INSTITUTO DE CAPACITACIN Y DESARROLLO CAPACITA LTDA LECTURAS SELECCIONADAS

INTELIGENCIAS MULTIPLES: DESDE LA NEUROPSICOLOGIA AL TRABAJO DE AULA

Profesora: Amanda Cspedes C Medico cirujano, esp. Psiquiatria Infantojuvenil Universidad de Chile
Octubre 2009

INTELIGENCIAS MLTIPLES EN EL AULA

DRA. AMANDA CSPEDES C. Neuropsiquiatra Infantil Instituto de Neurociencias Aplicadas A la Educacin y Salud Mental del Escolar Y Presidenta Consejo Consultivo FUNDACIN MRAME

QU OBJETIVOS TENGO COMO MAESTRO?

CONOCIMIENTO

DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

EDUCANDO
CULTURA
PREPARACIN PARA LA VIDA

AMOR POR EL SABER

DESARROLLO INTEGRAL

DESARROLLO DE LA METACOGNICIN

CRECIMIENTO EMOCIONAL

CONOCIMIENTO

VERBAL
RECURSOS COGNITIVOS

LGICO MATEMTICO SIMBLICO

CONOCIMIENTO DE MUNDO DEL MAESTRO

CULTURA
OPORTUNIDADES OFRECIDAS EN CASA

80% EXPERIENCIAS CULTURALES INMEDIATAS Y DE RANGO ESTRECHO

20% EXPERIENCIAS CULTURALES AMPLIAS VARIADAS

80% EXPERIENCIAS CULTURALES INMEDIATAS Y DE RANGO ESTRECHO

ISLA DE PASCUA

LAS SALITRERAS

20% EXPERIENCIAS CULTURALES AMPLIAS VARIADAS

DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

 ESUN OBJETIVO AMPLIAMENTE DESEADO!

PERO AMPLIAMENTE OMITIDO EN ELCURRICULO!

CREATIVIDAD
HABILIDAD PARA PRODUCIR IDEAS ORIGINALES ANTE UN PROBLEMA

CREATIVIDAD
ES SONDEAR EN LA OSCURIDAD DE LO DESCONOCIDO

SIN MIEDO AL RIESGO QUE LO ACOMPAA

FLEXIBILIDAD DEL PENSAMIENTO

FLUIDEZ DE LAS IDEAS

IMAGINACIN
INFORMACIN CONOCIMIENTO

CREATIVIDAD EN EL AULA

HABILIDADES INTELECTUALES

CONOCIMIENTO
ESTILOS DE PENSAMIENTO

PERSONALIDAD
MOTIVACIN AMBIENTE FAVORECEDOR

HABILIDADES INTELECTUALES INTELIGENCIA

PRODUCTO DE LA EVOLUCIN HUMANA

DETERMINANTE ESENCIAL DEL FUTURO DE LA HUMANIDAD

INTUS= ENTRE

INTELIGERE= INTELIGENCIA

LEGERE= ESCOGER

EVOLUCIN DE LA INTELIGENCIA HUMANA

HOMO SAPIENS 200.000 AOS

HOMO SAPIENS SAPIENS 45.000 AOS

HOWARD GARDNER:
CAPACIDAD DE COMPRENDER EL ENTORNO EMPLEANDO ESE CONOCIMIENTO PARA ELEGIR ELMEJOR MODO DE CONSEGUIR UN OBJETIVO

1990 LA DCADA DEL CEREBRO

SOLO LA INTELIGENCIA Y EL CONOCIMIENTO PODRN ENFRENTAR LOS PROFUNDOS CAMBIOS DEL SIGLO XXI

LA INTELIGENCIA ES UN CONJUNTO DE TALENTOS DESTINADOS A ENFRENTAR LA COMPLEJIDAD DE LAVIDA

RESOLVIENDO PROBLEMAS NUEVOS UTILIZANDO EL LENGUAJE MOSTRNDOSE ABIERTOS ANTE LA INNOVACIN

INTELIGENCIA FLUIDA

INTELIGENCIA CRISTALIZADA

ABSTRACCIN
( PERMITE VER UN PROBLEMA DE UN MODO NO CONVENCIONAL)

