PROGRAMACIÓN DE:

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y
MULTIMEDIA

IES DE VILLAVICIOSA

Departamento de Música

Curso 2007-08
OBJETIVOS

El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos adquieran las
capacidades siguientes:

1.- Conocer los principios generales en los que se basa la comunicación audiovisual.

2.- Adquirir competencias comunicativas que permitan al alumnado interactuar en su

entorno social.

3.- Producir e interpretar mensajes audiovisuales y multimedia con diversas

intenciones comunicativas.

4.- Potenciar la creatividad y la capacidad de expresión mediante la elaboración de

mensajes y de documentos en diferentes formatos de forma autónoma.

5.- Mantener una actitud crítica y reflexiva hacia los mensajes sonoros y audiovisuales, y
analizar sus repercusiones sociales e individuales.

6.- Interesarse por el desarrollo científico y técnico de las tecnologías audiovisuales y

multimedia, su evolución y sus aplicaciones.

7.- Conocer el funcionamiento de los medios de comunicación de masas y valorar sus

repercusiones y su influencia en nuestra sociedad.

8.- Entender los principios del lenguaje de las imágenes fijas y en movimiento, y
analizar el entorno icónico desde los diferentes modelos y procedimientos de análisis de
la imagen.

9.- Conocer el origen y desarrollo de los medios de comunicación de masas y su

evolución hacia los formatos digitales.

10.- Analizar los mensajes publicitarios y valorar su influencia sobre los hábitos de
consumo.

11.- Interesarse por el conocimiento del panorama de producción de mensajes audiovisuales

y multimedia de autoras y autores asturianos y españoles, así como por lo que acontece
en nuestra comunidad relacionado con la comunicación audiovisual en cualquiera de sus
formas de expresión.

12.- Fomentar el trabajo en equipo como elemento de integración entre los alumnos y
alumnas, adoptando actitudes de flexibilidad, cooperación, participación, interés y respeto
hacia el trabajo de los demás que permitan finalizar con éxito las tareas comunes.

13.- Valorar y conservar el material que se utilizará en el aula, haciendo un uso

adecuado del mismo.

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14.- Apreciar la importancia del soporte tecnológico en la forma y en el contenido de los
mensajes audiovisuales y conocer su evolución y desarrollo.

METODOLOGÍA

Nos encontramos con una materia que combina teoría y praxis de un modo sistemático y
constante a lo largo de los distintos contenidos. El desarrollo de la misma, por tanto,
alternará las explicaciones teóricas con la realización de prácticas en todas aquellas partes
en las que puedan realizarse en función de los medios técnicos disponibles para el número
de alumnos y alumnas que formen el grupo. Y, así, los criterios de evaluación serán
indicadores del grado de consecución de los objetivos por parte del alumnado tanto desde la
perspectiva de los conceptos, hechos o principios propios de la comunicación audiovisual y
multimedia, como de las destrezas procedimentales adquiridas o las actitudes
manifestadas en el proceso educativo.

Uno de los factores que permite el desarrollo eficaz de la materia es el trabajo en equipo.
Tanto la disponibilidad de medios como el diseño de proyectos comunes de creación
audiovisual y multimedia requieren la organización de grupos de trabajo en los que los
alumnos y alumnas tienen que asumir competencias de responsabilidad en el trabajo
cooperativo. La organización de los espacios y del uso de los equipos para las actividades
previstas requiere la asunción de tareas de responsabilidad compartida dentro del grupo.
Por otra parte, se favorecerá y valorará la autonomía en las propuestas y realización de
los trabajos por parte del alumnado, fomentando el desarrollo de la imaginación y la
búsqueda de soluciones creativas. Las tareas que se propongan serán flexibles y adecuadas
al tiempo y medios de que se dispone, y cabe la posibilidad de que distintos grupos trabajen
en actividades distintas al mismo tiempo.

Hay dos formas de abordar los contenidos de la asignatura desde el punto de vista
metodológico: puede plantearse un desarrollo lineal de los distintos bloques – imagen,
sonido, multimedia, etc., (que es la que seguiremos preferentemente) – o bien un recorrido
transversal de los mismos (que aplicaremos cuando el trabajo a realizar así lo requiera). Los
programas informáticos incluidos en la unidad didáctica número 5 se explicarán en el
momento en que se requiera su aplicación a un tema concreto. En cualquier caso,
independientemente del método que se siga, el final del proceso será un trabajo práctico
que certifique todo el proceso y del que resulte un material evaluable.

