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A importncia de saber o que o aluno j sabe fundamental que no incio das aulas seja realizada uma avaliao diagnstica

a ou sondagem, assim poderemos organizar nosso planejamento partindo do que nossos alunos j sabem, tornando assim, nosso ensino muito mais significativo e coerente. Para que os professores ten am uma viso mais realista sobre o con ecimento dos alunos sugerimos, que nas primeiras semanas de aula, os professores realizem !a sondagem. "ossa sugesto para sondagem# 1 srie e 2 sries1 $ %rganizar uma lista de palavras que faam parte do mesmo campo sem&ntico 'mesmo tema(. %s crit)rios para elaborao da lista so aqueles que foram e*pressos pelo Programa +etra e ,ida# a lista deve ser inicializada com as palavras polisslabas, depois as trisslabas, disslabas e monosslabas, por -ltimo uma frase referente a lista utilizada. . sondagem deve ser realizada individualmente 'no decorrer das primeiras semanas de aula(, e o professor deve solicitar ao aluno a leitura da palavra assim que concluir sua escrita 'no dei*ar para tomar a leitura ao t)rmino(, o professor deve registrar no ditado a forma como o aluno leu# global e/ou silbicamente. % professor no deve ditar as palavras da lista de forma escandida 'aos pedacin os(, tamb)m no deve colocar na lista palavras que ten am slabas contguas, por e*emplo# banana, salada, urubu, estojo , etc... Listas sugeridas:
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Modelo de planilha para registro dos resultados da sondagem inicial de reescrita.

2egue ane*o uma sugesto de mapa da classe

Nome dos alunos

Idade e meses

&req*entou "duca+,o In-antil

Apresenta problemas de sa.de

abe nomear as letras do al-abeto

abe gra-ar as letras do al-abeto

"scre/e o pr0prio nome

Ao escre/er -a1 uso de qual tipo de letra: cursi/a ou bast,o

DE a FE s)ries . sondagem destas s)ries dever pautarGse na reescrita de um gHnero escol ido pelo professor. % professor, aps a escol a de um gHnero de sua preferHncia 'fbula, conto de fadas, notcia, artigo de opinio, reportagem, crInica, lenda, etc( solicita aos alunos que reescrevam ' o te*to todo ou parte do mesmo, considerando sua e*tenso(. 8om as reescritas em mos o professor poder preenc er as planil as abai*o 'de acordo com sua intencionalidade(, registrando desta ou de outra forma observaJes acerca do que seus alunos j sabem. 5ste registro ) fundamental para que ao longo do ano o passam ser observados os avanos ou dificuldades dos mesmos.

BazGse necessrio salientar

que esta reescrita deve ser repetida ao longo do ano, at) para que o professor ten a um par&metro comparativo

do aproveitamento individual de seus alunos. Por e*emplo, um aluno que na CE reescrita no fez uso de paragrafao, ou pontuao e apresentou problemas relativos a segmentao da escrita, na segunda proposta de reescrita o professor poder observar se estas dificuldades foram superadas ou no. ,ale ressaltar que, as demais reescritas propostas ao longo doa no devero ser do mesmo gHnero da proposta inicial, ou seja, se a primeira reescrita sugerida aos alunos foi uma fbula, este gHnero dever manterGse nas demais propostas de reescrita para sondagem.

Modelo de planilha para registro dos resultados da sondagem inicial de reescrita


Nome dos alunos Fez uso de pargrafo Apresentou dificuldades na segmentao do texto:hipo/ hipersegmentao Recuperou na reescrita os acontecimentos ou informa es contidas no texto fonte Fez uso de recursos pr!prios da linguagem "ue se escre#e Apresenta escrita ileg$#el %emonstrou #oca&ulrio &astante restrito Apresentou dificuldades extremas em ortografia %omina a escrita alfa&'tica Faz uso de pontuao (tiliza estruturas do discurso escrito )em oposio * escrita impregnada de marcas da oralidade+

$aso deseje reali1ar tambm uma sondagem acerca da leitura em /o1 alta segue abai2o uma sugest,o de planil3a4 (ale destacar que a solicita+,o de leitura em /o1 alta n,o de/e ser impro/isada4 $abe ao pro-essor entregar o te2to que ser lido5 com anteced6ncia aos alunos para que possam preparar7se para a mesma4 !ambm importante que o pro-essor crie uma situa+,o onde a leitura em /o1 alta -a+a sentido4 endo assim 5 o pro-essor pode propor a leitura de um poema 8 ler para emocionar95 de uma not:cia 8 ler para se in-ormar95 Modelo de planilha para registro dos resultados da sondagem inicial dos estudantes em leitura e produo de textos escritos
,-.(%AN.,- A/A01A%2- NA .(RMA / 1N%13A%2R,- 4252 MAR.A 30A(%1A ,01AN, 3AR02-

Nome dos alunos


78A leitura em #oz alta re#ela "ue: - No conseguiu ou no quis ler - Leu com muita dificuldade - Leu com alguma . fluncia - Leu com . fluncia - Leu com respeito a entonao e pontuao apresentada no texto 9 8 2 entendimento da leitura realizada - Leu o texto e atribuiu sentido ao mesmo - Conseguiu reconhecer no texto lido sua finalidade (informar, lembrar, instruir, emocionar, di ertir, etc! "Consegue recuperar informa#es sobre o texto lido " Consegue explicar com as pr$prias pala ras o que leu " Conhece o suporte onde o texto lido circula normalmente (re ista, li ro, %ornal, enciclop&dia, an'ncio, folheto, (nternet, caderno, agenda, etc)! " *iante de pala ras desconhecidas, consegue inferir o significado da pala ra no contexto do texto lido +,+-L

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