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UNIVERSIDAD DE CONCEPCION FACULTAD DE EDUCACION Departamento de Curriculum e Instruccin Profesora: Paulette Blanc Espaa Profesora: Dra.

Carla Barra Cisterna

MATRIZ EVALUATIVA DE BIOLOGIA


Asignatura: Biologa Curso: Segundo Medio Unidad1: Estructura y funcin de los seres vivos: Gentica y reproduccin celular. EN MARCO CURRICULAR
Objetivo Fundamental Vertical 1. Describir investigaciones cientficas clsicas o contemporneas relacionadas con los conocimientos del nivel, reconociendo el papel de las teoras y el conocimiento en el desarrollo de una investigacin cientfica. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio. Comprender que el desarrollo de las ciencias est relacionado con su contexto sociohistrico. Reconocer las limitaciones y la utilidad de modelos y teoras como representaciones cientficas de la realidad que permiten dar respuesta a diversos fenmenos o situaciones problemas. Comprender que cada individuo presenta los caracteres comunes de la especie con variaciones individuales que son nicas y que stos son el resultado de la expresin de su programa gentico y de la influencia de las condiciones de vida. Analizar el papel biolgico de las hormonas en la regulacin y coordinacin del funcionamiento de todos los sistemas del organismo, entre ellos el sistema reproductor humano, y cmo sus alteraciones afectan significativamente el estado de salud. Comprender que la sexualidad y la reproduccin constituyen una de las dimensiones ms relevantes de la vida humana y la responsabilidad individual que involucra. Reconocer la interdependencia organismosambiente como un factor determinante de las propiedades de poblaciones y comunidades biolgicas. Comprender el efecto de la actividad humana sobre la biodiversidad y el equilibrio de los ecosistemas. Objetivo Fundamental Transversal Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, la flexibilidad y la originalidad. Valorar el carcter nico de cada persona y por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno. Desarrollo de hbitos de higiene personal y, social; desarrollo fsico personal. Comprender la importancia de las dimensiones afectiva, espiritual, tica y social, para un sano desarrollo sexual. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.

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Contenidos Mnimos Obligatorios


Habilidades de pensamiento cientfico:

1.-Identificacin de teoras y marcos conceptuales, problemas, hiptesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones en investigaciones clsicas o contemporneas relacionadas con los temas del nivel; por ejemplo, las contribuciones de Mendel. 2. Procesamiento e interpretacin de datos, y formulacin de explicaciones, apoyndose en los conceptos y modelos tericos del nivel, por ejemplo referidos a la regulacin hormonal del parto. 3. Identificacin de relaciones de influencia mutua entre el contexto socio-histrico y la investigacin cientfica a partir de casos concretos clsicos o contemporneos relacionados con los temas del nivel. 4. Explicacin de la importancia de teoras y modelos para comprender la realidad, considerando su carcter

sistmico, sinttico y holstico y dar respuesta a diversos fenmenos o situaciones problemas. 5. Identificacin de las limitaciones que presentan modelos y teoras cientficas que persiguen explicar diversas situaciones problemas.
Estructura y Funcin de los Seres Vivos: 6. Explicacin del mecanismo que permite la conservacin de la informacin gentica en el transcurso de la divisin celular (mitosis) y de la generacin de clulas haploides (meiosis), en la gametognesis. 7. Distincin de la importancia de la mitosis y su regulacin, en procesos de crecimiento, desarrollo y cncer; y de la meiosis, en la variabilidad del material gentico. 8. Aplicacin de principios bsicos de gentica mendeliana en ejercicios de transmisin de caracteres por cruzamientos dirigidos y de herencia ligada al sexo. 9. Descripcin del mecanismo general de accin hormonal en el funcionamiento de los sistemas del organismo y anlisis del caso particular de la regulacin hormonal del ciclo sexual femenino. 10. Reconocimiento de que la sexualidad humana y la reproduccin son aspectos fundamentales de la vida y que cada persona tiene responsabilidad individual frente a stos. 11. Descripcin de la regulacin hormonal de la glicemia en la sangre, explicando prcticas mdicas relacionadas con la alteracin de este parmetro en el caso de la diabetes.

