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Construccin de la subjetividad del nio. Algunas pautas para organizar una perspectiva.i

Maren Ulriksen de Viar

Ningn individuo se vuelve sujeto sin comenzar por ser subirdinado o pasar por un proceso de "subjetivacin"... El trmino "subjetivacin" comporta en si mismo la paradoja: designa a la vez el devenir sujeto y el proceso de sujecin: no se puede encarnar la figura de la autonoma sino sometindose a un poder sumisin !ue implica una dependencia radical. "#e $syc#ic %ife of $o&er 'udit# (utler

Participar durante los aos 1995-96 en el anteproyecto del Cdigo de la Niez y dolescenciaii! de acuerdo al "arco conceptual #ue $i%a la Con&encin so're de los (erec)os del Nio *C(N+! nos )a incitado a re$le,ionar acerca del posiciona"iento del psicoan-lisis y del psicoanalista ante un postulado '-sico de la C(N! el concepto de )ni*o+ sujeto de derec#os,. .n las ant/podas de un supuesto #ue conci'e al derec)o )u"ano co"o 0natural1! la C(N ordena en una nue&a se"itica el uni&erso de la &ida en sociedad! tanto p2'lica co"o pri&ada! del grupo )u"ano "enor de 13 aos! y de su interrelacin con los "ayores4 l de%ar sentadas garant/as de proteccin glo'ales! el Cdigo consagra nor"as para el nio y el adolescente! cual#uiera
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Mie"'ro 6itular sociacin Psicoanal/tica del Uruguay 7oa#u/n N2ez 8996! Monte&ideo! Uruguay4 .-"ail: "aren;c)as#ue4apc4org

