Concepto.

Tiene su origen en el latn textus, la palabra texto describe a un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a travs de la palabra. Se trata de una estructura compuesta por signos y una escritura determinada que da espacio a una unidad con sentido. Cada texto posee una cierta finalidad comunicativa: por medio de sus signos busca transmitir un cierto mensaje que adquiere sentido de acuerdo a cada contexto. La extensin del texto es muy variable, desde unas pocas palabras hasta millones de ellas. De hecho, un texto es virtualmente infinito. Ms all del concepto bsico (el texto como unidad de sentido), el mismo trmino permite hacer referencia a cosas bastantes distintas entre s. En este sentido, un libro completo, una frase de un peridico, un chat a travs de Internet y una conversacin en un bar incluyen textos.

Caractersticas del texto

Segn los lingistas Beaugrande y Dressler, todo texto bien elaborado ha de presentar siete caractersticas: Ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de forma que las diversas ideas vertidas en l han de contribuir a la creacin de una idea global. Ha de tener cohesin, lo que quiere decir que las diversas secuencias que lo construyen han de estar relacionadas entre s. Ha de contar con adecuacin al destinatario, de forma que utilice un lenguaje comprensible para su lector ideal, pero no necesariamente para todos los lectores (caso de los volcados de ncleo mencionados ms arriba) y de forma que, adems, ofrezca toda la informacin necesaria (y el mnimo de informacin innecesaria) para su lector ideal o destinatario. Ha de contar con una intencin comunicativa, es decir, debe querer decir algo a alguien y por tanto hacer uso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa. Ha de estar enmarcado en una situacin comunicativa, es decir, debe ser enunciado desde un aqu y ahora concreto, lo que permite configurar un horizonte de expectativas y un contexto para su comprensin. Ha de entrar en relacin con otros textos o gneros para alcanzar sentido y poder ser interpretado conforme a una serie de competencias, presupuestos, marcos de referencia, tipos y gneros, pues ningn texto existe aisladamente de la red de referencias que le sirve para dotarse de significado. Ha de poseer informacin en grado suficiente para resultar novedoso e interesante pero no exigir tanta que colapse su sentido evitando que el destinatario sea capaz de interpretarlo (por ejemplo por una demanda excesiva de conocimientos previos.

Caractersticas estructurales de los textos

Las caractersticas estructurales de los textos son todos aquellos elementos que definen un texto como tal. Estas se dividen en: Caractersticas externas. Son aquellas que se observan a simple vista sin necesidad de leer el texto y se refiere a la distribucin del contenido (prrafos) y el esquema de presentacin.

Caractersticas internas. Estas son aquellas caractersticas que se observan al leer un texto tales como la objetividad, subjetividad, marcas textuales, modos discursivos y prototipos textuales.

Objetividad se refiere a la cualidad por la que la redaccin de los textos debe ser ajustada a un tema, contener lo ms importante y ser coherente.

Subjetividad es la cualidad por la que un texto contiene lo que quiere transmitir el escritor estampando su estilo y opinin singular.

Marcas textuales son:

Moralizadores que es el estilo personal o la especificacin de los hechos a los que se refiere. Lxico utilizado si es coloquial, culto, vulgar, tcnico, etc. Morfosintaxis es la manera de escribir las oraciones simples o compuestas, la seleccin del tiempo de los verbos. Conectores son las conjunciones coordinadas, preposiciones. Contexto se refiere principalmente al tiempo y espacio en que se desarrolla.

Tipologas textuales
As como tienes ropa especial para cada ocasin, de la misma manera existe una tipologa textual: diversos tipos de textos que te sirven, en determinados contextos, para comunicar el conocimiento que produces. Tal es, en realidad, el sentido de aprender: ser capaz de producir el nuevo conocimiento a partir de la integracin de estructuras mentales. Las clasificaciones nos ayudan a distinguir los elementos caractersticos de cada texto; por lo tanto, la manera en que est estructurado un manual del usuario se distinguir entonces de una carta personal y podramos seguir con un sinfn de ejemplos. Lo que es esencial para ti es conocer las caractersticas que debe poseer cada uno de ellos para que las consideres durante el proceso de creacin de tu propio texto.
Tipologa y propsito Texto Cientfico o tcnico Variedad - Artculo de revista cientfica - Texto escolar - Artculo de enciclopedia - Resea Objetos de los que se ocupa Reales o hipotticos Repetibles Verificables Exactos Reales Actuales Pblicos Intercambio social Rasgos lingsticos - Verbos en presente o pasado - Lxico especfico - Tercera persona

