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Histria da psicoterapia comportamental e cognitiva no Brasil

Bernard Rang e Hlio Guiliardi
Este capitulo especialmente dedicado a bred S. Keller e a (ictavio oares Leite.

Este trabalho pretende reconstruir a histria da implantao de estudos, pesquisas, treinamento e prtica em Anlise Experimental do Comportamento (AEC) e Anlise Aplicada do Comportamento (AAC), Terapia Comportamental (TC) e Terapia Cogniti a (TCog) no !rasil" #emonta aos primrdios da implantao de um curso de $sicologia Experimental no Curso de $sicologia da %aculdade de %iloso&ia da 'ni ersidade de (o $aulo" $ercorre o seu desen ol imento no Estado de (o $aulo, na cidade do #io de )aneiro e sua di&uso para outras regi*es do pa+s"

O nascimento da clnica comportamental em So Paulo

," Antes do comeo Em ,-./ &oi institu+do o Curso de $sicologia, dentro da %aculdade de %iloso&ia, Ci0ncias e 1etras da 'ni2 ersidade de (o $aulo" A 3iretora do Curso era a $ro&essora Anita Cabral que se inclina a para a $sicologia da 4estalt, imprimindo a mesma orientao a todos os cursos ali o&erecidos" Acompanhando tend0ncias internacionais da e oluo da psicologia, prop5s uma no a disciplina no curr+culo6 $sicologia Experimental" (ua proposta &oi apro ada pelo $ro&essor (a7a8a, na 9poca 3iretor da %aculdade de %iloso&ia, Ci0ncias e 1etras" Tal e:, naquele momento, ningu9m poderia supor o impacto que isto teria no desen ol imento da psicologia no !rasil" ;o se sabe muito bem por que &oi tomada a deciso de se con idar um pro&essor norte2americano e, menos ainda, a ra:o de o con ite ter sido dirigido a um beha iorista< (oube2se depois que no apenas tinha sido con idado um beha iorista, mas simplesmente ha ia sido con idado um beha iorista extraordinrio< = con ite chegou ao $ro&essor %red (" >eller, da Columbia 'ni ersit8, por interm9dio de uma ex2aluna sua de anos anteriores, ?8rtes #odrigues do $rado" Estranhando esta origem inusitada de con ites internacionais, o $ro&essor >eller respondeu delicadamente mostrando um ago interesse pela Am9rica do (ul e solici =s autores agradecem a colaborao de Ana $aula Abreu e 1isianne %erreira #odrigues"
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tando mais detalhes" Adiante, no mesmo ano chegou um con ite &ormal do 3r" (a7a8a, ainda pouco preciso, entretanto" 3epois de esclarecimentos ainda agos, decidiu2se pela inda ao !rasil, ei ado de um certo romantismo, reconhecido por ele mesmo, como descrito nas seguintes linhas6

?uito repentinamente, recebi um con ite para o !rasil" @eio de ?8rthes #odrigues do $rado, uma estudante da 'ni ersidade de (o $aulo" ?8rthes ha ia sido uma aluna minha em ColAmbia, rios anos atrs""" Escre eu2me para perguntar2me se eu consideraria ir para (o $aulo como um pro&essor isitante" Eu esta a certo de que ?8rthes, apenas uma estudante, tinha pouco direito a &icar &a:endo con ites para pro&essores, mas mesmo assim eu &iquei lisonBeado por sua carta" Escre i uma resposta agrad el, expressando interesse na Am9rica do (ul e deseBo de mais in&orma*es" 3eixei ento o assunto de lado, a no ser por dar uma olhada no mapa para descobrir onde seria o !rasil e por &alar bre emente com meu colega, =tto >lineberg, que uma e: ha ia estado l" Csto &oi em maio de ,-.-" Em de:embro, recebi outra carta de minha ex2aluna e, alguns dias depois, um cabograma do 3r" $aulo (a7a8a, o conhecido &isilogo, que era ento 3iretor da %aculdade de %iloso&ia, Ci0ncias e 1etras na 'ni ersidade de (o $aulo" Ele me o&erecia uma cadeira em $sicologia Experimental" Conclu+ que ?8rthes, apesar de ser uma moa Bo em, de ia ter muito poder" #espondi ao telegrama do 3r" (a7a8a com outro, no amente expressando interesse mas requerendo mais in&ormao" Ele me respondeu com urna carta que no explica a muito mas conta a como esta a &eli: em saber que eu iria" (ugeria2me tamb9m que al9m de ensinar ha ia problemas psicolgicos prementes dentro da 'ni ersidade que eu poderia &acilmente resol er quando chegasse" (e eu &osse um pouco menos romDntico ou um pouco mais percepti o eu teria podido ler nas entrelinhas e ter &icado em casa" ?uitas coisas aconteceram no ano seguinte" Ti e que con encer meu gerente de que no esta a loucoE ti emos que alugar nossa casaE ti e que pedir urna licena da uni ersidadeE

tentar conseguir urna bolsa2aux+lio" Tomamos todas as acinas e compramos todo tipo de roupa que poderiam ser la adas em qualquer riacho de uma sel a" Eu e mais tr0s estudantes, tomamos um curso de ero de portugu0s, com um engenheiro de 1isboa, em ColAmbia" = Anico curso que encontrei que pudesse me preparar para &alar com /F milh*es de Gbons i:inhosH no !rasil, &oi o !crlit:" (?ais tarde descobri que este to pouco me preparou") $ara &inali:ar, o 3epartamento de Estado me &alou sobre Gchoque culturalH e coisas do tipo, dando exemplos tirados de situa*es ocorridas na Cndon9sia e um ou dois exemplos do Chile e $eru" $or &im, em uma noite &ria do m0s de maro de ,-I,, ns le antamos 5o do aeroporto ldle7ild e pousamos no #io de )aneiro com id9ias erradas e JF quilos de excesso de bagagem" $assados cinco dias, depois de uma orientao o&icial (adquirida na praia de Copacabana), ns chegamos a (o $auloH (>eller, ,-KL)" ;a 9poca, a $ro&essora Carolina !ori era pro&essora assistente na '($" (eu en ol imento na AEC &oi muito importante e &e: com que o mo imento se solidi&icasse" A 3ra" Carolina &oi a representante da psicologia escolhida para receber o $ro&essor (" >ellcr no aeroporto" >eller ento a con idou para Bantar, Bunto com sua esposa, a &im de que ela lhe &alasse um pouco sobre o grupo com o qual iria trabalhar, = 3r" >eller captou hesitao na sua o:6 G;s encontramos com o 3r" (a7a8a, que ha ia acabado de deixar o cargo de diretor da &aculdade" Ele esta a acompanhado pelo seu sucessor, 3r" ?rio 4uimares %erri, e pela 3ra" Carolina ?artucelli !ori" A 3ra" Carolina &oi Bantar conosco naquele dia e tentou esclarecer, sem sucesso, a situao acad0mica e pol+tica que impera a no momento" %icou b io que teria muito o que aprender no ano seguinte" 3e &ato6 dentre as coisas que aconteceram, ti e um encontro com a 3ra" Anita Cabral e um grupo de assistentes e co2trabalhadores de psicologia que trabalha am com ela na 'ni ersidade" A minha inda a (o $aulo no ha ia sido id9ia dela, de &ato, seus planos eram totalmente di&erentes" ?as eu no sabia disso at9 ento" Assim que as &ormalidades &oram cumpridas e ela esta a sen
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lada em sua mesa de reuni*es, &oi direto ao ponto6 GEspero que oc0 nos traga algo no o, algo que ainda no conheamosH (>eller" ,-KL)"
A in&lu0ncia da $sicologia da 4estalt no !rasil era tanta que a maioria das pessoas con&undia os nomes de >eller e >dhler" ;o h dA idas de que, em um curso de psicologia no qual os estudantes tinham que ler >dhler, >at:, >retch2Crutch&ield, Meirtheimer, Mood7orth, (chlosberg, 1e7in, AnastasiE onde a 0n&ase era dada N leituraE a &ormao cient+&ica se restringia a leitura e discusso sobre os experimentosE e as experi0ncias prticas no iam al9m de e entuais medidas de lat0ncia e a alia*es do limiarE ha ia no as in&orma*es a serem transmitOdas" 'ma no a lu: comeou a brilhar onde ante s ha ia 4estalt" = impacto causado pela inda do $ro&essor >eller ao !rasil pode ser a aliado por um comentrio &eito alguns anos depois sobre o que o ano de ,-I, representou para a psicologia brasileira6 nesta data, o per+odo a" >" (antes de >eller) terminou e deu2se in+cio ao per+odo d" >" (depois de >eller)" Puando o $ro&essor >eller chegou, ainda no ha ia nada preparado" = curso de psicologia era ministrado no centro da cidade e no ha ia salas dispon+ eis, = 3r" (a7a8a lhe o&ereceu uma sala do departamento de &isiologia dentro do campus da 'ni ersidade de (o $aulo" ;aquela 9poca, os cursos ministrados ali eram muito poucos e chegar ao pr9dio de &isiologia era uma a entura6 os estudantes tinham que andar longas distDncias em campo aberto" Apesar de tudo os m eis eram apropriados" Este &oi o primeiro curso de psicologia experimental ministrado no cainpus da '($" Conseguiu2se tamb9m uma sala para instalar o laboratrio" Ao menos t+nhamos espao para comear o trabalho" ?as espao &+sico no era su&iciente6 o $ro&essor >eller precisa a de pessoal para aBud2lo" = diretor da &aculdade autori:ou a contratao de dois assistentes" A 3ra" Carolina sugeriu o nome do $ro&essor #odol&o A::i, que ensina a cm (o )os9 do #io

