Curso de lingstica general, de Ferdinand de Saussure Captulo I El estudio de los hechos de la lengua ha vivido tres perodos distintos a lo largo

del tiempo: En un primer perodo se fund en una base lgica, carente de cual uier tipo de valoracin cientfica, lo cual reduca su espacio de traba!o" #dopt el nombre de gram$tica, % se ocup de establecer una serie de reglas ue distinguieran lo correcto de lo incorrecto" &a segunda etapa corresponde a la de la filologa, materia de esencia cientfica ue se centra en fi!ar, interpretar % comentar los te'tos, abordando a su ve( sus relaciones con la historia % la humanidad" )tili(a un m*todo crtico, % si entra en la lingstica es para comparar te'tos separados en el tiempo, creando as la lingstica histrica" Su error radica en ue antepone la lengua escrita a la lengua viva" &a tercera fase es la de la gram$tica comparada o filologa comparativa" +entro de este campo destaca el nombre de Fran( ,opp, uien traba! las relaciones del s$nscrito con diferentes lenguas antiguas, advirtiendo ue esto mismo poda componer una ciencia independiente basada en comprender una lengua a trav*s de otra" En este terreno fue vital el descubrimiento del s$nscrito, anterior a lenguas como el griego o el latn, lo ue daba la posibilidad de apreciar su evolucin" #parecieron despu*s otros lingistas entre los ue destacaron -a' -ller por sus ra(onamientos, .eorg Curtius por su mediacin entre la gram$tica comparada % la filologa cl$sica, % sobre todo #ugust Schleicher, el cual se preocup de sistemati(ar los resultados obtenidos" Sin embargo, estos estudiosos no crearon una ciencia, pues no fi!aron un ob!eto de estudio, % consecuentemente, carecan de m*todo alguno" #s pues, sus investigaciones no seguan un rumbo determinado/ e!emplo de ello es la comparacin ue Schleicher reali(aba entre lenguas seg0n su el aspecto de las palabras, sin tener en cuenta su peso gramatical" 1sto supuso resultados errneos, ue, por otro lado, nos evitan repetir la incorreccin en el estudio" &a llegada de la lingstica, ue se ocupa de las condiciones de vida de las lenguas, situ a la comparacin como una mera herramienta de traba!o" 2omanistas, apo%ados en el latn % en los documentos conservados, % germanistas, slo a%udados por estos 0ltimos, condu!eron a la lingstica hacia su ob!etivo, obteniendo nuevas conclusiones" Finalmente, la nueva escuela de los 3eogram$ticos situ a la lingstica en perspectiva histrica" # pesar de toda esta evolucin en el estudio de la lengua no se han resuelto las incgnitas m$s b$sicas" Captulo II &a lingstica acoge como materia todas las manifestaciones del lengua!e humano, ue son todas a uellas formas de e'presin dadas en el espacio % en el tiempo" #dem$s,

la lingstica debe remitirse a los te'tos escritos como 0nico modo de llegar a a uellas formas de e'presin emitidas en el pasado" Su tarea es la de la descripcin de las lenguas % el an$lisis de su historia, interes$ndose por la historia de las familias de las lenguas % la recuperacin de las lenguas madre" 4ambi*n ha de crear las le%es generales ue afectan al lengua!e, al igual ue definirse % establecer sus propios lmites" 5or otro lado mantiene relaciones con otras ciencias, como con la psicologa, pues el punto de partida de la e'presin en el lengua!e es meramente psicolgico, % en tanto, se pregunta el autor si es la lengua psicologa o no" 6a% ciencias relacionadas con la legua, de las ue pide aclaraciones ue no recibe 7e!: fisiologa8 % otras con las ue no comparte su ob!eto de estudio, con lo ue no mantiene relacin alguna" &a utilidad de la lingstica es evidente para todo a uel ue se relacione con los te'tos %, adem$s, es un elemento importante dentro del conocimiento cultural general" 9gualmente, la lingstica debe desechar las ideas incorrectas % absurdas ue habitualmente surgen en su seno" Captulo III Punto1 El ob!eto de la lingstica es difcil de definir pues no lo tiene desde un principio, como sucede en otras disciplinas" +e esta manera, un observador puede anali(ar un elemento lingstico, como una palabra, desde diferentes $ngulos, siendo todos ellos igual de v$lidos: puede anali(arse desde el sonido, el cual no puede desligarse de los rganos humanos ue lo producen 7una unin de elementos fisiolgicos % mentales8 % al cual la lengua no se puede reducir, pues es una simple herramienta de la e'presin del pensamiento" 5uede anali(arse el lengua!e a su ve( teniendo en cuenta su condicin social a la ve( ue individual" 5or 0ltimo, en el lengua!e se aprecia la unin de un sistema aceptado en el momento en ue se analice % de una evolucin anterior, los cuales forman una unin casi inseparable, % ue por el mero hecho de ser elementos ue provocan una variacin constante se imposibilita el reali(ar cual uier tipo de estudio aislado" +e todo esto, podemos obtener ue la lingstica carece de un ob!eto entero de estudio" E'plica Saussure ue de estudiarse uno solo de ellos se perderan las otras caractersticas, % de estudiarlos todos a la ve(, la materia sera tan amplia ue llevara a la confusin" #s ue la lingstica debe ser mirada desde el apo%o ue le aporta la lengua" # la lengua, la cual responde a un prototipo creado por la sociedad para el entendimiento de sus miembros, % por lo tanto irregular, se le otorga el primer lugar dentro del lengua!e" 4al es la importancia de la lengua, ue es considerada una totalidad en s, pues no se presta a clasificacin" 6a% uien ob!eta ue la lengua es tan solo una habilidad ad uirida ue debera ser subordinada al lengua!e, ue nos viene por naturale(a" En respuesta a estas

afirmaciones, Saussure asegura ue no est$ probado ue el lengua!e sea un elemento natural, a lo ue :hitne% a;ade ue la lengua es un ente social cu%o instrumento es el ue es por una simple casualidad" Saussure e'plica ue dicho instrumento posiblemente pudiera haber sido impuesto por la naturale(a, si bien lo interesante es ue el signo ue se utilice no tiene la menor importancia, % s el ue la lengua sea una convencin para el ser humano, algo natural en la esencia del hombre" Se trata de una capacidad, una virtud, un producto de la vida social 7desde el principio de los tiempos8 ue conlleva la aparicin de una lengua en cada sociedad" 5or otro lado, comenta ue en la mente se entreme(clan los modos en ue plasmar el lengua!e, los instrumentos de e'presin, pero siempre dentro de la facultad ue gobierna, dentro de la facultad lingstica" En conclusin, la lengua se encuentra en ese primer lugar al ser la ue crea la comunicacin, si bien es cierto utili(a unos medios ue podan haber sido cual uier otros" Punto 2 &a lengua, como hecho individual, posibilita la e'istencia del circuito de palabra, ue es un acto ue se da entre m$s de un individuo si es completo" El circuito de palabra parte del acto ps uico ue se produce en el cerebro de uno de los individuos, donde se da la unin o asociacin de un concepto mental con una imagen simblica" +e a u, se pasa a la parte fisiolgica del proceso, en ue la ue una imagen es reproducida mediante rganos de nuestro cuerpo" Seguidamente, % en una tercera fase fsica, la imagen 7ac0stica, gestual, escrita, etc"8 llega a otro individuo, ue procede a una asociacin conceptual ue derivar$ en un nuevo proceso fsico<fisiolgico" Este proceso es igualmente divisible seg0n lo ue es e'terno 7fuera del cuerpo8 o interno, seg0n lo ps uico 7asociacin8 % lo ue no lo es, seg0n lo activo 7asociacin % emisin del mensa!e por nuestra parte8 % lo pasivo, % dentro de la parte ps uica, seg0n lo e!ecutivo 7asociacin del concepto a la imagen ue vamos a crear8 % lo pasivo 7de la imagen al concepto8" +estaca la relevancia de la facultad de asociacin % coordinacin, ue se encarga de reali(ar una especie de archivo del sistema de signos en nuestra mente" +icho archivo no es individual, es com0n al con!unto de individuos de la comunidad, a causa de la actuacin de las facultades receptiva % coordinativa, ue de!an un residuo en cada uno ue comprende las mismas asociaciones entre signos % conceptos, si bien no absolutamente todas ser$n las mismas, por lo ue la lengua se completa en el con!unto del colectivo" En la distincin antes reali(ada dentro de la parte ps uica comprendamos lo e!ecutivo % lo pasivo" 5ues bien, esa e!ecucin es conocida como habla % mantiene unas diferencias notorias con la lengua" &a lengua es social, pues se ad uiere pasivamente en el colectivo, % esencial/ el habla individual, accesorio % provoca la una clasificacin" En el habla destaca la habilidad personal % las posibilidades mentales % corporales de cada uno para la e'presin/ la lengua, como elemento social, es e'terna al individuo % se basa en la asociacin general entre imagen % concepto, % en tanto es homog*nea, algo necesario para entendernos" #dem$s, *sta re uiere aprendi(a!e %