HABILIDADES INTELECTUALES DE ALTO ORDEN

CAPACIDAD LGICA SIMBLICA Y/O PERCEPTIVA

BAGAJE DE INFORMACIN

CONOCIMIENTO BAGAJE DE CONOCIMIENTOS EN TORNO A UN TPICO

EL CONOCIMIENTO ACTUAL ES MUY DISTINTO AL DE HACE 50 AOS

INFORMACIN INTERNET TV

CONOCIMIENTOS ESPECFICOS EN PROFUNDIDAD

CONOCIMIENTO

+
CIERTAS HABILIDADES CEREBRALES

METACOGNICIN

ESTILOS DE PENSAMIENTO

ESTILO DIVERGENTE

PROCESAMIENTO GLOBAL

MOTIVACIN

EXTRNSECA CENTRADA EN LAS RECOMPENSAS

INTRNSECA CENTRADA EN LA TAREA

VALORACIN ESTMULO RECONOCIMIENTO

MOTIVACIN EXTRNSECA CENTRADA EN LAS RECOMPENSAS

MOTIVACIN INTRNSECA (PLACER DE LOGRO)

PERSONALIDAD

INTERS POR LOS DESAFOS SIN TEMOR A LOS RIESGOS TOLERANCIA A LA AMBIGEDAD

AUTOEFICACIA
CIERTA DOSIS DE OPOSICIONISMO

AMBIENTE FAVORECEDOR

CARACTERSTICA COMN A TODOS LOS NIOS HASTA CIERTA EDAD

AMOR POR EL SABER

COMO RASGO DE PERSONALIDAD

CARACTERSTICA COMN A TODOS LOS NIOS HASTA CIERTA EDAD

CONDUCTA EXPLORATORIA SISTEMA DE LA GRATIFICACIN

LA CURIOSIDAD ES HIJA DE LA IGNORANCIA Y MADRE DE LA SABIDURA

LOS SERES HUMANOS TIENDEN EN FORMA INNATA A SACAR EL MXIMO PROVECHO A SUS POTENCIALIDADES

AUTORREALIZACIN

COMO RASGO DE PERSONALIDAD

CONDUCTA BUSCADORA DE CONOCIMIENTO CIRCUITO DELA GRATIFICACIN

EMOCIONES ( ) LIGADAS AL DESEO DE SABER EMOCIONES ( ) LIGADAS A LA FRUSTRACIN POR NO SABER

LAS EXPECTATIVAS NO ESTN CENTRADAS EN EL RENDIMIENTO SINO EN EL APRENDIZAJE

PREDOMINA UN SENTIMIENTO DE SEGURIDAD ANTE LOS DESAFOS PREDOMINA LA CURIOSIDAD

VICTOR FRANKL Y EL CAMPO DE CONCENTRACIN

EMPLEA EL CONOCIMIENTO DECLARATIVO PARA APORTAR INFORMACIN

EL CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL APORTA ESTRATEGIAS IDENTIFICA SUS PROPIOS RECURSOS COGNITIVOS Y LOS SELECCIONA

METACOGNICIN

PRODUCE IDEAS Y ALMISMO TIEMPO LAS VA MONITOREANDO

CONSTRUIR UNA COSMOVISIN

IDENTIFICAR SUS TALENTOS

PREPARACIN PARA LA VIDA

RESPETAR LA DIVERSIDAD

APRENDER A TRABAJAR COLABORATIVAME NTE

VALORES VIRTUDES

DESARROLLO INTEGRAL

AES CRECIMIENTO EMOCIONAL EDUCACIN EMOCIONAL

CONOCIMIENTO

DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

EDUCANDO
CULTURA
DESARROLLO DE LA METACOGNICIN

AMOR POR EL SABER

PREPARACIN PARA LA VIDA

DESARROLLO INTEGRAL CRECIMIENTO

EMOCIONAL

INTELIGENCIA GENERAL

Se mide a travs de tests Entrega un puntaje : CI Desglosado en CIV y CIM Permite categorizar en un rango de inteligencia

 MIDE LAS APTITUDES INTELECTUALES DE UN SUJETO

DETERMINA EL INGRESO A LA EDUCACIN Y AL MUNDO DELTRABAJO

LO REFLEJA EN FORMA DEFINITIVA Y DEFINITORIA

C.I.

