Rof Zipiriñe

CEP ZIPIRIE LHI TROKABIDE 4 48600 SOPELANA
REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO (ROF)
CEP ZIPIRIE LHI REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO (ROF)
NDICE INTRODUCCIN .................................................................................. 5 1. RGANOS DEL CENTRO .............................................................. 5 1.1. rganos de gobierno ................................................................. 5 1.1.1. OMR del centro .................................................................. 5 1.1.1.1. Comisin permanente ........................................... 7 1.1.1.2. Comisin econmica .............................................. 7 1.1.2. Claustro ............................................................................... 8 1.1.3. Equipo directivo ................................................................ 9 1.1.4. Unipersonales .................................................................... 10 1.1.4.1. Director/a ................................................................ 10 1.1.4.2. Jefe/a de estudios ................................................... 11 1.1.4.3. Secretario/a ............................................................. 11 1.1.4.4. Nombramiento, cese y sustitucin de los miembros del equipo directivo ................................... 1.2. rganos de participacin y colaboracin .............................. 12 1.2.1. Asamblea de madres y padres ........................................ 12 1.2.2. Asociacin de padres y madres del alumnado (APYMA) ....................................................................................... 13 1.3. rganos de coordinacin docente .......................................... 14 1.3.1. Profesorado ........................................................................ 14 1.3.2. Tutor/a ................................................................................ 15 1.3.3. Equipos de ciclo/nivel ..................................................... 16 1.3.4. Coordinador/a de ciclo .................................................... 12 1.3.5. Equipos de etapa ............................................................... 16 1.3.6. Otros equipos ..................................................................... 17 1.3.7. Servicios educativos .......................................................... 17 1.3.7.1. Servicio de apoyo a la diversidad ........................ 17 1.3.7.1.1. Consultor/a........................................................ 18 1.3.7.1.2. Profesorado de Pedagoga Teraputica ....... 18
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1.3.7.1.3. Profesorado de Audicin y Lenguaje ............ 19 1.3.7.1.4. Profesor/a de Refuerzo Lingstico .............. 19 1.3.7.2. Servicio de recursos didcticos ............................ 19 1.3.7.3. Servicio de actividades complementarias y extraescolares .................................................................. 19 1.4. Servicios escolares....................................................................... 20 1.4.1. Comedor escolar ................................................................. 20 1.4.2. Transporte escolar .............................................................. 20 1.4.3. Servicio de ayuda al estudiante ....................................... 20
2. INSTRUMENTOS DE GESTIN DEL CENTRO ESCOLAR .... 21 2.1. Instrumentos de ordenacin y coordinacin educativa ...... 21 2.1.1. Proyecto Educativo de Centro (PEC) ............................. 21 2.1.2. Proyecto Curricular de Centro (PCC) ............................ 21 2.1.3. Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (ROF) ............................................................................................... 21 2.1.4. Plan Anual ........................................................................... 21 2.1.4.1. Programa de Actividades Docentes ..................... 22 2.1.4.2. Programa de Actividades de Formacin, Complementarias y Extraescolares ............................. 22 2.1.4.3. Programa Anual de Gestin .................................. 23 2.1.5. Memoria Anual................................................................... 23 2.2. Instrumentos para la accin docente ....................................... 24 2.2.1. Programaciones didcticas .............................................. 24 2.2.2. Adaptaciones curriculares ............................................... 24 2.2.3. Seguimiento y coordinacin de la accin docente ....... 24 2.3. Documentacin acadmica ...................................................... 24 2.3.1. Ficha personal del alumno/a ........................................... 25 2.3.2. Resumenes de la escolaridad en Educacin Infantil .... 25 2.3.3. Informe de evaluacin final de ciclo ............................... 25 2.3.4. Informe individualizado de final de etapa .................... 25 2.3.5. Expediente acadmico del alumno/a ............................. 26 2.3.6. Libro de escolaridad .......................................................... 26 2.4. Instrumentos para la gestin econmica ............................... 26
3. NORMAS DE PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR .................................................................. 27

3.1. Estrategias didcticas de convivencia .................................... 27 3.2. Normas relativas al profesorado ............................................. 27 3.2.1. Horarios .............................................................................. 27 3.2.2. Funciones y tareas ............................................................. 28 3.3. Normas relativas al alumnado ................................................ 29 3.3.1. Horarios .............................................................................. 29 3.3.2. Agrupamientos .................................................................. 29 3.4. Normas sobre el uso de dependencias y equipamientos .... 30 3.5. Normas sobre evaluacin y promocin ................................. 30 3.5.1. Evaluacin del aprendizaje .............................................. 31 3.5.2. Promocin del alumnado ................................................ 31 3.5.3. Evaluacin de la accin docente ..................................... 32 3.6. Normas sobre actividades especiales del alumnado ........... 32 3.6.1. Complementarias .............................................................. 32 3.6.2. Extraescolares ..................................................................... 33 3.6.3. Deberes ................................................................................ 33 3.7. Normas sobre seguridad e higiene .......................................... 33 3.7.1. Planes de evacuacin ........................................................ 33 3.7.2. Curas de urgencia ............................................................. 33 3.7.3. Consumo de tabaco ........................................................... 34
4. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS/AS ................... 35 4.1. Derechos de los alumnos/as .................................................... 35 4.2. Deberes de los alumnos/as ...................................................... 37 4.3. Rgimen disciplinario del alumnado ..................................... 38 4.3.1. Rgimen disciplinario........................................................ 38 4.3.2. Infracciones.......................................................................... 39 4.3.3. Sanciones ............................................................................. 39 4.3.3.1. Tipos de Sanciones .................................................. 40 4.3.3.2. Circunstancias modificadoras de la responsabilidad .............................................................. 40 4.3.3.3. Faltas cometidas fuera del recinto escolar........... 41 4.3.4. Garantas procedimentales ............................................... 41 4.3.4.1. Procedimiento .......................................................... 41 4.3.4.2. Competencia para sancionar ................................. 41 4.3.4.3. Competencia para incoar el expediente............... 42 4.3.4.4. Instruccin del expediente disciplinario ............. 42
4.3.4.5. Medidas cautelares .................................................. 42 4.3.4.6. Resolucin del expediente ..................................... 42 4.3.5. Prescripcin y cancelacin ................................................ 43 4.3.5.1. Prescripcin .............................................................. 43 4.3.5.2. Anotacin de las sanciones .................................... 43 4.3.5.3. Cancelacin............................................................... 43
INTRODUCCIN
El C.P. Zipirie es un centro docente pblico que imparte enseanzas de Educacin Infantil y Primaria, de acuerdo, cada curso acadmico, con la planificacin realizada por su titular que es el Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin del Gobierno Vasco. De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 3.1 de la Ley de la Escuela Pblica Vasca el C.P. Zipirie se define como plural, bilinge, democrtico, al servicio de la sociedad vasca, enraizado social y culturalmente en su entorno, participativo, compensador de las desigualdades e integrador de la diversidad. El C.P. Zipirie asume como fines propios los que establece el artculo 3.2 de la Ley de la Escuela Pblica Vasca. Todos sus rganos de gobierno, de participacin y de coordinacin didctica as como todo el profesorado y personal no docente del mismo ordenarn su actividad a la consecucin de dichos fines. El C.P. Zipirie asume el ejercicio responsable de los propios derechos y el respeto a los derechos de todos los dems como base de la convivencia en el centro.
1. RGANOS DEL CENTRO

Artculo 2. rganos de gobierno
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a).- El C.P. Zipirie Dispondr de los rganos de gobierno colegiados y unipersonales previstos con carcter general por la Ley de la Escuela Pblica Vasca, con las competencias y atribuciones establecidas en la misma. Colegiados: OMR, claustro de profesores y profesoras y equipo directivo. Unipersonales: director o directora, jefe o jefa de estudios, y secretario o secretaria. Artculo 5. Principios de actuacin de los rganos de gobierno, participacin y coordinacin 2 didctica b).- Los rganos de gobierno, de participacin y de coordinacin didctica del centro velarn por que las actividades de ste se desarrollen de acuerdo con los principios y valores recogidos en la Ley de la Escuela Pblica Vasca, por la efectiva realizacin de los fines de la educacin establecidos en la misma Ley y en el resto de las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseanza. c).- Adems, los rganos de gobierno, de participacin y de coordinacin didctica garantizarn, cada uno en su propio mbito de competencias, el ejercicio de los derechos reconocidos a los alumnos y alumnas, profesores y profesoras, padres y madres de alumnos y alumnas y personal de administracin y servicios, y velarn por el cumplimiento de los deberes correspondientes. d).- Asimismo, favorecern la participacin efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro, en su gestin y en su evaluacin.
1.1. RGANOS DE GOBIERNO
En el apartado 1 de este artculo se incluyen los rganos obligatorios para todos los Centros en virtud de la Ley de la Escuela Pblica Vasca. En el apartado 2, aquellos rganos a los que, sin ser obligatorios la Administracin Educativa presta algn reconocimiento econmico, horario o administrativo si se atiene a las condiciones que anualmente establece en la Resolucin de organizacin del curso. En el apartado 3 se puede incluir cualquier otro, puesto que la LEPV lo autoriza, pero sin reconocimiento por parte de la Administracin de efectos econmicos o administrativos. 2 Se aplica a los distintos rganos del Centro, como representantes del mismo a todos los niveles, las obligaciones que la Ley y el decreto de derechos y deberes imponen al Centro.
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1.1.1.
OMR DEL CENTRO
a).- El OMR del Centro estar compuesto por los siguientes miembros: El director o directora. El jefe o jefa de estudios. 10 representantes del profesorado. 15 representantes de los padres y madres. Un representante del personal no docente. Un representante de la corporacin municipal. El secretario o secretaria, con voz pero sin voto. La responsable de comedor, con voz pero sin voto.
b).- Las funciones del OMR (asignadas por la Ley de la Escuela Pblica Vasca en su artculo 31.2) son las siguientes: Aprobar el proyecto educativo del centro, el reglamento de organizacin y funcionamiento y el proyecto de gestin, velar por su cumplimiento y realizar su evaluacin (artculo 28.3). Aprobar el plan anual del centro. Aprobar el programa de actividades de formacin y reciclaje del profesorado, el de actividades extraescolares y complementarias y el programa anual de gestin, asumiendo su seguimiento y evaluacin peridicas. Aprobar la memoria anual del centro. Participar en el proceso de seleccin del director o directora del centro. Previo acuerdo adoptado por mayora de dos tercios de sus miembros, proponer la revocacin del nombramiento de la directora o director, en caso de incumplimiento grave de las funciones inherentes a su cargo. Decidir sobre la admisin del alumnado, con sujecin estricta a lo establecido en la normativa vigente. Conocer y en su caso revisar las medidas correctoras en materia de convivencia en los centros escolares, de acuerdo con las normas que regulen los derechos y deberes del alumnado. Establecer las relaciones de colaboracin con otros centros con fines culturales y educativos. Promover la renovacin de las instalaciones y equipo escolar, as como vigilar su conservacin. Supervisar la actividad general del centro en los aspectos administrativos y docentes. Cualquier otra competencia que le sea atribuida por esta ley o por otras normas, o en el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro. Artculo 7. Eleccin y renovacin del OMR
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c).- La renovacin de los miembros del OMR se desarrollar por mitades cada dos aos de forma alternativa de acuerdo con lo establecido en el Decreto que las regula y las respectivas convocatorias que se publiquen por el Departamento de Educacin Universidades e Investigacin.
Artculo 8. Sustitucin del presidente y secretario