puede % debe estudiarse de un modo aislado" 5or 0ltimo, la lengua es algo concreto, a pesar de ue su locali(acin sea cerebral, %a ue sus im$genes son unas determinadas, bien sonoras o bien visibles" Saussure prefiere la lengua por ue es el hecho ob!etivo, lo general, % es esto lo ue se puede % debe describir % estudiar" Punto 3 &a lengua, como pertenencia de la masa social, se engloba dentro de los hechos humanos" Como %a hemos dicho, se trata de un sistema de signos, entre los cuales es el m$s importante" Si se creara una ciencia ue estudiara la vida de *stos, recibira el nombre de semiologa, % sus funciones seran las de determinar u* son % se;alar cu$les son sus le%es" Como parte de la semiologa, a la lingstica le correspondera determinar el lugar de la lengua en ella, % a la psicologa, a la ue la semiologa pertenece, determinar su puesto absoluto" Sin embargo no podemos hablar de ciencia por ue sus problemas no se han resuelto, %a ue la lengua es necesaria para ello % no ha sido estudiada de un modo conveniente" # la hora de estudiar la lengua se han olvidado su cualidad social % su condicin de ente a!eno a la voluntad humana" 5ara reali(ar un estudio adecuado debera ser comparada con otros sistemas de signos % su resultado sera el fin del problema lingstico, ue es el no tener ob!eto de estudio, convirti*ndose adem$s en necesidad la funcin de la semiologa: agrupar los signos % determinar sus le%es" Captulo IV El hecho de ubicar la lengua conlleva el de ubicar la lingstica" &a lengua es un sistema de signos cu%as herramientas de creacin de im$genes uedan fuera de su propio ob!eto de estudio, pues las variaciones evolutivas ue dichas herramientas puedan sufrir no influ%en en la lengua, slo en la interpretacin de las im$genes" +icha evolucin se produce por el cambio ue el uso individual provoca en el uso social" Estos posibles cambios son f$cilmente calculables, % en tanto, no presentan ma%or importancia" &a lengua se encuadra dentro del estudio del lengua!e, ue se divide en dos: por un lado est$ la parte ps uica, cu%o ob!eto es la lengua, ue, como %a hemos dicho, tiene car$cter social, % es por ello ue ueda fuera de nuestra voluntad/ por el otro, la parte psicofsica, cu%o ob!eto es el habla 7personal, dependiente del su!eto8, % es menos relevante" El habla, en contraposicin a la lengua, al tener car$cter individual, responde a nuestra voluntad, por lo ue comprende las combinaciones % las peculiaridades fnicas ue ueramos hacer" &as dos est$n mu% unidas: la lengua resulta imprescindible para ue el habla se comprenda, % el habla, como elemento anterior a la lengua, da lugar a la e'istencia de *sta" #dem$s, el habla fuer(a la evolucin de la lengua, seg0n la influencia ue la forma de hablar de otras personas e!erce en nosotros" Captulo V 4omando la definicin de lengua, apartamos lo ue a *sta le es e'tra;o, lo ue no la vara, lo cual forma parte de la denominada lingstica externa" En *sta se inclu%en:

= &as relaciones entre lengua % etnologa 7entre la historia de la lengua % una ra(a o civili(acin8, seg0n las cuales la lengua hace nacin % *sta influ%e a su ve( en la otra" = &as relaciones entre la lengua % la historia poltica 7e!: con uistas8" +e ah el cambio de significado de t*rminos como burgu*s" = &as relaciones entre la lengua % las instituciones, vinculadas al desarrollo literario, cu%a lengua 7la literaria8 se separa de la lengua hablada 7es artificial8" Este aspecto es inseparable de la historia poltica, % adem$s presenta el conflicto entre la lengua % los dialectos locales" = Caractersticas en cuanto a e'tensin geogr$fica % convivencia con distintos dialectos" E uivocadamente se ha comentado ue el estudio de la lengua es inseparable de estos factores/ e uivocadamente por ue no son indispensables % por ue su separacin facilita dicho estudio" 5or otro lado encontramos la lingstica interna, ue aborda lo relacionado con el sistema % sus reglas, por ue slo es interno a uello ue cambia el sistema, lo ue lo vara en ma%or o menor grado" Seg0n Saussure, la lengua es un sistema ue no conoce m$s ue su propio orden" Captulo VI Punto 1 3uestro ob!eto de estudio, ue es la lengua, es distinta seg0n el grupo lingstico, es decir, e'isten muchas lenguas, de las cuales el lingista debe sacar lo universal ue ha% en ellas" &as lenguas se conocen principalmente por la escritura 7e!: lenguas le!anas en el espacio o en el tiempo8 % como *sta es un elemento e'tra;o al sistema de la lengua deben conocerse su unidad, sus defectos % sus peligros" Punto 2 &engua % escritura son dos sistemas distintos 7la escritura es una herramienta de representacin8 ue se entreme(clan, uitando la esta 0ltima el papel principal a la primera" Se dice ue la escritura retarda los cambios evolutivos, ue conserva el idioma, ue lo salvaguarda, lo ue no es cierto al mantenerse formas de cuando no haba escritura o al evolucionar la pronunciacin por separado: son independientes, hecho ue no remarcaron los primeros lingistas" Esta hipervaloracin de la escritura se debe a ue la imagen se ve m$s consistente % duradera frente al sonido, a ue la lengua literaria la ensal(a, % a ue ante la disciplina ue la regula, la ortografa, la lengua tiene todas las de perder en sus disputas puesto ue las soluciones vinculadas a la escritura son m$s cmodas" Punto3

+entro de la escritura podemos distinguir dos tipos de sistemas: = el sistema ideogr$fico: relaciona una palabra con un solo signo, por lo ue *ste resulta e'tra;o al sonido ue se le asocia 7e!: escritura china8" = el sistema fon*tico: puede ser sil$bico o alfab*tico 7reproduce los sonidos ue forman una palabra8" Como %a hemos dicho, la escritura tiende a imponerse al sonido" Esta tendencia es mucho m$s fuerte en el sistema ideogr$fico, en el cual ante una confusin en el sonido, se recurre a la e'presin escrita para anular las dudas" #dem$s, palabras con el mismo significado pertenecientes a distintos dialectos 7% en tanto, con diferentes valores sonoros8 se corresponden con el mismo signo" En el sistema fon*tico, a pesar de tratarse de una e'presin m$s racional, la armona entre el sonido % la grafa se pierde" Punto 4 &a lengua tiene una tendencia a evolucionar 7e!: >roa>8 contrapuesta a la tendencia est$tica de la escritura 7roi8" En un principio, la escritura trata de amoldarse a la pronunciacin/ despu*s, acaba por mantenerse sin cambios: la escritura ueda e'tra;a a la lengua" +e ah ue ha%a grafas ue care(can de correspondencia sonora alguna" 6a% m$s motivos para ue sonidos % letras no se correspondan" #nte con uistas u otras situaciones en ue un pueblo toma el alfabeto de otro se producen errores de adecuacin, aplic$ndose, por e!emplo, dos grafas a un sonido" 4ambi*n pueden crearse falsos antecedentes etimolgicos, ue igualmente favorecen el desacuerdo, o preciosismos sin motivo fnico alguno, slo embellecedor" Punto 5 +icho desacuerdo crea ciertas inconsecuencias: = ue apare(can m0ltiples signos para un sonido, % viceversa" = ue sur!an las grafas indirectas, como apo%o para la pronunciacin, % ue confunden a la vista" = ue se den incongruencias, como en el franc*s, en el ue se ven consonantes dobles cuando la teora dice ue no e'isten" = ue sur!an dudas ante la carencia de reglas, d$ndose alteraciones, asociando dos grafas a un sonido""" El resultado es ue la escritura acaba por de!ar de ser la imagen de la lengua" Se dice ue tal palabra se pronuncia de tal modo, creando una dependencia de la lengua respecto de la escritura, % fomentando la no relacin letra<sonido" En 0ltimo t*rmino, la escritura modifica la lengua, hecho cada ve( m$s frecuente"

Se debe recordar ue la pronunciacin depende de la etimologa de la palabra % no de su ortografa" &a escritura est$ para a%udar a la lengua, no para obligar a la pronunciacin" Captulo VII Punto 1 Sustituir la escritura por la lengua aporta una masa informe para el estudio" 5ero el hecho contrario, colocar en primer lugar lo natural 7sonido8 % despu*s lo artificial 7letra8 es el acertado % los lingistas modernos lo respaldan" Sin embargo, esto ser$ imposible mientras no se estudien los sonidos" Este estudio sera el de la fisiologa de los sonidos" En ocasiones se le llama errneamente fon*tica, ciencia histrica ue estudia las evoluciones/ el nombre correcto es el de fonologa, ue est$ al margen del tiempo pues estudia los movimientos del aparato vocal" Se trata de una disciplina au'iliar 7los sonidos no constitu%en la lengua8, ue no ha resuelto el problema de la lengua" Punto 2 &a lingstica e'ige un medio para representar los sonidos, ue no de lugar a dudas" En *ste, cada elemento de la cadena hablada debe corresponderse con un signo" Este alfabeto debe estar al servicio del lingista" El ue fuera adoptado universalmente favorecera la aparicin de particularismos en cada idioma, % en consecuencia, la confusin" #dem$s, se perdera la distincin entre las palabras ue suenan igual" Punto 3 &a fonologa nos permite tomar precauciones frente a la escritura, ue solo tiene valor si su testimonio es interpretado" 5or tanto, en cada idioma, es el sistema fonolgico lo 0nico ue interesa al lingista" #s pues, a la hora de crear un sistema fonolgico cuando estudiamos una lengua del pasado se tienen ciertos recursos: = Indicios externos: 4estimonios de los contempor$neos, los cuales son poco seguros, pues no tenan un sistema fonolgico" Indicios externos e internos 7usados al mismo tiempo8: &os indicios internos son de varios tipos: pueden ser sacados de la regularidad de las evoluciones fon*ticas, conociendo el punto de partida, por analoga con evoluciones paralelas, o conociendo los puntos de partida % llegada al buscar una pronunciacin intermedia/ pueden ser indicios contempor$neos, ue permiten apreciar, por e!emplo, el acercamiento ue se ha podido dar entre sonidos, al conocer cmo son ho% en da" 4ambi*n sirven como referencia a uellos te'tos po*ticos ue basan su belle(a en la sonoridad, los !uegos de palabras, etc" Cuando ese sistema ha de hacerse para el estudio de una lengua viva, se debe establecer un sistema de sonidos reconocible por la observacin directa, an$lisis in situ, % se

