En esta Unidad logrars:

1.1. EL TUTOR VIRTUAL EN EBA

Al tutor virtual, se le define por lo general en razn a sus funciones o roles que asume como protagonista educativo clave de una plataforma o aula virtual. A continuacin, te brindamos prrafos que dan cuenta de ello:

El tutor es la persona que orienta y ayuda sistemticamente a los participantes a travs de medios virtuales y es quien tiene una responsabilidad educativa e intencionada con los participantes de un curso. El tutor es el responsable en promover la dinmica en un sistema de enseanza de aprendizaje virtual que, de otro modo, los aprendizajes seran poco productivos pese a los recursos informticos con las que esta cuenta. El tiempo de orientacin y consejera que dedica principalmente y de manera personalizada un tutor tiene como propsito apoyar en el proceso de aprendizaje de los participantes. El tutor virtual, con su presencia a travs de la tecnologa digital, refuerza la automotivacin y perseverancia de los participantes, adems apoya en la retroalimentacin de las tareas de los participantes.

De lo ledo, cmo definiras al tutor virtual?

En base a lo anterior, podemos decir que el propsito del tutor virtual es la facilitacin para un buen desempeo de los participantes en los cursos que se presentan a travs de las aulas o plataformas virtuales. La responsabilidad del tutor consiste en brindar un acompaamiento continuo al participante, facilitando la comunicacin y ofreciendo una retroalimentacin pertinente y apropiada. En el caso de la capacitacin que desarrolla la DIGEBA, el tutor deber adems mantener una comunicacin sostenida con un coordinador tutorial (especialista de la DIGEBA con dominio temtico del curso), el mismo que los asistir con recomendaciones y comentarios sobre el contenido, actividades o imprevistos que se puedan dar en el desarrollo del curso o mdulo.

1.2. CUALIDADES DEL TUTOR VIRTUAL

El tutor virtual debe cumplir ciertas cualidades que permitan crear un ambiente de confianza entre los participantes de este proceso. Muchos autores han elaborado una lista de estas cualidades. Citamos algunas de las que encontramos: Madurez y estabilidad emocional, honestidad, buen carcter y sano sentido de la vida, comprensin de s mismo, capacidad emptica, cordialidad, cultura social, autenticidad, capacidad de escucha, inteligencia y rapidez mental. En el caso del tutororientador de Enseanza a distancia, vamos a detenernos slo en cinco de estas cualidades, que nos parecen especialmente importantes. Cordialidad, es el punto de partida para crear una relacin positiva a distancia. Cordialidad quiere decir que el tutor tiene la habilidad para conseguir que el estudiante se sienta bien recibido, respetado y a gusto. Se puede demostrar de varias formas: lo que el tutor dice y escribe, cmo empieza la conversacin, si llama al estudiante por su nombre, el tono de su voz, etc. Capacidad de aceptacin, en el sentido de mantener la comunicacin con el estudiante con respeto, atencin y sin crticas. Pretender ayudar al estudiante como es, sin pretender hacerle a su medida o a su estilo. La postura excesivamente crtica destruye la cordialidad y la cercana y cierra el camino a nuevas comunicaciones. Empata, al ubicarse en la posicin del otro, al comprender desde dentro, los sentimientos de la otra persona. En este caso, este tipo de habilidad no se adquiere sin realizar los ejercicios y experiencias de aprendizaje que el curso sugiere.

Capacidad de escucha, est ntimamente unida con la empata y es imprescindible para un buen tutor. Con frecuencia las personas lo nico que desean y necesitan es ser odas. Algunos autores aaden dos adjetivos a la escucha: activa e inteligente. La escucha activa hace saber a la otra persona a travs de su actuar y sus evidencias, que se est escuchando, que el estudiante tiene toda nuestra atencin. Autenticidad y honradez, acerca de lo que se puede o no hacer, acerca de los propios sentimientos. No levantar falsas expectativas en el estudiante ni exagerar las maravillas del curso que va a realizar o est cursando. En este sentido el tutor no debe mostrarse como un ser superior que conoce todas las respuestas.