$reto, = $ro&essor #odol&o tal e: &osse a Anica pessoa &amiliari:ada com o trabalho do $ro&essor >eller naquela 9poca" Ele B ha ia inclusi e condu:ido experimentos com ratos em (o )os9" >eller (,-KL) escre eu sobre ele6

G#odol&o &oi meu primeiro assistente e sua presena &oi respons el pela di&erena entre sucesso e &racasso no meu trabalho em (o $aulo" (eus conselhos e ad ert0ncias me li raram da humilhao e do desastre rias e:es" (ua experi0ncia em lecionar e sua consci0ncia de meus problemas me aBudaram a superar a di&iculdade de compreenso entre eu e meus alunos" (ua paci0ncia e bom humor &oram testados rias e:es mas eles nunca &alharam"H
A outra pessoa sugerida pela 3ra" Carolina &oi ?aria Am9lia ?atos que, na 9poca, era ainda aluna do quarto ano de psicologia" $or outro lado, o diretor recomendou ?aria Cn0s #ocha e (il a, que era da mesma sala que ?aria Am9lia e que, por quest*es pessoais, ela no aceitou o cargo" Assim, ?aria Am9lia e $ro&essor #odol&o se tornaram os assistentes do 3r" >eller" $or quest*es administrati as, ?aria Am9lia no &oi contratada naquele ano (,-I,), tendo sido admitida o&icialmente apenas em ,-IQ" Apesar de ainda no ter um contrato, #odol&o e ?aria Am9lia comearam a trabalhar imediatamente com o $ro&essor >eller que B ha ia comeado a desen ol er uma s9rie de ati idades" 3ra" 3ora, que era uma amiga de ?aria Cn0s, se interessou e passou a &a:er parte do grupo" A partir da+, o $ro&essor >eller comeou a treinar o grupo de uma &orma intensa e peculiar" A 3ra" Carolina, apesar de seus compromissos administrati os, tamb9m se submeteu ao treinamento, o que lhe demandou um grande es&oro, que, segundo ela, aleu a pena" Puando a 3ra" Carolina &icou sabendo da inda do $ro&essor >cller ao !rasil, procurou manter2se a par das suas publica*es" (;o !rasil no existia nenhum material de leitura nesta rea") = Anico trabalho que encontrou &oi o clssico The Phanton Plateau (>eller, ,-./)" A&ortunadamente, entre os JF quilos de excesso de bagagem do $ro&essor >eller, ha ia rias separatas e alguns li ros (>ellcr e (hoen&eld, ,-.FE Rolland e .Sm2 ner, ,-I,)" Cnicialmente, os li ros &oram tradu:idos, tendo o $ro&essor #odol&o se encarregado do Rolland(Sinner, que &oi mimeogra&ado para o primeiro curso" = resto do material &oi lido em ingl0s pelos alunos" ) existiam portanto condi*es su&icientes para se dar in+cio ao curso, apesar das caixas experimentais do laboratrio ainda no estarem prontas" = equipamento do laboratrio merece ser descrito separadamente" Antes de chegar ao !rasil, o $ro&essor >eller conseguiu que lhe &osse concedido encomendar caixas de condicionamento (4rason2(taddler) e um m+nimo de equipamento experimental para montar um laboratrio e permitir o m+nimo de controle experimental" ;o entanto este equipamento demorou muito a chegar e ele queria que os estudantes tamb9m ti essem acesso a equipamentos experimentais" = &ato de a psicologia experimental estar alocada no departamento de &isiologia

58 ernard !ang ("rg.# &oi uma &eli: coincid0ncia que acelerou a montagem dos equipamentos" Ra ia gaiolas pequenas e grandes empilhadas, As grandes &oram reser adas imediatamente para os animais (ratos), = primeiro i rio de psicologia do !rasil iria ser montado em uma das mesas do laboratrio" As gaiolas pequenas &oram usadas na construo de caixas de condicionamento operante" Como barras, &oram utili:ados cabides para pendurar membros de sapos" Ra ia uma chapa de metal presa N gaiola por um arame" Puando a barra toca a na chapa de metal, um som era emitido" Colocou2se gua em um tonel do qual o experimentador &a:ia emergir uma esp9cie de colher de idro com um cabo mais comprido colocando2 a depois dentro da gaiola, de modo que assim o rato pudesse lamber a gua" = primeiro laboratrio operacional no !rasil &oi portanto desen ol ido com esse material rAstico pelos pro&essores #odol&o e Carolina e seus estudantes, ?aria Am9lia, 3ora e ?aria Cn0s" As gaiolas eram muito e&icientes mas os exerc+cios de laboratrio no podiam ser desen ol idos indi idualmente6 enquanto um experimentador manipula a as conting0ncias de re&oramento, o =utro tinha que ir registrando os resultados (Carolina trabalha a com ?aria Am9lia e 3ora com ?aria Cn0sE #odol&o B ha ia &eito o treinamento antes)" A 3ra" ?aria Am9lia se re&eriu ao seu contato com o laboratrio da AEC com as pala ras seguintes6 e no importa a quem condu:ia as experi0ncias, uma simples estudante como eu ou uma doutora como a 3ra" Carolina, pois os resultados eram sempre os mesmos" =s dados aos quais cheg amos eram os mesmos expostos por outras pessoas" 3a+ adquiri conhecimento su&iciente para condu:ir experimentos quem ainda no ha iam sido desen ol idos" ;o ha ia limite6 a tecnologia era &cil de ser assimiladaE eram necessrios apenas um m+nimo de conhecimento terico e uma linguagem operacional""" no precis amos mais esperar o aprendi:ado, pois 9ramos capa:es de produ:ir nosso prprio aprendi:ado"H = $ro&essor >etler &icou impressionado com a e&ici0ncia de seus colaboradores e sugeriu que eles &ossem &a:er o doutorado nos E'A" Cnstruir corretamente os t9cnicos brasileiros era uma preocupao constante do $ro&essor >eller" Assim eles seriam capa:es de dar continuidade ao trabalho que ele esta a iniciando" $or moti os pessoais, o $ro&essor #odol&o no p5de ir para os E'A" 3e qualquer &orma, ?aria Am9lia, 3ora e ?aria Cn0s aceitaram a sugesto e partiram para l no ano seguinte" = curso o&erecido no ano de ,-I, era direcionado a estudantes do terceiro ano, mas era permitida a presena de estudantes do quarto ano tamb9m" =s pro&essores lsa+as $essoti e 4eraldina $orto Mitter, que ensina am no curso de $edagogia em

#io Claro, Bunto com a 3ra" Carolina, tamb9m &i:eram o curso, por sugesto da prpria $ro&essora Carolina" = resultado &oi o desen ol imento da AEC em #io Claro, no curso de $edagogia, que montou o primeiro laboratrio de AEC do !rasil, com caixas industriali:adas, do qual participa a 1uis de =li eira" Antes de oltar aos E'A o $ro&essor >el ler preparou dois estudos para serem publicados (A::i, %ix, #ocha e (il a, e >eller, ,-IJE A::i, #ocha e (il a, !ori, %ix e >eller, ,-IL)" al9m disso, con enceu a '($ a con idar outro pro&essor americano beha iorista, para dar continuidade ao programa" (imultaneamente, o $ro&essor >eller con enceu o $ro&essor )ohn 4ilmour (G4ilH) (herman, um aluno e co2trabalhador seu que esta a se &ormando na 'ni ersidade de ColAmbia, a ir para (o $aulo no ano seguinte" = $ro&essor >eCler escre eu o seguinte sobre ele6 G(eria di&+cil encontrar algu9m melhor do que 4ilmour para construir um laboratrio e consolidar a teoria na '($" T4ilU, como todos o chama am, &oi e&iciente desde o comeo e se ambientou rapidamente ao !rasil" (uas aulas eram populares, seu laboratrio prospera a, ele se da a bem com todos os colegas, e sua &lu0ncia em portugu0s progredia excepcionalmenteH (>eller, ,-KL)" = $ro&essor >eller sempre se preocupou em treinar no as pessoas" = sucesso da AEC no !rasil dependia da e&ici0ncia dos t9cnicos brasileiros" Ele acredita a que o desen ol imento atingido por estes de eria ser le ado a outras reas cient+&icas" 3essa &orma, ele conheceu 3ona ?au:i, me de ?aria Cn0s, que trabalha a na uni ersidade desde ,-L., no departamento de biologia" A maior preocupao de 3ona ?au:i era a educao" Em ,-IQ, o $ro&essor >eller a con idou para trabalhar no C!# com o 3r" %erstcr" Em ,-I/ ela oltou ao !rasil" = relato seguinte, publicado pela 3ra" Carolina (,-KJ), d uma id9ia do que o $ro&essor >eller pre iu6 GRa ia um clima de insatis&ao com a &orma como as mat9rias da rea cient+&ica eram ensinadas no !rasil que podia ser percebido de di ersas maneiras6 desde encontros in&ormais e discuss*es de simpsios at9 a necessidade
Psicotera pia comportalnental e cognitiva 5$