debe observar el sistema de signos ue representa a los sonidos" &as lenguas vivas son las 0nicas ue ofrecen la posibilidad un sistema lingstico con garantas" APNDICE: Captulo I Punto1 # la hora de anali(ar los fonemas deben tenerse en cuenta el acto de fonacin 7la creacin de sonido por los rganos8 % la impresin producida por el odo, base de toda teora, pues al escuchar se distinguen autom$ticamente las unidades fonolgicas" Seg0n la cualidad de impresin, nuestro odo nos permitir$ saber si un sonido ha variado o sigue siendo el mismo, 0nico, homog*neo, % adem$s percibiremos la divisin de los sonidos en tiempos homog*neos, punto de partida del estudio fonolgico" Es por esto ue alfabetos como el griego sean destacables en tanto se asimilan en gran manera a la escritura fonolgica, al respetar la idea de ? grafa<? sonido<? tiempo homog*neo/ otras lenguas, en cambio, no se preocuparon de ello 7e!: dos grafas para un sonido8" 5ara llevar a cabo la delimitacin de los sonidos ha% ue apo%arse de nuevo en la impresin ac0stica" Sin embargo, para describirlos ha% ue fi!arse en el acto articulatorio, pues el sonido es inanali(able: ? sonido<? acto articulatorio" &as unidades ue obtengamos, los fonemas ser$n elementos comple!os condicionados por ambos campos 7ac0stico % articulatorio8"Estos fonemas son unidades irreductibles ue no se pueden considerar al margen del tiempo, es decir, a cada uno le corresponde un tiempo" Si bien se puede apartar una unidad % tomarla in abstracto, olvid$ndonos de su relacin con el tiempo % fi!$ndonos tan slo en su car$cter distintivo" )na ve( anali(ado un n0mero suficiente de fonemas en lenguas diferentes se llegan a conocer % clasificar, sin olvidar ue si no nos fi!amos el mati( recibido en nuestra impresin en el odo, el n0mero de fonemas resultantes sera ilimitado" Punto 2 &os partes del cuerpo humano ue permiten la creacin de sonido son las cavidades nasal, bucal % larngea, cada cual con sus elementos correspondientes, entre los ue destacan las cuerdas vocales" &a glotis, donde se encuentran dichas cuerdas, en la cavidad larngea, permite el paso de m$s o menos aire seg0n su apertura" &a cavidad nasal es un rgano inmvil al ue el aire no llega si se levanta la 0vula" &a cavidad bucal permite multitud de posibilidades al ser capa( de aumentar % disminuir de volumen % longitud" El sonido se debe a la movilidad de estos rganos % al paso del aire por ellos" El sonido larngeo es uniforme, la cavidad nasal funciona como resonadora % la bucal como creadora de sonido" Si la glotis est$ mu% abierta, las cuerdas no suenan % el sonido lo crea la boca/ si sucede al contrario, har$n un sonido ue la boca se encargar$ de modificar" 5ara la produccin de sonido se dan ciertos factores, ue son: la e'piracin, la articulacin bucal, la vibracin larngea % la resonancia nasal" #s presentados no son elementos diferenciales entre fonemas/ lo ser$n si reportan alguna distincin entre

*stos 7e!: si uno presenta una cualidad de la ue otro carece8" )nos son constantes, necesarios % suficientes: expiracin % articulacin bucal, mientras ue otros son pueden presentarse o no: vibracin de la laringe % resonancia nasal" Estos elementos conforman la identificacin del acto fonatorio, % en tanto *sta sea reali(ada, se habr$ identificado al fonema ue los manifieste" Funcionan como elementos diferenciadores slo los tres 0ltimos factores 7la e'piracin se da siempre8" Si alguno no es reconocido, la identificacin del fonema es incompleta" -ediante todas las combinaciones posibles de *stos, se fi!an todos los fonemas esenciales" Punto 3 Es el aspecto seg0n el cual se suelen clasificar los sonidos, teniendo en el grado de apertura de la boca % se establecen siete niveles" En la funcin articulatoria se distinguen adem$s los rganos ue permanecen activos o pasivos a la hora de crear sonido" #s la presencia o ausencia de cual uiera de ellos permite establecer elementos distintivos entre fonemas" &os niveles son lo siguientes: Apertura cero: Oclusivas. Son fonemas obtenidos por la oclusin completa, es decir, por un cierre total % puntual de su punto de articulacin" 5ueden ser labiales 7p,b,m8 al !untar los labios, dentales 7t,d,n8 al tocar los dientes con la punta de la lengua o guturales 7 ,g, 8 al llevar el dorso de la lengua al paladar posterior" Su variante nasali(ada 7m,n, 8 son oclusivas por el cierre de la boca, pero funciona la cavidad nasal" #dem$s, cada tipo de oclusiva presenta una variante sorda 7p,t, 8" Apertura uno: !ricativas o espirantes. Se caracteri(an por un cierre incompleto de la boca, por el ue pasa aire ue provoca un cierto frotamiento" +e raro uso son las labiales 7oclusivas p % b8/ las m$s comunes son las labiodentales 7",v8 en las ue el labio inferior se acerca a los dientes % las dentales, ue se dividen en subgrupos seg0n la postura de la lengua" &a impresin ac0stica nos permite distinguir si se produce una articulacin anterior 7palatal8 o posterior 7velar8" Apertura dos: #asales. Se corresponden con las oclusivas nasali(adas 7m,n, 8" Apertura tres: $%uidas. 5ueden producirse de dos maneras: en las de articulacin lateral, la lengua toca el paladar, pero de!a pasar aire por uno o los dos lados 7 l 8/ se distinguen dental 7 l 8, palatal 7 l&' % gutural o velar 7 l&& 8" Suelen ser sonidos sonoros, aun ue el sordo es posible % el nasal raro" En las l uidas de articulacin vibrante, la lengua est$ m$s le!os del paladar, % se produce una serie de batimientos, si bien el grado de apertura e uivale al de las laterales" Es el caso de la r, % se produce de dos modos: acercando la lengua hacia los alv*olos 7e!" del franc*s roul*8 o ech$ndola hacia atr$s 7grase%*8" En cuanto a sordas % nasales, igual ue las laterales"

Superando el tercer grado, nos encontramos con las vocales, en las ue la boca funciona como un mero resonador % es el sonido larngeo el ue predomina" # ma%or apertura bucal, ma%or ser$ ese predominio" Apertura cuatro: i, u, . Es la apertura m$s cercana a las consonantes 7vocales de grado ba!o8" 5ara i, los labios se retraen 7 @ 8 % la articulacin es anterior/ para u, los labios se redondean 7 A 8, acompa;ados de articulacin posterior/ para , la articulacin es anterior % la posicin labial es 7 A 8" &as sordas se produciran por aspiracin 7e!" (i8" Apertura cinco: e, o, ). 7vocales de grado medio8"Su articulacin se corresponde con las de i, u, , pero la apertura es un poco ma%or" Se encuentran nasali(adas % sordas 7por aspiracin8" En algunas lenguas se distinguen cerradas % abiertas, si su grado de apertura es ma%or" Apertura seis: a. Es la apertura m$'ima" &as nasales son un poco m$s cerradas, % la sorda, igualmente, aspirada" Captulo II Punto1 &a investigacin del principio fonolgico se centra en el estudio de la unidad, lo cual nos aporta ciertos datos 0tiles, si bien se desva de lo realmente interesante" &a slaba muestra la e'tensin de los sonidos en el tiempo % al ser un con!unto de ellos comprende inevitablemente una regla ue los ri!e" 4al es la importancia de la slaba ue las primeras escrituras se basaban en *sta en lugar de en los fonemas" Si se creara una ciencia ue estudiara estos grupos de fonemas, mostrara la dificultad para la pronunciacin ue entra;an, ue re uiere coordinacin, % las limitaciones a la hora de ligarlos por parte de la articulacin 7elementos mec$nicos % ac0sticos ue se condicionan recprocamente8" Esta mec$nica regulada es universal" &os grupos sil$bicos, por otro lado, sufren evoluciones distintas seg0n sus caractersticas de naturale(a % orden" Punto 2 &os sonidos ue se caracteri(an por una articulacin cerrante son conocidos como implosivos 7 B8 % los abrientes como e'plosivos 7 C 8" 6abitualmente entre la reali(acin de un movimiento % otro se producen momentos de reposo 7ap<to8, pero si la forma segunda es de ma%or abertura ue la primera, se mantiene una salida de sonido aun ue los rganos no se mantengan en movimiento 7tenue o articulacin sistante8 7e!: gorra8" &os movimientos necesarios de implosin % e'plosin deben distinguirse del grado de apertura/ cual uier fonema puede ser implosivo o e'plosivo, si bien estas cualidades se distinguen de peor manera a ma%or grado de apertura" En las vocales i % u se llega a hacer distincin, escribi*ndose * % + las abrientes 7m$s breves8 e i % u las cerrantes/ con la e % la o la distincin es %a m$s difcil % en la a %a ni se da" 1stos elementos son formas concretas e irreductibles ue tienen lugar en el espacio % en el tiempo" 5or e!emplo, la familia 5 es una abstraccin, no es real, % no se corresponde

concretamente con p o con p 7 ue s son concretas8, al igual ue dos fonemas no tienen valor si no se los caracteri(a con la e'plosin o la implosin" Punto 3 &as combinaciones de estos dos elementos se clasifican en cuatro grupos: El primer grupo es el grupo explosivo,implosivo 7C B8" Su pronunciacin es siempre posible sin necesidad de romper la cadena hablada, pues viniendo de una articulacin abriente son posibles todos los movimientos" El segundo grupo es el grupo implosivo,explosivo 7B C8" 4ambi*n es siempre posible, pero la implosin de!a los rganos en una postura en ue se hace necesario un movimiento de acomodacin ue permita la e'plosin/ este movimiento no es si uiera apreciable" El grupo n0mero tres es el del eslabn explosivo 7C C8" Se rompe la sensacin de continuidad si el segundo fonema es de un grado de apertura menor o igual 7e!: pt8" Si el grado de apertura es cada ve( ma%or, el eslabn puede estar formado por m$s de dos elementos 7e!: bla8" El 0ltimo grupo es el del eslabn implosivo 7B B8" 1ste mantiene su unidad o continuidad si el segundo o dem$s fonemas son de grado menor 7e!: art8/ si no, se pierde 7e!: Conrad8" En algunos casos concretos: rt hace ue la r no necesite e'plotar al ser la t de menor apertura, % en rm la m cubre la e'plosin" &a cadena hablada normal es una sucesin de eslabones e'plosivos e implosivos" Punto 4 Si en la cadena hablada se produce un paso de implosin a e'plosin, se establece una "rontera de slaba" En ella se produce una coincidencia mec$nica % ac0stica, % es posible de reali(arse con todos los fonemas" 5or otra parte, cuando se pasa de un silencio a una primera implosin o de una e'plosin a una implosin se produce un efecto conocido como punto voc$lico" 9gualmente, esta unidad ha sido nombrada como sonante, uedando como consonantes el resto de los sonidos ue la precedan %>o sigan" Esta clasificacin es reali(ada seg0n las funciones de los sonidos/ es importante no confundirla con la ue se efect0a seg0n las especies: vocales % consonantes" #s los fonemas de ma%or apertura suelen ser sonantes, % los de menor, consonantes" Punto 5 En la cadena hablada el odo percibe slabas, a cada cual corresponde una sonante" )na de las e'plicaciones ue se ha dado es ue la slaba se relaciona con la sonoridad de los fonemas" &as incongruencias ue se han interpuesto a esta teora es ue, por e!emplo, i % u no siempre forman slaba, ue s s lo hace, % ue en algunas ocasiones el elemento menos sonoro es capa(a de formarla 7DlEos8"