Inteligencia normal limtrofe Retardo mental Sobredotacin intelectual

C.I.

limtrofe Inteligencia normal Retardo mental Sobredotacin intelectual

DISARMONAS COGNITIVAS

HABILIDADES COGNITIVAS BSICAS

VERBAL LGICO MATEMTICA SIMBLICA

OCUPAN UN LUGAR CENTRAL EN ELCURRICULO ESCOLAR

DOS HEMISFERIOS CEREBRALES DOS MOMENTOS MADURATIVOS DOS VENTANAS DE OPORTUNIDADES QUE SE COMPLEMENTAN

9 TALENTOS HUMANOS

TALENTOS
1 talento

5 talentos

3 talentos

Administracin de los talentos

CADA NIO NACE CON UN PARTICULAR PERFIL DE TALENTOS

TALENTOS COGNITIVOS INNATOS

TALENTOS COGNITIVOS BSICOS

TALENTOS METACOGNITIVOS

HABILIDADES COGNITIVAS BSICAS

INTELIGENCIAS MLTIPLES
HABILIDADES COGNITIVAS INNATAS

TALENTOS COGNITIVOS INNATOS

HEMISFERIO DERECHO

MADURA PRINCIPALMENTE DURANTE LA VIDA INTRAUTERINA AL NACER, YA EST FUNCIONALMENTE MADURO

PROCESA PERCEPTIVOS
VISUALES

DATOS
OLFATIVOS GUSTATIVOS

AUDITIVOS

TACTILES

A PARTIR DE LOS CUALES CREA POTENTES IMGENES

CREA ESQUEMAS NUEVOS SIN REGIRSE POR NINGUNA LGICA

INTUICIN

ESTILO DIVERGENTE

APUNTES DE CLASES ALUMNO 37 AOS

ES EL ASIENTO DE LA CAPACIDAD VINCULAR Y HABILIDADES COMUNICATIVAS HUMANAS

IMAGINACIN Y FANTASA JUEGO Y REPRESENTACIN

MAGIA

BUEN HUMOR

AFECTIVIDAD

RITMO Y MELODAS

LA MSICA NOS PERMITE EXPRESAR NUESTRO MUNDO EMOCIONAL

LAMSICA ABRE LAS PUERTAS DE NUESTRA MS PROFUNDA INTERIORIDAD

LAMSICA NOS CONECTA CON LO SAGRADO CON LA BELLEZA

LA MSICA ES UN PERFECTO MEDIO DE SUBLIMACIN DE LOS MIEDOS

Y LAS CARENCIAS

MANIPULACIN DEL ESPACIO

TIENE SU SUSTRATO EN ELPROCESAMIENTO VISOPERCEPTIVO Y EN LA CAPACIDAD LGICA PERCEPTIVA

CAPACIDAD PARA APREHENDER VISUALMENTE FORMAS PATRONES

CAPACIDAD PARA COMPRENDER RELACIONES ESPACIALES DINMICAS Y CAMBIANTES SEGN PERSPECTIVA

PERO EL ESPACIO TAMBIN ES EL ESCENARIO PARA PONER AFUERA LO MS PROFUNDO ES UN ESCENARIO DE LA VIDA INTERIOR

ES UN MEDIO DE EXPRESIN DE LO DIVINO QUE NOS HABITA

MOVIMIENTO

EL

MOVIMIENTO ES EXPRESIN DE LA VIDA INTERIOR DE LAS EMOCIONES LOS SUEOS LOS MIEDOS

EL

MOVIMIENTO ES EXPRESIN DE LA FUERZA DEL PODER QUE BUSCA VENCER Y VENCERSE A S MISMO ES EXPRESIN LDICA

TALENTO NATURALSTICO

EL AMOR POR LA NATURALEZA ES NUESTRA CONEXIN CON LO SAGRADO

ES,CON LA MSICA Y LO VISOCONSTRUCTIVO LA MS PERFECTA EXPRESIN DE LO ESPIRITUAL

