6.1 Mapas Curriculares 6.2 ndice de los Programas Sinpticos
INTRODUCCIN
La formacin del docente para la Educacin Bsica a Nivel Superior se ha convertido en un nuevo compromiso para la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez.
El carcter experimental y lo trascendente de su esquema filosfico, permite a la Universidad el planteamiento de variadas situaciones. Por ello al establecerse en 1980, el subsistema de Educacin Bsica, esta Institucin pasa a formar parte del conjunto de Instituciones de Educacin Superior que prepararn al docente de cuarto nivel. Esto constituye a la vez, un requisito para el ejercicio de la Docencia en la Escuela Bsica.
El estudio de los documentos: Ley Orgnica de Educacin, Resolucin Ministerial N 12, Normativo de la Educacin Bsica y los programas instruccionales diseados para la ejecucin en la Escuela Bsica, present grandes coincidencias metodolgicas con la praxis y filosofa de la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. El hallazgo condujo a estudiar el Plan de Estudio de la Licenciatura en Educacin que ofrece la Universidad. Este plan de Estudio tiene algunas analogas en cuanto a asignaturas, pero mantiene un esquema terico metodolgico con ajustes considerables a la prctica de la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez.
La Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez, trata tambin de contribuir a la solucin del dficit en la formacin docente que existe en diversas reas del conocimiento terico-prctico, docentes que permanecen an sin la adquisicin de las habilidades, destrezas y actitudes que el profesional egresado necesita para ingresar al mercado de trabajo. En consecuencia, la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez, formar profesionales de la educacin con: a) actitud crtica, analtica y creativa ante la problemtica socio-econmica del pas, capaces de proponer soluciones y alternativas; b) las necesarias competencias en planificacin, desarrollo y evolucin del currculum que permitan mayor eficiencia en los aprendizajes para diferentes niveles; c) objetividad para analizar situaciones reales de aprendizaje que le permitan proponer modelos propios para diferentes niveles; d) decisin y compromiso en su propio crecimiento, apto para asesorar y resolver problemas acadmicos y humanos; e) actitudes participativas en la bsqueda e implementacin de condiciones favorables para la investigacin y experimentacin de nuevas metodologas que faciliten y aceleren el aprendizaje.
FUNDAMENTOS LEGALES
Constitucin Nacional:
Art. 80 La Educacin tendr como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad, la formacin de ciudadanos aptos para la vida y para el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el desarrollo del espritu de solidaridad humana.
LEY DE UNIVERSIDADES
Art. 10 Conforme a lo dispuesto en la Ley de Educacin, el Ejecutivo Nacional, oda la opinin del Consejo Nacional de Universidades, podr crear Universidades Nacionales Experimentales con el fin de ensayar nuevas orientaciones y estructuras en Educacin Superior. Estas Universidades gozarn de autonoma dentro de las condiciones especiales requeridas por la experimentacin educativa. Su organizacin y funcionamiento se establecer por Reglamento Ejecutivo y sern objeto de evaluacin peridica a los fines de aprovechar los resultados para la renovacin del sistema y determinar la continuacin, modificacin o supresin de su status.
Prrafo nico: El Ejecutivo Nacional, oda as mismo la opinin del Consejo Nacional de Universidades, podr tambin crear o autorizar el funcionamiento de Institutos o Colegios Universitarios, cuyo rgimen ser establecido en el reglamento que al efecto dicte, y los cuales no tendrn representantes en el Consejo Nacional de Universidades.
LEY ORGNICA DE EDUCACIN
Art. 2 La Educacin es funcin primordial e indeclinable del Estado, as como derecho permanente e irrenunciable de la persona.
Art. 9 La Educacin ser obligatoria en los niveles de Educacin Pre-escolar y de Educacin Bsica
Art. 16 El Sistema Educativo venezolano comprende niveles y modalidades. Son niveles: la educacin pre-escolar, la educacin bsica, la educacin media diversificada y profesional y la educacin superior.
Captulo III De la Educacin Bsica Art. 21 La Educacin Bsica tiene como finalidad contribuir a la formacin integral del educando, mediante el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad cientfica, tcnica, humanstica y artstica; cumplir funciones de exploracin y de orientacin educativa y vocacional e iniciarlos en el aprendizaje de disciplinas y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til; estimular el deseo de saber y desarrollar la capacidad de ser de cada individuo, de acuerdo con sus aptitudes.
La Educacin Bsica tendr una duracin no menor de nueve (09) aos.
Art. 22 La aprobacin de la Educacin Bsica da derecho al certificado correspondiente.
Art. 77 El personal docente estar integrado por quienes ejerzan funciones de enseanza, orientacin, planificacin, experimentacin, evaluacin, direccin, supervisin y administracin en el campo educativo y por lo dems que determinan las leyes especiales y los reglamentos.
Son profesionales de la docencia los egresados de los Institutos Universitarios Pedaggicos, de las Escuelas Universitarias con planes y programas de formacin docente y de otros Institutos de Nivel Superior, entre cuyas finalidades est la formacin y el perfeccionamiento docente.
La Ley Especial de la Educacin Superior y los reglamentos respectivos determinarn los requisitos y dems condiciones relacionadas con este artculo.
Art. 140. El Estado establecer servicios y programas de mejoramiento y profesionalizacin, as como rgimen de estmulo y facilidades para quienes deseen realizar los estudios que le permitan optar por las nuevas credenciales acadmicas.
RESOLUCIN 12 (1)
Sobre poltica para la Formacin Docente:
(1) Repblica de Venezuela. Ministerio de Educacin. Resolucin N 12, Caracas, 1983. Por cuanto, la finalidad fundamental de la formacin docente es la preparacin de un profesional integral, capaz de propiciar la innovacin y el desarrollo educativo y participar consciente y creativamente en la formacin de la poblacin, facilitando el mejoramiento social, cultural, cientfico y tecnolgico del pas.
Por cuanto, al Ministerio de Educacin, organismo responsable de las polticas del sector, aspira a la formacin de un docente capaz de desempearse como promotor y agente de cambio, orientador, investigador, administrador y facilitador de experiencias que el pas plantea en materia de educacin.
Por cuanto, la carrera docente es un proceso continuo de formacin, que persigue mejorar la preparacin del docente en servicio y mantenerlo en constante crecimiento personal y profesional, con el propsito de elevar la calidad de la educacin venezolana.
BASES TERICAS
El anlisis de los objetivos planteados en la Licenciatura en Educacin Integral, dio lugar a que se introdujeran cambios estructurales y se propusieran nuevas estrategias y enfoques tericos-conceptuales que tienen como fundamento y soporte, el esquema filosfico, de nuestra Universidad.
Ese esquema terico-filosfico se expresa mediante las siguientes caractersticas: experimental, andraggico, nacional participativo, flexible. Es decir, se introducen y se ensayan nuevos esquemas metodolgicos organizativos y nuevas concepciones que incrementan la productividad de los logros acadmicos en funcin del rendimiento y desarrollo educativo nacional. (2)
En nuestro modelo universitario operacional, se declaran una serie de premisas: es una Universidad para adultos; sostiene y practica el principio de que debe estar presente en todas las necesidades humanas y sociales; el espacio y el tiempo no existen ya que no constituyen la esencia misma de la Universidad; la Universidad no constituye un ente aislado de la realidad social; el trabajo es la riqueza fundamental, de all el binomio estudio-trabajo como base axiolgica de la Universidad; jerarqua acadmica y la autoridad donde el concepto jerrquico no lleva implcito el autoritarismo por lo cual las relaciones interpersonales-facilitador-participante, tienen carcter horizontal; lo que significa apartarse del sistema convencional de clases magistrales, para imprimir un ritmo propio, individualizado, basado en los intereses y peculiaridades del que aprende.
El esquema filosfico y el modelo operacional de la Universidad Simn Rodrguez (3) trascienden en el proyecto de la Licenciatura en Educacin Bsica, en sus objetivos, propsitos, caractersticas y con especial relevancia en el perfil del egresado que apunta al logro de un docente capaz de desempearse como promotor y agente de cambio, orientador, investigador, administrador y facilitador de experiencias que el pas tiene planteado para la Educacin Bsica.
OBJETIVOS DE LA LICENCIATURA
(2) UNESR. Filosofa y Estructura de la Universidad Simn Rodrguez. (3) ibidem. Un Modelo Universitario Operacional. 1. Interpretar la realidad educativa nacional para comprender las relaciones existentes entre el sector educativo y los factores sociales, econmicos, polticos y culturales del pas, regin o comunidad, a fin de afrontar, actuar y superar las deficiencias por el planteamiento de alternativas de solucin.
2. Desarrollar actitudes para la reflexin, anlisis, crtica y autocrtica que le permita participar en la identificacin de los problemas de su entorno.
3. Interpretar que el proceso de formacin del cual participa ser abierto a los cambios y a la dinmica de la sociedad; para proponer alternativas de solucin a los problemas educativos de su medio, insertos en el momento histrico que vive.
PLAN DE ESTUDIO
PLAN DE ESTUDIO
PROPOSITO:
El plan de Estudio tiene como propsito la formacin de un Licenciado en Educacin capaz de innovar y contribuir al desarrollo educativo segn las caractersticas, condiciones y recursos propios de la Venezuela actual.
El educador producto de la preparacin acadmica que se obtenga mediante este Plan de Estudio, debe desempearse como facilitador del aprendizaje para que ste conduzca a la formacin integral del educando.
Las competencias inherentes a los roles se integran con aquellas adquiridas en el ejercicio del rol de facilitador, de orientador, de investigador y de promotor social; de tal manera que el docente estar capacitado para actuar con carcter integrador y podr atender eficientemente los esquemas derivados del desarrollo psicolgico, cognoscitivo y social de los primeros aos de la Educacin Formal.
CARACTERSTICAS BSICAS DEL PLAN DE ESTUDIO
El Plan de Estudio responde a los planteamientos anteriores:
1. Propicia el uso de variadas estrategias de aprendizaje; Educacin Contigua, Supervisada a Distancia, Cursos Libres y Acreditacin del Aprendizaje por Experiencia.
2. Promueve y utiliza variadas tcnicas, recursos e innovaciones que implementan el proceso de aprendizaje.
3. Utiliza recursos instruccionales diseados para el logro de los aprendizajes en la carrera.
4. Se aplican una variedad de tcnicas: talleres, seminarios, simulacin, proyecto, en atencin a la naturaleza de la materia, disciplina o asignatura.
5. Es flexible en cuanto a que: propone cursos electivos para cada una de las opciones ofrecidas, ms algunos cursos electivos que responden a los roles que debe desempear el docente.
6. Es instrumental, por cuanto el currculum mantiene un equilibrio articulado donde los conocimientos, destrezas y habilidades de las reas-Lengua Materna y Extranjera, Matemtica, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educacin Fsica y Deportes, Educacin para el Trabajo y Educacin Esttica al igual que los cursos que corresponden a la formacin pedaggica: investigacin y teora educativa, le preparan para ser un facilitador de experiencia de aprendizaje y para desempear los roles de: orientador, facilitador, investigador, promotor social y administrador.
7. Es innovador por cuanto permite la investigacin combinada de tecnologa, estrategias y recursos variados de aprendizajes que le faciliten y aceleren el proceso de su adquisicin.
8. Se estructura en tres ciclos: ciclo introductorio, ciclo general y ciclo profesional.
El ciclo introductorio est estructurado por cinco (5) cursos comunes, de carcter obligatorio mediante los cuales se entrena al estudiante en las estrategias de aprendizaje independiente y autodirigido que contribuyen al desarrollo de actitudes que le permiten adaptarse al sistema universitario.
Esos cinco (5) cursos tienen un valor de quince (15) crditos.
El ciclo general est estructurado por veintin (21) cursos, que constituyen un conjunto de conocimientos bsicos comunes y afines a la carrera, estos tendrn carcter obligatorio y electivo y estn orientados al desarrollo del pensamiento heurstico, la capacitacin instrumental en el lenguaje y los nmeros y, a la adquisicin y aplicacin de conocimientos humansticos, tecno-cientficos y socioculturales en funcin del desarrollo integral del hombre y del pas.
El ciclo profesional est estructurado en veintin (21) cursos obligatorios y de 5 a 8 cursos de carcter electivos. Estos cursos proporcionarn a los estudiantes, formacin en las reas tericas y prcticas de la carrera escogida y promovern su participacin profesional dentro del entorno social.
La prctica profesional, como integrador de la formacin, se considera como proceso y tambin como competencias correspondientes a los roles especificados en la estructura curricular de la Resolucin 12. esta se estructurar en cuatro (4) fases.
El valor de crditos para cada fase de la prctica profesional oscilar entre un nmero de tres (3) unidades crdito y un mximo de siete (7) unidades crdito.
El nmero de cursos introductorios, generales y profesionales, es variable de acuerdo a la ponderacin que se les asigne en el respectivo Plan de Estudio.
LA ADMINISTRACIN DEL PLAN DE ESTUDIO
El plan de Estudio para la formacin del Licenciado en Educacin Integral se estructura en tres (3) ciclos: introductorio, general y profesional.
El ciclo introductorio est constituido por cinco (5) cursos con un valor de dos (2) a cuatro (4) crditos para un total de quince (15) crditos por ciclo.
El ciclo general est constituido por veintin (21) cursos con un valor de dos (2) a cuatro (4) crditos para un total de quince (15) crditos por ciclo.
El ciclo general est constituido por veintin (21) cursos con un valor de dos (2) a cuatro (4) crditos para un total de sesenta (60) crditos por ciclo.
El ciclo profesional est constituido por cursos obligatorios, cursos electivos, pasantas y trabajo especial de grado, distribuidos de la manera siguiente: veintin (21) cursos obligatorios con un valor de dos (2) a cuatro (4) crditos por curso para un total de cincuenta y nueve (59) unidades crditos. Los cursos electivos con un valor de dos (2) a seis (6) crditos para un total de veintin (21) unidades crdito, las Pasantas o Prcticas Profesionales distribuidas en cuatro (4) fases: Primera fase: tres (3) crditos; Segunda fase: cuatro (4) crditos; Tercera fase: seis (6) crditos; Cuarta fase: siete (7) crditos; con un valor total de veinte (20) crditos. Trabajo Especial de Grado para la culminacin de la carrera, sin crditos.
Los cursos obligatorios son aquellos que se consideran indispensables para la formacin integral del estudiante segn la carrera elegida.
Los cursos electivos son aquellos que contribuyen a atender a los intereses individuales, a profundizar y ampliar la formacin del estudiante, preferentemente en aspectos especficos de la carrera seleccionada. Estos cursos pueden ser preestablecidos en el Plan de Estudio o abiertos para las equivalencias y la acreditacin del aprendizaje por experiencia.
El trabajo Especial de Grado, constituir un requisito indispensable para la obtencin del ttulo de Licenciado, Ingeniero o equivalente en cualquiera de las carreras universitarias y su elaboracin, presentacin y aprobacin, se regirn por las normas establecidas por la Universidad.
Esta estructura curricular corresponde a lo sealado en el Reglamento del Rgimen de Estudio vigente. El valor total de crditos se concede segn el siguiente criterio: por cada hora terica, un crdito; por cada dos horas prcticas o tres horas de laboratorio, un crdito.
La Prctica Profesional tiene un valor de veinte (20) unidades crdito. Divididas en cuatro fases: la primera fase con un valor de tres (3) crditos, la segunda con un valor de cuatro (4) crditos, la tercera con un valor de seis (6) crditos y la cuarta fase con un valor de siete (7) crditos.
Primera Fase: Diagnstico de situaciones en el aula. Tiene como procedimiento la observacin, que a su vez consta de dos vas: observacin del comportamiento y actividad docente y administrativa. Como resultado de esta primera fase el participante elaborar un informe, con carcter de diagnstico de la situacin observada, y e discutirn los resultados, sealando alternativas de solucin.
Segunda Fase: Ensayo con simulacin y correctivos. La simulacin ser realizada en el aula o en la comunidad. En sta, el participante es actor, y como tal puede actuar y puede ser dirigido. Como resultado de la segunda fase el participante realizar el modelaje que le permitir la retroalimentacin y la introduccin de correctivos.
Tercera Fase: Aplicacin y prctica de los roles. Comprende la ejecucin de planes de clases o programas; la aplicacin de conocimientos terico-prcticos y tambin el desarrollo de proyectos. El participante es actor independiente o dirigido, ya sea en el aula o en la comunidad. El producto final de esta tercera fase es un informe total de la experiencia.
Cuarta Fase: Aplicacin de planes de clases o programas. Consiste en la aplicacin de programas terico-prcticos y en el desarrollo de proyectos educativo-administrativos y de la comunidad. El participante es un actor independiente en esta fase. Al culminarla producir un informe o proyecto.
PLAN DE ESTUDIO DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL, OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES.
FORMACIN DE DOCENTES DE 1 A 6 AO DE LA EDUCACIN BSICA CDIGO CICLO INTRODUCTORIO TCNICAS CRDITOS REQUISITOS 30000100
30000101
30000102
30000104 Iniciacin Universitaria Lenguaje y Comunicacin (Ortografa y Redaccin) Fundamentos de la Educacin Bsica Mtodos y Tcnicas de Estudio Preclculo
Sub-total C.E
C.E
C.E
C.E
8,57% 2
3
3
4
15
CICLO GENERAL
30100214
30100215
Lengua I Educacin Ambiental Realidad Socioeconmica de Venezuela Desarrollo de procesos C.E
C.E
Seminario
3
3
3
30000203
30000201
30105313
30100217
30100206
30100207
30100210
cognoscitivos Metodologa de la Investigacin I Estadstica I Msica y Artes Escnicas Orientacin Comunal Administracin de la Educacin Corrientes del Pensamiento Pedaggico Sociologa de la Educacin Psicologa Evolutiva del desarrollo Psicologa del Aprendizaje Fundamentos de Andragoga
Taller
C.E C.E
Taller
Seminario
C.E
C.E
C.E
C.E
Seminario 3
3 3
3
2
3
3
3
3
3
2
30105314
30100214
30100206 CDIGO CICLO GENERAL TCNICAS CRDITOS REQUISITOS 30100211
30100221
30100219
30105314
30105317
30000200 Ideas Educativas de Simn Rodrguez Tcnicas y Recursos para el Aprendizaje Evaluacin de los Aprendizajes Planificacin Curricular (de la Instrucc.) Dinmica de grupo I Orientacin Escolar Ingls
Sub-total
C.E
C.E
Taller
C.E
Taller
C.E P.S
34,28%
2
3
3
3
3
2 4
60 Corrientes del pensamiento Pedaggico
30100207 CICLO PROFESIONAL
Lengua II Lecto-escritura
Literatura Infantil Matemtica I Matemtica II Geometra I C.E Seminario
C.E C.E C.E Taller 3 3
2 3 3 2 Lengua I 30100206 30100207 Literatura Infantil
Preclculo Matemtica I
30105400 Artes Plsticas Formacin Ciudadana Historia Universal Geografa General Historia de Venezuela Geografa de Venezuela Ciencia I
Ciencia II Educacin Fsica y Deportes Educacin para el Trabajo Especialidad I Especialidad II Especialidad III Educacin para la Salud Seminario del Trabajo Especial de Grado
Taller
C.E C.E C.E
C.E
C.E C.E
C.E
Taller
Taller C.E C.E C.E
Seminario
Seminario VIII
3
3 2 2
3
3 3
3
3
4 2 3 3
2
4
Geografa General Educacin Ambiental Ciencia I CDIGO CICLO PROFESIONAL TCNICAS CRDITOS REQUISITOS ELECTIVAS
Cursos (5-8) No se establece nmero mnimo de cursos
Sub-total
21
80
Pasantas 4 fases 3 4 6 7
11,42%
20
Sub-total Total General 100 175
Trabajo Especial de Grado S/C Graduacin COMPONENTE FORMACIN ESPECIALIZADA
OPCIN LENGUA Estructura del Espaol Narrativa
C.E
2
Lengua I y II
Venezolana
Periodismo Escolar
OPCIN CIENCIAS SOCIALES
Historia de Amrica Ctedra Bolivariana Geografa Universal
OPCIN MATEMTICA
Matemtica III Introduccin a la Computacin en la Escuela Bsica Geometra II Seminario
C.E
C.E Seminario C.E
C.E
C.E Taller 3
3
3 3 2
3
3 2
Literatura Infantil y Lengua I y II
Matemtica II
Matemtica I y II Geometra I
CURSOS ELECTIVOS POR ESPECIALIDAD CDIGO COMPONENTE PEDAGGICO TCNICAS CRDITOS REQUISITOS
30105327
30100218 Elaboracin de Recursos para el Aprendizaje en Educacin Bsica Cultura del Reciclaje Fundamentos de Educacin Preescolar Deportes Orfen Sistema Educativo Venezolano
Taller Taller
C.E
Seminario
2 2
3 2 2
3 Tcnicas y Recursos para el Aprendizaje COMPONENTE DE LA ESPECIALIDAD: MATEMTICA
301023318
30102317 Elaboracin de Recursos para el Aprendizaje de la Matemtica Aplicacin de la Matemtica a la Tecnologa Desarrollo del Pensamiento Lgico-
Taller
C.E
C.E
3
2
2
matemtico Las Matemticas y las Ciencias Naturales C.E 2
COMPONENTE ESPECIALIDAD: LENGUA
30107300 Teora de la Comunicacin Apreciacin Literaria Poesa Lrica Venezolana C.E C.E Taller 3 3 3
Literatura Infantil
ROL DE ORIENTADOR 30105315 30105311
30105312 Dinmica de Grupo II Orientacin Sexual Comunicacin y Cambio Orientacin Familiar Taller Seminario Taller Seminario 3 2 2 3
30105314
30107300
CDIGO ROL DEL INVESTIGAR TCNICAS CRDITOS REQUISITOS 30100204
30000202 30105401 30105402
Metodologa de la Investigacin II Estadstica II Proyecto I Proyecto II
30105318 Historia Precolombina Cultura Popular y Folklore Habituacin y Adiccin a las Drogas Delincuencia C.E Seminario
Seminario C.E 2 3
3 2
PASANTIA O PRCTICA
PROFESIONAL Diagnstico de situacin en el Aula Simulacin: actividad en el Aula Ejecucin de planes de clase Aplicacin terico- prctica Prctica Administrativa Desarrollo Proyecto Educativo en la comunidad o en la institucin escolar
Trabajo Especial de Grado
Sub-total Total General
1era. Fase
2da. Fase
3era. Fase
4ta. Fase
11,42
3
4
6
7
20
S/C
100 175
Requisito de Graduacin
RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINACIEROS
RECURSOS HUMANOS
El Personal Docente y de Investigacin que preste servicio en esta Universidad deber reunir condiciones de reconocida solvencia moral y ciudadana () poseer ttulo universitario a nivel de Educacin Superior, tener experiencia en el rea de su competencia. Conocedor de la realidad educativa y de la realidad nacional y capacitado para comprender las relaciones existentes entre el sector educativo y los factores sociales, econmicos y culturales del pas; capacitado para investigar, interpretar y comprender los procesos de enseanza y de aprendizaje, de tal manera que selecciones y utilice las estrategias, mtodos, tcnicas y recursos pertinentes a la naturaleza de la situacin de aprendizaje.