de ino ao metodolgica" %oi nesse contexto que o departamento de %+sica da '($ pediu que &osse ministrado um curso sobre os princ+pios bsicos do comportamento" = curso &oi aceito e ministrado por 3ona ?ausi" que usou os princ+pios de %erster como modelo, e desde ento tem sido o&erecido a estudantes de &+sica e engenharia" 'm Bo em que &e: este curso, o $ro&essor ," 1ida, da escola polit9cnica da '($, decidiu, em ,-KF, montar um curso de Engenharia Rumana, baseado no modelo de %erster""" 3esde ento o $ro&essor 1ida se tornou respons el pela orientao de rios cursos de engenharia, tanto da graduao quanto da ps2graduao, na 'ni ersidade %ederal do #io de )aneiro, e agora todos os cursos aplicam o seu procedimento" 'm aspecto interessante a ser mencionado &oi o progresso alcanado tanto pelo $ro&essor >eller quanto pelo $ro&essor (herman no que se re&ere N l+ngua portuguesa" A di&iculdade inicial &e: com que 4il escre esse uma piada sobre o assunto6 G;enhum de ns disse isso antes6 tendo acabado de oltar do !rasil orgulhoso da minha &lu0ncia no portugu0s, que le ei uma d9cada para adquirir, eu me perguntei o quanto que a nossa 0n&ase nas aulas prticas se deu pelo &ato de que tanto >eller quanto eu &al amos apenas algumas pala ras da l+ngua do pa+s no qual ir+amos lecionar"H Q" A expanso = laboratrio recebeu um no o impulso com a chegada de 4il ao !rasil" %oi contratada uma &irma, especiali:ada em equipamentos ortop9dicos, que B possu+a experi0ncia em equipamentos de psicologia" At9 a+, uma erso impro isada da caixa operante &oi montada" %oram &eitas no as tentati as de desen ol er no os equipamentos, como alguns modelos de registros cumulati os" Ao mesmo tempo, o $ro&essor #odol&o se interessou em condu:ir uma pesquisa relati a N programao de li ros didticos, quando se deu o primeiro teste com a traduo que ele &e: do l2lolland2(Sinner (,-I,)" ?aria Am9lia testou esse material na escola de en&ermagem e a $ro&essora Carolina em #io Claro Bunto com o $ro&essor lsa+as e a $ro&essora 4eraldina" #odol&o tinha pensado em uma pesquisa ambiciosa que nunca se tor no realidade pois seus colaboradores partiram para os E'A, enquanto o prprio $ro&essor #odol&o, assoberbado de trabalho, no te e tempo para terminar a conduo da pesquisa" 3r" >err, um geneticista conhecido do departamento geral de biologia, que desen ol ia pesquisas com abelhas, conheceu o 3r" lsa+as em #io Claro, = 3r" >err queria condu:ir um experimento no qual &osse poss+ el se comparar a intelig0ncia das abelhas em di&erentes estgios de e oluo" Esse &oi o passo inicial utili:ado pelo 3r" Csa+as para ampliar a tecnologia operacional para o estudo do comportamento das abelhas" %oi nesta 9poca que ele preparou seus equipamentos para trabalhar com abelhas" Conseguiu inclusi e adaptar a ala anca de respostas para treinamento de discriminao de cores desencadeando &uga e e itao" As duas di is*es da esquerda eram utili:adas para o treinamento de simples discriminao

de cores com abelhas" ;o ha ia nenhum componente operacional, a abelha tinha apenas que pousar em um dos discos coloridos e achar a soluo de aAcar disposta no (V" A di iso da direita era utili:ada para o treinamento de discriminao da lu:, ha ia duas ala ancas dispostas uma na &rente da outra" Este trabalho te e in+cio em ,-IL, e te e continuidade por muitos anos, com algumas interrup*es" Ele permitiu ao 3r" lsa+as conseguir seu doutorado na '($, em ,-I-, com a primeira tese do !rasil relati a a condicionamento operante" Em ,-KQ, 3r" Csa+as &oi para a Ctlia e introdu:iu a EA! l" %oi assim que um pro&essor brasileiro comeou a exportar metodologia e tecnologias operantes" %icou estabelecida uma tradio de qualidade na &ormao de no as gera*es de analistas experimentais do comportamento como 1uis =t io (eixas Pueiro:, )oo Claudio Todoro e Al aro 3uran" L" !ras+lia A in&lu0ncia destes iniciadores espalhou2se para a rec9m2&undada 'ni ersidade de !ras+lia" 3esde ,-.-, a $ro&essora Carolina sabia dos planos de 4o erno %ederal de criar uma ( erdadeiramente) no a (em todos os sentidos) uni ersidade, em !ras+lia" Cnicialmente hesitante, depois de um con ite do ilustre G isionrioH $ro&essor 3arc8 #ibeiro, na 9poca, #eitor da 'ni ersidade de !ras+lia ('n!), dada a tare&a monstruosa que teria pela &rente, acabou a aceitando o desa&io depois de ter tido a garantia de Galguma aBudaH do $ro&essor >eller" 3epois de uma reao inicial de incredulidade ao tomarem conhecimento da proposta, #odol&o e 4il (herman
60 Bernard Rang (Org.) passaram para um estado de BAbilo" =s moti os6 primeiro, os recursos &inanceiros abundantesE segundo, a inexist0ncia de qualquer tipo de regra ou con&inamento para os m9todos que se quisesse utili:ar" A id9ia era, de &ato, criar uma nova uni ersidade, radicalmente di&erente da tradio latino2americana" #odol&o, Carolina e 4il partiram para os E'A para discutir planos com os pro&essores >eiler, %erster e muitos outros l+deres do beha iorismo radical" 3e &ato, aos poucos, &oi surgindo um plano inteiramente no o de curso baseado nas id9ias do $ro&essor Charles !" %erster" ;a olta, os contatos e os preparati os incessantes" ;o os membros se Buntaram ao proBeto6 )oo Claudio, 1uis de =li eira, ?ano 4uidi" Em Baneiro de ,-IJ" >eiler olta ao !rasil para se Buntar ao grupo" Em maro, estoura o golpe militar6 )oo 4ouiart deposto, 3arc8 a&astado da 'n!" A primeira reao &oi a de abandonar o proBeto" Cnstado pelo no o #eitor, que insistia na manuteno do proBeto, aceitaram continuar" Entretanto, depois de um semestre de curso, no in+cio de ,-I., o sonho acabou6 por ia da demisso de inAmeros pro&essores da 'n!, hou e uma renAncia da grande maioria dos outros pro&essores da 'ni ersidade"

J" A olta de !ras+lia

A $ro&essora Carolina oltou para a '($, Buntamente com ?ano 4uidi, para tentar desen ol er um programa de ps2graduao em $sicologia Experimental" #odol&o A::i no p5de retornar Ns suas ati idades uni ersitrias" ?aria Am9lia e 3ora oltaram adiante para compor o quadro, enquanto ?aria Cn0s &icou nos E'A" $ara a 'ni ersidade de (o $aulo em #ibeiro $reto &oram os pro&essores lsa+as $essoti (de olta da itlia), There:a ?ettel (que retorna a de seu doutorado em Minsconsin)" 1uis de =li eira ( indo de !ras+lia) e )oo Claudio Todoro ( oltando do Ari:ona com seu $h"3")" 3este grupo, acabou surgindo a (ociedade de $sicologia de #ibeiro $reto, hoBe (ociedade !rasileira de $sicologia, a mais in&luente associao cient+&ica brasileira na rea de psicologia" 1 a $ro&essora There:a ?ettel o&ereceu o primeiro curso de ?odi&icao de Comportamento, em n+ el de ps2graduao, no !rasil" Puase ao mesmo tempo, encoraBados pela $ro&essora Carolina, um grupo de pro&essores da $'CW($ ?aria do Carmo 4uedes, 1uis =t io de (eixas Pueiro:, R9lio 4uillardi, )os9 Ernesto !olonha dedicou2 se a desen ol er um programa de treinamento em modi&icao do comportamento, tendo sido con idado para dirigi2lo o $ro&essor 4ar8 ?artin" Em pouco tempo, o curso se mostrou um sucesso, com muitos alunos seguindo para os E'A, para &a:er doutorado, enquanto outros seguiram para montar suas cl+nicas" 'm deles, &oi 1uis =t io que, em ,-II, mudou2se para Campinas para ensinar no curso de $sicologia rec9m2&undado pela $'CCA?$ e &undar a primeira, em seus moldes no !rasil, Cl+nica de ?odi&icao do Comportamento" A $ro&essora #achei >erbau8, anteriormente aluna de (herman, comeou a trabalhar na %aculdade Sedes Sapientiae% le ando para l a AEC e AAC com solu*es simples e produti as que permitiram o desen ol imento deste trabalho naquela escola6 gaiolas de papelo para pombos, um manual de laboratrio (adaptado da 3r" Eilen #eese) etc" A &uso da Sedes com a (o !ento condu:iu N $'CW($ e a $ro&essora #achei assim recorda este per+odo6 G;osso trabalho ha ia B se desen ol ido e o curso p5de ocorrer s em ,-I-" na %aculdade de %iloso&ia Ci0ncias e 1etras Sedes Sa&ientiae. Ao lado das op*es de cl+nica, escolar, organi:acional (trabalho)" que eram tradicionais nos cursos de $sicologia, abrimos a opo experimental, que se dedica a N &ormao em pesquisa bsica e aplicada especi&icamente N modi&icao do comportamento" $ara completar o elenco de disciplinas, o $ro&essor Amo Engelmann, que ministra a percepo na '($ e o $ro&essor Malter Cunha, que leciona a psicologia comparati a e animal, iriam aceitar como alunos ou intes aqueles que indicssemos como tendo &eito essa opo e seus cr9ditos seriam atribu+dos no Curso do Sedes. Como se 0, ns do Sedes% sab+amos pedir a colaborao de colegas de outras institui*es" Alguns eram nossos amigos, outros desconhecidos aos quais recorr+amos,