Ftros, como Sievers, certifican el doble valor de i % u, condicionado a ue reciban o no el acento sil$bico, al ue da la cualidad de formador de slaba" Sin embargo no e'plica si *ste se establece libremente o seg0n unas le%es, las de la slaba, ue no nos son dadas" En cambio, seg0n el m*todo de Saussure, utili(ando unidades irreductibles podemos definir el lmite de slaba % el punto voc$lico" #l conocer las condiciones fisiolgicas comprendemos ue las slabas se establecen seg0n la forma m$s natural de articulacin" #l mismo tiempo, no desaparecen los problemas ue suponen la ruptura de eslabones implosivos 7hiatos8 % e'plosivos voluntaria o involuntariamente, ue conllevan la aparicin de nuevas slabas o cambios en su pronunciacin" #s pues, la silabacin depende e'clusivamente de la sucesin de implosiones % e'plosiones" Punto 6 &as duraciones de e'plosin e implosin son diferentes: la e'plosin es mu% r$pida % no da sensacin de vocal, mientras ue la implosin, ue s es apreciable, da la sensacin de mantenerse m$s tiempo en la vocal por la ue se empie(a" En el caso concreto de los grupos formados por oclusiva o "ricativa seguida de l%uida, la vocal puede ser larga o breve seg0n la articulacin, como en el caso de los de tr" 5ara *stos pueden darse eslabones implosivos 7a<t<r<$<s8, e'plosivos 7t<r<e<s8 o grupos implosivo<e'plosivos 7at<r$s8, por e!emplo" Punto 7 Como %a hemos dicho, los fonemas i % u tienen un doble uso seg0n se utilicen con impresin de vocales 7i % u, cerrantes8 o consonantes 7* % +, abrientes8" E!emplos de esta diferenciacin son el uso de la i en cita o en columpiarse" +e a u surge el caso del diptongo, ue es un caso especial del eslabn implosivo" En el diptongo, el segundo de los fonemas ue lo forma tiene una cierta abertura, % en tanto recae sobre *l el efecto voc$lico 7es sonante8, mientras ue la i o la u ser$n consonantes 7e!: colump<ia<rse8" &o ue los fonlogos llaman diptongos ascendentes, no lo son realmente, sino ue se corresponden con con!untos e'plosivo<implosivos en los ue el primer elemento est$ relativamente abierto 7t%a8" 9gualmente, los grupos uo e ia en los ue el acento recae sobre el primer elemento no dan sensacin de unidad, %a ue dichos sonidos recogen el efecto voc$lico % act0an como vocales 7e!: comisar<<a8" #dem$s, los grupos de aspecto ou % ai no pueden ser pronunciados como un eslabn de dos implosiones, pues resultara rota la sensacin de continuidad" &o ue es m$s conveniente en el diptongo es determinar el comien(o de la sonante" 5or 0ltimo, es conveniente resaltar lo errneo de la postura de algunos estudiosos de la lengua, como el %a mencionado Sievers" 5ara ellos no ha% necesidad de utili(ar diferentes signos en casos como el de i,* 7cerrante o abriente, ue adem$s deben diferenciarse de la especie I 8" +e esta manera, desaparecera la distincin, la cual seg0n Saussure debera e'tenderse a todo el sistema de escritura, pues denotara los puntos voc$licos % los lmites de slaba"

Primera parte Principios !enera"es: Captulo I Punto 1 5ara algunas personas, la lengua no es m$s ue una nomenclatura 7los t*rminos se corresponden con las cosas8" 1ste es un enfo ue simplista, ue sin embargo, muestra ue la lengua es una cosa doble % ue ha% ideas formadas ue pree'isten a las palabras" &os sonidos de la lengua se unen en nuestro cerebro a un concepto determinado mediante el proceso de asociacin/ lo fsico del signo, la imagen ac0stica ue nos llega a trav*s de los sentidos, ueda unida al concepto de la realidad" Este car$cter fsico se muestra cuando hablamos con nosotros mismos" #l anali(ar las im$genes ac0sticas ue antes hemos citado, es me!or hablar de slabas o sonidos ue de fonemas, ue hacen pensar en procesos articulatorios" Golviendo al signo, recordemos ue tiene dos mitades: la del concepto 7e!: un $rbol ue podamos hallar en la naturale(a8 % la de su imagen 7la palabra -rbol8" +e la combinacin de ambas surge el signo" En cambio, habitualmente se trata como signo slamente a la palabra de la lengua, % para aclarar esa incorreccin, Saussure llama signo a la totalidad, al con!unto de concepto e imagen, signi"icado al concepto 7el ser vivo real ue es un $rbol8 % signi"icante a la imagen ac0stica 7 la palabra $rbol8" Punto 2 El signo lingstico comprende la unin de significante % significado, ue es arbitraria" 3o se da una relacin entre el sonido % el concepto con el ue se corresponde/ prueba de ello son los diferentes nombres de las distintas lenguas para designar la misma cosa" &a arbitrariedad no se regula por ninguna le%, pero est$ bien presente en la lengua" &a arbitrariedad implica ue no se da ning0n tipo de relacin natural entre significante % significado" Cuando se cree la semiologa, deber$ *sta determinar si los modos de e'presin se apo%an en signos completamente naturales" Es palpable ue todo medio de e'presin se basa en la costumbre o la convencin, ue vienen a actuar como meras reglas" 5or tanto, son los signos arbitrarios de la lengua los ue me!or reali(an el ideal de procedimiento semiolgico" En ocasiones se utili(a la palabra smbolo para designar al significante, lo ue lleva a error, %a ue el smbolo, por definicin, no es enteramente arbitrario/ tiene una cierta unin natural con el concepto, pero no es definitiva" #lgunas ob!eciones ue se presentan a estas afirmaciones tienen ue ver con las onomatope%as % con las e'clamaciones" +e las primeras se dice ue su significante no es arbitrario/ empero, sufren evoluciones fon*ticas, son una especie de apro'imaciones de la lengua hacia los sonidos de la naturale(a, % son diferentes en cada idioma" &as segundas igualmente son distintas en cada lengua, sufren evolucin % no mantienen necesariamente ning0n la(o entre significante % significado"

Punto 3 El significante, al ser material sonoro, se e'tiende slo en el tiempo" #s pues, representa una e'tensin %, al desarrollarse slo en la dimensin del tiempo % no en la del espacio, es una lnea 7sus elementos van uno tras otro, no son simult$neos8" Es *ste un principio fundamental del ue depende todo el sistema de la lengua" 5or otro lado, cuando la lnea sonora se representa mediante la escritura, *sta comprende tambi*n la otra dimensin: la del espacio" En la escritura, a pesar de ue pueda aparecer m$s de un elemento en un espacio 7tildes, di*resis"""8 tampoco se da simultaneidad" Captulo II Punto 1 En la relacin entre idea % significante, se da una contradiccin: se considera *sta una relacin libre en tanto el signo se establece arbitrariamente, al tiempo ue resulta impuesta a causa de su peso en la sociedad" 3i el individuo ni el colectivo est$n en posibilidad de modificar cual uiera de estas relaciones" Se cree ue en cierta ocasin se tom la decisin de identificar un concepto con una imagen, libremente claro, de modo arbitrario, pero no puede demostrarse %a ue la lengua nos vienen siempre como algo heredado" 5or eso, la lingstica debe centrarse en el idioma %a constituido por ciertos factores histricos, en los ue radica la causa de la inmutabilidad del signo/ su origen carece de inter*s" &os factores ue condicionan la lengua son igualables a los ue lo hacen con el resto de las instituciones, libertad % tradicin" El peso de la tradicin en la lengua es dominante sobre el resto, % evita as ue la sociedad pueda llevar a cabo un cambio general % s0bito en ella" Este hecho se apo%a en circunstancias tales como la convivencia de distintas generaciones de personas durante el mismo periodo de la lengua, lo %a de por s costoso de su aprendi(a!e, el ue los hablantes de la lengua no cono(can las le%es por ue se rige o el ue normalmente la gente est* a gusto con la lengua ue habla" # estas argumentaciones, Saussure a;ade otras ue considera m$s acertadas: <.l car-cter arbitrario del signo: Este hecho hace ue la relacin del signo pueda uererse modificar/ sin embargo, tan buena es una como otra, pues no tienen una relacin racional" <&a multitud de signos necesarios para constituir cual%uier lengua: #l ser infinita la cantidad de signos no tiene sentido una cambio 7 ue se concibe para me!or8" &o tendra de ser *sta limitada" <Car-cter demasiado comple*o del sistema: 1ste es el lado no arbitrario" 2e uerira la intervencin de especialistas, pues los hablantes raramente conocen el funcionamiento del sistema" 3unca han tenido *'ito intervenciones de este tipo"

