Antecedentes del Conductismo

Charles Darwin George Romanes Conwy Lioyd Morgan Edward Lee Thorndike Ivn Petrovich Pavlov

Charles Darwin (1809-1892)

Seleccin Natural: El mecanismo cambia o modifica al nuevo ser (morfologa sobre morfologa)

Mtodo de causalidad inversa o teleolgica (es inadmisible cientficamente)

Aporta a la teora del aprendizaje:

La conducta positiva se tiende a repetir y la negativa se tiende a extinguir

Evolucionismo: La continuidad biolgica entre las especies (cadena)

Origina la Psicologa Animal actualmente es Psicologa Comparada. Tambin sirven como base los neodarwinistas Romanes y Morgan.

George Romanes (1848-1894)

Es el protegido de Darwin

El comportamiento inteligente no es propio de los humanos

Utiliza el mtodo anecdtico:

1.- Recopila ancdotas de conductas inteligentes en animales. 2.- Utiliza criterio de autoridad para escoger y darles validez. Utiliz el mtodo de introspeccin analgica (empatizar con el animal)
Atribuye rasgos humanos a los animales: Intensiones, deseos y planificacin. Esto es conocido como antropomorfismo

Conwy Lioyd Morgan (1852-1936)

Critica el antropomorfismo de Romanes.
Introduce el Principio de Parsimonia o canon de Lioyd Morgan:

La conducta animal es el producto del uso de una facultad mas simple que la humana
Su perro abre con el hocico el cerrojo de la puerta y repite la accin. Estos aportes son importantes Pero el conexionismo de Thorndike es el principal antecedente del conductismo
El principio de Parsimonia es una versin psicolgica del Principio de Economa de las Causas de Guillermo de Occam

Edward Lee Thorndike (1874-1949)

Su doctrina se llama Conexionismo Es funcionalista americano, trabaj con Catell y William James Aporte principal: La conducta de gatos en cajas problema (La inteligencia canina v/s la torpeza) Los gatos aprenden como el perro de Morgan mediante ensayo-error.

Los animales establecen conexiones entre los estmulos y las respuestas durante el aprendizaje.
Pero desafa esta afirmacin con su trabajo con su experimento de cuerda, palanca y pomo. Aport al aprendizaje algunos Test de inteligencia

Las dos leyes del aprendizaje de Thorndike

Ley del efecto

Una conducta positiva que tiene una respuesta placentera se graba en la memoria; y una con respuesta no placentera se olvida fcilmente.
Existe una conexin entre la situacin estimulante y las respuestas.

Ley del ejercicio

Entre mas asociacin de la respuesta con la situacin es mas grande la conexin que existe.

Thorndike es la base para el conductismo de Estados Unidos.

A Thorndike lo corrieron de su departamento por el ruido de sus pollos y se fue a vivir al stano de la casa de William James donde experiment con pollos en laberintos de libros.

Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936)

Fisilogo ruso ms destacado en reflexologa condicionamiento clsico operante o instrumental. Se basa en la reflexologa rusa principalmente en Sechenov (1829-1905) Valora a Thorndrike que es la figura de transicin. o

Estudia jugos digestivos de perros en el acto.

Crea un laboratorio La torre del silencio (1910-1925) (con muros anchos rellenos de arena para aislar los ruidos) Se interes en las secreciones psquicas, o sea, las producidas por las glndulas salivales sin la estimulacin directa del alimento en la boca.
En 1904 le otorgan el premio nobel por su experimento de las glandulas digestivas en perros, pero en el discurso habl de su Teora de los reflejos condicionados y el dinero que le dieron del premio se lo pidieron prestado para la guerra.

Trata de modificar la conducta solamente a travs de los estmulos o reforzadores. Esto funcion en el sistema comunista; adems sobre la educacin normal, especial, zootecnia y veterinaria.