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Se remite a la Normativa sobre la materia. Se podran incluir la normas dentro del ROF pero traera como consecuencia la necesidad de cambiarlo al cambiar la norma. 4 Se siguen las normas de la Ley de Procedimiento Administrativo
d).- En caso de ausencia del director o directora el centro ser presidido por l . Si no existe este cargo asumir la presidencia el jefe o jefa de estudios o, en su caso, el ms antiguo entre los profesores o profesoras miembros del OMR del centro. e).- El secretario o secretaria ser sustituido, si no existe vicesecretario o vicesecretaria, por caso, el menos antiguo entre los profesores o profesoras miembros del OMR del centro, que conservar su derecho a voto. Artculo 9. Rgimen de funcionamiento del OMR
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f).- El OMR adoptar los acuerdos por mayora simple salvo en los casos siguientes: Aprobacin del proyecto educativo, del plan anual y del ROF y sus modificaciones, que se realizar por mayora absoluta. Propuesta de revocacin del nombramiento del director o directora que necesitar una mayora de dos tercios. g).- En lo no previsto en este Reglamento ni en la legislacin educativa el funcionamiento del OMR se atendr a lo establecido en el captulo 2 del Ttulo II de la Ley de Procedimiento Administrativo. h).- El OMR, para el cumplimiento de sus funciones, podr recabar los siguientes apoyos: Solicitar la opinin, en asuntos de especial inters, a los rganos de participacin de los diferentes colectivos de la comunidad escolar. Constituir comisiones con carcter estable o con carcter puntual. Solicitar a los servicios de apoyo, a la Inspeccin y a la Administracin en general los datos, informes y asesoramientos que considere oportunos. Encargar a personas tcnicas en educacin la realizacin de estudios. i).- El OMR se reunir al menos una vez por trimestre. Al inicio del curso, dedicar una sesin a la aprobacin de la memoria del curso anterior y al debate y aprobacin del plan anual. Asimismo se reunir siempre que lo decida la Comisin permanente o lo solicite un tercio de los miembros del OMR. El secretario/a levantar acta de los acuerdos tomados. j).- El director/a convocar al OMR indicando fecha, hora y orden del da. Corresponde al equipo directivo aportar las informaciones necesarias para la deliberacin y toma de decisiones del OMR de forma que pueda ser recibida con una antelacin mnima de una semana. Se podrn tratar temas fuera del orden del da siempre que haya tiempo disponible, pero no se podrn tomar decisiones sobre ellos. La asistencia a las sesiones del OMR ser obligatoria para todos sus miembros. k).- Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza o la urgencia de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. l).- Los miembros del OMR y de las comisiones que se formen en el mismo no estarn sujetos a mandato imperativo en el ejercicio de su representacin. Los representantes de cada sector estn
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Se podra establecer un plazo algo menor para las sesiones ordinarias, pero ha sido tradicional el de una semana y adems es el que establece con carcter general la legislacin del Ministerio que podra considerarse supletoria. En cambio no podra reducirse el plazo para las convocatorias extraordinarias, dado que la ley del rgimen jurdico de las administraciones pblicas y del procedimiento administrativo comn establece como mnimo un plazo de 48 horas.
obligados a informar al rgano colegiado correspondiente de las actuaciones realizadas en el rgano Mximo de Representacin, as como a trasladar al mismo las propuestas que deseen realizar pero no estarn vinculados necesariamente a la opinin mayoritaria de dicho rgano. Tendrn el deber de confidencialidad en los asuntos relacionados con personas concretas, y que puedan afectar a su imagen. m).- Los documentos objeto de estudio por el OMR o cualquiera de sus comisiones debern estar a disposicin de todos los miembros del OMR con suficiente antelacin, para que puedan ser estudiados antes de la celebracin de la sesin en que vayan a ser debatidos. La propuesta de plan anual y de memoria anual deber estar a disposicin de los miembros del OMR, al menos, una semana antes de su aprobacin. n).- Los representantes de los diferentes colectivos, miembros del OMR, debern mantener reuniones peridicas con sus representados para informarles de los temas a tratar, de las decisiones tomadas y para recoger las propuestas y opiniones que deseen llevar al Consejo escolar. Esta opinin en ningn caso podr ser vinculante para sus representantes en el OMR. ).- El OMR podr crear comisiones para la realizacin de funciones o tareas concretas en los trminos que seale el propio OMR. Se constituirn dos comisiones estables: o Comisin permanente. o Comisin econmica. Las comisiones, estables o puntuales, que constituya el OMR guardarn en su composicin proporcin entre los sectores que lo componen. El OMR podr ampliar las comisiones con otros miembros, elegidos respectivamente por el claustro de profesores y las Asociaciones de padres y madres, respetando el criterio de proporcionalidad entre sectores. El OMR determinar el plan de trabajo de las comisiones que se constituyan de forma estable o puntual. Las comisiones informarn de sus actividades al OMR.
1.1.1.1. COMISIN PERMANENTE a).- La Comisin permanente estar compuesta por los siguientes miembros: El director/a, que actuar como presidente. Dos profesores/as, elegidos entre los representantes del profesorado en el OMR. Dos padres o madres, elegidos entre sus representantes en el OMR. El representante municipal (puede incluirse pero no es obligatorio porque no tiene un porcentaje de representacin atribuido. El secretario/a que levantar acta, con voz pero sin voto. b).- La Comisin permanente tendr las funciones siguientes: Elaborar el proyecto de gestin, el programa de actividades de formacin, complementarias y extraescolares, y el programa anual de gestin para su aprobacin por el OMR. Elaborar el borrador de memoria anual, para su discusin por parte del OMR. Preparar el orden del da de las sesiones del OMR y disponer la documentacin necesaria para tratar los asuntos. Sustituir en casos de urgencia al OMR, dando cuenta al mismo de las decisiones tomadas. Servir de rgano consultivo del equipo directivo cuando ste lo solicite. Las funciones y tareas que le encomiende el OMR.
1.1.1.2. COMISIN ECONMICA a).- La Comisin econmica estar compuesta por los siguientes miembros: El secretario/a, que actuar como presidente. Dos profesores/as, elegidos entre los representantes del profesorado en el OMR. Dos padres o madres, elegidos entre sus representantes en el OMR b).- La Comisin econmica tendr las funciones de elaborar el borrador de presupuesto y de liquidacin de gastos, as como de llevar el seguimiento de la gestin econmica del centro y las cuestiones relacionadas con el mantenimiento de las instalaciones y equipamientos. 1.1.2. CLAUSTRO DE PROFESORES Y PROFESORAS
a).- El claustro de profesores/as es el rgano propio de participacin de stos en el centro. Estar integrado por la totalidad de los profesores y profesoras que presten sus servicios en el mismo y ser presidido por el director/a del centro. En caso de ausencia del director o directora el claustro ser presidido6 por el jefe o jefa de estudios y, en caso de ausencia de ambos, por el ms antiguo entre los profesores o profesoras. El secretario o secretaria ser sustituido por el menos antiguo entre los profesores o profesoras. b).- La asistencia a las sesiones del claustro es obligatoria para todos sus miembros. c).- El claustro tiene las siguientes funciones (se las asigna la Ley de la Escuela Pblica Vasca en sus artculos 35.2 y 35.3): Elaborar y aprobar el proyecto curricular del centro y el programa de actividades docentes. Informar sobre el cumplimiento del programa de actividades docentes al rgano mximo de representacin. Fijar y coordinar criterios sobre la labor de evaluacin y recuperacin del alumnado. Planificar y dirigir las funciones de orientacin y tutora del alumnado. Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin o investigacin pedaggica a desarrollar en el centro. Aprobar sus normas de funcionamiento. Informar sobre el programa de actividades de formacin, extraescolares y complementarias en lo referente a la formacin del profesorado antes de su aprobacin por el rgano mximo de representacin. d).- El claustro de profesores/as elegir sus representantes en el OMR del centro. e).- El director/a convocar al claustro como mnimo una vez al trimestre, indicando el orden del da. Corresponde al equipo directivo determinar el orden del da, bien por propia iniciativa o a demanda de los equipos docentes o de los profesores, y aportar las informaciones necesarias para la deliberacin y toma de decisiones del claustro. Se podrn tratar temas fuera del orden del da siempre que haya tiempo disponible, pero no se podrn tomar decisiones sobre ellos. f).- El claustro, en su mbito de competencias, tendr la tarea de analizar las propuestas del equipo directivo o de otros equipos docentes y, en su caso, darles su aprobacin.
g).- Al comienzo de curso se reunir para aprobar la organizacin del centro durante el curso escolar y para dar el visto bueno al programa de actividades docentes; al final de curso se reunir para elaborar su informe sobre el desarrollo del curso como contribucin a la memoria anual y para definir los proyectos didcticos que se incluirn en el programa de actividades docentes del curso siguiente. h).- En la elaboracin, coordinacin de la puesta en prctica, evaluacin y modificaciones del proyecto curricular de centro y del programa de actividades docentes del plan anual de centro, el claustro contar con los equipos de ciclo grupos de trabajo. i).- El claustro de profesores/as se reunir siempre que lo determine el equipo directivo o lo solicite un tercio del profesorado. El secretario/a levantar acta de los acuerdos tomados. La convocatoria de las sesiones ordinarias se realizar con una antelacin mnima de una semana. Con carcter excepcional, cuando la naturaleza o urgencia de las cuestiones a tratar lo exija, se podrn convocar sesiones extraordinarias con una antelacin mnima de veinticuatro horas.
1.1.3.
EQUIPO DIRECTIVO
a).- Los rganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo del C.P. Zipirie y trabajarn de forma coordinada en el desempeo de sus funciones. b).- El equipo directivo tendr las funciones que le encomienda el artculo 36 de la LEPV, as como las que deleguen en l el OMR o el claustro, en su respectivo mbito de competencia. c).- El equipo directivo podr invitar a sus reuniones, con carcter consultivo, a cualquier miembro de la comunidad educativa que crea conveniente. Igualmente podr delegar en profesores del centro, y muy especialmente en los coordinadores de ciclo o etapa o en profesores 7 que se responsabilicen de proyectos concretos las funciones que crea convenientes d).- El equipo directivo estar formado por el director/directora el jefe/a de estudios y el secretario/a. e).- Corresponden al equipo directivo las siguientes funciones (artculo 36.2 de la Ley de la Escuela Pblica Vasca): Asistir al director/a en la adopcin de criterios sobre la direccin y coordinacin del centro. Elaborar el proyecto de gestin, el programa de actividades de formacin, extraescolares y complementarias, y el programa anual de gestin, para la aprobacin de todos estos por el rgano mximo de representacin. Coordinar y supervisar la ejecucin de los programas mencionados en el apartado anterior. Elaborar el borrador de memoria anual. Proponer al rgano mximo de representacin el establecimiento de relaciones de colaboracin con otros centros de la escuela pblica vasca, as como formular propuestas para que dicho rgano las eleve, si las considera oportunas, a la Administracin educativa, en orden a la suscripcin de convenios con otras instituciones, con fines culturales y educativos. Organizar los equipos docentes y decidir al inicio de cada curso escolar los criterios conforme a los cuales se adscribir al profesorado a sus actividades de acuerdo con las normas que regulan la materia.
Sera la forma legal de reforzar el equipo directivo con coordinadores, responsables de premia, calidad, EGA-AKA,
etc.
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Velar por el cumplimiento del proyecto curricular en la prctica docente del centro. f).- La actuacin escolar se distribuir en tres mbitos, cada uno bajo la responsabilidad de un miembro del equipo: El mbito personal y de relaciones externas depender del director/a. El mbito pedaggico y de los servicios educativos, del jefe/a de estudios. El mbito administrativo, econmico y de los servicios escolares, del secretario/a. g).- El equipo directivo ser rgano de coordinacin de los distintos mbitos de gestin. Para ello cada miembro informar de las actuaciones del mbito de su competencia, se buscarn criterios comunes y formas de dar coherencia a todas las actuaciones. h).- Se reunir, con carcter ordinario, una vez a la semana. Con carcter extraordinario siempre que lo vea conveniente cualquiera de sus miembros. i).- Corresponden al equipo directivo las siguientes tareas: Coordinar la elaboracin de los programas del plan anual y de la memoria final. Hacer el seguimiento de la puesta en marcha del plan anual; especialmente, del programa de actividades docentes y del de gestin. Recoger los informes y propuestas de los equipos de ciclo y analizar el modo de ponerlas en prctica. Preparar el orden del da de las reuniones del claustro y del OMR. Establecer los cauces de informacin adecuados y disponer la informacin necesaria para los diferentes rganos de direccin y de coordinacin. Informar peridicamente al OMR y al claustro del cumplimiento de los programas del plan anual y de las modificaciones que se hayan podido introducir en su ejecucin. Elevar propuestas al OMR para establecer convenios con otros centros pblicos en orden a la mejora de la escolarizacin, el intercambio de experiencias y recursos, as como establecer las formas de coordinacin con las instituciones y organismos con las que el centro va a mantener relaciones sistemticas. 1.1.4. RGANOS UNIPERSONALES
El director o directora. El jefe o jefa de estudios. El secretario o secretaria.
1.1.4.1. DIRECTOR/A Artculo 15. El director o directora a).- El director o directora del C.P. Zipirie ostenta la representacin del Centro a todos los efectos, es el representante natural de la Administracin Educativa en el mismo y preside sus rganos Colegiados de Gobierno. b).- Corresponden al director/a las funciones que le atribuye la Ley de la Escuela Pblica Vasca en el art. 34: Ostentar la representacin oficial del centro. Dirigir y coordinar el funcionamiento del centro; convocar y presidir los actos acadmicos y las reuniones de los rganos colegiados.
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Autorizar los gastos, de acuerdo con el programa anual de gestin del centro, y ordenar los pagos. Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros siempre que estos no sean competencia de otros rganos. Visar las certificaciones y documentos oficiales. Hacer cumplir las normas, disposiciones, proyectos y programas de actuacin y los acuerdos que afecten a la actividad del centro. Proponer al rgano mximo de representacin el nombramiento de los cargos directivos. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. Las dems competencias que se deleguen por los rganos del Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin; las que se le atribuyan por otras normas y las que se le asignen en el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro. c).- El director/a, en el cumplimiento de sus funciones, deber actuar conforme a los planes y decisiones adoptadas por el OMR y el claustro, en las materias de su competencia respectiva. As mismo le corresponde dinamizar a la comunidad educativa especialmente al profesorado, recoger y canalizar sus aportaciones e intereses, y buscar cauces de comunicacin y colaboracin. d).- Corresponden al director/a las siguientes tareas: Conocer y seguir, junto con el equipo directivo, la marcha general del centro y los problemas que se presenten, como responsable final de lo que ocurra en el mismo. Convocar, disponer el orden del da y presidir el equipo directivo, el claustro, el OMR, la Comisin permanente y la Comisin econmica. Trasmitir el informe que elabore el equipo directivo sobre el cumplimiento del plan anual Ejecutar, o disponer que otros ejecuten, las decisiones de los rganos que preside. Llevar las relaciones, en nombre del centro, con la Administracin, la AMPA y con las instituciones y organismos sociales, de bienestar social, culturales... Presentar a la Administracin las necesidades de personal para la buena organizacin del centro y solicitar a la Delegacin las sustituciones que se precisen. Remitir a la Inspeccin el parte mensual de faltas del profesorado, dentro de los plazos establecidos. Visar y certificar los gastos y pagos. Dirimir las cuestiones de disciplina y convivencia, de acuerdo a lo que se establece en este Reglamento, en relacin al profesorado, al alumnado y a sus familias e).- Para el desempeo de sus funciones el director o directora del centro no tendr carga lectiva.
1.1.4.2. JEFE/A DE ESTUDIOS a).- El jefe o jefa de estudios es el encargado de coordinar y vigilar directamente la ejecucin del proyecto curricular y del programa de actividades docentes. b).- Le corresponden las siguientes funciones, de conformidad con los criterios aprobados por el equipo directivo del centro: Coordinar las actividades de carcter acadmico. Confeccionar los horarios acadmicos y vigilar su cumplimiento. Asignar a cada profesor/a una unidad o unidades del centro, conforme a los criterios de adscripcin establecidos por el equipo directivo. c).- El jefe/a de estudios realizar las siguientes tareas:
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Poner en marcha los mecanismos establecidos para cubrir las vacantes que se produzcan por ausencias y bajas del profesorado. Coordinar los procesos de evaluacin y de orientacin. d).- Como miembro del equipo directivo responsable del mbito pedaggico dependern de ste/a , los equipos docentes y los servicios educativos. Peridicamente, y siempre que se lo requieran, informar de las actuaciones de estos rganos al equipo directivo. Recibir informacin de los coordinadores/as de los equipos docentes sobre los planes de trabajo, de la marcha de su ejecucin y de las decisiones y trabajo que realicen los diferentes equipos. e).- A partir del anlisis de la situacin del centro y de las propuestas que realicen los diferentes equipos docentes, el jefe/a de estudios, con la colaboracin del equipo directivo, propondr los temas que sern objeto de proyectos especficos de innovacin o de formacin a incluir en el plan anual. f).- Para el desempeo de sus funciones el jefe/a de estudios no tendr carga lectiva. 1.1.4.3. SECRETARIO/A a).- EI secretario/a es el encargado de la gestin administrativa del centro (realiza tambin las labores de administrador del centro). b).- Tendr las siguientes funciones: Preparar los asuntos que hayan de ser incluidos en el orden del da de las sesiones del rgano mximo de representacin, del equipo directivo del centro y del claustro de conformidad con lo que establezca el presidente de dichos rganos, y levantar acta de las sesiones de estos rganos. Custodiar las actas, los expedientes y la documentacin propia del centro, y tenerla a disposicin de sus rganos. Custodiar el material didctico del centro. Certificar, con el visto bueno del director/a, todos los actos o resoluciones y los acuerdos del centro, as como los libros y documentos propios del centro. c).- Como responsable del mbito administrativo, dependern del secretario/a los servicios escolares. d).- Para el desempeo de sus funciones el secretario/a estar libre de carga lectiva, pudiendo tener alguna hora de docencia si as lo estima el equipo directivo. e).- En su papel de administrador/a realizar, bajo la supervisin del director/a, las siguientes funciones: Llevar la contabilidad del centro. Elaborar la relacin de necesidades econmicas del centro, en lo que se refiere a los gastos que deben integrarse en su presupuesto. Preparar el presupuesto y el documento correspondiente a la cuenta de liquidacin del mismo para que el equipo directivo o, en su caso, la comisin permanente, lo presente para su aprobacin por el rgano mximo de representacin. Realizar los actos preparatorios de las contrataciones y las propuestas de adquisicion de material cuando no sea competencia de otras entidades (ayuntamiento, administracin...). Elaborar el inventario de las dotaciones del centro. Supervisar el mantenimiento de las instalaciones. Aquellas otras que le encomiende o delegue el equipo directivo o el director/a.
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1.1.4.4. NOMBRAMIENTO, CESE Y SUSTITUCIN DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DIRECTIVO Artculo 18. Propuestas para nombramiento y cese de los rganos unipersonales de gobierno a).- Las propuestas para el nombramiento y cese de los rganos unipersonales se realizar de acuerdo con lo previsto en la LEPV y disposiciones reglamentarias. Artculo 19. Sustitucin de los miembros del equipo directivo b).- En caso de ausencia o enfermedad del director o directora se har cargo provisionalmente de sus funciones el jefe o jefa de estudios. c).- En caso de ausencia o enfermedad del jefe o jefa de estudios, se har cargo de sus funciones provisionalmente el profesor o profesora que designe el director o directora, que informar de su decisin al OMR. d).- Igualmente en caso de ausencia o enfermedad del secretario, se har cargo de sus funciones el profesor que designe el director, dando cuenta del hecho al OMR. e).- Cuando por ausencia o enfermedad del director o directora acte en funciones el jefe o jefa de estudios, ste ostentar todas las competencias del mismo, incluidas las que se recogen en los apartados 2 y 3 de este artculo.
1.2. RGANOS DE PARTICIPACIN Y COLABORACIN