1.3. FUNCIONES DE UN TUTOR VIRTUAL

Podemos concebir la funcin tutorial como "la relacin orientadora de uno o varios docentes respecto de cada estudiante en orden a la comprensin de los contenidos, la interpretacin de las descripciones procedimentales, el momento y la forma adecuados para la realizacin de trabajos, ejercicios o autoevaluaciones, y en general para la aclaracin puntual y personalizada de cualquier tipo de duda". (Padula, 2002, en Valverde y Garrido, 2005). Cabero (2004), nos propone las diferentes funciones que debe desempear el tutor virtual. A. FUNCIN TCNICA: El tutor virtual deber asegurarse de que los estudiantes sean capaces de poseer un cierto dominio sobre las herramientas disponibles en el entorno (chat, correo electrnico, carga de ficheros,). Deber estar atento a la inscripcin de los estudiantes, as como a la comprensin por parte de los mismos del funcionamiento del entorno de comunicacin. Consideramos que esta funcin determina en gran medida el xito o fracaso posterior del aprendizaje a travs de la red por parte de los estudiantes, pues es frecuente que las dificultades y la prdida en el entorno por parte del estudiante se produzca en los primeros contactos con el mismo, debiendo dar respuesta casi inmediata a los posibles problemas que puedan presentarse.

ACTIVIDADES DE UN TUTOR EN LA FORMACIN DEL AULA VIRTUAL

Asegurar, antes de que el grupo comience a trabajar los contenidos del curso, que todos los participantes hayan comprendido las instrucciones y el tiempo fijado para la realizacin de cada actividad, parcial y final. Ofrecer a los participantes diferentes actividades de induccin al uso de las herramientas y el espacio virtual del Aula, en la semana previa al comienzo del Curso. Disear y ofrecer al grupo tareas con indicaciones especficas, referidas a las acciones a desarrollar y al tiempo de ejecucin. Estimular la participacin y motivar permanentemente en forma individual y grupal. Realizar un seguimiento diario del trabajo de los participantes, dejando constancia de su actividad y presencia como tutor mediante mensajes o en la actividad correspondiente. Responder las consultas que le realicen los participantes en forma individual o grupal, segn corresponda, en un plazo no mayor a 24 horas. Facilitar el acceso a diversos materiales y fuentes de informacin en la medida que sean solicitadas por los participantes o sea convenientes sugerirlas. Favorecer actividades tendientes a establecer relaciones entre los contenidos del curso, las propuestas de trabajo y las prcticas y experiencias pedaggicas de los participantes. Evaluar los resultados alcanzados por el grupo que integra el Aula Virtual a su cargo en forma continua, indicando correcciones y/o estimulando al grupo de manera apropiada.

Evaluar los logros alcanzados por cada participante al finalizar el curso.

Por supuesto, con ello no queremos decir que el tutor virtual deba ser un experto en cuestiones tcnicas, pero s poseer las habilidades mnimas para poder ir resolviendo dudas de poca envergadura. Para ello, se proponen diferentes actividades de la funcin tcnica del tutor virtual: Asegurarse de que los estudiantes comprenden el funcionamiento tcnico del entorno virtual. Dar consejos y apoyos tcnicos. Realizar actividades especficas. formativas

ACTIVIDADES DEL TUTOR EBA COMO APOYO OPERATIVO Informar al coordinador tutorial (Especialistas de DIGEBA) respecto de las actividades previstas: discusiones en el foro, tareas, etc. Informar al coordinador tutorial (Especialistas de DIGEBA) en forma inmediata cuando se produzcan situaciones complejas por parte de los participantes, como podran ser, entre otras: signos de abandono, manifestacin de abandonar el curso, olvido de usuario y contrasea, problemas de conectividad, problemas con el uso de las herramientas, etc. Preparar y entregar a la Coordinacin (por e-mai l) un informe respecto del progreso de los participantes, las dificultades halladas, las estrategias implementadas y todo aquello que pueda favorecer el seguimiento, monitoreo y mejora del curso.

Gestionar los grupos de aprendizaje para el trabajo en la red. Incorporar y modificar nuevos materiales al entorno formativo. Mantenerse en contacto con la Coordinacin Tutorial del Curso.

B. FUNCIN ACADMICA Considerada probablemente como una de las tareas ms relevantes de todo tutor virtual, deber ser competente en aspectos relacionados con el dominio de los contenidos, el diagnstico y la evaluacin formativa de los estudiantes, poseer habilidades didcticas para la organizacin de actividades, etc.,

Elevar a la Coordinacin un informe

final referido al cierre de las actividades del curso, el cual debe contener una visin sumativa y global referida al grupo a su cargo y a una presentacin que incluya la autoevaluacin de su desempeo como tutor.