La calidad profesional y tcnica que la Universidad requiere de un personal, estimula la creacin de un programa de formacin y capacitacin de recursos humanos acorde con los requisitos exigidos en cada nivel, modalidad o rea.
La Universidad cuenta actualmente con un total de 296 facilitadores cuya dedicacin incluye: dedicacin exclusiva, tiempo completo, medio tiempo y tiempo convencional.
Los requerimientos de Personal Docente y de Investigacin para la carrera en Educacin Integral, sern los siguientes:
- Coordinador responsable de la organizacin, distribucin de carga horaria y funcionamiento de todos los requerimientos. - Facilitadores para administrar los cursos. Entre sus funciones se encuentran las de docencia, asesoramiento a los participantes, planificacin, coordinacin y evaluacin.
El componente de formacin especializada demandar de personal docente especializado y su contratacin deber tomar en cuenta el dominio de facilitacin de aprendizajes por va contigua y de estudios supervisados.
A los fines de contratacin es importante la nuclearizacin en reas de cursos del Plan de Estudio. (Vea anexo).
Para llevar a cabo las labores administrativas y de funcionamiento general, la Universidad cuenta con empleados administrativos y obreros en sus diferentes Ncleos y Centros Regionales.
RECURSOS MATERIALES
() Reglamento de la Universidad Simn Rodrguez. Artculo 51, Gaceta Oficial N 3406 Extraordinaria. Caracas, 03 de Julio 1984. Las formacin de los docentes de la Educacin contar con los NUCLEOS y CREUS de la Universidad y un equipo suficiente para la realizacin de sus actividades.
Dentro de esa infraestructura institucional se puede sealar:
- Dependencias de Tecnologa Educativa con los recursos audiovisuales necesarios. - Recursos bibliogrficos y fuentes de informacin.
RECURSOS FINANCIEROS
El presupuesto anual de la Universidad deber estructurarse por programas y ejecutarse segn los objetivos y metas que se establezcan para cada uno de ellos. El presupuesto deber ser elaborado de acuerdo con los formularios e instructivos que fije el Consejo Nacional de Universidades (CNU) por rgano de la Oficina de Planificacin del Sector Universitario ()
En uso de las atribuciones que le confieren los numerales 7 y 21 del Artculo 26 de la Ley de Universidades, en concordancia con lo establecido en los literales b, c, f y o del Artculo 9 del Reglamento de la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez, el Consejo Rector de esta Universidad dicta las siguientes Normas de Aranceles. ()
Artculo 1 Toda persona que aspire a ingresar en la Universidad Simn Rodrguez, deber cancelar por concepto de derecho de preinscripcin la cantidad de veinticinco bolvares (Bs. 25,00).
Por concepto de inscripcin se pagarn cincuenta bolvares (Bs. 50,00) por crdito de obligaciones acadmicas y treinta bolvares (Bs. 30,00) por crdito de asignaturas libres.
El pago de cincuenta bolvares (Bs. 50,00) por crdito, actualmente ha sido exonerado en un cincuenta por ciento (50 %).
Artculo 6 Por la inscripcin de pasantas los estudiantes pagarn ciento cincuenta bolvares (Bs. 150,00).
() Reglamento de la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez, Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, Art. 43, Caracas, 1984. () Normas de Aranceles U.N.E.S.R. 10 de enero de 1984. Artculo 7 por la presentacin de Tesis de Grado en la Licenciatura se pagarn trescientos bolvares (Bs. 300,00).
Artculo 11 Los aspirantes a participar mediante Acreditacin del Aprendizaje por Experiencia, pagarn los siguientes derechos:
a) Veinticinco bolvares (Bs. 25,00) por solicitud de inscripcin. b) Trescientos bolvares (Bs. 300,00) por el examen de documentos. c) Cien bolvares (Bs. 100,00) por cada crdito otorgado. d) Quince bolvares (Bs. 15,00) por la solicitud de acreditacin, en caso de que el solicitante sea estudiante regular de esta Universidad. e) Dos mil bolvares (Bs. 2000,00) por la solicitud de acreditacin en caso de otros solicitantes que no sean estudiantes regulares de esta Universidad.
Los aspirantes a participar mediante la modalidad contigua, aportarn aproximadamente a la Institucin por concepto de:
Preinscripcin 25,00 Ciclo Introductorio 375,00 Ciclo General 1.500,00 Ciclo Profesional 2.000,00 Pasantas 150,00 Trabajo Especial de Grado 300,00
Costo Total 4.350,00
Artculo 18 Los estudiantes Universitarios Supervisados causarn los siguientes aranceles:
a) Por concepto de preinscripcin en Licenciatura, cincuenta bolvares (Bs. 50,00). b) Por concepto de inscripcin en la Licenciatura, doscientos bolvares (Bs. 200,00). c) Por concepto de inscripcin en curso de extensin, el arancel que en cada caso fije el Consejo Rector. d) Por concepto de inscripcin de cada curso de la Licenciatura con material instruccional desarrollado completo, trescientos bolvares (Bs. 300,00). e) Por concepto de inscripcin de cada curso de la Licenciatura con guas instruccionales, doscientos bolvares (Bs. 200,00) f) Por concepto de material instruccional y recursos bibliogrficos, el precio que en cada caso fije el Consejo Rector.
Para la Licenciatura en Educacin Integral, los costos aproximados en la modalidad a distancia son los siguientes:
Preinscripcin 50,00 Inscripcin 250,00 Ciclo Introductorio 1.500,00 Ciclo General 4.800,00 Ciclo Profesional 5.400,00 Pasantas 200,00 Trabajo Especial de Grado 200,00
Costo Total 14.600,00
EVALUACIN
CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LA PROPUESTA-PROYECTO: PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL
CONSIDERACIONES GENERAL, SEALAMIENTOS DE CRITERIOS E INDICADORES.
La evaluacin estar fundamentada en criterios que hacen referencia a la estructura del proyecto y a las partes, constitutivas de ste que revisten mayor importancia.
El proyecto tiene dos instancias por considerar: 1) elaborar un nuevo plan de estudio, reformulando el vigente, 2) combinar con ste los componentes curriculares de la formacin del docente para la Educacin Bsica a fin de consustanciar sus contenidos y procesos predominantes.
La evaluacin del Plan de Estudio que se propone para la Licenciatura tomar como punto de partida algunas direccin seguidas en la evaluacin de programas y planes, en ese sentido ser importante observar, los resultados deseables, juicios de valor y decisin tcnicas para ajustes de componentes y estructura. Consecuente con los sealamientos anteriores es til manejar algunos criterios e indicadores vlidos para el diseo de los instrumentos que se aplicarn a cada una de las variables que intervienen en este proyecto.
Los criterios y sus indicadores son los que siguen:
CRITERIOS INDICADORES
1. Estructura-filosfico-metodolgico Fundamentos filosficos y Principios. Significa presencia del esquema filosfico de la Universidad Simn Rodrguez y de los principios y tcnicas metodolgicas evidenciadas en el Plan de Estudio.
Estructura organizativa concepcin dinmico y horizontal.
Vigencia cientfica, seleccin y organizacin de la estructura acadmica con el alcance y vigencia de las ciencias.
2. Niveles de aprendizaje y Niveles taxonmicos Alcance cientfico, tecnolgico de la asignatura, disciplina o materia.
Organizacin de los contenidos.
Enunciado claro y preciso de los objetivos. Objetivos Terminales.
3. Validez cientfica del contenido Actualizacin y secuencia. Significativo y prospectivo Segmentado en Unidades Curriculares para que el aprendizaje mantenga gradualidad y secuencia.
4. Tcnica Curricular Organizacin psicologizada Descripcin de procesos, Articulacin e integracin factible en una realidad concreta.
5. Evaluacin y su filosofa Vlida y confiable Promotora del mejoramiento de la calidad del egresado Propulsora del cambio, til a las decisiones tcnicas.
FUENTES CONSULTADAS
GAGNE, Robert. Principios Bsicos del Aprendizaje para la Instruccin.
Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. Desarrollo de los Centros Regionales de Estudios Universitarios Supervisados. Ideas para Nuevas Ideas. Barquisimeto, Centro Regional de Estudios Universitarios Supervisados, 1985.
Normas de Aranceles.
Caracas, 10 de enero de 1984.
Plan de Estudios
Licenciatura en Educacin. Caracas, 1982.
Reglamento de la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. Gaceta Oficial N 3406. Caracas, 03 de julio de 1984.
_________________________________________ Vice-Rectorado Acadmico. Reglamento sobre Reglamento sobre Rgimen de Estudios de la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. De fecha 29 de enero de 1979.
Venezuela Constitucin Nacional. Congreso de la Repblica de Venezuela, 1961.
______________________________ Ley Orgnica de Educacin. Caracas, 1980.
______________________________ Ley de Universidades. Caracas, 1970.
ANEXOS
1) NUCLEARIZACIN EN REAS DE CURSOS DEL PLAN DE ESTUDIO EN LA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL
NUCLEARIZACIN EN REAS DE CURSOS DEL PLAN DE ESTUDIO EN LA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL
En el proceso de nuclearizar el Plan de Estudio se desarrollarn las siguientes funciones:
I. FUNCIONES
1. Coordinar el desarrollo secuencial de los cursos que integran el rea. 2. Organizar conjuntamente con los facilitadores actividades complementarias comunes a los cursos del rea. 3. Establecer, conjuntamente con los facilitadores, los lineamientos necesarios para la revisin de los materiales instruccionales correspondientes a los cursos. 4. Coordinar las solicitudes de materiales bibliogrficos necesarios para el desarrollo de los cursos. 5. Proponer las modificaciones significativas a los diseos instruccionales expuestas por los facilitadores. 6. Coordinar el desarrollo de cronogramas de actividades que permitan la correlacin permanente entre los cursos del rea. 7. Estimular el proceso de reflexin sobre sistemas y procedimientos evaluativos tendentes a vincularlos a la naturaleza de los cursos. 8. Acordar la utilizacin de estrategias de aprendizaje pertinente a la naturaleza de los cursos.
II. REAS DE NUCLEARIZACIN
1. Matemtica, Estadstica y Ciencia.
- Precalculo - Terminologa en Estadstica e Investigacin - Estadstica I - Matemtica I - Matemtica II - Geometra I - Matemtica III - Iniciacin a la Computacin en la Escuela Bsica - Geometra II (E) - Aplicacin de la Matemtica a la Tecnologa (E) - Ciencia I - Ciencia II - Las Matemticas y las Ciencias Naturales (E)
2. Investigacin
- Mtodos y Tcnicas de Estudio - Metodologa de la Investigacin I - Metodologa de la Investigacin II (E) - Proyecto I (E) - Proyecto II (E) - Seminario del Trabajo Especial de Grado - Trabajo Especial de Grado
3. Teora y Administracin Educativa
- Administracin de la Educacin - Iniciacin Universitaria - Corrientes del Pensamiento Pedaggico - Fundamentos de Andragoga - Ideas Educativas de Simn Rodrguez - Sistema Educativo Venezolano (E) - Fundamentos de Educacin Preescolar (E)
4. Sociologa
- Sociologa de la Educacin - Cultura de Reciclaje (E) - Realidad Socio-econmica de Venezuela
5. Currculum
- Planificacin Curricular - Tcnicas y Recursos para el Aprendizaje - Evaluacin de los Aprendizajes
6. Lengua Materna Extranjera
- Lenguaje y Comunicacin (Ortografa y Redaccin) - Lengua I - Lengua II - Lecto-escritura - Literatura Infantil -Estructura del Espaol - Narrativa Venezolana - Poesa Lrica Venezolana (E) - Teora de la Comunicacin (E) - Apreciacin Literaria (E) - Periodismo Escolar - Ingls
7. rea de Psicologa y Orientacin
- Desarrollo de Procesos cognoscitivos - Orientacin Comunal - Psicologa Evolutiva - Psicologa del Aprendizaje - Dinmica de Grupo I - Orientacin Escolar - Dinmica de Grupo II (E) - Orientacin Sexual (E) - Desarrollo del Pensamiento lgico-matemtico (E) - Habitacin y Adiccin a las drogas (E) - Delincuencia (E)
8. Ciencias Sociales
- Educacin Ambiental - Historia Universal - Geografa General - Historia de Venezuela - Geografa de Venezuela - Formacin Ciudadana - Historia de Amrica - Ctedra Bolivariana (E) - Geografa Universal - Historia Precolombina (E) - Cultura Popular y Folklore (E)
9. rea de la Especialidad, Educacin Bsica
- Fundamentos se Educacin Bsica - Elaboracin de Recursos para el Aprendizaje en Educacin Bsica (E) - Elaboracin de Recursos para el Aprendizaje de la Matemtica (E)
10. Educacin Esttica
- Msica y Artes Escnicas - Artes Plsticas
11. Formacin para el Trabajo
- Formacin para el Trabajo
12. Educacin Fsica y Deporte
- Educacin Fsica y Deporte
III. OPERACIONALIZACIN DE LA COORDINACIN ACADMICA
1. Entrevista individual, para acordar distribucin acadmica a cada facilitador.
Frecuencia: Inicio del Semestre
2. Reunin con facilitadores, para definir lineamientos para la operacionalizacin y desarrollo de cada curso y acordar los procesos de interrelacin entre todos los cursos ofertados y organizacin de talleres introductorios.
Frecuencia: Inicio del Semestre
3. Entrevistas con los facilitadores, para intercambiar ideas y opiniones sobre el desarrollo del curso.
Frecuencia: Eventual
4. Reunin con facilitadores, para la evaluacin parcial del proceso educativo, de los aprendizajes y de la ejecucin docente.
Frecuencia: Bimensual
5. Reunin con facilitadores para la evaluacin final del proceso educacional, (Aprendizajes, proceso instruccional, materiales y ejecucin docente) () . Interpretacin de resultados. Elaboracin de Informes y Registro de resultados.
Frecuencia: Semestral
() Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. Desarrollo de los Centros Regionales de Estudios Universitarios Supervisados. Ideas para Nuevas Ideas. Centro Regional de Estudios Universitarios Supervisados. Barquisimeto, marzo 1985.
2) SINTESIS DE LAS MATRICES DESCRIPTIVAS DEL PERFIL DOCENTE
MATRIZ DESCRIPTIVA DEL PERFIL DEL DOCENTE EN LA EUCACIN INTEGRAL
COMPONENTE DE FORMACIN GENERAL
DESEMPEOS Y COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS GENERALES HABILIDADES Y DESTREZAS VALORES Y ACTITUDES I. Promotor de s mismo y auto-gestor.
Psicologa, Educacin Ambiental, Relaciones Humanas, Lenguaje y Comunicacin.
En la comunicacin y transmisin del mensaje, as como en la toma de decisin.
Autorresponsable, analtico, autocrtico y equilibrado. II. Comunicador efectivo
Teoras de la Comunicacin, Tcnicas Grupales, Lenguaje Matemtico.
Para comunicarse y transmitir el mensaje con claridad.
Comunicativo y sistemtico, honesto y persuasivo. III. Promotor del desarrollo social y responsable por su compromiso.
Nociones de Economa Poltica, Administracin General, Sociologa General, Investigacin Evaluativa, Problemtica poltico- social y econmica de Venezuela.
Para organizar, proponer soluciones y decidir. Manejar datos e informaciones y disear proyectos educativos.
Objetivo, respetuoso de la persona humana, afectivo, justo y cooperativo.
MATRIZ DESCRIPTIVA DEL PERFIL DEL DOCENTE EN LA EUCACIN INTEGRAL
COMPONENTE DE FORMACIN PEDAGGICA
DESEMPEOS Y COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS GENERALES HABILIDADES Y DESTREZAS VALORES Y ACTITUDES I. Como facilitador y Orientador.
Teoras y principios de la Psicologa aplicados a la Educacin. Orientacin Educativa. Lengua Materna y Lecto Escritura.
Para: asumir situaciones problemas. Manejar unidades de anlisis. Disear planes de accin para reciclaje y automejoramiento.
Objetivo, respetuoso de la persona humana, afectivo, justo y cooperativo. II. Como investigador psico-social.
Principios y Tcnicas de Investigacin. Sociologa General. Prctica socio- poltica y organizacin comunal.
Para: manejar acciones, datos e informaciones. Ordenar gradualmente. Manejo del mtodo cientfico y experimental. Juzgar en atencin a necesidades y objetivos.
Realista, creativo. Respetuoso de la persona y objetivo. III. Como planificador y Administrador racional de los recursos.
Planificacin y Administracin. Principios Generales de Estadstica. Sistema Educativo Venezolano. Matemtica. Currculo. Planificacin Ambiental.
Para: la formulacin de fines, objetivos y metas. Recordar lineamientos y normas. Implementar e implantar el desarrollo de un modelo curricular. Manejo de datos e informaciones.
Objetivo. Discriminativo, ordenado y sistemtico. IV. Como Lder.
Lenguaje y Comunicacin. Educacin Ambiental. Orientacin Comunal. Apertura al cambio. Dinmica de Grupo y Ctedra Bolivariana. Folklore y Cultura popular. Desarrollo
Para: Comunicar y coordinar soluciones y alternativas. Fomentar el liderazgo situacional y compartido. Asumir situaciones problemas.
Comunicativo, liderizante, organizado, honesto, flexible, emptico, carismtico, dominio de s mismo. de Destrezas cognoscitivas.