Periodstico Descriptiva (hacer saber)

Publicitario Instructivo

Prescriptivo Narrativa Periodstico

- Aviso - Folleto - Recetas de cocina - Prospectos de medicamentos, aparatos y mquinas - Reglamentos - Convocatorias - Noticia

- Primera persona para opinar - Tercera persona (de lo que o de quien se habla) - Predominio de la 2a. persona - Verbos en imperativo e infinitivo - Vocativos, p. e, Mara, abre la puerta - Retricas argumentativas - Verbos, sujetos, marcas

- Reales y materiales

- Actitudes de las personas - Reales

(hacer saber) Histrico

- Crnica - Relato histrico - Biografas - Reportajes

- Actuales - Pblicos - Hechos reales, pblicos, actuales o pasados Personas Ideas Antecedentes Comparaciones Consecuencias Opiniones y comentarios Variados

Periodstico Conversacional (hacer saber)

temporales y relaciones causales - Verbos, sujetos, marcas temporales y relaciones causales - Pronombres personales

Periodstico Argumentativa (influir) Cientfico o poltico

- Artculos de opinin - Editoriales - Tesis y monografas

- Retricas argumentativas - Retricas argumentativas - Uso de la primera persona

- Tcnicos y tericos - Administracin de los asuntos pblicos

Los tipos textuales son esquemas a los que los productores textuales (emisores) recurren para producir textos segn su intencin comunicativa: instruir, informar, narrar, describir o argumentar. Esa intencin justifica el modo en que el autor organiza las oraciones, prrafos, imgenes, etc. Los tipos textuales son abstractos pues es el autor tiene un plan, una idea y busca concretarlo. Por ejemplo si lo que quiere un candidato es convencer elaborar una discurso argumentativo donde exponga los motivos por los cuales deben votarlo. Los tipos textuales son convencionales porque funcionan en una comunidad, se transmiten al interior de la cultura y poseen una estructura identificable.

Los tipos textuales son: 1. Textos descriptivos: Se utiliza para describir o ambientar un espacio. Se utiliza en los textos cientfico. 2. Textos Narrativos: Se utilizan para contar sucesiones temporales (primero, despus, luego o finalmente) o lgicamente (causa -efecto). 3. Textos Argumentativos: Se utiliza para decir que piensa el emisor y que motivos tienen para pensar as. La publicidad, los discursos y artculos periodsticos hacen uso de estos textos. 4. Textos Expositivos-explicativo: Se presenta un contenido de manera comprensible, expone un concepto o comprensible. Los textos escolares hacen uso de este tipo textual. 5. Instruccional: Se utiliza para que el destinatario ejecute una accin. Predominan los verbos en infinitivo o imperativo. 6. Dialogal: Se usa para desarrollar un dialogo.

Funciones del lenguaje

Las funciones del lenguaje se refieren al uso de la lengua que hace un hablante. Son los diferentes objetivos, propsitos y servicios que se le dan al lenguaje al comunicarse, dndose una funcin del lenguaje por cada factor que tiene ste, en donde la funcin que prevalece es el factor en donde ms se pone nfasis al comunicarse. Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicacin oral y del escritor, en la comunicacin escrita) frente al proceso comunicativo. Varios lingistas han propuesto distintas clasificaciones de las funciones del lenguaje:

Segn Karl Bhler

El lingista Karl Bhler propuso que existan nicamente tres funciones:

La funcin representativa o referencial, por la cual se trasmite una informacin objetivamente. Es la funcin principal del lenguaje, ya que es la que transmite informacin ms amplia.

El hablante expresa algo, informa sobre una realidad.

La funcin expresiva o emotiva, que expresa sentimientos del emisor. La funcin conativa o apelativa, mediante la que se influye en el receptor del mensaje mediante rdenes, mandatos o sugerencias.

