PERSONALIDAD

Cualidad que nos hace a cada uno diferente de los otros e iguales a nosotros mismos a lo largo del tiempo Patrn profundamente incorporado de rasgos cognitivos, afectivos y conductuales manifiestos, que persisten por largos periodos de tiempo Surge de la interaccin entre la disposicin biolgica y las experiencias aprendidas * temperamento: material biolgico en bruto desde el cual la personalidad empezar a formarse * car cter: influencia ambiental! "asta qu# punto una persona se a$usta y manifiesta seg%n los valores y costumbres de la sociedad en que vive PERSONALIDAD NORMAL VS ANORMAL * &s capaz de relacionarse con el entorno de una manera flexible y adaptativa vs inflexible y desadaptativa * 'as percepciones caracter(sticas del individuo de s( mismo y del entorno son fundamentalmente constructivas vs autofrustrantes * 'os patrones de conducta manifiesta predominantes son promotores de salud vs perniciosos LA CONTINUIDAD ENTRE NORMALIDAD Y PATOLOGA.

Comparten los mismos principios y mecanismos de desarrollo! 'as del mismo tipo, tienen esencialmente los mismos rasgos b sicos! 'a diferencia: * los individuos normales demuestran una flexibilidad adaptativa cuando responden a su entorno, * las personas con desrdenes exhiben una conducta r(gida y maladaptativa! * 'a diferencia: * los individuos normales demuestran una flexibilidad adaptativa cuando responden a su entorno, * las personas con desrdenes exhiben una conducta r(gida y maladaptativa! ))!b*! 'os modelos basados en la estructura normal de la personalidad 'ivesley se centra en los dos modelos que, a su $uicio, han recibido mayor atencin: +la estructural bidimensional del circunfle$o interpersonal, y la de +los cinco factores,! 'a primera es deudora de la orientacin interpersonal de "! Stec- Sullivan y fue desarrollado por 'eary y colaboradores ./01/, /012*! 'o que se propone es un modelo de dos dimensiones ortogonales .3* que son dominacin4sumisin y hostilidad4afecto .tambi#n designados como amor4odio y hostil4amigable*! 'eary sugiere que los cuadrantes del circunfle$o representan los cuatro humores o

tipos de temperamento de la medicina de la 5recia antigua! 'ivesley a6ade que, en la versin de 7iesler ./083*, el c(rculo es dividido en diecis#is segmentos y cada segmento en tres niveles! &l c(rculo interno designa el rango de conducta interpersonal usando diecis#is formas como dominante, exhibicionista, confiado y sumiso! &l siguiente c(rculo representa el grado medio o normal y, por tanto, dominante se convierte en controlador o exhibicionista en espont neo! 9o se puede olvidar que para la teor(a interpersonal la conducta anormal es considerada como una forma inadecuada de comunicacin: esto es, formas de vinculacin con los otros a trav#s de r(gidos patrones que se aplican por igual a todas las personas! &sta problem tica estar(a representada en el c(rculo m s externo donde las denominaciones son dictatorial, histrinico o devoto! 'a limitacin de este enfoque es que nos presenta un modelo para la conducta interpersonal pero no para la psicopatolog(a global de la personalidad! &n cuanto a los otros modelos ;los denominados +factoriales,4, 'ivesley comienza por presentarnos el de &ysenc- ./082*, el cual es un modelo $er rquico en el que una amplia gama de rasgos de personalidad se organizan en torno a tres factores principales: 4 extroversin .&*: sociable, vital, activo, asertivo, que busca sensaciones intensas, despreocupado, dominante, susceptible y atrevido! 4 neuroticismo .9*: ansioso, deprimido, con sentimientos de culpa, ba$a autoestima, tenso, irracional, t(mido, de humor cambiante e hipersensible! 4 psicoticismo .P*: agresivo, fr(o, egoc#ntrico, impersonal, impulsivo, antisocial, que carece de empat(a, alborotador y terco! 'a teor(a de &ysenc- propone una base gen#tica para estas dimensiones e incluso un fundamento biolgico para cada una de ellas! &n cualquier caso, la idea seg%n la cual todos los trastornos de personalidad se sit%an en el espacio delimitado por las altas puntuaciones en &, 9 y P no se corresponde con los conceptos cl(nicos actuales y 'ivesley apostilla que trastornos clave como esquiziode o paranoide no se encuentran en este espacio! Con respecto al otro modelo factorial, m s reciente, nos propone una estructura de la personalidad organizada en torno a +cinco factores,! 'ivesley se6ala que este modelo es deudor de dos tradiciones distintas: el an lisis l#xico del lengua$e natural de la personalidad .5oldberg, /00<* y los an lisis psicom#tricos de la personalidad, que se extendieron a lo largo de medio siglo! 'a versin m s aceptada en la actualidad es la de Costa y =cCrae ./003* y #sta se organiza en torno a los siguientes factores: neuroticismo .ansiedad, hostilidad, depresin*, extraversin .emociones positivas, cordialidad, sociabilidad*, apertura a experiencias diversas .est#ticas, emocionales, imaginativas*, predisposicin al acuerdo mutuo .sinceridad, confianza, altruismo, modestia* y escrupulosidad .auto4disciplina, sentido del deber*! 'evesley concluye que no todos los factores tienen la misma importancia cl(nica! >s(, por e$emplo, la apertura a experiencias diversas .que en la teor(a del an lisis l#xico se denomina imaginacin* no aparece en los estudios multivariados sobre los ?P! ))!c*! =odelos basados en los estudios sobre los trastornos de la personalidad

