Prctica 2 Atencin dividida

Atencin es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideracin. Se entiende que la atencin es un mecanismo de seleccin de la informacin de capacidad limitada. Hay diversos tipos de atencin como la atencin selectiva y la atencin dividida, que entra dentro de la capacidad limitada de la atencin. El paradigma de la atencin dividida implica el realizar varias tareas a la vez, las cuales, si son simples o entrenadas no deterioran la atencin pero si son ms difciles o no habituales s que se produce un deterioro en la ejecucin de la tarea, es decir, si realizamos una tarea sencilla es ms fcil mantener durante ms tiempo la atencin centrada en dicha tarea, pero si la complicamos y hacemos ms de un ejecucin a la vez la atencin de divide en las diversas tareas. Por ello hemos realizado un estudio con 30 sujetos, de edades similares, de ambos gneros, todos ellos hispanohablantes sin problemas auditivos, con conocimientos de las operaciones bsicas de clculo y los hemos divido en tres grupos de diez integrantes cada uno. El grupo control solamente tendr que recordar el mayor nmero posible de las noventa palabras que se proceder a leerles una sola vez cada un segundo aproximadamente. El grupo experimental 1 realizar la misma tarea que el grupo control solo que adems se les suministrar una hoja con cuarenta y cinco sumas para realizar al mismo tiempo. El grupo experimental 2 realizar la misma tarea que el grupo control aadindole la tarea de realizar treinta divisiones en el mismo tiempo. El procedimiento en este experimento ser el siguiente: A los tres grupos se les presenta el mismo estmulo. El grupo control slo escucha la lista de palabras. El grupo experimental 1, mientras escucha la lista realiza las sumas. El grupo experimental 2, mientras escucha la lista realiza las divisiones. Los tres grupos, al finalizar, escriben en la hoja de respuestas las palabras de la lista que recuerden.

Psicologa de la Educacin Elena Ramos Snchez Grupo 3

Prctica 2 Atencin dividida

N Participantes

Grupo control Palabras correctas 31 26 34 26 32 17 30 20 20 26 Palabras incorrectas 6 0 2 2 2 0 2 0 0 1 Palabras correctas 13 9 10 11 12 17 15 9 12 10

Grupo Sumas Palabras incorrectas 2 3 4 3 1 2 0 3 2 1 Sumas correctas 28 24 32 25 33 27 17 19 30 29 Sumas incorrectas 2 4 0 2 1 0 0 2 1 0 Palabras correctas 5 9 4 11 6 10 14 9 12 8

Grupo Divisiones Palabras incorrectas 0 0 0 0 3 0 3 2 1 0 Divisiones correctas 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 Divisiones incorrectas 0 3 0 1 1 1 1 0 0 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

MEDIA
Palabras bien recordadas Palabras mal recordadas Grupo Control 26.2 1.5 Grupo Sumas 11.8 2.1 Grupo Divisiones 8.8 0.9

Psicologa de la Educacin Elena Ramos Snchez Grupo 3

Prctica 2 Atencin dividida

Grupo Control
5% 7%

Grupo Sumas
Palabras correctas

Palabras correctas

95%

Palabras incorrectas

93%

Palabras incorrectas

Grupo Divisiones
9% Palabras correctas Palabras incorrectas

91%

Psicologa de la Educacin Elena Ramos Snchez Grupo 3

Prctica 2 Atencin dividida

Tras realizar el experimento en los treinta sujetos se ponen de manifiesto dos hiptesis: 1. Al utilizar todos los recursos atencionales en la realizacin de una sola tarea, el rendimiento en sta es mucho mayor que en la realizacin de dobles tareas, que exige dividir dichos recursos atencionales. 2. El rendimiento en la realizacin simultnea de varias tareas depende de la dificultad de stas, siendo mayor cuando se trata de tareas fciles y menos cuando son ms difciles. Ha habido resultados muy variados. El grupo control, al centrar su atencin en recordar palabras nicamente, ha empleado un rendimiento mayor en la tarea por lo que el resultado tambin ha sido mayor, siendo capaz de recordar el 29% de las noventa palabras con un promedio de 26 palabras acertadas y un 15 palabra falladas, por lo que se ha producido un buen resultado. El grupo experimental 1, ha dividido su atencin en recordar las palabras y en la realizacin de sumas, obteniendo un resultado menor que el grupo anterior. Ha obtenido un 13% de memorizacin de palabras con un promedio de 118 palabras correctas y un 21 palabras falladas. Teniendo en cuenta que los sujetos han dividido su atencin en dos tareas menos sencillas que el anterior grupo tambin se podra decir que han obtenido un buen resultado. Por ltimo, el grupo experimental 2, que ha tenido que dividir su atencin en la realizacin de divisiones a la vez que retena en su memoria el mayor nmero de palabras posibles ha obtenido un 10% en cuanto a la memorizacin de palabras, con 9 palabras acertadas y 1 palabra fallada de media. Como conclusin se puede decir que al dividir la atencin en la realizacin de varias tareas a la vez obtenemos un rendimiento menor que si solo realizamos una tarea, por ello se han obtenido mejores resultados en el grupo control, el cual slo tena que realiza una tarea que en los otros dos, en los que haba que dividir la atencin. El resultado tambin vara en cuanto al grado de dificultad de las tareas a realizar. En este experimento han obtenido resultados un poco ms elevados el grupo experimental 1 que el grupo experimental 2 debido a que la realizacin de sumas es una tarea ms sencilla que las divisiones a dems de la memorizacin de las palabras.

Psicologa de la Educacin Elena Ramos Snchez Grupo 3