La conativa no puede ser usada en textos donde el lector busca entender el uso que puede dar a una herramienta. Ya que lo limita a seguir un camino ya recorrido en lugar de permitirle encontrar nuevos resultados. Especficamente manuales tcnicos o instrucciones de uso.

Segn Roman Jakobson

Este modelo le pareca muy incompleto a Roman Jakobson, quien caracteriz mejor las funciones de Bhler y aadi otras tres sobre los ejes de los factores de la comunicacin:

Funcin apelativa o conativa

Se llama conativa de latn "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una reaccin por parte del receptor. Se centra en el receptor. Es la funcin de mandato y pregunta. El emisor intenta influir en la conducta del receptor. Sus recursos lingsticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilizacin deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, trminos connotativos y toda la serie de recursos retricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda poltica e ideolgica en general. Mediante el uso de esta funcin se pretende causar una reaccin en el receptor. Es decir, con esta funcin se pretende que haga algo o que deje de hacer. Ejemplos: Ejemplo: cuando decimos Mralo! o Abre la puerta, por favor. Ejemplo: Cierra la puerta! - Observen las imgenes y respondan. Puede ocurrir que una frase aparentemente referencial esconda una funcin apelativa. Ejemplo: La ventana est abierta - Puede estar haciendo una mera descripcin de un hecho, pero tambin puede haber un contexto: Cierra la ventana. Dentro del mensaje se invita al oyente a que haga algo.

Funcin referencial, representativa o informativa

Es la funcin del lenguaje relacionada con el referente o el contexto, es decir, cualquier cosa exterior al propio acto comunicativo. Es la funcin del lenguaje ms evidente a primera vista. Est presente en todos los actos comunicativos. Se da cuando el mensaje que se transmite puede ser verificable, porque claramente reconocemos la relacin que se establece entre el mensaje y el objeto (referente). Los recursos lingsticos principales de esta funcin son los decticos. Utiliza el lenguaje denotativo (el significado primario de las palabras). Prevalecen los sustantivos y verbos; es la ms comn en textos informativos, cientficos y periodsticos. Est funcin se llama tambin representativa, denotativa o cognoscitiva. Permite brindar conocimientos, conceptos, informacin objetiva. Los textos que la contienen se caracterizan por ser objetivos y unvocos. Esta funcin la encontramos en los llamados textos cientficos, cuyo propsito es ofrecer conocimientos. Se caracterizan por aludir a lo extralingstico, es decir, a nuestro entorno o lo que nos rodea. Ejemplos: El hombre es un ser racional. Hoy es martes. El libro est ah.

Funcin emotiva, expresiva o sintomtica

Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificacin. Esta funcin le permite al emisor la exteriorizacin de sus actitudes, de sus sentimientos y estados de nimo, as como la de sus deseos, voluntades y el grado de inters o de apasionamiento con que realiza determinada comunicacin. Esta funcin se cumple, por consiguiente, cuando el mensaje est centrado en el emisor: Estoy tan solo, amor, que a mi cuarto slo sube, peldao tras peldao, la vieja escalera que trquea. Es bueno aclarar que la expresividad no se da aparte de lo representativo, sino que es una funcin del lenguaje que permite una proyeccin del sujeto de la enunciacin pero con base en una representatividad. As, en expresiones corrientes como "esa mujer me fascina" o "qu maana tan hermosa!", predomina, sin duda, la funcin expresiva, pero con un soporte de representacin simblica dado por la alusin a unos referentes.

Para concluir, observemos que la funcin expresiva o emotiva se manifiesta gracias a los significados afectivos o connotativos que se establecen sobre la base de los significados denotativos: cuando hablamos, expresamos nuestro estado de nimo, nuestras actitudes o nuestra pertenencia a un grupo social, damos informacin sobre nosotros mismos, exteriorizamos sntomas, aunque no tengamos siempre plena conciencia de ello. El emisor se comunica para transmitir la informacin centrada objetivamente en la realidad exterior referente a las ideas que tiene sobre ella. Permite comunicar a otros estados de nimo las emociones o sentimientos.

