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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas VIMEP

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas VIMEP Programa Formación de Formadores

601004 Telemática para la pedagogía virtual Guía de actividades

Temáticas revisadas: Contenidos del Entorno de conocimiento.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje orientado a proyectos. Esta estrategia se organizará en 4 momentos:

Momento 1: Entender el proyecto y recopilar información relacionada con el mismo. Momento 2: Planificación del proyecto. Momento3: Investigación y desarrollo del proyecto. Momento 4: Autoevaluación- Evaluación.

Proyecto: Diseñar una ruta de acompañamiento al trabajo colaborativo a través de una Miniquest de descubrimiento para estimular la producción del conocimiento en el estudiante aplicando las tecnologías de aprendizaje y conocimiento TAC con el uso de herramientas web 2.0 y 3.0.

Conducta de entrada:

Lectura y aceptación de los acuerdos del curso.

Reconocimiento de cada uno de los entornos del curso.

Autorregulación del tiempo a través de la Agenda del curso.

Identificación de los compañeros de trabajo colaborativo.

Síntesis del proyecto

Los participantes diseñarán una propuesta de acompañamiento a un trabajo colaborativo de un curso a través de la herramienta Miniquest, y para lograrlo, deben seguir cada una de las actividades relacionadas en los momentos de la estrategia de aprendizaje. Al final del curso, el grupo entregará una Miniquest de descubrimiento con todos los elementos que la conforman.

Actividades

Referencias bibliográficas requeridas

GrupoThinkEPI. (2011). Las ‘TIC/TAC’: de las tecnologías de la información y comunicación a las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento. Recuperado en: http://www.thinkepi.net/las-tic-

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Eduteka. Construyendo una miniquest. Recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf

Referencias bibliográficas complementarias

Eduteka. (2012). Clasificación de tareas. Recuperado de:

Momento 1: Entender el proyecto y recopilar información relacionada con el mismo.

En el Entorno de Aprendizaje Colaborativo encontrará dos temas para desarrollar el proyecto, así:

Primer tema: Generalidades.

Presentarse y saludar a los compañeros.

Identificar los roles y asumir uno. Desde el trabajo colaborativo cada participante elegirá un rol y lo desempeñará a lo largo del desarrollo del proyecto.

Establecer los acuerdos del trabajo colaborativo, como: definir los tiempos para el desarrollo de la actividad por parte de cada participante, criterios de consolidación y momento para realizar el contraste con la rúbrica de evaluación antes de la entrega del producto final, entre otros.

Revisar el proyecto solicitado en esta guía de actividades mediante la lectura comprensiva y consultar las referencias bibliográficas y a los recursos que les permita comprender el proyecto.

Segundo tema: Planificación, investigación y desarrollo del proyecto.

Momento 2: Planificación del proyecto.

1. El grupo, debe escoger una única propuesta de trabajo colaborativo, de los que se sintetizan a continuación, para diseñar una ruta de acompañamiento al trabajo colaborativo seleccionado, a través de una Miniquest de descubrimiento.

Propuesta 1: Diseño de un tutorial

Propuesta 2: Diseño de un metalenguaje

Propuesta 3: Diseño de una base de datos

Propuesta 4: Elaboración de un mapa mental

Propuesta 5: Análisis de caso

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2. Las indicaciones del trabajo colaborativo las encuentran en los anexos 1, 2, 3, 4, y 5. Anexos ubicados en la introducción del foro de trabajo colaborativo.

3. Cada participante debe proponer en el foro el nombre de la actividad de trabajo colaborativo que le gustaría abordar, escogida de los anexos propuestos anteriormente para diseñarle una ruta de acompañamiento; lo debe manifestar por escrito directamente en el foro.

4. Después de que todos han expuesto el trabajo colaborativo que quisieran abordar de la lista de anexos, entre todos escogen uno solo y solo uno. Para ello, el grupo debe dejarlo manifestado en el foro mediante un mensaje.

5. Seguidamente cada participante comienza a diseñarle la ruta de acompañamiento al anexo seleccionado por el grupo a partir de las tres partes que componen la Miniquest del tipo descubrimiento: Escenario, tarea y producto. Cada participante compartirá su Miniquest en un archivo anexo en el foro indicándolo a través de un mensaje.

6.

La Miniquest de descubrimiento que será desarrollada en un documento de texto, contendrá las siguientes partes. El contenido de cada una debe ser redactado por cada participante de forma clara y ser de su autoría:

(1)Escenario . Establece un contexto para el proceso de resolución del problema que plantea la

(1)Escenario. Establece un contexto para el proceso de resolución del problema que plantea la Miniquest (máximo 1 página). Los componentes serán de autoría propia:

 

o

Contexto: Preferentemente este debe pertenecer a la vida real, y deben plantearse a los estudiantes roles reales de la vida adulta. Ejemplo: agencia de noticias.

o

Rol: a cada integrante del grupo se le otorga un rol: reportero, redactor, diseñador gráfico, corrector, etc.

o

Situación problemática: Debe introducirse el tema a través de una pregunta o situación problemática global. Ejemplo: se ha contaminado el río que pasa por la ciudad XXX.