El CEP ZIPIRIE contar con los siguientes rganos de participacin:
1.2.1.
ASAMBLEA DE MADRES Y PADRES
a).- Son miembros de la asamblea todos los padres y madres de los alumnos/as del centro. b).- La asamblea de madres y padres tiene las siguientes funciones (Ley de la Escuela Pblica Vasca, art. 38.2): Elevar las propuestas que considere oportunas a los dems rganos del centro, sobre los asuntos competencia de stos, incluyendo la valoracin sobre la ejecucin del programa de actividades de formacin, extraescolares y complementarias y del programa anual de gestin. Mantener relaciones con el equipo directivo y con el claustro para lograr la mxima colaboracin en el desarrollo del proyecto educativo del centro. Estimular la iniciativa de las familias para su participacin activa en la vida del centro. Requerir en sus sesiones a sus representantes en los rganos colegiados, para informar sobre la gestin realizada. Aprobar sus normas de funcionamiento. c).- La asamblea contar con una mesa, que estar compuesta por dos miembros elegidos entre y por los representantes de los padres y madres en el OMR y dos representantes de la junta directiva de la Asociacin de padres del centro y elegida por sta. Entre ellos elegirn a uno como portavoz de la mesa.
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d).- La asamblea ser convocada por el portavoz de la mesa en la fecha y con el orden del da que determine la mesa. La mesa de la asamblea ser la encargada de hacer llegar al equipo directivo las propuestas que decida la asamblea, as como las opiniones que desee manifestar. Tambin se reunir siempre que el OMR le plantee una cuestin bien para conocer su opinin, bien para que se le trasmita una informacin o una propuesta o cuando lo solicite un tercio de sus miembros. e).- La mesa de la asamblea podr convocar sesiones informativas para incentivar la presentacin de candidatos y candidatas a las elecciones de representantes en el Consejo Escolar.
1.2.2.
ASOCIACIN DE PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO
Artculo 41. Asociaciones de padres y madres del alumnado y asociaciones de alumnos y alumnas a).- El CEP Zipirie reconocer, proporcionar domicilio social y facilitar la participacin en el funcionamiento del centro a las asociaciones de padres y madres del alumnado, constituidas de acuerdo con lo que se dispone en el vigente Decreto 66/1987, de 10 de febrero, por el que se regulan las asociaciones de padres de alumnos de la Comunidad Autnoma de Euskadi. Igualmente proporcionar domicilio social y facilitarn la participacin en el funcionamiento del centro a las asociaciones de alumnos y alumnas, legalmente constituidas. b).- Corresponde al director o directora determinar los locales concretos destinados con carcter permanente al uso por parte de las asociaciones legalmente constituidas, as como autorizar eventualmente, a peticin de los representantes de las asociaciones, la utilizacin de espacios comunes. c).- En ningn caso se discriminar a ninguna asociacin legalmente constituida, sin perjuicio de lo dispuesto reglamentariamente a favor de la asociacin de padres ms representativa en lo que se refiere a la propuesta directa de uno de los representantes en el OMR. d).- Los rganos de gobierno del centro se abstendrn de toda accin u omisin que pueda coaccionar a ningn padre o madre de alumnos o alumnas, ni al alumnado del centro, a inscribirse o a no inscribirse en cualquiera de las asociaciones constituidas, o a colaborar en su mantenimiento econmico. Artculo 42. Participacin a travs de las asociaciones legalmente constitudas e).- Las asociaciones de padres y madres del alumnado as como las de alumnos y alumnas constituidas en el centro podrn: Elevar al OMR propuestas para la elaboracin o modificacin del proyecto educativo y de la programacin general anual. Informar al OMR de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno. Informar a todos los miembros de la comunidad educativa de sus actividades. Recibir informacin del OMR sobre los temas tratados en el mismo, as como recibir el orden del da de dicho consejo antes de su realizacin, con el objeto de poder elaborar propuestas. Elaborar informes para el OMR a iniciativa propia o a peticin de ste. Elaborar propuestas de modificacin del ROF. Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias. Conocer los resultados acadmicos globales y la valoracin que de los mismos realice el centro.
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Recibir un ejemplar del proyecto educativo, de los proyectos curriculares y de sus modificaciones. Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados por el centro. Fomentar la colaboracin entre todos los miembros de la comunidad educativa. Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que establezca el director o directora.
1.3. RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE

