LINGSTICA I Primer Taller

1. El esquema tiene una descripcin general de los componentes de la lengua, desde sus conceptos y sus divisiones hasta las relaciones con otras disciplinas. El contenido temtico del microdiseo est incluido en el esquema, en ste se logra encontrar la conexin entre todos los conceptos planteados, es decir, la necesidad de desarrollar las unidades temticas de manera transversal y simultanea. El esquema muestra cuatro roles fundamentales de la lengua: la lengua como sistema, la lengua como comportamiento, la lengua como conocimiento y la lengua como arte. La lengua como sistema tiene sus partes esenciales: sustancia fontica/fonologa y forma gramtica/vocabulario. La lengua como comportamiento est determinada por el rol social de comunicar que sta desempea, victima por lo tanto del cambio lingstico a lo largo de la historia; de ah que est relacionada con la sociolingstica, la tipologa lingstica, la sociologa, la antropologa social, la geografa y dems. La lengua como conocimiento, expresada en todas las teoras lingsticas producidas. Y la lengua como arte relacionada con la literatura. 2. Explicar cientficamente los hechos de la lengua, las habilidades para la comprensin y produccin de textos orales y escritos; el entendimiento, la valoracin, la recreacin y el deleite de las obras literarias, como expresin de la cultura universal y como producciones sensibles que fortalecen la identidad latinoamericana, colombiana y huilense, en particular. Considero que el contenido del microdiseo es eficaz en la consolidacin del perfil profesional del docente en lengua castellana, debido a que presenta herramientas tericas y prcticas, para el proceso de enseanza-aprendizaje tanto del lenguaje oral (fontica, fonologa) como del lenguaje escrito (planos lxico/semntico, morfolgico/sintctico), siendo estos el objeto sobre el cual va a trabajar el docente; y son estos conocimientos los que van a ayudar a los alumnos a aprender a producir discursos lingsticos con el fin de desarrollar su competencia comunicativa. Tambin trata los temas tericos de la lengua, sus conceptos, sus componentes y su evolucin histrica, que son el complemento a la enseanza de la lengua en cuanto a normas de pronunciacin y de escritura, y son los conceptos que nos permiten comprender mejor la lengua materna. 3. Toda lengua tiene un cdigo oral aunque carezca de un cdigo escrito. Sin embargo los docentes muestran una mayor preocupacin por como escriben que por como hablan sus estudiantes. Siendo la lengua oral la materia prima de la lengua misma y de la lengua escrita, siendo tambin una tarea ms difcil pretender ensear la lectura y la escritura a unos educandos que no conocen el uso correcto y formal de su propia lengua. El nico conocimiento sobre la lengua que tienen nuestros futuros alumnos, es el oral; y debe ser ese el punto de partida para ensear una lengua materna. Adems una de las obligaciones como docentes es ensear cmo hablar bien la lengua materna, de ah la eficacia del acto comunicativo. Tambin es gracias a conocimientos fonticos/fonolgicos, que el docente de lengua castellana puede identificar las alteraciones en la pronunciacin y determinar si dichas alteraciones son

producto de variantes lingsticas o son patolgicas. En otras palabras la fontica nos permite identificar esos rasgos individuales en la de pronunciacin de los hablantes, que deben encajar en las normas que establece la fonologa, para que la lengua como cdigo de una comunidad cumpla su funcin de comunicar. Por ltimo considero que una de las principales obligaciones del docente en cualquier lengua materna en conservar las races de dicha lengua, y dichas races se ven bastante estropeadas por mltiples factores y es importante que aunque se respete el cambio lingstico, normal y necesario en las lenguas, se les ensee a los alumnos la lengua culta y formal que heredaron.

LINGSTICA I Primer Taller

FERNANDA VARGAS BENAVIDES CDIGO: 20121108830

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA LENGUA CASTELLANA NEIVA 2012