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INSTRUCCIONES GENERALES Y VALORACIN El alumno deber escoger una de las dos opciones y responder a todas las cuestiones de la opcin elegida con cada uno de sus apartados. La duracin del examen ser de 1 hora y media.

OPCIN A FERNANDO.- No. Te lo suplico. No te marches. Es preciso que me oigas... y que me creas. Ven. (La lleva al primer peldao.) Como entonces. (Con un ligero forcejeo la obliga a sentarse contra la pared y se sienta a su lado. Le quita la lechera y la deja junto a l .Le coge una mano.) CARMINA.-Si nos ven! FERNANDO.- Qu nos importa! Carmina, por favor, creme. No puedo vivir sin ti. Estoy desesperado. Me ahoga la ordinariez que nos rodea. Necesito que me quieras y que me consueles. Si no me ayudas no podr salir adelante. CARMINA.-Por qu no se lo pides a Elvira? (Pausa. l la mira, excitado, alegre.) FERNANDO.- Me quieres! Lo saba! Tenas que quererme! (Le levanta la cabeza. Ella sonre involuntariamente.) Carmina, mi Carmina! (Va a besarla, pero ella le detiene.) CARMINA.- Y Elvira? FERNANDO.- La detesto! Quiere cazarme con su dinero. No la puedo ver! CARMINA.- (Con una risita.) Yo tampoco! (Ren felices.) FERNANDO.- Ahora tendra que preguntarte yo: Y Urbano? CARMINA.- Es un buen chico! Estoy loca por l! (Fernando se enfurrua.) Tonto! FERNANDO.- (Abrazndola por el talle.) Carmina, desde maana voy a trabajar de firme por ti. Quiero salir de esta pobreza, de este sucio ambiente. Salir y sacarte a ti. Dejar para siempre los chismorreos, las broncas entre vecinos... Acabar con la angustia del dinero escaso, de los favores que abochornan como una bofetada, de los padres que nos abruman con su torpeza y su cario servil, irracional... CARMINA.- (Reprensiva.) Fernando! FERNANDO.- S. Acabar con todo esto. Aydame t! Escucha: voy a estudiar mucho, sabes? Mucho. Primero me har delineante. Eso es fcil! En un ao... Como para entonces ya ganar bastante, estudiar para aparejador. Tres aos. Dentro de cuatro aos ser un aparejador

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solicitado por todos los arquitectos. Ganar mucho dinero. Por entonces t sers ya mi mujercita, y viviremos en otro barrio, en un pisito limpio y tranquilo. Yo seguir estudiando. Quin sabe? Puede que entonces me haga ingeniero. Y como una cosa no es incompatible con la otra, publicar un libro de poesas, un libro que tendr mucho xito... CARMINA.- (Que le ha escuchado extasiada.) Qu felices seremos! FERNANDO.- Carmina! (Se inclina para besarla y da un golpe con el pie a la lechera, que se derrama estrepitosamente. Temblorosos, se levantan los dos y miran, asombrados, la gran mancha en el suelo.) Antonio Buero Vallejo, Historia de una escalera

CUESTIONES 1. Determine las caractersticas lingsticas y literarias del texto que se propone. Qu tipo de texto es? (1,5 puntos) 2. Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto) 3. A partir del texto, exponga su opinin de forma argumentada sobre las ilusiones y la realidad. (1,5 puntos) 4 a. Analice sintcticamente: Se inclina para besarla y da un golpe con el pie a la lechera, que se derrama estrepitosamente. (2 puntos) 4 b. Explique qu es una perfrasis verbal. Indique de qu tipo son puedo vivir y voy a trabajar. (1 punto) 5 a. Los movimientos estticos de vanguardia. (2 puntos) 5 b. Haga una valoracin crtica de la obra de la primera mitad del siglo XX que ha ledo. (1 punto) OPCIN B Hace tiempo que vengo observando con preocupacin que la gente se cree la tele. Que cree que lo estrambtico, arbitrario, excepcional y llamativo, que son norma en la televisin, constituyen la realidad. Las audiencias se disparan cuando aparecen la mujer barbuda o el perro de tres cabezas. El fenmeno no es nuevo. Siempre han existido las coplas de ciego, los cmicos de la legua y los circos ambulantes que hacan posible lo imposible y por unas horas llenaban la vida de exageracin, de disparate. La diferencia es que antao a nadie se le ocurra ordenar su vida cotidiana segn esos parmetros. La gente se educaba en familias estables, bajo tradiciones seculares y con certezas slidas. A nadie se le ocurra romper su matrimonio a la vista de una cara o unas piernas bonitas, abandonar a sus hijos para ver mundo o mentir o darse a la maledicencia para hacerse rico y famoso. A nadie, menos a los trasnochados y los delincuentes. En la medida sin embargo en que hemos pasado de ser un pueblo con