$uere su condicin social! su origen! su educacin! su situacin %ur/dica! alcanzando su %urisdiccin a toda la po'lacin de ese grupo de edad! siendo cada uno y todos reconocidos co"o sujetos de derec#os in)erentes a su condicin )u"ana4 <a Con&encin $or"ula una nue&a $iloso$/a! una nue&a inteligi'ilidad relati&a a los nios y adolescentes! en el a"plio reconoci"iento de sus derec)os! o'ligaciones y garant/as! pro"o&iendo la integracin a la sociedad co"o su%etos acti&os! participati&os y creati&os! con capacidad progresi&a para e%ercerlos y trans$or"ar su propio "edio personal y social4 <a C(N y el Cdigo incorporan un nue&o paradig"a para el nio y el adolescente! la doctrina de la $roteccin -ntegral4 .n el te,to de la nue&a ley cada nio es un su%eto de derec)os a ser considerado y protegido en su indi&idualidad y singularidad4 .l concepto de 0proteccin integral1 coloca en el centro la garant/a del derec)o! &ol&iendo caduca la nocin de 0necesidad1! e%e de la &ie%a .octrina "utelar4 <a nue&a doctrina ca"'ia el o'%eto de nuestra "irada! por lo tanto las respuestas son "uy di$erentes= en un caso el nio 0necesita1 educacin! 0necesita1 correccin por una in$raccin! por tra'a%o in$or"al! por dor"ir en la calle o consu"ir droga= se recurre a la denuncia policial del 0"enor en situacin irregular14 .n la perspecti&a de la doctrina de la proteccin integral! son las pol/ticas sociales de proteccin de los derec)os las #ue est-n en o"isin y en situacin irregular! ya #ue no garantizan el con%unto de condiciones #ue constituyen sus derec)os4 6ra'a%ar con el concepto de nio-su%eto de derec)os! signi$ica reconocer el lugar $unda"ental de la construccin de la su'%eti&idad del nio! antecesora de la personalidad #ue se "ani$estar- en la adolescencia y la &ida adulta4 Por "uc)o tie"po! las condiciones de in"adurez 'iolgica! de desa"paro y dependencia del reci>n nacido! del nio pe#ueo! se )an incorporado a la &aloracin del nio! consider-ndolo propiedad del adulto #ue lo cuida! o'%eto de sus intereses! sus deseos y sus proyectos! en el supuesto de #ue es 0por su 'ien1
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ya #ue 0necesita1 cuidados adecuados para su super&i&encia4 .n esta postura se ignora la capacidad creciente del nio de producir pensa"iento propio! creati&o! participati&o! apareciendo "uc)as &eces su singularidad a tra&>s del trastorno o la #ue%a cuando este no se adapta a las reglas #ue )a instaurado ar'itraria"ente el adulto4 .s decir! el estatuto del nio co"o ser dependiente! &ulnera'le! #ue de'e ser protegido! puede lle&ar a desconocer su lugar co"o su%eto acti&o en los procesos interacti&os con el adulto desde el inicio de la &ida4 .l proceso de desarrollo positi&o de un nio per"ite la ad#uisicin de capacidades de pensa"iento inteligente! creati&o! autno"o! integrado al "undo social #ue lo rodea! proceso #ue slo es posi'le cuando >l puede interiorizar los aportes cogniti&os y a$ecti&os de los pri"eros &/nculos! y a$ir"arse en ellos para trans$or"ar el desa"paro inicial y la dependencia e,tre"a en capacidad de separarse! de estar slo! de crear! de pensar! de conocer! de dis$rutar4 .l psicoan-lisis )a recorrido un largo ca"ino cl/nico y terico para representar y conceptuar la trans$or"acin del estado de desa"paro inicial del cac)orro )u"ano! el infans en su%eto )a'lante! gradual"ente capaz de autono"/a! capaz de "ani$estarse co"o 2nico y singular! un otro! y a la &ez! uno entre los otros4 .ligiendo algunas l/neas de tra'a%o de psicoanalistas! intentar> el e%ercicio de pensar los aportes a la teor/a y al posiciona"iento del psicoanalista! #uien al o$recer la especi$icidad de su encuadre y de su escuc)a! a're un ca"po donde el nio puede e,presarse co"o su%eto de derec)os4 <e%os de o'%eti&ar los datos del an-lisis o de la o'ser&acin! intenta"os su'rayar procesos de gran co"ple%idad! de un di-logo corporal y a$ecti&o "arcado por la actualizacin del deseo! del infans y de la "adre! en un ca"po de interlocucin! ca"po del lengua%e! instancia del tercero social! cultural4 lgunas condiciones para alcanzar la estructuracin del psi#uis"o del nio! #ue con%ugan sus capacidades nacientes y el $unciona"iento del 0entorno )u"ano1! pueden orientarnos! en el an-lisis y la '2s#ueda de
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sentido de los e$ectos de di&ersos y $recuentes aconteci"ientos e incidentes! cruces! o'st-culos! cortes! "uc)as &eces trau"-ticos! #ue "arcan un curso no lineal sino co"ple%o! "ulticausal y enig"-tico de la )istoria del infans y sus padres! y del desarrollo in$antil4 Pensar en algunas particularidades necesarias para el desarrollo de los pri"eros encuentros del nio con el entorno )u"ano en estrec)a relacin con >l! nos ayudar-! por contraste! a considerar las $allas y carencias te"pranas en el curso del desarrollo4 .l nio nace en un estado de desa"paro y dependencia a'solutas /ilfl0sig1eit *Viar! 1933+! no se )a'lar- de nio sin incluir al otro de #uien depende total"ente! representado en el co"ienzo por la "adre4 @in e"'argo este nio co"pleta"ente dependiente AposeeA un n2cleo propio de autono"/a e independencia4 Para Binnicott el nio es este n2cleo! a condicin de #ue sea protegido contra la intrusin! el a'uso! la usurpacin4 .stas caracter/sticas i"plican &arias parado%as4 <a i"potencia total del reci>n nacido! su gran $ragilidad! le otorgan una posicin central #ue o'liga al entorno a su alrededor a trans$or"arse para suplir lo #ue el 'e'e no puede )acer por s/ "is"o y le es &ital"ente indispensa'le4 <a "adre es trans$or"ada y se trans$or"a de su%eto en o'%eto4 .lla renuncia a su autono"/a para &ol&erse a#uello #ue el nio necesita4 .l infans #ue depende total"ente! se &uel&e A#is majesty t#e baby". Binnicott deduce otra parado%a: la e,periencia autorre$erida del 'e'e de ser todo y lo 2nico! desconociendo su dependencia a'soluta4 .stos "o"entos de satis$accin! de su$iciente o"nipotencia! consolidan la e,periencia de un estado unitario del AyoA precoz! en su con&iccin de ser el 2nico4 .stas &i&encias de co"pletud y per$eccin en las pri"eras relaciones al Apec)oA sostendr/an la e,periencia alucinatoria de ser el creador del o'%eto! $antas/a $undadora del narcisis"o pri"ario: ACo soy el pec)o! por lo