JUEGO, MAGIA REPRESENTACIN, FANTASA, SUEOS. TODAS LAS REALIDADES SON POSIBLES

ESTOS TALENTOS SON MUY POTENTES EN EL PREESCOLAR

EN ESTA ETAPA LA CREATIVIDAD ES MUY POTENTE

Y LOS APRENDIZAJES SON PERDURABLES PARA TODA LA VIDA

SON EL SUTRATO DE LOS TALENTOS ARTSTICOS DEPORTIVOS Y LA MEJOR HERRAMIENTA DE POTENCIACIN INTELECTUAL Y REHABILITATIVA

ESTA PODEROSA MENTE NO PUEDE SER RELEGADA A UN LUGAR SECUNDARIO ES EL PERFECTO AUXILIAR DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

LA MEJOR HERRAMIENTA DE POTENCIACIN INTELECTUAL Y REHABILITATIVA

LA MEJOR ESTRATEGIA DE EFECTIVIDAD DOCENTE

LA MEJOR FUENTE DE ARMONA EMOCIONAL

Y DE CRECCIMIENTO INTELECTUAL Y EMOCIONAL DEL MAESTRO

OFICIO LATERAL

IMAGEN

LXICO

HEMISFERIO DERECHO

HEMISFERIO IZQUIERDO

JUEGO Y FANTASA

DISCURSO NARRATIVO

HEMISFERIO DERECHO MOVIMIENTO RITMO MANIPULACIN DEL ESPACIO

HEMISFERIO IZQUIERDO

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

ESTOS TALENTOS NOS PONEN EN CONTACTO PRIMARIO CON LA VIDA

Y SON LAS HERRAMIENTAS CON QUE CONTAMOS PARA CONSTRUIR NUESTRO COSMOS AFECTIVO PRIMARIO

Y DESDEALL EMPEZAR A PROYECTARNOS HACIA EL MUNDO DE LA CULTURA Y DEL CONOCIMIENTO

EN ESTA ETAPA VA EMERGIENDO LA LECTURA APRENDIZAJE PREPRE -LECTOR

PRE-LECTURA PRECOMANDADA DESDE LA IMAGEN

DESDE LA IMAGEN EL NIO VA HACIENDO UNA MEMORIA VERBAL

APRENDIZAJE PRE LECTOR CONDUCTAS DE ALFABETIZACIN PREVIAS A LA INSTRUCCIN FORMAL

INTERS POR EL MATERIAL IMPRESO

EXPERIENCIA DE HOJEAR LIBROS

INTERS POR IDENTIFICAR FONEMAS

 DNDE

DICE ELEFANTE?

ELEFANTE

MOSCA

AQU!!!

 EN CUL CASITA VIVEN MS GATITOS? EN ESTA CASITA

5 GATITOS

8 GATITOS

TALENTOS COGNITIVOS BSICOS

HEMISFERIO IZQUIERDO

COMIENZA A MADURAR A LOS 6 MESES, CULMINANDO SU MADURACIN BSICA A LOS 12 AOS, EN EL 75% DE LOS NIOS DE LOS 12 AOS EN ADELANTE, SE ESTABLECEN NUEVAS CONEXIONES, METACOGNITIVAS

ES EL ASIENTO DE

LINGSTICAS HABILIDADES COGNITIVAS

PENSAMIENTO LGICO SIMBLICO

PERMITE LA ADQUISICIN DEL CONOCIMIENTO ENCICLOPDICO DEL BAGAJE CULTURAL ES LA BASE DE LAS EVALUACIONES ACADMICAS: ACADMICAS : SIMCE PSU

OCUPAN UN LUGAR CENTRAL EN ELCURRICULO ESCOLAR

LENGUAJE MATEMTICAS CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES IDIOMAS FSICA MSICA QUMICA ARTES PLSTICAS
EDUCACIN MUSICAL TALLERES ARTSTICOS