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tradiciones, relaciones y habilidades heredadas a ser una masa de telespectadores aislados entre s, nos hemos hecho vulnerables. Hemos sustituido el paseo, la partida con los amigos o los juegos en familia por las pelculas y magazines favoritos. Est demostrado que hasta carecemos de tiempo para el afecto conyugal por culpa de nuestra entrega a la caja mgica. Ella acorta las horas de sueo, impide las conversaciones, dificulta la lectura y hasta sustituye la misa dominical. El hombre y la mujer actuales estn solos. Ante las dificultades no acuden al amigo, al sacerdote, a sus padres, sino que siguen directamente el ejemplo catdico. Los pocholos, los cotos, las maricielos se han convertido en los arquetipos. Los que cocinamos los medios sabemos que estos personajes son monstruos atpicos, creados para divertir a las masas, pero los telespectadores creen en ellos cada vez ms. As, el adolescente que experimenta una gran atraccin por su amigo cae en la trampa de creerse homosexual. El depresivo empieza a acariciar la idea de la eutanasia. La gente se casa, se junta, se divorcia y se desjunta a velocidad de vrtigo dejando hijos e hijas por el camino, heridas abiertas para siempre. Y en general se piensa que hacerse rico y/o famoso es realmente el objetivo de la vida. El resultado es una infelicidad cada vez ms extendida porque los problemas reales, en lugar de afrontarse, se evitan. Porque la enfermedad, la duda, la pena que forman parte inevitable e importante de la existencia se censuran y destierran. Conviene recordar que la tele no es real. Que se inventa diariamente para entretener. Que la vida se desarrolla fuera de su estrecho armazn y que los mecanismos que regulan el ritmo apasionante de la existencia nada tienen que ver con las tonteras catdicas. Cristina Lpez Schlichting, Pocholo es virtual, ABC, 9 de enero de 2004 CUESTIONES 1. Determine las caractersticas lingsticas del texto que se propone. Qu tipo de texto es? (1,5 puntos) 2. Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto) 3. A partir del texto, exponga su opinin de forma argumentada sobre la influencia de la televisin en la sociedad actual. (1,5 puntos) 4 a. Analice sintcticamente: Los que cocinamos los medios sabemos que estos personajes son monstruos atpicos, pero los telespectadores creen en ellos cada vez ms. (2 puntos) 4 b. Explique el concepto de sinonimia. Proponga un sinnimo para las palabras estrambtico y vulnerable. (1 punto) 5 a. La novela de la Generacin del 98. Caractersticas, autores y obras ms representativas. (2 puntos) 5 b. Haga una valoracin crtica de la obra de la segunda mitad del siglo XX que ha ledo. (1 punto)