EN PROGRAMA DE ESTUDIO
Aprendizajes Esperados 1.-Describir investigaciones cientficas clsicas o contemporneas relacionadas con los conocimientos del nivel. Indicadores para la Evaluacin 2.- Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones y conclusiones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio. Identifican problemas, hiptesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones, en investigaciones cientficas clsicas o contemporneas. Describen aportes de investigaciones cientficas clsicas. Ordenan e interpretan datos con herramientas conceptuales y tecnolgicas apropiadas, relacionndolos con las teoras y conceptos cientficos del nivel. Formulan explicaciones y conclusiones, integrando los datos procesados y las teoras y conceptos cientficos en estudio.

3.- Valorar el conocimiento del origen y el desarrollo histrico de conceptos y teoras, reconociendo su utilidad para comprender el quehacer cientfico y la construccin de conceptos nuevos ms complejos.

Analizan el desarrollo de alguna teora o concepto relacionado con los temas del nivel, por ejemplo, la teora celular, con nfasis en la construccin de teoras y conceptos complejos. Caracterizan la importancia de estas investigaciones en relacin con su contexto.

4.- Comprender la importancia de las teoras e hiptesis en la investigacin cientfica y distinguir entre unas y otras.

Distinguen entre ley, teora e hiptesis y caracterizan su importancia en el desarrollo del conocimiento cientfico.

Dimensin Conocimientos
Conocimientos Previos: Niveles de organizacin de los seres vivos desde los requerimientos unicelulares hasta los organismos pluricelulares. Descripcin de la estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora de material gentico. Palabras Claves: Especie, variacin individual, programa gentico, carcter hereditario, cromosomas, divisin celular (mitosis), cariotipo, cromosomas sexuales, anomala cromosmica, gametos, haploide, diploide, gametognesis, clulahuevo, genes, genoma, fenotipo, carta gnica, alelos y meiosis. Conocimientos: Los caracteres que se encuentran

Dimensin Habilidades

Dimensin Actitudes

Identifican teoras y marcos conceptuales, problemas, hiptesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones en investigaciones clsicas o contemporneas. Procesan e interpretan datos y formulan explicaciones, apoyndose en los conceptos y marcos tericos. Identifican relaciones de influencia mutua entre el contexto sociohistrico y la investigacin cientfica a partir de casos concretos clsicos o contemporneos. Explican la importancia de teoras y modelos para comprender la realidad, considerando su carcter sistmico, sinttico y holstico y

Inters por conocer la realidad al estudiar los fenmenos abordados en la unidad. Valorar la importancia del microscopio ptico, para entender fenmenos biolgicos. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn. Perseverancia, rigor y cumplimiento.

en las generaciones sucesivas son llamados caracteres hereditarios. Las condiciones de vida pueden modificar ciertos caracteres. Los cromosomas son el soporte del programa gentico. Un nmero anormal de cromosomas impide el desarrollo normal del embrin. Los genes son unidades de informacin gentica que determinan los caracteres hereditarios. Los genes poseen diferentes versiones para un mismo carcter. Cada clula posee todo el programa gentico del individuo, pero expresa solo una parte de este. El mecanismo que permite la conservacin de la informacin gentica en el transcurso de la divisin celular (mitosis) y de la generacin de clulas haploides (meiosis), en la gametognesis. Importancia de la mitosis y su regulacin en procesos de crecimiento, desarrollo y cncer, y de la meiosis en la variabilidad del material gentico. Principios bsicos de gentica mendeliana de ejercicios de transmisin de caracteres por cruzamientos dirigidos y herencia ligada al sexo.

dan respuesta a diversos fenmenos o situaciones problema. Identifican las limitaciones que presentan modelos y teoras cientficas que persiguen explicar diversas situaciones problema.

UNIVERSIDAD DE CONCEPCION FACULTAD DE EDUCACION Departamento de Curriculum e Instruccin Profesora: Paulette Blanc Espaa Profesora: Dra. Carla Barra Cisterna

Gua de Aprendizaje Unidad: Estructura y funcin de los seres vivos: Gentica y reproduccin celular.

Nombre:Curso:..Fecha:

Hola, hoy te invito a aprender sobre gentica y reproduccin celular. Para ello tengo una serie de actividades que te ayudarn a comprender mejor el tema. Los ejercicios los podrs realizar en forma grupal o individual, de acuerdo a las instrucciones.

1.- Actividad individual. Observa la imagen y rotula las etapas que en ella aparecen.

a)

b)

c)

d)

e)

Como sabes en la Meiosis a diferencia de la Mitosis, este consta de dos etapas que son la Meiosis I y la Meiosis II; esta ltima similar a la que ocurre en la Mitosis. 2.- Actividad individual. Observa las imgenes correspondientes al proceso Meitico I y luego completa la frase con la(s) palabra(s) faltante.

