipo de microondas de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante

Mantiene el equipo de telefona de acuerdo a los estndares y especificaciones del fabricante

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

2. Competencias / contenidos del mdulo

6. Gua didctica sugerida

Mdulos que integran la carrera

OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR PROFESIONALES

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN SUBMDULO

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Prepara el lugar de trabajo tomando en cuenta normas de seguridad e higiene.

Arma y desarma circuitos.

Obtiene parmetros elctricos con instrumentos de medicin analgicos y digitales.

FUENTES DE INFORMACIN COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

FUENTES DE INFORMACIN COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

Comprueba el funcionamiento de los circuitos elctricos RC, RL y RLC.

FUENTES DE INFORMACIN COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

Verifica el funcionamiento de dispositivos semiconductores.

Arma el circuito de fuente de alimentacin.

FUENTES DE INFORMACIN COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

Verifica el funcionamiento de la fuente de alimentacin.

Arma un circuito amplificador.

Verifica el funcionamiento de un circuito amplificador.

OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR PROFESIONALES

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN SUBMDULO

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Explica el funcionamiento de un modulador de AM.

Explica el funcionamiento de un diagrama a bloques de un transmisor de AM.

Verifica las caractersticas de las antenas de RF de AM.

Verifica las caractersticas de una seal de RF de FM.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE