UNIVERSIDAD FERMN TORO VICERRECTORADO ACADMICO DIRECCIN GENERAL DEL SAIA

El Plagio
REALIZADO POR: LOS CONQUISTADORES
Thais Araujo Carla Leal

Yisel Baptista

Osman Leal

Henrry Barbera

Hilda Marcano

Carlos contramaestre

Raquel Nio

Nelson Fernndez

Prez Alicia

Mariana Gonzlez

Edgar Quintero

Sofa Gonzlez

Mara Ruiz

Jonathan Jimnez

Lewis Snchez

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Una de las realidades que estamos enfrentando como docentes es la presencia del plagio a nivel acadmico situacin que se hace recurrente en el aula de clases. El plagio ya sea voluntaria o involuntariamente es un delito, puede darse cuando se utiliza informacin que procede de un autor y no se le da el crdito respectivo, por lo que se debe citar la referencia de la misma. En base a este aspecto desarrollaremos un anlisis partiendo de los aportes de los participantes del grupo. El plagio El plagio puede definirse como el acto donde se reproducen obras que no son de autora personal, sino que son contrarias a nuestro sentir, ideas o producciones inditas. Sin embargo, desde el marco legal el plagio pasa a representar la accin inapropiada de derechos de autor; ya sean artsticas o intelectuales asumindolas como propias u orinales de agentes distintos al que las genero. En este sentido, cuando se trata de producciones escrita al no citar la fuente original o aplicar las normas de citas textuales se cae en el delito de plagio, sea intencional o no.

De tal manera, que se debe cumplir con los aspectos formales relativos al modo de citar. Es por ello, que

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se debe tener claro la manera correcta de realizarla, a travs de un conjunto de orientaciones sobre la materia. Cuando se redacta un material escrito, se debe hacer uso de citas con el objeto de reproducir un material bajo los planteamientos de los autores que generaron las ideas. De hecho, el uso de citas respalda las ideas del autor del trabajo escrito, pero no debe abusarse de estas ni hacerlo de manera inapropiada

Toda actividad intelectual debe estar caracterizada por el hecho de ser creativa, critica y reflexiva que conciba resultados orientados al anlisis y la produccin de materiales autnticos. Incluso, se deben tener presente ciertas reglas ya establecidas, entre las cuales se destacan Asociacin Americana de Psicologa (APA) y Asociacin de Lenguas Modernas (MLA) las cuales hacen referencia a los siguientes aspectos: En relacin a las citas textuales, las ideas del autor deben copiarse tal como aparecen en la obra de donde se tomaron, conservando la redaccin, ortografa, signos de puntuacin, errores u otros aspectos. Deben ir entre doble comillas, con el autor dela obra, el ao de la publicacin y la pgina en donde se encuentra

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la cita textual, del texto consultado. Ejemplo: Fidias (2012, p. 16). Para el caso de las Citas No Textuales se cita al autor y al ao de la publicacin. Ejemplo: Acosta (2014).

Por otra parte, en Venezuela en el marco legal se conserva la idea en materia de Ley sobre derechos del autor, pero para que el plagio sea considerado un delito debe estar previsto en las leyes, y la presencia legal del tipo penal no est prevista, mucho menos la penalizacin especifica. Al mismo tiempo, a nivel acadmico el plagio es un problema cada vez ms creciente; en esta situacin estn inmersos tanto los estudiantes como los profesores; en muchos casos, son conocedores de las reglas, sin embargo las omiten

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Entonces, entra al escenario la internet como un recurso o herramienta que permite obtener informacin a todo usuario. Especficamente, en el caso que nos compete como facilitadores de los aprendizajes, los estudiantes buscan informacin relacionadas a os trabajos asignados por el docente que en la mayora de los casos son fruto del plagio. Pero, debemos reflexionar sobre la influencia que a nivel cultural rece sobre internet, los alumnos estn acostumbrados, y es una normalidad cotidiana bajar, copiar y pegar; es un hbito generalizado sin conciencia de que estas prcticas son incorrectas. A saber, Ellery (2008), acotan que estudios reflejan que los alumnos tienen menor o ninguna culpabilidad de copiar algo de Internet.

Entonces, cules seran las estrategias para evitar el plagio, estas efectivamente tienen que estar orientadas primero a detectar y controlar el plagio, luego a prevenirlo. Segn Power (2009), el plagio puede disminuir si se establecen procedimientos para detectarlos, el simple hecho de que un estudiante sea atrapado en este acto ocasiona temor en los dems estudiantes. Pero, lo ideal sera prevenirlo y hay

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muchas estrategias para ello.

Los profesores deben ser ms suspicaces, creativos y estrategas a la hora de embarcarse en esta tarea. Mcinnis y Devlin (2002), presentan treinta seis (36) estrategias para evitarlo. Sin embargo, se considera que la manera ms elocuente es redisear los trabajos de manera que dificulten el plagio, con ello se evita incitar al plagio. Esto conlleva, a una introspeccin en cuanto a la manera como se estn organizando y asignando los trabajos a los estudiantes.

Debemos pensar sobre Cules son los trabajos que estn invitando al plagio?, ms aun revisar las actividades planificadas para el logro de los aprendizajes de los estudiantes. En medio de esto,

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redimensionar los trabajos, no enviar trabajos repetidos, de manera que se tenga que dedicar ms tiempo para leer y trabajar sobre las lecturas asignadas. Propiciar la reflexin, para que se vean en la obligacin de buscar semejanzas y diferencias entre las lecturas, as generen producciones inditas donde se vea reflejado el esfuerzo y el desempeo del alumno; con el propsito de visualizar Internet ms como una oportunidad que un problema.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION. (2010). Principios ticos de Psiclogos y el Cdigo de Conducta 2010. http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx. Ellery, K (2008). El plagio: una perspectiva pedaggica. Evaluacin y Evaluacin de la Educacin Superior, 33, 5, 507516. Mcinnis, J y Devlin, M. (2002). Evaluacin del Aprovechamiento en universidades australianas. Minimizacin de plagio. Centro para el Estudio para la Educacin Superior para la Comisin de Docencia universidades australianas. Power, L. (2009). Percepciones de los estudiantes universitarios sobre el plagio. El diario de la Educacin Superior, Vol. 80, N 6, 643-662.

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Anexos

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