El profesor dinamizará los procesos, facilitará los aprendizajes en grupo y situará al

alumnado, por una parte, como emisor de mensajes audiovisuales, y por otra, como
receptor crítico de los mismos, pero también exigirá un saber conceptual que deberá ser
explicado y analizado por los alumnos con ejemplos de diversa índole. Esto les permitirá
comprender y juzgar la configuración básica del ecosistema iconográfico en el que la
sociedad está inmersa y desarrollará en el alumnado una capacidad emisora creativa y
juiciosa, que les impida caer en el mero “hacer por hacer”, sin un objetivo pedagógico y
formativo claramente delimitado.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Conocer los distintos tipos de comunicación que se dan en nuestro entorno social y
especialmente en los medios de comunicación de masas.

Este criterio pretende determinar el grado de identificación que sobre los distintos agentes
de la comunicación, sus características y evolución ha adquirido el alumnado.

2.- Leer críticamente y comprender mensajes audiovisuales y multimedia señalando

sus peculiaridades técnicas y expresivas, los recursos estilísticos que utilizan y la
finalidad de los mismos.

Este criterio nos permitirá observar, a través de comentarios y de cuestiones objetivas, el

nivel de comprensión de los conocimientos, la terminología y el grado de asimilación del
universo conceptual de la comunicación audiovisual y multimedia que ha adquirido el
alumnado.

3.- Diseñar, realizar y producir mensajes sonoros, audiovisuales y multimedia,

coherentes con los objetivos propuestos en la materia.

Este criterio servirá para evaluar la capacidad de aplicación de los contenidos de la materia
a la producción de mensajes audiovisuales y multimedia y la utilización de las herramientas
y destrezas fundamentales que la permiten.

4.- Participar en la realización de trabajos colectivos de producción de mensajes

audiovisuales y multimedia en algunos de sus distintos formatos.

Este criterio nos permitirá determinar el nivel de integración del alumno o alumna en el
grupo, y la asunción de responsabilidades colectivas.

5.- Respetar los medios utilizados en la producción de los mensajes audiovisuales y

multimedia.

Con este criterio se podrá determinar y evaluar el nivel de cuidado y atención que los
alumnos y alumnas ponen en la utilización de los recursos físicos.

6.- Valorar y respetar las producciones ajenas y por el trabajo colectivo.

Con este criterio se observará la efectiva interiorización de las actitudes relativas a la

apreciación del trabajo de los demás, y la asunción de responsabilidades en el trabajo en
equipo.

7.- Conocer los sistemas telemáticos de transmisión de la información y de

comunicación multimedia y saber utilizar los recursos que contienen.

Con este criterio se pretende evaluar el grado de conocimiento y utilización de las redes
informáticas.

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8.- Describir las influencias que los Medios de Comunicación de masas ejercen sobre
nuestros deseos, conocimientos y valores, explicitando los recursos de los que se valen
para configurar nuestra concepción del mundo y nuestros hábitos de conducta.

Este criterio pretende determinar el nivel de conciencia desarrollado por el alumnado sobre
el poder real que tienen los Medios de Comunicación en la sociedad actual, las formas en
que ejerce ese poder y las repercusiones sociales, morales y cognitivas que genera.

9.- Analizar mensajes publicitarios en documentos sonoros, audiovisuales y multimedia,

y detectar las posibles manipulaciones de la información en diferentes soportes y medios.

Con este criterio se pretende evaluar el nivel de comprensión de las formas de persuasión
publicitaria, la manipulación y creación intencionada de opinión. La producción de
mensajes con una carga intencional y manipulativa debe ser contrastada con los criterios de
honestidad informativa.

10.- Comparar y valorar distintos tipos de mensajes sonoros, audiovisuales y multimedia de

carácter profesional, preferentemente los informativos, producidos y emitidos por los
medios de comunicación en Asturias.

Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de discernir las diferencias y matices
de las noticias que realizan los diferentes medios.

