UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

RESUMEN DE TESIS PARA LA ASAMBLEA

NACIONAL DE RECTORES

AUTORAS:
Br. ARQUEROS ALAMA, Juliana Verónica
Br. HUERTA REÁTEGUI, Paola Julissa

ASESOR:
MG. MENDOZA VÁSQUEZ, Wilmer Martín

TRUJILLO – PERÚ
2009
I. NIVEL:
LICENCIADAS EN EDUCACIÓN INICIAL.

TESIS:
TALLER COMOFI Y SU INFLUENCIA EN LA INICIACIÓN DEL
APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5
AÑOS DE LA I.E. Nº 1564 “RADIANTES CAPULLITOS” DE LA URB.
CHIMÚ.TRUJILLO. AÑO 2009.

AUTORAS:
Br. ARQUEROS ALAMA, Juliana Verónica
Br. HUERTA REÁTEGUI, Paola Julissa

II. CONTENIDO:
2.1ASPECTO METODOLÓGICO

2.1.1 Planteamiento del problema.

¿De qué manera el Taller COMOFI influye en la iniciación del
aprendizaje de la escritura de los niños y niñas de cinco años de la
I.E. Nº 1564 “Radiantes Capullitos” de la Urb. Chimú - Trujillo?

2.1.2 Objetivos:
Objetivo General:
Determinar, de qué manera el Taller COMOFI influye en la
iniciación del aprendizaje de la escritura de los niños y niñas de cinco
años de la I.E. Nº 1564 “Radiantes Capullitos” de la Urb. Chimú –
Trujillo.
 2.1.3 Hipótesis
Hipótesis principales:

H1: El Taller COMOFI influye significativamente en la iniciación del

aprendizaje de la escritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E
Nº 1564 “Radiantes Capullitos” de Trujillo.

Ho: El Taller COMOFI no influye en la iniciación del aprendizaje de

la escritura de los niños y niñas de 5 años de la I.E. Nº 1564
“Radiantes Capullitos” de Trujillo.

2.1.4 Prueba de hipótesis

De conformidad con la contrastación de resultados entre pre y post
test aplicados al grupo experimental, en cada una de las
dimensiones de la variable iniciación del aprendizaje de la escritura,
mediante la aplicación de la prueba de hipótesis de la t de student, se
decide rechazar la hipótesis nula y aceptar que el taller COMOFI
influye significativamente en la iniciación del aprendizaje de la
escritura de los niños y niñas de la I.E 1564 “RADIANTES
CAPULLITOS” de Trujillo con lo que el grupo investigador considera
haber logrado los objetivos de la presente investigación.

2.2MARCO TEÓRICO
 Aprendizaje de la escritura
Este aprendizaje en los niños que recién se inician en su
escolaridad puede efectuarse mediante un proceso evolutivo por
etapas. Algunas orientaciones que pueden servir para el referido
aprendizaje consisten en lo siguiente:
 Pre- escritura Revisión
 Edición Borrador
  Taller COMOFI
Es un Taller educativo integrado por sesiones de aprendizaje de
coordinación motora fina orientadas a iniciar a los niños menores de
5 años en el aprendizaje de la escritura con un método
constructivista.
Las características de este Taller son las que corresponden a todo
Taller educativo y su denominación obedece al acrónimo de
“Coordinación motora fina”.

2.3CONCLUSIONES
1. Los niveles de iniciación para el aprendizaje de la escritura de los
niños del grupo experimental en el post test fueron los siguientes:
 En la dimensión memoria y coordinación visual motriz los niños
del grupo experimental lograron importantes progresos como
pasar del nivel Deficiente al nivel de Muy Bueno de manera
significativa.
 En la dimensión memoria y coordinación auditiva motriz los
niños del grupo experimental lograron importantes progresos
como pasar del nivel Deficiente al nivel de Muy Bueno de manera
importante.
 En la dimensión memoria y coordinación lógica motriz los niños
del grupo experimental lograron importantes progresos como
pasar del nivel Deficiente al nivel de Muy Bueno de manera
eficiente.
 En la dimensión atención y resistencia a la fatiga los niños del
grupo experimental lograron importantes progresos como pasar
del nivel Deficiente al nivel de Muy Bueno de manera importante.
2. Los niveles de iniciación para el aprendizaje de la escritura de los
niños del grupo control en el post test fueron deficientes y
permanecieron en forma similar durante la investigación.
 2.4 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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eINA5TfMtEF0k4p2Tr7RbVAIy14%3D&Expires=1242782767&AWSAccessK
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http://www.angelfire.com/wi/writingprocess/