El tutor virtual deber: Dar informacin, extender, clarificar y explicar los contenidos presentados. Responder a los trabajos de los estudiantes. Asegurarse de que los estudiantes estn logrando los objetivos del curso. Monitorear las actividades y tareas de acuerdo al cronograma asignado. Resumir las participaciones en los foros de discusin. Hacer valoraciones globales e individuales de las actividades realizadas.

C. FUNCIN ORGANIZATIVA Esta funcin establece la estructura de la ejecucin a desarrollar, explicacin de las normas de funcionamiento, tiempos establecidos, etc. Para ello, presentamos, algunas actividades que el tutor debe realizar: Monitorear el cumplimiento Coordinacin Tutorial del Curso. del cronograma establecido por la

Mantener contacto con la Coordinacin Tutorial del Curso y con los otros tutores. Organizar el trabajo en grupo y facilitar la coordinacin entre los miembros.

D. FUNCIN ORIENTADORA Consiste en ofrecer un asesoramiento personalizado del curso virtual. Se trata de guiar y asesorar al estudiante en el desarrollo de la accin formativa. Algunas acciones que se deben llevar a cabo son: Facilitar tcnicas de trabajo intelectual para el estudio en red. Dar recomendaciones pblicas y privadas sobre el trabajo y la calidad del mismo. Motivar a los estudiantes para el trabajo. Informar a los estudiantes sobre su progreso en el curso.

E. FUNCIN SOCIAL Es una de las funciones ms relevantes en lo respecta a la consecucin del xito de cualquier accin formativa a travs del aula virtual, ya que minimiza situaciones que pueden producirse cuando el estudiante se encuentra aislado, falto de motivacin, etc. Es conveniente que el tutor virtual realice actividades relacionadas con: Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso. Incitar a los estudiantes para que amplen y desarrollen los argumentos presentados por sus compaeros. Animar y estimular la participacin. Proponer actividades para facilitar el participantes. Dinamizar la accin formativa y el trabajo en red. conocimiento entre los

Luego de haber ledo acerca de las funciones del tutor, Cules consideras que son las dos principales? Justifica. Ten presente que esta actividad debers presentarla en el foro virtual.

RECUERDA
El tutor virtual en EBA necesita conocer sus funciones para dar respuesta a las necesidades y a las diferentes tareas que se le irn presentando progresivamente a lo largo del curso. Es importante tambin, que el tutor virtual EBA debe coordinar continua y sostenidamente con el coordinador tutorial o temtico.

1.4. LA METODOLOGA COLABORATIVA Y EL TUTOR VIRTUAL

El aprendizaje en colaboracin es una metodologa que conduce a un proceso de enseanza aprendizaje productivo y constructivo entre participantes que provienen de diferentes niveles formativos, con diversas experiencias previas. Favorece el trabajo en forma sincrnica o asincrnica y facilita la toma de decisiones conjunta para la resolucin de situaciones problemticas. El aprendizaje colaborativo es un elemento al que forzosamente tenemos que referirnos cuando hablamos de innovacin educativa. Su insercin en el campo educativo ha generado una revolucin que mueve el corazn de la prctica docente, la cual hasta hace muy poco haba sido dominada por esquemas individuales y de competencia que limitaban los procesos de aprendizaje. La investigacin educativa no slo ha mostrado el xito de las prcticas colaborativas en el desarrollo de los estudiantes, sino que ha enfatizado la importancia del desarrollo de habilidades colaborativas como un elemento deseable tanto en la sociedad en la que vivimos como en la sociedad del futuro. Aunque somos conscientes de que es grande el reto del docente para darse la oportunidad de modificar esquemas y paradigmas con los que aprendi y con los que seguramente ensea, sabemos que el xito en la aplicacin de esta tcnica ser un hecho si la pasin y el empeo que los hace entrar cada da al aula los motiva a generar actividades colaborativas que promuevan, fortalezcan y motiven el desarrollo personal, as como el aprendizaje de sus estudiantes. El aprendizaje colaborativo rompe las formas tradicionales de interaccin entre los estudiantes y puede darse tanto en el aula como fuera de ella. Veamos: EN EL AULA Contestando o generando preguntas. Explicando observaciones. Resolviendo problemas. Resumiendo un material de lectura. Generando una "lluvia de ideas" que conduzca a la resolucin de problemas. FUERA DEL AULA Realizando experimentos o estudios. Solucionando problemas. Diseando proyectos. Escribiendo reportes. Preparando presentaciones para la clase.