Seg%n 'ivesley, una de las primeras investigaciones fue la llevada a cabo por @alton y colaboradores ./02<, /02A*, los cuales tomaron B1 t#rminos que describ(an la personalidad y, aplicando un an lisis multivariado, llegaron a identificar cinco factores: sociopat(a, sumisin, hist#rico, obsesivo y esquizoide! Cnos a6os m s tarde, ?yler y >lexander ./020* extra$eron cuatro factores de un con$unto de 3B caracter(sticas descriptivas y los denominaron sociop tico, pasivo4 dependiente, inhibido y anan-astic! &l autor nos se6ala el parecido que se encuentra entre estos factores y los descritos por @alton y sus colaboradores! >6ade que una conclusin importante de estos traba$os es que la estructura de factores es similar en pacientes con ?P y sin #l! &ntre las investigaciones m s recientes, 'ivesley menciona dos como especialmente relevantes! 'a primera 4en la que #l mismo participa $unto a Dac-son .en imprenta*4 es la denominada +evaluacin dimensional de patolog(a de personalidad, .E>PP*: y la segunda, la +evaluacin estructurada de la personalidad normal y anormal, .S9>P* se debe a Clar./00A*! 'ivesley aclara que para elaborar la E>PP se parti de una serie de t#rminos descriptivos usados en los diagnsticos, los cuales se organizaron en cien categor(as de rasgos! Eespu#s, se construyeron escalas para evaluar cada rasgo y la estructura factorial que subyac(a fue evaluada al ser probada tanto en poblacin afectada por trastorno de personalidad como en aquella libre de dicha patolog(a! &l resultado fue la identificacin de quince factores que formaban una estructura estable, tanto si se aplicaba a grupos cl(nicos como a otros grupos de la poblacin! 'o que iba a ser un estudio de validacin de los diagnsticos del ES= se convirti en un instrumento de evaluacin para la cl(nica, a trav#s de un cuestionario .E>PP4FG*! ?ras m%ltiples estudios, se obtuvieron /8 escalas que proven(an de los /1 factores identificados y aqu#llas se agrupan en torno a cuatro factores: 4 Ees4regulacin emocional: ansiedad, tendencia a la sumisin, labilidad emocional, problemas de identidad, rechazo social, apego inseguro, ausencia de regulacincognitiva! 4 Comportamiento asocial: insensibilidad, tendencia la rechazo .enfado4hostilidad*, problemas de conducta, b%squeda de est(mulos intensos, suspicacia, narcisismo! 4 )nhibicin: problemas en la intimidad, expresin restringida de afectos, apego inseguro .negativo*! 4 Compulsividad: tendencia a lo compulsivo, oposicionismo .negativo*! &stos cuatro factores no tienen el mismo peso, al igual que sucede en la escala de los cinco factores! Las aplicaciones e los !o elos e clasi"icaci#n i!ensionales &n los modelos dimensionales han de tomarse en consideracin dos cuestiones: si albergan todo el espectro de diagnsticos sobre la personalidad y si incluyen los rasgos que tradicionalmente han sido utilizados para definir los trastornos de personalidad! Eiversos estudios han demostrado que hay una sistem tica relacin entre las escalas de estructura de la personalidad .+A4factores,, de &ysenc- y +14factores,* y