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I. INFORMACIN GENERAL Estructura de la prueba. La prueba consta de dos textos uno de ellos literario, con un juego de preguntas cada uno (opcin A y opcin B). Cada opcin contiene siete preguntas, de acuerdo con el modelo siguiente: 1. Tipo de texto. (1,5 puntos) 2. Resumen del texto. (1 punto) 3. Opinin argumentada del alumno sobre un tema propuesto. (1,5 puntos) 4a. Anlisis sintctico. (2 puntos) 4b. Cuestin de carcter morfosintctico / morfolxico / semntico / de cultura lingstica. (1 punto) 5a. Pregunta del programa de literatura de 2 de Bachillerato. (2 puntos) 5b. Valoracin crtica de una de las obras ledas por el alumno de cada una de las formas literarias (epgrafe 4 de los contenidos de 2 de Bachillerato del Currculo). (1 punto) Instrucciones. El alumno debe optar por uno de los dos textos con el consiguiente juego de preguntas. Tiempo. La duracin del examen es de 1 hora y media. Puntuacin. La prueba se califica sobre 10. En cada pregunta figura entre parntesis la puntuacin mxima asignada. II. CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LA PRUEBA. Las preguntas abarcarn los contenidos esenciales de la materia, atendiendo igualmente a cuestiones de comprensin y de anlisis crtico. A este respecto, las preguntas 2 y 3 permiten que el alumno muestre su capacidad de sntesis, la facultad de exponer clara y ordenadamente sus ideas, as como su capacidad de argumentacin. Se valorar tambin que el alumno se exprese de forma personal y no conteste con frmulas estereotipadas, que emita opiniones crticas y originales expuestas con coherencia y defendidas con rigor. Respecto de las preguntas 1 y 4 del modelo, el alumno deber responder de manera concisa. En el caso de que sea posible ms de una respuesta, se valorar que se presenten las distintas soluciones y que se razonen. En relacin con las cuestiones referidas a la tipologa del texto, se valorar que justifique sus respuestas con ejemplos del texto. Por lo que se refiere a las cuestiones 4 a y 4 b, de versar esta ltima sobre morfologa y lxico, se valorar la capacidad de reflexin del alumno sobre su propia lengua. Se valorar, igualmente, su conocimiento de los conceptos lingsticos bsicos y el empleo apropiado de la terminologa gramatical. El modelo comprende una cuestin de literatura (pregunta 5). En su respuesta se valorarn los conocimientos del alumno, tanto los derivados de su estudio de la historia de la literatura, como los que pueda haber adquirido mediante sus lecturas.

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En el marco de los criterios establecidos con carcter general por la Comisin Interuniversitaria para todas las materias, se reitera la importancia de la correccin de la expresin escrita en esta materia, adems de calificar la prueba de acuerdo con el contenido. En este sentido, se valorar la capacidad de redaccin, manifestada mediante la exposicin ordenada de las ideas, el correcto engarce sintctico, la riqueza lxica y la matizacin expresiva. La ortografa ser juzgada en su totalidad letras, tildes y signos de puntuacin y valorada dentro de la capacidad de expresin general del alumno. Hechas estas consideraciones, se establecen las normas siguientes: Ante la presencia de dos faltas de ortografa, se deducir un punto de la calificacin del ejercicio; ante tres faltas, se deducirn dos puntos. La calificacin mxima de los ejercicios que contengan cuatro o ms faltas de ortografa no sobrepasar los tres puntos. Por la reiteracin de faltas de acentuacin y puntuacin se podr deducir un punto de la calificacin del ejercicio, segn la apreciacin del profesor que lo corrija. RESPUESTAS OPCIN A CUESTIONES 1. Determine las caractersticas lingsticas y literarias del texto que se propone. Qu tipo de texto es? (1,5 puntos) Se trata de un texto literario, concretamente de un texto dramtico, como se puede ver por la presencia de llamadas de atencin en el texto, como (Corto silencio), que muestran cmo debe ser el comportamiento en escena de los personajes, designados asimismo con acotaciones en cursiva y entre parntesis, para distinguirlos del texto principal. Los protagonistas de este fragmento, llamados Fernando y Carmina, son dos de los personajes de la obra Historia de una escalera, la ms representativa de la primera etapa del dramaturgo Antonio Buero Vallejo, que se estren durante la dictadura franquista con gran xito de pblico. Como todo texto dramtico, la pretensin principal es la de contar una historia, que en este caso tiene como protagonistas a dos jvenes y sus frustraciones. En principio, el texto literario tiene la apariencia de una comedia, pues la situacin no deja de ser cmica, incluido el final, cuando Fernando derrama la leche. Pero en esa versin moderna del cuento de la lechera hay tambin una llamada a la tragedia por el triste futuro que les espera, por lo mucho que tardarn en salir bien los planes y por la incertidumbre sobre el qu pasar. Las caractersticas lingsticas ms importantes tienen como modelo a la funcin apelativa y expresiva, como todo dilogo, de ah que abunden los vocativos (Mi Carmina!, Fernando!), el uso de imperativos y de las oraciones interrogativas, as como la profusin de adjetivos de valor. 2. Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto) Fernando y Carmina, que lleva una jarra de leche, se encuentran en la escalera, y Fernando aprovecha para hacerle llegar sus sentimientos: est enamorado de ella. Aunque ella se muestra reticente, finalmente tambin declara su amor, tras lo cual ambos, sobre todo Fernando, comienzan a hacer planes para el futuro, basados en sucesivos cambios de trabajo