11.- Conocer los datos históricos básicos del nacimiento y desarrollo de los principales
medios de comunicación, las innovaciones técnicas, expresivas, y estéticas que se van
produciendo en su reciente evolución y sus repercusiones sociales e históricas.

Este criterio evaluará el grado de integración conceptual de los contenidos adquiridos por el
alumnado con respecto a la evolución histórica y las repercusiones sociales de los
diferentes tipos de mensajes sonoros, audiovisuales y multimedia.

TEMPORALIZACIÓN

En el primer trimestre evaluarán las dos primeras unidades didácticas. En el segundo las
tres siguientes quedando para el tercero las dos últimas.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Los alumnos podrán participar, si así lo desean, en concursos relacionados con la materia,
lo cual puede ser un recurso motivador.

También colaborarán, mediante la elaboración de material multimedia en las exposiciones

del Instituto: exposición multimedia de Navidad, grabación en vídeo y fotografías de los
eventos más importantes, etc.

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Asimismo, se presentarán al resto de los compañeros los trabajos realizados, ya sea
organizando exposiciones en el Centro o a través de la página web del mismo.

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

A comienzos de curso se entregará a los alumnos un resumen con los aspectos más
importantes de la programación; la página web de la asignatura y el correo electrónico
serán medios habituales de comunicación en su desarrollo. También se colgará, de cada
unidad didáctica, la programación de la misma que incluirá una descripción de qué se
pretende con la unidad referida, objetivos a conseguir, contenidos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales), criterios de evaluación y referencias a la transversalidad e
interdisciplinariedad de los contenidos citados.

Los alumnos tendrán que:

 Demostrar en controles orales y escritos el grado de dominio de los contenidos que

han alcanzado.
 Participar en los debates que se vayan planteando en el aula a partir de dichos
contenidos.
 Elaborar un dossier o blog de trabajo (cuidando mucho el aspecto formal y
preferentemente en soporte informático) en donde se recogerán:
a) Los apuntes relacionados con la materia.
b) Los comentarios de texto, imágenes, cine, etc.
c) Las actividades correspondientes a cada una de las unidades didácticas tanto teóricas
como prácticas: Fotografía, imagen, vídeo, multimedia, etc.
d) Los trabajos monográficos sobre lecturas recomendadas.
e) Todo aquello que la propia creatividad del alumno genere y que tenga, naturalmente,
relación con la asignatura.

Serán, por tanto, procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos los
siguientes:

1.- Los controles orales y escritos sobre cada una de las unidades didácticas.
2.- La vigilancia de las intervenciones orales en debates, puestas en común, etc.
3.- La observación sistematizada sobre el trabajo realizado diariamente (hábitos de
trabajo, actitudes, interés...), así como su evolución a lo largo del curso.
4.- La supervisión de las diversas actividades obligatorias específicas de cada unidad,
realizadas en el cuaderno o blog de clase.
5.- El control de los comentarios de texto, imágenes, etc.
6.- Los trabajos de resumen, análisis y comentario de lecturas recomendadas y su
exposición en clase.
7.- La realización de esquemas y mapas conceptuales.
8.- La realización de ejercicios de aplicación y transferencia.

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Estos procedimientos serán los mismos a lo largo de todo el curso, más los específicos de
cada unidad didáctica, y englobados dentro de una evaluación continua y lo más
personalizada posible.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Conceptuales (50 %):

Dominio de conceptos.
Dominio de ideas.
Dominio en los razonamientos.

Procedimentales (40%):
Expresión oral y escrita correctas.
Desarrollo de los temas con orden y claridad.
Los propios de cada unidad didáctica.

Actitudinales (10%):
Laboriosidad.
Participación en las tareas académicas y educativas.
Trato respetuoso a los alumnos, a los profesores y cuidado de los bienes del
instituto.
Los propios de cada unidad didáctica.

El alumno perderá el derecho a la evaluación continua si no asiste, al menos, al 75% de

las horas lectivas de la asignatura. En estos casos el procedimiento de evaluación que se
empleará será el siguiente:

- Realización de todas las tareas encomendadas a los compañeros a lo largo de la

evaluación.
- Examen sobre conceptos al final de la misma.