los criterios de los ES= para el diagnstico de los trastornos de la personalidad! Sin embargo, otros estudios .citados por 'ivesley, p! 31* prueban que las mencionadas escalas no pueden ser una alternativa para el ES=4)H! &l motivo principal para esta aseveracin es que los ?P incluyen no slo los problemas relativos a la adaptacin al medio, sino otros conflictos y alteraciones en la estructura de la personalidad! &n segundo lugar, las categor(as amplias como neuroticismo o introversin parecen representar aspectos fundamentales del comportamiento que deber(an formar parte de una clasificacin de base emp(rica! ?ambi#n algunos de los factores de estas categor(as pueden ser utilizados de cara a una planificacin del tratamiento pero no est n lo suficientemente detallados para dise6ar intervenciones terap#uticas espec(ficas! &n tercer lugar, se precisar(a una mayor discriminacin a la hora de identificar los rasgos cl(nicos y aquellos que forman parte de la personalidad normal! &n suma, los modelos basados en rasgos son m s coherentes que los modelos basados en categor(as a la hora de mostrar las diferencias de personalidad entre un su$eto y otro! >hora bien, esto no significa que los modelos de rasgos puedan dar cuenta de todos los aspectos a considerar en los trastornos de personalidad puesto que estos %ltimos implican problemas que van m s all de unos determinados rasgos de desadaptados! $. TENDENCIAS PARA EL %UTURO EN LAS CLASI%ICACIONES DEL TRASTORNO DE PERSONALIDAD. Seg%n 'ivesley, la insatisfaccin con las actuales clasificaciones de los ?P ha ido creciendo en los %ltimos a6os! &n apartados anteriores, el autor se ha centrado en un slo problema: qu# modelo de clasificacin .por categor(as o dimensiones* resulta m s adecuado! Sin embargo, considera que otras cuestiones merecen atencin y entre ellas se6ala las siguientes: a* Con respecto a la persistencia del modelo de diagnstico basado en categor(as, considera que tal persistencia obedece a las estrechas relaciones entre la psiquiatr(a y los modelos m#dicos, as( como al hecho de que el funcionamiento cognitivo de los seres humanos tienda a operar con categor(as a la hora de organizar la informacin que le llega del exterior! >6adir(a que esa hegemon(a es consecuencia tambi#n de que el modelo factorial es todav(a insuficiente para abarcar la comple$idad y diversidad de la personalidad! b* Con respecto al tema acerca de si el ?P ha de considerarse en un plano diferente al de otros trastornos mentales, la cuestin sigue siendo pol#mica! Cno de los argumentos para dicha diferencia es que la patolog(a psiqui trica se presenta a trav#s de s(ntomas y signos, mientras que el ?P se manifestar(a a trav#s de rasgos y actitudes! Sin embargo, esta aseveracin no se puede sostener en una amplia gama de casos! I, si nos referimos a la etiolog(a, tampoco se puede afirmar que las enfermedades mentales recogidas en el e$e ) sean de origen biolgico y las del e$e )), psicosociales! = s bien, el ?P incluye en su origen tanto factores biolgicos como psicosociales! Por %ltimo, respecto a la m s convincente razn para situar el ?P en un e$e