MATRIZ DESCRIPTIVA DEL PERFIL DEL DOCENTE EN LA EUCACIN INTEGRAL
COMPONENTE DE FORMACIN ESPECIALIZADA
DESEMPEOS Y COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS GENERALES HABILIDADES Y DESTREZAS VALORES Y ACTITUDES I. Como promotor de la formacin de la personalidad del educando.
Psicopedagoga del Aprendizaje. Planificacin de la Educacin y del Currculo. Evaluacin Curricular y del Aprendizaje y procedimiento para la toma de decisiones. Ctedra Bolivariana.
Para: persuadir, toma de decisiones. Evaluar alternativas.
Auto-gestor. Emptico, honesto, justo, comunicativo. Abierto al cambio. II. Como innovador y promotor en la introduccin de reformas educativas en las carreras, en planes, programas, mtodos y medios de evaluacin del aprendizaje.
Psicopedagoga. El sistema Educativo venezolano. Planes de la Nacin. Principios de Organizacin Acadmica y Administrativa. Modelos Educativos. Recreacin dirigida y educacin fsica. Sociologa Rural
Para: Interpretar planes generales. Seleccionar recursos, medios y estrategias. Transferir Programas.
- Creativo, Ejecutivo. Evaluativo. Objetivo. Crtico. III. - Como facilitador de la instruccin
Curriculum y administracin escolar. Tcnicas de anlisis de sistemas. Planificacin de la Instruccin. Tcnicas de los aprendizajes. Componente de Formacin Curricular.
Para: impartir instrucciones. Comunicar informacin. Ordenar objetivos de la Instruccin. Seleccionar estrategias de instruccin.
MATRIZ DESCRIPTIVA DEL PERFIL DEL DOCENTE EN LA EUCACIN INTEGRAL
COMPONENTE DE PRACTICA PROFESIONAL
DESEMPEOS Y COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS GENERALES HABILIDADES Y DESTREZAS VALORES Y ACTITUDES I. - Como integrador de la formacin: general, pedaggica y especializada en la praxis educativa.
Ciencia de la Educacin y de la Planificacin. Anlisis de Sistema. Diagnostic Evaluativo. Estadstica Aplicada a la educacin: Investigacin Social y sus mtodos. Metodologa de la Investigacin.
Para: la relacin mnima racional de la integracin. Jerarquizar prioridades. Plantear situaciones y soluciones.
Comprensin de la Educacin como factor de cambio cientfico. Lgico. Innovante. Sistemtico. Tomar el riesgo en las decisiones. II. - Promotor social de la comunidad para seleccionar actividades que eleven el nivel cultural y calidad de vida.
Orientacin comunal. Sociologa rural y urbana. Investigacin en las ciencias Sociales. Tcnicas Comunales. Teoras de la Comunicacin. Investigacin Educativa. Psicologa Social. Tcnicas y Procedimientos Metodolgico. Orientacin Sexual.
Para: seleccionar y ordenar recursos y estrategias. Elaboracin de diseos del seguimiento y evaluacin. Centrar la prctica profesional en la comunidad.
- Participativo. Comunicativo. Tolerante. Objetivo y lgico. Apto al cambio. Responsable. Socialmente equilibrado. Justo y respetuoso. III. - Como ejecutor de estrategias tcnico- metodolgicas que permitan el desarrollo de conocimientos.
Metodologa de las materias que utilizan la formacin del docente. Evaluacin de los Aprendizajes. Practica socio-poltica y organizacin comunal. Problemtica social- poltica y econmica de Venezuela.
Para: la elaboracin de tems: ordenar acciones en el tiempo. Orientar un sistema o programa de evaluacin.
- Cientfico. Objetivo. Acertivo. Lgico. Amplio.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: INTRODUCTORIO
MENCIN: LENGUA
CURSO: INICIACIN UNIVERSITARIA
CDIGO: 51011
CRDITOS: 02
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Presentar a los participantes un conjunto de informacin escrita y vivencial sobre la filosofa, estructura, rgimen de estudios, planes y programas de estudios y estrategias metodolgicas de aprendizaje que les permitan un mejor desenvolvimiento dentro de la Universidad Simn Rodrguez.
ALCANCE DEL CURSO
Con este curso el participante se informar de la organizacin y fundamentos filosficos y legales de la Educacin Superior en Venezuela, interpretar cual es la esencia de los procesos educativos y administrativos de la Universidad Simn Rodrguez, conocer su Universidad y las alternativas que se le ofrecen y en que medida son stas favorables por cuanto la metodologa de aprendizaje aplicada es innovante, donde la experimentacin, la investigacin, la creacin de formas renovadoras contribuyen a su propia formacin, as como tambin, podr obviar los problemas que la mayora del estudiantado venezolano padece al ingresar a una universidad.
CONTENIDO PROGRAMTICO
El nivel de la Educacin Superior, dentro del sub-sistema educativo venezolano.
1. EL Sistema Educativo venezolano, niveles y modalidades: la Educacin Superior, estructuras, objetivos, clasificacin y sectores del sub-sistema. 2. La Universidad, Concepcin y evolucin. La Universidad venezolana. Tipo de instituciones y grados acadmicos. Universidades autnomas y experimentales. Los colegios universitarios. Los institutos de formacin docente. La Universidad Pedaggica. Institutos Politcnicos. 3. Caractersticas de las Universidades autnomas y las experimentales.
Propsitos de creacin de la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez
1. Justificacin del curso 2. Problemas de la Educacin Superior en Venezuela 3. Creacin de la Universidad Simn Rodrguez: Decreto N 15 y 2 del 24.01.74. Reforma al Decreto de creacin por Decreto N88 del 17 de abril de 1984. En Gaceta Oficial N32961 del 17-04-84
Principios filosficos de la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez 1. El carcter experimental y Andraggico de la U.N.E.S.R.
2. El carcter nacional, participativo y flexible 3. La funcin social y productiva de la U.N.E.S.R. Incomprensin tradicionalista.
Estrategias metodolgicas de la U.N.E.S.R.
1. Aprendizaje independiente. Modalidades de estudio: contigua, a distancia, supervisada y libre. 2. Tcnicas de aprendizaje: curso estructurado, taller, seminario, proyecto, pasanta y trabajo especial de grado.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: INTRODUCTORIO
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIN (ORTOGRAFA Y REDACCIN)
MENCIN: LENGUA
CDIGO: 51012
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante estar capacitado para: a) redactar con propiedad y correccin un texto de tema libre; b) aprender mtodos y tcnicas para el aprendizaje de nuevas palabras, enriqueciendo su vocabulario ortogrfico; c) reafirmar en los alumnos la ortografa y el hbito de comprobar sus escritos.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso de carcter instrumental sobre ortografa y redaccin, tiene un contenido gil y funcional que responde a las necesidades del usuario de la lengua castellana. Adems de aquellas palabras con dificultades ortogrficas, las ejercitarn tantas veces como sea necesario durante el proceso de aprendizaje de acuerdo con los principios ortogrficos y los relativos a la acentuacin y a la puntuacin; al mismo tiempo, dados los componentes formales y de contenido de un texto expositivo, el participante redactar un escrito con el nivel de eficiencia que se paute en la ejercitacin, aplicar las pautas especficas para la elaboracin de dicho texto y analizar la estructura del prrafo desde el punto de vista formal del contenido, y de las relaciones de los prrafos entre s.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Principios ortogrficos:
La acentuacin. Clasificacin de las palabras por ek acento. Normas para la acentuacin Los signos de puntuacin: coma, punto y coma, dos puntos, punto y seguido, punto y aparte y final. Puntos suspensivos, signos de admiracin y de interrogacin, guin mayor o raya, parntesis, guin menor, diresis o crema comillas.
Uso de las letras que presentan confusin: Estructura de la palabra. Formacin de las palabras: palabras derivadas, composicin, sufijos, prefijos. Aspectos fnicos que influyen en el uso de las letras.
Anlisis y redaccin de texto expositivo:
Formas de construccin sintctica Forma y contenido del prrafo Estructura formal y de contenido del texto expositivo Elaboracin de sntesis Redaccin de textos expositivos Metodologa para el aprendizaje
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: INTRODUCTORIO
CURSO: FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN BSICA
CDIGO: 51013
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante estar en capacidad de analizar los principios y los propsitos de Educacin Bsica desde el punto de vista filosfico, jurdico social, poltico y epistemolgico, tomando como referencia el Plan de Estudio de acuerdo a los principios que orientan la praxis educativa.
ALCANCE DEL CURSO
Los alcances de este curso estn dirigidos a la preparacin del docente en el rea de Educacin Bsica a travs de fases. La primera est relacionada con el marco filosfico, jurdico y conceptual y sus implicaciones en la labor docente. La segunda, enfoca la conceptualizacin, caractersticas y componentes curriculares del Plan de Estudio y su correspondencia con el perfil del egresado. La tercera fase contempla, las aplicaciones de aprendizaje y la administracin del sistema educativo venezolano.
Constituye un medio para que los participantes conformen una visin general del reto que plantea al pas la Educacin Bsica y suministra las herramientas que lo sensibilizan como docente y le permite valorar su tarea de acuerdo con los propsitos y fines establecidos.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Educacin Bsica. Concepciones
La Educacin Bsica en el contexto internacional y nacional. Concepcin. Antecedentes. Fundamentos filosficos, legales, sociopolticos y epistemolgicos; principios; perfil del educando y del docente.
Administracin de la Educacin Bsica
La Administracin en la Educacin Bsica. Administracin del sistema educativo venezolano. Normas jurdicas. El proceso de la planificacin en la Educacin Bsica en funcin de la interaccin escuela-comunidad. Situacin, problemas y perspectivas. Polticas y decisiones del estado para la planificacin y administracin de la Educacin Bsica en la actualidad.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: INTRODUCTORIO
CURSO: MTODOS Y TCNICAS DE ESTUDIO
CDIGO: 51014
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Esta dirigido a desarrollar y afirmar destrezas y hbitos en el estudio general y especficamente en la estrategia metodolgica del aprendizaje independiente.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso se propone desarrollar hbitos de estudio y de trabajo individual y en grupos; proporciona tambin los instrumentos de identificacin, uso y solucin de recursos bibliogrficos. Provee de tcnicas y desarrolla habilidades para organizar y comunicar la informacin escrita
CONTENIDO PROGRAMTICO
El estudio sistemtico. Formulacin de un procedimiento de estudio. El estudio en grupo. Actividades para la integracin de un grupo. Estudio e investigacin. Etapas de la investigacin. La investigacin bibliogrfica. Identificacin de las fuentes de informacin; localizacin del material bibliogrfico. Importancia de la lectura. Tcnicas de la lectura. Sntesis de la informacin escrita. Comunicacin de la informacin.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: INTRODUCTORIO
CURSO: PRECLCULO
CDIGO: 51015
CRDITOS: 04 HORAS DE FACILITADURA: 8
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Provee soporte matemtico para diversas secuencias curriculares de las carreras ofrecidas por la Universidad. Introduce y prepara al participante para el estudio de la matemtica superior con particular nfasis en la formalizacin de los procesos y tcnicas de la matemtica en la formacin docente.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso est dirigido al dominio de los conceptos fundamentales y desarrollo de destrezas que permitan hacer de la matemtica un instrumento de aplicacin prctica en cualquier actividad diaria. El curso tiene como propsito general que el Ciclo Introductorio se adquieran competencias transferibles a otros campos cientficos.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Lgica y conjuntos. Estructuras algebraicas. Sistemas numricos: naturales y enteros. Sistemas numricos: nmeros reales. Funciones reales.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: LENGUA I
CDIGO: 51020
CRDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Proponer al participante oportunidades para que reconozca las mltiples posibilidades que le ofrece la lengua como sistema, y para que seleccione las adecuadas a los diferentes contextos y situaciones comunicativas, as como tambin cultivar en el participante habilidades y destrezas que le permitan alcanzar un cierto grado de eficiencia en el uso de la lengua nativa y fomentar la toma de conciencia de nuestra identidad lingstica y de los valores culturales que ella representa.
ALCANCE DEL CURSO
El curso Lengua I desarrolla habilidades y destrezas lingsticas que permiten al estudiante desenvolverse de manera efectiva en cualquier situacin comunicativa, as como tambin propicia una actitud reflexiva ante su lengua y de aprecio por las manifestaciones lingsticas que son expresin del carcter nacional.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Uso de la Lengua Oral en situaciones formales:
1. Caractersticas de la Lengua Oral 2. Estilos de habla: formal, informal, coloquial 3. Opciones que presenta la lengua para argumentar, disentir, confirmar, negar, convencer, rechazar, aceptar, proponer. 4. Pronunciacin, formal o informal en el espaol de Venezuela. 5. Formas lingsticas del espaol de Venezuela que son rechazadas en ciertos estratos socio-culturales. 6. Bosquejos para orientar diferentes tipos de exposicin 7. Formulas de tratamiento. Recursos enfticos: lxicos, fonticos, sintcticos, morfolgicos y semnticos. 8. La acentuacin en la lengua oral
Situaciones comunicativas en la lengua oral y la escrita:
1. Diferencias entre la lengua oral y la escrita 2. Caractersticas del cdigo escrito 3. Coincidencias y diferencias entre la escritura y la pronunciacin (grafemas y fonemas). 4. Problemas de la Ortografa en el espaol 5. Representacin escrita del acento 6. Razones de los problemas ortogrficos derivados de la lengua oral venezolana.
Valorar la Lengua como patrimonio Cultural:
1. Espaol de Venezuela como variedad del espaol 2. Algunos rasgos que distinguen al espaol de Venezuela, de otras variedades del espaol. 3. La lengua como instrumento de creacin popular, de la poesa, de la narrativa, del teatro, de los refranes y de dichos populares. Metodologa para el aprendizaje de la Lengua.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: EDUCACIN AMBIENTAL
CDIGO: 51021
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Capacitar al docente en educacin integral en el anlisis y comprensin de la problemtica ambiental para asumir una actitud crtica y participar en la solucin de los problemas ambientales que afectan la comunidad.
ALCANCE DEL CURSO
El desarrollo del curso incluye la definicin de conceptos bsicos de Educacin Ambiental y del ambiente; deterioro ambienta, contaminacin y consecuencias en los niveles de organizacin natural y social; las relaciones entre los diversos tipos de sociedades; normativa legal existente que en relacin con el uso racional de los recursos renovables conformarn los elementos cognoscitivos y afectivos de la Educacin Ambiental en la participacin para prevenir y solucionar problemas ambientales, mediante la promocin de cambios sustanciales en el modo de pensar y actuar de los participantes.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Estructura y Dinmica del Ambiente
1. El ambiente como sistema 2. Funcionamiento y estructura del ambiente natural e interaccin entre los componentes. 3. Flujo de energa, Ciclos de nutrientes
Poblacin
1. Poblacin, su dinmica, poblacin humana. Homeostasis 2. Tipos de sociedades, modos de produccin y relaciones ambientales 3. Tipos de sociedades segn sus modos de produccin 4. Formaciones sociales en la historia. Patrones de relaciones ambientales Impacto Ambiental
1. Tipos de problemas ambientales, sus causas y efectos: contaminacin 2. Uso del espacio, destruccin de ambientes naturales. Destruccin de ambientes culturales. 3. Influencia de las actividades econmicas polticas sociales en el ambiente. Actividades econmicas industriales. Desarrollo tecnolgico industrial. Desarrollo agropecuario.
Problemas ambientales
1. Alternativas de solucin a problemas ambientales. Medidas educativas 2. Tcnicas administrativas para la solucin de problemas ambientales 3. Legislacin ambiental. Relacin-alcance y entre la legislacin ambiental y la crisis del medio actual. 4. Importancia de la proteccin, defensa y mejoramiento del ambiente
Educacin Ambiental
1. Concepto de educacin ambiental, sus objetivos, importancia 2. Planificacin y ejecucin de proyectos de educacin ambiental. Realizaciones de un diseo y ejecucin de proyectos de educacin ambiental. 3. La educacin y la crisis ambiental. Tendencias mundiales y tendencias en Venezuela.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: REALIDAD SOCIO-ECONMICA DE VENEZUELA
CDIGO: 51022
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: SEMINARIO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Preparar al futuro docente para: a) analizar de manera objetiva y crtica la realidad venezolana en su contexto histrico, poltico, econmico, social y cultural; b) discriminar los principios de la movilidad social, especialmente en los estratos de menores recursos; c) elegir los conocimientos bsicos que le permiten valorar el sistema democrtico como mejor va hacia un proceso de desarrollo autnomo.
ALCANCE DEL CURSO
Mediante este curso el participante recibe informacin bsica sobre Economa y Ciencias Polticas que le permite analizar y describir la conformacin del sistema socio poltico venezolano, la situacin de Venezuela en el mundo y en Latinoamrica, y su integracin econmico- cultural, como en lo poltico-econmico.
Este anlisis le permitir identificar los problemas y la incidencia de ellos en el proceso histrico-venezolano, evaluarlos, para que como futuro docente, ubicado en la realidad, pueda contribuir a la concientizacin de nuestro pueblo que le permita a ste, en un futuro mediato, superar la dependencia social y tecnolgica en que est inmerso.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Fundamentos de Economa y de Ciencias Polticas Sociedad, Economa y Desarrollo Venezuela como Unidad poltico-territorial Caracterizacin de la realidad socio-econmica de Venezuela Conformacin de la sociedad venezolana en cuatro perodos histricos: etapa previa Al siglo XX. Las caractersticas tnicas y culturales que conformaron la sociedad Colonial venezolana. Caractersticas del sistema de produccin agrcola La estructura social y la que est independentista. La dependencia euro-espaola. La guerra de independencia y sus efectos sociales y econmicos. La situacin General del pas en las cinco ltimas dcadas del siglo XX. Situacin imperante a comienzos del siglo XX. El Caudillismo: Castro y Gmez. La economa agrcola y el paso hacia una economa minero- extractiva. El Petrleo, las concesiones. Situacin del pas para 1935. Los cambios y la bsqueda de un sistema democrtico. Avances sociales, econmicos y culturales. 23 de enero de 1958. Situaciones del pas a partir de 1958. Gobierno de Rmulo Betancourt y estabilizacin de la Democracia. Nuevo rol de la Educacin. Implementacin. La confluencia democrtica de diferentes tendencias. Anlisis breve de los gobiernos de Leoni, Caldera y Prez. Grupos de presin y los factores de poder en Venezuela Venezuela y el orden internacional. Integracin econmica, cultural, mundial y latinoamericana.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: DESARROLLO DE PROCESOS COGNOSCITIVOS
CDIGO: 51024
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante habr recibido la informacin terica necesaria que le permita: c) determinar los alcances y beneficios que aportar el curso a su rendimiento acadmico; b) aplicar los procesos cognoscitivos bsicos que constituyen el fundamento de los procesos cognoscitivos superiores; a) aplicar las estrategias adecuadas a la correccin de las funciones cognoscitivas deficientes del docente mediante el autodiagnstico.
ALCANCE DEL CURSO
El curso tiene como propsito contribuir al desarrollo de habilidades cognoscitivas bsicas. Asimismo, proporciona, en trminos de habilidades y estrategias, la base para el logro de objetivos acadmicos vinculados con otras reas curriculares y permite descubrir las deficiencias cognoscitivas del docente en la ejecucin de las tareas propuestas.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Bases tericas que sustentan la necesidad y factibilidad del desarrollo cognoscitivo: Fundamentacin Legal. Diferentes enfoques sobre la inteligencia. Principio de modificabilidad cognoscitiva. Cognicin y Meta cognicin. Contexto socio educativo actual, y sus exigencias en trminos del manejo de habilidades cognoscitivas. Tres lneas de intervencin en el mundo en cuanto al Desarrollo a Pensar, Aprender sobre Pensar, y Aprender para Pensar. Acciones que se estn realizando en Venezuela. Factores Psicolgicos y las implicaciones ticas estrechamente vinculadas con el desarrollo cognoscitivo.
Diagnstico de las deficiencias cognoscitivas en cada una de las fases del acto mental; entrada, proceso y salida. Estudio de las respuestas dadas en el diagnstico e identificar el origen de las dificultades; deficiencias en cada una de las fases anteriormente sealadas.
Procesos cognoscitivos bsicos de: observacin, comparacin, clasificacin, anlisis sntesis. Diferencia entre proceso, estrategias y habilidades cognoscitivas.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I
CDIGO: 51025
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante ser capaz de originar conclusiones vlidas sobre la importancia de la investigacin cientfica en el desarrollo de la ciencia y, por ende, la humanidad toda, exponindolas por escrito.