En el caso de perder este derecho en las dos primeras evaluaciones se perderá

automáticamente el de todo el curso utilizando el mismo procedimiento descrito.

RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES

Los alumnos que tengan materia pendiente a lo largo del curso realizarán las actividades de
recuperación que versarán siempre sobre unidades didácticas evaluadas y calificadas
negativamente, y en ellas el alumno pondrá de manifiesto el haber alcanzado los objetivos
de cada una de éstas. Las actividades de recuperación se plantearán en forma de supuestos
prácticos y/o pruebas escritas, así como, en aquellos casos en que se estime conveniente,
pruebas orales y/o la realización de trabajos monográficos.

La evaluación y calificación de estas actividades de recuperación se realizará a final de

curso.

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Estas actividades de recuperación se plantearán a lo largo del curso, de manera que el
alumno pueda irlas realizando, consultando dudas con el profesor, etc. Para su entrega se
establecerán plazos que de igual manera el alumno deberá cumplir.

Si se realizan satisfactoriamente, alcanzando por tanto los mínimos exigibles por parte del
alumno, las actividades de recuperación propuestas por el profesor, éste alcanzará una
calificación en la unidad didáctica de cinco (5.-)

RECUPERACIÓN DE SETIEMBRE

Para aquellos alumnos calificados negativamente en junio se elaborará un plan de

actividades de recuperación individualizado que contendrá los aspectos siguientes que sean
pertinentes:

 Las actividades realizadas a lo largo del curso que han de ser presentadas de forma
correcta y en su totalidad.
 Actividades específicas de recuperación que deberán presentar resueltas.
 Realización de una prueba escrita sobre contenidos conceptuales y procedimentales
mínimos.

Las actividades y trabajos incluidas en el plan de recuperación no serán objeto de

calificación en si mismas, sino que su objetivo es el propiciar que el alumno repase y
trabaje de una forma sistemática y progresiva en el estudio de la materia pendiente y, así
facilitar la adquisición y fijación de los contenidos.

Para obtener una calificación positiva, que en ningún caso será superior a cinco (5.- ), es
necesario presentar todas las actividades incluidas en el plan de recuperación
correctamente realizadas y superar la prueba escrita propuesta.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Para obtener una calificación positiva en la asignatura será necesario alcanzar una
calificación igual o superior a cinco (5.-) en cada de las unidades didácticas.

Para determinar la nota media de la evaluación se calculará la media aritmética de las

calificaciones obtenidas en cada una de las unidades didácticas impartidas durante la
misma.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Apuntes facilitados por el profesor y “búsqueda en la red”.

 Biblioteca del centro.
 Sala de ordenadores.
 Cámaras fotográficas, cámara de vídeo, sala de revelados, cabina de radio.

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 Periódicos, televisión.
 Página web de la propia asignatura.
 Blog de la asignatura.
 Programas informáticos.
 Vídeo y televisión.
 Aparatos de sonido e imagen: sintetizadores, retroproyectores, etc.

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CONTENIDOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA COMUNICACIÓN

Conceptos

1. ¿Qué es la comunicación?

2. Dos instrumentos de análisis de la comunicación

- La ventana de Johari

- El análisis transaccional

3. La comunicación verbal (oral y escrita)

4. La comunicación no verbal

5. Evolución histórica de la comunicación

Procedimientos y destrezas

1. Identificación y análisis de los elementos esenciales de los actos de comunicación.

2. Reconocimiento de los componentes y los elementos de la comunicación mediada, y

más concretamente de la comunicación audiovisual.

3. Comprensión de la evolución histórica de la comunicación y sus repercusiones en las

diferentes etapas históricas.

4. Asunción de diferentes roles en esquemas y proyectos de comunicación, partiendo de

la comunicación que se produce en el aula.

5. Análisis del entorno comunicativo de la sociedad actual. Reflexión sobre los medios
de comunicación de masas y los nuevos medios y entornos de transmisión de la
información.

Actitudes

1. Valoración de las posibilidades y la importancia de la comunicación en la sociedad

actual.

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2. Reflexión sobre las repercusiones en el individuo y en la sociedad de los diferentes actos
de comunicación.

3. Comprensión de los diferentes roles que se desempeñan en los actos de comunicación y

las funciones de cada uno de ellos.