Teora del Reflejo Condicionado

Ei
Estimulo incondicionado Comida

Antes

Ri
Reflejo incondicionado Saliva

En
Estimulo neutro Luz Despus

Rc
Reflejo condicionado Saliva

Ec
Estimulo condicionado

Luz

A manera de formula Ei produce Ri Ei asociado con En En se convierte en Ec Ec produce Ri llamado Rc

Nunca se consider un psiclogo y hasta el fin de sus das sostuvo que era un fisilogo.

Algunos de sus descubrimientos son: Extincin experimental

Si el estimulo condicionado no se recompensa se extingue

Generalizacin

Los estmulos similares al estimulo condicionado producen un reflejo condicionado

Discriminacin

se diferencia el estmulo similar al anlogo

Neurosis experimental
Su ayudante lleg 10 min. tarde justificando que en las calles de San Petersburgo haba muchos cadveres por la guerra, Pavlov le contest:

Cuando el perro se confunde no decide

Realiza un experimento de crculo-elipse, y lo explica en procesos corticales exitatorios e inhibitorios.

una simple revolucin no debe interferir en tu trabajo.

Surgimiento del Conductismo

John Broadus Watson

Durante 1910-1920 la Psicologa es criticada y cuestionada Debido a la influencia del positivismo de Augusto Comte

La ciencia debe ser definida por el objeto de estudio y su mtodo.

Hasta Catell (Presidente de la APA) critica a la Psicologa introspeccionista por su falta de objetividad. La introspeccin de los estructuralistas y los funcionalistas debe de sustituirse por mtodos objetivos (observar-experimentar) Debido a esto surge:

Idea: la Psicologa debe ser objetiva (ciencia natural) Necesidad: Reestructurar la Psicologa Respuesta: Conductismo Tema: el aprendizaje
Intenta: explicar cmo las consecuencias de la conducta afectan la reproduccin posterior de la misma conducta.

La Psicologa debe de estudiar solo las relaciones de la conducta con los estmulos.

Los pensadores se preguntaban

Es posible estudiar algo tan abstracto, como la conciencia. La introspeccin es vlida y cientfica.
Como respuesta mace una Psicologa cientfica y objetiva nace el conductismo. Una de las corrientes mas seguidas, El creador es Watson Su mximo representante es Skinner.

John Broadus Watson (1878-1958)

Antecedentes
Lashey, Edwin Guthrie y Tolman en 1930 elaboran trabajos. Auguste Comte, padre del positivismo y la sociologa. John Stuart Mill (positivista) Ernst Mach (positivista radical) maestro de Jacques Loeb estudioso de los tropismos (movimientos forzados por el entorno) Willard Small ya trabajaba con ratas y laberintos. James Angell, tesis sobre el aprendizaje de las ratas y laberintos. Ivn Sechenov (1822-1905), Reflejos del cerebro (reflexologa): Involuntarios (parpadeos instintivos) y voluntarios.

La Psicologa debe ser estudiada por un psiclogo-fisilogo con mtodos cientficos. Sechenov, I. Los Reflejos del Cerebro.
Vladimir Bechterev (1857-1927) establece el esquema: EstmuloOrganismo-Respuesta y aporta el concepto de situacin ambiental. Watson los toma de base para fundar el conductismo.

Watson fue presidente de la APA y escribi un libro El conductismo donde aplica los rigurosos principios de la ciencia a la Psicologa. Afirma que el concepto de conciencia no es necesario, ni til en la descripcin, explicacin, prediccin y control de la conducta.

Afirma que las ratas se orientan por la informacin cinestsica (sensaciones internas de los msculos)
En 1913 publica La Psicologa tal como la ve el conductista Es la obra maestra del conductismo

Existe una necesidad y la posibilidad de desarrollar una Psicologa objetiva y experimental, que sea rama de las ciencias naturales. El objetivo o meta de la Psicologa es la prediccin y el control de la conducta.
Quita la conciencia y la introspeccin.