ALCANCE DEL CURSO
Con este curso se pretende que el participante, maneje con exactitud la investigacin cientfica en sus tipos y niveles. En consecuencia, proporcionar informacin sobre el conocimiento y su significado, tipos de conocimiento, mtodos y tcnicas y el mtodo cientfico, su significado y caractersticas. As como tambin sus objetivos, alcances y clasificacin.
CONTENIDO PROGRAMTICO
El conocimiento: su significado; posibilidad y origen del conocimiento; grados del conocimiento; el conocimiento y su relacin con la teora y prctica social; tipos de conocimiento. El conocimiento cientfico; mtodos y tcnicas; mtodo cientfico, significado y caractersticas; pasos del mtodo cientfico; la tctica cientfica, la ciencia, su significado, caractersticas; objetivo, alcance y clasificacin; ciencia y tecnologa. La teora como instrumento de la ciencia, hechos (significado, accesibilidad, niveles y funciones), teora (significado, clases, elaboracin de la teora, relacin entre la teora y el hecho), modelos de enfoques terico-metodolgicos del pensamiento en las ciencias sociales, la investigacin cientfica: la investigacin, definicin, caractersticas y momentos, tipos y niveles de investigacin; el investigador social; la investigacin en las ciencias sociales.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: MSICA Y ARTES ESCNICAS
CDIGO: 51026
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante ser capaz de identificar el arte en sus manifestaciones musicales y escnicas para promover el despliegue libre de todas las potencialidades y la formacin de la personalidad.
ALCANCE DEL CURSO
Mediante este curso se lograr la estimulacin intencional del educando, dirigida a una formacin y experiencia tales, de tal manera que la msica y las artes escnicas represente para el una fuente de disfrute, un vehculo para expresarse y la posibilidad de comprender a otros hombre nacionales y a otras civilizaciones. Ofrece experiencias que incluyen: canto, ejecutacin rtmica, actividad instrumental, estudio de las formas, desarrollo de la capacidad creativa y expresin del cuerpo, juegos teatrales espontneos y dirigidos, coreografa de danzas folklricas y el hecho teatral como un espectculo: marionetas y los tteres.
CONTENIDO PROGRAMTICO
La educacin esttica en la expresin musical y escnica
1. La educacin esttica fines y propsitos 2. La Psicomotricidad. El mundo afectivo del nio y su relacin con la expresin esttica. 3. La expresin artstica del nio, su proceso evolutivo 4. Los elementos de la expresin corporal
La expresin artstica del nio: recursos sonoros
1. Instrumentos musicales, su uso. Ejercitacin auditora. Identificacin de objetos sonoros. 2. Los elementos meldicos y rtmicos en la expresin artstica musical, cantos. Instrumentos y elementos del sonido. 3. Formas musicales simples; lenguaje musical
Artes Escnicas
1. Juegos dramatizados. El teatro 2. Joropo, pasos y figuras. Las danzas regionales, su coreografa 3. Los tteres, marionetas y payasos, expresin y tcnica del manejo y la elaboracin. La puesta en escena. Construccin del teatrino. 4. El teatro infantil. El teatrino no escolar. La vida de la comunidad y la escuela. Metodologa para el aprendizaje de la Msica y las Artes Escnicas.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN
CDIGO: 51028
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Este curso capacitar al participante para interpretar el planteamiento y administracin de la educacin como fundamentos en la programacin general del desarrollo y en mayor eficiencia del uso de los recursos humanos para lograr la racionalizacin y optimizacin del esfuerzo educativo.
ALCANCE DEL CURSO
El curso aborda la importancia de la planificacin que configure un profesional apto para planificar con racionalidad en cualquiera de los niveles del sistema educativo y le proporcione las herramientas tericas, bsicas, que permitan desarrollar el recurso humano, capacitado en todos los niveles de proceso de la planificacin educativa. Adems, propende a una mejor aplicacin de la misma, ya que es significativo para un Licenciado en Educacin , un conocimiento competo del proceso administrativo, que le permitir desempear con xito su rol de docente, por cuanto poseer las competencias necesarias para identificar problemas, formular alternativas de solucin, planificar, dirigir, organizar y controlar el desarrollo de dichas alternativas.
CONTENIDO PROGRAMTICO
El desarrollo de la administracin y sus tendencias. El proceso administrativo aplicado a la educacin. El planteamiento como etapa del proceso administrativo. El proceso de la toma de decisiones. Estructura de la organizacin. Organigramas. Tipos de organizacin. Tipo formal e informal. Organizacin centralizada y descentralizada. La regionalizacin de la educacin venezolana. La educacin, control y evaluacin como etapas del proceso administrativo. La necesidad de la comunicacin. Funciones del administrador educativo. El liderazgo del administrador. Condiciones que requieren los lderes de la educacin.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: ORIENTACIN COMUNAL
CDIGO: 51027
CRDITOS: 02
TCNICA DE APRENDIZAJE: SEMINARIO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
El contenido de las unidades curriculares del curso proporcionan al participante el conocimiento terico que le permitir reconocer e identificarse con el medio social que lo rodea, diagnosticando la problemtica social hacia la autogestin comunal.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso capacita al participante para realizar anlisis crticos tanto de la comunidad rural, urbana y marginal, como de las instituciones: identificar sus problemas y los procesos de transformacin de cada una de las comunidades mencionadas. Al mismo tiempo poseer los conocimientos que le permitirn determinar la importancia de la participacin del docente en las crisis comunales, la autogestin, toma de decisiones y su rol de futuro educador como agente de cambio.
CONTENIDO PROGRAMTICO
El contenido de las unidades curriculares del curso Orientacin Comunal, proporciona al participante el conocimiento terico que le permitir reconocer el medio social que lo rodea e identificarse con el mismo, diagnosticar la problemtica comunal e incidir sobre ella como agente de cambio orientando su accin social hacia la auto gestin comunal.
Para alcanzar este logro y su mayor comprensin, el contenido programtico ha sido dividido en cuatro mdulos de autoaprendizaje que describimos a continuacin con sus respectivas unidades curriculares.
Comunidad e Institucin: Comunidad. Caractersticas de su conformacin y funcionamiento. Institucin. Estructura social de la comunidad. Definicin y clasificacin.
Comunidad rural y urbana. Continuidad rural urbana: Comunidad rural. Caractersticas bsicas. Diferencias entre comunidades rurales y urbanas. Constitucin de la continuidad rural urbana. Comunidad urbana. Caractersticas bsicas. Migraciones internas. Factores de migracin.
Comunidad Marginal: Comunidad marginal. Caractersticas y principios que rigen su conformacin. Problemtica de la comunidad marginal. (crisis comunal). Teora sobre el comportamiento del grupo.
Organizacin y desarrollo comunal: Estudio de la comunidad. Metodologa y prctica del desarrollo de la comunidad. La escuela y la comunidad.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: CORRIENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGGICO
CDIGO: 51029
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985
OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso el estudiante estar en capacidad de: a) Analizar crticamente las corrientes del pensamiento pedaggico b) Comparar las ideas de los ms destacados educadores a travs de la tesis sustentada. c) Seleccionar la tesis e ideas que influirn en su propia formacin
ALCANCE DEL CURSO
El anlisis y estudio comparativo de las corrientes del pensamiento pedaggico y sus diversos aportes a la educacin, capacitan al docente de Educacin Bsica para comprender los orgenes de la Pedagoga, su estructuracin como ciencia de la formacin del hombre e interpretar el hecho educativo desde el punto de vista histrico-ideolgico. Lo capacita igualmente, para acometer el anlisis del lenguaje utilizado en la educacin y concebir un proyecto pedaggico fundamentado en la dinmica social venezolana.
CONTENIDO PROGRAMTICO
La Pedagoga y su Origen
Origen de la Pedagoga: Pedagoga como disciplina. Evolucin de la ciencia Pedaggica. Reflexin pedaggica. Carcter ideolgico de la educacin. Niveles.
La Escuela Activa
La escuela activa. Caractersticas de la escuela activa con respecto a los conceptos de libertad, currculo, disciplinas, orden, etc. Pedagogos representativos de la escuela activa, Mara Montesori, Dewey A:S: Nelly, Paul Goodman, Herbert Kokl, Edgar Bruedenberg, Freinet, C; Decroly O., Claparade, y otros.
Ideas Pedaggicas de Pensadores Venezolanos
Aportes pedaggicos de pensadores venezolanos: ideas pedaggicas en la Venezuela Colonial: Juan Agustn de la Torre, Padre Andujar, Simn Rodrguez, Miguel Jos Sanz, La Educacin como proyecto nacional: Sanz, Bolvar 1810-1926. La educacin popular: J:M: Vargas, J:M: Cagigal, Toms Lander (1835) Cecilio Acosta. Jos Luis Ramos.
Corrientes de la Pedagoga Actual
Pensamiento pedaggico actual. La pedagoga humanista. Algunos representantes, entre otros, Ivn Yllich, su posicin frente a la educacin actual. Paulo Freire: La pedagoga como liberacin del hombre y reconocimiento de su dignidad. Freinet y otros.. El enfoque tecnolgico. Algunos representantes: B:F: Skinner, Gagne, Kauffman, Chawdick.
El Positivismo
El positivismo pedaggico: Rafael Villavicencio, Luis Razetti, Rmulo Gallegos, Jos Gil Fortuol, Rafael Rangel, Vicente Marcano.
La Escuela Nueva Venezuela
Formacin tecno-metodolgico del magisterio y del profesorado. El Estado Docente. Algunos representantes: Luis Beltrn Prieto F., Arturo Uslar Pietri, Felix Adam y otros. La tecnificacin de la Educacin Venezolana.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: ESTADSTICA I
CDIGO: 51023
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
El objetivo general de este curso, es habilitar al participante para que pueda generar conclusiones vlidas y tomar decisiones con respecto a una situacin planteada , aplicando la estadstica descriptiva para recolectar, organizar, resumir, presentar y analizar los datos relativos a dicha situacin.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso proporciona al participante, insumos sobre la aplicacin de la estadstica como instrumento de investigacin; la medicin y sus caracteres; la distribucin de frecuencia de hechos; la representacin de las observaciones mediante tablas y cuadros, para que se capacite en la aplicacin, recoleccin, organizacin, resumen, presentacin y anlisis de datos referidos a una situacin especfica.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Conceptos bsicos. La medicin de los caracteres; niveles o escalas de medida; las variables y su medicin. Estadsticas primarias; datos estadsticos; fuente de datos estadsticos; mtodos para la recoleccin de datos. Estadsticas derivadas; razones, proporciones, porcentajes y tasas; distribucin de frecuencias. Representacin de las observaciones; tablas o cuadros estadsticos; grficos para series estadsticas. Reduccin estadstica (medidas de tendencia central y de posicin). Reduccin estadstica (medidas de dispersin y asimetra).
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN
CDIGO: 51030
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso el estudiante estar capacitado de: a) Analizar la realidad educativa mundial, nacional, regional y local. Aplicar los instrumentos terico-metodolgicos de la Sociologa de la Educacin para reconocer su responsabilidad profesional como lder dentro del medio donde trabaja y el contexto social que lo rodea. b) Desarrollar actitudes positivas hacia la investigacin de la problemtica Social-Educativa de la comunidad para ofrecer posibles alternativas de solucin.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso se propone capacitar al docente, para interpretar que la educacin no es un hecho social en abstracto, ni la unidad educativa es el individuo, sino el grupo.
A partir de la conceptualizacin de la Sociologa de la Educacin como ciencia hasta el anlisis cientfico del proceso social y de los patrones envueltos en el sistema educacional, la sociologa educativa tratar las relaciones entre educacin y cultura, del sistema educacional con otros aspectos de la sociedad, los determinantes sociales de la educacin y la escuela en la comunidad.
CONTENIDO PROGRAMTICO
EL CARCTER SOCIAL DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Discurso Estructural-Funcional: Durkheim, Quintana Grass. Agulla y otros. Funciones sociales de la educacin y cambio social. Discurso sistemtico y el concepto de la educacin como un subsistema social, sus elementos constituyentes. Posiciones intermedias asumidas por algunos autores (W. Mills, Ralph Darendohort). 2. Discurso crtico-marxista: Althusser, Baudelot. Establet, Passeron, Boudieu y otros. La educacin como un proceso super estructural: reproduccin y legitimacin como las funciones sociales bsicas de la educacin. El problema de los aparatos ideolgicos en Althusser: la escuela como el aparato ideolgico del Estado dominante en la poca actual.
LA EDUCACION VENEZOLANA UBICADA DENTRO DEL CONTEXTO LATINOAMENRICANO Y MUNDIAL
Aplicacin de las categoras terico-metodolgicas pertinentes a la investigacin de problemas educativos nacionales, regionales y locales. El sistema educativo venezolano y su adecuacin a las necesidades de la sociedad venezolana. Economa y Educacin. Medios de comunicacin y educacin. Familia y educacin. Religin y educacin. Problemtica de la educacin urbana, rural e indgena. Educacin y comunidad.
EL EDUCADOR Y LA SOCIEDAD
La socializacin del docente. Origen social del educador. Status profesional del docente venezolano. Anlisis comparativo del docente con otras profesiones en sus niveles culturales, econmicos y polticos.
El docente. Su rol de lder en el proceso de socializacin. Autoridad y liderazgo del docente en su interaccin dentro y fuera de la escuela. El papel de los gremios en la educacin.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: PSICOLOGA DEL DESARROLLO
CDIGO: 51031
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
A partir del estudio cientfico de las etapas evolutivas del desarrollo humano, el participante estar en capacidad de analizar crticamente la problemtica del desarrollo integral del venezolano.
ALCANCE DEL CURSO
Proporcionar la futuro docente un conocimiento profundo acerca de los fenmenos psquicos del desarrollo y de los orgenes de la conducta humana y as podr determinar cuales son las conductas propias de cada perodo, cmo y porqu ocurren los cambios evolutivos de un perodo a otro y los factores que inciden en el desarrollo. Por otra parte estar en condiciones de adoptar una postura crtica con respecto a la realidad social venezolana que le facilite la observacin y el anlisis del comportamiento humano y emplear, esbozar, escribir, aplicar, formular su aprendizaje hacia los autnticos requerimientos que en la actualidad recaen sobre el educador inmerso en la realidad contempornea venezolana.
CONTENIDO PROGRAMTICO
La Psicologa del Desarrollo
Antecedentes de la Psicologa del Desarrollo. Principales aportes de la psicologa del desarrollo. Conceptos de herencia, medio, maduracin y aprendizaje. Aportes de algunas teoras psicolgicas. Fundamentos e implicaciones en el estudio del nio y del adolescente, de las teoras conductistas, humansticas, cognoscitivas y psicoanalticas.
Caractersticas de las etapas evolutivas del desarrollo
Caracterizacin de los aspectos ms relevantes de las diferentes etapas evolutivas desde el perodo prenatal hasta la adolescencia. Perodos del desarrollo humano: Perodo prenatal Primera infancia El nacimiento El recin nacido El infante Segunda infancia El nio de 2 a 6 aos El nio de 6 a 12 aos El adolescente
Instituciones de atencin al nio y al adolescente en Venezuela. Alternativa de asistencia al nio y al adolescente en Venezuela:
Hogar de cuidado diario Preescolar Meval Escuela Primaria Casa de la juventud
Caractersticas del nio venezolano y su entorno
El medio venezolano; la familia, el nivel socio-econmico, educacin, patrones de crianza, conducta y desarrollo. El medio venezolano:
Familia Nivel socio-econmico} Saludos cordiales,
Investigaciones realizadas en Venezuela:
Aspecto social Aspecto salud Aspecto psicolgico Aspecto educativo
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE
CDIGO: 51032
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
A partir del estudio de las condiciones biolgicas, psicolgicas y sociales que inciden en el sujeto que aprende a analizar los procesos involucrados en el acto de aprender y las teoras del aprendizaje aplicables para promover un desempeo ms eficiente en la situacin de enseanza- aprendizaje.
ALCANCE DEL CURSO
Proporcionar al futuro docente criterios para analizar las condiciones biolgicas, psicolgicas y sociales propias del aprendizaje que inciden directamente en el sujeto que aprende; analizar los procesos involucrados en el acto de aprender y estudiar ampliamente las teoras del aprendizaje y su aplicacin a la enseanza con el fin de promover un desempeo ms eficiente en la conduccin de la situacin de enseanza-aprendizaje.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Condiciones fisiolgicas, bioqumicas, psicolgicas y sociales del aprendizaje:
1. Teoras fisiolgicas y bioqumicas que aplican el aprendizaje. Bases biolgicas del aprendizaje. Neurofisiologa de la percepcin del lenguaje y de la inteligencia: atencin y memoria. Investigaciones y experiencias. 2. Condiciones psicolgicas del aprendizaje. Cognoscitivas percepcin, inteligencia y lenguaje. De la personalidad: ansiedad, motivacin, actitudes y valores. 3. Diferencias individuales. Capacidad intelectual. Caractersticas de las personalidad. Medicin de la inteligencia y de la personalidad. 4. Condiciones sociales del aprendizaje. El grupo. El rol del maestro. Desventajas socio-culturales.
Los Procesos del Aprendizaje:
1. El proceso de aprendizaje: concepto de aprendizaje. Reflejos, estmulo y respuesta. 2. Condicionamiento respondiente y condicionamiento operante. Refuerzo, extincin y recuperacin. Generalizacin y discriminacin. 3. Aprendizaje social. Observacin. Imitacin. Moldeamiento. Refuerzo y generalizacin. 4. Leyes del aprendizaje segn la gestalt 5. Concepto de espacio vital 6. Aprendizaje significativo. Estructura cognoscitiva y aprendizaje. Transferencia, prctica y retencin. Aprendizaje por descubrimiento. Adquisicin y uso de conceptos. Solucin de problemas. Creatividad. Motivacin.
Enfoques tericos del Aprendizaje
1. Teoras del aprendizaje que sirven de metodologa a la enseanza 2. Cuatro concepciones tericas del aprendizaje: Piaget, nociones de psicologa gentica. Teora de la inteligencia y su relacin con el aprendizaje. Aplicaciones pedaggicas. 3. Skinner: Condicionamiento operante. Principios educativos. Aplicaciones pedaggicas. 4. Gagn: El proceso de enseanza-aprendizaje segn Gagn. Condiciones del aprendizaje. Aplicaciones educativas. 5. Rogers: Psicologa humanista. Principales representantes. La teora de Rogers. Sus puntos de vista sobre la educacin. Aplicaciones educativas.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: FUNDAMENTOS DE ANDRAGOGA
CDIGO: 51033
CRDITOS: 02
TCNICA DE APRENDIZAJE: SEMINARIO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante ser capaz de analizar bases tericas que sustenta la Andragoga como ciencia emergente, a la luz de las diferentes corrientes del pensamiento.
ALCANCE DEL CURSO
El curso se iniciar con la conceptualizacin de la Andragoga y sus antecedentes histricos para llegar a la identificacin y anlisis de los fundamentos filosficos, psicolgicos, sociales y biolgicos a travs del estudio de las distintas corrientes del pensamiento, que han contribuido a conformar su basamento terico, lo cual debe conducirla establecimiento de la metodologa andaggica congruente con los postulados de la ciencia andraggica como medio de enseanza para la poblacin adulta.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Conceptualizacin de la Andragoga
Concepcin clsica de la educacin. Origen de la educacin de adultos. Concepcin de la educacin permanente. Concepto de la educacin para adultos. Definicin etimolgica y teleolgica de la Andragoga, la Pedagoga y la Andragoga. Origen de la Andragoga como ciencia. Interdisciplinariedad de la Andragoga. El proceso Andraggico, elementos, el hecho Andraggico, diferentes autores; F. Adam, M. Knowles, J.R. Kidd, Axford R. Diferentes conceptos de la andragoga. La educacin recurrente. Andragoga y desarrollo socio-econmico. Programas Andraggicos: Alfabetizacin, primaria, media, capacitacin. Educacin Superior. Educacin Comunal. Educacin zonas fronterizas.Educacin zonas marginales. Educacin zonas indgenas.
Caracterizacin de la adultez:
Nocin de maduracin, desarrollo fsico, psicolgico, psicomotriz. Nocin de infancia, pubertad, adolescencia, juventud, adultez y senectud. La madurez. La adultez.