<$a resistencia de la inercia colectiva a toda innovacin lingstica: 4odos los individuos usan la lengua constantemente, % en tanto la influ%en, por lo ue sera imposible una revolucin" #s ue &a lengua no es libre, por ue nos viene como herencia del pasado % por su fi!e(a en el tiempo" &o arbitrario de sus relaciones, su libertad, es anulada por su posicin en el tiempo" Punto 2 El tiempo cubre a la ve( la funcin de asegurar la continuidad de la lengua 7su inmutabilidad8, % la de alterar sus signos 7su mutabilidad8" En esta aparente contradiccin, domina la continuacin de la materia antigua de la lengua de una *poca a otra, lo ue hace ue no notemos cambios sustanciales en nuestros idiomas" El principio de alteracin < ue es un despla(amiento en la relacin del signo: significante % significado< se funda en el principio de continuidad 7principio de semiologa general8" &a lengua no puede hacer nada contra los factores del despla(amiento, ue es una consecuencia de la arbitrariedad 7la arbitrariedad permite el ue el significante pueda ser cual uiera para cual uier concepto8, en la ue hi(o hincapi* :hitne%, si bien no recal en ue este hecho la diferencia de las dem$s instituciones, las cuales ponen medios para llegar a un fin/ en cambio, en la lengua, los medios <significantes o im$genes< son ilimitados" &a evolucin en la lengua es el hecho m$s comple!o" &a masa social en ue la lengua se establece hace ue no pueda ser variada, pero el tiempo, en el ue tambi*n se sit0a, la altera inevitablemente" El e!emplo ue reafirma esta sentencia es el de las lenguas artificiales: pueden ser controladas mientras no se e'pongan a la sociedad/ cuando lo hacen, irremediablemente sufren despla(amientos, a causa de los agentes de la evolucin, ue alcan(an a sonidos % sentidos" Estos factores de la alteracin son imposibles de descubrir para el investigador, pero s puede remitirse a los factores de continuidad, ue le permiten observar el despla(amiento general" En conclusin, el principio de continuidad anula la libertad de la lengua, e implica la alteracin de *sta" Captulo III Punto 1 El elemento tiempo hace a la lengua separarse en dos ramas opuestas" &a ma%ora de las ciencias no hacen distincin en este aspecto, pero la lingstica, ue es un sistema de e uivalencias, responde a una necesidad interior ue la lleva a ello" 5ara las ciencias sera positivo se;alar sus e!es, representados por una cru( 7distinguiendo el e'tremo i( uierdo como #, el derecho como ,, el superior como C % el inferior como +8" El e!e de las simultaneidades sera el #,, % en *l se incluira el estudio de las cosas coe'istentes/ el tiempo ueda fuera de *l" El segundo e!e sera el C+, se;alando con una flecha la direccin de C a +, en el ue se estudiara una sola cosa al mismo tiempo, pero ue las incluira todas con sus variaciones en el tiempo"

Seg0n Saussure, para las ciencias ue traba!an con valores, *sta es una necesidad pr$ctica, a veces absoluta" Este hecho, dice, se impone con m$s fuer(a al lingista" &a legua, pues, puede seguirse en el tiempo o como un sistema de valores en un momento concreto" Cuanto m$s comple!o es un sistema m$s fuertemente se le impone la necesidad de ser estudiado en sus e!es, % es la lengua a uel en ue esto sucede de un modo m$s acentuado, %a ue sus cualidades 7infinidad de signos, valores, interdependencias, etc"8 no son igualables por ninguno otro de ellos" Esto impide ue se puedan estudiar a la ve( las relaciones en el tiempo % en el sistema en un momento, lo ue impone el surgimiento de dos lingsticas: la evolutiva, ue se centra en los factores ue hacen variar la lengua, ue llamaremos diacrnica, % la est$tica, ue se refiere a los estados de la lengua fuera del tiempo, ue llamaremos sincrnica" Punto 2 El hablante de una lengua se sit0a slo en un estado de *sta, no hace caso de la sucesin en el tiempo" El lingista, si uiere entender esa lengua, deber$ olvidarse del tiempo/ la lengua puede slo describirse % regularse slo en un estado concreto" &a lingstica moderna est$ mu% influida por la diacrona, lo la desva del camino correcto" &os cl$sicos, en cambio, pretendan basar su estudio en la sincrona, en los estados de la lengua, lo cual es lo acertado, si bien su actuacin no era del todo correcta, omitiendo, por e!emplo, el diferenciar la palabra escrita de la hablada" # pesar de critic$rsele el ser poco cientfica, la gram$tica cl$sica est$ me!or orientada ue la moderna, fundada por ,opp, la ue se encuentra a medio camino entre los dos e!es" #s, la lingstica volver$ a una posicin de an$lisis de lo est$tico, inclu%endo nuevos m*todos % salvando los errores de los cl$sicos" Punto 3 &a oposicin entre lo sincrnico % lo diacrnico es total, absoluta" 5or e!emplo, el cambio de significado de una palabra por su similitud 7e!: en franc*s d*cr*pir 7revocado8 % d*cr*pit 7decr*pito8, us$ndose la forma d*cr*pit para las dos ideas8 es un hecho ue se da en un estado de la lengua determinado, es un hecho sincrnico" # pesar de ue esto se deba a causas provenientes del pasado, *stas no tienen ue ver con una situacin est$tica seme!ante" Ftro e!emplo es de de las variaciones de las formas del singular % del plural en una palabra, ue deben estudiarse independientemente" En una primera *poca la relacin del singular 7e!: fot, del ingl*s pi*8 % el plural 7foti8 sera una concreta, % en la segunda 7fot 7foot8 % fet 7feet88otra"/ *stas son relaciones est$ticas" 9gualmente, podran estudiarse las relaciones diacrnicas 7fot<fot % foti<fet8, pero cada una independientemente de la otra % de la sincrona" +e estas consideraciones diacrnicas, el autor remarca ue cada una de ellas es relativa a s misma % ue de ellas no se pueden hacer reglas generales para el resto del sistema" #;ade ue ni si uiera tienden a modificarlo, ue los cambios recaen 0nicamente en las palabras ue han variado, pues el sistema como tal es inmutable" 4ambi*n dice ue el paso de un estado a otro es fortuito % no pretende una me!ora en las relaciones de los

signos, pues, debido a la arbitrariedad, lo mismo da uno ue otro" 5or 0ltimo, recuerda la oposicin entre sincrona, ue toca t*rminos simult$neos, % diacrona, la evolucin en el tiempo de una palabra, o de una convencin como pueda ser la acentuacin de las palabras en un slaba en concreto en una lengua 70ltima en franc*s8 provenida de otra 7pen0ltima en latn8" 2esumiendo, la lengua debe estudiarse sincrnicamente, % sus variaciones diacrnicamente, %a ue se producen fuera del sistema, no ata;en directamente a *ste" Punto 4 5ara mostrar nuevamente la separacin entre lo sincrnico % lo diacrnico, Saussure compara la sincrona a una pro%eccin de la diacrona, pues se trata del estudio de la segunda en un momento dado, si bien, el estudio de la diacrona, como sabemos, no aporta los saberes de la sincrona, no la inclu%e" Contrasta tambi*n la lengua con el !uego del a!edre(" Comien(a se;alando ue ambos son sistemas de valores 7cu%os signos varan seg0n su posicin8, ue sufren modificaciones, % ue parten de una inmutabilidad previa a su puesta en marcha" &as variaciones ue se producen en ambos son aisladas, no se refieren a todo el sistema, pero s le afectan, creando nuevas sincronas" El cambio de una pie(a o signo no pertenece a ning0n estado, pero son *stos lo 0nico importante/ los cambios no tienen cabida dentro de los estados, ue son iguales para el ue conoce los factores diacrnicos ue produ!eron dichos cambios % para el ue los ignora" &a 0nica diferencia entre la lengua % el a!edre( es ue *ste tiene continuamente la intencin de introducir variaciones en el sistema, mientras ue en la lengua se producen de modo fortuito" Punto 5 +e la oposicin entre lo sincrnico % lo diacrnico obtenemos ue es lo primero m$s importante entre ambos, pues es lo ue conocen los hablantes" 5ara el lingista es igual, por ue al estudiar lo diacrnico no es una lengua lo ue le llega, sino sus modificaciones" Sus m*todos igualmente difieren: la sincrona se basa en el testimonio de los hablantes de un momento concreto en el tiempo/ la diacrona responde a dos visiones, una ue sigue el paso del tiempo, % otro ue vuelve hacia atr$s sobre *ste" 4ambi*n lo hacen sus lmites: lo sincrnico trata slo a uello ue est$ relacionado con la lengua, por lo ue debera llam$rsele idiosincrnico/ la diacrona utili(a t*rminos ue no tienen ue estar necesariamente ligados a la lengua, si tienen un vnculo histrico" Su total ale!amiento hace ue los hechos pertenecientes a cada parte sean irreductibles entre s" Sincrona es la relacin de elementos simult$neos, diacrona la sustitucin de uno por otro en el tiempo" Punto 6

&os hechos de la lengua no se rigen por le%es" &as le%es sociales son imperativas % generales, dentro de unos lmites de espacio % tiempo" &as le%es de la lengua deben ser estudiadas seg0n la separacin en sus e!es: las ha% sincrnicas 7como las ue regulan la acentuacin de las palabras8 % diacrnicas 7como las ue muestran evoluciones en aspectos concretos de la escritura o de la pronunciacin8, pudiendo ser unas resultado de las otras, por e!emplo, si a partir de una evolucin en la escritura se puede establecer un n0mero de letras por las ue inevitablemente acabar$n todas las palabras" &as le%es sincrnicas son generales, pero no imperativas/ se imponen por el uso colectivo, pero no conforman una obligacin para el hablante/ refle!an un estado de cosas % denotan una regularidad" &as le%es diacrnicas recogen factores para los cambios" Este elemento imperativo no le otorga el verdadero valor de le/, %a ue sus efectos se remiten slo a casos aislados % no a la generalidad" 6echos sem$nticos 7cambios de significado8 % alteraciones gramaticales o fon*ticas son sucesos histricos aislados ue no representan un modificacin general del sistema, sino pe ue;as variaciones" Si bien pueden generali(arse, no hacen m$s ue tomar la apariencia de las le%es ue no llegan a ser" 5or otro lado, decir ue las transformaciones en la materia sonora no tienen necesariamente repercusin en las palabras, compuestas por caracteres de otra naturale(a" 4odo esto a pesar de ue las palabras dependen de los fonemas, cu%as variaciones pueden repercutir en otros campos" Punto 7 6emos visto ue le%es de tipo !urdico no caben en la lengua, pero s las naturales, ue trascienden el tiempo, % son de tipo pancrnico" 5or e!emplo, el hecho de ue siempre va%an a producirse cambios fon*ticos supone una le% pancrnica, un aspecto constante del lengua!e" &o pancrnico se refiere a lo general % no hace caso de hechos concretos, particulares, tangibles" +e este modo podemos diferenciar lo ue es lengua de lo ue no lo es, pues un hecho concreto susceptible de e'plicarse mediante la pancrona no puede pertenecer a la lengua" Punto # 5ueden darse dos casos: <Se estima la verdad sincrnica como la negacin de la verdad diacrnica" # pesar de ser cosas totalmente contrapuestas, no se anulan/ son distintas" 3o se debe anteponer ninguna a la otra por ue por s solas no constitu%en la lengua ninguna de las dos, % adem$s muestran tan slo una parte de la realidad, ue ueda incompleta a falta de la otra"