En su libro Psicofsica animal afirma

La introspeccin no es necesaria para la Psicologa

Experimenta con luces de color y la conducta. De manera diferente a Thorndike. Watson elabora la Ley del efecto

El aprendizaje depende del placer o displacer que produzca El aprendizaje depende de la frecuencia con que se produzca el estimulo-respuesta
Esta afirmacin no convenci ya que la velocidad de la rata es independiente de la presencia del alimento al final del laberinto.

Watson junto con J.J.B. Morgan estudia las emociones bsicas en los humanos y descubren tres emociones bsicas en los nios: 1. Miedo (ruidos) 2. Clera (inmovilidad) 3. Amor (ergeno)

En el miedo los nios pierden su punto de apoyo consciente y se altera el estado de alerta
Las dems emociones y estmulos afectivos son fruto del condicionamiento, ya que sale transfieren o se le aplican las emociones bsicas.

Miedo-ruido
Es precursor de la terapia conductista, ya que defiende que:

Los trastornos psicolgicos son productos aprendizaje y se modifican con el aprendizaje

del

Teora: El individuo aprende por medio de E-R.

Propone la reflexologa o condicionamiento clsico, tomando una perspectiva muy fisiolgica, todo lo que existe es material y a esto se le denomina monismo.
Opina que el concepto de conciencia no es til ni necesario en la descripcin, explicacin, prediccin y control de la conducta. Poca atencin a los pensamientos y a los sentimientos.

Propone una investigacin bien diseada (registro de frecuencias, mtodo matemtico)

Finalidad de la Psicologa: predecir la respuesta de un organismo frente a determinado estmulo Los estmulos (visuales, auditivos o reforzamientos) producen el aprendizaje. Las respuestas (base para eros y tnatos de Freud) son: Positivas o de acercamiento Negativas o de separacin

Estudi y que las ratas aprenden en las tres primeras semanas.

Afirmaciones:

La Psicologa estudia eventos ambientales (estmulos) y la conducta observable (respuesta) El aprendizaje de la experiencia es la principal influencia sobre la conducta.
La introspeccin debe sustituirse experimentacin (observacin) por mtodos objetivos de

La conducta de los animales debe de ser estudiada junto con la de los humanos. Los psiclogos deben de plantearse metas cientficas (descripcin, explicacin, prediccin y control) adems de emprender tareas prcticas como asesorar. Fue enemigo de las ideas imprecisas y de las investigaciones descuidadas; consideraba que las teoras de Freud eran muy vagas.

Para salir de los oscuros y tenebrosos senderos de la filosofa especulativa y de la Psicologa subjetiva deba seguirse el camino del conductismo Watson
Un programa de investigacin para recolectar datos mediante experimentos bien diseados.

El caso del nio Alberto, un nio que le tenia miedo a los ruidos, le gustaban las ratas y mediante el condicionamiento logro que le tuviera miedo a la rata.

Pero Alberto termino generalizando al grado de que tambin le tuvo miedo a los conejos y a Watson por su cabello y barba blanca por eso no le pudo quitar el condicionamiento.
Watson cometi un error mezcl dos procedimientos:

El ruido al aparecer la rata. Ruido al tocarla (condicionamiento operante)

En 1924 Jones (discpula de Watson) le extinguo a un nio el miedo a un conejo, utilizando una tcnica de desensibilizacin sistemtica

A Watson lo corrieron de la universidad donde imparta clases, porque su esposa le puso una demanda de divorcio, ya que aseguraba que Watson le era infiel con Jonas su colaboradora.

El miedo no se elimina solo se deja de asociar. Watson

Aporte para el aprendizaje Propuso el pensamiento como habla subvocal en la laringe pero no lo comprob. En 1926 considera que el pensamiento se deteriora cuando se produce el dolor en la garganta.

Karl Lashley (1890-1958) biologo estudioso de la actividad cerebral en el aprendizaje y discpulo Watson le sugiere que extienda en la Psicologa americana la idea del reflejo condicionado.