Concepto cronologista. Concepto psicologista. Concepto sociologista. Concepto legalista. Elemento del concepto de adulto.
Necesidad de una filosofa andraggica. Principios filosficos de la andragoga. Principios de la andragoga. Principios educativos de la andragoga. El facilitador. El participante. La relacin horizontal. La autorresponsabilidad. El auto aprendizaje. La auto gestin. La participacin. La auto realizacin. La cogestin. La acreditacin.
Psico-Andragoga:
La psicologa educativa. Concepto. Clasificacin. La psicoandragoga. Concepto. Objeto de estudio. La psicologa del aprendizaje del adulto.
Campo de la Psico-Andragoga
Los fenmenos psicolgicos. Los determinantes psicolgicos. La experiencia. Las necesidades y el aprendizaje. Las expectativas. Los intereses y el aprendizaje. Las ecuaciones y el aprendizaje. Los sentimientos y el aprendizaje. Motivacin, actitudes y aprendizaje.
Metodologa Andraggica:
Las experiencias de aprendizaje. La relacin interpersonal Participante-Facilitador. La educacin como prctica de la libertad. Tesis de la concientizacin de Paulo Freire. Tesis de la Escuela Abierta de Iliade de Bernard. Tesis de la Sociedad desescolarizada de Ivan Yllich. Tesis de la Formacin Contnua de Adultos de P. Goguelin. Tesis del Proceso de Convertirse en Persona de Carl Rogers. Tcnicas directivas y no directivas La tcnica del estudio independiente Las tcnicas grupales en la educacin de adultos La educacin a distancia El uso de medios audiovisuales e impresos Uso de las tcnicas de observacin y de investigacin
Desarrollo de la Educacin de Adultos y de la Andragoga en Venezuela:
Origen de la Educacin de Adultos en Venezuela. La Asociacin Nacional de Educacin de Adultos. Organizacin y funciones de la Direccin de Educacin de Adultos. El Decreto 208 sobre la Educacin Permanente de Adultos. La Ley Orgnica de Educacin y la Educacin de Adultos. La Andragoga y la Universidad Simn Rodrguez. Los estudios de Post-Grado en Andragoga en la Universidad Simn Rodrguez. Maestras. Doctorado.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: IDEAS EDUCATIVAS DE DON SIMN RODRGUEZ
CDIGO: 51034
CRDITOS: 02
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante valorar las ideas educativas de Don Simn Rodrguez y describir los hechos que caracterizan su vida y obre; sintetizar sus ideas filosficas, polticas, sociales y econmicas como fundamento de su ideario pedaggico, y comparar su modelo educativo con el que rige actualmente en el pas.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso estar centrado en la vida de este venezolano, que es una de los ms preclaros humanistas y pensadores del siglo pasado y orientador de la educacin americana en el conocimiento de sus ideas de sentido futurista, precisas, objetivas, innovantes y de un profundo sentido social que constituyen una viva enseanza para los presentes y futuras generaciones. Para el participante de esta casa de estudio, es indispensable que conozca su ideario para valorar en su justa y variada dimensin, su quehacer de hombre preocupado por los problemas de la educacin y el de cmo resolverlos.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Etapas que caracterizan la vida y obra de Simn Rodrguez:
Hechos que caracterizan la primera etapa de la vida de Simn Rodrguez. Hechos que conforman la segunda etapa de la vida de Simn Rodrguez. Hechos que caracterizan la tercera etapa de la vida de Simn Rodrguez.
El pensamiento intelectual de Simn Rodrguez
Contexto donde se desarrollan las ideas que influyen en la formacin de Simn Rodrguez. Movimientos intelectuales, pensadores y obras que influyen en la formacin de Simn Rodrguez. Ideas filosficas, polticas, sociales y econmicas de Simn Rodrguez. Modelo educativo propuesto por Simn Rodrguez
Caractersticas de la educacin primaria en la colonia. Aspectos caracterizadores de la Escuela de Primeras Letras de Caracas propuestas por Simn Rodrguez. Alcances tericos implcitos en el proyecto de la Escuela de Primeras Letras de Caracas. Ensayos y proyectos educativos planteados por Simn Rodrguez en Amrica despus de 1823. Modelo educativo propuesto por Simn Rodrguez.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: TCNICAS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
CDIGO: 51035
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante habr adquirido las habilidades y destrezas necesarias que le permitan: a) Aplicar tcnicas y procedimientos metodolgicos propios a la conduccin eficiente y efectiva del proceso enseanza-aprendizaje; b) Seleccionar, adaptar, producir, organizar y utilizar recursos de aprendizajes vlidos para la consecucin de los objetivos instruccionales propuestos.
ALCANCE DEL CURSO
El enfoque de este curso partir de la importancia que tiene la experiencia directa para el aprendizaje, pero tambin de todo lo que se puede alcanzar para mejorar su calidad y permanencia, aplicando recursos: como el libro, experiencias sustitutivas, tcnicas audiovisuales, materiales impresos y electrnicos.
Los recursos para el aprendizaje sern visualizados por las siguientes caractersticas: concrecin de ideas atractivas e interesantes; facilitacin del aprendizaje y su aceleracin; modificacin de esquemas culturales tradicionales; participacin enriquecida por los aportes del individuo o del grupo y promocin de la investigacin y la creatividad.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Tcnicas y Procedimientos Tecnolgicos
Tcnicas y procedimientos metodolgicos para la facilitacin del aprendizaje; consideraciones bsicas sobre el proceso instrumental, sus componentes e interrelaciones, criterios de seleccin metodolgicas. Mtodos y tcnicas de enseanza. Mtodos centrados en el docente. Mtodos centrados en el estudiante: individualizados-socializados.
Organizaciones especficas de aprendizaje
Aplicacin de mtodos y tcnicas para la ejecucin de una secuencia de aprendizaje especfica.
Normas generales sobre los recursos para el aprendizaje
Comunicacin y aprendizaje. Contribucin. Modelos y procedimientos empleados en la seleccin, produccin y uso de recursos para el aprendizaje. Factores, variables y criterios bsicos para la seleccin, produccin y usos de recursos para el aprendizaje.
Clasificacin de los Recursos para el Aprendizaje
Definicin, caractersticas, usos, ventajas y limitaciones.
Elaboracin de recursos para la facilitacin del aprendizaje de acuerdo a los medios disponibles
Produccin de recursos para el aprendizaje. Evaluacin de recursos para el aprendizaje. Criterios de evaluacin. Esquemas y procedimientos de evaluacin. Etapas en la evaluacin de recursos para el aprendizaje.
Metodologa para su proceso de aprendizaje.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
CDIGO: 51036
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante estar capacitado para planificar la evaluacin del aprendizaje de los componentes bsicos de sus diseos instruccionales. De su ejecucin y evaluacin empleando tcnicas, procedimientos e instrumentos pertinentes y vlidos para cada situacin a evaluar.
ALCANCE DEL CURSO
El curso es de carcter terico-conceptual y contiene la naturaleza, forma, caractersticas, funciones e importancia de la medicin y evaluacin de los aprendizajes. En la terico prctico contiene el diseo y aplicacin de tcnicas orales escritas y de ejecucin prctica, construccin de instrumentos vlidos para la evaluacin diagnstica formativa y sumativa; el anlisis estadstico, clculo de los ndices que permitirn la interpretacin de los resultados de la evaluacin para la toma de decisiones. Lo prctico- experimental contiene el uso de la evaluacin de los aprendizajes en la seleccin de soluciones entre alternativas experimentales de la pertinencia y calidad de la planificacin de los aprendizajes en la evaluacin contextual.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Corrientes y concepciones evaluativas. La evaluacin en la normativa legal; criterios, principios, propsitos, modalidades, procedimientos y formas de evaluacin, instrumentos. Relacin entre concepciones evaluativas, sistemas de calificacin y bases de comparacin en la evaluacin. La evaluacin de los aprendizajes cognoscitivos, afectivos y psicomotores. Tcnicas, procedimientos e instrumentos para su evaluacin. La evaluacin de los componentes instruccionales: factores y variables a considerar. Procedimientos, tcnicas para procesar, organizar y presentar datos evaluativos. El proceso de toma de decisiones en la evaluacin.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: DINMICA DE GRUPO I
CDIGO: 51038
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante estar en capacidad de identificar: a) Los fundamento, principios y fenmenos de la interaccin humana; b) El efecto de la interaccin sobre la conducta de los individuos como participantes, sobre el grupo como conglomerado y sobre el producto de la actividad grupal; c) Al docente como facilitador de un grupo de aprendizaje.
ALCANCE DEL CURSO
Con este curso, el participante adquirir los elementos estructurales para reconocer el origen y definicin de la dinmica de grupo; los tipos y clasificacin de los roles de un grupo deben ser aprovechados en beneficio del aprendizaje del mismo y del propio individuo, al mismo tiempo, destacar la importancia de la comunicacin grupal y de los factores que la facilitan y la obstaculizan.
CONTENIDO PROGRAMTICO
El contexto educativo de la dinmica de grupo:
1. La dinmica de grupo en el contexto educativo 2. Origen de la dinmica de grupo 3. Definicin de grupo 4. Elementos estructurales de un grupo 5. Caractersticas de los grupos 6. La dinmica de grupo aplicada a la educacin
Roles
1. Roles de un grupo 2. Tipos de roles en un grupo 3. Clasificacin de los roles en un grupo 4. El aprovechamiento de los roles en un grupo en beneficio del aprendizaje del grupo 5. El rol de lder en un grupo de aprendizaje 6. Liderazgo en un grupo de aprendizaje
La Comunicacin de los Grupos:
1. El proceso de comunicacin en un grupo 2. La comunicacin grupal 3. El uso de la retroalimentacin como instrumento que facilita la comunicacin 4. Factores que obstaculizan la comunicacin en un grupo
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: PLANIFICACIN CURRICULAR
CDIGO: 51037
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Proporcionar al participante, las herramientas, terico-prctica que lo capacite para: a) El diagnstico y evaluacin de necesidades; b) La formulacin de los objetivos, producto de la situacin detectada; c) La aplicacin de mdulos y enfoques curriculares a la planificacin de una realidad educativa concreta.
ALCANCE DEL CURSO
El curso tendr un carcter terico-prctico y sus bases se fundamentan en las etapas de la planificacin general en cuya aplicacin se desarrollara principios y enfoques curriculares, objetivo organizacin de experiencias y contenidos. En la organizacin curricular juega un papel muy importante la seleccin de medios que las tcnicas e instrumentos de evaluacin para el currculo que se planifica.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Concepto y fundamento del currculum. Elementos del currculum: objetivos, contenidos, estrategias metodolgicas y tcnicas para el aprendizaje. Evaluacin curricular: formativa y sumativa. Tipos de evaluacin: del contexto, de la entrada, del proceso y del producto. Diseos de sistemas de evaluacin curricular.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: ORIENTACIN ESCOLAR
CDIGO: 51039
CRDITOS: 02
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante podr analizar los principios bsicos que caracterizan la planificacin y operatividad de un programa de Orientacin Escolar.
ALCANCE DEL CURSO
Con este curso se ofrece al participante, oportunidades para analizar los principios generados del proceso de orientacin dentro del contexto de la Educacin y la integracin de sus conocimientos con los referidos a las caractersticas del desarrollo personal del nio, de la formacin tanto personal como profesional del docente - orientador y bsicamente la importancia de la orientacin escolar como aporte al papel preventivo que debe cumplir todo sistema educativo.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Importancia de la orientacin en el proceso de desarrollo y crecimiento personal del nio en edad preescolar. Puntos de vista sobre la orientacin en la Escuela Elemental. Organizacin de la Escuela Bsica. Iniciacin y organizacin de un programa de Orientacin. Funciones del orientador a nivel de problemas escolares. Orientacin de maestros. Atencin a los padres. Programas preventivos bsicos. Mtodos de evaluacin normativo. Criterios de evaluacin. Metodologa para el aprendizaje.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: GENERAL
CURSO: INGLS
CDIGO: 51040
CRDITOS: 04
TCNICA DE APRENDIZAJE: PRUEBA DE SUFICIENCIA
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al realizar las actividades de aprendizaje sugeridas en el curso, el participante ser capaz de decodificar comprensin de los mismos, parafraseando en espaol y localizando la informacin requerida en los textos ledos.
ALCANCE DEL CURSO
El propsito de este curso, es ofrecer al participante de la Licenciatura en Educacin, una serie de actividades con la finalidad de desarrollar destrezas de comprensin lectora de textos escritos en Ingls y cuyos contenidos se refieren al rea educativa. Esta actividad permitir al estudiante ampliar sus investigaciones bibliogrficas hacia el campo de literatura producida en el idioma Ingls.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos, verbos auxiliares y modales. Preposiciones. Frases preposicionales. Conjunciones, Prefijos y sufijos ms corrientes. Voz activa y voz pasiva. Oraciones condicionales. Reconocimiento de las ideas principales en textos de estudio. Lectura y comprensin de materiales audiovisuales relacionados con la Educacin Bsica.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: LENGUA II
CDIGO: 51050
CRDITOS: 03
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Afianzar en el participante habilidades y destrezas bsicas que le permitan utilizar eficientemente la lengua nativa en cualquier situacin de comunicacin y al mismo tiempo proporcionarle conocimientos, recursos lxicos, sintcticos y semnticos que le permitan producir textos escritos, coherentes, sujetos a las caractersticas del tipo de discurso. As mismo, adoptar estrategias de lectura que lo hagan procesar con eficiencia diversos tipos de materiales escritos que le fomenten una actitud favorable hacia la lectura como medio de informacin y recreacin personal.
ALCANCE DEL CURSO
El Curso "Lengua II", continua desarrollando habilidades y destrezas lingsticas que permiten al participante desenvolverse de manera efectiva en cualquier situacin comunicativa especialmente en la produccin del texto escrito, y actuar como un buen lector, independiente, constante y crtico, que utilice la lectura como medio de informacin y de recreacin personal.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Diversas formas de expresin escrita de tipo instrumental
1. La comunicacin humana: La escritura y la lectura, automatismo incorporados al hombre contemporneo. Lo expresivo y lo comprensivo de la comunicacin. La redaccin como actividad comunicativa. Redaccin de descriptivo y de tipo argumentativo. Su organizacin. 2. La composicin escrita, su proceso y etapas. Relacin entre el tema central y el ttulo. La redaccin como actividad de sntesis lingstica. Esquema bsico de redaccin. Elementos psicolgicos de la redaccin. Eficiencia en lo escrito. Estructura de la expresin escrita. Proceso estructura interno y externo. Elementos de un escrito Sintetizacin: Supresin de trminos innecesarios, de repeticiones. Amplificacin: Prosificacin y su tcnica. 3. Clase de escritos: Tcnicas: redaccin de guiones para la exposicin oral. Guiones de evaluacin. Redaccin de escritos administrativos: notas, informes, documento pblico; formularios, informes oficiales, memorndum, memorias y cuentas, sntesis. 4. Modalidades de escritos comerciales: Cartas, esquelas, tarjetas, memorndum, notificaciones, comunicados, memoria, contratos, telegramas, avisos letreros. Documentos usuales en comercio. 5. Redaccin de escritos profesionales: Certificados, actas, notas, escritos cientficos, trabajos de ascenso, tesis doctorales y de maestras. Redaccin de proyectos. 6. Modalidades de la lengua escrita en la vida social: Invitaciones, felicitaciones, agradecimientos, condolencia, discurso, avisos sociales, notas de solidaridad, cartas familiares, amistosas, otras modalidades. Redaccin de entrevistas.
Diversas formas de expresin escrita de tipo literario e informativo
1. Diversas estructuras en que se presenta la obra literaria. La narracin escrita. Partes de la narracin. Sntesis de obras. La descripcin. 2. Trabajos de ensayo, cuentos, tcnica de expresin periodstica, noticias, editorial.
Principios Idiomticos
1. Problemas de Construccin: Sustantivos ambiguos, construcciones incoherentes,. Prrafos desordenados; formas elpticas. 2. Equivalencias: Bifomes por doble terminacin, formas negativas y positivas, que relativo y adjetivos equivalentes; adverbios "mente" y frases equivalentes. 3. Redundancias: Formales y de contenido. Cambio de significado por diferencia de letras. 4. La Puntuacin: su mal uso, y la no claridad de la expresin escrita 5. Palabras con diferente significado, escrito en LL.
Incorrecciones Idiomticas
1. Ismos Viciosos: Blabismo, cosismo, mimismo, quismo, el que galicado, el dequesmo, aismo y su abuso. 2. Uso incorrecto del gerundio: Frases galicadas, uso incorrecto de los verbos hacer y haber. Uso y abuso de las siglas. Las abreviaturas, cifras. 3. Rgimen de las preposiciones. Plurales superfluos. 4. Uso de anglicismo e influencia del ingls en la construccin castellana. Uso de galicismo. 5. Los Verbos Irregulares: Incorreccin de su uso tanto en la expresin escrita como en la oral.
Diversos tipos de Lectura
1. La lectura como proceso. Condiciones materiales: iluminacin, estado de los ojos, campo visual, condiciones psicolgicas; tranquilidad, distensin, atencin, inters, finalidad, lectura activa, la lectura, actividad formadora y privilegiada, la lectura colectiva. Caractersticas de un lector independiente y creativo. 2. Clasificacin: Lectura instrumental, lectura bsica, comprensin lectora: lectura comprensiva, lectura crtica, anlisis de relaciones. Comprensin de frases; la idea esencial. Lectura de estudio. Cmo localizar informacin. 3. La Lectura Oral: La lectura subsilbica o deletreo, lectura silbica, lectura vacilante, la lectura corriente. La lectura expresiva; la entonacin, el buen uso de los signos de interrogacin, admiracin, puntos suspensivos, guiones en el dilogo; cambios de la voz, tono, lectura dramatizada, concepto. La lectura dramatizada y la composicin escrita. Tcnicas de recuperacin de la lectura oral. 4. La lectura recreativa oral o silenciosa. Definicin de la lectura recreativa. Bosquejos. Lecturas recreativas de estudio: seleccin del tema, consulta de libros. Relacin con el trabajo de redaccin. 5. Lecturas Silenciosas: Concepto: comprensin lectora; interpretacin, seleccin, organizacin, valoracin, lectura silenciosa crtica, bsqueda de informacin, anlisis de relaciones. La Lectura Veloz: El campo visual. Tcnicas para lograr la mxima rapidez de comprensin. Causas de baja comprensin lectora tanto en la lectura oral como en la silenciosa. Planes de recuperacin. Metodologa para el aprendizaje de la lengua.
REPBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: LECTO - ESCRITURA
CODIGO: 51051
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: SEMINARIO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
El participante disear las estrategias ms adecuadas para la adquisicin de la lectura - escritura, previo conocimiento de ese proceso, de sus etapas, as como de las dificultades que el nio pueda encontrar en el desarrollo del mismo.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso estar centrado en las exigencias derivadas de las nuevas teoras acerca de la adquisicin de la lectura escritura, segn las cuales el nio se apropia del lenguaje escrito en la misma forma como se apropia del lenguaje oral, al hacer uso de los mismos procesos de pensamiento y de las mismas estrategias del aprendizaje que ha desarrollado en el aprendizaje del lenguaje hablado, de manera, que ya no se tratar de elegir entre un mtodo y otro para ensear a leer y a escribir, sino que es necesario crear situaciones de aprendizaje que favorezcan la adquisicin de esos procesos por parte del nio, y por lo tanto el maestro deber confiar plenamente en la capacidad del nio para aprender, y debe analizar con sentido crtico los enfoques y mtodos empleados en el aprendizaje de la lecto - escritura.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Psicologa Infantil, Psicolingstica y Sociolingstica
1. Enfoques derivados de la Psicolingstica y de la Psicologa cognoscitiva en relacin con el aprendizaje de la lecto - escritura. 2. Bases neuro - fisiolgicas del lenguaje. Autonoma y funcionamiento del cerebro. Psicologa evolutiva y del aprendizaje. Psicolingstica. Sociolingstica, con nfasis en la variedad del espaol de Venezuela. Mtodos
1. Mtodos tradicionales (analticos y sintticos). La querella de los mtodos: el fontico, silabeo, frases normales, mtodo global. Otras corrientes metodolgicas. 2. El nio como sujeto pasivo del aprendizaje o como constructor de su propio objetivo de conocimiento. 3. Etapas de la construccin espontnea de la lengua escrita.