(2)Tarea. Incluye indicaciones muy concretas y dirigidas, de lo que realizarán los

(2)Tarea. Incluye

indicaciones muy concretas y dirigidas, de lo que realizarán los

estudiantes (máximo 1 página). Los componentes de la tarea son:

 

o

Nombre del tipo de tarea, para ello elija de la Taxonomía de tareas la que más se adecue a su actividad. http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/clasificacion.htm

o

Definición del tipo de tarea.

o

Lista de 3 preguntas para que los estudiantes puedan contestar la pregunta esencial.

o

Lista de indicaciones necesarias concretas y dirigidas de la actividad a realizar.

(3)Producto. consiste en una descripción detallada del trabajo final que los

(3)Producto. consiste en una descripción detallada del trabajo final que los

 
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estudiantes van a realizar para contestar la pregunta planteada en el escenario. Los estudiantes deben demostrar su comprensión del tema (máximo 1 página). Debe quedar claro que es una tarea de tipo xx, en la que es importante desarrollar la creatividad.

En el producto se reflejará la respuesta que se da al problema, y los diferentes roles asignados en el Escenario. Por ejemplo, si se indicó que es un espía, el producto puede consistir en un informe; si es un periodista, en una portada o artículos; si es un experto, en un memorándum. Contendrá:

 

o

Descripción de los aspectos de forma del producto.

o

Descripción detallada del producto esperado.

Momento3: Investigación y desarrollo del proyecto.

7. En grupo, revisan todas las propuestas de ruta de acompañamiento y determinan cuál sería la más apropiada. No se trata de tomar literalmente una sola propuesta, se deben analizar obligatoriamente, todas las propuestas, en el foro, revisar los pro y los contra, revisar la utilidad de la misma y si efectivamente responde a una estrategia de acompañamiento del trabajo colaborativo seleccionado. La ajustan o complementan de ser necesario y, todas las observaciones para ese ajuste, cada participante las debe manifestar directamente en el foro por escrito, no en archivos adjuntos. Esta intervención debe hacerse siempre aplicando todas las letras de la Rúbrica TIGRE.

8. Cuando tengan lista la propuesta final, entonces acuerdan en qué herramienta en línea, de las propuestas en el entorno de conocimiento, van a diseñar la Miniquest de descubrimiento y comienzan con el diseño de la misma. Todos deben participar en ese diseño. Verifiquen que la herramienta seleccionada se sea de uso libre, de fácil uso para el grupo y de fácil acceso.

Momento 4: Autoevaluación y Evaluación

9. Cada participante aplicará la lista de chequeo de la Miniquest de descubrimiento del grupo. Ella se encuentra publicada con los anexos en la introducción del foro.

10.

Al final de la actividad,

cada participante entregará en el foro, el archivo de

texto que contendrá (a) el contenido de la Miniquest realizada (b) la lista de chequeo diligenciada. Todo el archivo no deberá sobre pasar las cuatro páginas. No se revisará nada después de esa página. El nombre del archivo será Miniquest_Nombre y apellido.

 
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Entrega del proyecto final en el Entorno de Seguimiento y Evaluación.

El participante encargado según su rol, entregará el proyecto en el recurso creado para ello, así:

En un ahoja formato Word, escribirán los nombres y apellidos de los integrantes del equipo que participaron en el proyecto, junto con el número de documento de identidad y el número del equipo de trabajo colaborativo

Debajo de los nombres registran el nombre de la Miniquest de descubrimiento y luego registran el enlace oficial de la Miniquest del grupo y nombre de la herramienta que se usó para su desarrollo.

o En un archivo comprimido entregan esa hoja con los datos de los participantes y del proyecto y el trabajo individual, en formato Word, de cada uno de los participantes. Realizar la autoevaluación.

o

o

Tenga en cuenta lo siguiente:

El enlace de la Miniquest de descubrimiento debe funcionar correctamente, por lo tanto, debe ser verificado por cada uno y todos los participantes. No se harán segundas revisiones

Los productos plagiados o copiados a otros colegas son anulados y notificados a las instancias relacionadas según la normatividad de la UNAD.

Si un participante no trabaja en la actividad colaborativa, no se incluye ni tampoco le serán valorados los ítems relacionados en la rúbrica de evaluación.

“Mi trabajo no es hacérselo fácil a la gente. Mi trabajo es hacerlos mejores. Es juntar de diferentes partes de la compañía, limpiar las vías y obtener recursos para los proyectos clave.” Steve Jobs

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