tanto yo soyA4 @iendo ser una a're&iacin de Aser a"adoA4 .,iste en tanto es o'%eto de a"or4 <a discri"inacin yo - no yo! la nocin de t2 y yo! #ue est- en la cultura y en el lengua%e! "arca la presencia de una instancia tercera! #ue ir- siendo reconocida con la ad#uisicin del lengua%e4 @er capaz de decir Ayo soyA y Ayo estoy soloA son grandes >,itos del desarrollo4 <a lgica de la parentalidad! anticipada y pre$igurada en la $antas/a de los padres! entra en %uego desde antes del naci"iento4 <a $a"ilia )a'la de an)elos y de proyectos! del no"'re! de los parecidos esperados o te"idos4 (esde el inicio la "adre le )a'la al 'e'e! lo no"'ra! lo cali$ica! le ad%udica sentidos! &alores! cualidades! a$ectos4 .sta relacin "adre-nio est- presente en el discurso del padre! de la $a"ilia! lo #ue sugiere #ue el tercero si"'lico y social ya est- presente y &endr- a o'staculizar esta relacin a dos4 .n los pri"eros &/nculos el tercero tiende a ser e,cluido4 <a 0e&olucin de las relaciones "adre-nio es una e&olucin de esta e,clusin inicial1 *DergEs4 1999! p4 8F6+4 7ean DergEs *1999+ seala #ue el punto de partida de la relacin con el )i%o es el des'orde de la "adre en cuanto al control de su cuerpo4 <a cuestin para la "adre se %uega entre #uedar atrapada en un siste"a de do"inio y poder )acia el nio! o de%arle un "argen! no ser AtodoA para >l! no saturar la relacin4 <as relaciones te"pranas y el despliegue de la estructuracin ps/#uica del nio estar-n "arcadas por la posi'ilidad de la "adre de to"ar conoci"iento de #ue es el nio #uien desde el naci"iento y despu>s durante su desarrollo -! la des'orda )aciendo $racasar su o"nipotencia4 DergEs *1999! p48FF+ destaca #ue en esa estrec)a relacin del cuerpo de la "adre y el cuerpo del nio! la "adre puede considerar a su )i%o co"o una prolongacin i"aginaria de su cuerpo! $or"ulada en i"-genes! $antas/as y pala'ras! cargadas de te"ores y deseos #ue se construyen en el encuentro de
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su )istoria su'%eti&a y $a"iliar con las particularidades de ese )i%o! donde el )i%o podr- crear sus propias $or"as a partir del encuentro con la "adre4 Por el contrario! la "adre puede suponer! creer! #ue el nio $or"a parte de su cuerpo! &i&i>ndolo co"o posesin! co"o cosa - o'%eto! con el #ue tendr/a relaciones de control y cargadas de "iedos4 .l s/ndro"e de MGnc)ausen by pro2y ser/a un e%e"plo e,tre"o de esta $or"a de posesin y do"inio del )i%o4 .l desa"paro $/sico y ps/#uico del pe#ueo re#uiere del "ane%o *#andling+ de la situacin por la "adre! pero al "is"o tie"po es necesario #ue acepte un "argen donde el )i%o! nia o nio! escapa a su control y pueda e,cederla4 .l nio des'orda la capacidad de la "adre de atender todos sus intereses4 <a disponi'ilidad de la "adre de soltar al 'e'e y per"itirle #ue &aya a"pliando su espacio de interca"'io con el entorno )u"ano! es esencial! desde los pri"eros "o"entos de &ida del nio4 (esplaza"iento! dese#uili'rio! posi'ilidad de sustitucin! pertenecen a la din-"ica propia de lo se,ual! condicin de posi'ilidades de ca"'io ps/#uico4 * ndr>! 1999! p41F+ Binnicott cali$ica co"o A"adre su$iciente"ente 'uena A al surgi"iento de la Apreocupacin "aterna pri"ariaA #ue le per"ite cu"plir satis$actoria"ente sus $unciones4 ndr> *1999+ seala #ue Binnicott escri'e 0good enoug)1! "adre 'uena #ue "arca un l/"ite - 0enoug)1! un 0'asta1! necesario para no perpetuar el &/nculo $usional! l/"ite necesario para el desprendi"iento4 .n los pri"eros tie"pos del encuentro "adre- 'e'e se construye un siste"a a dos! dual= apuntalado en los cuidados corporales y la atencin a las necesidades $isiolgicas del nio! son ta"'i>n esenciales la &oz y la "irada de la "adre en el interca"'io sensorial y a$ecti&o con el 'e'e4

.n la "irada se %uega la capacidad de desaparecer y reaparecer de la "adre! #ue no satura la relacin con su presencia! anticipando en la alternancia presencia-ausencia el despliegue de la te"poralidad! de los rit"os! y de la presencia del tercero4 Por otro lado! el 'e'e "ani$iesta "uy precoz"ente despu>s de nacer! una capacidad de anticipacin &iso-auditi&a *DergEs! 1999+: el 'e'e &uel&e la ca'eza y la "irada no slo )acia la $uente de sonido! sino! cuando la "adre se calla! gira la ca'eza orientando la "irada )acia el lugar donde esta'a la $uente del sonido4 @e puede interpretar la '2s#ueda &isual y "otora co"o una anticipacin! co"o un pri"er /ndice de conoci"iento de la ausencia de la &oz de la "adre por el 'e'e4 Cuando solicita a su "adre con el grito! es la respuesta de la "adre -su presencia- la #ue esti"ula el 'al'uceo del 'e'e! cre-ndose un "o&i"iento interacti&o donde el nio se satis$ace no slo al encontrar y reencontrar al o'%eto-"adre! sino a tra&>s de su acti&idad propia de produccin de sonidos4 .n esta interaccin se con%ugan los dos "o&i"ientos! de presencia y solicitacin de la "adre al 'e'e! #ue responde a tra&>s de sus capacidades nacientes! y! en otro "o"ento! es el 'e'e #uien lla"a con la "irada! los "o&i"ientos corporales! el 'al'uceo o los gritos a la "adre silenciosa o ausente4 .sta alternancia en la solicitacin de uno al otro lle&a a la repeticin de una serie de conductas "-s o "enos ritualizadas! y a co"partir las &ariaciones del estado a$ecti&o #ue las aco"paa! es decir encontrar una signi$icacin co"partida4 <a regularidad y la repeticin en los rituales del cuidado "aterno! co"o )a sido sealado por di$erentes autores! organiza el tie"po! 'ase de la $uncin de pensar4

