La vida en las aulas

Reflexin sobre el texto de Phillip W. Jackson

En el texto La vida en las aulas, su autor Phillip W. Jackson, lleva a cabo una especie de radiografa para desentraar aquellos aspectos que acontecen en el ambiente educativo. Por ser considerada la experiencia en el aula una experiencia corriente, muchas veces se pasa por alto la reflexin sobre pequeos hechos, -a primera vista triviales- que resultan determinantes en la vida escolar. Jackson piensa al aula como un espacio nico, cuyo paisaje, forma, y normas que lo rigen se combinan para conformar un lugar difcilmente comparable con cualquier otro espacio de la vida cotidiana. En este contexto es que acontecen situaciones substanciales, -que marcarn tanto su vida escolar como el resto de su desempeo como individuo en una sociedad-, y que ningn alumno est exento de atravesar: masa, elogio y poder. El aula tambin constituye una zona socializadora por lo que el alumno debe aprender a vivir y convivir en el seno de una masa, realizar tareas con (sus compaeros) y para (sus profesores) otros. A raz de esto, como miembros activos de una comunidad, los alumnos indefectiblemente deben atravesar situaciones donde recibirn elogios o desaprobaciones. La obtencin de uno u otro depender mayormente de los resultados de evaluaciones, que constituyen un hecho dominante e importante en la vida en el aula. Jackson vislumbra en trminos generales dos referentes evaluativos: uno centrado en la adaptacin del estudiante respecto a expectativas establecidas, y otro que tiene que ver con rasgos del carcter del alumno, es decir que el potencial elogio o la sancin depender ms de su conducta que de su desempeo acadmico. Cualquiera sea la aproximacin, frente a resultados negativos el nio experimentar el dolor del fracaso, o la satisfaccin del xito si su desempeo es positivo. Estas experiencias emocionales generalmente se ven aumentadas por las respuestas provenientes de dos fuentes: el profesor y sus compaeros; elogios y aplausos, o risas y retos. Ambas opiniones son de gran importancia para el alumno, y sin duda tendrn su impacto en l. Otro aspecto que Jackson destaca como significativo dentro de las aulas, es la tarea del profesor como regulador tanto del dilogo como las acciones que se desarrollan en el aula, cuyo objetivo es responder al hacinamiento en el aula y evitar el caos. De esto resulta tambin que el alumno deba desarrollar la paciencia como necesidad de adaptacin a un entorno donde cada uno debe esperar su turno para hablar, para obtener una respuesta, para ser atendido por el profesor, etc. A raz de esto se evidencia la desigualdad de poder, la autoridad del profesor y la sumisin de los alumnos quienes deben cumplir con las prescripciones y deseos de su superior.

Este currculum que Jackson denomina oculto, que combina multitud, el elogio y el poder conforman los atributos que tanto alumnos como profesores deben dominar para desenvolverse satisfactoriamente en la escuela, an vigente en el mbito educativo actual. A modo de conclusin, los problemas en el aula tienen que ver tanto con las actitudes de los alumnos como los profesores frente al aprendizaje. Jackson sostiene que es necesario conocer ms sobre estas relaciones para lograr una sntesis razonable entre las fuerzas que impulsan la bsqueda de una expresin individual y las que empujan a someterse a los deseos de otros, a la pasividad. Una de las cualidades a cultivar, tanto en alumnos como docentes es la curiosidad. La curiosidad hace frente al conformismo y a la sumisin, desarrolla el hbito de desafiar a la autoridad y cuestionar la tradicin, e insiste fervientemente en buscar y pensar aquellas cosas que no estn claras, o que creemos merece ser debatidas.