diferente .su mayor estabilidad frente a otros s(ndromes, m s fluctuante que #l*, 'ivesley se6ala que hoy en d(a se cuenta con suficiente evidencia emp(rica acerca de la inestabilidad de algunos rasgos del trastorno de personalidad! Ee hecho, algunas formas de dicho trastorno pueden fluctuar entre un estado con sintomatolog(a acotada y crisis agudas! > la inversa, entre los trastornos mentales graves se encuentran tanto los que se presentan con crisis como los que son crnicos! &n resumen, ya que no hay ninguna distincin fundamental, la propuesta del autor es que el ?P sea considerado como una clase m s entre las diecisiete clases de trastornos mentales reconocidos en el ES=4)H! Con respecto al tema de la clasificacin del ?P, 'ivesley considera que, entre la amplia gama de autores y teor(as que se han acercado al estudio de dicho trastorno, podr(a llegarse a un cierto consenso a la hora de fi$ar los componentes imprescindibles que deber(a tener tal clasificacin! &n primer lugar, se precisar(a una definicin del ?P, as( como un criterio asociado que permitiera un diagnstico fidedigno! &n segundo lugar, ser(a necesario un sistema para describir las diferencias individuales que fueran cl(nicamente significativas! Cna definicin sistem tica del ?P es imprescindible tanto a la hora de poder diferenciar dicho trastorno de otras enfermedades mentales, como para poder distinguirlo de la personalidad normal! &n el caso de una aproximacin terica a trav#s de categor(as, habr(a que saber si existen efectivamente categor(as que puedan discriminar el trastorno, sin las permanentes superposiciones que se dan en el ES=4)H! Con el sistema de factores, una definicin a$ustada necesitar(a determinar cu ndo las puntuaciones extremas son indicativas de patolog(a! 9i en un caso ni en otro se puede concluir que en la actualidad se disponga de estas condiciones para poder plantear una definicin a$ustada del trastorno de personalidad! &n cuanto al esquema para describir las diferencias individuales, habr(a un cierto acuerdo en que es el +rasgo, el constructo m s adecuado para el estudio de las mencionadas diferencias! ?ambi#n es compartida la idea acerca de que los rasgos de personalidad est n organizados de forma $er rquica! >hora bien, no est demostrado de forma emp(rica si los distintos rasgos b sicos son realmente componentes de las grandes divisiones psicopatolgicas, o si la etiolog(a de algunos de esos rasgos b sicos es independiente del resto, aunque aparezcan coincidiendo con ellos! 'os an lisis sobre la herencia del comportamiento muestran que aquellos rasgos asociados a la personalidad normal y la personalidad patolgica tienen un componente hereditario importante que oscila entre el B< y el J<K! Lespecto a los rasgos patolgicos considerados de nivel inferior, o b sicos, resulta clara su base gen#tica aunque pueden combinarse en innumerables formas para dar lugar a distintos cuadros cl(nicos! 'ivesley prosigue marcando la existencia de un cierto consenso en la clasificacin del ?P en torno a tres grandes dimensiones: neuroticismo o d#ficit de regulacin emocional: introversin o inhibicin: y psicoticismo, tanto en el sentido de negativismo grave o como conducta antisocial!

'o anterior no impide que subsista la pol#mica en torno a si la tendencia compulsiva habr(a que considerarla como rasgo b sico o superior! &n cualquier caso, es en el nivel superior de esta $erarqu(a de los trastornos donde se precisa mayor n%mero de investigaciones! &n suma, se podr(a afirmar que el progreso depende del desarrollo de una teor(a comprensiva, capaz de integrar los amplios conocimientos emp(ricos existentes sobre la personalidad y el ?P, de manera que se convierta en una slida base para poder articular una clasificacin sobre esta %ltima forma de patolog(a! I.& Los !o elos 'e#(icos so)(e el '(as'o(no e la pe(sonali a Si se atiende al criterio de poner #nfasis en la amplitud o en la precisin conceptual, se podr(a distinguir entre dos tipos de teor(as: el modelo mono4 taxnico .A* y el modelo poli4taxnico! 'os autores precisan que el primer modelo pretende establecer una o m s categor(as que permitan diagnosticar el trastorno de personalidad, mientras que el segundo aspira a abarcar todo el dominio de dicha psicopatolog(a! He moslo con m s detenimiento! & Mo elo !ono&'a*#nico