1.5. PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE: UN MODELO CENTRADO EN EL ESTUDIANTE

El creciente impacto de los resultados de la investigacin educativa y las necesidades de responder a una sociedad en constante transformacin han propiciado una serie de cambios que han modificado radicalmente la prctica docente, la cual no haba experimentado un cambio sustancial desde sus orgenes. En efecto, es posible hablar, entonces, de dos tipos de modelos:

Modelo centrado en el docente. MODELO CENTRADO EN EL DOCENTE Es el modelo con el que "aprendimos" nosotros, nuestros pares, nuestros abuelos y nuestras generaciones pasadas. Sus caractersticas son:

Modelo centrado en el estudiante MODELO CENTRADO EN EL ESTUDIANTE Este modelo ha sido implementado desde hace poco ms de tres dcadas en el desarrollo de prcticas educativas. Sus caractersticas son: El proceso educativo es trasladado por el docente a sus estudiantes. Y estos son, a su vez, quienes plantean los objetivos de aprendizaje, investigan en torno a un tema, desarrollan actividades, preguntan, definen tareas y son responsables de su aprendizaje.

Requiere de un docente que transmita conocimientos a uno o varios estudiantes. El docente tiene un rol activo, prepara y transmite su leccin, investiga, pregunta, signa ejercicios, evala, califica y es responsable del aprendizaje de sus estudiantes, que conduzca a la resolucin de problemas.

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Teniendo en cuenta lo ledo sobre la metodologa colaborativa, consideras que se ha modificado tu prctica docente? Cita un caso.

RECUERDA: Es importante resaltar que en el aprendizaje colaborativo el rol del docente no desaparece, sino que se modifica para dar lugar a una mayor participacin de estudiantes. Los ambientes de enseanza-aprendizaje colaborativos no implican eliminar el trabajo individual y la competencia.

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En esta Unidad logrars:

2.1 NAVEGAR POR INTERNET

Para reflexionar sobre la prctica Utilizando solamente Internet, los estudiantes podran llegar a ser expertos en buscar, organizar, comunicar informacin? Es necesario que como docentes busquemos las estrategias que nos permitan orientar la bsqueda, anlisis y organizacin de la informacin para evitar que nuestros estudiantes se pierdan, se desorienten y se desmotiven en el proceso educativo.

Al tratar de hacer parte de nuestra labor diaria en Internet, debemos primero determinar a dnde vamos y las posibilidades que tenemos en nuestro centro de trabajo y con nuestros estudiantes. Encontraremos que Internet no es una fuente inagotable de soluciones, pero tampoco que es imposible usarla. Reconocer su gama de opciones y peculiaridades nos permitir actuar de la mejor manera, desarrollando estrategias que permitirn a los estudiantes utilizar Internet adecuadamente.

Desde tu experiencia y conocimiento sobre Internet, seala el uso que le das:

En tu vida diaria:

En tu prctica pedaggica:

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Como te habrs dado cuenta, el uso que le damos a Internet vara entre la prctica pedaggica y la diaria. Por ello, debes tener en cuenta que, cuando invitas a tus estudiantes a navegar en la red, debes hacerlo con un propsito definido. Es un aspecto clave preguntarse qu es lo que se va a buscar y qu se quiere lograr. Es recomendable utilizar una gua para buscar determinada informacin, ya que podemos encontrar millones de pginas web, pues si no determinas qu se va a hacer y el producto que se desea conseguir, puedes terminar con estudiantes desorientados, aburridos o confundidos en un mar de informaciones.

Los navegadores: Un navegador es una aplicacin que opera a travs de Internet, interpretando la informacin de archivos y sitios web para que stos puedan ser ledos La funcionalidad bsica de un navegador es permitir la visualizacin de pginas web, foros, chats, correo electrnico, blogs, etc. Los navegadores ms conocidos son: Internet Explorer, Mozilla Firefox, chrome, etc.

Los buscadores: Los buscadores son un sistema informtico que nos ayudan a encontrar informacin que necesitamos en archivos almacenados de Internet. Las bsquedas se hacen con palabras clave. El resultado de la bsqueda es un listado de direcciones web en los que se mencionan temas relacionados con las palabras claves buscadas. Entre los buscadores ms usados, estn: Google, AltaVista, Yahoo! MSN, entre otros.