PERO SE TIENDE A OLVIDAR QUE LAS HABILIDADES COGNITIVAS BSICAS SE DESARROLLAN SOBRE UNA PODEROSA PLATAFORMA

HABILIDADES COGNITIVAS INNATAS

MENTE NO ESCOLARIZADA

CON-TEXTO VISUAL IMAGEN CON ALTA CARGA EMOTIVA

TEXTO

Y ENTONCES EL CONEJO EXCLAM

TALENTO LINGSTICO

AUTOCONOCIMIENTO

HEMISFERIO IZQUIERDO
CAPACIDAD REFLEXIVA

TALENTO LGICO SIMBLICO

TALENTO LINGSTICO

ES LA BASE DE LA HABILIDAD DISCURSIVA , DE LA HABILIDAD LECTORA VERBAL Y MUSICAL (LECTURA DE PARTITURAS )

DE LAS HABILIDADES LITERARIAS Y DE LA HABILIDAD PARA DOMINAR OTRAS LENGUAS DE LA HABILIDAD PARA FORMULAR Y LEER ECUACIONES FSICAS QUMICAS

DE LA HABILIDAD PARA FORMULAR Y RESOLVER LEYES, ECUACIONES Y PROBLEMAS MATEMTICOS

HABILIDADES LINGSTICAS

LAS HABILIDADES PSICOLINGSTICAS BSICAS TIENEN SU ASIENTO EN MDULOS CEREBRALES DE HEMISFERIO IZQUIERDO CON UNA PROTAGNICA ASISTENCIA FUNCIONAL DEL CEREBELO

PARTE SIGNIFICATIVA DE LA INFORMACIN DE MADURACIN DE ESTOS MDULOS RESIDE EN GENES UBICADOS EN LOS CROMOSOMAS X ,

2, 6,7,11, 15,21.

ESTOS MDULOS TIENEN LA PARTICULARIDAD DE PROCESAR SONIDOS VERBALES Y SMBOLOS GRFICOS

HEMISFERIO IZQUIERDO

CEREBELO

CAPACIDAD PARA HACER SECUENCIAS

CONSOLIDACIN DE LA DOMINANCIA EXPRESADA A TRAVS DE LA LATERALIDAD

EL SOL SALE TRAS LA MONTAA

SOL TRAS MONTAA LA SALE

RS ET ASLO RE AOMONT

 CUNTOS AOS TIENE UN SIGLO?

100

001

010

LECTURA EMERGENTE

CONCIENCIA FONOLGICA

ESCRITURA Y CEREBRO

GRAFA Y CEREBRO

MADURACIN DE HI LATERALIZACIN

MADURACIN DE CEREBELO Y SUS CONEXIONES COORDINACIN PRXICA

MADURACIN DE SISTEMA MOTOR VOLUNTARIO PRAXIAS

ESCRITURA Y CEREBRO

DISCURSO

HABA UNA VEZ UNOS NIOS QUE LLEVARON UNA PELOTA PARA JUGAR Y FUERON A UNA PLAZA Y LO PASARON SPER BIEN Y UN NIO QUE SE LLAMABA JUANITO HIZO UN GOL FIN Hugo, 7 aos

HABA UNA VEZ UNOS NIOS QUE TENAN UN CLUB BUENO, CON CASITA EN EL RBOL Y TODO Y LES ENCANTABA JUGAR FTBOL, PORQUE QUERAN ESTAR EN LA SELECCIN..Y ENTONCES PRACTICABAN Y PRACTICABAN Y EN VEZ DE HACER LAS TAREAS SE ESCAPABAN A UNA PLAZA Y ARMABAN UNA CANCHA CON ARCOS Y TODO UN DA SE ESCAPARON A JUGAR Y UNO QUE SE CREA TOSELLI HIZO UN TREMENDO GOL..Y LO DECLARARON EL HROE FIN Matas, 9 aos