1. El __________________ ocurre en la ____________ y es el primero de los procesos claves para la variabilidad de la especie. 2. Al final de la ___________ los cromosomas se unen formando _____________. 3. El segundo proceso de variabilidad gentica llamado _________________se produce en la _____________. 4. A diferencia de la mitosis, en la anafase I los _____________ no se dividen y las __________________ no se separan sino que migran hacia los polos. 5. Las clulas del resultado de la meiosis I son _________ y __________ (nmero y ploidia).

Como sabes un gen es una secuencia ordenada de nucletidos en la molcula de ADN o ARN en el caso de algunos virus. Y su condensacin forma los distintos tipos de cromosomas, claramente visibles en estado Metafsico.

3.- Actividad Grupal: Analiza con un compaero (a), la imagen anterior y luego seala el concepto de la izquierda con el de la derecha escribiendo el nmero que corresponda. Solo hay un concepto para cada uno.

1) 2) 3) 4) 5) 6)

Gen recesivo Homocigoto Heterocigoto Alelo Fenotipo Genotipo

___

Genes expresados ms los cambios experimentados por influencia del medio Ambiente. Gen que presenta dos alternativas diferentes para un carcter especfico. Cada una de las formas alternativas de un gen para una caracterstica particular. Combinacin de alelos para cierta caracterstica. Dotacin gentica del individuo. Necesita de los dos alelos para Expresarse. Gen cuyas dos alternativas son iguales, pueden ser dominantes o recesivos.

___ ___ ___

___ ___

4.- Actividad Grupal: Finalmente para terminar esta gua, te pediremos que valores los aspectos que se plantean a continuacin, marcando la opcin que te represente.

AUTOEVALUACIN

Aspectos 1.- Realic todas las actividades de la gua 2.- Escuch las opciones de mis compaeros. 3.- Trabaj individualmente cuando corresponda 4.- Distingo la Mitosis de la Meiosis. 5.- He aprendido sobre los cromosomas. 6.- He aprendido sobre los genes. 7.- Me encuentro en condiciones de explicar lo aprendido en la gua.

NO

UNIVERSIDAD DE CONCEPCION FACULTAD DE EDUCACION Departamento de Curriculum e Instruccin Magister en Educacin Paulette Blanc Espaa Profesora: Dra. Carla Barra Cisterna

PAUTA DE CORRECCIN GUA DE APRENDIZAJE/ RBRICA ANALTICA DE DESEMPEO. Unidad 1:Estructura y funcin de los seres vivos: Gentica y reproduccin celular.

ACTIVIDADES/PREGUNTAS
1.- Actividad individual: Observa las imgenes correspondientes al proceso Meitico I y luego completa la frase con la(s) palabra(s) faltante. A)

Niveles de desempeo
Excelente = 1 puntos Malo = 0 punto

B)

C)

D)

E)

HABILIDADES

2.- Actividad individual. Observa las imgenes correspondientes al proceso Meitico I y luego completa la frase con la(s) palabra(s) faltante. 1. El __________________ ocurre en la ____________ y es el primero de los procesos claves para la variabilidad de la especie.

Da otra respuesta que no corresponde, o simplemente no escribe nada. Profase Da otra respuesta que no corresponde, o simplemente no escribe nada. Metafase Da otra respuesta que no corresponde, o simplemente no escribe nada. Anafase Da otra respuesta que no corresponde, o simplemente no escribe nada. Telofase Da otra respuesta que no corresponde, o simplemente no escribe nada. Excelente= Bueno= 1 punto Malo= 2 puntos 0 puntos

Interfase

CONOCIMIENTOS

Determina que las dos palabras faltantes de la oracin son entrecruzamiento o crossing over y profase I, respectivamente.
Determina que las dos palabras faltantes de la oracin son profase I y ttradas, respectivamente.

Determina solo una de las palabras faltantes con la oracin: entrecruzamiento o profase I

Da otra respuesta que no corresponde, o simplemente no escribe nada.

2. Al final de la ___________ los cromosomas se unen formando _____________.

Determina solo una de las dos palabras faltantes con la oracin: profase I o ttradas.

Da otra respuesta que no corresponde, o simplemente no escribe nada.