El profesorado realizar un trabajo coordinado, para lo cual se organizar en diferentes equipos. Todos los profesores y profesoras del centro debern ser miembros, al menos, de un equipo docente. Anualmente, al elaborar y aprobar el programa de actividades docentes, se fijarn los equipos que van a funcionar en el centro, sus componentes y el rgimen de funcionamiento. Entre otros, sern rganos de coordinacin docente: Profesorado Tutor-a Equipos de ciclo/nivel Equipos de etapa Otros equipos
1.3.1.
PROFESORADO
a).- Corresponde al profesorado: La programacin y la enseanza de las reas, materias y mdulos que tengan encomendados. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin de los procesos de enseanza. La tutora de los alumnos, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias. La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. La promocin, organizacin y participacin en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadana democrtica. La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, as como la orientacin para su cooperacin en el mismo. La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que les sean encomendadas. La participacin en la actividad general del centro. - Funcin directiva, Responsabilizacin de equipos docentes, Responsabilizacin de servicios educativos y escolares La participacin en los planes de evaluacin que determinen las Administraciones educativas o los propios centros. La investigacin, la experimentacin y la mejora continua de los procesos de enseanza correspondiente.
1.3.2.
TUTOR/A
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a).- Los alumnos y alumnas formarn parte de un grupo de referencia, al que se asignar un tutor o tutora. El equipo directivo, siguiendo los criterios establecidos por el claustro, designar el tutor o tutora de cada grupo. Este ser el mismo a lo largo del ciclo, salvo en los casos previstos por la ley y por decisin razonada del equipo directivo. b).- Corresponden al tutor o tutora las funciones siguientes: Orientar el aprendizaje del alumnado. Controlar las faltas de asistencia y puntualidad informando de ello a las familias. Informar a las familias sobre la participacin de sus hijos/as en las actividades docentes, sobre el proceso educativo y las dificultades que puedan encontrar. Desarrollar el plan de accin tutorial aprobado por el equipo docente. Facilitar la integracin de los alumnos/as en su grupo y en el conjunto de la vida escolar y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas. Atender y, en lo posible, anticiparse a las dificultades ms generales de aprendizaje de los alumnos/as mediante las oportunas adecuaciones en la programacin, as como a las necesidades educativas individuales, para proceder, si se considera necesario, a la correspondiente adaptacin curricular. Coordinar con el resto del profesorado del grupo la coherencia de la programacin y de la prctica docente con el proyecto curricular y la programacin anual del Centro. Coordinar, junto con el profesorado de apoyo y, en su caso, el Consultor/a las adaptaciones curriculares y la intervencin educativa con los alumnos/as que presenten necesidades educativas especiales. Consensuar teniendo en cuenta los informes de otros profesores/as , la decisin de promocin de un ciclo a otro segn los criterios de promocin establecidos. c).- Corresponden al tutor/a las siguientes tareas: Desarrollar el plan de accin tutorial y de orientacin, con el grupo e individualmente. Llevar el seguimiento de cada alumno/a, recabar informacin del profesorado que interviene en el grupo y cumplimentar el expediente personal de cada alumno/a. Establecer, con el asesoramiento del servicio de apoyo/de orientacin, los refuerzos educativos y las adaptaciones curriculares para el alumnado que lo precise y velar por su puesta en prctica. Convocar a los profesores/as que intervienen en el grupo-clase siempre que lo considere conveniente para coordinar su actuacin en relacin con el grupo y, obligatoriamente, al final de cada trimestre, para proceder a la evaluacin del alumnado. Controlar las faltas de asistencia, de puntualidad y de disciplina, y dar el aviso correspondiente a sus familias o tutores. Informar a los alumnos/as y a sus familias, al principio del curso, de los objetivos, programas escolares y criterios de evaluacin; a lo largo del ao, informar del proceso educativo y de las evaluaciones. Atender a las familias o tutores de los alumnos/as en la forma prevista en este Reglamento. d).- En el programa de actividades docentes se fijarn sesiones informativas con las familias o tutores del alumnado al comienzo de curso, y posteriormente si es necesario. e).- Se establecer un horario para entrevistas con las familias o tutores. Si no pudieran acudir en el horario establecido, podrn solicitar una entrevista con suficiente antelacin, de modo que el tutor o tutora proponga un momento adecuado. f).- El tutor/a dispondr de una sesin semanal con el grupo para ejecutar el plan de accin tutorial.
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1.3.3.
EQUIPOS DE CICLO / NIVEL
a).- El ciclo/nivel es la unidad temporal en la que se organiza el currculo escolar, con unos objetivos, contenidos y criterios de evaluacin propios, de acuerdo con el proyecto curricular del centro. b).- El conjunto de profesores y profesoras que intervienen en un ciclo constituyen el equipo de ciclo. Si un profesor/a imparte clase en grupos de diferentes ciclos, se adscribir a uno de ellos aunque, cuando sea requerido, pueda y deba participar en el equipo del otro ciclo. En la distribucin de tareas lectivas se dar prioridad al criterio de que en el ciclo intervenga el menor nmero posible de profesorado y de que cada profesor o profesora imparta clases en un slo ciclo o en ciclos contiguos (salvo excepciones motivadas por el reparto de responsabilidades generales del centro). c).- Los equipos de ciclo/nivel constituyen la forma bsica de coordinacin del profesorado. Estos equipos tienen capacidad para tomar decisiones en la programacin y coordinacin de actividades escolares en el ciclo, dentro del marco del proyecto curricular. d).- Son tareas de un equipo de ciclo/nivel: Analizar la situacin acadmica de los grupos del ciclo/nivel, detectar sus necesidades de carcter general y responder a las mismas. Fijar los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del ciclo, de cada curso y de cada perodo en que ste se divida. Organizar las actividades generales del ciclo y la realizacin de las actividades complementarias. Preparar y coordinar las acciones de tutora de los grupos y las informaciones generales a las familias. Coordinar la realizacin de proyectos de innovacin o similares relacionados con el ciclo. Estudiar y atender las propuestas que se le hagan, as como elevar propuestas para su estudio en el rgano que corresponda. e).- Los equipos de ciclo/nivel se reunirn una vez a la semana, para realizar el plan de trabajo que se fije en el programa de actividades docentes de cada ao. Adems de las tareas includas en su plan anual de trabajo, tendrn las siguientes tareas permanentes: Al principio de curso, elegir al coordinador/a, concretar los objetivos, programa y criterios de evaluacin, los cauces de informacin mutua y criterios sobre los trabajos que puedan encargarse al alumnado para realizar fuera del centro escolar. En cada perodo de evaluacin, analizar la situacin acadmica de los alumnos/as y del grupo, detectar sus necesidades educativas y responder a las mismas.
1.3.4.
COORDINADOR/A DE CICLO
a).- Cada equipo de ciclo contar con un coordinador/a, que ser elegido por y entre sus miembros al comienzo del curso. b).- Corresponden al coordinador/a de ciclo las siguientes funciones: Participar como representante del ciclo en las reuniones de coordinacin con el jefe/a de estudios. Preparar el orden del da de las reuniones del equipo de ciclo y presidir dichas reuniones.
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Llevar las actas de las reuniones de coordinacin, en las que figuren los temas tratados y los acuerdos tomados. Recoger las propuestas del ciclo y llevarlas a las reuniones de coordinacin con el jefe/a de estudios. Recoger y tener a disposicin del ciclo los documentos y materiales que elabore el equipo de ciclo y los recursos didcticos que sean de uso comn, as como facilitar a los componentes del ciclo la organizacin de actividades complementarias. Aquellas otras funciones que le encomiende el jefe/a de estudios. c).- Los coordinadores/as de ciclo tendrn prioridad, tras el equipo directivo, en la distribucin horaria para contar con un tiempo disponible para realizar sus tareas.
1.3.5.
EQUIPOS DE ETAPA
a).- El CEP ZIPIRIE, de acuerdo con el tipo de enseanza que imparte, contar con dos equipos de etapa: El de Educacin Infantil. El de Educacin Primaria. b).- Todos los tutores/as estarn adscritos a uno u otro equipo, segn la etapa a la que pertenezca su grupo de alumnos/as. c).- Estos equipos se reunirn cada vez que sea necesario tratar un tema que afecte nica y exclusivamente a una etapa en su conjunto. d).- El equipo de etapa tendr en consideracin la opinin del profesorado especfico o especialista pertinente. e).- En las sesiones del equipo de etapa de Educacin Primaria se reunirn los tutores/as del modelo A y/o del modelo D, dependiendo de que el tema a tratar afecte a uno, otro o ambos modelos. f).- El equipo de etapa de Educacin Primaria se reunir preceptivamente cada cuatro aos, para reconsiderar y optar por los libros de texto que guiarn la metodologa de las diferentes asignaturas durante el cuatrienio siguiente.
1.3.6.
OTROS EQUIPOS
El profesorado se podr reunir con acuerdo a otros criterios para el desarrollo del currculo de un rea o materia, la elaboracin de materiales curriculares, u otro tipo de actividades.
1.3.7.
SERVICIOS EDUCATIVOS
Los servicios educativos tienen la funcin de apoyo al profesorado para el mejor desempeo de sus funciones. El CEP ZIPIRIE cuenta con los siguientes servicios educativos: Servicio de apoyo a la diversidad. Servicio de recursos didcticos. Servicio de actividades complementarias y extraescolares.
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Al frente de cada servicio habr un responsable designado por el equipo directivo. Todos los servicios actuarn de acuerdo con las directrices de los rganos de direccin del centro, bajo la direccin del jefe/a de estudios, que dar cuenta peridicamente de su trabajo al equipo directivo y al OMR. 1.3.7.1. SERVICIO DE APOYO A LA DIVERSIDAD a).- El servicio de apoyo a la diversidad estar formado por el consultor/a que ser el responsable, los profesores/as de Pedagoga Teraputica (PT), el profesor/a de Audicin y Lenguaje (ALE), y el profesor/a de Refuerzo Lingstico (PRL). b).- El servicio de apoyo tendr las siguientes funciones, segn la Orden del Consejero de Educacin, Universidades e Investigacin de 30 de julio de 1998 (BOPV de 31 de agosto): Analizar los problemas psicopedaggicos del alumnado y elaborar propuestas para el plan anual y para los tutores/as. Analizar y hacer propuestas sobre las medidas de refuerzo educativo ordinarios y extraordinarios y de adaptacin curricular que se pueden utilizar en diferentes situaciones en el centro. Atender al alumnado con necesidades educativas especiales, siguiendo el criterio marcado por el Berritzegune. c).- El servicio de apoyo a la diversidad se reunir una vez a la semana, y siempre que la situacin lo requiera. d).- Deber ser odo antes de incluir en el programa de actividades docentes la organizacin de los temas en que son especialistas, y antes de remitir al Berritzegune la solicitud de adaptaciones curriculares significativas o con recursos extraordinarios.
1.3.7.1.1. CONSULTOR/A a).- El consultor/a tendr las siguientes funciones: Ayudar al tutor/a a identificar las dificultades especficas y las estrategias que conducen al xito. Asesorar y colaborar con el profesorado tutor en la elaboracin y desarrollo de las adaptaciones curriculares individuales. Intervenir en el aula, de forma conjunta y coordinada con el tutor/a, actuando ambos profesionales en el grupo o como un docente ms en un momento determinado en una estructura de agrupamientos flexibles. Asesorar y colaborar con el profesorado tutor en la evaluacin continua, tanto del individuo como del contexto educativo. Intervenir con alumnos/as con necesidades educativas especiales de forma individualizada ya sea en entornos ordinarios compartidos o especficos. Promover y coordinar programas de innovacin y formacin sobre la accin tutorial, la atencin a la diversidad y las necesidades educativas especiales. b).- Teniendo en cuenta las funciones anteriores, el consultor/a distribuir su jornada laboral y dedicar al menos 7 de sus 23 horas lectivas a la atencin directa del alumnado con necesidades educativas especiales. Respetando estos criterios, el equipo directivo, a la vista de las necesidades y los recursos disponibles, determinar cada ao el plan de trabajo del consultor/a.
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1.3.7.1.2. PROFESORADO DE PEDAGOGA TERAPUTICA a).- Son funciones del profesorado de Pedagoga Teraputica: Intervenir con el alumnado con necesidades educativas especiales de forma individual o en grupo reducido, tanto en el aula ordinaria como en el aula de apoyo, desarrollando los aspectos determinados en las correspondientes adaptaciones curriculares o en su caso en los Planes de Trabajo Individual. Colaborar con el profesorado tutor, consultor y el Equipo Multiprofesional, para proceder a una evaluacin de carcter curricular del alumnado con necesidades educativas especiales que lo requiera. Colaborar, en su caso, junto con el profesorado tutor y consultor en la elaboracin y desarrollo de las adaptaciones curriculares individuales de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, as como colaborar en la elaboracin de los materiales didcticos necesarios para su desarrollo educativo. Colaborar con el profesorado tutor en las relaciones con las familias para el seguimiento del alumnado con necesidades educativas especiales. Colaborar con el profesorado tutor y consultor en la respuesta a las distintas situaciones que se derivan de la diversidad del alumnado, estableciendo la prioridad en la respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales.
1.3.7.1.3. PROFESORADO DE AUDICIN Y LENGUAJE a).- Son funciones del profesorado de Audicin y Lenguaje: Identificar, colaborando con el profesorado tutor y consultor, las dificultades en el desarrollo del lenguaje del alumnado. Colaborar con el Equipo Multiprofesional para proceder a un diagnstico psicopegaggico especfico del alumnado con dificultades en el rea de audicin y lenguaje. Coordinarse con el profesorado y el Equipo Multiprofesional para la evaluacin inicial, desarrollo del diseo y seguimiento del plan de reeducacin del alumnado con dificultades en el rea de audicin y lenguaje. Colaborar en la elaboracin de directrices para la realizacin de la adaptacin curricular pertinente conjuntamente con el Equipo Multiprofesional. Elaborar, desarrollar y ejecutar el programa de reeducacin de lenguaje en funcin de las directrices establecidas, priorizando la intervencin en aquellas situaciones de mayor gravedad y necesidad. 1.3.7.1.4. PROFESOR/A DE REFUERZO LINGSTICO a).- El profesor/a de refuerzo lingstico tendr las siguientes funciones: Colaborar con el equipo directivo para adscribir al alumnado inmigrante al grupo ms conveniente. Coordinarse con los tutores/as y profesores/as implicados en la educacin del alumnado inmigrante. Colaborar con el tutor/a en la valoracin inicial del alumnado inmigrante y la concrecin del plan individual, en la exposicin del plan a la familia y en la presentacin del grupo. Impartir el refuerzo lingstico. Colaborar con el tutor/a en el seguimiento y revisin del plan individual.
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1.3.7.2. SERVICIO DE RECURSOS DIDCTICOS El servicio de recursos didcticos se responsabilizar de la organizacin, mantenimiento y coordinacin de los recursos didcticos del centro, includos los locales y equipamientos, especialmente la biblioteca, los medios audiovisuales e informticos, el material de los talleres, el gimnasio... Tendr un/a responsable, nombrado por el equipo directivo, que contar con la colaboracin del profesorado que trabaje ms directamente con las instalaciones didcticas. Esta labor la realizar el secretario/a del centro. 1.3.7.3. SERVICIO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES El servicio de actividades complementarias y extraescolares se encargar de promover, organizar y facilitar este tipo de actividades. Se encargar de elaborar un primer borrador de este programa teniendo en cuenta las propuestas presentadas por los equipos de ciclo y por las Asociaciones de padre-madres. El servicio tendr un responsable nombrado por el equipo directivo, con el que colaborarn los equipos que asuman la realizacin de cada actividad.
1.4. SERVICIOS ESCOLARES

