APRENDIZAJE AUTONOMO

ROCI TORRES MUOZ MIGUEL ANGEL ACEVEDO BRICEO

SENA CENTRO DE DESARROLLO AGROINDUSTRIAL Y EMPRESARIAL TECNICO EN ASISTENCIA DE ORGANIZACIN DE ARCHIVOS GUADUAS CUNDINAMARCA 2014

APRENDIZAJE AUTONOMO

El aprendizaje autnomo se refiere al grado de disposicin del estudiante en el establecimiento de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluacin y momentos de aprendizaje, desde el rol activo que deben tener frente a las necesidades actuales de su formacin, en la cual el estudiante puede y debe aportar sus conocimientos, experiencias previas, a partir de los cuales se pretende revitalizar el aprendizaje y darle coherencia.

El ejercicio autnomo posibilita y estimula la creatividad, la necesidad de la observacin, sin embargo su trabajo debe ser confrontado por todos los actores de la comunidad educativa e incluso por la sociedad en la cual interacta. La experiencia de muchos pedagogos ha demostrado que cuando el estudiante tiene mayor participacin en las decisiones que inciden en su aprendizaje, aumenta la motivacin y facilita la efectividad del proceso educativo. El periodo de permanencia en una institucin educativa es relativamente corto frente al desarrollo del conocimiento para el que cada individuo debe estar preparado y sobre todo, abierto a la dinmica de la evolucin de los saberes y al avance de las investigaciones en todas las reas, es por ello, que el aprendizaje autnomo se convierte en una de las mejores herramientas del aprendizaje permanente para estar al da en el devenir progresivo de la vida misma.

No sobra expresar que en el aprendizaje autnomo es indispensable el respeto, la autodisciplina, la responsabilidad y el compromiso consigo mismo, con los dems, con la institucin a la que se pertenece y con la sociedad, que en ultimas, es la que apreciara de forma tangible, el desarrollo crtico y el fundamento en aprendizajes como el autnomo y el permanente.

La historia del mundo occidental, recuerda que las sociedades han evolucionado alrededor de la idea que se tiene sobre la formacin de conocimiento en el individuo. Los filsofos griegos en la antigedad creyeron y promulgaron que el conocimiento se lograba desde la heteroestruccion del aprendizaje, donde el maestro elega y regia la instruccin para los estudiantes. En la poca moderna filsofos y pedagogos dieron por cierto que el conocimiento se adquiere desde la auto estructuracin del aprendizaje, este es una competencia esencial del sujeto, con el cual se puede satisfacer sus necesidades fundamentales.

En esta nueva concepcin el aprendizaje deja de ser una conducta observable para establecerse como un proceso que provoca la modificacin y transformacin de las estructuras mentales en unas mucho ms ricas y complejas, segn Piaget, producto del intercambio con el medio en el cual operan dos movimientos intelectuales: la asimilacin o integracin de conocimientos y la acomodacin o reformulacin de las estructuras mentales preexistentes, consecuencia de la incorporacin que le precede. En este sentido el aprendizaje requiere de la organizacin e integracin particular de la informacin para ir ms all de los simples datos, hacia la construccin de nuevo significados; pero el aprendizaje tambin es producto, de esta manera se genera el conocimiento que perdura y que se manifiesta mediante actuaciones observables, precisas, concretas y contextuales.

Los sujetos de conocimiento (el que aprende, el que ensea a aprender y el grupo de referencia), pueden emplear diferentes estrategias didcticas para lograr el saber; las hay con intencin de fomentar el aprendizaje memorstico, las hay para adquirir el aprendizaje significativo y las hay para conseguir el aprendizaje autnomo, este ltimo, elemento fundamental de la educacin a distancia.

Desde esta concepcin, el aprendizaje autnomo es el proceso intelectual, mediante el cual el sujeto pone en ejecucin estrategias cognitivas y meta

cognitivas, secuencial, objetivas, procedimentales y formalizadas para obtener un conocimiento estratgico. Este proceso est regido por principios de accin como: un inters que motive la actuacin deliberada; el reconocimiento de experiencias de aprendizaje previas; el establecimiento de nuevas relacin entre aprendizaje, trabajo y vida cotidiana, as como entre teora y prctica; la identificacin de la motivacin intrnseca y el desarrollo del potencial personal de la autorregulacin.