(aniel Marcelli *8HHH+ seala #ue no es la ausencia la #ue per"ite ApensarA! sino la sucesin regular de la ausencia y de la presencia #ue per"ite al lactante creer en #ue lo #ue )a e,peri"entado &a a &ol&er4 <os "o&i"ientos anticipatorios del 'e'e solicitan la respuesta de la "adre! suponen #ue su lla"ado &a a ser respondido4 <a pre&isi'ilidad! podr/a"os decir de otro "odo! la con$ianza! son $actores esenciales en la organizacin del pensa"iento4 .stos "o&i"ientos anticipatorios del 'e'e suponen #ue su lla"ado &a a ser respondido4 <a disposicin "i">ticaiii! aptitud a i"itar al otro )u"ano! es ta"'i>n $uente de los pri"eros aprendiza%es y de los pri"eros conoci"ientos relacionados con el placer en la representacin4 *<ic)lenstein! 74 (ecultot! .4! 8HH9+4 <a mimesis de la Po>tica de *Costa! 8HH8+4 Cuando la "adre se co"pro"ete en un %uego interacti&o! los gestos de su rostro despiertan en el nio "o&i"ientos de i"itacin "uy precoces del rostro! "e%illas! lengua! 'oca! cuello4 .l i"pulso #ue la "adre co"unica a la relacin! por "edio de su cuerpo o de su cara! anticipa las posturas #ue el nio &a a ir encontrando progresi&a"ente en acuerdo! en sinton/a y sincron/a con los "o&i"ientos de la "adre4 Pero este %uego "i">tico interru"pe la repeticin y es trans$or"ado por las &ariaciones te"porales y espaciales #ue introduce la "adre: pe#ueos engaos! cos#uillas! sorpresas #ue ro"pen la regularidad del rit"o! a'riendo el a'anico de la &aria'ilidad y la creacin! la di"ensin de la sorpresa! de lo nue&o y desconocido *Marcelli! 8HHH+4 <o esencial entonces! es la in&encin de lo i"pre&isto! la anticipacin pre&isi'le! y la capacidad de la "adre de asignarle! de atri'uirle al nio la posi'ilidad de "ani$estar una )iptesis *DergEs! 1999+4 <o #ue i"porta! es el cr>dito #ue la "adre le otorga al nio! ya #ue al )a'larle por e%e"plo de
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ristteles! se lla"ar/a )oy $iccin!

Aentendida co"o la construccin de un relato #ue i"ita acciones )u"anasA

"odo interrogati&o! supone #ue >l puede responder! supone #ue dispone de una capacidad! de un potencial #ue su pregunta &a a "o&ilizar! con$/a y le ad%udica contenidos "entales! pensa"ientos4 <a capacidad de anticipacin de la "adre! #ue de%a un lugar &ac/o! de espera y de con$ianza en #ue el nio &a a responder desde un lugar singular y 2nico! e,pres-ndose co"o otro! co"o un ser di$erente! constituye uno de los pilares del ad&eni"iento del su%eto4 Pero! algunas "adres slo pueden )a'lar de un "odo aserti&o! a$ir"ati&o= no pueden suponer ni descu'rir en el nio pe#ueo su capacidad de respuesta propia! respuestas pre&er'ales! "o&i"ientos! gestos! "iradas! 'al'uceos4 <a "adre &ulnera'le! o "-s a2n! &ulnerada! depri"ida! trau"atizada! est- ella en situacin de desa"paro! con poca disponi'ilidad para reconocer en el reci>n nacido una capacidad de respuesta y de intencionalidad4 .n estas situaciones se organizar-n las patolog/as "-s gra&es en el nio *trastornos pro$undos del desarrollo! apat/a! retrai"iento o in#uietud+4 Cuando ade"-s! en el cuerpo del nio se inscri'e &isi'le"ente un dao! un de$ecto! una "al$or"acin! se puede perder esta &ertiente de disponi'ilidad i"aginaria de reconocer un 'e'e pensante! capaz de sintonizar! de responder y de anticipar4 .l de$ecto en el cuerpo tie! condiciona y li"ita las representaciones i"aginarias del 'e'e en la "ente de la "adre! $i%ando una 2nica i"agen daada de su condicin )u"ana4 partir de los 6 "eses! lo #ue )e"os descrito anterior"ente! se &uel&e "-s co"ple%o por la %erar#u/a #ue to"a el Aestadio del espe%oA! donde el nio encuentra en la "irada o en el cuerpo de la "adre una i"agen #ue le per"ite reconocer su naciente unidad a pesar de su pre"aturez "otriz4 Cuando se "ira en el espe%o y "ue&e sus 'razos con satis$accin! &uel&e la "irada )acia su "adre! to"-ndola co"o re$erencia #ue con$ir"e