3. El segundo proceso de variabilidad gentica llamado _______________ se produce en la _____________.

4. A diferencia de la mitosis, en la anafase I los _____________ no se dividen y las _____________ no se separan sino que migran hacia los polos.

5. Las clulas del resultado de la meiosis I son _________ y __________ (nmero y ploida).

Determina que las dos palaras faltantes de la oracin son permutacin cromosmica y metafase, respectivamente. Determina que las dos palaras faltantes de la oracin son centrmeros y cromtidas hermanas, respectivamente. Determina que las dos palaras faltantes de la oracin son 2 y n, respectivamente.

Determina solo una de las dos palabras faltantes con la oracin: permutacin cromosmica o metafase. Determina solo una de las dos palabras faltantes con la oracin: centrmeros o cromtidas hermanas. Determina solo una de las dos palaras faltantes con la oracin: 2 o n.

Da otra respuesta que no corresponde, o simplemente no escribe nada.

Da otra respuesta que no corresponde, o simplemente no escribe nada.

Da otra respuesta que no corresponde, o simplemente no escribe nada.

3.- Actividad Grupal: Analiza con un compaero (a), la imagen anterior y luego seala el concepto de la izquierda con el de la derecha escribiendo el nmero que corresponda. Solo hay un concepto para cada uno. Genes expresados ms los cambios experimentados por influencia del medio ambiente.

Excelente = 2 puntos

Malo = 0 punto

La alternativa que escoge es la 5 (fenotipo) por lo que asocia el concepto con la descripcin. La alternativa que escoge es la 3 (heterocigoto) por lo que asocia el concepto con la descripcin. La alternativa que escoge es la 4 (alelo) por lo que asocia el concepto con la descripcin. La alternativa que escoge es la 6 (genotipo) por lo que asocia el concepto con la descripcin. La alternativa que escoge es la 1 (gen recesivo) por lo que asocia el concepto con la descripcin La alternativa que escoge es la 2 (homocigoto) por lo que asocia el concepto con la descripcin Logrado

La alternativa que escoge es diferente a 5 por lo que no asocia el concepto con la descripcin. La alternativa que escoge es diferente a 3 por lo que no asocia el concepto con la descripcin. La alternativa que escoge es diferente a 4 por lo que no asocia el concepto con la descripcin. La alternativa que escoge es diferente a 6 por lo que no asocia el concepto con la descripcin. La alternativa que escoge es diferente a 1 por lo que no asocia el concepto con la descripcin. La alternativa que escoge es diferente a 2 por lo que no asocia el concepto con la descripcin. No logrado

Gen que presenta dos alternativas diferentes para un carcter especfico. Cada una de las formas alternativas de un gen para una caracterstica particular. Combinacin de alelos para cierta caracterstica. Dotacin gentica del individuo. Necesita de los dos alelos para expresarse.

Gen cuyas dos alternativas son iguales, pueden ser dominantes o recesivos 4.- Actividad Grupal: Finalmente para terminar esta gua, te pediremos que valores los aspectos que se plantean a continuacin,

marcando la opcin que te represente.

1.- Realic todas las actividades


de la gua 2.- Escuch las opciones de mis compaeros. 3.- Trabaj individualmente cuando corresponda 4.- Distingo la Mitosis de la Meiosis. 5.- He aprendido sobre los cromosomas. 6.- He aprendido sobre los genes. 7.- Me encuentro en condiciones de explicar lo aprendido en la gua.
ACTITUDES

Marca la opcin que le representa y esto se condice con la opcin observada por el profesor. Marca la opcin que le representa y esto se condice con la opcin observada por el profesor. Marca la opcin que le representa y esto se condice con la opcin observada por el profesor. Marca la opcin que le representa y esto se condice con la opcin observada por el profesor. Marca la opcin que le representa y esto se condice con la opcin observada por el profesor. Marca la opcin que le representa y esto se condice con la opcin observada por el profesor. Marca la opcin que le representa y esto se condice con la opcin observada por el profesor.

La opcin que marca no se condice por lo observado por el profesor. La opcin que marca no se condice por lo observado por el profesor. La opcin que marca no se condice por lo observado por el profesor. La opcin que marca no se condice por lo observado por el profesor. La opcin que marca no se condice por lo observado por el profesor. La opcin que marca no se condice por lo observado por el profesor. La opcin que marca no se condice por lo observado por el profesor.