Funcin esttica o potica

Esta funcin est orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresin atrae la atencin sobre su forma, en cualquier manifestacin en la que se utilice el lenguaje con propsito esttico. Sus recursos son variados, por ejemplo las figuras estilsticas y los juegos de palabras. Esta funcin se encuentra especialmente, aunque no exclusivamente, en los textos literarios. Ejemplo: Que el alma que puede hablar con los ojos, tambin puede besar con la mirada.

Funcin ftica o de contacto

Esta funcin est orientada al canal de comunicacin entre el emisor y el receptor. Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversacin o bien sencillamente comprobar si existe algn tipo de contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como forma o manera de saludo. La finalidad de la funcin ftica no es principalmente informar, sino facilitar el contacto social para poder transmitir y optimizar posteriormente mensajes de mayor contenido. Constituyen esta funcin todas las unidades que utilizamos para iniciar, mantener o finalizar la conversacin. Ejemplos: Por supuesto, claro, escucho, naturalmente, entiendo, como no, OK, perfecto, bien, ya, de acuerdo, etc. Est presente en los mensajes que sirven para garantizar que el canal funciona correctamente y que el mensaje llega sin interrupcin.

Funcin metalingstica
Se centra en el propio cdigo de la lengua. Se utiliza para hablar del propio lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones. Ejemplo: "Pedro tiene 5 letras".

Niveles de comunicacin
I. Nivel Textual o de Anlisis Literal Es palabra convirtiendo lo visual en sonoro y viceversa; es decir, recoge formas y contenidos explcitos del texto, por eso se pueden determinar los siguientes indicadores para asegurar su comprensin: Transposicin de los contenidos del texto al plano mental del lector. Captacin del significado de palabras, oraciones y clusulas. Identificacin de detalles. Precisin de espacio y tiempo. Secuenciacin de sucesos. Retencin En este nivel, el lector capta y aprende los contenidos del texto, por tal razn puede: Reproducir situaciones planteadas en el texto. Recordar pasajes y detalles. Fijar los aspectos fundamentales del texto. Acopiar, recolectar datos especficos.

 Sensibilizarse ante el mensaje. Organizacin El lector ordena los elementos y vinculaciones que se dan en el texto, por esta razn se llega a: La captacin y establecimiento de relaciones. El descubrimiento de la causa y efecto de los sucesos. La captacin de la idea principal del texto. La identificacin de personajes principales y secundarios. El reordenamiento de una secuencia. La realizacin del resumen y la generalizacin. II. Nivel inferencial La persona est en condiciones de descubrir aspectos implcitos en el texto, por ello puede: Complementar detalles que no aparecen en el texto. Extraer conjeturas de otros sucesos ocurridos o que pudieran ocurrir. Formular hiptesis acerca de los personajes. Desprender enseanzas a partir del texto. III. Nivel contextual o de sntesis Interpretacin El lector est en condiciones de reordenar en un nuevo enfoque, los contenidos del texto por tal razn, puede: Formular de una opinin. Deducir conclusiones. Predecir resultados y consecuencias. Extraer el mensaje conceptual. Diferenciar los juicios de existencia de los juicios de valor. Reelaborar el texto escrito en una sntesis propia. Valoracin Ya se est en capacidad de formular juicios, basndose en la experiencia y valores, por lo tanto, el lector est en condiciones de responder a preguntas que exploran: La captacin de los sentidos implcitos. El juicio de verosimilitud o valor del texto. La separacin de los hechos y de las opiniones. El juicio acerca de la realizacin buena o mala del texto. El juicio de la actuacin de los personajes. El enjuiciamiento esttico (de fondo y/o forma). Creatividad El lector puede redactar su propia creacin, aplicando sus propias ideas a situaciones parecidas a la realidad, contrastndolas con las que ofrece el texto. Por esta razn, el lector est en condiciones de: Asociar ideas del texto con las personales. Reafirmar o cambiar de conducta. Formular ideas y rescatar vivencias propias. Plantear nuevos elementos sugerentes. Proponer ttulos distintos para un texto. Aplicar principios a situaciones parecidas o nuevas. Solucionar problemas.