e todos eles colaboraram" A opo em $sicologia Experimental se desen ol eu cm progresso geom9trica" 3as quatro alunas que iniciaram, algumas continua am a colaborar sem contratos, outras deram no as dire*es cm suas idas, atuando em escolas e cl+nicas psicolgicas, ou completando seus estudos &ora do pa+s ou na ps2graduao da '($, na qual eu tamb9m &a:ia ps2graduao e comea a a ensinar"H $ouco depois, Gresol emos montar, ento, um treino em modi&icao do comportamento com cursos tericos e super iso" @ieram auxiliar nosso trabalho pessoas por ns con idadas em troca de complementao de cr9ditos para obter o registro de psiclogos" $osteriormente, outros contratos &oram conseguidos, pouco antes da &uso do Sedes com a (o !ento e a sua trans&ormao em $'C" (uponho que esses contratos &oram autori:ados como reconhecimento pelo nosso trabalho, para que ti 9ssemos um grupo, ao ingressarmos na no a 'ni ersidade e para que participssemos da &uso, sem o que perder+amos muito do que ha +amos constru+do"H Psicoterapia comportainental e cognitiva '( = Curso de ?odi&icao de Comportamento era nosso, pois &oi bastante discutido pelo grupo, com participao muito ati a em relao Ns id9ias e N &ormulao de cursos e programas" Conta a com tr0s pro&essores contratados, sendo que os demais ieram atuar mais adiante, desempenhando suas &un*es como super isores ou ministrando aulas e entuais" Considero esse curso muito bem organi:ado e ino ador em alguns aspectos" #ecebemos duas turmas da $'C que se matricularam, mesmo tendo que &a:er um ano a mais em busca de &ormao" %orma am um grupo cr+tico, entusiasmado, bastante &orte em pesquisa bsica e com um n+ el erbal muito elaborado" Esse grupo ha ia &eito sua graduao com a equipe da (o !ento" 3o curso, consta am as seguintes mat9rias6 G3ilogo com outros pro&issionaisH, em que os alunos aprendiam a trans&ormar suas in&orma*es de modo a permitir passar e colher in&orma*es com pro&issionais de reas a&insE GTrabalhos em Cnstitui*esH, em que se destacou o grupo que trabalhou na Cristiano @iana, uma instituio de triagem de menoresE GCurso sobre delinquentesH ministrado por ?ichael ?ahone8, graas ao aux+lio da %A$E($ e ao acordo com a Coordenadoria do Estado de (o $aulo, que designou pro&issionais para &requentar o curso" Este tinha como en&oque a 1earning Rouse, casas em que crianas delinquentes i iam com um casal contratado para atuar como GpaisH" importante destacar, que ?ahone8 e sua esposa, ha iam sido um Gdos paisH de uma dessas casas" Al9m disso, ?ahone8 era pro&essor da 'ni ersidade da $ensil Dnia nos E'A" Tamb9m ministrou, a nosso pedido, um curso sobre Gmodi&icao cogniti a do comportamentoH" $osteriormente, em seu li ro de ,-KJ, )ognition and behavior inodi*ication% relata esse &ato nas primeiras pala ras do pre&cio6 GCn the summer o& ,-KL , 7as in ited to gi e a series o& lectures to a small group o& experimental ps8chologists in (o $aulo, !ra:il" Among m8 topics 7as Tcogniti e beha ior modi&icationU, Tthe conceptual and empirical anal8sis o& pri ate e entsU" (ince , 7as entering a culture dominated b8 animal research, , tooS great pains to prepare and document m8 de&ense o& cogniti e s8mbolic processes as legitimate and critical &or in the experimental anal8sis o& human beha ior" These e&&orts 7ere generousl8 re7arded" ?8 hosts 7ere not onl8 recepti e but 7armel8 enthusiastic" Ct 7as their request &or a tangible summar8 o& m8 remarSs that constituted the

inicial stimulus &or this manuscriptH (?ahone8, ,-KJ)" ?ahone8 &oi in&ormado de que os alunos liam (Sinner, artigos do )A!A (+ournal o*,pplied ehavior ,nal-sis# e )EA! (+ournal o* E.perimental ,nal-sis o* Behavior) e de que ambos os grupos ha iam &eito laboratrio com ratos e, no caso do Sedes, com pombos tamb9m" ;a realidade, 9 necessrio compreender esse relato no contexto do ano de ,-KL e no quadro da Anlise Experimental e da ?odi&icao de Comportamento daquela 9poca6 G;aquele momento, ha ia somente 1uis =t io de (eixas Pueiro: trabalhando e &ormando gente em Campinas, mas ainda sem a especiali:ao experimental existente no Sedes, que era a opo de quarto ano de psicologia" Ainda do programa consta a um curso sobre terapia de crianas e de adultos" = curso sobre crianas &oi montado com base em problemas comportamentais, le antados a partir dos mais &requentes descritos nos pronturios do Sedes. Entre eles, inclu+am2se6 birra, enurese, desobedi0ncia, medo e &obia escolar" Cada grupo da classe estuda a um dos temas, le anta a uma bibliogra&ia e apresenta a cpias para os demais grupos" =s trabalhos eram iniciados com as leituras, obrigatrias, para toda a classe" @ari amos as ati idades de eri&icao de leitura, com discusso em pequenos grupos, em que &ormul amos perguntas que eram trocadas e respondidas pelos outros grupos, por exemplo" A criati idade de Eliana Audi e (andra Curi, o companheirismo da equipe e as discuss*es t9cnicas &oram imprescind+ eis para a &ormulao desse curso" inesquec+ el no passado de um pro&essor o quanto seus alunos trabalha am e se esmera am" Ainda lembro de cada um dos componentes desse grupo" 3ele sa+ram pro&issionais que continuam estudando e desempenhando com brilhantismo seu trabalho" Com alguns desses alunos, mantenho contato at9 hoBe" =utros, a ida e as nossas peculiaridades nos &i:eram perder o contato, mas, nem por isso, esse per+odo de con + io &oi menos re&orador" (e o Sedes ti esse continuado, muitas das cr+ticas e discuss*es, &eitas por essas pessoas durante o curso, teriam contribu+do para um trabalho posterior" Ra ia ainda o curso sobre autocontrole, em que cada aluno &a:ia um programa para modi&icao de seu prprio comportamento, com obser a*es e registros de linha de base e posterior modi&icao e registro dos resultados" Essa &orma de trabalhar, iniciada em ,-KL continua at9 hoBe em meus cursos de graduao e ps2graduao" $or Altimo, mas no de menor importDncia, existia o treino de parapro&issionais, que en&ati:a a o trabalho com o mediador, bastante empregado em escolas e coip

i
'/ ernard !ang ("rg.& mes" A bibliogra&ia desses cursos era bastante atuali:ada e os tpicos que ti emos de cobrir para ensinar procedimentos, &undament2los e enquadr2los dentro de procedimentos de modi&icao de comportamento, nos le aram a re&letir" Explica2se assim a solicitao do curso de ?ahone8, pois trabalhar+amos especialmente com adultos, com os covera*lts% ou seBa, com os comportamentos encobertos, como se denomina am na 9poca"