LOS DEPORTES

SON ACTIVIDADES FSICAS QUE SE PRACTICAN CON DIVERSOS FINES ACONDICIONAMIENTO FSICO, DIVERSIN, INCLUSO PARA GANAR DINERO ( Y MUCHO DINERO!! ). SE PUEDEN PRACTICAR EN FORMA INDIVIDUAL O EN GRUPOS, ALGUNOS SON MUY ECONMICOS ( UN PAR DE ZAPATILLAS Y LISTO) Y OTROS SON MUY CAROS, COMO EL POLO O LAS CARRERAS FRMULA UNO. LOS DEPORTES COMENZARON A SER PRACTICADOS POR LOS GRIEGOS, DE ALL VIENEN LAS OLIMPADAS. LO IMPORTANTE DE LOS DEPORTES ES QUE, COMO TODAS LAS COSAS EN LA VIDA, EXIGEN CONSTANCIA. YO CREO QUE LOS CHILENOS SOMOS MUY FLOJOS PARA EL DEPORTE. Y CREO QUE LAS MUJERES VEN EN EL DEPORTE UN MODO DE PARECERSE A LOS HOMBRES. AL MENOS, EN EL FTBOL FEMENINO, SON MEDIO AHOMBRADAS LAS JUGADORAS. Andrs, 14 aos

TALENTO LGICO MATEMTICO

TALENTO LGICO SIMBLICO

INTERS POR ELMUNDO FSICO

POR EL CONTEO POR LAS MEDICIONES POR EL CLCULO Y LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

NOCIONES PREMATEMTICAS
HEMISFERIO DERECHO CAPTURA PERCEPTUALMENTE EL MUNDO RELACIONES ESPACIALES

FORMAS

COLORES

HEMISFERIO IZQUIERDO CATEGORIZA Y SIMBOLIZA

TAMAOS

PERCEPTO CONCEPTO

AL FINALIZAR LA ETAPA PREESCOLAR

CONTEO CON NOCIN DE CANTIDAD

ORDINALIDAD CARDINALIDAD

HABILIDAD SECUENCIAL HEMISFERIO IZQUIERDO

SON LOS ALBORES DE LAS OPERACIONES ARITMTICAS Y ALGORITMOS

ENTRE LOS 6 Y LOS 9 AOS

PENSAMIENTO LGICO DEDUCTIVO ABSTRACTO

HABILIDAD LINGSTICA

PENSAMIENTO LGICO PERCEPTIVO

HABILIDAD PERCEPTIVA ASOCIATIVA GLOBAL DE HEMISFERIO DERECHO

ENTRE LOS 9 Y LOS 12 AOS

CONCEPTOS MATEMTICOS RESOLUCIN DE PROBLEMAS

SE INCREMENTA LA HABILIDAD LINGSTICA SE INSINA LA CAPACIDAD DE CONCEPTUALIZACIN

HABILIDADES METACOG ITIVAS

HABILIDADES COG ITIVAS HABILIDADES COG ITIVAS I ATAS

HABILIDADES ESPACIALES Y
VISOCONSTRUCTIVAS

ARTESANADO

CONSTRUCCIN

DIBUJO TCNICO

LGICA ESPACIAL

RECUERDEN ESTUDIAR MUY BIEN EL CICLO DEL AGUA. EN EL TEXTO.DEBEN LEER EL CAPTULO CORRESPONDIENTE

 SOLO LEER?

TALENTO KINSICO

ABILIDADES KINSICAS

DEPORTES BAILE ARTES CIRCENSES

TALENTO MUSICAL
HABILIDADES MUSICALES INTERPRETACIN VOCAL E INSTRUMENTAL

INTERPRETACIN VOCAL NTERPRETACIN INSTRUMENTAL RITMO

TALENTO NATURALSTICO biofilia biofilia

INTERS POR LA ECOLOGA EL MUNDO ANIMAL EL CUERPO HUMANO

TALENTO INTERPERSONAL

HABILIDAD PARA MENTALIZAR Y SINTONIZAR CON LOS OTROS CAPACIDAD EXPRESIVA DE LOS ESTADOS EMOCIONALES

TALENTO INTRAPERSONAL

INTROSPECCIN AUTODISCIPLINA AUTOCONOCIMIENTO

TALENTO ESPIRITUAL

NIOS INDIGO Y CRISTAL

LO CARACTERSTICO DE ESTOS NIOS ES :

LA PROFUNDA CAPACIDAD INTUITIVA LA DESARROLLADA INTUICIN LA SENSIBILIDAD ( CAPACIDAD DE RESONAR CON LAS EMOCIONES DE LOS OTROS Y CON LAS SITUACIONES QUE GENERAN EMOCIONES , HASTA UN PUNTO DE INVOLUCRAMIENTO Y/O DESGARRAMIENTO )