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la i"agen #ue >l &e en el espe%o4 @olicita la aptitud de su "adre para )acer presente a ese otro! tercero! #ue lo reconoce4 @e descri'en dos operaciones lgicas a partir del &/nculo dual especular y $undacional: <a alienacin! #ue i"plica #ue una "adre pueda tolerar su propia ena%enacin en la unin con el 'e'e! soportarla sin #ue signi$i#ue encierro y sin llenarla total"ente con su presencia4 .s condicin de una separacin )acia la autono"/a4 <a "adre-o'%eto puede recon#uistar su autono"/a! su su'%eti&idad! a tra&>s del AregaloA del desarrollo del nio4 .l uso por el nio de un espacio transicional! de ilusin! donde otros o'%etos co"o el %uguete! el peluc)e! est-n disponi'les para ser "anipulados en el lugar de la "adre! en tanto o'%eto transicional! constituye un procedi"iento de au,ilio para transitar el ca"ino de pasa%e de la $usin a la separacin4 <a separacin4 .n los pri"eros tie"pos la $uncin de la "adre es esencial! ella tiene sus propias condiciones para preser&ar su integridad ps/#uica! puesta a prue'a en los "o"entos del parto y en los pri"eros tie"pos del 'e'e4 Puede no tener la capacidad para soportar la separacin y la p>rdida #ue i"plica el ca"'io de lugar si"'lico en las generaciones: nace un nio y nace una "adre4 .ste salto de lugar en la l/nea de las generaciones i"plica )acer un duelo! pierde el lugar de )i%a para ocupar el lugar de "adre4 Un psi#uis"o su$iciente"ente d2ctil de la "adre per"ite soportar la "odi$icacin de este ca"'io de lugar4 Pero necesita a su &ez un espacio para ello4 .spacio donde ta"'i>n est>n presentes los otros #ue la reconocen en su nue&o estatuto de "adre4 Cuando el nio se encuentra en di$icultad de entrar en relacin con la postura de la "adre! )ay ruidos! acuerdos y desacuerdos de rit"os! pero ella le )a'la a su 'e'e! tiene cosas para decirle! es a tra&>s de las pala'ras #ue introduce la ley del lengua%e! respetando la sinta,is! ordenando las
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pala'ras y $or"ulando preguntas: Itienes )a"'reJ! Itienes sedJ! suponiendo #ue pueda co"prenderlas4 Cuando el nio se #ue%a! llora! recla"a! la "adre le da de 'e'er! de co"er! respondiendo as/ a la $rustracin con un o'%eto #ue lo satis$ace4 Pero cuando el nio se dirige a la "adre no slo le co"unica una necesidad= le pide una "irada! una pala'ra! una recepcin atenta4 .s decir! el lla"ado #ue >l en&/a! desorganizado! #ue a2n no $or"a un "ensa%e articulado! #ue es si"ple"ente sonido! ruido #ue es capaz de e"itir! no corresponde "era"ente a una necesidad! sino a la de"anda de una atencin4 .l orden #ue trae la pala'ra es el no ser un o'%eto de necesidad4 .sta disyunti&a aparece co"o $unda"ental en la organizacin de te"pranas AadiccionesA #ue luego se e,presar-n co"o pro'le"as ali"entarios! 'uli"ia! anore,ia! o conductas de e,igencia de golosinas y "-s tarde de %uguetes! $iguritas! etc4 M-s tarde estos s/nto"as constituir-n el a"plio cap/tulo de los trastornos por dependencia! de gran i"portancia en la adolescencia4 <a "adre #ue no dispone "-s #ue de o'%etos "ateriales para co"placer a su )i%o! "uestra #ue ella no )a introyectado el &alor pleno de la pala'ra! de una "irada #ue cal"a4 <a "adre #ue #ueda prendida a sus $unciones de puericultora! no per"itir- #ue el nio )aga &aler su propio $unciona"iento! tan i"portante para el proceso de creci"iento4 Cuando el adulto con$unde las conductas de su )i%o con las propias! "uestra el do"inio #ue e%erce so're los o'%etos #ue $a'rica el nio! tr-tese de sus "aterias! su orina! su transpiracin! co"o si no $or"aran parte de ese otro cuerpo! y no pertenecieran al propio cuerpo del nio *Ulriksen de Viar! 1933+4 Muy di$erente es una "adre capaz de interrogar: I#u> te pasJ Ite en$riasteJ! a'riendo con la pregunta un lugar para el $unciona"iento propio del nio! co"o lugar enig"-tico del cual ella no posee ni el sa'er ni el do"inio4