<#mbas verdades pueden concordar llegando a un punto en ue no se diferencien % lleven a la confusin, o lleven a creer innecesario separarlas" Golviendo al e!emplo de los singulares % plurales en distintas *pocas, no se pueden me(clar los aspectos sincrnicos con los diacrnicos, a pesar de ue compartan elementos iguales/ debe hacerse una clasificacin completa % separada ue distinga las relaciones en un estado o en el tiempo" Punto $ 6emos reconocido as la segunda distincin dentro de la lingstica: primero fue entre lengua % habla, % ahora entre sincrona % diacrona" 5uede establecerse el principio ue dice ue todo lo ue es diacrnico en la lengua lo es solamente por el habla/ es el habla el ue fomenta modificaciones o innovaciones a partir, en principio, de unos pocos individuos" Slo las modificaciones ue acepte la comunidad deben ser tenidas en cuenta, % se convertir$n en hechos de la lengua" En la lengua, las e'igencias de la pr$ctica se imponen m$s fuertemente ue en las dem$s ciencias" 5or 0ltimo, no interesa estudiar el pasado para conocer un estado de lengua actual, por e!emplo/ ha% ue saber distinguir entre las dos partes % sus m*todos, % comprender ue la unidad m$'ima de conocimiento para el me!or estudio de las lenguas sera el conocimiento de todos los idiomas, por lo ue la sincrona 7 ue estudia relaciones lgicas % psicolgicas ue unen t*rminos coe'istentes % ue forman un sistema, seg0n la conciencia colectiva8 % la diacrona 7 ue estudia relaciones ue unen t*rminos sucesivos no percibidos por una conciencia colectiva % no forman sistema8 no lo solucionan todo" %e!un&a parte 'in!()stica sincr*nica: Captulo I El fin de la lingstica sincrnica es establecer los principios fundamentales de todo el sistema idiosincrnico, de los estados de lengua" # ella le corresponde la gram$tica, pues las relaciones ue estudia slo pueden darse en *stos estados" Es m$s comple!o el estudio sincrnico ue el diacrnico, pues *ste se remite a hechos m$s concretos, ue saltan a la vista % evocan a la imaginacin" &os valores % las relaciones coe'istentes son m$s complicadas de anali(ar" &os estados no son un punto en el tiempo, sino un perodo en ue los cambios ue se producen son mnimos" En el mismo tiempo, una lengua puede sufrir una gran evolucin en un espacio geogr$fico determinado 7hecho diacrnico8, mientras ue otra puede variar apenas nada 7hecho sincrnico8" )n estado de lengua absoluto implica ue no se produce cambio alguno, % como esto es imposible, al estudiar un estado de lengua, se desprecian los cambios ue no tienen importancia" #cercando la lengua a la historia, se puede comparar un estado con lo ue esta 0ltima denomina *poca 7 ue implica unas caractersticas ue perduraron en un espacio de tiempo8/ en cambio, se prefiere estado, pues las *pocas comien(an % acaban con una revolucin, lo ue no se da en la lengua en el paso de un estado a otro" #dem$s, *poca

hace pensar en los aspectos colindantes del momento 7lingstica e'terna8, si bien sabemos ue la lingstica se ci;e a sus propios hechos" &os inconvenientes ue se dan para establecer una delimitacin en el espacio tambi*n se dan para hacerla en el tiempo" #s, se opta por simplificar los datos de un modo convencional, para facilitar el estudio" Captulo II Punto 1 &o signos, reales, % sus relaciones son estudiados por la lingstica, % pueden ser llamados entidades concretas" Estas entidades e'isten slo por la unin de significante % significado/ si uno de *stos falta, %a no ha% entidad" &a posibilidad de creer ue se capta todo el signo teniendo slo una de *stas partes est$ siempre presente, pero una no es nada sin la otra" Significado % significante pertenecen a la lengua slo ba!o su asociacin/ cada cual es cualidad del otro" )na comparacin adecuada es la del compuesto umico, cada uno de los elementos del cual no puede conformarlo sin el otro" )na entidad slo est$ completamente determinada cuando est$ delimitada, separada de los dem$s elementos de la cadena fnica" Entonces, son unidades, las cuales se oponen entre s" &os signos lingsticos, a diferencia de los visuales, no pueden distinguirse a simple vista" En la lnea sonora ue es la cadena fnica, no ha% divisin alguna entre los distintos significantes, por lo ue ha% ue apelar a las significaciones" Considerando tan slo el aspecto fnico de las palabras es imposible hacer la delimitacin 7como sucedera con una lengua desconocida8, % es por esto por lo ue ha% ue aplicar el sentido, la significacin, el papel ue cada palabra tiene en la cadena, % ser$ entonces cuando empiecen a separarse" #s, las palabras no se presentan delimitadas en la cadena, % es la aplicacin del significado, ue slo se puede hacer si se conoce la legua, la ue hace ue las podamos distinguir de los dem$s sonidos" Punto 2 # uel ue conoce una lengua la delimita, desde el habla, en dos cadenas paralelas, la de los conceptos % la de las im$genes" &os elementos de ambas divisiones deben corresponderse" Estas divisiones se ven condicionadas por la aplicacin del sentido a las palabras/ as , para saber si hemos reali(ado una delimitacin correcta % si, en consecuencia, hemos hallado una unidad, debemos probar la hipot*tica unidad encontrada en diferentes frases, para saber si el sentido nos permite hacer la misma delimitacin en todos los casos 7correspondencia concepto<imagen8" Si en alg0n caso el sonido se corresponde con otro significado, habremos hallado otra unidad"

Punto 3 &a delimitacin no es un ob!eto de f$cil reali(acin" El concepto de palabra no es compatible con lo ue entendemos por unidad concreta" +e este modo, se dice ue, por e!emplo, en franc*s c(eval % c(evaux son formas de la misma palabra, si bien sus sonidos % sentidos son totalmente distintos" &o mismo sucede con palabras ue se pronuncian igual pero no significan lo mismo 7resto, en el tenis o como cosas ue uedan8, o con palabras ue implicando distintos sentidos, adoptan sonoridades diferentes 7mois, en franc*s puede tener el valor de mes % otros8" #s, la unidad concreta debe buscarse fuera de la palabra, puesto ue no tienen por u* ser unidades concretas, % adem$s pueden ser comple!as 7con prefi!os, sufi!os, etc"8" F bien puede hallarse la unidad en elementos ma%ores ue las palabras 7compuesto, locuciones, etc"8" El hablante ignora estas dificultades % distingue sin dudar los elementos significativos, vengan dados como palabras o como sea/ lo siente, pero no lo anali(a" )na teora sit0a a la frase como unidad concreta" Sin embargo, la frase depende de la palabra % nosotros no hablamos por frases" #dem$s, las frases tienden a ser distintas siempre, debido a la enorme diversidad ue las caracteri(a % ue domina sobre ellas, % se recae de nuevo en las palabras, como los elementos comunes ue destacan en ellas, volviendo a las mismas dificultades" Como conclusin cabe decir ue la lengua se distingue de las otras ciencias por ue se basa en la oposicin de sus unidades, las cuales no se perciben si no se conoce la lengua, como no sucede en las dem$s ciencias, en las ue vienen dadas desde el principio 7e!: astronoma8 o en las ue carecen de inter*s 7e!: historia8" &as unidades son su base, si bien su distincin es complicada, pero posible, pues es seguro ue e'isten" Captulo III Como hemos visto, la base de la lingstica sincrnica es la unidad, lo ue se pretende mostrar anali(ando los conceptos de identidad, realidad % valor sincrnicos: < Identidad supone ue un mismo tro(o de sonoridad se corresponda con una misma significacin en diferentes situaciones" Este hecho supone la presencia de la identidad, si es cierto ue no sucede igualmente al contrario: identidad no implica correspondencia entre sonido % significacin" +el mismo modo, las diferencias ue se producen en la elocucin de las palabras con fines par crear una e'presividad concreta en cada momento no ata;en a la identidad de las palabras dadas, sino ue se basan en otros elementos" &a lengua se mueve en torno a las identidades % las diferencias, ue son sus contrapartidas" #s la idea de identidad est$ siempre presente en la lengua, % su problema puede confundirse con el de entidades % unidades, del cual es una complicacin" Entendemos por identidad lo ue se produce cuando dos elementos ue cumplen unas mismas caractersticas ue les aseme!an % a su ve( les diferencian de otros son entendidos como uno solo, por e!emplo como pasa con los trenes: el tren de