ESTOS NIOS SUELEN SER MUY RESILIENTES

PERO SU PROFUNDA RESONANCIA EMOCIONAL LES PROVOCA MOMENTOS DE INTENSO COMPROMISO ANMICO , ANGUSTIA E IMPOTENCIA QUE ELLOS SABEN COMO SUBLIMAR, RARA VEZ EXTERIORIZAN ESE COMPROMISO EMOCIONAL LA PROCESIN VA POR DENTRO

EL COSTO :

ESTRUCTURAS DE PERSONALIDAD EN LA LNEA DE LA SOBREADAPTACIN VIEJOS CHICOS DEMASIADO BUENOS

ASISTEMTICAS

EXPERIENCIAS

SISTEMTICAS

FAMILIA

BARRIO

ASISTEMTICAS

CIRCUNSTANCIAS

ESCUELA

SISTEMTICAS

ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMTICAS

INTERCAMBIOS

OPORTUNIDADES

ACADEMIAS CLUBES DEPORTIVOS

LOS TALE TOS QUE CO FORMA EL PERFIL COG ITIVO DEBE SER ESTIMULADOS Y POTE CIADOS

GENES

TALENTOS
ENRIQUECIMIENTO

POTENCIACIN

POTENCIACIN

TODA ACTIVIDAD SISTEMTICA QUE FAVOREZCA LA EFICIENCIA COGNITIVA LA AUTOMATIZACIN DE APRENDIZAJES Y LA ADMINISTRACIN DE LOSTALENTOS

PRCTICA SISTEMTICA MUSICAL INSTRUMENTALY /O VOCAL

ESCUCHA MUSICAL ( APRECIACIN )

DEPORTES Y ARTES CIRCENSES

FOMENTO DE LA ESPIRITUALIDAD

CEREBELO Y FUNCIONES COGNITIVAS Y EMOCIONALES

FUNCIONES BSICAS

MOTRICES

PERMITEN ADQUIRIR EL CONTROL POSTURAL, LA POSICIN BPEDA, LA MARCHA REGULACIN

DEL ESTADO DE NIMO Y DE LA OTORGA EFICIENCIA ANSIEDAD

A LA REGULACIN EMOCIONAL AUTOMTICA Y A LA CAPACIDAD DE HACER SECUENCIAS

EL PAPEL DE LA MSICA SOBRE EL CEREBRO INFANTIL

CEREBRO Y MSICA LOS PRIMEROS AOS DE LA VIDA

LOS TALENTOS INNATOS NO REQUIEREN SER EDUCADOS INCORPORADOS AL HARDWARE DEL NIO ESTN ALL, Y SOLO NECESITAN PARA EMERGER EN TODA SU POTENCIA

UNA PARTE MUY IMPORTANTE DE LA INTELIGENCIA INNATA EST CONSTITUDA POR EL MOVIMIENTO ASOCIADO AL RITMO Y A LA MELODA

LA MSICA POTENCIA LA INTELIGENCIA COGNITIVA?

A NIVEL BIOLGICO ESTRUCTURAL INCREMENTO DE SINAPSIS

EFICIENCIA AUTOMATIZACIN

A NIVEL EMOCIONAL Y ESPIRITUAL

LA MSICA ES ENERGA ELEVA NUESTRA ESTRUCTURA MOLECULAR VIBRACIONAL

ABRE CANALES DE INFORMACIN QUE HABITUALMENTE ESTN CERRADOS Y QUE NOS CONECTAN CON LO ESPIRITUAL

BELLEZA Y ARMONA SON LOS

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE NUESTRO UNIVERSO Y SON EL REFLEJO DE NUESTRA INTERIORIDAD DE NUESTRA