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.sta $or"a posesi&a de relacin de la "adre con el nio! conduce r-pida"ente a un i"passe: ella #ueda capturada en la distri'ucin de o'%etos de necesidad #ue ree"plazan los o'%etos de a"or4 Koy &i&i"os en una sociedad de consu"o donde intenta"os satis$acer las necesidades con o'%etos de interca"'io4 .l nio no le pide a la "adre #ue sea un super"ercado! le pide a#uello #ue slo ella tiene el poder de dar4 @i responde"os al nio con el o'%eto puntual #ue solicita! una galleta por e%e"plo! >l &a a reiterar su pedido 1H! 8H &eces! si"ple"ente por#ue no es de eso #ue se trata4 <a peripecia de esta relacin de la "adre con el nio a tra&>s de o'%etos es esencial4 .n el pri"er tie"po de la postura! de la "irada! es la "adre el o'%eto #ue aparece y desaparece= es en esta dial>ctica de ausencia y presencia #ue surge la pala'ra! #ue re-presenta al o'%eto ausente! y $este%a su reaparicin4 .sta perspecti&a supone #ue lo #ue no est- a)/! puede &ol&er a estarlo4 .n un tie"po ulterior! cuando la "adre distri'uye o'%etos! es decir responde a las de"andas! la "adre puede ser si"'lica por#ue distri'uye o'%etos si"'licos de los #ue el nio se apropia4 .ntonces puede ausentarse por#ue el nio puede colocar en su lugar la pala'ra y el %uego! co"o $or"as de si"'olizacin4 Pero si ella #ueda atrapada en el interca"'io de o'%etos! de o'%etos de necesidad! $racasa por#ue la "adre pasa a $or"ar parte de los o'%etos no si"'oliza'les4 .s decir el nio no puede sustituir la ausencia de la "adre por una pala'ra! por su i"agen! por una representacin! sino #ue la necesita a ella en tanto o'%eto real! o a un sustituto concreto4 .n los nios o'esos! #ue pueden ser "uy inteligentes! las $allas en la si"'olizacin se sit2an %usta"ente en una de"anda insacia'le de o'%etos co"esti'les o no! no "eta$oriza'les! de"anda #ue de%a el cuerpo del nio anclado en una organizacin pulsional alienada en la del o'%eto concreto4

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<a "adre #ue tolera la $rustracin ine&ita'le a la de"anda &a a'riendo una 'rec)a en la relacin de apego $usional! 'rec)a #ue "arca el desencuentro! la disparidad! la resistencia! la negati&a y #ue a'ren al espacio potencial4 .l surgi"iento de la angustia en situaciones cotidianas de crianza corresponder/a a la $antas/a de a"enaza! de A"al potencial o se&eridadA! a una idea #ue se proyecta en el incidente actual4 Binnicott postula #ue cuando el 'e'> no )a )ec)o la e,periencia de tra"itacin de la interdiccin! de la pro)i'icin! las $antas/as de aprensin y descon$ianza #uedan ligadas a sus deseos de destruccin del o'%eto y al recuerdo de la clera de la "adre *Binnicott! 1991! p-g4 8FF-8F3+4 <as posi'ilidades de desarrollo de la estructura est-n articuladas a la i"portancia de la negacin *3erneinung+ en el lengua%e! desde antes del naci"iento! cuando el nio es )a'lado4 .l nio precoz"ente "ostrar- su oposicin a las acciones y acerca"ientos de su "adre! a tra&>s de sus "o&i"ientos! su postura! su ra'ia! su negati&a! #ue Lreud *1985+ postula co"o un Aarro%ar de s/ todo lo "aloA! poner a$uera lo displacentero! guardando en el interior lo #ue es placentero4 <a negacin aparece co"o una necesidad lgica para oponerse a la &iolencia! a la coaccin de la "adre4 .ste pri"er s/"'olo de negacin! &iene a oponerse al $orza"iento de la "adre! sealando ta"'i>n los co"ienzos de la discri"inacin yo- no yo! de la constitucin del su%eto ps/#uico! en la separacin del cuerpo de la "adre! colocado al e,terior y representado por la &/a si"'lica4 <a o'%etalizacin de la "adre a're el $unciona"iento del circuito pulsional4 <a e&olucin de la relacin se ordenar- alrededor del e%e de la presencia de un tercero! el padre4 No slo el padre carnal! sino el padre en tanto representante de la ley en la pala'ra de la "adre! #ue )ace irrupcin en el &/nculo dando la "atriz para ordenar la e,periencia4 <a pala'ra de la "adre