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buscando una mejor situacin econmica. Pero cuando estn saboreando el sueo del futuro, Fernando golpea la jarra de leche, que se derrama, como triste augurio de la anhelada vida mejor. 3. A partir del texto, exponga su opinin de forma argumentada sobre las ilusiones y la realidad. (1,5 puntos) Las ilusiones, sobre todo pensar en el futuro, forman parte de nuestra vida cotidiana, ya que todos queremos mejorar nuestra vida y hacer planes que salgan bien, como tener una casa, tener un buen trabajo, viajar, formar una familia, etc. Sin embargo, sin renunciar a estas ilusiones, conviene tener los pies en el suelo y que esos sueos no nos separen de la realidad en la que vivimos. Se trata de intentar tener un poco de equilibrio entre lo que deseamos y lo que realmente tenemos, intentando que ninguna de las cosas entorpezca a la otra, aunque a veces es inevitable dejarse llevar por la ilusin y pensar que todo lo mejor est por venir, sobre todo cuando la realidad no nos gusta y querramos cambiarla para siempre. En esos casos, nos puede ocurrir un poco lo que pasa en el texto con Fernando y Carmina, que cuando se derrama la leche despiertan de su sueo para darse cuenta de que estn en la realidad, y muy lejos adems de lo que soaban. Por eso, sin renunciar a las ilusiones y a los sueos, hay que valorar la realidad, no vaya a ser que bajemos a ella de golpe y porrazo y nos sintamos peor. 4 a. Analice sintcticamente: Se inclina para besarla y da un golpe con el pie a la lechera, que se derrama estrepitosamente. (2 puntos). Se trata de dos oraciones coordinadas copulativas unidas por el nexo y. La primera oracin tiene el sujeto omitido, l, que no aparece en la oracin, se es complemento directo e inclina es el ncleo del predicado verbal, que tiene una oracin subordinada circunstancial final, para besarla . La segunda oracin coordinada, cuyo sujeto sigue siendo el mismo que el de la anterior oracin, tiene como ncleso del predicado da; un golpe es el complemento directo, mientras que con el pie es complemento circunstancial de instrumento, al tiempo que a la lechera hace las veces de complemento indirecto. El nexo que introduce una oracin adjetiva explicativa, cuyo sujeto es la lechera, verbo se derrama y estrepitosamente complemento circunstancial de modo. 4 b. Explique qu es una perfrasis verbal. Indique de qu tipo son puedo vivir y voy a trabajar. (1 punto) Una perfrasis es un recurso para sealar algunas caractersticas de la accin verbal que no podra ser expresada mediante las formas simples y compuestas del verbo auxiliar haber. Se componen de un verbo en forma personal, que hace las veces de auxiliar, seguido de otro verbo en infinitivo, gerundio o participio, que es el que aporta la informacin esencial y que se quiere significar. Puedo vivir sera una perfrasis modal o de modo, pues atiende a la actitud del que habla sobre la accin verbal. En cambio, Voy a trabajar es una perfrasis aspectual o de aspecto, pues incide sobre el desarrollo de la accin que indica el verbo.