Contenidos mínimos

Conceptos: Apartados nº 1, 2 y 3.
Procedimientos: Apartados nº 1, 2 y 4.
Actitudes: Todas.

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UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA IMAGEN FIJA

Conceptos

1. La percepción visual

- Cómo percibimos visualmente

2. La fotografía y la imagen

- La fotografía como medio de expresión artística

- La fotografía en la información periodística

- La fotografía analógica y digital.

- Lectura y análisis de la foto fija: lectura denotativa y connotativa

- La imagen publicitaria

3. El cartel. Elementos de composición y posibilidades expresivas

- Características y recomendaciones para su elaboración

- Tipos de cartel

4. La imagen secuencial

- El cómic y la fotonovela.

- El story-board

Procedimientos y destrezas

1. Analizar imágenes publicitarias extraídas de revistas, o de prensa, y reflexionar sobre sus

elementos expresivos, sus intenciones y sus posibles efectos sociales.

2. Aplicar el procedimiento de lectura de imagen a series de carteles y componer carteles

publicitarios para exponerlos en la clase.

3. Ver y aplicar el procedimiento de lectura de imagen sobre fotografías de autores

relevantes.

4. Producción y manipulación de fotografías en formato fotoquímico y digital. Aplicación

de los procesos de digitalización de imagen fija más usuales.

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5. Elaborar una página con viñetas para un cómic o para un story-board.

Actitudes

1. Valoración de las posibilidades de la producción y manipulación de imágenes desde los

formatos fotoquímicos hasta los formatos digitales.

2. Valoración de las fuentes de producción de una imagen de calidad: el conocimiento

técnico, el diseño, la composición, la organización del equipo y la reflexión.

3. Valoración de la fotografía como medio genuino de expresión y comunicación social, su

papel como registro de la historia a lo largo del siglo XX, y su papel en el contexto de las
artes visuales.

4. Desarrollo de actitudes de curiosidad, investigación y producción de imágenes como

proceso de creación artística con fines estéticos.

5. Reflexión sobre las repercusiones de la publicidad en los actos de consumo personales y

comprensión de la responsabilidad social de los mensajes publicitarios.

6. Apreciación del trabajo comunitario de producción de mensajes icónicos, en formato

fotográfico, en cartel o con fines publicitarios.

Contenidos mínimos

Conceptos: Apartados nº 1 y 2.
Procedimientos: Apartados nº 1, 3 y 4.
Actitudes: 2, 3, 5 y 6.

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UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA IMAGEN EN MOVIMIENTO

Conceptos

1. Composición de la imagen en movimiento a partir de la imagen fija

2. Lenguajes y recursos expresivos específicos de la imagen en movimiento

- El espacio

- El tiempo

- El movimiento

- El sonido

- El montaje como elemento integrador

3. Fases de elaboración de un producto audiovisual

- Preproducción

- Producción

- Postproducción

4. La cámara y el proyector de cine

5. Historia y función social del cine

6. La comunicación audiovisual en televisión

- Tecnología del televisor

- Características del medio televisivo

- La publicidad en televisión

7. Tecnología del vídeo

Procedimientos y destrezas

1. Visionado y análisis de secuencias cinematográficas representativas de los recursos

expresivos de la imagen en movimiento, y de la historia del cine (géneros y movimientos
expresivos).

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2. Visionado y análisis de anuncios publicitarios de televisión, y reflexión sobre sus
elementos expresivos, sus intenciones y sus posibles efectos sociales.

3. Visionado y análisis comparativo de los diversos tipos de programas televisivos.

4. Manipulación técnica de los recursos y sistemas de grabación y reproducción de

imágenes en movimiento.

5. Producción y manipulación de mensajes audiovisuales en vídeo analógico y digital:

cortos creativos, mensajes publicitarios y documentales.

Actitudes

1. Valoración de las fuentes de producción de una imagen de calidad: el conocimiento

técnico, el diseño, el guión, la composición, la organización del equipo y la reflexión.

2. Comprensión de las formas expresivas de representación del movimiento, el espacio y el

tiempo, en cine, vídeo y televisión.