El centro contar con los servicios escolares que aparecen a continuacin, al frente de cada cual habr un profesor/a.
1.4.1.
COMEDOR ESCOLAR
El/la responsable del comedor se encargar de velar por la asistencia del alumnado, la buena atencin por parte de los cuidadores/as, la calidad de las comidas, y las situaciones de quienes por motivo de salud requieran cuidados especiales. Velar tambin, junto con los cuidadores/as, por el mantenimiento de los buenos hbitos por parte del alumnado.
1.4.2.
TRANSPORTE ESCOLAR
El servicio de transporte escolar se responsabilizar de la organizacin y atencin del transporte, as como de los alumnos durante el viaje.
1.4.3.
SERVICIO DE AYUDA AL ESTUDIANTE
El/la responsable del servicio de ayuda e informacin al estudiante informar y asesorar al alumnado y a sus familias sobre becas, ayudas... Esta labor la realizar el secretario/a del centro.
2. INSTRUMENTOS DE GESTIN DEL CENTRO ESCOLAR
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2.1. INSTRUMENTOS DE ORDENACIN Y COORDINACIN EDUCATIVA

a).- Los procesos de elaboracin de los diferentes documentos que se detallan a continuacin deben asegurar la mxima participacin de los miembros representados en el rgano responsable. b).- La iniciativa para su modificacin deber ser de, al menos, un 33% de los miembros del rgano responsable de su aprobacin. c).- Las modificaciones sern elaboradas y aprobadas por el mismo rgano al que corresponda su elaboracin y aprobacin. d).- Se remitirn a la Delegacin Territorial de Educacin para que determine su conformidad con la legalidad vigente. e).- El centro establecer mecanismos para que la comunidad escolar pueda conocerlos. Cualquier miembro de la comunidad escolar podr solicitar una copia de los mismos. Los instrumentos que se utilizarn en la gestin del centro sern los siguientes:
2.1.1.
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC) (pendiente de elaboracin)
El proyecto educativo de centro ser nico para todo el centro, aun cuando imparta ms de una etapa. Su elaboracin y aprobacin corresponde al OMR. 2.1.2. PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO (PCC)
Los proyectos curriculares de centro se referirn a cada una de las etapas que se imparten en el centro, aunque tendrn entre ellos la coherencia necesaria. Su elaboracin y aprobacin corresponde al claustro de profesores/as.
2.1.3.
REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO (ROF)
El reglamento de organizacin y funcionamiento del CEP Zipirie es un documento en el que aparecen las opciones organizativas y de funcionamiento que regirn la actividad cotidiana, al amparo de la Ley 1/1993 de 19 de febrero, de la Escuela Pblica Vasca.
2.1.4.
PLAN ANUAL
a).- Corresponde al OMR la aprobacin del plan anual. b).- Los representantes de los padres informarn en sus respectivos rganos de participacin del plan anual antes de su aprobacin. c).- El proceso de elaboracin de los diferentes programas del plan anual deber estar finalizado antes del 31 de octubre. Los pasos a seguir sern los siguientes: A partir de la evaluacin de la situacin y de las propuestas de los distintos rganos y equipos, el rgano responsable de cada programa determinar los objetivos y las actuaciones que se plantean para el curso escolar.
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El equipo directivo solicitar a los equipos y comisiones interesadas que concreten y desarrollen los distintos proyectos. El equipo directivo coordinar el proceso y buscar la coherencia en el conjunto del plan anual. Una vez elaborados los programas, el equipo directivo presentar el plan al OMR para su aprobacin. d).- El plan ser remitido a la Inspeccin Tcnica de Educacin, que podr hacer propuestas de mejora o modificacin en lo que contravenga a las normas legales y disposiciones del Departamento de Educacin. e).- El plan anual estar integrado por:
2.1.4.1. PROGRAMA DE ACTIVIDADES DOCENTES a).- La elaboracin y aprobacin del programa de actividades docentes corresponde al claustro. b).- El programa de actividades docentes recoge: Las decisiones de carcter anual sobre organizacin, de acuerdo a lo establecido en el reglamento de organizacin y funcionamiento. Las modificaciones que se introduzcan en el proyecto curricular del centro. Los proyectos especficos para el desarrollo del proyecto curricular. Los criterios y forma de realizar la evaluacin del centro. c).- Los proyectos de innovacin, de formacin, etc. que el centro presente a las convocatorias que pueda realizar el Departamento de Educacin o cualquier otra Institucin formarn parte del plan anual.
2.1.4.2. PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE FORMACIN, COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES a).- El programa de actividades de formacin, complementarias y extraescolares concretar los siguientes aspectos: Plan de formacin del centro y criterios para la participacin del profesorado en actividades formativas durante el tiempo escolar. Actividades complementarias, esto es, actividades de carcter extraordinario a realizar por todo el alumnado de un curso, ciclo o etapa, generalmente fuera del recinto escolar, como desarrollo del proyecto curricular. Actividades extraescolares, esto es, las que se ofertan a todo el alumnado para que participe voluntariamente fuera del horario lectivo. b).- El plan de formacin del centro incluir las actividades formativas que vayan a tener lugar en el centro para todo el profesorado o para un equipo del mismo en respuesta a necesidades detectadas en la prctica docente, indicando expresamente las modificaciones organizativas y horarias. As mismo, incluir las actividades del plan anual y del plan zonal de formacin, dentro del horario laboral, en los que vayan a participar miembros del centro. Sern criterios prioritarios para participar en actividades formativas durante el horario escolar: el inters del centro segn su proyecto curricular; que no repercuta negativamente en la marcha normal del centro y de un aula en particular.
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c).- El programa de actividades complementarias ser elaborado por los profesores/as correspondientes, y en el mismo debern constar las actividades, los destinatarios, los objetivos, los lugares y las fechas de realizacin. d).- El programa de actividades extraescolares ser elaborado por la APYMA, y en el mismo debern constar los tipos de actividades y los horarios correspondientes.
2.1.4.3. PROGRAMA ANUAL DE GESTIN a).- El programa anual de gestin incluir los siguientes aspectos: Criterios y prioridades que definen el programa. Presupuesto de ingresos y gastos. Modificaciones del inventario. b).- El secretario/a gestionar, bajo la direccin del equipo directivo y la responsabilidad del director/a, el programa anual de gestin. Anualmente presentar al OMR el estado de cumplimiento del programa y la justificacin de los gastos realizados. c).- Cuando sea preciso modificar el presupuesto, dentro de los lmites previstos en el mismo, se reunir la comisin econmica para dar su visto bueno. Estas modificaciones sern informadas al OMR. d).- Al finalizar el ao natural el secretario/a presentar a la comisin permanente la liquidacin final. La misma comisin realizar la evaluacin general de la realizacin del programa y presentar al OMR sus conclusiones y propuestas.
2.1.5.
MEMORIA ANUAL
a).- La memoria anual recoger, al menos, las siguientes cuestiones: Incidencias ms importantes en la vida escolar durante el curso. Valoracin de los resultados acadmicos del alumnado. Anlisis del funcionamiento del centro y propuestas de mejora. Evaluacin del programa de actividades docentes. Conclusiones a incluir en el proyecto curricular del centro y propuestas para la mejora educativa. Evaluacin del programa de actividades de formacin, complementarias y extraescolares. Anlisis de los gastos. b).- El equipo directivo elaborar el borrador de memoria anual a partir de los informes del claustro y las comisiones, cada una en su mbito de competencias. El OMR lo analizar y lo aprobar, si procede. c).- Los rganos de participacin y colaboracin podrn hacer llegar al equipo directivo sus valoraciones para la confeccin de dicha memoria, o sus sugerencias de modificacin de la propuesta elaborada.
2.2. INSTRUMENTOS PARA LA ACCIN DOCENTE

2.2.1. PROGRAMACIONES DIDCTICAS.
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a).- Cada profesor/a tiene autonoma y responsabilidad de determinar la programacin de las actividades escolares que va a realizar con sus alumnos/as, dentro del marco acordado en el proyecto curricular de centro. Respetando esta autonoma, es necesario que se coordinen las distintas programaciones teniendo en consideracin tanto el ciclo/nivel como el rea. b).- El equipo docente, a partir de los acuerdos adoptados en el proyecto curricular de centro, concretar los criterios para la realizacin de las programaciones y el formato que habrn de tener dichas programaciones. c).- Se confeccionar una programacin trimestral, y programaciones por perodos ms limitados, que sern determinados por el correspondiente equipo. Las programaciones se referirn al grupo de alumnos/as y se adaptarn a sus caractersticas tanto grupales como individuales. En las programaciones podrn incluirse aquellos aspectos que les corresponda en el desarrollo de los proyectos de innovacin y formacin contemplados en el plan anual. d).- Una vez elaboradas, las programaciones trimestrales estarn a disposicin del equipo de ciclo, del equipo directivo y del claustro, que podrn hacer las sugerencias de modificacin que estimen oportunas si entienden que no guardan la debida coherencia con el proyecto curricular de centro. El OMR podr revisarlas para analizar su coherencia con el proyecto educativo.
2.2.2.
ADAPTACIONES CURRICULARES
a).- El tutor o tutora es responsable de las adaptaciones curriculares individuales, con el asesoramiento del consultor/a y el profesorado de apoyo del centro. Si son significativas o requieren recursos extraordinarios, la direccin las presentar al Berritzegune para los trmites oportunos para su aprobacin por la Direccin de Renovacin Pedaggica.
2.2.3.
SEGUIMIENTO Y COORDINACIN DE LA ACCIN DOCENTE
a).- Los equipos de ciclo/nivel harn el seguimiento de la ejecucin de las programaciones didcticas ordinarias y de las adptaciones curriculares, y sern el cauce de coordinacin de la accin docente. Para ello: Los tutores/as del nivel organizarn semanalmente, quincenalmente... las actividades programadas para el trimestre, adecundolas a la marcha del grupo y/o del alumno/a. Los tutores/as recogern las actas de las sesiones de evaluacin trimestrales, en las que participar todo el profesorado que atiende a cada grupo de alumnos/as.
2.3. DOCUMENTACIN ACADMICA