La Lectura y sus Principios
1. La lectura como proceso de interaccin entre lector, texto y contexto. 2. Bases neurofisiolgicas del proceso de lectura. Importancia del texto para la construccin del significado. Papel de la experiencia y del conocimiento previo en la comprensin. Influencia del contexto en la comprensin de la lectura. 3. Diferencia entre decodificar y comprender. Diferencia entre extraer significado y construir significado. Diferencia entre ensear y propiciar el aprendizaje.
Evaluacin
1. La evaluacin de la lecto - escritura segn mtodos tradicionales. 2. Nuevas concepciones sobre la evaluacin del proceso de lecto - escritura.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: FORMACIN CIUDADANA
CODIGO: 51057
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
A partir de la comprensin de la problemtica nacional, el participante emitir juicios crticos acerca de su actitud ciudadana con miras a grandes cambios a nivel local, regional y nacional.
ALCANCE DEL CURSO
A travs del curso Formacin Ciudadana, el participante puede obtener conocimientos que le permitan analizar conceptos fundamentales en cuanto a la comunidad familiar, y todo el conjunto de estructuras que caracterizan a las distintas leyes, instituciones y organizaciones de nuestra realidad social, poltica y econmica venezolana, destinadas a proporcionar en una forma legtima una mejor calidad de vida en el ciudadano.
CONTENIDO PROGRAMATICO
LA FAMILIA EN EL MARCO DE LA SOCIEDAD GLOBAL VENEZOLANA
1. Origen y evolucin de la familia con referencia especial a la familia venezolana. La relacin familia-clase social, sus manifestaciones caractersticas en Venezuela. La familia indgena. 2. Funciones de la reproduccin social y econmica de la familia. La familia como consumidora de bienes. La familia rural. La familia urbana. 3. Funcin socializadora de la familia como tal y relacin con la escuela y los medios de comunicacin. Los derechos del nio. El Instituto de Proteccin al Menor. 4. Caracterizacin de los nexos familiares. El parentesco, concepto. Clases. La adopcin. La filiacin para los distintos tipos de familia, segn la clase social, medio rural/urbano grupo tnico. 5. El papel de la mujer en la familia. El trabajo de la mujer . 6. Planificacin familiar. Importancia. Mtodos anticonceptivos. El divorcio, causales y consecuencias.
LA COMUNIDAD LOCAL Y SU PROYECCION A NIVEL NACIONAL
1. Comunidad. Conceptos 2. Autogestin comunal. Voluntariado y participacin social. 3. Programas de organizacin comunal en Venezuela: vivienda, asistencia media, educacin, produccin, consumo, conservacin ambiental. Instituciones promotoras. Su campo de accin. 4. Asociacin. Cooperativismo. Conceptos. 5. Asociaciones de vecinos. Juntas comunales. Federacin de Asociaciones de vecinos y de juntas comunales. 6. La comunidad educativa, fundamentos y justificacin. 7. Seguridad colectiva. Normas de convivencia ciudadana. 8. La comunidad y su relacin con el programa nacional de desarrollo.
SISTEMA POLITICO VENEZOLANO Y SUS IMPLICACIONES A NIVEL LOCAL
1. Patria. Nacin. Estado. Gobierno. Concepto. Anlisis comparativo. 2. Los smbolos patrios. Origen. Valores de identidad nacional. 3. La nacionalidad. Concepto. Clases. Deberes y derechos. 4. La liberacin nacional. 5. Defensa y seguridad nacional 6. Elementos de estado. Orgenes del estado y sus funciones. 7. El sistema democrtico Venezolano. Concepto. Evaluacin. Principios. Caractersticas. 8. Los partidos polticos en Venezuela. Origen. Caractersticas. Importancia. 9. El sufragio. Proceso de elecciones nacionales y municipales 10. El poder pblico a nivel distrital, estadal y nacional. 11. El Consejo Municipal. Orgenes. Importancia. Organizacin y funcionamiento a nivel local y nacional. 12. La constitucin venezolana. Caractersticas, deberes y derechos
Metodologa para el Aprendizaje
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: EDUCACION PARA LA SALUD
CODIGO: 51069
CREDITOS: 02 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: SEMINARIO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso el participante ser capaz de analizar los conocimientos bsicos y la formacin de hbitos, actitudes y valores que contribuyan a la conservacin y mejoramiento de la calidad de vida, con el fin de lograr ciudadanos fsica, social y emocionalmente desarrollados y saludables.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso tiende a la formacin de una conducta sanitaria por la comprensin de los aspectos bsicos de la educacin para la salud que comprenda un comportamiento inteligente, reflexivo y comparativo frente a los factores que pueden incidir en la ruptura del equilibrio del ecosistema por las demandas sociales no satisfechas. Educacin para la Salud est articulado estrechamente con la educacin fsica, la recreacin, el uso del tiempo libre, aprender a vivir, Ser un programa redimensionado en los aspectos existenciales: comunidad, instituciones, medicina preventiva, ambientes sociales equilibrados que eviten tensiones, conflictos, frustraciones, ansiedades y etapas depresivas graves.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Salud Fsica y Mental:
1. Caractersticas de la salud fsica, mental y social. Salud fsica: talla, peso, apariencia personal, cabello, ojos, piel, dentadura; Salud mental: equilibrio emocional, tolerancia social. 2. Las enfermedades bucales. Como evitarlas. Labor preventiva: cepillado correcto, el enjuague bucal. Consumo indiscriminado de dulces y caramelos. 3. Defectos fsicos ocasionados por malas posturas. Posicin correcta al ponerse de pie, sentarse, caminar. Deformaciones de la columna vertebral. Desarrollo correcto del esqueleto. Ejercicios para fortalecer grupos musculares de la espalda y abdomen. 4. Caractersticas de la salud mental y prcticas para mantenerla. Relaciones entre el hogar, escuela y la comunidad. Normas adecuadas para la comunicacin interpersonal. La participacin
Nutricin
1. La alimentacin. Tipos de alimentos. Alimentos reguladores. La alimentacin balanceada, su importancia en el desarrollo del nio. La importancia de la leche materna y del calostro. La alimentacin en el primer ao de vida. Las diarreas. Desidratacin. 2. Las vitaminas, su importancia y clasificacin. Los alimentos y su contenido vitamnico. 3. El metabolismo. Las glndulas de secrecin interna y la alimentacin. La tiroides. Las caloras. Los alimentos metabolizados y las sustancias esenciales y nutritivas para el crecimiento y el sostenimiento normal. El exceso de consumo de alimentos. Disminucin del apetito. Tallas y peso segn edades. Enfermedades propios de la mala alimentacin: obesidad, diabetes, caries dental, enfermedades cardio vasculares, estreimiento. Hbitos en las horas de comer; masticar y evacuar. 4. Organizacin del Club Escolar de Nutricin. Sus actividades: en el aula: debates, conferencias, mesas redondas, charlas. En la escuela: exposiciones, carteleras, peridicos, murales, programa de visitas a instituciones, concursos, la cantina, su organizacin. Actividades especiales: semana de la alimentacin, semana de la salud, semana de la conservacin, el huerto escolar.
Salud Ambiental y Prevencin de enfermedades:
1. Servicios de salud pblica a nivel de cada comunidad y a nivel nacional. 2. Educacin Ambiental: Eliminacin de basuras y otros desechos en la escuela y en la comunidad. Enfermedades que pueden originarse en la escuela, casa y comunidad por no cumplir normas de aseo. El IMAU. Funciones de los Consejos Municipales en cuanto al aseo urbano en los municipios. 3. Hbitos de higiene para la prevencin de enfermedades. Alimentos contaminados. Enfermedades ms comunes transmitidas por los alimentos, el agua, el suelo, el aire. Causas que originan estas enfermedades. La anquilostomiasis, la tuberculosis, cirrosis, etc. El agua potable o hervida. Sanitarios y letrinas, el calzado adecuado. 4. Animales transmisores de enfermedades: el chipo y el mal de chagas; el zancudo anofeles y la malaria o paludismo. La cucaracha, el piojo y la chiripa. 5. Las vacunas
La Higiene personal y la salud:
1. Hbitos de higiene personal: el bao diario, cambio de ropas, limpieza de uas, cabello, el sudor su importancia y necesidad, higiene para evitar malos olores. 2. La higiene sexual. Control de enfermedades sexuales: la sfilis, blenorragia, el sida. Su propagacin y contagio. Orientacin sexual. 3. Higiene en el hogar. Condiciones para dormir. Funcin vital del sueo.
Educacin vial, seguridad. Primeros auxilios
1. Educacin vial. Prcticas y normas de seguridad. Seales viales de prevencin. Pare. Medidas preventivas de seguridad. Semforos, cruce de vas. 2. La patrulla escolar. Respeto a las rdenes de patrullero. Prcticas de patrullaje. Ley de trnsito terrestre. 3. Seguridad y primeros auxilios. Medidas de seguridad para la prevencin de accidentes en el hogar, paseos, excursiones, derrumbes, explosiones, incendios, terremotos: bombonas de gas y cocinas, accidentes de trnsito, transporte, emergencias en concentraciones humanas: teatro, iglesias, stadium; aglomeraciones en ascensores, telefricos, habitaciones sin ventilacin, inundaciones. 4. Primeros auxilios en caso de quemaduras, heridas, fracturas, esguinces, mordeduras. El cuerpo de Bomberos y la Defensa Civil.
Las vacunas y la prevencin de enfermedades:
1. La vacuna. Diversos tipos de vacunas. Principios en que se fundamentan. La inmunologa. La vacunacin infantil contra el tifus, la tuberculosis, el clera, la fiebre amarilla, la viruela.
Drogas, cigarrillos y bebidas alcohlicas:
1. Efectos orgnicos y mentales del consumo de bebidas alcohlicas y cigarrillos. Alcohlicos Annimos en Venezuela. Consecuencias sociales del alcoholismo. Medidas preventivas y curativas. Las propagandas comerciales. Legislacin vigente. 2. Frmacos, efectos orgnicos y mentales: diversos tipos de drogas: la marihuana, cocaina, LSD, mandrax. Caractersticas: alucingenos, estimulantes, depresivas. La droga y sus efectos destructivos en la familia. El narcotrfico. Campaas de prevencin. Servicio de Salud Pblica: Unidades sanitarias. Legislacin vigente.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: HISTORIA DE AMERICA
CODIGO:
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Capacitar al docente en el anlisis crtico del proceso histrico de Amrica dentro del contexto mundial, destacando relaciones esenciales particulares que inciden en la complejidad de los procesos.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso est centrado en el estudio de la Historia de Amrica con miras: a) fortalecer las relaciones de pueblos y naciones que descienden de un origen comn; b) identificarlos problemas que nos son comunes y analizarlos crticamente en la bsqueda de soluciones alternativas; c) Fortalecer la identidad americana al conocer el proceso de su formacin desde las sociedades indgenas, ensayos colonizadores, transculturacin, hasta la culminacin del proceso de independencia, creacin de nuevas naciones y estados y la integracin de las mismas al concierto de naciones.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Sociedades Indgenas prehispnicas
1. El poblamiento del continente americano. 2. Las altas culturas. El rea cultural mesoamericana: el rea cultural mexicana. Cultura Maya. El rea cultural Peruana. El rea cultural Colombiana.
Proceso de la estructuracin de la sociedad colonial de Amrica: Siglos XVI, XVII
1. Incorporacin del territorio americano a la influencia hispano-portuguesa. 2. Ensayos colonizadores en el Caribe y su relacin con el territorio venezolano. La economa colonial en las Antillas: de una economa de subsistencia a una incipiente produccin para el mercado mundial. La produccin minera, agrcola y ganadera. Explotacin de la mano de obra. La esclavitud como primera forma de explotacin del indgena. La encomienda y la esclavitud negra. Holandeses, franceses e ingleses en el Caribe. 3. Conformacin poltica-territorial de Tierra firma. Penetracin y expansin en el continente. Vas y formas de penetracin. Los ncleos de poblamientos, la colonizacin portuguesa en el Brasil. Establecimientos holandeses, ingleses y franceses en Amrica. 4. Formas de organizacin institucional: Los adelantados gobernadores. Las audiencias. Los virreyes, Capitanes, Generales, Gobernadores, Alcaldes, Mayores o corregidores. El Rgimen Municipal. Casa de contratacin de Sevilla, luego Cdiz. El Consejo de indias. Leyes (Burgos, Nuevas de Indias). Organizacin Fiscal y Real Hacienda. El Patronato indiano. Las donateras y capitanas en Brasil.
Consolidacin de la Sociedad Colonial en Amrica. (Siglo XVIII)
1. La sociedad colonial hispanoamericana 2. Gobierno Borbnico. Reformas: La guerra de sucesin, sus efectos en Amrica y Venezuela. Nuevas bases de la legislacin comercial en las relaciones mercantiles hispano-americanas. Las compaas monopolizadoras y la libertad exterior. Reformas poltico-administrativas: Virreinatos. Intendencias. Capitanas Generales. 3. Consolidacin de la propiedad territorial agraria y la mano de obra. Bases legales e ilegales de la posesin de la tierra en las colonias hispanoamericanas. Unidades de produccin: renglones tecnologas, dinmica de produccin. Los regmenes de trabajo: la explotacin de la mano (indgenas, negra, libre, etc). 4. La estructura social en las colonias hispano-americanas; los elementos tnicos, econmicos y jurdicos de la diferenciacin social. Categoras tnicos-sociales. Grupos sectores sociales.
Proceso Colonial Portugus en Brasil
1. Las Banderias y su expansin interna. La produccin econmica. Estructuras poltico-administrativas del siglo XVIII. 2. Proceso colonial anglo-americano. Ocupacin y expansin inglesa. Mviles del proceso colonizador. Organizacin econmico-poltica.
La ruptura del orden colonial (Siglo XIX)
1. Influencia de Europa en las colonias americanas para fines del siglo XVIII y comienzos del XIX. 2. Independencia de Estados Unidos y su conformacin como Nacin- Estado. 3. La Revolucin haitiana 4. El proceso de independencia en Iberoamrica: el caso brasileo. Causas de los movimientos emancipadores. Los conflictos de la sociedad colonial. Influencia de la independencia norteamericana y francesa. Principales movimientos pre-independentista en Amrica Hispnica. Bases ideolgicas de los movimientos emancipadores. 5. El proceso de independencia. Contenido socio-econmico de la guerra. Consecuencias de la guerra en el campo poltico y econmico-social. La formacin de las naciones americanas. Proceso de integracin y desintegracin.
Amrica en el Siglo XX
1. Estados Unidos y la expansin imperialista. Nuevas formas de dominacin econmica en Amrica. La reaccin Latinoamericana; la Revolucin Mexicana. 2. La Revolucin Cubana. El caso Centroamericano. La actual situacin econmica latinoamericana. 3. Las nuevas naciones del rea del Caribe. Amrica y la crisis mundial. Metodologa para el Aprendizaje
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: NARRATIVA VENEZOLANA
CODIGO:
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Analizar la informacin dada a travs de la narrativa para provocar entre el lector (participante) y el autor una comunicacin real que se traduzca en la captacin del mensaje, acompaada de un goce esttico producido por los caracteres, acciones, personajes, tiempo, espacio y situaciones de una prosa y estilo bien estructurados.
ALCANCE DEL CURSO
En este curso se le ofrece al participante una panormica variada y completa acerca del proceso de la narrativa venezolana; (novela, cuento, ensayo) su evolucin, representantes y manifestaciones emanadas de las diversas corrientes literarias del devenir histrico, enmarcadas en la civilizacin occidental y su influencia en la narrativa venezolana, as como tambin de los recursos estilsticos y tcnicas narrativas propias de cada autor dentro del contexto social que le toco vivir.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Las Escuelas Literarias
1. Sntesis acerca de las diversas escuelas literarias y sus caractersticas. 2. Breve resea de estos movimientos en el contexto nacional: el clasicismo, el neoclasicismo, el romanticismo, el modernismo y todas sus derivaciones.
La Prosa de Simn Bolvar
1. Simn Bolvar. Caractersticas de su prosa: "Discurso de Angostura" 2. El gnero epistolar: Carta a su Maestro Don Simn Rodrguez. 3. Prosa potica: "El Delirio sobre el Chimborazo".
La Narrativa Venezolana y sus Orgenes
1. La narrativa venezolana y el romanticismo histrico y social. 2. Anlisis de la narrativa dentro del contexto romntico. 3. Eduardo Blanco "Venezuela Heroica" y la expresin hiperblica. La Epopeya Romntica. La Exaltacin del Hroe.
La Narrativa: El Costumbrismo y el Nativismo
1. Derivaciones romnticas: el costumbrismo, el tradicionalismo, el nativismo. Contexto histrico literario. Caractersticas del costumbrismo en Venezuela, Amrica y Espaa. 2. Costumbrismo y tradicin. El humorismo y tradicin. El humorismo criollo. 3. El nativismo, caractersticas.
El Positivismo y el Modernismo
1. El Positivismo: movimiento cientfico y filosfico. 2. El positivismo y la estructuracin de la generacin modernista. 3. Caractersticas del Modernismo en Venezuela y Amrica. El criollismo en nuestra narrativa. El modernismo y la coexistencia de lo extico con el criollismo. 4. El modernismo y la prosa 5. Pedro Emilio Coll, modernista de la evasin. "El Diente Roto" u otra obra.
El Post-Modernismo
1. La novela contempornea. Caractersticas. Literatura de la Post-Guerra. Bsqueda del ser venezolano. Jos Rafael Pocaterra y la novela Urbana Social. 2. Teresa de la Parra. "Memorias de Mam Blanca". 3. Rmulo Gallegos. Mito y Realidad. De la civilizacin a la barbarie. El grupo "La Alborada". Su obra literaria. Sus cuentos: "La Rebelin", "Los inmigrantes". Estudio exhautivo de su novelstica: "La Trepadora", "Doa Barbara", "Cantaclaro", "Canaima", "Pobre Negro", "El Forastero", "Sobre la misma Tierra", "La Brizna de Paja en el Viento y Tierra bajo los Pies". Ensayos: "Una Posicin ante la vida".
Movimiento Renovador
1. Arturo Uslar Pietri y la novela histrica: "Las Lanzas Coloradas" 2. La Novela de Protesta: Antonio Arraz "Puros Hombres" 3. Ramn Daz Snchez. E Novelista: "Mene"
Una Nueva Estructura Narrativa
1. Miguel Otero Silva. De "Fiebre" a "Casas Muertas". Nueva temtica en su novelstica: a histrica. "El Tirano Aguirre Principe de la Libertad" y "La Piedra que era Cristo"
El Cuento Venezolano
1. Su orgen. Su evolucin. Motivos vernculos. Urbaneja Achepol. 2. El cuento en la generacin del dieciocho. Julio Garmendia. Antonio Arraz, "Tio Tigre y Tio Conejo". 3. La generacin de vanguardia. 4. Gustavo Daz Sols "Llueve sobre el Mar"
El Ensayo, su desarrollo y evolucin
1. Luis Lpez Mndez, Laureano Vallenilla Lanz. "Cesarismo Democrtico". Su anlisis. El tema de gendarme necesario. 2. El ensayo y la generacin de postguerra: Mario Briceo Iragory. 3. Mario Picn Salas: Ensayista y crtico: su temtica
Ultimas Promociones de Ensayista
J.L. Salcedo Bastardo, J.M. Siso Matnez, Luis Beltrn Prieto Figueroa
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: ARTES PLASTICAS
CODIGO 51056
CREDITOS: 02 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante estar en capacidad de: a) Analizar los fines, propsitos y elementos expresivos de la educacin esttica y su influencia en la expresin artstica; b) Aplicar las tcnicas, medios y herramientas de las Artes Plsticas y c) Lograr el sentido esttico de los medios estilizados en producciones plsticas.