las ocho nos parecer$ siempre el mismo, a pesar de ue las entidades materiales ue los componen varen de un da para otro/ ha% algo de inmaterial en esta idea" En cambio, un ob!eto ue sea mo seguir$ siempre siendo distinto de los dem$s, aun ue sean e'actamente iguales a *l/ no se da ah identidad" &a variacin de la e'presividad de una palabra no tiene ue ver con la identidad" < Ser realidad sincrnica se atribu%e por e!emplo a la clasificacin de palabras en sustantivos, ad!etivos, etc" 5ero surgen e'cepciones, como frases hechas o grupos de palabras ue cumplen con funciones concebidas para una palabra sola, ue evidencian la falta de valide( o el car$cter defectuoso e incompleto de *sta" +e ello se e'trae ue la lengua traba!a con sistemas no v$lidos" 5ara evitarlos, debe asumirse ue las entidades concretas no se presentan por s mismas a nuestra observacin, pero si se las persigue, se entablar$ contacto con lo real, % entonces podr$n reali(arse esas clasificaciones tan necesarias, ue podr$n ser fundadas sobre otra cosa ue sobre las entidades concretas" < El concepto de valor e'plica cmo un elemento de un sistema pierde todo su peso % relevancia fuera de *l" En el caso de la lengua, una palabra uedar$ sin valor fuera del sistema lingstico, % ser$ un elemento real % concreto dentro de *l" Sin embargo, el valor ue se relaciona a una palabra no es e'clusivo de ella, es decir, ue cual uier palabra puede ser id*ntica a una primera a condicin de ue se le otorgue su mismo valor" Es a u donde pueden confundirse las ideas de identidad % valor" H es a u tambi*n donde valor comprende las ideas de unidad, entidad concreta % realidad" Sin embargo, si se pretende determinar cada uno de estos 0ltimos elementos, se derivar$ siempre al problema de la lingstica est$tica: determinar la unidad" &o m$s apropiado para llevar a cabo la determinacin de todos los elementos de la lengua, sera comen(ar por distinguir % clasificar las unidades, luego las palabras, % seguir as sucesivamente, cumpliendo as su tarea como ciencia" En cambio, este intento nunca se ha producido, vali*ndose de este modo la lengua de bases mal definidas" Captulo IV Punto 1 Saussure argumenta para demostrar ue la lengua es una sistema de valores ue basta con fi!arse en sus dos elementos: ideas % sonidos" El pensamiento es una masa amorfa ue no delimita sus ideas, por lo ue sin la a%uda del signo 7signos e ideas conforman la lengua8 no sera posible distinguirlas/ la aparicin de la lengua es lo ue permite hacer esa separacin" +el mismo modo, los sonidos no encierran una entidad por s mismos, sino ue son simplemente el instrumento de ue se vale el pensamiento para e'presar sus ideas" #s, como %a hemos dicho, la lengua se conforma por las ideas del pensamiento 7 ideas confusas8 % por los sonidos 7campo de ue califica como no menos indeterminado8"

Es el intermediario entre el pensamiento % el sonido, conllevando la delimitacin de ambos campos amorfos de modo recprocopara la creacin de las unidades" &as entidades ue se formen supondr$n en 0ltimo t*rmino un articulus de reciprocidad idea< sonido, significante<significado/ separar uno de estos dos elementos del otro supondra volver a la abstraccin" 5or todo esto, se dice ue la lengua traba!a en el punto en ue estos elementos se combinan, combinacin de la cual se obtiene una forma, no una substancia" &a unin de una idea a un sonido es algo totalmente arbitrario/ si no lo fuera, el valor del signo perdera cualidades, resultando algo impuesto/ el valor es siempre relativo, a causa de la arbitrariedad en la eleccin del significante sonoro" #dem$s, los valores de los signos, deben ser impuestos por la sociedad en su con!unto, ue es la ue puede crear una lengua, puesto ue ella va a ser uien los utilice, ba!o un consenso/ por ello, un individuo es incapa( de establecer o modificar los valores" En consecuencia de esto 0ltimo, un t*rmino no puede ser definido slo como la unin entre un concepto % un significante, sin tener en cuenta el valor, ue implica la solidaridad % la oposicin de la totalidad de los signos dentro del todo del sistema lingstico" Punto 2 El valor, como representante de una idea 7una de sus cualidades8, se diferencia de la signi"icacin en ue la significacin es la contrapartida del significante, dentro del signo, como el significante lo es de ella, mientras ue el valor tiene ue ver con la relacin entre los signos 7la suma de significante % significado8 dentro del sistema, surge de la presencia de los diferentes signos ue se dan en la lengua, ue lo determinan" El valor es un elemento de la significacin" Seg0n Saussure, los valores se rigen por el principio de estar constituidos por: < una cosa deseme!ante susceptible de ser cambiada por otra cu%o valor est$ por determinar" < cosas similares ue se pueden comparar con a uella cu%o valor est$ en cuestin" Como e!emplo, dice ue una palabra puede ser cambiada por algo deseme!ante, como una idea, o por algo similar, por otra palabra" El valor de una palabra se determina por la oposicin ue se hace con los de las otras" #s, podemos determinar ue el valor de "is(, en ingl*s no es el mismo ue el de pe0 o pescado, en castellano, por ue %a estamos haciendo una diferenciacin ue no se da en la lengua anglosa!ona" En tanto, las correspondencias entre idiomas no son totalmente e'actas, pues los sentidos no son id*nticos/ ni en el uso de entidades gramaticales, como declinaciones, cu%as correspondencias son igualmente ine'actas" &o mismo ocurre dentro de una misma lengua" En el mismo castellano, cuando utili(amos palabras como ver, mirar, observar, apreciamos ue no tienen el mismo valor"

En lo referido a la fle'in, sus elementos, como los tiempos verbales, son dados de antemano no son valores, % por ello, las no correspondencias ue puedan darse entre idiomas no se deben a un problema de diferenciacin en el sentido, sino a algo sistem$tico" Punto 3 El concepto de valor tambi*n tiene una aplicacin material, en lo ue tiene ue ver con los sonidos, con las diferencias fnicas, m$s concretamente" Son *stas las ue distinguen a unas palabras de otras" #s, una imagen sonora slo se establece ba!o el principio 7di"erencial8de la no<coincidencia con las dem$s" 5or ello, lo ue a u entra en !uego es la diferencia entre significantes % no la forma de de *stos como tal/ es la diferencia lo ue nos llega % lo ue aporta % determina un valor % no otro" 5or otro lado, decir ue el sonido es algo secundario en la lengua, por lo ue no se ha de confundir el valor, intangible % determinado por las diferencias, con el material ue lo sostiene % en el ue se dan las diferencias" Esto se aplica a los fonemas, cu%o n0mero es distinto en cada lengua % ue, por sus cualidades opositiva, relativa % negativa, crean las diferenciaciones" +e esta manera, un fonema puede alterarse mientras siga diferenci$ndose del resto seg0n la pronunciacin" &os mismos principios se dan si usamos la escritura como comparacin: es un elemento arbitrario, el valor de sus letras es negativo % diferencial, estos valores se dan por oposicin recproca entre ellos, % el medio en *stos se produ(can 7color, superficie"""8 es indiferente" Punto 4 En la lengua no ha% m$s ue diferencias, pero sin t*rminos positivos" &o importante no es la idea o el sonido ue tenemos, sino los ue lo rodean, % puede ue sin cambiar lo ue tenemos, simplemente cambiando los elementos ue lo rodean, cambie el valor de nuestra idea o sonido" El hecho negativo se da si tomamos significante o significado por separado" )nidos, por la oposicin de sus respectivas partes dentro del sistema, componiendo un signo, suponen un hecho positivo" En algunos hechos diacrnicos se aprecia claramente la unin de las partes del signo, pues una alteracin del significante suele ser seguida por la del significado" Cuando dos sonidos se confunden por alteracin fnica, las ideas tender$n tambi*n a confundirse" &os cambios en las ideas o en los sonidos tienden a plasmarse en sus correspondientes sonidos o ideas" En cuanto a los signos, entre ellos no son diferentes, sino distintos/ se da la oposicin" Si nos referimos a la unidad, *sta implica la correspondencia de un fragmento sonoro con una idea" &a unidad, como el valor, es de naturale(a diferencial" &os caracteres

de la unidad se confunden con la unidad misma/ la diferencia es la ue crea a un signo, % es tambi*n la ue crea el valor % la unidad" E'trae Saussure de esto ue unidad % hecho de gram$tica vienen a ser la misma cosa, pues ambas suponen una oposicin entre t*rminos, si bien destaca ue la oposicin ue se da para crear una unidad es m$s significativa" &a diferencia entre ellos es el grado de significacin de la oposicin, pero en 0ltima instancia, resumen por igual el !uego de oposiciones o diferencias ue es la lengua" &a lengua es una forma % no una substancia" Captulo V Punto 1 )n estado concreto de lengua tiene su base en las relaciones, ue pueden ser de seme!an(a o de diferenciacin, creando rdenes opuestos entre s, pero indispensables" &as relaciones de la lengua son de tipo sintagm$tico o asociativo: < &as relaciones sintagm-ticas se dan en el discurso, en virtud de su e'tensin, seg0n el encadenamiento ue se estable(ca entre unas palabras % otras en la lnea sonora" &os grupos ue forman se llaman sintagmas, % *stos est$n compuestos por varias unidades ue se siguen en el discurso" #s, es su situacin en el mismo la ue les aporta su valor" Estas relaciones se basan en t*rminos presentes en una cadena hablada real, e'istente" )n e!emplo sera el sintagma su!eto .l vecino del cuarto va a pintar la casa" < &as relaciones asociativas se dan entre palabras ue nos ofrecen algo com0n a la ra(n, asent$ndose en nuestra memoria, % acerc$ndose unas a otras por relaciones de tipo mu% variado" Estas relaciones son inmateriales, surgen slo en nuestra cabe(a" #s, pueden darse por similitudes en cuanto a prefi!os, sufi!os, races, sonoridad, sentido, etc" Punto 2 El t*rmino sintagma puede aplicarse tanto a palabras como a grupos de ellas" #dem$s, se debe tener en cuenta no slo la relacin de cada una con cada otra, sino con el con!unto entero ue forma el sintagma 7en el sintagma la cinta ue no debes ver, no tiene sentido observar la relacin en la % cinta, pues es el con!unto de palabras al completo el ue aporta el significado correcto al sintagma8" El propio Saussure establece una posible ob!ecin: recuerda ue la frase, ue es el elemento principal del sintagma, es tambi*n un fenmeno del habla" Sin embargo, el habla se caracteri(a por una cierta libertad, la ue podra crear confusin, ue en los sintagmas desaparece" #s, frases hechas, e'presiones, palabras ue han sido sacadas de su conte'to pero ue mantiene un sentido reconocible, % dem$s partculas pertenecen a la lengua, pues estas peculiaridades no pueden improvisarse" 9gualmente pertenecen a la lengua % no al