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i"pulsa el surgi"iento de la pala'ra del nio #ue a partir de a)/ tiene necesidad de ser escuc)ado4 Una "adre depri"ida! no )a'la! ya sea por#ue cursa un duelo! - de su propia "adre! de un )i%o -! por#ue pierde sus ilusiones con el naci"iento de su 'e'e! en particular por#ue ya no es "-s )i%a! sino "adre! dura prue'a para todas las "u%eres4 .s $recuente #ue est> rodeada de personas #ue no )a'lan! la a'uela! la niera4 .l nio )a'lar- poco o nada4 <a $igura trau"-tica e,tre"a de los e$ectos de la depresin "aterna la descri'i ndr> Mreen en 0<a "adre "uerta1 con sus e$ectos de desecacin del "undo interno del nio *193?+4 Una e&olucin $a&ora'le de las relaciones entre "adre y nio! ocurre cuando la "adre per"ite #ue el nio sea escuc)ado por su padre4 <a "adre ayuda al padre a escuc)ar a su )i%o! le de%a el lugar! se ausenta! a'andona la posicin de do"inio4 <a pala'ra! el lengua%e! es una ad#uisicin! un logro de un tra'a%o ps/#uico co"ple%o! #ue lle&a a la instauracin de la $uncin si"'lica! es decir a la p>rdida! la "uerte de la cosa4 <a pala'ra to"a el lugar de una p>rdida! de una distancia! de una renuncia al o'%eto: la si"'olizacin4 .s a partir del desa"paro original! originario! #ue el infans *sin lengua%e+ se puede constituir co"o su%eto4 (esa"parado i"plica sie"pre #ue alguien tiene el poder de a"pararlo4 .l otro est- sie"pre desde el co"ienzo4 <a estructuracin )u"ana se da sie"pre #ue e,ista el otro )a'lante4 Pero no alcanza con esto. <as condiciones de la su'%eti&acin! est-n en el ca"po del otro: el otro #ue reci'e al infans! lo introduce en el lengua%e y luego lo suelta! lo separa! co"pletando el 'ucle de la operacin de si"'olizacin! e"inente"ente )u"ana4 .l padre en su $uncin de tercero corta! separa! a la "adre del )i%o! destrona la o"nipotencia in$antil y "aterna! y a la &ez #ue reconoce!
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pro)/'e *el incesto+! y suelta al )i%o! lo u'ica en su lugar generacional! per"itiendo el despliegue del su%eto singular! inicio del ca"ino a la e,oga"ia4 Resumen <a nocin $reudiana central de desa"paro )u"ano en los inicios de la &ida! )asta la trans$or"acin del infans en su%eto )a'lante y deseante! con$or"an un trayecto co"ple%o lleno de oscuridades! punteado por esclareci"ientos parciales4 .l an-lisis de algunas condiciones #ue considera"os necesarias para alcanzar la construccin del psi#uis"o del nio! con%ugan los cuidados del entorno )u"ano! capaz de a"ar y a"parar al infans con sus propias capacidades en desarrollo4 .ste proceso de Asu'%eti&acinA conlle&a una parado%a: la dependencia y su'ordinacin del nio a la "adre a la &ez #ue un proceso de radical autono"/a y separacin4 Necorre"os algunos postulados de tra'a%os de psicoanalistas co"o DergEs y Marcelli! #ue le%os de o'%eti&ar los datos del an-lisis! su'rayan procesos de gran co"ple%idad! sie"pre en "o&i"iento de construccin y deconstruccin! de un di-logo corporal y a$ecti&o "arcado por la actualizacin del deseo! del infans y de la "adre! en un ca"po de interlocucin4 Ca"po del lengua%e deter"inado por la cultura! instancia del tercero social4 .l lugar de do"inio de la "adre se ro"pe al autorizar lugares de silencio! de &ac/o! de no saturacin! donde $or"ula )iptesis i"pl/citas #ue el 'e'e &a a to"ar a su cargo desde los pri"eros $unciona"ientos re$le%os4 .sa interlocucin! en su despliegue te"poral! ir- to"ando $or"as "-s co"ple%as )asta los %uegos interacti&os distinguidos por la creati&idad! la sorpresa! la &aria'ilidad y el placer4 @e %uega all/ el reconoci"iento del nio co"o otro4

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Summary The construction of subjectivity in the child. Some guidelines to organize a perspective. 6)e Lreudian central notion o$ )u"an )elplessness in t)e 'eginning o$ li$e up to t)e trans$or"ation o$ t)e infans in a speaking and Ois)ing su'%ect! entails a co"ple, %ourney $ull o$ o'scurities! sprinkled Oit) so"e partial enlig)ten"ent4 6)e analysis o$ so"e conditions t)at Oe consider necessary in order to per"it t)e construction o$ t)e psyc)e o$ t)e c)ild! co"'ine t)e care o$ t)e )u"an en&iron"ent! capa'le o$ lo&ing and protecting t)e infans! Oit) )is oOn de&eloping capacities4 6)is process o$ 0su'%ecti&ity1 includes a parado,: t)e dependency and su'ordination o$ t)e c)ild to t)e "ot)er 'ut! at t)e sa"e ti"e! a radical process o$ autono"y and separation4 Be consider so"e t)eories o$ psyc)oanalysts suc) as Derg>s and Marcelli! O)ic) $ar $ro" o'%ecti&izing t)e data $ro" t)e analysis! e"p)asize processes o$ great co"ple,ity! alOays in a "o&e"ent o$ construction and deconstruction! o$ a corporal and a$$ecti&e dialogue "arked 'y t)e actualisation o$ desire! 'ot) o$ t)e infans and t)e "ot)er in a $ield o$ inter-co""unication4 $ield o$ language deter"ined 'y culture! t)e instance o$ t)e social t)ird4 6)e place o$ do"inance o$ t)e "ot)er is 'roken O)en s)e alloOs $or places o$ silence! o$ e"ptiness! o$ no saturation! O)ere s)e $or"ulates i"plicit )ypot)eses t)at t)e 'a'y is going to assu"e $ro" t)e &ery 'eginning o$ re$le, $unctioning4 6)is inter P co""unication ! in t)e $or" it takes o&er ti"e! Oill include "ore co"ple, "anners up to t)e interacti&e play distinguis)ed 'y creati&ity! surprise! &aria'ility and pleasure4 Qt is t)en t)at t)e recognition o$ t)e c)ild as ot)er is in play4