$rocedimentos para alterar esses comportamentos nos condu:iam N leitura de re istas americanas, bem como N leitura de autores que se distribuem hoBe em di ersas terapias comportamentais surgidas nos anos KF e que se caracteri:a am por serem baseadas na aprendi:agem, terem um obBeti o espec+&ico e serem a aliadas empiricamente" 4eralmente, esses procedimentos eram originados em laboratrios de pesquisa de psiclogos experimentais ou sociais" ?ostrando2se e&ica:es no contexto de pesquisa, passa am a ser aplicadas em situao natural" Este curso &oi o primeiro sobre modi&icao de comportamento no !rasil e pretendia &ormar o modi&icador de comportamento buscando lidar com a relao entre modi&ica*es no ambiente e no comportamento indi idual em uma ariedade de situa*es sociais, desde &amiliares at9 as econ5micas e pol+ticas" (upAnhamos que o aluno atuaria em inAmeras situa*es, a partir das anlises que aprendia a &a:er no curso"H Puanto ao atendimento de pacientes e N super iso, Ga parte prtica, de atendimento e super iso &oi reali:ada em grupos de terapeutas6 quatro alunos e um pro&issional atendiam os pacientes" Espera a2se garantir segurana no atendimento para o terapeuta estudante e atendimento de alto padro para o paciente" Tamb9m seria poss+ el participar de mais casos e aprender ,a trabalhar em colaborao" Cada sesso era planeBada com antec9d0ncia, em suas linhas gerais, e os pap9is distribu+dos entre os membros do grupo6 um cobra a a tare&a e discutia as di&iculdades encontradas ao reali:2la, no in+cio da sesso (este ha ia passado a tare&a na sesso anterior) outro explica a os conceitos no os e &a:ia a sesso propriamente dita" A no a tare&a era explicada por outro terapeuta e um outro obser a a o terapeuta e o cliente" ;a realidade todos aqueles que no esta am atuando no momento eram obser adores" =s pap9is eram trocados para que todos desempenhassem as rias ati idades" = pro&issional presente atua a em qualquer momento que Bulgasse necessrio" 1ogo aps a sesso, esta era discutida e a prxima planeBada, bem como as leituras necessrias para &unda2
mentar a atuao seguinte" 'ma regra era que, ao &a:er cr+ticas ao trabalho da sesso, no seria permitido &alar de de&eitos, se no &osse tamb9m apresentado um bom desempenho" (Csto porque ha ia, sido constatado que" sem um controle r+gido, s existiam cr+ticas negati as" = repertrio de re&orar positi amente era estranhamente ausente" Consider amos que a punio, pela cr+tica destruti a, no seria a melhor &orma de ensinar") 3essa &orma, como descrito acima, garantia2se um bom atendimento, com poucos super isores" A antagem do grupo era grande no caso de problemas de comportamento social, e tamb9m &acilita a generali:ao" X preciso considerar que gra a*es em +deo ainda no existiam, embora circuitos internos de T@, sim" Eu B ha ia utili:ado no ser io de ?" Ya::o, durante uma bolsa de estudos na %rana" ;o Sedes% ele ainda no existia, mas sim um sistema de espelho unidirecional, em rias salas" = som era ou ido atra 9s dos &uros normais do eucatex" = incon eniente era que qualquer ru+do no cub+culo de obser ao, poderia ser ou ido pelo paciente" 'tili:amos muitas e:es essas salas, especialmente nos primeiros atendimentos deste terapeuta, com i &inalidade de analisar o desempenho e a interao nas sess*es"

Era o aprender a &a:er Tcl+nica comportamentalU" Espera a2se que o nAmero de terapeutas seria redu:ido no segundo ano e assim por diante at9 que cada um chegasse ao atendimento indi idual"H ;esses anos, posteriores ao curso espec+&ico de treinamento de terapeutas comportamentais, Gtemos reali:ado super iso cl+nia tradicional6 discute2se o caso apresentado, in estiga2se o padro de comportamento do cliente e apresenta2se sugest*es de desen ol imento do caso e possibilidades de inter eno" 4eralmente, para pro&issionais, o esperado 9 uma discusso geral do caso e, mais raramente, cada sesso sendo apresentada em detalhes" ;o caso de super iso para psiquiatras, geralmente a solicitao 9 tamb9m do ensino de t9cnicas a serem empregadas" Puanto aos psiclogos, a preocupao mais atual 9 com o padro de comportamento, o processo de interagir com o mundo daquele paciente espec+&ico e como e quando apresentar as anlises que o psiclogo B &e: e que ele considera necessrio que o paciente

conhea" 'ltimamente, tenho en&ati:ado na super iso os comportamentos apresentados na sesso e a interao terapeuta2 cliente" Est aqui inserido o problema de como seria a modelagem de no os comportamentos e de como as regras so modi&icadas e outras constru+das"H Em ,-K,, reali:ou2se a CC #eunio Anual de $sicologia de #ibeiro $reto" = grupo da $'CW#) (com exce r&
Psicoterapia comportamental e cognitiva '0

o, ob iamente, de ?inam @alias =li eira 1ima e ?ar+lia 4raciano, que eram oniginais de (o $aulo) entra a em contato pela primeira e: com a produo cient+&ica paulista da rea" ?ara ilhados, assistimos aos trabalhos experimentais de )oo Claudio Todoro , de Csa+as $essoti, aos trabalhos cl+nicos de There:a ?ettel, que chanaram a ateno entre tantos outros de igual qualidade" $arecia que um no o uni erso tinha se criado bem ali na nossa &rente" = grupo &icou to empolgado que a primeira pro id0ncia, na olta ao #io, &oi conseguir um con ite para cursos intensi os de AEC e de AAC no #io, o que &oi conseguido" Acabaram reali:ando2se em maro de ,-KQ" Em ,-KQ, no a incurso a #ibeiro, desta e: depois da inda de )oo Claudio e There:a ?ettel ao #io" = princ+pio do re&oramento ine ita elmente ha ia iporado e este comportamento ha ia se tornado um operante de alta &reqZ0ncia, no s para os cariocas, como para todos os psiclogos brasileiros que &i:eram de #ibeiro a sua ?eca"

O nascimento da clinica com portamental no Rio de Janeiro

Enquanto isso, no #io de )aneiro, a e oluo se deu a partir uma dupla ertente" 3e um lado, ha ia o interesse do m9dico (e &uturo psiclogo) 4eraldo da Costa 1anna nos escritos de Rans E8sencS" $or outro, quase ao mesmo tempo, o saudoso $ro&essor =t io 1eite di&undia na 'ni ersidade %ederal e na $onti&+cia 'ni ersidade Catlica, ambas do #io de )aneiro, ensinamentos sobre GcondutoterapiaH, tendo aglutinado, mais tarde nesta Altima, um grupo de interessados, do qual &i:eram parte ?inam @alias de =li eira 1ima, ex2aluna de Molpe, e !ernard #ang9, na 9poca, estudante da graduao" ;ote2se a n+tida inclinao mais cl+nica que este dois grupos apresenta am" ,"F in+cio A primeira pessoa que comeou de &ato a trabalhar com psicoterapia comportamental no #io de )aneiro (e, pro a elmente, no !rasil) &oi 4eraldo da Costa 1anna" (egundo suas pala ras6 G%ala a2se muito em comportamento" = =t io (oares 1eite, o 'ed ?alu&""" Ento, em ,-II, eu li um artigo de Rans E8sencS que &oi tradu:ido e publicado pelo 'ed ?alu& num boletim do Cnstituto de $sicologia da '%#)" Esse artigo me deixou muito encantado" Ele &ala a muito mais numa psicologia cient+&ica, numa psicoterapia baseada em estudos de laboratrio, em pesquisas" !astante di&erente daquela que existia at9 ento, baseada em superego, id etc" Assim, bastante entusiasmado por esse artigo, procurei por li ros e os encomendei" Eram mais ou menos uns quatro" Estes li ros &ala am sobre o que era condutoterapia, o conceito de ci0ncia, de condutoterapia, qual era o embasamento, aprendi:agem (que eu B tinha conhecimento, porque tinha &eito cursos de aprendi:agem com o =t io (oares 1eite) etc" Ento, con ersando com o grupo, que &oi o primeiro grupo o&icial (%ernanda Cerqueira, )os9 ?aria, Araguar8 Chalar (il a, )oo Alberto 1ege8 e eu), saiu a id9ia de montarmos uma cl+nica" Anteriormente, eu B esta a testando as id9ias em meus pacientes particulares (B era m9dico psiquiatra), embora ainda sem muito conhecimento" Comecei a usar a inibio rec+procaU do Molpe que eu ti e conhecimento algum tempo depois de ter sido publicado" Este grupo se constituiu a partir do Cnstituto de $sicologia da 'ni ersidade %ederal do #io de )aneiro" = )os9 ?aria, a %ernanda e eu, 9ramos da segunda turma de psicologiaE o )oo Alberto era da primeira turma e o Araguar8, da terceira turma"H 1anna de&ende uma anteced0ncia do #io de )aneiro, na cl+nica, em relao a outros locais no !rasil6