habla los sintagmas ue se crean sobre una base regular, los cuales crean tipos si conforman un n0mero suficiente de ellos 7e!: por terminaciones, frases con estructuras habituales, etc"8" Sin embargo, no puede establecerse una delimitacin desde el sintagma ue separe hechos de la lengua % del habla" Punto 3 &as relaciones asociativas, ue se asientan en la mente, no se limitan a los elementos comunes de los t*rminos, sino a todas las posibles relaciones e'istentes ue se den % ue como tales <asociativas< se ver$n refle!adas" #s pueden crearse relaciones por el sentido, por la imagen, o por ambos al mismo tiempo" Cada palabra puede relacionarse con todo a uello ue sea susceptible de ello" &as familias ue se forman por estas relaciones no responden a un n0mero limitado de miembros ni a una ordenacin entre ellos" El orden es siempre indefinido, pero el n0mero puede no serlo, como sucede en los paradigmas de fle'in, por e!emplo los del latn 7tanto vale rosa,rosa,rosam,rosae,rosae,rosa como cual uier otro orden8, o en la enunciacin de cual uier verbo castellano, el valor no variar$" Captulo VI Punto 1 &as diferencias fnicas % conceptuales ue componen una lengua vienen dadas por los acercamientos asociativos % por los sintagm-ticos, ue constitu%en % determinan el funcionamiento de *sta" En la lengua, las solidaridades sintagm-ticas representan la dependencia de cada palabra respecto de las ue la rodean % respecto de las partes de ue ellas mismas est$n formadas" Esto se ve claramente si descomponemos una palabra: en ese caso, veremos ue las partes no tienen valor por s solas, necesitan formar parte del todo ue es la palabra para obtener un valor 7la totalidad vale por sus partes, las partes valen tambi*n en virtud de su lugar en la totalidad8/ % al mismo tiempo observaremos ue en grupos ma%ores 7en sintagmas, en el discurso8, las partes recibir$n su valor concreto seg0n el lugar ue ocupen" Como e'cepcin a la regla cabe resaltar la presencia en la lengua de unidades independientes ue no presentan esta relacin de solidaridad 7e!: s, no, gracias"""8" +ice Saussure ue en la lengua todo se reduce a diferencias % a agrupaciones" Punto 2 &os agrupamientos sintagm$ticos se condicionan entre ellos, lo ue contribu%e a la creacin de las asociaciones, ue son necesarias para el an$lisis de las partes del sintagma"

5or lo tanto, los dos tipos de agrupaciones se relacionan, como podemos apreciar al presentar un palabra 7e!: reinvertir8, en la ue se dan relaciones sintagm$ticas 7re<invert< ir8, % de la ue nos surgen asociaciones de diversos tipos 7reconducir, rehabilitar, reconstruir"""/ partir, m$rtir"""/ recapitali(ar, refinanciar"""8" En tanto, las palabras son sintagmas, pues, si no e'istieran todas las dem$s ue contienen esas mismas partes ue componen % las asocian, pero ue tambi*n las diferencian, no podra darse la oposicin % seran inanali(ables" En nuestra memoria se almacenan todos los tipos de sintagmas, % cuando elegimos el ue vamos a utili(ar estamos llevando a cabo un proceso de oposicin entre la idea ue ueremos e'presar % todo el sistema al ue *sta apela" En cada momento se conoce u* es lo ue se ha de variar para conseguir un valor determinado" El proceso de oposicin ata;e a todos los sintagmas % frases, mnimas unidades % sonidos, todo lo ue posea valor sin importar su tama;o" # u, entran en !uego los dos tipos de relaciones o agrupamientos, eliminando lo ue no conduce a la diferenciacin" Punto 3 &o arbitrario puede serlo en distintos grados: absoluto o relativo" El grado absoluto se da slo en algunos signos/ el relativo se da en todos los dem$s con distinta intensidad, pero sin llegar nunca a desaparecer" &o arbitrario aparece de un modo relativo, por e!emplo, en las palabras ue se forman por composicin 7e!: caradura8 o en las ue se crean por la adiccin de fi!os 7e!: enmarcar, panadero8" Ftras son totalmente inmotivadas 7e!: cara, marco, pan"""8/ son absolutamente arbitrarias" En todas las lenguas se dan los dos tipos de palabras: no e'isten las lenguas totalmente arbitrarias o totalmente motivadas" &a motivacin de las palabras no es calculable, pero se sabe ue es ma%or cuanto m$s f$cilmente se anali(an sintagm$ticamente % cuanto m$s claramente se aprecian sus partes" Si anali(amos las partes de las palabras, veremos ue unas son transparentes 7e!: panad<ero8 % otras confusas 7enmarc<ar/ todos los verbos acaban en <ar, <er, <ir, pero el valor de estas partculas no es concreto8" #dem$s, por otro lado, la motivacin nunca es absoluta, pues si anali(amos un signo motivado, veremos ue la suma de sus partes no es igual al t*rmino en su con!unto 7e!: panadero I panad J ero8" #s, lo relativamente motivado se aprecia tras el an$lisis del t*rmino elegido 7 ue comprende una relacin sintagm$tica8 % la apelacin a otros t*rminos, seg0n sus relaciones asociativas" &as solidaridades ue unen a las palabras limitan lo arbitrario" Saussure reclama ue los lingistas se preocupen por delimitar lo arbitrario, en lo cual toda lengua se apo%a, % si no fuese sometido al orden al ue lo lleva el espritu, supondra el desconcierto absoluto" El sistema de la lengua se basa en lo catico de lo arbitrario, % por ello debe estudiarse ba!o la limitacin de *ste/ en busca de lo racional ue en dicho sistema ha%a"

&as lenguas ue, dentro de los lmites de la arbitrariedad o la motivacin absoluta, m$s arbitrarias son, son las lexicolgicas, % las ue menos, las gramaticales" &as proporciones en ue una lengua es m$s arbitraria o le'icolgica pueden ser mu% distintas, % adem$s pueden variar seg0n su evolucin" Captulo VII Punto 1 &a lingstica est$tica puede llamarse gram-tica e'clusivamente cuando es un ob!eto comple!o % sistem$tico, un !uego de valores coe'istentes" &a gram$tica estudia la lengua como sistema de medios de e'presin en un momento dado en el tiempo/ no e'iste la gram-tica (istrica, ue simplemente es lo ue conocemos como lingstica diacrnica" En la definicin habitual de gram$tica, ue no concuerda con la ue Saussure ofrece, uedan incluidas morfologa % sinta'is, mientras ue la le'icologa 7o ciencia de las palabras8 se e'clu%e" &a mor"ologa se ocupa de las categoras de las palabras % de las formas de fle'in 7con!ugaciones, declinaciones8" &o ue la diferencia de la sintaxis es ue *sta se ocupa de las funciones de las unidades, mientras ue la morfologa lo hace de la forma" 5ero esta distincin no es satisfactoria, pues un paradigma de fle'in slo se obtiene por la asociacin de una funcin a unas formas determinadas, % las funciones de las palabras slo tienen ue ver con morfologa si se las relaciona a un sonido en concreto/ ambas, sinta'is % morfologa, est$n interrelacionadas, pues la morfologa no tendra ob!eto lingstico separada de la sinta'is" En cuanto a la lexicologa, cabe decir ue algunas de las relaciones ue se dan entre palabras pueden ser anali(adas desde este punto de vista" -ientras en algunas oposiciones es la forma lo significativo 7morfolgicas8, en otras es el significado lo ue establece la distincin 7e!: or % escuchar, ver % observar8 % es ah donde entra en !uego la le'icologa/ o en los casos en ue se sustitu%en palabras simples por compuestos 7e!: considerar % tener en consideracin8, cu%as partes obedecen a los mismos principios ue las palabras en la formacin de los grupos de palabras" Como resumen, la definicin cl$sica de gram$tica necesita una base lgica % superior, ue inclu%a estas tres disciplinas" Punto 2 -orfologa, sinta'is % le'icologa no pueden delimitarse m$s ue por la evidencia" El 0nico lmite aplicable a la gram$tica es el de las relaciones asociativas % las sintagm$ticas" &os componentes de una lengua est$tica deben poder incluirse en una de estas dos subdivisiones" #s, la fle'in pertenece a la asociacin, la sinta'is a la sintagm$tica, etc""

En el caso de la palabra, *sta puede incluirse en lo sintagm$tico, con una dualidad de forma 7masculino % femenino8, % en lo asociativo, con la misma dualidad en el sentido" #plicando este criterio, se englobaran todos los hechos de la lengua a su e!e correspondiente, lo ue mostrara lo ue ueda por cambiar en la lingstica sincrnica" Captulo VIII &a entidades abstractas revelan la necesidad de observar cada cuestin de la gram$tica ba!o su aspecto asociativo % ba!o el sintagm$tico" +esde el asociativo, debemos descubrir u* tipo de relaciones son las ue unen a los grupos de palabras 7por forma, familia, similitud, etc"8" Entonces es cuando conocemos la naturale(a de *stas, cuando entramos en contacto con la gram$tica, pues la suma de las clasificaciones ue hace el estudioso de la gram$tica, en un estado de lengua, debera ser coincidente con las ue se dan en el habla" &as asociaciones no se basan slo en lo material de los significantes" 6a% asociaciones ue surgen e'clusivamente del sentido/ es decir, algunas palabras se relacionan con otras por ue cumplen una misma funcin, por e!emplo, sin necesidad de coincidir en prefi!os, terminaciones, etc"" +e un modo m$s gen*rico, pueden crearse asociaciones tan amplias como las de todos los nombres o las preposiciones, uniendo las distintas partes del discurso" &as asociaciones se encuentran en la lengua como entidades abstractas, % siempre parten de la base de lo material" Es un hecho determinante: las entidades abstractas descansan siempre, en 0ltima instancia, sobre las entidades concretas" Si las anali(amos sintagm$ticamente, veremos ue el valor del con!unto del discurso depende del orden en ue se encuentren las partes ue lo forman" El orden de sucesin de los factores puede hacer ue *stos pierdan todo valor 7e!: vende<dor B dor<vende8, o bien ue cambie 7 la compra B cmprala8" #dem$s, el orden de las palabras puede hacerse e'clusivo para determinados usos 7e!: ad!etivo delante de nombre en ingl*s8 o puede aportar valores 7e!: t(e (ouse I built, en ingl*s, implica valor de relativo, a pesar de ue no ha% ning0n elemento material ue lo determine8" El orden de las palabras, a pesar de ser una entidad abstracta, debe igualmente su e'istencia a las unidades materiales distribuidas en el espacio" H al mismo tiempo, la unidad material debe la su%a al sentido ue la reviste, a su funcin % no a su parte material 7sonidos8/ como el sentido, decamos, la debe a la unidad material" Estas dos afirmaciones, ue se complementan, sirven para delimitar las unidades"