3. Valoración del cine como medio genuino de expresión y comunicación social, su papel
como registro de la historia a lo largo del siglo XX, y su papel en el contexto de las artes
visuales, y sus efectos sociales.

4. Desarrollo de actitudes de curiosidad, investigación y producción de imágenes como

proceso de creación artística con fines estéticos.

5. Reflexión sobre las repercusiones de la televisión en los actos de consumo personales y

en las costumbres sociales, y comprender la responsabilidad social de la televisión como
medio de comunicación de masas.

6. Desarrollo de actitudes críticas de interpretación ante los contenidos de los mensajes

televisivos en función de las formas de construcción de los mensajes.

7. Apreciación del trabajo comunitario de producción de mensajes audiovisuales.

Contenidos mínimos

Conceptos: Apartados nº 1, 2 y 6.
Procedimientos: Apartados nº 1, 2 y 4.
Actitudes: 1, 3, 4, 5 y 6.

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UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL SONIDO

Conceptos

1. Naturaleza y características del sonido

2. Elementos básicos del lenguaje sonoro

3.- La creación de mensajes sonoros

- Guionización, grabación y audición

- Vocalización y entonación

- Intencionalidad

4. Sistemas de registro y de reproducción sonora

5. El sonido digital

- Captación y manipulación de archivos sonoros

- Formatos digitales de sonido

- Recursos técnicos para la digitalización sonora

6. La Radio como medio de comunicación

- Elementos expresivos y estructura de programas

- Función social e histórica de la Radio

Procedimientos y destrezas

1. Grabación de sonidos en diferentes soportes y sistemas y análisis de los resultados.

2. Elaboración y grabación de varios tipos de documentos sonoros (un informativo de radio,

un programa creativo...) en los que intervengan todos los elementos básicos del lenguaje
sonoro, y reflexión sobre las diferencias observadas.

3. Utilización de los recursos expresivos, poniendo énfasis en la entonación y la

vocalización, y reflexión sobre su incidencia en la intencionalidad de los mensajes.

4. Creación y manipulación de documentos digitales sonoros. Aplicación de los procesos

más usuales de digitalización sonora.

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5. Análisis crítico de los distintos mensajes sonoros emitidos por los medios de
comunicación, y en particular de los mensajes publicitarios de los programas de radio
dirigidos al público más joven.

6. Audición y análisis de algunas de las emisiones históricas de la Radio en España y en el

mundo.

Actitudes

1. Reflexión sobre las características del entorno sonoro en que vivimos y sus
consecuencias en la vida cotidiana.

2. Apreciación del valor de los documentos sonoros emitidos por los medios de
comunicación y por los individuos.

3.- Valoración de la importancia y las repercusiones de la comunicación sonora en nuestra

sociedad, y las aportaciones de la digitalización sonora.

4. Valoración del significado social e histórico de la Radio como medio de comunicación.

Contenidos mínimos

Conceptos: Apartados nº 1,2, 3 y 5.

Procedimientos: Apartados nº 1, 2 y 4.
Actitudes: Apartados nº 1 y 3.

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UNIDAD DIDÁCTICA 5 LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS. EL
MULTIMEDIA

Conceptos

1. El concepto de multimedia

- La integración de soportes y recursos expresivos

2. Los soportes digitales multimedia

- El CD y el DVD multimedia

- La presentación animada de diapositivas

3. La realidad virtual

- Entornos virtuales y configuración de nuevas realidades digitales

- El libro electrónico, el ocio virtual, sistemas de entretenimiento virtual

4. Utilidades y programas informáticos

- Nociones de informática básica

- Compresores y descompresores de ficheros

- Presentaciones interactivas

- Visualización y retoque fotográfico

- Elaboración de páginas web

- Edición de vídeo digital

Procedimientos y destrezas

1. Realización de procesos de digitalización con los distintos sistemas de creación de

multimedia digital.

2. Elaboración de trabajos en los que se ponga de manifiesto la integración de hardware y

software de digitalización de imágenes y textos y las secuencias de actuación.

3. Grabación en soporte digital de los trabajos resultantes.

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Actitudes

1.-Valoración de las posibilidades y la importancia creciente de la información digital y los

documentos digitales multimedia en nuestra sociedad.