El Neoconductismo

Edward Chace Tolman Clark Leonard Hull Jacob R. Kentor Barrhus Frederick Skinner Albert Bandura

En 1920 se da el auge del conductismo En 1930 Domina y supone la confirmacin cientfica de la Psicologa

Cualquier persona puede llegar hasta donde se lo proponga Siempre y cuando se le den las circunstancias adecuadas Watson
Existe la necesidad de restringir la explicacin psicolgica a variables estrictamente observables. Condicin metodolgica: Los datos de la conducta Conducta metodolgica: Las explicaciones conductuales

Watson cuido de no caer en lo invisible, quedarse en el hambre y midi lo visible, la conducta de alimentarse.

La psicologa trabaja en el pseudo problema o submundo, porque hace posible la investigacin neoconductista.

Los animales aprenden de una forma que se puede generalizar al ser humano
Los principales representantes son Tolman y Hull.

Edward Chace Tolman (1886-1959)

Teoria de la visin molar Se relaciona con los gestaltistas Lewin y Koffka

Se centra en el aprendizaje animal.

Se apoya en el operacionismo. La conducta debe de estudiarse en unidades (Molares) mayores a las propuestas por Watson. El comportamiento esta enfocado a objetivos concretos

Introduce la variable interviniente (variables mediadoras entre el estmulo-respuesta) Tolman comprueba que Si a la rata se le cambia la recompensa comete mas errores.

El refuerzo no afecta directamente el aprendizaje

Se debe de diferenciar el aprendizaje de la actuacin.

El aprendizaje latente Las personas aprenden sin reforzador pero luego lo reciben.

El aprendizaje es independiente del reforzador

Las ratas no aprenden por ensayo-error Las ratas forman un mapa cognitivo del laberinto (un conocimiento general sobre la estructura del laberinto) El ser humano cuando realiza una conducta varias veces, se forma un patrn de conducta que produce un mapa cognitivo estrecho y limitado.
A Tolman lo correen por no firmar una acta anticomunista de Mc Carthy, pero les gana una demanda y lo readmiten.

Clark Leonard Hull (1884-1952)

Aporta para el aprendizaje Test de inteligencia e inventa una maquina para correlacionar datos
Los estados hipnticos no difieren de los estados de vigilia. Hace un estudio experimental de la hipnosis. Intenta fsica. elaborar leyes para la Psicologa como Newton en la

Desarroll un sistema hipottico deductivo: establece los postulados empricos y lgico-deductivos, y deduce teoremas con esto la Psicologa sera una ciencia renovable pero sera objetiva? La ecuacin de potencial de reaccin: la respuesta es el producto de la fuerza del hbito por el impulso. Si el estmulo es cero no hay respuesta.

Hull es el ms famoso pero el menos influyente

Elabora conceptos: Fuerza de habito: el refuerzo es necesario para aprender pero no es suficiente. Refuerzo: es el estmulo que reduce el impulso (drive) Reforzadores primarios: son innatos y afectan las necesidades naturales: comida, agua, etc. Reforzadores secundarios: se asocian con los reforzadores primarios, la campanada o el timbre, cuando suena el timbre se relaciona con comer.

Jacob R. Kentor (-)

e

Barrhus Frederick Skinner (1904-1990)

Se promulga contra Hull que tiene su forma a priori que contrasta con la evidencia. Es deductivo (de lo particular a lo general) Tiene una forma a posteriori ya que recolecta y organiza la evidencia para sacar conclusiones. Es inductivo, solo describe lo observable o fenmeno para generalizar sus resultdos. Es neopositivista seguidor de Augusto Comte y Mach. Aunque muchas veces coincide con Francis Bacon y John Stuart Mill en muchas ocasiones los supera con su aporte.
Acepta solo el mtodo de investigacin basado en la observacin sensorial y su aplicacin. En su mtodo no propone hiptesis solo las representaciones apropiadas de las cosas ya conocidas, los pasos son: Identificar los datos evidentes. Clasificar en clases o categoras los datos evidentes y establecer leyes de relacin. Desarrollar conceptos superiores. La Psicologa debe de explicar (describir) las cosas solamente.