GEntretanto, suponho que at9 ,-II no tinha existido no !rasil ningu9m que ti esse &eito terapia desse Beito" ;o era do meu conhecimento" Acho que em (o $aulo no ha ia ningu9m, em ?inas tamb9m no" Tenho a impresso de que todo mundo que comeou aqui no !rasil comeou depois de ,-KF, quando ns B t+nhamos alguns anos de experi0ncia" Acho que o nAcleo inicial no Estado de (o $aulo &oi em Campinas, com o R9lio" ( aps isso se expandiu para a capital" Tenho a impresso de que (o $aulo, em termos de cl+nica, 9 muito posterior a Campinas e muito mais, ao !ernard, que em ,-KF B trabalha a com isso" (e ti er QF anos que em (o $aulo se &a: psicoterapia comportamental 9 muito" Campinas de e ter uns 25; e ns B estamos com trinta e poucos anos, le ando a s9rio, &ormando alunos" = campeonato do mundo de &utebol na Cnglaterra &oi em ,-II" %oi quando o )oo Alberto este e com o E8sencS" Ele le ou para mostrar para o E8sencS, no m+nimo, alguns anos de prtica nossa"H Q" = nascimento da C=#$(C
Rou e um episdio interessante" Eu ia ter que &a:er uma Altima pro a na &aculdade para me &ormar e essa pro a era de $sicoterapia" (e eu no me engano, era o $ro&essor (?iguel) Chalub que esta a na cadeira, embora ela &osse do $ro&essor (Eustquio) $ortella" Ento, insatis&eito, comentei com o grupo que teria que estudar no amente aquilo tudo que no me interessa a, = Araguar8 disse ento que eu de eria ir l e &alar de uma coisa no a, sendo que, se o pro&essor no aceitasse, ele teria que di:er o moti o" ConseqZentemente, peguei todos os li ros que eu tinha na 9poca (eram uns ,J li ros), &ui e &i: a pro a sobre neurose""", mas &alando tudo em termos comportamentais" 3a+ o pro&essor disse que no saberia nem o que di:er, nem a nota que iria me dar pois no conhecia nada sobre o assunto" Eu disse6 G@oc0 no conhece, mas tem ,J li ros publicados a respeito disto" X uma terapia que est sendo utili:ada na Cnglaterra, nos E'A""" @oc0 no pode desconhecer isso, sendo um pro&essor" =u oc0 di: que eu estou errado e me d :ero, ou oc0 pega os li ros, l0 e eBa se o que eu &alei est correto, e me d nota de:"H Ele resol eu me dar nota de:" (aindo desta GbrigaH, ns (o grupo) &omos tomar uma cer eBa para comemorar a itria da Condutoterapia" %oi quando nasceu a id9ia de montarmos a Cl+nica" Ento &i:emos um brainstorin para escolher o nome da Cl+nica" 3ecidimos que seria C=#$(C Centro de =rientao $sicolgica" $arece que &oi a primeira cl+nica comporta2 mental constitu+da na Am9rica 1atina" Alugamos uma sala que pertencia ao )oo Alberto, em Copacabana, para mont2la" Eu assumi a responsabilidade da cl+nica at9 os outros se &ormarem"

L" Condutoterapia na 'ni ersidade 4ama %ilho ?ais tarde &ui con idado para lecionar condutoterapia na 'ni ersidade 4ama %ilho" Eu B trabalhara com o =t io num laboratrio que t+nhamos montado" Constru+mos gaiola para ratos etc" $assamos, ento a &a:er experimentos sobre o comportamento sexual dos ratos, sobre timide:" Com as aulas na 4ama %ilho, eu peguei uma boa turma, sendo que um dos alunos era excepcional" Era o $io da #ocha" %ui pro&essor durante um ano, como pro&essor con&erencista, aBudado pela %ernanda, pelo Araguar8 e pelo )oo Alberto" = )os9 ?aria, nessa 9poca, B ha ia oltado para a Argentina" = $io &oi um dos alunos que solicita a muito e que quando se &ormou, acabou com uma turma de cinco ou seis, montando uma cl+nica de condutoterapia no ?eier" Csso de e ter sido em ,-KF" Tamb9m ha ia sido con idado para lecionar $ersonalidade na mesma 'ni ersidade" 3a turma, muitos alunos se entusiasmaram" Como ns est amos crescendo muito, chamei alguns deles, os melhores, para trabalharem como assistentes na cl+nica" Essa turma &oi conosco para a 1agoa e l, eu recebi um pedido de Eliane %alcone e de sua colega, 3enise Tors, para estagiarem no C=#$(C" A Eliane se mostrou extremamente es&orada e &icou at9 o &im do estgio" ;essa 9poca, eu ministrei um curso para o pessoal da prpria cl+nica6 49lio (Albuquerque), $io, (Carlos) Eduardo (!ritto), Eliane, 3enise etc" %i:emos ento, um grupo de estudo na cl+nica" ;s estud amos e trabalh amos" ;o in+cio, atend+amos muito poucos pacientes e, N medida que o sucesso da terapia ocorria, o nAmero de pacientes aumenta a signi&icati amente" Ento" em ,-II" a cl&nica B esta a montada" Aps dois ou tr0s anos, o C=#$(C ha ia mudado para a 1agoa, para uma casa maior de ido ao grande nAmero de consultas" J" %ortalecimento do grupo da $'CW#)
= &ortalecimento terico e experimental do grupo da $'CW#) se deu com a inda de )oo Claudio Todoro e There:a ?ettel" que ministraram cursos intensi os e de&initi amente marcantes de AEC e AAC" Esta Altima super isionou por dois anos os membros do rec9m2&undado Centro de Estudos em ?odi&icao do Comportamento Cemoc (?inam, !ernard, Claudia ?" #0go" @anessa $" 1eite), contratados pela $'C para desen ol er este nAcleo pioneiro de in estiga*es, ensino e treinamento" Trans&eriu2se para a $'CW#), onde permaneceu durante alguns anos antes de seguir para a 'n!" 3eixou como marco a seriedade e o carisma que lhe so marcantes e uma quantidade de disserta*es de mestrado, entre as quais a de !ernard #ang9" A $'CW#), desde de ,-I-" B tinha seu laboratrio de AEC (comprado em segunda mo da 'n!) e um grupo de pesquisa em terapia comportamental (=ct io, ?inam, ?ar+lia 4raciano, Claudia #ego, !ernard) que testa a a t9cnica de dessensibili:ao sistemtica de Molpe" Em ,-K,, os tr0s no os

IJ
ernard !ang ("rg.# l1sicoterapia coinportamental e cognitiva

65 membros do Cemoc &oram contratados estabelecendo2se os cursos de !eha iorismo e Terapia Comportamental (Buntamente com o da 4ama %ilho, um dos primeiros do !rasil), que se soma am aos de $sicologia Experimental e de Aprendi:agem Rumana" Csto contrabalana a um pouco o peso excessi o da inclinao pela psicanlise que era e ainda 9 a t5nica da $'CC#)" ." A isita de Molpe e a aproximao entre os dois grupos Em ,-KJ, )oseph Molpe eio ao !rasil, a con ite dc ?inam @alias" @ibrou no ?aracan, B que, &antico por &utebol, nunca conseguia assistir nos E'A, e deu palestras na $'CW#) que permitiram a aproximao dos dois grupos" !ernard tele&onou para a C=#$(C comunicando a inda de Molpe e con idou a todos para participar das palestras" ;as pala ras de 1anna6 G%oi nessa 9poca que eu ou i &alar pela primeira e: no !ernard (#ang9) (mais ou menos em KJ)" Csso porque o Molpe, tinha sido con idado pela $'C, para uma s9rie de con&er0ncias" %oi assim, que eu ou i &alar que tinha algu9m &a:endo Terapia Comportamental, e que era o !ernard" Csto 9, o nosso grupo era muito mais ligado ao Cnstituto de $sicologia e N 4ama %ilho" Csto ento, me causou certa estranhe:a, B que a $'C era essencialmente psicanal+tica" %oi tamb9m a primeira e: que eu con ersei com o Molpe" Ele &icou superentusiasmado, queria er a cl+nica, &oi at9 l, &icou um dia praticamente inteiro, obser ando, endo papeleta, o que eu &a:ia etc" Ento me con idou para ir at9 a %ilad9l&ia" !om, depois desse episdio, o Molpe entusiasmou a gente muito mais" Alis, o !ernard me trouxe um abrao dele, quando este e l, recentemente" Ele no esqueceu da cl+nica e do trabalho que ns &a:+amos l" Cnclusi e ele tinha &eito uma obser ao muito curiosa" Ele disse que &a:+amos um trabaho demasiadamente acad0mico, quer di:er, muito preciso em termos de anotao, registro, utili:ao de gra ador, utili:ao de proBeo, psicogal an5metro etc" ;s mesmos t+nhamos bolado toda uma aparelhagem auxiliados pelo pessoal do Cnstituto de %+sica" = pessoal de l construiu os aparelhos, inclusi e contadores de respostas eletr5nicos, proBetor ligado a contador etc" Encontrei com o Molpe, posteniormente em ,-/F, no Congresso ?undial de $sicologia em $aris, e nessa ocasio ele ainda eio me perguntar se continu amos Tacad0micosU ou se B ha +amos nos tornado mais Tcl+nicosU" TCi0ncia, deixa para o cientista, ns somos cl+nicosU, brincou comigo"H I" A estada de (8l ia 3uncan Em ,-KK &oi contratada para $'CC#) a $ro&essora (8l ia 3uncan, ex2aluna de !eech na Cnglaterra" $or esta 9poca, ?inam @alias e ?ar+lia 4raciano B ha iam mudado para (o $aulo e Claudia #ego e @anessa 1eite a&astaram2se da rea comportamental" !ernard trabalha a so:inho na rea" ;o conseguia sequer lecionar sua especialidade, dadas as condi*es &inanceiras di&+ceis pela qual passa a a $'CW#)6 podia lecionar apenas mat9rias obrigatrias (Ristria da $sicologia e !eha iorismo)" = (er io de $sicologia Aplicada da $'CW#) trabalha a em equipes de dois psiclogos, de &orma que durante certo tempo ha ia uma equipe comportamentalpsicanal+tica(<)" A chegada dc (8l ia, com sua compet0ncia e simpatia, &oi um est+mulo para a reintensi&icao de pesquisas e do ensino" Tra:ia conhecimentos experimentados pessoalmente (e no apenas lidos ou ou idos em minicursos) na prtica da terapia comportamental na Cnglaterra" %oram desen ol idos trabalhos sobre obesidade e introdu:ido o curso de Terapia Comportamental n&antil, al9m de ser constitu+da uma equipe de atendimento e super iso em Terapia Comportamental" Cn&eli:mente, sua estadia &oi pequena6 em ,-K- B esta a oltando para 1ondres (e !ernard retornando N sua solido)" 4eraldo 1anna" por sua e:, leciona a particular2 mente e na 'ni ersidade 4ama %ilho e, por suas mos, &ormaram2se le as de atuantes terapeutas comportamentais cariocas" K" = catalisador 1ettner
= mo imento da terapia comportamental ganhou reno ada ibrao com inda para o !rasil de Rarald M" 1ettner (Gl2larr8H) em ,-/," %oi contratado por !ernard #ang9, nesta 9poca 3iretor do 3epartamento de $sicologia da $'CW#), para ensinar seus conhecimentos adquiridos na \ustria, em seu doutorado, em ?unique, em ps2doutoramento, e em 1ondres, em outro ps2doutorado com @ictor ?e8er" ;o amente !ernard experimentou um al+ io da solido e no o Dnimo com a inda de Rarr8" 1anna assim descre eu seu encontro com Rarr86 GEm ,-/, apareceu o Rarald 1ettner" Ele apareceu l no consultrio, no sei quem le ou, mas ele apareceu por l" 'm austr+aco, um tipo