&n este modelo no es tan importante la clase de instrumentos a los que se recurre para establecer una clasificacin .pueden ser categor(as o dimensiones* como el hecho de que su meta no se dirige a ordenar el con$unto de los problemas de la personalidad! = s bien, su propsito es iluminar el origen de determinadas patolog(as, pero a partir de una descripcin de las mismas ya existente! &n consecuencia, como los mismos autores de este traba$o subrayan, este modelo no acierta a explicar las diferencias que, dentro de un mismo cuadro psicopatolgico, aparecer(an al comparar a individuos aque$ados por el mismo! Para e$emplificar esta cuestin, se expone la teor(a de 7ohut, autor a quien se distingue por sus traba$os en torno a la teor(a del narcisismo! Seg%n la teor(a psicoanal(tica cl sica, la maduracin libidinal evoluciona desde un estadio inicial, narcisista, hasta el establecimiento de la relacin de ob$eto! 7ohut no cuestionar(a en t#rminos absolutos esta teor(a, pero s( afirmar(a la necesidad de pensar los dos procesos .narcisismo y relacin de ob$eto* en continuidad hasta la edad adulta! 'a patolog(a aparecer(a si se producen fallos en la integracin de lo que ser(an las dos grandes esferas de la maduracin del self: el +self grandioso, y la ,imago parental idealizada,! Si hubiera carencias en los inicios del desarrollo, nos encontrar(amos con patolog(a grave: si se tratara de trastornos o desilusin en fases m s tard(as, la patolog(a ser(a diferente dependiendo de si afecta a una u otra de las mencionadas esferas! Pues bien, para los autores .=illon, =eagher y 5rossman, p! BA* es interesante se6alar que 7ohut habla en t#rminos de self y no de personalidad! Pero, al margen de la terminolog(a, el problema m s importante que se nos presenta si seguimos el modelo -ohutiano es que resulta imposible saber cmo se originan las diversas clases en que se subdivide el trastorno de personalidad, tal y

como se nos propone en el ES= o en cualquiera otra clasificacin! 'os mismos autores reconocen que las teor(as que relacionan m%ltiples dominios cl(nicos son minoritarias y que esto resulta comprensible, ya que los elementos que se usan en un dominio particular se resisten a ser asimilados a otros campos de la cl(nica! Pero, por este mismo motivo, terminan por ser reduccionistas, no tanto por vocacin de tal, sino porque se limitan al estudio de su rea y desconocen las otras! Como resultado, el mismo t#rmino diagnstico puede adquirir diversas connotaciones e incluso ale$arse de su significado originario! & Mo elo poli&'a*#nico

> diferencia del tipo anterior, el modelo poli4taxnico s( recurre a organizar dentro de una clasificacin el con$unto de una patolog(a! &n realidad, es %nicamente en este caso en el que podr(a hablarse de +taxonom(a,! 'a autora de este traba$o consideran necesaria una reflexin acerca de si el estudio de la personalidad debe contar con sus propios criterios diagnsticos o recoger de los est ndares sociales la base de tal clasificacin, puesto que aunque hoy nos sintamos muy a salvo de tales influencias, no debe olvidarse que un autor como Sullivan habla en t#rminos de +personalidad homosexual, o que, durante decenios, la +personalidad masoquista, ha sido considerada caracter(stica de las mu$eres! Si los ES= se concibieron como a4tericos fue precisamente para evitar que entraran en $uego intereses o influencia excesiva de una u otra escuela! &l problema es que no se puede de$ar en manos del consenso entre expertos la construccin de una taxonom(a que aspire a ser cient(fica! >l igual que 'ivesley .cap(tulo primero de esta rese6a*, los autores consideran como una posible salida a esta dificultad el uso de las clasificaciones ya existentes como material b sico para ser contrastado con estudios emp(ricos y comprobar, as(, hasta qu# punto son reafirmados o refutados sus elementos! ))!4 ?eor(as sobre el trastorno de la personalidad &ste apartado es el m s importante de este cap(tulo y los autores parten de las diferentes perspectivas desde las que puede estudiarse la personalidad .intraps(quica, conductual, cognitiva, interpersonal y neurobiolgica* para presentar lo que ser(a el n%cleo de tales teor(as a partir del cual encarar los denominados trastornos de la personalidad! > continuacin se pasa revista a los mismos! LA PERSONALIDAD ANORMAL. EL CONCEPTO DE ANORMALIDAD

'o anormal es lo que se aparta de la norma, de lo frecuente! Lesulta de aqu( una divisin de las personalidades en normales o frecuentes y anormales o raras! LOS A+USTES