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5 a. Los movimientos estticos de vanguardia. (2 puntos) Los movimientos de vanguardia del siglo XX, aunque se desarrollaron despus de la Primera Guerra Mundial, fueron poderosamente influidos por ella, sobre todo por la crisis de valores que en el mundo occidental se produjo a raz de este conflicto. En algunos pases estos movimientos fueron muy radicales, comprometindose con una supuesta transformacin de la sociedad a travs del arte. La caracterstica fundamental de los movimientos de vanguardia es el rechazo a la razn y la primaca de lo irracional; se piensa que la razn es un freno que oprime la libertad del artista, y de la sociedad en general, de ah que se d primaca a lo irracional y a lo inconsciente. El concepto de belleza cambia y se busca lo contrario del modelo anterior, llegando en ocasiones al fesmo como elemento mximo de arte. La otra caracterstica esencial de los movimientos de vanguardia es que por primera vez se incorporan a l nuevos modos de expresin promocionados por el avance cientfico, como la fotografa y el cine. El primer movimiento de vanguardia destacado es el futurismo, con una amplia presencia en la Italia fascista de la mano de su fundador, Marinetti. Este movimiento enfatizaba el progreso, la velocidad, la fuerza a travs de la representacin de mquinas y de objetos de todo tipo, incluidos los blicos. Llegaron a propugnar la guerra como mtodo de acabar con el orden establecido y con todo el arte anterior, al que consideraban caduco. Emparentado con el nfasis por el progreso y el avance cientfico del futurismo, pero despojado de sus agrias declaraciones, est el cubismo, donde domina la geometra y la descomposicin de la imagen en lneas y formas geomtricas. Juan Gris y Pablo Ruiz Picasso son los dos pintores ms representativos de esta tendencia. Otro movimiento importante, sobre todo en Alemania, fue el expresionismo, caracterizado por una apologa de la fealdad, difuminando conscientemente la realidad a travs de colores oscuros y fuertes, as como trazos rasgados buscando lo grotesco, tal como se muestra en las obras de Vasily Kandisky. Po Baroja y Ramn del Valle-Incln (sobre todo este ltimo con sus esperpentos) fueron bastante influidos por esta corriente. El abstraccionismo tambin participa de estas caractersticas, si bien los elementos pictricos, imgenes, colores y formas, se salen de su entorno habitual para crear lo que se pretenda un arte puro. Dadasmo y surrealismo fueron quiz en su momento las corrientes ms llamativas. El primer movimiento preconizaba la anarqua, el irracionalismo y la negacin como arma contra la estupidez del mundo. Fueron los primeros en criticar la supremaca de la razn, seguramente influidos por la publicacin del estudio de Sigmund Freud, La interpretacin de lo sueos, que defenda al subconsciente como arma creativa del ser humano por excelencia. El testigo del dadasmo fue recogido por el surrealismo de la mano del poeta Andr Breton, que public en Pars en 1924 el Primer Manifiesto del Surrealismo. Artsticamente, dos fueron los caminos ms usados por esta corriente para llegar al subconsciente creativo: la pintura automtica, es decir, la libertad de la mano al mover el pincel, sin control alguno; y tambin la desorientacin reflexiva, en la que la descomposicin de las imgenes se consigue uniendo varias que no tienen nada que ver entre s. En Espaa, estos movimientos de vanguardia se correspondieron con otros, como el ultrasmo y el creacionismo. El pintor Salvador Dal y los poetas Federico Garca Lorca y Vicente Aleixandre fueron sus representantes ms acusados.

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5 b. Haga una valoracin crtica de la obra de la primera mitad del siglo XX que ha ledo. (1 punto). La obra que comentar ser Luces de Bohemia, de Ramn del Valle-Incln, publicada por primera vez en 1920, aunque el autor le aadi algunas escenas en 1924. La obra, el primero de los esperpentos de su autor, trata de la ltima noche de Max Estrella, un poeta bohemio y ciego que, tras conocer cierto xito en Francia, regresa a Espaa, donde se encuentra sin ser reconocido, en la extrema pobreza tras ser despedido de su empleo y hastiado por su existencia. Por este motivo, al inicio de la obra Max Estrella anhela morir como solucin a sus males, pero recorre en compana de Don Latino todos los escenarios del Madrid bohemio de principios de siglo en un vano intento de encontrar una esperanza, que quiz podra ser el billete de lotera. Pero finalmente el poeta regresa a su casa, donde muere. La obra me ha parecido una feroz crtica al poder establecido, a la represin policial y a todos los vicios de la Espaa de la poca previa a la guerra civil, pero mucha parte de esta crtica podra perfectamente adaptarse a nuestros tiempos, especialmente la vanidad de los pedantes burgueses de aquellos das, podra aplicarse tambin a los famosillos de medio pelo actuales. A pesar de su crudeza y de su humor sarcstico, se trata de una obra divertida y entretenida, que adems promueve a reflexionar sobre nuestra realidad. La mezcla de lo trgico y lo grotesco, as como la vitalidad de las descripciones de los muchos personajes que en ella aparecen, son los rasgos que ms me han llamado la atencin.

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