COLEGIO GETSEMANI Formando personas integrales que aman a Jess

GUIA DE APRENDIZAJE Nombre Alumno(a): Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Curso: 3 MEDIO Profesora: KARIM OPAZO Z. Fecha:

Aprendizajes Esperados: 1. Ampliar vocabulario. 2. Identificar los elementos verbales y no verbales presentes en la argumentacin. 3. Analizar diferentes tipos de argumentacin presentes en los Medios Masivos de
Comunicacin.

RECURSOS VERBALES Y NO VERBALES DE LA ARGUMENTACIN PARTE I

Al momento de defender una postura ante un tema determinado, con el fin de convencer o persuadir a nuestro interlocutor, requerimos tener en consideracin los distintos recursos de los que disponemos para elaborar una argumentacin sustentable, coherente y atractiva. La estructura, las caractersticas y los recursos utilizados se dividen en verbales y no verbales y se restringen por el tipo de texto al que pertenecen. Por ejemplo, un discurso pblico pronunciado por televisin exige la incorporacin de recursos que van ms all del dominio de la norma lingstica y su estilo, requiere adems un buen uso de la voz y la coherencia entre los gestos y movimientos del orador con el contenido del mensaje, es decir, considera elementos propios de la Kinsica. Revisaremos a continuacin los recursos ms importantes utilizados en diferentes tipos de textos , en los cuales se emplea la argumentacin como medio de convencimiento.

RECURSOS VERBALES Los recursos verbales se dividen en dos clases generales: dirigidos al raciocinio y dirigidos a la afectividad. 1.- Recursos Verbales dirigidos al raciocinio (componente lgico racional) Se caracterizan por plantear relaciones lgicas entre las ideas expuestas, a lo largo de la argumentacin y, aunque facilitan el anlisis de la informacin, apelan a la atencin del receptor. En esta categora, los conectores se clasifican en conjunciones y adverbios, con sus respectivas locuciones. Conectores: Expresiones o palabras que sirven para vincular las distintas partes del discurso argumentativo. Existen varios tipos: Conectores causales: Sealan la causa, el motivo o razn de lo dicho. Ejemplos: Porque, ya que, pues, debido a, con motivo de, etc. Conectores consecutivos: Expresan la continuacin de un razonamiento, o una consecuencia o derivacin. Ejemplos: Por lo tanto, pues, por consiguiente, por eso, luego, as que, con que, etc.

- Conectores causa-consecuencia: Cuando a la consecuencia le sigue la causa, utilizamos un ilativo causal y cuando a la causa le sigue una consecuencia se usa un ilativo de consecuencia. Ejemplo: debido a, por esto, por lo cual, etc. - Conectores adversativos: Sealan oposicin entre los elementos que unen, matizando o negando a una idea formulada con anterioridad. Ejemplos: Pero, no obstante, sin embargo, aunque, mas, a pesar de, sino, etc. 1

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- Conectores concesivos: Sealan objecin (limitacin) o reparo a lo dicho con anterioridad. Ejemplos: Aunque, que, por ms que, bien que, si bien, etc. - Conectores copulativos: Unen elementos anlogos o enunciados relacionados por el sentido. Ejemplos: Y, e, ni, que, tampoco, adems, incluso, etc. - Conectores disyuntivos: Indican eleccin, diferencian o separan. Ejemplos: O, u, ya, bien, sea, que, etc. - Conectores condicionales: Sealan condicin para la realizacin de algo. Ejemplos: Si, como, con tal que, siempre que, dado que, etc. - Conectores finales: Expresan el fin, propsito u objetivo. Ejemplos: Para que, a fin de que, con el objeto de, etc. - Conectores comparativos: Expresan grados de comparacin por semejanza o diferencia. Ejemplos: Como, al igual que, as como, tanto como, tan, tanto, etc. - Conectores temporales: Estn referidas a la idea de tiempo. Establece entre dos elementos secuencia temporal u ordenacin cronolgica. Ejemplos: Mientras, luego, apenas, al tiempo que, una vez, entonces, etc. Conectores Explicativos: Reitera una idea con el objeto de aclararla o definirla. Ejemplos: Es decir, esto es, vale decir, mejor dicho, o sea, ejemplo, etc.