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 El correo electrnico: Es uno de los servicios ms utilizados que nos ofrece Internet. Permite enviar y recibir mensajes, a travs de la Web, en los que se puede incluir texto y adjuntar otro tipo de archivos. Para poder utilizarlo es necesario disponer de una cuenta de correo en alguno de los proveedores de correo electrnico (Gmail, Hotmail, Yahoo! Terra, Speedy, etc.).

Las direcciones de correo (e-mail) estn compuestas de tres partes: Primera: contiene el nombre elegido por el usuario. Ejm: juanperez Segunda: el smbolo @, que identifica una direccin de e-mail. Ejm: juanperez@ Tercera: contiene el nombre del proveedor de correo. Ejm: juanperez@gmail.com

El procedimiento para configurar una cuenta de correo, puede hacerse de dos formas distintas: Mediante un programa de correo electrnico. Mediante la Web, accediendo a proveedores de correo electrnico. Luego de haber ledo informacin sobre el correo electrnico, responde: Qu cuenta de correo utilizas? Qu pasos seguiste para crearlo? Qu carpetas tienes creadas en tu correo?

Como te habrs dado cuenta, es necesario poseer una cuenta de correo electrnico, con la finalidad de facilitar la comunicacin y organizar tu informacin.

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 Ventajas y Desventajas de navegar en Internet: En el siguiente cuadro te presentamos algunas de las ventajas y posibles desventajas de Internet y su uso en el proceso de enseanza-aprendizaje. VENTAJAS DESVENTAJAS

Acceso a una fuente inagotable de Mucha informacin no es exacta. Es informacin, necesaria para las posible encontrar informacin parcial investigaciones. o totalmente falsa u obsoleta.

Estimula el auto aprendizaje: es un estmulo para la lectura, y el raciocinio lgico.

Desarrolla la autonoma del estudiante. Motivacin: es un estmulo para la Dispersin: por su gran cantidad de curiosidad. Motiva a buscar informacin por informacin, uno puede llegar a su facilidad de manejo y sus caractersticas "perderse" durante la bsqueda. multimedia. Tiende a encerrarme en un mundo Estimula el desarrollo de una nueva forma virtual con poca socializacin fsica / de comunicacin y socializacin. verbal. Acceso a otros canales de comunicacin: Se Se puede usar los nuevos canales puede comunicar e interactuar con otras como entretenimiento, si no se tiene escuelas, alumnos, profesores, claro el propsito de su uso. investigadores, etc. Rapidez en la bsqueda de informacin, si Lentitud de acceso en funcin a la baja cuenta con las condiciones tcnicas calidad de conexiones. necesarias. Difcil restriccin del acceso cualquier tipo de informacin. Es necesario desarrollar la competencia sobre el manejo de informacin. Con ella, los estudiantes tendrn la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de toda su vida. a

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2.2 ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (EVA) Alguna vez has trabajado en un entorno virtual?

Qu entiendes por entorno virtual de aprendizaje?

Un entorno virtual de aprendizaje es un conjunto de facilidades informticas y telemticas para la comunicacin y el intercambio de informacin en el que se desarrollan procesos de enseanza-aprendizaje (Prez & Mestre Gmez, 2007). En un entorno virtual de aprendizaje interactan, fundamentalmente, docentes y estudiantes. Sin embargo, la naturaleza del medio impone la participacin en momentos clave del proceso de otros roles: administrador del sistema informtico, expertos en media, personal de apoyo, etc. Podemos tener dos vistas de los entornos de aprendizaje: Interfaz del Usuario: Teniendo en cuenta que los usuarios son: profesores, estudiantes y administradores del sistema, creadores de cursos. El Mdulo de Enseanza-Aprendizaje: Se han de poder implementar en este entorno todos los servicios que se requieren para el ptimo desarrollo de los procesos de E-A.

Caractersticas de los EVA Existe una lista amplia de caractersticas que debe tener un entorno virtual de aprendizaje (EVA), pero hay cuatro caractersticas bsicas, e imprescindibles, que cualquier plataforma de e-learning debera tener: Interactividad: conseguir que la persona que est usando la plataforma tenga conciencia de que es el protagonista de su formacin. Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de elearning tenga una adaptacin fcil en la organizacin donde se quiere implantar, en relacin a la estructura institucional, los planes de estudio de la institucin y, por ltimo, a los contenidos y estilos pedaggicos de la organizacin. Escalabilidad: capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar igualmente con un nmero pequeo o grande de usuarios.
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Estandarizacin: Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos estndar como SCORM (conjunto de estndares y especificaciones que permite crear objetos pedaggicos estructurados).