a).- Cada alumno/a tendr un una carpeta personal que garantizar el archivo de los documentos bsicos y obligatorios. En dicho carpeta se integrarn los documentos personales que se vayan acumulando a lo largo de la vida escolar del alumno/a. b).- La cumplimentacin del carpeta personal del alumno/a y de la documentacin que se debe contener en el mismo corresponde al tutor/a de ste/a. El tutor/a registrar, al margen del carpeta personal del alumno/a y para uso exclusivo del propio tutor/a, otros datos de inters que obtenga de las informaciones de los distintos profesores/as y del propio alumno/a o su familia, incluyendo las faltas de asistencia y otras
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faltas cometidas. Con todos estos datos har el seguimiento de cada uno de los alumnos/as del grupo. Al trmino de cada uno de los ciclos los resultados de la evaluacin se consignarn en las actas correspondientes, que sern cumplimentadas por el tutor/a. c).- La custodia y archivo de estos documentos corresponde al secretario/a del centro. La informacin recogida est protegida por el derecho a la intimidad de las personas, por lo que no podrn ser empleados para ningn fin que no sea estrictamente educativo. d).- Cuando un alumno/a se traslade a otro centro sin haber concluido la etapa, el secretario/a del nuevo centro solicitar al centro de origen el Historial Acadmico, y el Informe de evaluacin final de ciclo o el Informe Personal de Trasladosegn si ha concluido el ciclo o no. e).- En el carpeta personal se integrarn los siguientes documentos:
2.3.1.
FICHA PERSONAL DEL ALUMNO/A
a).- En la Ficha Personal del alumno/a se consignarn los datos de filiacin y los datos familiares, as como aquellos otros datos relevantes para la escolarizacin correcta del alumno/a. Estos datos podrn ser complementados mediante los documentos personales de cada nio/a considerados de inters.
2.3.2.
RESMENES DE LA ESCOLARIDAD EN EDUCACIN INFANTIL
a).- El Resumen de la Escolaridad es un documento en el que se refleja la trayectoria de cada alumno/a de Educacin Infantil, donde aparecen el nivel y el ciclo en el que ha estado cada curso acadmico y los datos relevantes a lo largo de su escolarizacin.
2.3.3.
INFORME DE EVALUACIN FINAL DE CICLO
a).- El Informe de Evaluacin Final de Ciclo consistir en un documento elaborado por los tutores/as en el que se recogern los aspectos ms relevantes sobre su proceso de aprendizaje y socializacin, as como las medidas de refuerzo o de adaptacin curricular individual que hubieran sido aplicadas y cualquier otro aspecto que sea de inters a juicio del tutor/a. Se elaborar al finalizar cada ciclo educativo en Educacin Primaria.
2.3.4.
INFORME INDIVIDUALIZADO DE FINAL DE ETAPA
a).- Los tutores/as elaborarn un informe individualizado al finalizar la etapa de Educacin Primariaen el que constarn los objetivos alcanzados y competencias bsicas adquiridas. Dicho informe se adjuntar al Historial Acadmico (fotocopia) para garantizar la continuidad del proceso de formacin de los alumnos/as en su paso a la Educacin Secundaria Obligatoria.
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2.3.5.
EXPEDIENTE ACADMICO DEL ALUMNO/A
a).- En el Expediente Acadmico del Alumno/a nombrado por Delegacin como Evaluacin del Alumno/a figurarn los datos del alumno/a y del Centro, la fecha y nmero de matrcula, los resultados de la evaluacin, las decisiones de promocin y, en su caso, las medidas de refuerzo educativo o de adaptacin curricular.
2.3.6.
LIBRO DE ESCOLARIDAD
a).- El Libro de Escolaridad de la Enseanza Bsica, es el documento oficial que refleja los resultados de la evaluacin y las decisiones relativas al progreso acadmico de los alumnos. Su contenido es el que establece la orden Ministerial de 30 de octubre de 1992. b).- La custodia del Libro de Escolaridad de la Enseanza Bsica corresponde al centro en el que el alumno est escolarizado. c).- Cuando un alumno/a se traslade a otro centro una vez concluda la Educacin Primaria, el secretario/a del nuevo centro solicitar al centro de origen el Libro de Escolaridad.
2.4. INSTRUMENTOS PARA LA GESTIN ECONMICA

a).- Para la gestin econmica se utilizarn los siguientes instrumentos: presupuesto anual de ingresos y gastos libros de contabilidad justificantes de los gastos realizados balance y liquidacin del presupuesto.
b).- La gestin econmica de los centros estar sometida con posterioridad a un control interventor de carcter econmico-financiero. c).- El centro dar cuentas de su gestin econmica ante la Administracin. Una vez finalizado el ejercicio presupuestario, y a requerimiento de la Administracin educativa, el centro justificar mediante certificacin suscrita por el director/a, el secretario/a y el O.M.R., la gestin econmica correspondiente al ejercicio recin finalizado. d).- Los justificantes pormenorizados de cada gasto quedarn en el centro, durante seis aos, a disposicin de los rganos de control interventor correspondiente y, en su caso, del Tribunal Vasco de Cuentas Pblicas, a fin de que puedan realizar las comprobaciones oportunas. e).- Los Libros de Bancos de las cuentas quedarn en el centro, durante quince aos, a disposicin de los rganos de control interventor correspondiente y, en su caso, del Tribunal Vasco de Cuentas Pblicas, a fin de que puedan realizar las comprobaciones oportunas.
3. 4.
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5. 6. 7. 8.
TITULO II. NORMAS DE CONVIVENCIA (Derechos y deberes del alumnado)

CAPTULO I. PRINCIPIOS GENERALES Artculo 43. Base de la convivencia El [DENOMINACIN GENRICA] [DENOMINACIN ESPECFICA] asume como base de la convivencia el respeto y proteccin de los derechos de los alumnos y alumnas por parte de toda la comunidad educativa as como el ejercicio responsable de dichos derechos y el cumplimiento de los deberes correlativos por parte de los alumnos y alumnas, de acuerdo con lo que se establece en este Ttulo. Artculo 44. Plan de convivencia El [DENOMINACIN GENRICA] [DENOMINACIN ESPECFICA] redactar un plan de convivencia de acuerdo con lo que disponga el Departamento de Educacin Universidades e Investigacin. En l se establecer como objetivo prioritario la prevencin de conflictos de convivencia y, en caso de producirse, su resolucin mediante acciones y medidas acordadas por medio de las vas alternativas establecidas por el Decreto 201/2008 de 2 de diciembre, utilizando, si es preciso procedimientos de mediacin. Artculo 45. Proteccin inmediata de los derechos Son derechos de los alumnos y alumnas los recogidos desde el artculo 6 al artculo 21 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre8 Cualquier profesor o profesora que presencie una conducta del alumnado que impida el ejercicio de esos derechos o atente contra ellos deber intervenir con carcter inmediato apercibiendo verbalmente al responsable de dicha conducta y ordenndole presentarse en la jefatura de estudios. Artculo 46. Garanta de cumplimiento de los deberes Son deberes de los alumnos los que figuran desde el artculo 21 al artculo 27 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre9. Cualquier incumplimiento de esos deberes deber ser corregido inmediatamente por el profesor o profesora que lo presencie, sin perjuicio de ordenar al alumno presentarse ante el jefe de estudios en los casos en que dicho incumplimiento interfiera en el ejercicio de los derechos de otros miembros de la comunidad educativa o atente directamente contra ellos. CAPTULO II. GARANTA DEL EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS Artculo 47. Implicacin del profesorado en la proteccin de los derechos de los alumnos Todo el profesorado del [DENOMINACIN GENRICA] [DENOMINACIN ESPECFICA] colaborar en la proteccin de los derechos reconocidos a los alumnos y
8 9
El ANEXO XII recoge el Decreto ntgramente. Ver nota anterior
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alumnas por el decreto 201/2008 de 2 de diciembre, siguiendo lo que se dispone en el presente reglamento y las instrucciones de los rganos de gobierno.
Artculo 48. Atencin a los derechos relacionados con la seguridad 1. Los tutores y tutoras y el resto del profesorado pondrn en conocimiento del jefe o jefa de estudios o del director o directora los indicios de existencia de malos tratos as como de riesgo o desproteccin infantil a efectos de lo que se prev en el artculo 7.2 y 7.3 del decreto de derechos y deberes. 2. Es funcin de todo el profesorado prevenir o, en su caso, detectar lo ms tempranamente posible las posibles situaciones de maltrato entre iguales. Cualquier indicio que se observe se comunicar inmediatamente al equipo directivo para el seguimiento de los protocolos que correspondan. 3. El jefe de estudios tiene designados profesores y profesoras para vigilar los recreos en nmero suficiente para poder controlar visualmente todo el espacio ocupado por el alumnado. Estos saben en cada momento quienes son los encargados de dicha vigilancia y pueden acudir a ellos en cualquier momento, y tienen acceso visual de manera constante. El director o directora podr prohibir la utilizacin de espacios que, por su situacin o caractersticas, dificulten la vigilancia por parte de los profesores y profesoras. Artculo 49. Proteccin al derecho al honor, intimidad y propia imagen 1. Los rganos de gobierno del [DENOMINACIN GENRICA] [DENOMINACIN ESPECFICA], los tutores y todo el profesorado deber proteger el derecho de los alumnos y alumnas y de los dems miembros de la comunidad educativa al honor la intimidad y la propia imagen. El equipo directivo propondr al OMR para su aprobacin, de cara al uso de medios de grabacin, telfonos mviles y nuevas tecnologas las normas siguientes: 2. con carcter general no se traer mvil al centro. Excepcionalmente, si se tren, os mviles permanecern apagados durante el horario escolar. Por lo tanto no se podrn realizar llamadas, fotografas, grabaciones, etc.. 3. el alumnado ser responsable de la prdida o deterioro de su telfono 4. a principio de cada curso escolar se remitir a las familias la solicitud de autorizacin para realizar fotos o grabaciones en las que aparezca el alumnado del centro. Asimismo se solicitar el correspondiente permiso para utilizar este material en el Blog o en la Gua del centro. CAPITULO III. GARANTAS DEL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES Artculo 53. Principio general 1. El incumplimiento de los deberes que impone a los alumnos y alumnas el Decreto 201/2008 de 2 de diciembre, constituye siempre, al menos, conducta inadecuada, pudiendo constituir conducta contraria a la convivencia o conducta gravemente perjudicial para la convivencia si interfiere en el ejercicio de los derechos de los dems miembros de la comunidad educativa o atenta directamente contra los mismos. 2. Todo profesor o profesora que presencie un incumplimiento de dichos deberes est obligado a intervenir para corregir la conducta no ajustada a la convivencia que se haya producido, de acuerdo con lo que se dispone en el Decreto mencionado y en el presente reglamento.
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Artculo 54. Conductas que deben ser corregidas Deben corregirse en el plazo ms inmediato posible todas las conductas que el Decreto 201/1008 define como inadecuadas, contrarias a la convivencia o gravemente perjudiciales para la convivencia. Se procurar que las medidas correctoras tengan relacin con la conducta a corregir, de manera que lleguen a percibirse como consecuencia necesaria de la conducta objeto de correccin. Artculo 55. Conductas inadecuadas 1. Son conductas inadecuadas las que se relacionan en el artculo 30 del Decreto citado anteriormente. 2. La correccin de las conductas inadecuadas en el [DENOMINACIN GENRICA] [DENOMINACIN ESPECFICA] se realizar, segn lo previsto por el mencionado Decreto, por el profesor o profesora bajo cuya custodia est el alumno o alumna en ese momento. 3. El jefe o jefa de estudios establecer el procedimiento a seguir, siempre de acuerdo con la normativa, teniendo en cuenta que cuando la medida no sea un simple apercibimiento verbal deber ser comunicada al tutor o tutora. Artculo 56. Conductas contrarias a la convivencia10 1. Son conductas contrarias a la convivencia las que se relacionan en el artculo 31 del Decreto de Derechos y Deberes. 2. Cualquier profesor o profesora que presencie una conducta contraria a la convivencia apercibir verbalmente al alumno o alumna responsable de dicha conducta, le ordenar presentarse ante el jefe o jefa de estudios o quien le sustituya, y notificar los hechos as como su intervencin en la correccin inmediata de acuerdo con el procedimiento que el jefe o jefa de estudios, de acuerdo con el director o directora, determine. Artculo 57. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia11 1. Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia las que se relacionan en el artculo 32 del Decreto de Derechos y Deberes. 2. Cualquier profesor o profesora que presencie una conducta gravemente perjudicial para la convivencia apercibir verbalmente al alumno o alumna responsable de dicha conducta, le ordenar presentarse ante el jefe o jefa de estudios o quien le sustituya, y notificar los hechos as como su intervencin en la correccin inmediata siguiendo el procedimiento que el jefe o jefa de estudios, de acuerdo con el director o directora, determine. Artculo 58. Procedimiento de correccin de las conductas contrarias y de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia link guia para la aplicacin del decreto Para la correccin de las conductas contrarias a la convivencia y gravemente perjudiciales para la convivencia, se aplicar en sus propios trminos lo previsto en el Decreto 201/2008 de 2 de diciembre intentando siempre solucionar el conflicto mediante la utilizacin de las vas alternativas previstas en el captulo III del mismo.
10 11
ANEXO XII ANEXO XII
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NORMAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR.