meio estranho, meio hippie% brinco, pulseininha" Ele &icou batendo papo comigo e disse que tinha &eito um curso na Cnglaterra com o @ic ?e8er e l tinha &eito um ps2doutorado em condutoterapia" Trabalhou l na cl+nica, tendo contribu+2

,
'' Bernard Rang (Org.) do bastante com os conhecimentos que aprendeu com o @ic ?e8er" Trouxe o prprio @ic ?e8er, por duas e:es, para o !rasil" 'ma e:, &oi para a $'C" outra &oi particularmente"H 'ma das primeiras iniciati as da no a dupla da $'C &oi tentar editar uma obra em portugu0s sobre terapia comportamental, com a participao de inAmeros colaboradores brasileiros e uma quantidade de autores estrangeiros para os cap+tulos em que no conhec+amos especialistas brasileiros" Rarr8 tinha uma enorme &acilidade de contato e uma energia inesgot el no que se re&eria ao trabalho e N a&irmao da terapia comportamental" Ra ia &eito inAmeros contatos no #io e aproximado os dois grupos, outros tantos em (o $aulo e Campinas" !ernard tamb9m tinha um conhecimento anterior de muitos colegas em (o $aulo" Ra ia uma base para se tentar uma obra como aquela" =s temas que &altassem poderiam ser preenchidos com os amigos que Rarr8 ha ia &eito em seus p9riplos pelo mundo" Assim nasceu o 2anual de psicoterapia comportamental. %oi necessrio esperar cinco anos para que todos en iassem seus cap+tulos" ?ais dois para que a editora processasse a publicao (a editora que inicialmente ha ia se interessado em public2lo desistiu com a demora e &oi necessrio encontrar outra que se interessasse)" %oi di&+cil, mas aleu muito a pena< Esta obra acabou tornando2se a obra bsica de re&er0ncia no !rasil para treinamento em terapia comportamental e tal e: tenha sido a base, pela aproximao que gerou entre colegas brasileiros, para a &undao da Associao !rasileira de $sicoterapia e ?edicina Comportamental (A!$?C)" /" 3i&uso e aproximao A di&uso com outros no os interessados no #io e em outros estados &oi progredindo" 3i: 1anna6 GEu dei esse curso na cl+nica, a Eliane se agregou, o $io se agregou, o 49lio se &ormou e comeou a trabalhar no C=#$(C, e a 1+gia tamb9m" Ento, aconteceu que o Araguar8 saiu do grupo inicial" ;essa altura &icaram a %ernanda, o )oo Alberto e eu" = Araguar8 &oi lecionar na 4ama %ilho, depois especiali:ou2se nos E'A com ?asters e )ohnson (&e: um estgio e um doutorado em sexologia)" = $io, por liga*es que tinha em ;iteri, montou um grupo l, que andou desen ol endo bem" A Eliane %alcone, o 49lio, a 1+gia e a #egina 1Acia &icaram comigo" $osteriormen t

con enci a Eliane %alcone a &a:er um estgio com ele em 1ondres, e ela &oi" Antes disso ela ha ia &eito o mestrado com o 1ettner, na $'C" Puando oltou, montou uma cl+nica em associao com a 3enise Tors, sendo que depois elas se desligaram" Rou e tamb9m rios grupos no !rasil que estudaram conosco" 'm deles era da $ara+ba (?arcos #og9rio de (ou:a Costa)" Este grupo, te e conhecimento do que o R9lio (4uillardi) &a:ia em Campinas e eio a nos conhecer num congresso no #io" @eio para o nosso grupo, depois dos estudos com o R9lio e &e: um estgio comigo, com o Rarald, &icando muito ligado a ns" Rarald comeou a ir a Campinas para le ar sua experi0ncia para l" 'm grupo &oi para $oos de Caldas, outro para o Ama:onas, um outro &oi para o $aran" @eio tamb9m um rapa: que era m9dico em (ergipe, o Carrera" Ele me pediu para &a:er um estgio no C=#$(C" Era anestesista, mas esta a meio enBoado daquilo e queria uma coisa no a, queria psicologia" ;o entanto tudo que B tinha isto sobre isso no presta aE &icou sabendo do meu nome e eio &a:er um curso" Ento, estagiou durante um ano na cl+nica e, posteriormente &undou um grupo em AracaBu e outro na !ahia tamb9m"H Cn&eli:mente, Rarr8 &oi embora do !rasil" ?as a semente da aproximao ha ia ingado" !ernard e Eliane iniciaram um mo imento de contato com os mais conhecidos colegas do #io, isando trocar id9ias, experi0ncias, organi:ar grupos de estudo e &acilitar a indicao de pacientes, conhecendo2se melhor o per&il de cada um" Aos poucos, no #io, a terapia comportamental &oi se di&undindo nas di ersas uni ersidades" !ernard B leciona a na $'C desde ,-K," 1anna, antes disso, B ha ia lecionado na 'ni ersidade 4ama %ilho, tendo sido sucedido por Araguar8 Chalar (il a, que montou um belo programa de ps2graduao lato sensu em (exualidade Rumana" (Tristemente, pouco depois de ha er conseguido trans&orm2lo em programa de mestrado, em ,--J, &aleceu precocemente, quase sem ter podido acompanhar o crescimento de sua obra") Eliane %alcone &oi apro ada em concurso para a 'ni ersidade Estadual do #io de )aneiro ('E#))" %l ia 4uimares, tamb9m ex2aluna de graduao de =ct io na '%#) e com mestrado em etologia na Rolanda, e @era (occi, oriunda de (o $aulo, com doutorado na '($, comearam a estru
Psicoterapia comportamental e cognitiva '7 Cronologia ,-./" %undao do Curso de $sicologia da %aculdade de %iloso&ia da '($" ($5$. Contatos com %red >eller para sua inda ao !rasil" ,-IF" Chegada do $ro&essor %red >eCler a (o $aulo e in+cio de seus cursos e ati idades em laboratrio, com a participao da $ro&essora Carolina !ori, $ro&essor #odol&o A::i e das alunas ?aria Am9lia ?attos e