ALCANCE DEL CURSO
El curso estar dirigido al desarrollo de la sensibilidad esttica como medio de expresin e interpretacin de ideas, sentimientos y pensamientos o, el goce permanente de las artes plsticas. Ser fuente de informacin y de conocimiento de los hechos, costumbres, principios y valores de la comunidad local y nacional en el contexto de las manifestaciones artsticas y su extensin de lo latinoamericano y universal.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Elementos de la Expresin Plstica
1. Los elementos de la expresin plstica en forma bidimensionales y tridimensionales: punto, lnea, forma, textura, proporcin, color, etc. 2. Elaboracin de lminas donde se utilice por separado el punto, la lnea, el color. Desarrollo de la capacidad creativa y no la mimtrica. Dibujo y figurras, planos coloreados. Figuras. 3. Tcnicas, medios y herramientas. Tcnicas secas, tcnicas del dibujo a mano suelta, tcnicas que requieren algn diluyente. 4. La expresin corporal
La Educacin Esttica en la Expresin Plstica
1. La educacin esttica - fines y propsitos 2. La educacin esttica en la Educacin Bsica Venezolana 3. Las producciones artsticas de los nios - criterios para su anlisis y su expresin. 4. Organizacin de carteleras y exposiciones
Las Artes Plsticas y el Desarrollo Evolutivo
1. La expresin artstica del nio, su proceso evolutivo. Recursos plsticos, verbales, corporales y sonoros. 2. Dibujo, modelado, pintura y construcciones
La Expresin Esttica. Sus Implicaciones Metodolgicas
1. Elementos del curriculum en los programas de la Educacin Esttica 2. La expresin esttica y sus implicaciones metodolgicas a nivel de instruccin y evaluacin. 3. Anlisis del sentido esttico de los medios utilizados en las expresiones escnicas plsticas y musicales de Venezuela en el contexto latino - americano y universal. 4. Aportes venezolanos al desarrollo de la expresin esttica infantil - bibliografa, publicaciones, programas e instituciones.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: CATEDRA BOLIVARIANA
CODIGO:
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: SEMINARIO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Proporcionar al futuro docente una visin de conjunto de la actuacin del pensamiento de Simn Bolvar, mediante el anlisis de sus principales escritos
ALCANCE DEL CURSO
En este curso se estudiar en forma panormica el mundo en la poca de Bolvar y su proyeccin universal. Se analizar su pensamiento y principios polticos fundamentales; as mismo, se estudiarn sus documentos, mensajes, discursos, cartas y decretos en los cuales refiere sus proyectos hispanoamericanos.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Visin panormica del mundo en la poca de Bolvar. Proyeccin universal de Bolvar en el mundo de su tiempo. Visin cronolgica de la carrera poltica del Libertador. Influencias en la formacin intelectual de Bolvar. El pensamiento bolivariano ante el problema de la organizacin de los poderes del Estado. Bolvar ante el problema de la integracin hispanoamericana. Los principales polticos fundamentales: el concepto bolivariano de igualdad, libertad individual (el problema de la esclavitud), la soberana popular, la moral republicana y las "virtudes" del poder moral. Principales documentos para ser analizados: El Manifiesto de Cartagena"; "La Carta de Jamaica"; "El Decreto de Carpano"; "El Discurso de Angostura" y la "Carta de Guillermo White", 26.5.1820; Mensaje al Congreso Constituyente de Bolivia y opiniones de Bolvar sobre su proyecto de Constitucin contenidas en diversas cartas; Mensaje a la Convencin de Ocaa; el Decreto Orgnico de la Dictadura y la "Proclama a la Repblica de Colombia:, 27.8.1828; el Mensaje al Congreso Constituyente de Colombia 1830; la Ultima Proclama del Libertador; y varios documentos de Bolvar en los cuales se refiere a sus proyectos hispanoamricanos. Cartas. Metodologa para su proceso de Aprendizaje
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADEMICO DIRECCION DE PLANIFICACION ACADEMICA DE PREGRADO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: CIENCIA I
CODIGO: 51062
CREDITOS: 03 HORAS FACILITADURIA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OBJETIVO TERMINAL
Formar un profesional de la docencia: 1) Con una concepcin sistemtica de las Ciencias Naturales que le permita explicar los hechos y fenmenos que ocurren en el universo. 2) Con una actitud de bsqueda permanente, en lo relativo al proceso de aprendizaje - enseanza de las Ciencias Naturales. 3) Capaz de organizar experiencias que permitan al participante aprender a conocer la realidad a travs del conocimiento integrador de los fenmenos de los fenmenos de los hechos y de las interrelaciones.
ALCANCE DEL CURSO
Mediante este curso, el docente - participante adquiere una nocin sistemtica del Universo y desarrolla un pensamiento lgico compatible con su poca, una actitud crtica, reflexiva y vigilante ante su realidad y una capacidad para crear y producir cambios favorables ya que la ciencia pretende explorar, describir, interpretar y predecir los acontecimientos que tienen lugar en el mundo fsico, la vida y la sociedad con la finalidad de producir conocimientos racionales, materiales, sistemticos y verificables, para lo cual utiliza como mtodo la investigacin cientfica.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Ciencia y Tecnologa:
1. Caractersticas fundamentales del razonamiento cientfico y del razonamiento tcnico. El conocimiento cientfico y no cientfico. Caractersticas fundamentales. El mtodo de la matemtica: axiomtico - deductivo. 2. Corrientes epistemolgicas contemporaneas: neo-empirismo y falsacionismo. Ciencia y tecnologa. Caractersticas.
El Universo como Sistema:
1. Conceptos bsicos sobre la teora de sistema. Introduccin. Concepto de sistema. Sistema aislados, abiertos y cerrados. 2. Caractersticas de los sistemas fsicos, qumicos, biolgicos y ecolgicos. 3. Los sistemas abiertos y la 2da. Ley de termodinmica. Tipos de energa. Cambio y conservacin de la energa. 4. Los procesos de la ciencia y el razonamiento lgico - matemtico para describir el planeta tierra y el sistema solar y sus relaciones: La interpretacin de los sistemas materiales: La litosfera, la hidrosfera, la atmsfera y la biosfera.
Los Sistemas Qumicos:
Diversos tipos de materiales presentes en la tierra. Materiales que se encuentran en la naturaleza como sistemas qumicos: mezclas, soluciones, coloides y sustancias.
Los Sistemas Vivientes:
La poblacin como sistema. Dinmica poblacional; factores que afectan el crecimiento de las poblaciones: mortalidad, natalidad, inmigracin, la reproduccin como funcin que permite la continuidad de las poblaciones en cadenas alimentarias. Ciclo de los materiales y flujo de la energa.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADEMICO DIRECCION DE PLANIFICACION ACADEMICA DE PREGRADO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: CIENCIA II
CODIGO: 51063
CREDITOS: 03 HORAS FACILITADURIA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OBJETIVO TERMINAL
Continuar la formacin de un profesional de la docencia:
Con una concepcin sistmica de las Ciencias Naturales para explicar los hechos y fenmenos que ocurren en el Universo. Capaz de entender la metodologa de la Ciencia para utilizarla en la planificacin, administracin y evaluacin del proceso enseanza - aprendizaje. Con una actitud de bsqueda permanente, para el aprendizaje - enseanza de las Ciencias Naturales.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso tiene como finalidad:
1. Continuar desarrollando en el docente las capacidades necesarias para comprender los fenmenos de la naturaleza y la sociedad en forma integral e interrelacionados, empleando los conocimientos fundamentales de la Fsica, Qumica y Biologa, as como los de otras Ciencias. 2. Dar oportunidad al docente de planificar simulaciones en situaciones de enseanza - aprendizaje en los que se conjugue la metodologa y los conocimientos fundamentales de la ciencia para facilitar su comprensin en los estudiantes.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Ciencia, Tecnologa y Enseanza de la Ciencia
1. El pensamiento cientfico como generador de:
a) Actitudes: crtica, reflexiva, democrtica, participativa, creadora, innovadora, flexible. b) Conceptos, principios, teoras y leyes que desarrollan valores para la sobrevivencia. c) Una base social para lograr el desarrollo en el plano nacional. d) Una conciencia que permita comprender al medio y transformarlo para mejorar la calidad de vida del venezolano.
Realizar dos sesiones grupales: una al comienzo y otra al final de la Unidad. 2. Aplicacin de metodologa para la enseanza de la Ciencia en el 1er. Ciclo de la Educacin Bsica. Redescubrimientos, dinmicas grupales - proyectos, estudio independiente, enseanza audio - tutoriales.
La Materia y sus Interacciones
Gravitatoria, Elctrica y Magntica Las cantidades fsicas fundamentales: longitud, tiempo y masa. Sus medidas: magnitud y error. Cantidades vectoriales y escalares. La representacin grfica en la fsica, fuerza, aceleracin. El movimiento, sistema de referencia. Leyes de Newton. Leyes de la gravitacin universal. Campos gravitatorios, energa y trabajo. Concepto de modelo fsico: modelo corpuscular y modelo ondulatorio. Vibraciones y ondas. La luz. Optica. Electricidad y magnetismo.
La Materia: Propiedades - Cambios
Propiedades y cambios de la materia. Cambio fsico y cambio qumico. Los electrones y el ncleo atmico. El modelo atmico, la molcula, la tabla peridica y los elementos. Interpretacin de las propiedades de la familia de elementos de la tabla peridica: reactividad, radio atmico, radio inico, radioactividad. La qumica inorgnica su importancia en la utilizacin de los recursos mineros. La qumica orgnica o del carbono. Hibridacin la nomenclatura orgnica. La importancia del carbono en el desarrollo de la industria petrolera. La teora cintico-molecular, los cambios fsicos: gas, lquidos y slidos. El orden, desorden y cambio. La qumica del agua: la bio- qumica o qumica de la vida.
La Homeotasis a Nivel del Individuo
Contenido:
Procesos vitales que ocurren en los grandes grupos de plantas y animales: estructuras y mecanismos que utilizan los seres vivos para mantener un equilibrio dinmico interno: Digestin, circulacin o transporte; respiracin y excrecin. La fotosntesis como proceso generador de energa y de materiales. Los sistemas de relacin e integracin en los animales: rganos sensoriales, nervioso y endocrino. Estructura de los vegetales que permiten su relacin e integracin con el medio: los estomas, la raz y zonas de crecimiento.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADEMICO DIRECCION DE PLANIFICACION ACADEMICA DE PREGRADO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: EDUCACION FISICA Y DEPORTES
CODIGO: 51064
CREDITOS: 03 HORAS FACILITADURIA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante estar en capacidad de categorizar la Educacin Fsica como una disciplina integradora para el desarrollo biopsicosocial que utiliza estrategias de aprendizaje formal y no formal donde se conjugan lo terico, lo prctico y lo social.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso tiene como finalidad, presentar una alternativa de cambio para el mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo de una salud integral. Incluye actividades recreativas y deportivas que ayudan a desarrollar una actitud flexible para la comunicacin e interaccin humana.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Conceptualizacin y caractersticas. Valor e importancia. Principios y justificacin: deportiva, recreativa. Vida al aire libre (excursiones, paseos, visitas, exploracin del medio ambiente). Expresin socio - cultural y recreativa: diseo, construccin de objetivos populares, dramatizacin, expresin corporal, instrumentacin de bailes populares y de la localidad. Juegos tradicionales al aire libre, sociales, psicomotores, afectivos, emocionales y predeportivos. Roles y funciones del promotor de la recreacin como medio en el desarrollo social del hombre. Efectos sociales. Efectos psicolgicos. Efectos emocionales. Habilidades perceptuales, movimientos segmentales (extensin, flexin, rotacin, etc.) Movimientos totales (giros a la derecha e izquierda, desplazamientos a fondo, movimiento manual, movimiento de locomocin. Patrones de movimientos innatos (caminar, correr, saltar, lanzar). Patrones de movimientos adquiridos. Actividades de equilibrio. Variables del campo psicomotor. Principios biomecnicos del aprendizaje motor, oseo y muscular y las implicaciones del ejercicio fsico en cada uno de ellos. Variables que inciden en el rendimiento motriz del nio, nutricin, entre otros. Metodologa para el aprendizaje.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICERRECTORADO ACADEMICO DIRECCION DE PLANIFICACION ACADEMICA DE PREGRADO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: EDUCACION PARA EL TRABAJO
CODIGO: 51065
CREDITOS: 04 HORAS FACILITADURIA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OBJETIVO TERMINAL
Lograr la valoracin del trabajo como elemento de autorrealizacin personal, como medio para integrar la familia, y como factor de bienestar de la comunidad; en este sentido, es necesario propiciar
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: ESTRUCTURA DEL ESPAOL - MENCION: LENGUA
CODIGO:
CREDITOS: 02 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Presentar al participante las fases tcnicas y analticas de los factores y elementos fundamentales que intervienen en el funcionamiento de la lengua, lo cual le permitir analizar la variabilidad de la lengua y enfrentarse con una actitud cientfica a los diversos problemas lingsticos y categorizar y determinar las caractersticas del espaol en Venezuela y en Hispanoamrica
ALCANCE DEL CURSO
Este curso estar centrado en los conocimientos necesarios adquiridos acerca de la fundamentacin terica y los principios bsicos que rigen el funcionamiento de la lengua como un sistema de signos solidarios, las descripciones generales en torno a algunas manifestaciones de la lengua castellana y al mismo tiempo estar provisto de los instrumentos bsicos que le permitirn realizar anlisis sencillos a nivel de habla, y distinguir y analizar las variadas formas de expresin, que no slo abarcarn la actuacin lingstica en lo personal, sino tambin a nivel de la comunidad espaola, latinoamericana y venezolana: sus formas de pronunciacin y en especial el habla del venezolano, sus rasgos significativos tanto a nivel culto, no culto y regional.
CONTENIDO PROGRAMATICO
La ciencias del lenguaje
1. Las ciencias del lenguaje: la lingstica y la semiologa. 2. El estudio del lenguaje articulado: su evolucin histrica hasta llegar a la lingstica. 3. La lengua como un sistema de signos. Lenguaje, lengua, habla con estudios. El signo lingstico. Caractersticas del signo lingstico. 4. El valor instrumental y cultural de la lengua nacional. Criterio de correccin lingstica.
Lengua y habla Castellana
1. Rasgos fonticos del castellano hablado en Espaa y en Hispanoamrica. 2. Funciones y usos del lenguaje articulado y su incidencia, las realizaciones fonticas. El anlisis fonolgico. El habla de los pases, los llanos, la costa, oriente, tendencias generales del Castellano en Venezuela.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: FORMACION CIUDADANA
CODIGO: 51057
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
A partir de la comprensin de la problemtica nacional, el participante emitir juicios crticos acerca de su actitud ciudadana con miras a grandes cambios a nivel local, regional y nacional.
ALCANCE DEL CURSO
A travs del curso Formacin Ciudadana, el participante puede obtener conocimientos que le permitan analizar conceptos fundamentales en cuanto a la comunidad familiar, y todo el conjunto de estructuras que caracterizan a las distintas leyes, instituciones, organizaciones de nuestra realidad social, poltica y econmica venezolana, destinadas a proporcionar en una forma legtima una mejor calidad de vida en el ciudadano.
CONTENIDO PROGRAMTICO
La Familia en el Marco de la Sociedad Global Venezolana
1. Origen y evolucin de la familia con referencia especial a la familia venezolana. La relacin familia - clase social, sus manifestaciones caractersticas en Venezuela. La familia indgena. 2. Funciones de la reproduccin social y econmica de la familia. La familia como consumidora de bienes. La familia rural. La familia urbana. 3. Funcin socializadora de la familia como tal y relacin con: la escuela y los medios de comunicacin, los derechos del nio. El Instituto de Proteccin al Menor. 4. Caracterizacin de los nexos familiares. El parentesco, concepto. Clases. La adopcin. La filiacin para los distintos tipos de familia, segn la clase social, medio rural/urbano grupo tnico. 5. El papel de la mujer en la familia. El trabajo de la mujer 6. Planificacin familiar. Importancia. Mtodos anticonceptivos. El divorcio, causales y consecuencias.
La Comunidad Local y su Proyeccin a Nivel Nacional
1. Comunidad. Conceptos 2. Autogestin comunal. Voluntariado y participacin social 3. Programas de organizacin comunal en Venezuela: vivienda, asistencia media, educacin, produccin, consumo, conservacin ambiental. Instituciones promotoras. Su campo de accin. 4. Asociacin. Cooperativismo. Conceptos. 5. Asociaciones de vecino. Juntas comunales. Federacin de Asociaciones de vecinos y de juntas comunales. 6. La comunidad educativa. Fundamentos y justificacin 7. Seguridad colectiva. Normas de convivencia ciudadana 8. La comunidad y su relacin con el programa nacional de desarrollo
El Sistema Poltico Venezolano y sus Implicaciones a Nivel Local
1. Patria. Nacin. Estado. Gobierno. Concepto. Anlisis comparativo 2. Los smbolos patrios. Origen. Valores de identidad nacional 3. La nacionalidad. Concepto. Clases. Deberes y derechos 4. La liberacin nacional 5. Defensa y seguridad nacional 6. Elementos de estado. Orgenes del estado y sus funciones 7. El sistema democrtico Venezolano. Concepto. Evaluacin. Principios. Caractersticas. 8. Los partidos polticos en Venezuela. Caractersticas. Importancia 9. El sufragio. Procesos de elecciones nacionales y municipales 10. El poder pblico a nivel distrital, estadal y nacional 11. El Consejo Municipal. Orgenes. Importancia. Organizacin y funcionamiento a nivel local y nacional. 12. La Constitucin Venezolana. Caractersticas, deberes y derechos Metodologa para el Aprendizaje.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: GEOGRAFIA DE VENEZUELA
CODIGO: 51061
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso el participante ser capaz de analizar el origen y evolucin del espacio geogrfico venezolano y los fenmenos que intervienen en la estructura, funcionamiento y dinmica de ese espacio.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso proporcionar los conocimientos necesarios para interpretar la realidad geopoltica de Venezuela. Partir de los elementos naturales (fsicos) y socio - econmicos para interpretar las relaciones existentes entre ambos, al mismo tiempo crear una actitud hacia la identidad nacional y defensa de soberana y territorio.
CONTENIDO PROGRAMTICO
Situacin de Venezuela:
La situacin astronmica de y posicin geogrfica de Venezuela. Los lmites y la problemtica de fronteras.
Fundamentos Naturales del Espacio Venezolano:
Los grandes tipos regionales de relieve y sus principales caractersticas como producto de la interaccin del relieve, del clima, de la hidrografa, de la vegetacin y de la fauna: La Guayana, el Sistema Montaoso del Caribe. El sistema de Los Andes, Los Valles y Serranas de Falcn - Lara - Yaracuy. La depresin central llanera. La depresin del Lago de Maracaibo. El Delta del Orinoco - San Juan. Los espacios martimos insulares y fachadas litorales.
Dinmica del Espacio Geogrfico Venezolano:
La poblacin venezolana: Evolucin histrica. Poblamiento. Crecimiento. Distribucin actual de la poblacin. Poblacin rural. Poblacin urbana. Composicin por edad y sexo. Movilidad. Migraciones internas y externas. El problema del xodo rural.
Las ciudades Venezolanas:
Origen, crecimiento. Caractersticas. Localizacin (sitio y posicin). Los grandes problemas urbanos del pas: vivienda, transporte, vialidad, salud, contaminacin y servicios.
Las Actividades Agropecuarias:
Agricultura, ganadera, silvicultura, pesca. Principales regiones y su localizacin. Problemas actuales del medio rural venezolano: tendencia de la tierra, productividad y rendimiento: uso de tcnicas. Nivel de vida (servicios, indicadores socio - econmicos, etc).
La Industria, el Comercio y los Servicios:
Las actividades de transformacin. Los recursos naturales y energticos. La industria. Localizacin y tipos. El comercio interior y exterior. Transporte. Comunicacin. Servicios. Anlisis de las disparidades regionales desde el punto de vista socio - econmico.
Anlisis Regional. Unidad de Planificacin:
Diagnstico fsico y socio - econmico de inters regional: organizacin y evolucin de los espacios. Distribucin de la poblacin y sus actividades. Problemas de origen geogrfico. Alternativas de solucin a dichos problemas. Trabajo de campo.
Metodologa para el Aprendizaje.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: GEOGRAFIA UNIVERSAL
CODIGO:
CREDITOS: 02 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Capacitar al participante en el conocimiento de la Geografa de Africa, Europa, Asia y Oceana, mediante la aplicacin de principios de la Geografa Regional.