'o que llamamos vida, es un proceso constante de adaptacin o a$uste al medio! ?rat ndose de seres humanos, ese proceso ofrece dos aspectos: el a$uste puramente biolgico y el social! Cn individuo pasa del medio oscuro de un cine al medio intensamente iluminado de la calle! Sus pupilas en el acto se contraen para defender las delicadas estructuras de la visin contra el exceso de la luz! "e aqu( un tipo de a$uste biolgico! &l hombre, que es un ser eminentemente social, tiene que a$ustarse al medio social! 'os desa$ustes sociales son el resultado de la incapacidad del individuo para resolver los problemas que se le plantean en sus relaciones con sus seme$antes! &s de un inter#s capital para toda persona a$ustarse bien al medio! Ee un a$uste social acertado depende la facilidad del individuo, mientras que un a$uste defectuoso puede ocasionar males sin cuento, y hasta la desgracia de la persona para toda la vida! >l psiclogo le interesan los signos que acompa6a a los estados de desa$ustes! MECANISMOS DE A+USTES MAS %RECUENTES

'os a$ustes por compensacin! Cn mecanismo psicolgico mediante el cual un individuo disimula o disfraza un rasgo desfavorable de su personalidad mostrando, de un modo ostentoso y exagerado, un rasgo favorable! 'os a$ustes por racionalizacin! Consiste en $ustificar la conducta o las opiniones propias mediante razones que est n de acuerdo con la moral social y que #sta aprueba, pero que no son las verdaderas motivadoras de esa conducta o esas opiniones! 'os a$ustes por retirada! Consiste este a$uste en huir de las situaciones dif(ciles! Cuando un individuo no tiene la habilidad necesaria para responder de manera adecuada a un est(mulo, puede hacer uso de un recurso que consiste precisamente en huir de dicho est(mulo, en evitarlo! >$ustes por fantas(a! &ste mecanismo suele ser el que acompa6a al anterior! )nadaptado a la realidad social, se construye un mundo imaginario, hecho a la medida de sus deseos, donde #l es un monarca poderoso, o un magnate de los negocios, o un artista famoso, etc! LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD

'os trastornos de la personalidad los vamos a dividir en dos grandes grupos: 4'as psiconeurosis .llamada tambi#n propiamente neurosis*! 4'as psicosis, vulgarmente llamadas locuras! > continuacin veremos de una forma m s clara las perturbaciones de la personalidad y sus clases! 9eurastenia &stados de ansiedad o angustia Psiconeurosis Mobias .origen Psicolgico* Psicostatenia

Eudas "isterias Personalidades Eemencia Psicosis org nicas Par#sis &pilepsia Psicosis Psicosis funcionales Paranoia

y dobles o par lisis o general o

escr%pulos m%ltiples senil alcohlicas demencia paral(tica

maniacodepresiva &squizofrenia

LA CONDUCTA ANORMAL Y LA CONDUCTA NORMAL. a qu llamamos normalidad en Psicologa

!eg"n Carmelo Monedero #$n%roducci&n a la Psico'a%ologa( )ra. *dici&n( a+o ,--./ La Psico'a%ologa se ocu'a de la Psicologa Pa%ol&gica( anormal o en0erma. *l es%udio de la 'sique normal en%onces lo reali1a la Psicologa. A 'ar%ir de es%a de0inici&n( conce'%uar lo que es 'a%ol&gico no es cosa 02cil( 'orque el %rmino 'ro3iene de la medicina que es%udia lo que org2nicamen%e no es sano( 'or %an%o