La causa es el cambio en una variable independiente; y el efecto es

Programas de reforzamiento Se queda sin comida y les aplica un intervalo fijo y comprob que si aprendan. Lo llamo programa de reforzadores de intervalo fijo. Es mas estable, el trabajo quincenal o mensual.

Trabaj con ratas y palomas.

El programa de razn fija cada diez veces que hace una conducta le da un refuerzo. Es aplicable en el trabajo por destajo o por comisin. Los dos programas los aplic al trabajo.

Por serendipia descubri las conductas supersticiosas, las palomas levantaban la ala antes de actuar, las personas lo utilizan si les va bien el da 10 ese lo consideran de su suerte.

Publica su libro La conducta verbal donde habla del aprendizaje del habla. La conducta verbal consiste en que el hablante y el oyente se refuerzan en la interaccin lingstica.
Escribe su libro Walden dos

Comparacin de los dos conductismos: En el condicionamiento clsico o pavloviano el estmulo (comida) produce respuesta incondicionada (salivacin), hay un estimulo neutro la campana, se emparejan los estmulos y el estimulo neutro produce el mismo reflejo (salivacin) llamado ya reflejo condicionado. El estimulo determina la conducta o respuesta. Una determinada conducta tiene consecuencias (reforzadores) que determinan su repeticin, se emparejan la conducta con el estmulo. El reforzador determina la conducta.

Albert Bandura (-)

Aporta el uso del mono bobo para trabajar la agresividad del nio. El modelamiento o aprendizaje modelado.

El refuerzo positivo o negativo puede ser exhibido o duplicado.

Solo estudia el aprendizaje (adquisicin de nuevas conductas) solo lo observable (E-R) solo controla la conducta o aprendizaje (es simplista) Todo es aprendido (adquirido) sigue a Aristteles Tabula Rasa La Psicologa debe de predecir y controlar la conducta.

El hombre es la suma de condicionamientos

Refuerzos positivos y negativos para dos tipos de aprendizaje: C. de escape: se aprende para salir de una situacin. C. de evitacin: se evita caer en una situacin determinada. C. de extincin: se aprende para desaparecer la conducta. Modelamiento: se aprende viendo a los demas (aprendizaje social) pone la base para Vigotsky (aprendizaje vicario) y J. Piaget (aprendizaje de pares)

Tcnicas psicoteraputicas conductistas

1.- Tcnica de manejo contingencial y exposicin en vivo. 2.- Programa de reforzadores positivos

3.- Tcnica de moldeamiento.

4.- Tcnica de aplicacin de castigo positivo o negativo. 5.- Tcnica del reforzador encubierto.

Premisas del condutismo

Se deben estudiar los eventos ambientales (estmulos) y conducta observable (respuestas). El aprendizaje emprico es la principal influencia sobre la conducta y es el tema central. La introspeccin debe sustituirse por mtodos objetivos: experimentacin, observacin.

Estudiar a los animales son el principio del estudio de los hombres.

Se deben plantear metas cientficas: descripcin, explicacin, prediccin y control. Se deben de emprender tareas prcticas como asesorar a las personas.

Davidoff L. (2000) Introduccin a la Psicologa, pgs.12-17.

Aportes al conductismo
Evala los procesos de aprendizaje.

Reflexologa o condicionamiento clsico.

Quita mecanismos E-R de mecanicistas y resalta las condiciones estimulantes. Introduce el mtodo experimental para estudiar casos individuales. Mtodo eficaz para modificar conductas.

Crticas al conductismo
Ven a la persona como una maquina. Ignoran los sentimientos y estados de la mente. No hay personalidad ni Yo. No hay voluntad, libertad ni intencionalidad de los actos. Es mecanicista Lo psicolgico son las respuestas a los estmulos presentados.