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EL APRENDIZAJE
Concepto de Aprendizaje
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que reIleja una adquisicion de
conocimientos, habilidades, destrezas, conductas o valores a traves de la experiencia y que puede incluir el
estudio, la instruccion, la observacion o la practica.
Punto de vista conductista: Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, se modiIica una antigua
conducta o se extingue alguna conducta, como resultado siempre de experiencias o practicas.
Punto de vista cognitivista: El aprendizaje segun el enIoque cognitivista tiene una dimension individual, ya que
al residir el conocimiento en la propia mente, el aprendizaje es visto como un proceso de construccion interna de
dicho conocimiento.
REClBE
lNFORMAClON
Condiciones del Aprendizaje
Condiciones lnternas
Procesos internos que tienen Iugar
durante un proceso de aprendizaje.
Condiciones:
BioIgicas
PsicoIgicas
Condiciones Externas
Accin que ejerce eI medio sobre
Ia persona.
Condiciones:
AmbientaIes
SociaIes
CuIturaIes
Tipos de Aprendiza|e
Pedaggico
Memorstico
Receptivo
Descubrimiento
5ignificativo
Cientfico
Mantenimiento
lnnovador
visual
Auditivo
Proceso deI Aprendiza|e
Estimulo InIormacion
nerviosa
Atencion
Percepcion selectiva
Repaso
signiIicativo
Recuperacion
Materializacion del aprendizaje
Motivacion
Evocacion
Estructuras de almacenamiento
de inIormacion.
Mediadores.
Ambienfe
Pecepfor
Pegisfro
sensorioI
Memorio o
corfo pIo;o
0enerodor de
respuesfos
Efecfores
Expecfofivos
Procesumiento de controI egecutivo
{trunsferenciu de eperiencius previus}
Memorio o Iorgo
pIo;o (informocion
semonfico)
Teoras deI Aprendiza|e
Conductismo
Cognitivismo
Constructivista
Humanista
Eclectica
1EORlA DEL APRENDlZAJE CONDUC1l51A
Enfoque
conductista
Inicia aos 30
hasta los 50
El aprendizaje era considerado como una simple
asociacin estmulo-respuesta.
El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a
travs de los sentidos, pero el estudiante es
considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a
estmulos medioambientales.
Condicionamiento
clsico
Principales
Enfoques
Pavlov
En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta.
A travs de procesos inconcientes se pretende que los alumnos
sientan predisposicin positiva o negativa hacia algo.
Conexionismo Thorndike
El aprendizaje se produce por ensayo y error o por seleccin y
conexin. De esta manera, un comportamiento que tiene una
respuesta positiva, genera una conexin firme en trminos de
aprendizajes. Ley del refuerzo.
Principio de
contigidad
Gurthrie
Tambin conocido como aprendizaje asociativo. En cual se
establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida,
acaban por asociarse, de manera que cuando slo ocurre una de
estas sensaciones, la otra tambin aparece.
Condicionamiento
operante
Thorndike y
Skinner
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se fortalece un
comportamiento que es seguido de un resultado favorable
(refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que
ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es
reforzado.
Observacin e
imitacin
Albert
Bandura
Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por
observacin. Existen mecanismos internos de representacin
de la informacin, que son cruciales para que existe
aprendizaje.
TEORIA DE COGNOSCITIVISTA
Enfoque cognoscitivista
Zs y s
El aprendizaje ocurre mediante la construccin
gradual de conocimientos, que ocurre gracias a
la puesta en relacin de los anteriores con los
nuevos conocimientos. Exige la organizacin de
estos. 5e efecta a partir de tareas globales
Jean Piaget
El aprendizaje se efecta
mediante dos movimientos
simultneos e integrados,
pero de sentido contrario
Jerome Bruner
Aprendizaje por
descubrimiento
El aprendizaje es el proceso de
reordenar o transformar los datos de
modo que permitan ir a una nueva
comprensin. Aprendizaje por
descubrimiento
La capacidad para resolver problemas es la meta
principal, el conocimiento verbal es la clave de la
transferencia, el mtodo del descubrimiento es el
principal para transmitir el conocimiento
David Ausubel
Aprendizaje
significativo
El aprendizaje significativo es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar
la inmensa cantidad de ideas e informacin representadas en cualquier campo de
conocimiento
Robert
Gagne
Asimilacin:
El individuo al explorar el ambiente en el
que se desenvuelve toma partes las
cuales transforma e incorpora
Acomodacin:
El individuo transforma su propia
estructura para adecuarse a la
naturaleza de los objetos que sern
aprendidos.
Conjunto de formas bsicas del aprendizaje
Destrezas intelectuales.
lnformacin verbal
Estrategias cognoscitivas
Estrategias motrices
Actitudes.
aprendizaje, qu es lo que debe ser
construido para la facilitacin del
aprendizaje. Aqu se incluyen los eventos del
aprendizaje, acordes al modelo de
procesamiento de la informacin aqu
presentado
H. Gardner
La teora de las inteligencias mltiples
sugiere un nmero de formas distintas para
que el individuo aprenda.