Desde el punto de vista de su uso podemos clasificar estas aplicaciones en dos apartados: 1. Herramientas de comunicacin/colaboracin: orientadas a facilitar la comunicacin y el uso de la informacin tanto a nivel individual como a nivel grupal. Aqu, hemos de distinguir dos grupos de herramientas: Herramientas para la Comunicacin Asncrona: pensadas para la comunicacin en tiempo no real (correo-e, foro, news). Herramientas para la Comunicacin Sncrona: pensadas para los procesos de comunicacin en tiempo real (Chat, IRC, audio- videoconferencia).

2. Herramientas de navegacin y bsqueda: orientadas a facilitar al usuario la bsqueda y recuperacin de la informacin en funcin de sus necesidades.

El aula virtual como ambiente de enseanza y aprendizaje A manera de reflexin y observando la imagen, Qu es un "aula virtual"?

El Aula Virtual es una herramienta que brinda las posibilidades de realizar enseanza en lnea. Es un entorno privado que permite administrar procesos educativos basados en un sistema de comunicacin mediado por computadoras. De manera que se entiende como Aula Virtual, al espacio simblico en el que se produce la relacin entre los participantes en un proceso de enseanza y aprendizaje que, para interactuar entre s y acceder a la
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informacin relevante, utilizan prioritariamente un sistema de comunicacin mediada por computadoras. El Aula Virtual no se limita solo a mostrar y disponer contenidos sino que opera sobre un dispositivo de mediacin del que resulta la posibilidad de apropiacin del conocimiento de parte del destinatario. Al inicio, el Aula Virtual es asumida como un espacio individual para el participante y paulatinamente se va abriendo a espacios socioconstructivos con la interaccin y el desarrollo del aprendizaje colaborativo. El Aula Virtual debe permitir incluir y/o integrar actividades que puedan generar una transferencia positiva de los contenidos aprendidos.

El aprendizaje en el aula virtual El aprendizaje en el aula virtual empieza siendo una experiencia individual en la que se va construyendo los aprendizajes colaborativos y autnomos. Pero la capacidad de aprender depende de la naturaleza de la informacin que posee y del modo del cmo se presentan los contenidos. Por ejemplo, las actividades que se mantienen de forma permanente son: la lectura, escritura y el desarrollo del pensamiento cientfico. La mediacin del Tutor es importante ya que permite orientar los aprendizajes, proponer las actividades y consolidar el desempeo competente en el proceso de aprendizaje basado en un contexto de confianza y amicalidad entre l y el participante.

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Unidad 3

La plataforma virtual en EBA

En esta Unidad logrars: Conocer el uso de la plataforma virtual de capacitacin de EBA.

3.1 LA PLATAFORMA VIRTUAL DE CAPACITACIN EN EBA

Las plataformas virtuales de aprendizaje o e-learning, son programas especializados que cuentan con herramientas para la gestin de la enseanza - aprendizaje en lnea. El objetivo principal de una plataforma es permitir la creacin de entornos de enseanzaaprendizaje, integrando materiales didcticos y herramientas de comunicacin, colaboracin y gestin educativa, para la interaccin de tutores, docentes y estudiantes. Las plataformas virtuales de aprendizaje permiten que: Los docentes coloquen a disposicin de los estudiantes los objetivos del curso, contenido, reglamentacin y cronograma de actividades. Los tutores sigan el desarrollo del curso y el avance de cada estudiante. Los estudiantes accedan a los contenidos, realicen las actividades previstas en forma individual y grupal. Los estudiantes se comuniquen entre s y con el tutor. Los administradores de la plataforma obtengan informacin del progreso del curso y de las acciones administrativas (inscripcin de estudiantes, cantidad de cursos, etc.).