ALMA

ALEJNDONOS DE LO FEO LO OSCURO LO NEGATIVO

SALUD INTEGRAL

AMBIENTE EMOCIONALMENTE PROTEGIDO

AMBIENTE ESTIMULANTE
OPORTUNIDADES DE EXPERIENCIAS ENRIQUECEDORAS

PRESENCIA SABIA DEL ADULTO

TALENTOS, COMO LA SEMILLA, SON POTENCIAL AGUARDANDO LA BENFICA MANO DEL AMBIENTE

LOS

PLA GE TICO

FASES MADURATIVAS CEREBRALES SUCESIVAS I FLUJO DE LA EXPERIE CIA

100 NIOS
75% DENTRO DELA NORMA

5%SE ALTERA

20% SE APARTA DE LA NORMA

TRASTORNOS DEL DESARROLLO

DISARMONAS COGNITIVAS
COMORBILIDAD

VULNERABILIDAD AL ESTRS

PLA GE TICO
PERFIL DE TALENTOS ARMNICO 75%
PERFIL DE TALENTOS MODERADAMENTE DISARMNICO 20%

PERFIL DE TALENTOS MUY DISARMNICO 5%

INFLUJO DEL AMBIENTE

COMO ESTIMULACIN

COMO ADVERSIDAD

COMO ADVERSIDAD
PRENATAL PERINATAL
POSTNATAL

PLAN GENTICO

INFLUJO DEL AMBIENTE

PERFIL DE TALENTOS DISARMNICO

PERFIL DE TALENTOS
PERFIL COMPENSATORIO PERFIL DISARMNICO

COLISIN CON EL SISTEMA STANDARD EDUCATIVO

PERFIL DE TALENTOS DISARMNICO

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DIFICULTADES ADAPTATIVAS

DIFICULTADES DE APRE DIZAJE

DIFICULTADES ADAPTATIVAS

DERIVAN DE FACTORES BIOLGICOS PERO SON AUMENTADAS Y MANTENIDAS POR EL ESTRS

EL ESTRS PROVIENE DE LA COLISIN ENTRE

UN PERFIL PARTICULAR DE TALENTOS Y UN CURRICULO TRADICIONAL RGIDO

METODOLOGAS QUE NO CONTEMPLAN EL PERFIL DE HABILIDADES PROPIO Y PARTICULAR DEL ALUMNO

 DESESPERANZA APRENDIDA PARTIR DEL SUPUESTO QUE EL ALUMNO NO TIENE CAPACIDADES

DIFICULTADES ADAPTATIVAS

SU ORIGEN EST EN DFICIT ESPECFICOS O GLOBALES EN INTELIGENCIA EMOCIONAL

PERO SON AGRAVADAS POR ESTILOS DE INTERACCIN NO ADECUADOS PARA ESE ALUMNO

O POR PRESUPOSICIONES ERRNEAS RESPECTO A LAS CAUSAS DEL PROBLEMA ADAPATIVO

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

ESPECFICAS

GLOBALES

PROGRAMAS DE INTEGRACIN

PROGRAMAS DE INTEGRACIN
CURRICULO ADECUADO Y PERTINENTE

CON MIRAS A LA INCLUSIN

METODOLOGAS PEDAGGICAS ADECUADAS Y PERTINENTES

OBJETIVOS ADECUADOS Y PERTINENTES

CONOCER PERFIL DE TALENTOS DEL ALUMNO

CURRICULO ADECUADO Y PERTINENTE EL

CONOCER SUS INTERESES

CREER EN EL POTENCIAL DEL ALUMNO

OBJETIVOS ADECUADOS Y PERTINENTES

PREPARAR PARA LOS DESAFOS DE LA VIDA

ENFATIZAR APRENDIZAJES CENTRADOS EN LAS HABILIDADES

DIFICULTADES ADAPTATIVAS

SU ORIGEN EST EN DFICIT ESPECFICOS O GLOBALES EN INTELIGENCIA EMOCIONAL

ORIENTACIN Y ASESORA FAMILIAR PSICOEDUCACIN INTERVENCIN PROFESIONAL ESPECIALIZADA RELACIN PROFESOR ALUMNO SUSTENTADA EN EL CARIO Y LA CONFIANZA EN LAS CAPACIDADES

LA DIVERSIDAD AMPLA EL CONOCIMIENTO PARA LA VIDA OTORGA FLEXIBILIDAD EJERCITA LAS VIRTUDES

MUCHAS GRACIAS!!!!