2. Apreciación y juicio crítico de los programas multimedia y en particular, los juegos y

vídeo juegos que contienen imágenes digitales.

3. Asunción de la responsabilidad en el trabajo colectivo con sistemas tecnológicos

digitales.

Contenidos mínimos

Conceptos: Apartados nº 1 y 4.
Procedimientos: Apartados nº 2 y 3.
Actitudes: Todas.

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UNIDAD DIDÁCTICA 6. NUEVOS DESARROLLOS TECNOLÓGICOS. LAS
REDES DE TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN

Conceptos

1. La información y el conocimiento en la era global

- La red integrada de servicios

- La red Internet y las plataformas digitales

2. Características de la comunicación telemática

3. Internet

- Orígenes de la red

- Estructura y funcionamiento

4. Nuevas formas de comunicación e interacción a través de la red

- El correo electrónico

- El chat, los foros de participación y la videoconferencia

- El blog

5.- Plataformas digitales

- Televisión y radio digital

- La música en la red

Procedimientos y destrezas

1. Prácticas de navegación por Internet para la comprensión de su funcionamiento, su

configuración básica y del sistema de búsqueda de información.

2. Creación de páginas web.

3. Desarrollo de interfaces de navegación y de la iconografía necesaria para conseguir fines

concretos.

4. Guionización, grabación y publicación de los trabajos resultantes de la integración de

diferentes soportes digitales en la red en formato de página web.

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Actitudes

1. Conocimiento y valoración del origen y la importancia de las redes de información en la

nueva sociedad global y las repercusiones sobre el acceso a la información y al
conocimiento para los individuos.

2. Valoración de la multiplicidad de posibilidades que abren las redes de la información y la

comunicación.

3. Comprensión crítica de las consecuencias que las nuevas formas de gestión de la

información imponen en la sociedad y en los individuos en cuanto a su emancipación,
responsabilidad y la posible marginación social, geográfica y política.

4. Reflexión sobre las consecuencias del mal uso de estos medios y la formación de
“brechas digitales” en nuestra sociedad.

Contenidos mínimos

Conceptos: Apartados nº 1, 3 y 4.
Procedimientos: Apartados nº 1 y 2.
Actitudes: Apartados nº 1 y 3.

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UNIDAD DIDÁCTICA 7. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS EN LA
SOCIEDAD GLOBAL

Conceptos

1. Características de los Medios de Comunicación de Masas.

2. Funciones de los medios

- Informativa

- Formativa

- Entretenimiento

3. El poder de los Medios de Comunicación

- Objetividad y subjetividad

- Ideología, propaganda y manipulación

- Las multinacionales de la comunicación audiovisual

4. La Televisión como medio de comunicación de masas

5. La publicidad como soporte económico de los Medios de Comunicación

6. La revolución de Internet como medio de comunicación en la sociedad global

- Prensa , Radio y Televisión en Internet

Procedimientos y destrezas

1. Análisis y selección en distintos medios de programas en los que predomine la función

informativa, formativa o de entretenimiento.

2. Estudio comparativo a través de distintos medios electrónicos o impresos,

preferiblemente del ámbito asturiano, del tratamiento informativo de una noticia con
repercusión social analizando las diferencias en el tratamiento y el enfoque.

3. Análisis de una campaña publicitaria de un mismo producto en diferentes medios, de la

prensa escrita a Internet.

4. Investigación en la red Internet distintos medios de comunicación de masas y valorar los

distintos formatos en que se presentan.

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5. Edición de un periódico electrónico por parte de los alumnos.

6. Elaboración, grabación y montaje por parte del alumnado de un programa informativo

que contenga, además de las secciones habituales, una sección dedicada a noticias del
centro y su entorno.

Actitudes

1. Toma de conciencia de que los Medios de Comunicación, no sólo trasmiten información

sino que crean estados de opinión y moldean a la opinión pública.

2. Reconocimiento de la honestidad y la necesidad de contrastar fuentes para obtener una

información responsable.

3. Interés y valoración de Internet como amplificador y difusor de los medios de

comunicación tradicionales.

Contenidos mínimos

Conceptos: Apartados nº 1, 2 y 3.
Procedimientos: Apartados nº 1, 2 y 3.
Actitudes: 1 y 2.

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