PROGRAMA CURRICULAR POLIDOCENTE III CICLO: Segundo Grado

Comunicacin

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MATRIZ DE COMPRENSIN ORAL III CICLO: SEGUNDO GRADO

COMPETENCIA
CAPACIDADES ESCUCHA activamente diversos tipos
de textos orales en distintas situaciones de interaccin. RECUPERA $ REORGANIZA informacin en diversos tipos de textos orales.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. PROCESOS INDICADORES ! GRADO COGNITI"OS
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral. Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura. Identifica informacin b sica y algunos detalles de textos orales con tem tica cotidiana. !ene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral. !eordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias y de seme"an#as y diferencias. $xpresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando cuenta de alguna informacin relevante. %educe &ec&os, referentes y lugares a partir de informacin explcita en los textos que escuc&a. %educe el tema del texto que escuc&a. Interpreta adivinan#as y expresiones con sentido figurado de uso frecuente. %escifra, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de gestos, tonos de vo# y expresiones corporales. 'pina sobre lo que m s le gust o disgust acerca de los &ec&os, personas o persona"es del texto escuc&ado. 'pina sobre los modos de cortesa, los gestos, el volumen de vo# utili#ados por el &ablante. Identifica el propsito del texto escuc&ado. ESCUC#A RECUPERA $ REORGANIZA IN%IERE E INTERPRETA RE%LE&IONA

IN%IERE E INTERPRETA el significado del texto oral.

RE%LE&IONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

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MATRIZ DE E&PRESIN ORAL III CICLO: SEGUNDO GRADO

COMPETENCIA
CAPACIDADES ADEC'A efica#mente su texto oral a la situacin comunicativa, y a su propsito. E&PRES( ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lengua"e oral en cada contexto. APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas. RE%LE&IONA sobre sus textos orales para me"orar de forma continua. INTERACT'A manteniendo el &ilo tem tico y adapt ndose a las necesidades de la interaccin. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. INDICADORES ! GRADO PROCESOS COGNITI"OS (dapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito. (%$C)( 'rdena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. $*P!$+( !elaciona ideas o informaciones utili#ando algunos conectores m s frecuentes. 0tili#a vocabulario de uso frecuente. (P,IC( Pronuncia con claridad variando la entonacin de su texto. !$-,$*I'.( Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales. $xplica el propsito de su texto oral. 'pina si su entonacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativa. Interviene para responder preguntas en forma pertinente. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta. 0tili#a normas de cortesa sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura. I./$!(C/)(

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MATRIZ DE COMPRENSIN DE TE&TOS III CICLO: SEGUNDO GRADO

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. CAPACIDADES INDICADORES ! GRADO PROCESOS COGNITI"OS 1. +e apropia del sistema !econoce el uso social de textos en diversos portadores de textos 2libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tar"etas, carteles de escritura. del aula, etc.3, que forman parte de su entorno cotidiano. !econoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual. ,ee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar. (P!'PI(CI4. 8. /oma decisiones +elecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito lector. /'5( estrat9gicas segn su 0tili#a estrategias o t9cnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector. %$CI+I'.$+ propsito de lectura. I%$./I-IC( :. Identifica informacin en ,ocali#a informacin ubicada entre los p rrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con im genes y sin ellas. !$'!6(.I7( diversos tipos de textos !econoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos 2ttulo, ingredientes y preparacin en la receta, etc9tera3 I.-I$!$ segn el propsito. !econstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con im genes y sin ellas. !$-,$*I'.( ;. !eorgani#a la %ice, con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con im genes y sin ellas, que lee de forma autnoma. (P!'PI(CI4. informacin de diversos !epresenta el contenido del texto a trav9s de otros lengua"es 2corporal, gr fico, pl stico, musical3 /'5( tipos de texto. Construye organi#adores gr ficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, ledo por 9l mismo. %$CI+I'.$+ $stablece diferencias entre las caractersticas de los persona"es, &ec&os, acciones, lugares de un texto, datos. I%$./I-IC( <. Infiere el significado del !$'!6(.I7( texto. %educe el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita. I.-I$!$ %educe las caractersticas de los persona"es, personas, animales, ob"etos, lugares en textos de estructura simple, con y sin im genes. !$-,$*I'.( %educe la causa de un &ec&o o accin de un texto de estructura simple, con y sin im genes. %educe el tema central de un texto de estructura simple, con o sin im genes. %educe el propsito del texto de estructura simple, con y sin im genes. =. !eflexiona sobre la 'pina sobre las acciones de los persona"es y los &ec&os en textos de estructura simple, con o sin im genes. forma, contenido y contexto del texto. COMPETENCIA

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MATRIZ DE PRODUCCIN DE TE&TOS III CICLO: SEGUNDO GRADO

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con co&erencia y co&esin, utili#ando vocabulario pertinente y las convenciones del lengua"e escrito, mediante procesos de planificacin, textuali#acin y revisin. CAPACIDADES INDICADORES ! GRADO PROCESOS COGNITI"OS 1. +e apropia del sistema de $scribe de manera convencional, en el nivel alfab9tico, diversos textos en situaciones comunicativas. escritura.

COMPETENCIA

+egmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto. 8. Planifica la produccin de +elecciona, de manera autnoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los textos que producir . diversos tipos de texto +elecciona, con ayuda, el registro 2formal o informal3 de los textos que va a producir a partir de la relacin con el destinatario 2cercano > distante3. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organi#ar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. :. /extuali#a experiencias, $scribe textos diversos, en el nivel alfab9tico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el ideas, sentimientos, tema, propsito y destinatario. empleando las 5antiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. convenciones del lengua"e $stablece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. escrito. !elaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. 0sa recursos ortogr ficos de puntuacin y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce. 0sa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas. ;. !eflexiona el proceso de !evisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. produccin de su texto para !evisa la adecuacin de su texto al propsito. me"orar su pr ctica como !evisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. escritor. !evisa si se utili#a de forma pertinente palabras 2conectores3 para relacionar las ideas. !evisa si en su texto &a empleado los recursos ortogr ficos b sicos para dar claridad y sentido al texto que produce. $xplica el propsito y el destinatario del texto.

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