?aria Cn0s #ocha" ,-I," Cncluso no grupo dos pro&essores lsa+as $essotti e 4eraldina $orto Mitter e in+cio de ati idades de laboratrio em #io Claro, no curso de $edagogia" ,-IQ" @inda do $ro&essor 4il (herman" ,-IQ" Contatos para a constituio curso de psicologia da 'n!" ,-IJ" Cn+cio da ati idades do curso de psicologia da 'n!" ,-I." 3esbaratamento da estrutura da 'n!" ,-II" Traduo do artigo de E8sencS por 'ed ?alu&" %oi constitu+da a primeira cl+nica do #io de )aneiro, a C=#$(C" ,-I-" Cn+cio do curso da $ro&essora #achei >erbau8 na Sedes Sapientiae. ,-I-" =ct io 1eite monta seu grupo de interessados na $'CW#)" ,-KF" , #eunio Anual de $sicologia de #ibeiro $reto" ,-KQ" E &undado o Centro de Estudos em ?odi&icao do Comportamento e 9 lecionada a primeira disciplina de Terapia Comportamental na $'CW#)" ,-KQ" $ro&essores )oo Claudio Todoro e There:a ?ettel 0m lecionar AEC e AAC na $'CW#)" ,-KL" Curso de ?ichael ?ahone8 em (o $aulo" ,-KL" )oo Claudio Todoro ai para a 'n!" ,-KJ" $ro&essora There:a ?ettel passa a &a:er parte do corpo docente da $'C2#)" ,-KJ" @isita de MolpeE primeiro encontro entre 4eraldo 1anna e !ernard #ang9" ,-KK" There:a ?ettel ai para a 'n!" ,-KK" Chegada de (8l ia 3uncan na $'CW#)" ,-K-" @olta de (8l ia 3uncan para a Cnglaterra" ,-/," Chegada de Rarald 1ettner ao !rasil" ,-/Q" $rimeira isita de @ictor ?e8er ao !rasil" ,-/J" $rimeiro contato do #io com R9lio 4uiliardi" ,-//" $ublicao do 2anual de psicoterapia coinportainental% de 1ettner e #ang9 (=rgs") ,-/-" $rimeiras reuni*es de todos os interessados no #io isando aproximao" ,--F" Aproxima*es com grupos de (o $aulo, Campinas, #ibeiro, isando constituio de uma Associao !rasileira de $sicoterapia Comportamental" ,--," %undao, por delegao, pelo grupo do #io, da Associao !rasileira de $sicoterapia e ?edicina Comportamental (A!$?C)" ,--," Curso de Terapia Cogniti a, ministrado por !ernard #ang9, no Congresso !rasileiro de $siquiatria, em ?acei" ,--Q" $ublicao de uma s9rie de artigos sobre Terapia Cogniti a no +ornal rasileiro de Psi3uiatria. ,--Q" A A!$?C 9 reconhecida internacionalmente como a entidade o&icial brasileira na rea cogniti ocomportamental pela A1A?=C (Associao 1atino2Americana de ?odi&icao do Comportamento), pela EA!CT (European Association &or !eha ioral and Cogniti e Therapies) e pela AA!T (Association &or Ad ancement o& !eha ior Therap8) e credenciada como &utura sede (pro isria) do @C Congresso ?undial de Terapia Comportamental e ao C@ Cogresso ?undial de Terapia Cogniti a" ,--Q" $rimeira #eunio Anual da A!$?C no #io de )aneiro, em no embro" ,--Q" $rimeira representao brasileira no Comit0 Cnternacional (AA!T, EA!CT e outras associa*es internacionais)" ,--L" $rimeiro Congresso Cnternacional de Terapia Cogniti o2Comportamental" no #io, em promoo conBunta da A!$?C, A1A?=C e Asociacin Espaiiola de Terapia Conductal)" ,--L" (egunda #eunio Anual da A!$?C em Campinas" ,--J" R9lio 4uillardi 9 eleito o segundo $residente da A!$?C" ,--J" $rimeira representao brasileira em Congresso da A1A?=C, 1a $a:, !ol+ ia" ,--J" Terceira #eunio Anual da A!$?C em Campinas com a $resena de %red >eller" ,--." $ublicados os li ros, Psicoterapia comportainental e cognitiva4 pes3uisa% pr5tica% aplica67es e problemas e Psicoterapia comportamental e cognitiva de transtornos psi3ui5tricos% as primeiras publica*es abrangentes nessa rea no !rasil contando apenas com colaboradores principais brasileiros, ou que se Gtornaram brasileirosH pela dedicao ao trabalho aqui reali:ado" '8 ernard !ang ("rg.#

turar o trabalho na 'ni ersidade %ederal %luminense ('%%)" $io da #ocha comeou a lecionar na %aculdade Celso 1isboa e na %aculdade ?aria There:a (;iteri)" ;a 'ni ersidade (anta ]rsula, onde %l ia 4uimares B ha ia lecionado, a rea est atualmente representada por ?onique !ertrand Ca alcanti" !ernard deixou a $'C depois de QQ anos, trans&erindo2se para a '%#), sendo substitu+do por Relene (hinohara, graduada em (o $aulo e ps2graduada na $'CW#)"

Terapia cognitiva
Aos poucos, com a di&uso da terapia cogniti a no Exterior, a traduo do li ro de !ecS e colaboradores (Terapia cognitiva da depress8o# para o portugu0s, esta prtica comeou a disseminar2se no !rasil e comeou a se repetir aqui o que se obser a no resto do mundo6 o surgimento de uma abordagem cogniti o2comportamental" A aceitao progressi a desta orientao no meio psiquitrico comea a se mani&estar pelos sucessi os con ites para apresenta*es em congressos da categoria" A publicao de artigos que de&inem suas caracter+sticas, processo, &undamentos, aplica*es aumenta a repercusso" $rogressi amente, grupos comeam a se constituir no #io, em (o $aulo (apesar da &orte tradio sSinneriana), em $orto Alegre (o reduto mais psicanal+tico do !rasil pela in&lu0ncia argentina) etc"

e, aos poucos a terapia comportamental brasileira ai mudando" Esta tal e: seBa uma das mais interessantes obser a*es a se &a:er nos prximos anos sobre o impacto da terapia cogniti a no !rasil e a e oluo deste impacto"

O nascimento da ABPMC
=s contatos iniciais decorrentes da aproximao dos terapeutas comportamentais cariocas germinaram aproxima*es com paulistas de #ibeiro $reto (#icardo 4ora8eb, @era =tero), de Campinas (R9lio 4uiliardi)" de (o $aulo (#achei >erbau8)" institui*es internacionais (p" ex", 1atini 3ies, Associao de Terapia Comportamental do $a+ses de 1+ngua 1atina) tenta am &a:er contato com entidades correspondentes no !rasil e no as ha ia" A A!AC ha ia parado de &uncionar" Aos poucos &oi surgindo a id9ia de uma Associao !rasileira de $sicoterapia Comportamental que congregasse todos os interessados na rea no !rasil, que estabelecesse canais de comunicao com entidades, que promo esse encon tro cient+tBcos que contribu+ssem para a troca de in&orma*es e o aper&eioamento pro&issional, que incenti asse a publicao de obras em portugu0s etc" Em circulares, esta id9ia progrediu e culminou com um encontro na #eunio Anual da (ociedade !rasileira de $sicologia de ,--,, em #ibeiro $reto" ;esta reunio, a id9ia &oi apresentada e &oi recomendado que o grupo do #io, mais adiantado nesta estruturao, procurasse implementar a id9ia" Tal &oi &eito6 em J de no embro de ,--,, &oi &undada a A!$?C, tendo sido eleitos !ernard #ang9 (, $residente) e 4eraldo da Costa 1anna (,^ @ice2 $residente)" A A!$?C le antou um mapa da distribuio dos interessados na rea no !rasil, aproximou2os, &a:endo2 se conhecer mutuamente por meio da reali:ao de tr0s congressos nacionais e um internacional, incenti ou a edio de li ros e tradu*es e permitiu a organi:ao de um no o e mais ambicioso li ro, desta e: totalmente brasileiro" $residida em seu primeiro mandato por !ernard #ang9 e a seguir, pelo outro autor deste trabalho, R9lio 4uiliardi, est atualmente en ol ida em estreitar seus laos internacionais, inicialmente latino2americanos, por interm9dio da A1A?=C, e depois mundiais, por interm9dio da AA!T e da EA!CT" 'ma grande alegria &oi a participao de nada menos do que %red >eller, aos -, anos de idade, diante de uma interessada plat9ia de IFF pessoas< Cmagino que nossa admirao somente pudesse se comparar a uma certo sentimento de orgulho daquele que, em primeiro lugar, &alou nossa linguagem no !rasil, hB trinta e cinco anos"

Homenagens
?uitos so aqueles que merecem ser especialmente lembrados" claro que, em primeiro lugar, aqueles que" em (o $aulo e no #io, &oram respons eis diretos deste resultado e que so os epigra&ados neste cap+tulo6 %red ." >eller e =ct io (oares 1eite" G4ilH (herman, que continuou com brilhantismo a obra de >eller, no pode ser esquecido" 4ar8 ?artin que iniciou o treinamento em AAC no !rasil s pode ser lou ado pela brilhante descend0ncia que deixou" ;o s em AEC como em qualquer outra rea da psicologia brasileira, no h como deixar de destacar a eminente $ro&essora Carolina ?artuceili !ori" #odol&o A::i, ?aria Am9lia ?atos, lsa+as $essoti, )oo Claudio Todoro , There:a ?ettel" #achei >erbau8, ?aria do Carmo 4uedes, ?aria Cn0s da #ocha, 1uis de =li eira, 4eraldina $orto Mitter, Ed7iges (@i i) (il ares &i:eram tanto pelo desen ol imen
Psicoterapia coinportanen tal e cognitiva

Ito de uma psicologia cient+&ica brasileira que apenas citar seus nomes chega quase a urna inBustia" 4eraldo da Costa 1anna, 1uis =t io de (eixas Pueiro: e 3arc8 Corra::a &oram marcos, na medida em que institu+ram as primeiras cl+nicas de Terapia Comportamental (ou Condutoterapia, como pre&ere o 1anna), no #io, e de Anlise Aplicada do Comportamento, em Campinas e (o $aulo, condu:indo2as com rigor e qualidade" ?i2 riam @alias =li eira 1ima, que enceu aqui, l e acol tem que ser lembrada" =s GestrangeirosH (8l ia 3uncan e Rarald 1ettner deixaram uma marca histrica, pro&issional e a&eti a, indel9 el"

!e*er9ncias
A::i" #ocha e (il a, !ori, %i: e >eller (,-IL)" A::i" %ix" #ocha e (il a e >e&ler (,-IJ)"

>eller, %" ." (,-KL)" >eller, %" (" (,-K/)"

Sobre os autores
!ernard #ang9 Cnstituto de $sicologia, '%#) R9lio 4uiliardi $'CCA?$