2. Recursos verbales dirigidos a la afectividad (componente afectivo persuasivo) El emisor del discurso argumentativo busca validar su punto de vista por medio de valoraciones y apreciaciones subjetivas, realizadas a travs de distintos tipos de unidades gramaticales. El efecto que persigue es lograr la empata y benevolencia del receptor. Los ms destacados son: a) Designaciones valorativas: las valoraciones se relacionan con la necesidad de atenuar o intensificar la fuerza de las proposiciones que avalan o contradicen un argumento. Algunas de ellas son: hasta cierto punto, evidentemente, necesariamente, totalmente, efectivamente, aparentemente, indudablemente, hasta donde se sabe, etc. b) Adjetivaciones valorativas: se emplean adjetivos para comunicar juicios personales acerca de ciertos hechos o situaciones expresadas en un discurso, con el fin de influir en la percepcin del receptor acerca de los que se dice. Un mismo hecho puede ser presentado desde ngulos completamente distintos, dependiendo de la calificacin que se realice. Ejemplo: - Ayer se present un prometedor anuncio del gobierno. - Ayer se present un utpico anuncio del gobierno. - No necesitamos ayuda de carabineros. - No necesitamos ayuda de los pacos.

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ACTIVIDAD 1:

1.- Identifique conceptos centrales y luego subryelos. 2.- Realice un cuadro comparativo entre los Recursos Verbales dirigidos al RACIOCINIO y los Recursos Verbales dirigidos a la AFECTIVIDAD. Este esquema debe marcar las diferencias en cuanto a: Factor de la comunicacin en el que se centra, caractersticas, Finalidad, Clasificacin y Ejemplos. 3.- Lee el siguiente fragmento de una obra de Shakespeare en que Bruto, senador romano que lider el complot y ejecucin del asesinato contra Julio Csar, realiza una defensa de su crimen ante los ciudadanos. Luego, responde las preguntas que se formulan.
BRUTO. Tened calma hasta el fin. Romanos, compatriotas y amigos! Odme defender mi causa y guardad silencio para que podis orme. Creedme por mi honor y respetad mi honra, a fin de que me creis. Juzgadme con vuestra rectitud y avivad vuestros sentidos para poder juzgar mejor. Si hubiese alguno en esta asamblea que profesara entraable amistad a Csar, a l le digo que el afecto de Bruto por Csar no era menor que el suyo. Y si entonces ese amigo preguntase por qu Bruto se alz contra Csar, esta es mi contestacin: No porque amaba a Csar menos, sino porque amaba a Roma ms. Preferiras que Csar viviera y morir todos esclavos, a que est muerto Csar y todos vivir libres? Porque Csar me apreciaba, me lloro; porque fue afortunado, le celebro; como valiente, le honro, pero ambicioso, le mat. Lgrimas hay para su afecto, jbilo para su fortuna, honra para su valor, muerte para su ambicin. Quin haya aqu tan estpido que no quiera ser romano? Si hay alguno, que hable, pues a l he ofendido! Quin hay aqu tan vil que no ame a su patria?Si hay alguno que hable, pues a l he ofendido! Aguardo una respuesta. William Shakespeare, Julio Csar (fragmento).

1. Qu recursos predominan en la defensa de Bruto, los dirigidos a la racionalizacin o los orientados a la afectividad? Fundamenta

2. Identifica los recursos verbales dirigidos a la afectividad, seleccionando ejemplos para cada uno de ellos.

3. Consideras vlidos los argumentos que Bruto emplea en su defensa? Por qu?

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