8.1. NORMAS RELATIVAS AL PROFESORADO
8.1.1. HORARIOS
a).- Los maestros/as permanecern en el centro 30 horas semanales. La dedicacin a tareas lectivas ser establecida cada curso de acuerdo con las disponibilidades de personal y en funcin de los programas aprobados. La asistencia a reuniones de rganos colegiados del centro o de la circunscripcin/municipio, en representacin del centro o de su profesorado, podr descontarse, siempre que sea posible, del tiempo sin carga lectiva. b).- Los tiempos comunes sin carga lectiva se dedicarn preferentemente a las siguientes tareas: reuniones del claustro coordinacin de los equipos docentes entrevistas con los padres y madres acciones informativas y/o formativas trabajo personal.
c).- Los tiempos individuales sin carga lectiva se dedicarn preferentemente a las tareas siguientes: las propias del cargo o funcin que desempee, aparte de la funcin docente sustituciones por ausencia de otros profesores/as asistencia a grupos de trabajo, prevista en el programa de actividades docentes realizacin de trabajos personales relacionados con la actividad docente.
8.1.2.
FUNCIONES Y TAREAS
a).- Todos los profesores/as asumirn las tareas docentes que se les asignen reglamentariamente y desempearn una funcin tutora, de direccin y gestin, de participacin o representacin, de coordinacin y de servicios, de acuerdo a los rganos y funciones establecidos en este Reglamento. El director/a, teniendo en cuenta criterios pedaggicos, podr decidir la asignacin de tareas y dirimir las cuestiones dudosas, odo el equipo directivo, los equipos docentes y, en su caso, los interesados/as. b).- El horario general del profesorado se incluir en el programa de actividades docentes y ser aprobado por el claustro de profesores. Se remitir a la Inspeccin Tcnica de Educacin para su visado. Dicho horario ser pblico, se colocar en un lugar visible y ser accesible a cualquier miembro de la comunidad educativa. Una copia del mismo ser entregada al OMR.
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c).- A propuesta del equipo directivo, se determinarn las personas que van a desempear los distintos cargos de direccin, gestin, coordinacin y representacin, con las reducciones horarias fijadas en este Reglamento o que se determinen en el plan anual. d).- Computadas las horas lectivas del profesorado y del alumnado, a la vista del tiempo disponible, el equipo directivo odos los responsables de los equipos docentes har una propuesta con los criterios de asignacin de tareas. En dicha propuesta fijar las prioridades en cuanto a desdobles de determinadas reas o asignaturas, refuerzos educativos y necesidades derivadas del programa de actividades docentes y del plan de formacin..., indicando la persona o equipo docente que va a realizar cada tarea y el tiempo de que va a disponer. e).- A partir de esta propuesta, el jefe/a de estudios asignar las tutoras y dems tareas docentes. f).- En la asignacin de las tutoras y las tareas docentes, el jefe/a de estudios tendr en cuenta los siguientes criterios: Cada grupo tendr un tutor/a, que deber impartir clase en ese grupo. El tutor/a ser el mismo a lo largo del ciclo. En Educacin Infantil y Educacin Primaria, se asignarn las tutoras entre los adscritos o nombrados para estos puestos de trabajo. Los/as especialistas asumirn las tareas docentes de su especialidad, siempre que no las asuma el propio/a tutor/a; cuando la carga lectiva que potencialmente tendra que asumir resulte superior a la jornada lectiva docente, el equipo directivo establecer las prioridades a atender directamente por cada especialista. Siempre que sea posible procurar conformar equipos de ciclo, de forma que los/as especialistas concentren sus actividades en un solo ciclo. Cada equipo se responsabilizar de todas las enseanzas que se impartan en el ciclo. g).- Teniendo presentes los criterios anteriores, entre quienes estn en iguales condiciones se respetar el siguiente orden de asignacin de tutoras y dems tareas docentes: Los propietarios/as definitivos/as por antigedad en el centro, y entre quienes tengan la misma antigedad se tendr en cuenta el nmero de registro personal. Los propietarios/as provisionales, con los mismos criterios de antigedad. El profesorado interino.
8.2. NORMAS RELATIVAS AL ALUMNADO

8.2.1. HORARIOS
a).- El horario escolar ser de 26:40 horas semanales. La jornada diaria ser normalmente de 5:20 horas, en jornada de maana y tarde: por la maana, de 9:00 a 12:50 horas y, por la tarde, de 15:00 a 16:30. Siempre que el plan de formacin aprobado en el plan anual incluya una actividad de formacin en el centro para todo el profesorado o para el profesorado de un ciclo completo, podr utilizarse una tarde para esta actividad, previa autorizacin del OMR del centro, que fijar los cambios de horario escolar del alumnado de modo que no disminuya el nmero total de horas lectivas, o se cumplan los mnimos establecidos, y no se superen en la sesin de la maana las cuatro horas, ni tres en la sesin de tarde. b).- En el proyecto curricular se determinarn los criterios de distribucin horaria de las distintas reas a lo largo de cada ciclo, respetando los mnimos obligatorios establecidos.
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c).- Cada equipo de ciclo establecer la distribucin horaria del tipo de actividades a realizar con el alumnado. Cada tutor/a atender esta propuesta, que procurar seguir de forma habitual. El equipo, al definir el horario-tipo, tendr en cuenta el cmputo total de horas establecido como mnimo y los acuerdos del proyecto curricular sobre los procesos educativos. d).- Cuando sean varios los profesores/as que intervengan en el grupo, se distribuirn las reas especficas de acuerdo a los siguientes criterios: Las reas troncales Euskara, Lengua Castellana y Matemticas distribuirn el tiempo total en 4 5 sesiones semanales. Las reas que requieran sesiones de mayor duracin, se podrn prolongar aunque se reduzca su periodicidad Educacin Artstica, Ingls....
8.2.2.
AGRUPAMIENTOS
a).- Todos los alumnos/as tendrn un grupo de referencia, bajo la responsabilidad de un tutor/a. Cada grupo tendr un aula donde realizar la mayor parte de sus actividades. Cuando el nmero de alumnos/as del mismo nivel sea inferior al mnimo, en lo posible, se formarn grupos de ciclo. El equipo directivo tendr en cuenta esta situacin para dar prioridad a estos grupos, si existen recursos disponibles, para actividades diferenciadas por nivel. b).- Los grupos habituales de los alumnos/as de un mismo nivel se formarn teniendo en cuenta el modelo lingstico; dentro de cada modelo, cada grupo tendr un nmero similar de alumnos y de alumnas, excepto en aquellos casos en que las condiciones y necesidades de algn alumno/a aconseje que se reduzca su nmero en alguno de los grupos.
2 URTE? 3 URTE?
c).- Al finalizar el 1er ciclo se agruparn los alumnos y alumnas de las diferentes clases, siguiendo los criterios que se citan a continuacin: Rendimiento escolar homogneo entre los grupos. Equiparar, en cada grupo, la cantidad de nias y nios. Equiparar el nmero de alumnas y alumnos por aula. Las relaciones personales de los alumnos y alumnas. Ubicar a los gemelos en clases distintas.
Este agrupamiento se realizar en una reunin en la que tomarn parte los tutores y tutoras del 2 nivel, el porfesorado que imparte clases en 2 nivel, la consultora y la profesora P.T.
BESTE MAILA BATZUK?

c) d).- Los alumnos/as del mismo nivel o ciclo podrn agruparse en formas diferentes a los grupos de referencia para realizar algunas actividades en tiempos determinados. En el programa anual de actividades docentes se determinarn los criterios de estos agrupamientos y en qu grupos y para qu actividades se van a utilizar.
8.3. NORMAS SOBRE EL USO DE DEPENDENCIAS Y EQUIPAMIENTOS
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a).- Las dependencias y equipamientos del centro tienen como uso fundamental la realizacin de las actividades docentes. b).- A cada grupo se le asignar un aula en la que realizar sus actividades escolares habituales, aunque algunas de ellas las realice en dependencias especializadas. Los espacios comunes para actividades especficas se asignarn, de acuerdo a las posibilidades, de modo que se atiendan las necesidades educativas de todos los grupos. En el programa de actividades docentes de cada curso se fijarn los criterios y la distribucin horaria de estos espacios. c).- Para el uso de los recursos didcticos, cada profesor/a procurar solicitar al/a la responsable del servicio, al menos con un da de antelacin, los recursos y equipamientos que precise. d).- La APYMA del centro presentar a la direccin sus necesidades de locales, tanto para su trabajo estable, como para la realizacin de las actividades que programe para sus asociados/as y para el alumnado. La direccin atender dichas demandas siempre que no interfieran el normal desarrollo de la actividad escolar. e).- Las dependencias del centro, por su condicin de pblico, podrn ser utilizadas para fines culturales, sociales y deportivos en beneficio de la comunidad social, especialmente de la infancia y juventud. Nunca podr autorizarse el uso de estos locales si perjudican o interfieren el normal desarrollo de las actividades organizadas por el centro y sus asociaciones. El OMR determinar las prioridades y los criterios generales para el uso de los locales del centro, teniendo siempre presente el pluralismo propio de la escuela pblica vasca. f).- Las instituciones o asociaciones legalmente constitudas o los particulares que deseen utilizar alguna dependencia del centro, debern presentar su solicitud a la direccin del centro en la que indicarn la actividad, el momento y la duracin y los locales que precisan. As mismo asumirn las responsabilidades de las actividades que se realicen y de los daos que puedan ocasionar. g).- La direccin del centro, de acuerdo a la normativa vigente y siguiendo los criterios del OMR, dar el visto bueno para el uso de las dependencias del centro. Podr imponer tasas para gastos de limpieza, vigilancia, etc. Podr tambin solicitar un depsito para sufragar posibles gastos de reparacin de posibles desperfectos, que, una vez pagados los gastos que se hubieran producido, ser liquidado y devuelto. h).- El uso de dependencias del centro para la celebracin de actos polticos, especialmente en tiempo electoral, se atendr a las normas que determinen las autoridades competentes.
TITULO III. EVALUACIN OBJETIVA DEL RENDIMIENTO ACADMICO