Herramientas de una plataforma virtual de aprendizaje Para cumplir su propsito, las plataformas virtuales contienen un conjunto de herramientas que pueden agruparse en: Herramientas de distribucin de contenidos: insercin de archivos de imgenes, de vdeo y de texto, sistema de reconocimiento de contenidos en CD. Herramientas de comunicacin y colaboracin: foros de discusin por curso, sala de chat por curso, formacin de grupos de trabajo, comunicacin con el tutor, participantes del curso, novedades y calendario del curso. Herramientas de seguimiento y evaluacin: estadsticas y ficha personal por estudiante, seguimiento de cada actividad, sistemas de exmenes editables por el docente o tutor, reportes de actividad. Herramientas de administracin y asignacin de permisos: otorgamiento de permisos y autorizaciones, asignacin de permisos por perfil de usuario, administracin personal de perfiles de usuario, proceso de inscripcin.

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 Cmo ingresar y navegar en la plataforma virtual de la EBA? Para ingresar a la plataforma de capacitacin virtual de la EBA debes escribir en el navegador la siguiente direccin: http://gead.minedu.gob.pe/digeba

Una vez que has ingresado, procede a leer el contenido (Informacin general, informacin de los mdulos, Capacitacin EBA 2014, Aulas virtuales) y explorar la pgina principal.

Qu es un curso virtual? Un curso es, en definitiva, un marco en el cual los distintos protagonistas del proceso (docentes, tutores y estudiantes) pueden interactuar entre s de forma instantnea, en cualquier momento, y directa, desde cualquier lugar, a la vez que encuentran las herramientas para hacer efectivas sus respectivas tareas.

3.2 EL AULA VIRTUAL

Es un entorno privado que permite administrar procesos educativos basados en un sistema de comunicacin mediado por computadoras. De manera que se entiende como Aula Virtual, al espacio simblico en el que se produce la relacin entre los participantes en un proceso de enseanza y aprendizaje que, para interactuar entre s y acceder a la

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informacin relevante, utilizan prioritariamente un sistema de comunicacin mediada por computadoras. El mayor desafo de un aula virtual no solo es brindar las facilidades tecnolgicas que permitan participar de las actividades de comunicacin, enseanza, aprendizaje y evaluacin; se requiere construir un espacio formativo que opere como mediador entre los contenidos del curso y los aprendizajes previos de los participantes. Cmo aprendes en el aula virtual? Es necesario comprender que, el solo hecho de leer los mdulos no trae como consecuencia apropiarse de los temas. Debes participar de las actividades propuestas, propiciando la discusin, intercambio y reflexin. Para ello sugerimos: Participar en los foros, respondiendo a las preguntas, opinando sobre el tema o retroalimentando la participacin de nuestros compaeros. Respetar los ritmos y estilos de aprendizaje de nuestros compaeros. Acompaar nuestras participaciones con ejemplos reales y relacionarlos con el contexto real. Propiciar el aprendizaje colaborativo que involucre a todos los compaeros del curso.

Cmo ingresas al aula virtual? Para ingresar al aula virtual debes ubicar el panel CATEGORAS y seleccionar la opcin CAPACITACIN 2014, ingresar a MDULO TUTOR y por ultimo seleccionar el aula correspondiente. Recuerda que para poder acceder al aula virtual debes identificarte primero, ingresando tu usuario y contrasea. Usuario: eba + DNI Contrasea: eba + DNI

Recuerda que al ingresar por primera vez, te recomendamos que cambies la contrasea por una que puedas recordar, esto por motivos de seguridad.

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 Estructura del aula virtual El aula virtual est estructurada en 4 secciones: una semana de induccin y 3 unidades. Semana de induccin (Unidad 0): En esta seccin el participante se familiariza con la plataforma y conoce toda la informacin respecto al curso (la metodologa, el cronograma de actividades que deber desarrollar y los criterios de evaluacin). Unidad 1: En esta seccin se desarrolla el tema TUTORA VIRTUAL EN EBA. Unidad 2: En esta seccin se desarrolla el tema INTERNET, E - LEARNING Y SUS HERRAMIENTAS. Unidad 3: En esta seccin se desarrolla el tema LA PLATAFORMA VIRTUAL DE EBA. En cada unidad, el participante debe leer y analizar el material (mdulo y lecturas), y desarrollar las actividades propuestas.