Lingustico, musical, lgicomatemtico,
espacial, Kinestsico , intrapersonal e
interpersonal |Habilidades sociales.
PRlNClPALE5
ENFOQUE5
El CO51RUC1lvl5MO es una teora que equipara el aprendizaje con la creacin de
significados a partir de experiencias.
El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a travs de su
experiencia con el entorno
Principales
Enfoques
1EORlA5 CONDUC1l51A5
1EORlA5 COGNl1lvl51A5
OBJE1lvl51A5
El aprendizaje es una
REPRE5EN1AClON de la
realidad externa
CON51RUC1lvl51A5
5e pueden distinguir 3 etapas
Avanzado lntroductorio Experto
La sensoriomotriz,
La etapa de las operaciones concretas y
La de las operaciones formales.
Etapas para la adquisicin de conocimientos
Conocimiento fsico
Lgicomatemtico
5ocial.
1res etapas en el desarrollo intelectual: 1res tipos de conocimiento:
TEORIA DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
TEORIA DE APRENDIZAJE HUMANISTA
Considera que el conocimiento existe tanto en el nio, como en el mundo que lo rodea y que ste se
construye mediante la interaccin entre el ambiente fsico y social
Abraham Maslow:
La jerarqua propuesta por Maslow, se compone de las
siguientes necesidades, en orden ascendente:
Necesidades fisiolgicas: hambre, sed, sueo, etc.
Necesidades de seguridad: sentirse seguro y protegido,
fuera de peligro.
Necesidades de pertenencia a un grupo y amor: agruparse
con otros, ser aceptado y pertenecer al grupo.
Necesidades de estima: lograr el respeto, ser competente,
y obtener reconocimiento y buena reputacin.
Necesidades de autorrealizacin: utilizacin plena del
talento y realizacin del propio potencial.
Representantes
Carl Rogers:
Considera al aprendizaje como una funcin de la totalidad
de las personas; Afirma que el proceso de aprendizaje
genuino no puede ocurrir sin:
lntelecto del estudiante
Emociones del estudiante
Motivaciones para el aprendizaje
TEORIA DE APRENDIZAJE ECLECTICA
1EORlA ECLEC1lCA El aprendizaje humano es una actividad mental individual
donde cada sujeto procesa la informacin externa
Principales
Enfoques
Proceso del
Aprendizaje de la
1eora Eclctica
Consiste en el cambio de una capacidad o disposicin humana, persiste en el
tiempo y no puede ser atribuido al proceso de maduracin
El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el
cambio se logra a travs del aprendizaje.
Caractersticas de
la 1eora Eclctica
R, Gagn postula la teora eclctica, denominada as porque se encuentra
racionalmente organizada y considerada verdaderamente sistemtica
5u enfoque terico de aprendizaje fue organizado
en cuatro partes especficas
1era parte:
lncluye los procesos del
aprendizaje. Es decir,
cmo el sujeto aprende
y cules son los
postulados hipotticos
sobre los cuales se
construye la teora.
Zda parte:
Analiza los resultados del aprendizaje del
estudiante, y que se dividen en partes:
1. Un grupo de formas bsicas del
aprendizaje.
Z. Las destrezas intelectuales.
3. La informacin verbal.
4. Las estrategias cognoscitivas.
5. Las destrezas motrices.
. Las actitudes.
3era parte:
1rata de las
condiciones del
aprendizaje, es decir
los eventos
facilitadores del
aprendizaje
4era parte:
Es la de las
aplicaciones de la
teora
PiIares de Ia educacin
a. Motivacin:
b. Atencin:
c. Concentracin:
d. Percepcin:
e. Comprensin:
f. Actitud:
lnterna.
Externa.
Psicolgico Cognitivo.
voluntaria.
lnvoluntaria.
Enfoque de la atencin.
Observacin.
Experimentacin.
Asimilacin del Conocimiento.
Animo, voluntad consiente.
FACTORES DEL APRENDIZAJE
g. Organizacin:
h. Producto de lo aprendido :
i. Repeticin o Repaso:
j. lnteligencia:
K. Pensamiento:
l. Aptitud:
m. Memoria:
Ordenar y estructurar el conocimiento.
Producto de lo aprendido.
Reforzar lo aprendido.
Adaptacin mental a las circunstancias
Nueva.
Proceso cognitivo para el razonamiento.
Capacidad o disposicin natural
que posee un individuo en
mayor o menor grado.
Operacin intelectual que permite
Conservar y renovar los estados
de conciencia.
FACTORES DEL APRENDIZAJE
a. lN1RlN5ECO5
b. EX1RlN5ECO5
Distraccin.
Olvido.
Fatiga.
Miedo.
Falta de condiciones ambientales.
Falta de condiciones fsicas.
FACTORES DEL APRENDIZAJE
_Es lo mismo conocimiento que aprendizaje?
_Qu teora es la mas aplicada en la actualidad?
5obre los pilares del Aprendizaje _existen otros mas?
_Cmo puedo desarrollar mi aprendizaje?
_Qu otros factores limitan el aprendizaje?
PREGUNTAS