Artculo 59. Principios generales A fin de dar cumplimiento a lo previsto por el artculo 16 de la Ley de la Escuela Pblica Vasca y garantizar suficientemente el Derecho de los alumnos y alumnas a la evaluacin objetiva de su rendimiento acadmico, adoptarn el sistema de garantas establecido en este ttulo, basado en los principios de publicidad, informacin, y transparencia, y asegurado por la posibilidad de reclamacin a las calificaciones finales. Artculo 60. Publicidad
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1. El jefe o jefa de estudios, deber garantizar el acceso del alumnado y de sus representantes legales al Proyecto Curricular del Centro, con expresin de objetivos, contenidos y competencias bsicas a conseguir mediante cada una de las reas o materias. 2. Igualmente deber garantizar la publicidad, por parte de los departamentos didcticos y por parte de cada uno de los profesores, de los contenidos mnimos exigibles para la superacin de las diferentes reas y materias, los procedimientos y criterios de evaluacin aplicables y los procedimientos de recuperacin y de apoyo previstos. 3. El tutor o tutora garantizar que esta publicidad llegue a los padres o representantes legales de los alumnos menores de edad.
8.3.1.
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
a).- La evaluacin del aprendizaje de los alumnos/as ser individualizada, continua y global; y en ella tomar parte el conjunto de profesores/as que incide directamente en el grupo. b).- Al final de cada uno de los perodos dos o uno, en el caso de Educacin Infantil se proceder a la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos/as. En el programa de actividades docentes se fijarn estos perodos y las fechas de las sesiones de evaluacin, que estarn coordinadas por el tutor/a. c).- Al final de cada perodo, el tutor/a elaborar una informacin escrita de cada alumno/a, que entregar a los padres en entrevista personal, cuando se considere necesario. En dicho informe constarn datos relevantes sobre los avances y las dificultades del alumno/a en las distintas reas, tomando como referencia los criterios de evaluacin propuestos. d).- Al final de cada ciclo, el tutor/a confeccionar un informe de cada alumno/a, de carcter interno, que contendr: La valoracin en las distintas reas. La evaluacin global, sealando el grado de adquisicin de los aprendizajes bsicos y las dificultades que encuentra. Las propuestas de refuerzo educativo que precise, para lo que podr contar con el asesoramiento del servicio de apoyo a la diversidad del centro. El equipo docente es el/la responsable de la evaluacin global, para lo que tomar en cuenta las opiniones de todos-as los profesores-as. La evaluacin global positiva es compatible con una valoracin negativa en algunas reas. e).- El tutor/a incluir los informes de los alumnos/as en sus respectivos expedientes personales.
8.3.2.
PROMOCIN DEL ALUMNADO (BOPV 2008 12 16)
1. Al finalizar cada uno de los ciclos de Educacin Primaria, y como consecuencia del proceso de evaluacin, el equipo docente adoptar las decisiones correspondientes sobre la promocin del alumnado, tomndose especialmente en consideracin la informacin y el criterio del tutor o tutora. Se acceder al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias bsicas. Se acceder, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan
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seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumnado recibir los apoyos necesarios para conseguir dichos aprendizajes. Cuando no se cumplan las condiciones sealadas en el apartado anterior, se permanecer un ao ms en el mismo ciclo. Esta medida se podr adoptar una sola vez a lo largo de la Educacin Primaria y deber ir acompaada de un plan especfico de refuerzo o recuperacin. En el caso de que no exista consenso por parte del equipo de evaluacin, la decisin de Permanecer un ao ms en el mismo ciclo ser adoptada por acuerdo de al menos dos tercios del equipo docente que interviene en el proceso de enseanza aprendizaje de dicho alumno o alumna. En todo caso, antes de adoptar la decisin de que un alumno no promocione y deba Permanecer un ao ms en el ciclo, el tutor o tutora oir a los padres o madres o tutores y tutoras legales del alumno o alumna y les comunicar la naturaleza de las dificultades, as como las medidas complementarias que se propone adoptar con vistas a subsanarlas. 2. Se promocionar a la Educacin Secundaria Obligatoria si se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias bsicas. Se acceder, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa. En este caso, el alumnado recibir los apoyos necesarios para conseguir dichos aprendizajes. Cuando no se cumplan las condiciones sealadas en el prrafo anterior, no se podr promocionar a Educacin Secundaria Obligatoria excepto si se ha permanecido ya un ao ms en la Educacin Primaria. Tambin en este caso podr incorporarse a un Proyecto de Intervencin Especfica al iniciar la Educacin Secundaria Obligatoria. 9. Los criterios de promocin para el alumnado con necesidades educativas especiales cuyo Plan de actuacin establezca adaptaciones curriculares individuales significativas de determinadas reas o materias, sern los aprobados para dichos planes. 10. Los padres y madres o tutores y tutoras debern participar y apoyar la evolucin del proceso educativo de sus hijos e hijas o tutelados y tuteladas, as como conocer las decisiones relativas a la evaluacin y promocin y colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo.
Artculo 62. Revisin de trabajos, pruebas y ejercicios corregidos 1. Los alumnos y alumnas y, en su caso, sus padres y madres y representantes legales tendrn acceso a todos los trabajos, pruebas exmenes y ejercicios que vayan a tener incidencia en la evaluacin de su rendimiento y, previa solicitud, tendrn derecho a obtener una copia de los mismos, una vez que hayan sido corregidos y calificados. 2. El jefe o jefa de estudios establecer el procedimiento a que deben someterse las solicitudes de copias, teniendo en cuenta que, como regla general, a peticiones verbales deber darse respuesta verbal, y a peticiones escritas respuesta escrita.
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3. La correccin no se podr limitar a la expresin de una calificacin cualitativa o cuantitativa, sino que debe contener la expresin de las faltas o errores cometidos o la explicacin razonada de la calificacin. Artculo 63. Reclamaciones a calificaciones de ejercicios concretos Los alumnos y alumnas o sus representantes legales, podrn presentar oralmente alegaciones y solicitar la revisin de los trabajos o pruebas realizadas, en un plazo de dos das lectivos a partir de la recepcin de la calificacin de los mismos. Las alegaciones o solicitudes se realizarn ante cada profesor o profesora que resolver personalmente, si lo estima conveniente, con el correspondiente equipo docente . Para ello tendr en cuenta el carcter vinculante que en todos los casos tienen, adems del Currculo Oficial y el PCC, las programaciones de aula y los criterios de calificacin hechos pblicos. Artculo 64. Reclamacin a evaluaciones 1. Los alumnos y alumnas podrn reclamar oralmente o por escrito las calificaciones correspondientes a cada uno de los periodos de evaluacin ante el propio profesor o profesora, directamente o mediante la intervencin del profesor tutor o tutora. El profesor correspondiente deber responder a todas las reclamaciones igualmente de manera oral o por escrito, dependiendo del modo en que haya sido presentada la reclamacin, teniendo en cuenta lo sealado en el ltimo prrafo del artculo anterior Artculo 65. Conservacin de documentos que justifican las calificaciones 1. A fin de que el acceso a las pruebas, trabajos y ejercicios sea posible en todo momento del curso, los profesores y profesoras debern conservarlos en el centro durante todo el periodo escolar y, al menos, hasta transcurridos tres meses desde que haya finalizado el plazo de reclamaciones despus de la ltima evaluacin del curso. 2. Transcurrido ese plazo, podrn ser destruidos o entregados a los alumnos y alumnas, siempre que no se hubiera producido reclamacin en cuya resolucin debieran ser tenidos en cuenta. A estos efectos se entiende que debe ser tenido en cuenta tanto los ejercicios a que se refiera la reclamacin como los de aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido la misma calificacin que el alumno o alumna que reclama o la calificacin que el o la reclamante reivindica. 3. En todo caso, los ejercicios o documentos que deban ser tenidos en cuenta para resolver sobre una reclamacin debern conservarse mientras sea posible una resolucin administrativa o una accin judicial sobre los mismos.
8.3.3. EVALUACIN DE LA ACCIN DOCENTE
a).- Al final de cada perodo se proceder a la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos/as y de la accin docente. b).- Inmediatamente despus de la evaluacin, el equipo de ciclo analizar el perodo finalizado y las calificaciones obtenidas por el alumnado. Cuando en un grupo el porcentaje de alumnos/as con valoracin global negativa se considere excesivamente elevado, o cuando se detecten deficiencias en relacin a una rea o un aspecto importante del currculo, el equipo de ciclo analizar esta situacin y propondr las medidas oportunas. En caso necesario, contar con el asesoramiento del profesorado de apoyo a la diversidad. El coordinador/a de ciclo elaborar un informe-resumen de las evaluaciones del alumnado, del anlisis realizado por el equipo de ciclo y de las medidas que se hayan propuesto. Este informe se remitir al jefe/a de estudios.
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Esta informacin se trasmitir al claustro de profesores/as para analizar los resultados y los problemas detectados. El equipo directivo, por propia iniciativa o a propuesta de algn equipo docente, podr presentar propuestas de mejora. Al final del curso elaborar un informe sobre el desarrollo de las actividades escolares y los resultados acadmicos, el funcionamiento del centro y el cumplimiento del programa de actividades docentes. El jefe/a de estudios dar cuenta al OMR de los resultados de la evaluacin, de los problemas generales detectados y las propuestas de mejora.
8.4. NORMAS SOBRE ACTIVIDADES ESPECIALES DEL ALUMNADO

8.4.1. COMPLEMENTARIAS
a).- Las actividades complementarias aprobadas en el programa anual correspondiente, dado que forman parte del desarrollo curricular, sern obligatorias. Se podr eximir de participar en dichas actividades por razn de enfermedad o contraindicacin mdica, o por razones de conciencia. Los padres o madres del alumno/a presentarn al tutor/a las peticiones de exencin de estas actividades, justificando su peticin. b).- Si la realizacin de alguna de estas actividades comporta un gasto que el centro no pueda costear, podr pedirse al alumnado una cantidad econmica con este fin especfico. El OMR determinar el sistema de ayudas para aquellos que tengan dificultades econmicas o se nieguen a costear estas actividades, contando con la APYMA. c).- Cuando alguna actividad complementaria se realice fuera del Centro y/o suponga la necesidad de algn medio de transporte, el tutor/a informar de ello a las familias. Los padres/madres debern enviar al tutor/a la correspondiente conformidad, firmada, para que el alumno/a realice la actividad. 8.4.2. EXTRAESCOLARES
a).- La participacin en las actividades extraescolares ser voluntaria. Todos los alumnos/as tendrn acceso a las mismas. En ningn caso se establecern mecanismos directos o indirectos de discriminacin para participar en ellas. b).- Cuando se establezca algn tipo de cuota slo podr corresponder al pago de costes de las actividades a realizar, previendo en todos los casos sistemas de ayudas o exencin para quienes tengan dificultades en abonarlas.
8.4.3.
DEBERES
a).- En Educacin Infantil y Educacin Primaria no se mandarn trabajos escolares para realizar en casa. De modo ocasional, en Educacin Primaria se podr proponer algn trabajo, con carcter voluntario y complementario, que no podr ser considerado a efectos de calificacin. b).- En el tercer ciclo de Educacin Primaria se podrn mandar trabajos escolares a realizar en casa, que permitan afianzar aprendizajes ya trabajados en el aula. La valoracin de estos trabajos no podr ser decisiva en la evaluacin del alumno/a. El total de los trabajos, incluyendo los derivados del estudio personal y la preparacin de los exmenes, podr realizarse en un tiempo no superior a una hora.
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c).- En todo caso, se respetarn los perodos vacacionales, en los que no se podrn imponer trabajos con carcter obligatorio. d).- El tutor/a es responsable del cumplimiento de estas normas. Los alumnos/as y los padres o madres podrn presentarle sus quejas si consideran que se incumplen total o parcialmente.
8.5.
NORMAS SOBRE SEGURIDAD E HIGIENE

PLANES DE EVACUACIN
8.5.1.
a).- El Centro elaborar un plan de emergencia para prevenir cualquier tipo de siniestro, recabando para ello el asesoramiento que sea preciso.
8.5.2.
CURAS DE URGENCIA
a).- El sistema educativo, y quienes en l trabajan, no tienen como tarea la asistencia sanitaria al alumnado, salvo en aquellos casos de urgencia vital. En caso de enfermedad crnica el tutor/a podr adquirir, o no, el compromiso de administrar la medicacin pertinente, siempre que haya llegado a un acuerdo con los padres y cuente con el diagnstico, receta, dosis a administrar... del mdico correspondiente. b).- El Centro dispondr de un botiqun debidamente equipado y en lugar accesible a las personas adultas. En el caso de que se produzca alguna herida, se tendr cuidado de que nadie se manche con su sangre tomando las precauciones adecuadas y se podr realizar la cura de urgencia con un apsito utilizando guantes desechables. 8.5.3. CONSUMO DE TABACO
a).- Segn la ley aprobada en el Congreso de los Diputados de Madrid y publicada en el Boletn Oficial de las Cortes Generales del 17 de octubre de 2005, queda totalmente prohibido fumar en los centros docentes y formativos, independientemente de la edad del alumnado y del tipo de enseanza.
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REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO (ROF)

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3. NORMAS DE PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR .................................................................. 27

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1. RGANOS DEL CENTRO

1.1. RGANOS DE GOBIERNO

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OMR DEL CENTRO

Artculo 8. Sustitucin del presidente y secretario

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El director o directora. El jefe o jefa de estudios. El secretario o secretaria.

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1.2. RGANOS DE PARTICIPACIN Y COLABORACIN

ASAMBLEA DE MADRES Y PADRES

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ASOCIACIN DE PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO

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1.3. RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE

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EQUIPOS DE CICLO / NIVEL

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1.4. SERVICIOS ESCOLARES

SERVICIO DE AYUDA AL ESTUDIANTE

2. INSTRUMENTOS DE GESTIN DEL CENTRO ESCOLAR

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2.1. INSTRUMENTOS DE ORDENACIN Y COORDINACIN EDUCATIVA

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC) (pendiente de elaboracin)

REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO (ROF)

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2.2. INSTRUMENTOS PARA LA ACCIN DOCENTE

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SEGUIMIENTO Y COORDINACIN DE LA ACCIN DOCENTE

2.3. DOCUMENTACIN ACADMICA

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FICHA PERSONAL DEL ALUMNO/A

RESMENES DE LA ESCOLARIDAD EN EDUCACIN INFANTIL

INFORME DE EVALUACIN FINAL DE CICLO

INFORME INDIVIDUALIZADO DE FINAL DE ETAPA

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EXPEDIENTE ACADMICO DEL ALUMNO/A

2.4. INSTRUMENTOS PARA LA GESTIN ECONMICA

TITULO II. NORMAS DE CONVIVENCIA (Derechos y deberes del alumnado)

El ANEXO XII recoge el Decreto ntgramente. Ver nota anterior

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ANEXO XII ANEXO XII

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NORMAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR.

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8.2. NORMAS RELATIVAS AL ALUMNADO

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BESTE MAILA BATZUK?

8.3. NORMAS SOBRE EL USO DE DEPENDENCIAS Y EQUIPAMIENTOS