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 Contenido del aula virtual Lectura: Este material ser presentado en dos tipos: Lecturas obligatorias y lecturas complementarias. Las obligatorias, sern evaluadas a travs de una actividad (cuestionario, foro o tarea). Las complementarias, sern ledas como informacin adicional al tema tratado y no sern evaluables. Chat: Esta actividad ser coordinada entre el tutor virtual y los participantes del aula. Se dar en base a un tema propuesto por los participantes o consultas sobre el desarrollo de las actividades. Foro: Esta actividad se presentara durante todo el desarrollo del curso, servir para debatir sobre un tema especfico. Antes de participar debemos tener en cuenta algunas sugerencias: No utilizar colores para el texto de su mensaje. Si quiere destacar algn texto puede utilizar negrita, cursiva, comillas, etc. Cuidar el formato del mensaje, de ser posible emplear un espacio entre prrafos. Esto permite que sea de fcil lectura. Descartar el uso de archivos adjuntos como documento e imgenes (salvo que la actividad del foro lo solicite), ya que sobrecargan la

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plataforma. Este tipo de herramientas sern solicitadas en otras actividades. Opinar sobre la participacin de uno o ms compaeros del curso, guardando el debido respeto y presentando crticas constructivas. Los foros virtuales son exclusivamente espacios de discusin sobre un tema especfico como parte de la capacitacin; no son para enviar saludos entre participantes, tratar temas diferentes a la capacitacin, colgar fotos o imgenes, exponer temas laborales, reclamos, etc.

Tarea: En esta actividad el participante desarrolla un trabajo en formato word, excel o power point, segn el tema planteado en la unidad, y lo presenta como archivo adjunto en el espacio respectivo. Solo se permitir adjuntar un archivo y no debe pesar ms de 3 MB. Cuestionario: En esta actividad el participante debe contestar preguntas de tipo de: eleccin mltiple, verdadera o falsa, empadronamiento, etc. Este cuestionario posee un lmite de tiempo para ser respondido.

Recuerda que cada actividad tiene una nota que servir para obtener el puntaje final, as como tambin una fecha de inicio y trmino; ninguna actividad ser reprogramada.

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 Editar Perfil de Usuario Esta opcin permite al usuario actualizar los datos como: nombres y apellidos, direccin de correo, colocar una breve descripcin acerca del usuario, subir una imagen actual que lo identifique cuando ingrese a la plataforma virtual, entre otros datos que desee mostrar ante los dems usuarios. Para actualizar su perfil de usuario deber realizar lo siguiente:

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Una vez que ingresamos a la plataforma virtual, podemos actualizar nuestro perfil de usuario realizando lo siguiente:
Hacer un clic sobre su nombre de usuario.

Hacer un clic en el enlace Editar Perfil.

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Luego se observar la siguiente pgina en donde aparecen los datos de su perfil de usuario.

Para actualizar los datos de nuestro perfil, debemos ubicar el bloque Administracin, la categora Ajustes de mi perfil, y hacer un clic en la opcin Editar perfil.

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Enseguida se observa la pgina de Editar Perfil, en la cual se pueden actualizar datos como su correo, agregar una breve descripcin acerca de usted, agregar una imagen personal, entre otros.

Verificar que los nombres estn correctamente escritos.

En el campo Direccin de correo, podr escribir la nueva direccin de correo.

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Si desea mostrar una nueva imagen en su perfil deber hacer un clic en el botn Seleccionar un archivo. Aqu podr redactar la descripcin que desee mostrar acerca de usted.

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Luego de haber terminado de actualizar su informacin, deber hacer un clic en el botn Actualizar informacin personal.

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 Subir Imagen de Usuario Esta opcin me permite colocar una imagen que me representar en la plataforma virtual. Para subir una imagen debemos realizar los siguientes pasos:
Ingresar a la pgina de Editar Perfil (explicada en el punto anterior), ubicar la seccin Imagen del usuario.
Clic en la opcin Agregar.

Clic en la opcin Subir un archivo.

2 Clic en la opcin Seleccionar archivo. 3

Seleccionar la imagen y hacer clic en la opcin Subir archivo.

Tener en cuenta que el archivo no debe exceder de 1 MB, ya que no cargar o de lo contrario saturar la plataforma. Recuerda que debes utilizar una fotografa, no imgenes, no dibujos, no smbolos o signos.

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Para finalizar damos clic en la opcin Actualizar Informacin Personal.

FUENTES CONSULTADAS: Plataforma E-Learning del Portal Perueduca - MINEDU Tutora virtual, del portal de las Amricas de la Organizacin de Estados Americanos. Edicin 2011. www.oea.org http://www.xarxatic.com/herramientas-2-0/entornos-virtuales-de-aprendizajeevas/ http://apps.ucab.edu.ve/diplomadonew/aulavirtual.pdf

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