es%2 en0ermo( 'a%ol&gico. A 'ar%ir de es%o los es%udios de la e'is%emologa 'sicol&gica consideran que 4*n0ermedad Men%al5 incluir2 solamen%e a los %ras%ornos que re0ieren mani0es%aciones 'sico'a%ol&gicas con 6ase som2%ica. Por %an%o la De'resi&n Psic&gena( la Ansiedad 7enerali1ada( el %ras%orno con3ersi3o no son en0ermedad men%al. Tomamos en cuen%a a los %ras%ornos 'or demencias( los %ras%ornos esqui1o0rnicos( los %ras%ornos 6i'olares como en0ermedades men%ales 'orque %ienen una 6ase som2%ica 8a sea es%ruc%ural #%e9ido ner3ioso a0ec%ado 'or e9em'lo %umores/ o 0uncionales #%ras%ornos 'or al%eraciones en los neuro%ransmisores 8a sea que 0alle su e:'ulsi&n( reca'%aci&n o su'resi&n/. A 'ar%ir de es%e conce'%o %odo aquello cu8a causa o 6ase sea 'sic&geno; 'roducido 'or nues%ro 'roceso ada'%a%i3o al am6ien%e 0amiliar( social( educa%i3o e%c( como %ras%orno 'sicol&gico. *l indi3iduo que incluiremos en%onces como aquel que 'osee una 'sico'a%ologa es aquel que se encuen%ra inca'aci%ado 'ara reali1arse como ser 6iol&gico 8 'ersonal. *s decir a de%erminada e%a'a del desarrollo lograr las me%as u o69e%i3os que su sociedad 'or cul%ura le 'ide. *n el caso de Amrica La%ina( a 'ar%ir de los <= a+os los 9&3enes inician a %ra6a9ar 8 es%udiar. An%es de los )> a+os se es'era que la mu9er la%ina es% casada 'ara 'oder %ener ?i9os 8 0ormar 0amilia. !e es'era que a los @> a+os el indi3iduo 8a no %ra6a9e 'ues 'uede 9u6ilarse 8 dedicarse a la6ores 'ersonales m2s que la6orales. *n Psico'a%ologa mane9amos en %rminos generales , %i'os de Tras%ornos; TRA!TORNO! MAYOR*! A com"nmen%e les denominamos P!$CO!$!.A *:is%e un de%erioro im'or%an%e a ni3el 'ersonal 8 social. No ?a8 un 0uncionamien%o en el 2rea 0amiliar( social 8 la6oral.A *l 'acien%e %rans0iere el 'ro%agonismo de su 3ida a elemen%os de su 3ida imaginaria( ale92ndose de la realidad( negando la realidad.A A 3eces es%e %ras%orno %iene 6ase som2%ica; se al%eran los neuro%ransmisores; Ace%ilcolina( Do'amina. Al%eraciones es%ruc%urales del l&6ulo %em'oro 0ron%al. TRA!TORNO! M*NOR*! A an%eriormen%e a es%os %ras%ornos se les denomina6a N*URO!$!.A Personalidad con0lic%i3a que la mani0ies%a en el 2rea la6oral( educa%i3a( 0amiliar( social.A No se en3uel3e en 0an%asa como en la 'sicosis.A !us de0ensas son rgidas en%onces el su9e%o 'adece su0rimien%o indi3idual al no lograr me%as( al no o6%ener 'are9a. A *l indi3iduo aunque a'aren%emen%e se ada'%a %iene di0icul%ades 'ara lograr el a9us%e; di0icul%ades en la comunicaci&n( di0icul%ades 'ara demos%rar sus ?a6ilidades.

Un indi3iduo normal en%onces se cree 'odr2 reali1arse sa%is0ac%oriamen%e en cada e%a'a de su desarrollo. *l adul%o normal( 'sicol&gicamen%e ?a6lando( 'or %an%o de6e; 'oseer un conocimien%o correc%o de la realidad en la que 3i3e #sa6er en%onces su clase social( sus me%as( el %i'o de go6ierno( 'as( sociedad 8 economa en la que 3i3e( com'render los 'ro6lemas de su sociedad 8 darle una 'osi6le soluci&n/. Ca'acidad de sin%ona emocional con los dem2s; es%o im'lica darse cuen%a que inde'endien%emen%e la 'ro0esi&n u o0icio que realice se de cuen%a de la im'or%ancia de es%a den%ro de su sociedad( de como sir3e a los dem2s. Man%ener un con%ac%o emocional con sus 0amiliares 8 0ormar una 0amilia que le 'ermi%a man%ener su es%ir'e o lina9e.*s%a6lecer un con%ac%o social con amis%ades 8 com'a+eros que le 'ermi%e la sociali1aci&n. Com'or%amien%o %ico; ac%uar en 0unci&n de las normas 8 le8es del 'as en el que 3i3e( sa%is0acer sus res'onsa6ilidades econ&micas