alabras Claves! @u'%eti&acin! nticipacin! @eparacin! (es'orde

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"#"$#%&RA'(A
N(NR! 74 *1999+ Qntroduction4 <Suni#ue o'%et4 .n %es4tats %imites. Nouveau $aradigme pour la $syc#analyse5 Paris! PUL! p41- 8H4 D <QD N!.4 C @@QN!D4 (. <QD.N ! 4 *8HH9+ @u%et4 .n 3ocabulaire Europen des $#ilosop#es sous la (irection de C @@QN!D Paris! .dsitions du @.UQ<T (ictioonaire <e No'ert4 Pag4 18??-18594 D.NMU@! 74 *1999+ <S>&olution de la relation entre lSen$ant et la "Ere4 .n 6u .but de la 3ie $syc#i!ue. %e .veloppement du $etit Enfant! sous la direction de 7ulien Co)en-@olal et Dernard Molse! Paris! Rditions Vdile 7aco'4 P-g4 8F5- 8354 DU6<.N!74 6)e Psyc)ic <i$e o$ PoOer4 6)eories in @u'%ection! @tan$ord UP! 199F4 P-g4 11! 3?4 6raduccin personal4 CV@6 ! Q4 <a Po>tica de todos los siglos! in W*Clar/n+! nX 69! Duenos ires4 LN.U(! @4 *1985+ <a Negacin4 6 YQY! . 4 P-g4 8594 <QCK<.N@6.QN 74! (.CU<6V6 .4 *8HH9+ Mi"Zsis4 .n 3ocabulaire Europen des $#ilosop#es sous la (irection de C @@QN!D Paris! .dsitions du @.UQ<T (ictioonaire <e No'ert!4 P-g4 F36-3H?4 MN..N! 4 *193?+ <a "Ere "orte *193H+4 Narcissisme de 3ie Narcissisme de 7ort. Par/s! <es Rditions de Minuit4 P-g4 888-85?4 M NC.<<Q! (4 *8HHH+ %a 8urprise. 9#atouille de l:;me. Par/s! Rditions l'in Mic)el4 U<NQ[@.N! M4 * 1933+ .l desa"paro desde la cl/nica de un nio psictico4 <evista =ruguaya de $sicoan>lisis. NX6F! 19334 P-g4 ??-5?4 VQW N! M4 *1933+ Kil$losigkeit! alucinar y pensar! alternati&as al desa"paro= una lectura de la e,periencia de satis$accin4 <evista =ruguaya de $sicoan>lisis. NX6F! 19334 P-g4 31-994 BQNNQCV66! (4 B4 *1991+ <\ V'ser&ation des %eunes en$ants dans une situation >ta'lie4 .e la $diatrie ? la $syc#analyse. 1969! Payot! Par/s4 P-g4 869-8334
Fuente: Revista Uruguaya de Psicoanlisis (No. 100) Asociacin Psicoanaltica del Uruguay

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.l t>r"ino subjetividad es una de las acepciones del t>r"ino sujeto #ue )a tenido y tiene desarrollos co"ple%os y contradictorios en la $iloso$/a occidental! desde los cl-sicos griegos4 <a subjetividad i"plica al su%eto co"o la antino"ia de o'%eto! cuando deli"ita la es$era de lo ps/#uico o "ental! en relacin al t>r"ino de objetividad. .n ingl>s ser- At#in1ing subject". Pero en el uso en psicoan-lisis *co"o en $iloso$/a+ del t>r"ino sujeto tiene ta"'i>n la acepcin de su%ecin! con la idea de dependencia! de su'ordinacin4 * ingl>s "subject": s2'dito+ <a estructuracin ps/#uica del nio ser/a este pasa%e! trans$or"acin! de su%eto dependiente a una su'%eti&idad con un "argen sie"pre relati&o de autono"/a y li'ertad4 *Dali'ar! Cassin! de <i'era4 8HH9+
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<a Con&encin so're los (erec)os del Nio *C(N+ $ue apro'ada en el ao 1939 por Naciones Unidas4 Uruguay rati$ica la C(N el 83 de septie"'re de 199H4 .n el "arco del Ministerio de Cultura y .ducacin! en %ulio 1995! se constituy una co"isin "ultidisciplinaria para redactar el anteproyecto del Cdigo de la Niez y la dolescencia4 .l anteproyecto $ue presentado ante el Parla"ento en Vctu're 19964 Neci>n en dicie"'re del 8HH1 el proyecto de ley! con nu"erosas "odi$icaciones! es apro'ado por la C-"ara de (iputados= reciente"ente! en dicie"'re 8HH9! el @enado &ota la ley4
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<a mimesis potica! en t>r"inos de ristteles *Po>tica+ tiene un do'le sentido: la apro,i"acin de la poes/a a la )istoria a tra&>s de la "i"esis de accin representada en el teatro por los persona%es! y la mimesis de caracteres! en relacin a la pintura! plantea la cuestin del parecido! del retrato! es decir de la i"itacin4 pesar de la a"'igGedad se"-ntica del concepto en la $iloso$/a griega! a di$erencia de Platn! ristteles a tra&>s de la re$erencia al "odelo teatral le da el sentido de ArepresentacinA a la mimesis inscri'i>ndola en la naturaleza )u"ana! asign-ndole una $uncin cogniti&a al placer #ue trae la acti&idad "i">tica4 *<ic)lenstein! (ecultot4 8HH9+
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54181 pala'ras