ALCANCE DEL CURSO
En este curso el participante debe recibir un conjunto de herramientas necesarias que permitan interpretar la geografa de los continentes antes mencionados, mediante el anlisis regional, para as comprender la importancia de la fisiografa, el aprovechamiento de los recursos naturales y las actividades que se generan, los factores que han determinado la distribucin de la poblacin, la ocupacin del espacio, los antecedentes de la divisin poltica, la importancia de la localizacin.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Anlisis Regional
1. Fundamento y mtodo de los estudios regionales 2. El estudio de un continente mediante criterios regionales
AFRICA
1. Caracteres fisiogrficos ms importantes y su distribucin 2. Principales actividades deivadas del aprovechamiento de los recursos naturales. 3. Caractersticas de los sistemas de produccin agropecuario, reas productoras y rubros 4. La explotacin minera e hidrocarburos, pases productores. 5. Distribucin de la poblacin 6. Repercusin socio-econmica de la etapa de colonizacin. 7. Principales productos de exportacin y mercados. 8. Antecedentes de la divisin poltica actual. Las comunicaciones.
EUROPA
1. Distribucin fisiogrfica 2. Regionalizacin de los sectores de actividad agropecuaria y rubros 3. Localizacin de la actividad minera e hidrocarburos. 4. Los grandes centros de actividad industrial, sus relaciones con materia prima y mercados. 5. El mercado comn Europeo. Las comunicaciones
ASIA
1. Caracteres fisiogrficos ms importantes y sus consecuencias. 2. Distribucin de recursos naturales y su aprovechamiento. 3. Antecedentes histricos de la distribucin de la poblacin. 4. Sistemas de produccin agropecuaria, rubros y mercados. 5. La explotacin minera e hidrocarburos. Las comunicaciones.
OCEANIA
1. Caracteres fisiogrficos ms importantes. 2. Beneficios socio-econmicos que se derivan de su extensin y diversidad de paisajes. 3. Antecedentes histricos de la ocupacin de esta rea. 4. Consecuencias socio-econmicas de la inmigracin. Las comunicaciones.
Metodologa para el Aprendizaje.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: GEOMETRIA I
CODIGO: 51055
CREDITOS: 02 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante estar en capacidad para: a) Estudiar el concepto, espacio y estructura geomtrica, a fin de utilizar juegos y tcnicas para obtener destrezas y habilidades en la ubicacin espacial proporcional; b) Obtener las herramientas intelectuales que permitan la proporcionalidad y captacin de figuras y cuerpos; c) Afianzar las tcnicas y metodologa de los aprendizajes geomtricos.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso partir de los conceptos bsicos, de espacio, mensura y estructura geomtrica, as como tambin de los conocimientos geomtricos asimilados en otros niveles de educacin. Ser muy enftico en las tcnicas y metodologa que tiene incumbencia en la enseanza y aprendizaje de la Geometra
Generar la aplicacin de tcnicas de juegos para ganar destrezas y habilidades en la ubicacin espacial, proporcional y en la captacin de las figuras y cuerpos.
CONTENIDO PROGRAMATICO
La Geometra y su Importancia
Importancia de la Geometra desde el punto de vista histrico. Nocin intuitiva de punto, recta y plano. Posiciones relativas entre puntos, rectas y planos (trazos de paralelas). Segmento (media, divisin en partes iguales). Segmento suma y Segmento diferencia. Representacin de nmeros racionales. ngulos. Clasificacin
Angulo bisectrices. Medidas de ngulo. Sistema sexagsimal para medida de ngulo. Clasificacin. Angulos: adyacentes; complementarios y suplementarios. Rectas perpendiculares (trazado).
La Recta y la Circunferencia
Circunferencia. (Lugar geomtrico) Crculo (Lugar geomtrico) Posicin relativa (entre recta y circunferencial). Longitud de la circunferencia (determinacin de). Angulo al centro. El radian.
Figuras Geomtricas
Polgono (clasificacin). Tringulo (clasificacin). Relacin entre los elementos de un tringulo (ngulo, lados). Alturas. Bisectrices y medianas. Semejanza y congruencia. Cuadrilteros (clasificacin). Diagonales (propiedades). Polgonos inscritos en la circunferencia. Permetro de un polgono. Simetra Axial. Area (funcin rea). Area de Polgonos. Area de crculo. Areas de figuras no poligonales. Cuerpos Geomtricos
Slidos: Paraleleppedos, pirmides, cono, cilindro, esfera (Caractersticas: construccin de paraleleppedos y pirmides de distintas bases). Representacin en el plano de slidos. Volumen de slidos regulares e irregulares. Modelo Axiomtico de Euclides: Hacer un estudio de algunos contenidos estudiados.
Metodologa para su proceso de aprendizaje.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: GEOMETRIA II
CODIGO:
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante estar en capacidad de emplear los conceptos geomtricos que le permita realizar operaciones en el plano y en el espacio.
ALCANCE DEL CURSO
El curso tiene como propsito el dominio de la presentacin plana de un objeto, as como la distribucin y dimensin de sus elementos constitutivos y muy particularmente el comportamiento espacial de la representacin. En este sentido, la construccin geomtrica deber efectuarse con plena comprensin de las relaciones y significados espaciales de los elementos y no como algo memorstico y mecnico.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Rectas paralelas y secantes en el espacio. Posicin de una recta y un plano en el espacio: paralelos, perpendiculares y oblcuos. Angulo diedro. Propiedades grficas y mtricas de los diedros. Angulo diedro. Propiedades de los diedros. Proyeccin ortogonal. Representacin grfica y figuras geomtricas en una proyeccin ortogonal. Homologa y sus propiedades. Doble proyeccin ortogonal. Representacin grfica de una proyeccin ortogonal. Proyeccin cnica. Proyeccin cilndrica. Representacin grfica de figuras mediante proyeccin. Cnica y/o cilndrica. Teorema de Dandelin. Aplicacin del teorema de desargues. Concepto de: circunferencia, elipse, parbola e hiprbola. Representacin grfica de las cnicas. Seccin determinada en un cono de revolucin por un plano cualquiera. Transformaciones perspectivas de las cnicas. Transformacin de elipse en circunferencia y de hiprbola y parbola en el elipse y en circunferencia. Metodologa para su proceso de Aprendizaje.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: HISTORIA DE AMERICA
CODIGO: 51201
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Capacitar al docente en el anlisis crtico del proceso histrico de Amrica dentro del contexto mundial, destacando relaciones esenciales particulares que inciden en la complejidad de los procesos
ALCANCE DEL CURSO
Este curso est centrado en el estudio de la Historia de Amrica con miras: a) fortalecer las relaciones de pueblos y naciones que descienden de un origen comn; b) identificar los problemas que nos son comunes y analizarlos crticamente en la bsqueda de soluciones alternativas; c) fortalecer la identidad americana al conocer el proceso de su formacin desde las sociedades indgenas, ensayos colonizadores, transculturacin, hasta la culminacin del proceso de independencia, creacin de nuevas naciones y estados y la integracin de las mismas al concierto de naciones.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Sociedades Indgenas Prehispnicas
1. El poblamiento del continente americano 2. Las altas culturas. El rea cultural mesoamericana: el rea cultural Mexicana. Cultura Maya. El rea cultural Peruana. El rea cultural Colombiana.
Proceso de estructuracin de la sociedad colonial de Amrica: Siglos XVI, XVII
1. Incorporacin del territorio americano a la influencia hispano-portuguesa. 2. Ensayos colonizadores en el Caribe y su relacin con el territorio venezolano. La economa colonial en las Antillas: de una economa de subsistencia a una incipiente produccin para el mercado mundial. La produccin minera, agrcola y ganadera. Explotacin de la mano de obra. La esclavitud como primera forma de explotacin del indgena. La encomienda y la esclavitud negra. Holandeses, franceses e ingleses en el Caribe. 3. Conformacin poltica-territorial de Tierra Firme. Penetracin y expansin en el continente. Vas y formas de penetracin. Los ncleos de poblamientos, la colonizacin portuguesa en el Brasil. Establecimientos holandeses, ingleses y franceses en Amrica. 4. Formas de organizacin institucional: los Adelantados Gobernadores. Las Audiencias. Los Virreyes. Capitanes. Generales. Gobernadores. Alcaldes. Mayores o Coregidores. El Rgimen Municipal. Casa de Contratacin de Sevilla, luego Cdiz. El Consejo de Indias. Leyes (Burgos, Nuevas de Indias). Organizacin Fiscal y Real Hacienda. El Patronato indiano. Las Donateras y Capitanas en Brasil.
Consolidacin de la Sociedad Colonial en Amrica (Siglo XVIII)
1. La Sociedad colonial hispanoamericana 2. Gobierno Borbnico. Reformas: La Guerra de Sucesin, sus efectos en Amrica y Venezuela. Nuevas bases de la legislacin comercial en las relaciones mercantiles hispano-americanas. Las compaas monopolizadoras y la libertad exterior . Reformas poltico-administrativas: Virreinatos. Intendencias. Capitanas Generales. 3. Consolidacin de la propiedad territorial agraria y la mano de obra. Bases legales e ilegales de la posesin de la tierra en las colonias hispanoamericanas. Unidades de produccin: renglones, tecnologas, dinmica de la produccin. Los regmenes de trabajo: la explotacin de la mano de obra (indgenas, negra, libre, etc). 4. La estructura social en las colonias hispanoamericanas: los elementos tnicos, econmicos y jurdicos de la diferenciacin social. Categoras tnicos-sociales. Grupos y sectores sociales.
Proceso colonial portugus en Brasil
1. Las Bandeiras y su expansin interna. La produccin econmica. Estructuras poltico-administrativas del Siglo XVIII. 2. Proceso colonial anglo-americano. Ocupacin y expansin inglesa. Mviles del proceso colonizador. Organizacin econmico-poltica.
La ruptura del orden colonial (Siglo XIX)
1. Influencia de Europa en las colonias americanas para fines del siglo XVIII y comienzos del XIX. 2. Independencia de Estados Unidos y su conformacin como Nacin- Estado. 3. La Revolucin Haitiana 4. El proceso de independencia en iberoamricana
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: HISTORIA DE VENEZUELA
CODIGO: 51060
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Capacitar al docente integrador para el anlisis crtico del proceso histrico de Venezuela, como resultado de la completa interaccin de factores dinmicos tanto internos como externos y en su expresin como unidad diferenciada.
ALCANCE DEL CURSO
El curso est centrado en el estudio de la Historia de Venezuela con miras a: 1. Fortalecer la identidad nacional y la defensa del pas. 2. Consolidar un pensamiento crtico sobre el acontecer histrico de Venezuela apoyado en una estructura conceptual y metodolgica fundamentado en un criterio de totalidad. 3. Permitir el anlisis de la evolucin de las relaciones de sus partes en el tiempo y en el espacio. 4. Orientar hacia la comprensin del presente para la construccin de un porvenir ms justo
CONTENIDO PROGRAMTICO
Planteamientos Terico-Metodolgicos
Concepciones de la Historia. Periodificaciones de la Historia de Venezuela. Fuentes
Sociedad Indgena Pre-histrica
Insercin del rea venezolana en el proceso histrico mundial como expansin comercial europea; ruptura del proceso histrico indgena. Estructura econmica (produccin, consumo e intercambios). Conformacin del modelo agro - exportador. Las especialidades regionales: los distintos espacios venezolanos.
Estructuracin del Orden Colonial
Instancias: poltico - administrativas, econmicas, ideolgico - culturales, jurdicas y religiosas. Instituciones hispnicas como base de nuestras instituciones nacionales actuales (cabildo, real consulado). Intendencia. Real Audiencia. Instituciones Eclesisticas. Nueva Granada. Dependencia alterna a las audiencias de 5ta.. F y Santo Domingo. Nuevas bases de la legislacin comercial: Compaas comerciales. Comercio libre en Venezuela.
Proceso de Evolucin Social en el Orden Colonial Hispnico
Contradicciones de y entre los grupos y sectores sociales: en lo econmico, ideolgico - cultural y jurdico - poltico. El proceso de independencia. Causas y caractersticas fundamentales. Creacin y disolucin de la Gran Colombia. La nacin - Estado. Cronologa poltica bsica del perodo. Redefinicin del espacio poltico territorial. El modelo agro - exportador: el caf en la economa venezolana. Latifundio - minifundio, mano de obra y crdito, produccin y comercializacin. Diversos anlisis del fenmeno caudillista. Gobiernos de liberalismo amarillo. Constituciones venezolanas. (1830 - 1864). Crisis del modelo agro - exportador (latifundio - minifundio, la hacienda cafetalera), el transito de la Venezuela agroexportadora a la Venezuela petrolera. La economa petrolera. La organizacin, institucionalizacin y centralizacin del poder. El desarrollo de un percado interno para el capitalismo. La nacionalizacin del petrleo.
La Organizacin e Institucionalizacin del Estado Capitalista
Crisis del liberalismo amarillo. El movimiento restaurador liberal y Cipriano Castro. El Gomecismo. Proceso de formacin de los partidos modernos. Lpez Contreras y Medina. La revolucin de Octubre y el trienio de la Junta Cvico - Militar. Primeras elecciones directas: Rmulo Gallegos . La dictadura militar. El proceso de establecimiento y desarrollo de la democracia representativa y el capitalismo de estado en Venezuela. Poltica exterior del estado venezolano. Problemtica limtrofe. Impacto de las transformaciones econmicas en el proceso de estructuracin de clases. Grupos de presin y de poder. Sectores sociales promotores del desarrollo. Estructura ideolgica cultural: pluralismo ideolgico, libertad de cultos, quiebra de valores y crisis generacional, medios de comunicacin y su influencia en la formacin de la conciencia ciudadana. Manifestaciones culturales. Venezuela y la crisis mundial.
Metodologa para el Aprendizaje.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: HISTORIA UNIVERSAL
CODIGO: 51058
CREDITOS: 02 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Categorizar los hechos resaltantes de la Historia Universal para que el docente - participante pueda analizar los procesos histricos, juzgarlos y deducir su incidencia en el mundo americano y venezolano.
ALCANCES DEL CURSO
En este curso el participante asumir una posicin crtica frente al proceso histrico mundial, haciendo hincapi en el trascendente de la conceptualizacin "Civilizacin Occidental", la presencia de las altas culturas orientales y su evolucin e influencia en el devenir histrico americano.
CONTENIDO PROGRAMTICO
La Civilizacin Occidental y la Cultura Oriental
Primeramente tcnicos-metodolgicos. Conceptos de Historia. Periodificaciones de la historia. Fuentes. Ubicacin de la Historia de Venezuela en el contexto universal.
Concepto de Cultura. Cultura y Civilizacin
Concepto de civilizacin occidental. La civilizacin occidental desde sus orgenes hasta el siglo XV. Aportes del hombre de la antigedad. Las primeras altas culturas. La civilizacin Grecolatina: organizacin, poltica, econmica y social; el arte, el derecho y la filosofa. El cristianismo. La edad media.
Conformacin de las estructuras histricas de los siglos XVI, XVII y XVIII
Diagnstico del desarrollo del capitalismo en Europa para el momento del contacto con Amrica. Situacin de Espaa para ese momento. El Capitalismo Mercantil y Financiero. De la Manufactura Feudal a la Manufactura Capitalista. Bsqueda de mercados: las colonias hispano- lusitana. Produccin, consumo e intercambio. La Reforma Contrarreforma. Renacimiento. Influencia de ste en el desarrollo del proceso cultural hasta nuestros tiempos. Mercantilismo. Monarquas absolutas. Estados Nacionales. Europa como polo hemognico. Estructura idiolgico-cultural. Influencia de ste en el devenir cultural hasta nuestros das.
Maduracin de las Estructuras. Siglo XIX
El capitalismo industrial al Capitalismo Monopolista. Realizaciones concretas: Euro - Espaa - Amrica, Asia y Africa. Produccin, consumo e intercambio. El liberalismo, socialismo y marxismo. Monarquas constitucionales. Revoluciones burguesas. Repblicas. Nacionalismo. Nuevo imperialismo: Colonizacin de Asia y Africa. Estructura idiolgico-cultural de Europa en el Siglo XIX.
Consolidacin y Crisis de las Estructuras Histricas
Siglo XX. Capitalismo Monopolista de Estado. Capitalismo monopolista internacional: Las multinacionales: produccin, consumo e intercambio. Crisis econmica. Formas de gobierno. Primera Guerra Mundial. Consecuencias polticas y econmicas. Capitalismo y socialismo. Las relaciones internacionales: Organismos e instituciones. Cambio del polo hemognico. El nuevo orden econmico internacional. El neo-liberalismo. Estructura idiolgico-cultural: La Alemanis Nazi: la segunda guerra mundial. Nuevo orden poltico-geogrfico en Europa. Rasgos de la crisis mundial. Estado actual de Europa, Asia, Africa y Amrica.
Metodologa para el Aprendizaje.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: INTRODUCCION A LA COMPUTACION EN LA ESCUELA BASICA
CODIGO:
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante ser capaz de identificar los elementos bsicos del procesamiento automtico de datos y de ser hbil para su aplicacin en la organizacin eficiente de las actividades educativas actuales.
ALCANCE DEL CURSO
El curso est estructurado en una secuencia de conceptos bsicos y de las caractersticas ms resaltantes del procesamiento electrnico de datos. Proporcionar una metodologa para el planteamiento y resolucin de problemas con el computador. Concluye con el conocimiento y discusin del papel fundamental y beneficio de la aplicacin de stas tcnicas y herramientas en el campo de la educacin.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Definicin de los elementos constitutivos del proceso automtico de datos. Recursos: tarjetas, cintas, discos magnticos, etc. Centro de procesamiento de datos, el computador. Representacin de los datos: diagrama de flujo, diseo de formulario. Medios de almacenamiento de informacin: archivo. Elementos de programacin: concepto de programas, sistemas de programacin, lenguajes: BASIC, LOGOS, otros.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: LITERATURA INFANTIL
CODIGO: 51052
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Fomentar en el nio su formacin humanstica al enriquecer su mundo interior por la influencia de un lenguaje armonioso, caracterizado por la belleza imaginativa, plstica y creadora, as como, iniciar al nio y al docente en la interpretacin de textos y producciones artsticas, producidas para y por los nios, que contribuyan a su formacin como individuo crtico y participativo del quehacer humano del pas.
ALCANCE DEL CURSO
Mediante este curso, el docente ser capaz de: a) Fomentar buenos hbitos de lectura; b) Enriquecer el vocabulario del nio y familiarizarlo con el uso correcto de la lengua; c) Estimular su imaginacin e ingenio y afirmar el sentido esttico; d) Contribuir al desarrollo y enriquecimiento cognoscitivo, afectivo, lingstico, imaginativo y creativo del nio y ponerlo en contacto con la riqueza extraordinaria de la literatura infantil venezolana, que atesora fuerzas extraordinarias para la conservacin de la identidad nacional y cultural.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Literatura y Literatura Infantil
1. Introduccin a la Literatura. La literatura infantil, su campo y como est inserta en la literatura general. Etica y esttica de la Literatura Infantil. Criterios de seleccin. Origen y desarrollo de la Literatura Infantil. Perrault, Anderson, Mart.
Clasificacin de la Literatura Infantil y las Caractersticas 1. El cuento 2. Leyenda, el mito 3. Poesa, la forma versificada. Tipologa. La cancin, la ronda 4. Teatro, la dramatizacin el folklore infantil. Tteres 5. Las adivinanzas, trabalenguas
Procesos de Creacin
1. La literatura infantil clsica, el proceso culto, el proceso del nio 2. La crtica y la autocrtica de la literatura infantil. La tipologa temtica y axiolgica en la literatura infantil: indgena, campesina, urbana. 3. Nociones de literatura infantil venezolana, lo publicado y lo indito. Fuentes e investigadores. Rafael Rivero Oramas. 4. Literatura infantil latinoamericana y universal
Problemas de la Literatura Infantil
1. La colonizacin cultural 2. La comercializacin 3. El didactismo 4. La ilustracin y el diseo 5. Los cmics, las historietas comerciales 6. La literatura infantil y los medios de comunicacin. Experiencias 7. La competencia y los concursos
Edades, estudios e intereses y formas expresivas y creativas
1. La evolucin intelectual del nio. Piaget. Eridckson, Jung, Jesualdo y otros. 2. La evolucin simblica del nio 3. El arte de orientar a los nios en la interpretacin y revisin de sus propias creaciones 4. La actitud y estrategia pedaggica del maestro como factor decisivo en el desarrollo de la expresin y creacin del nio. Metodologa para el aprendizaje de la literatura
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: MATEMATICA I
CODIGO: 51053
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante estar capacitado para: a) Organizar coherentemente los conocimientos aritmticos y las habilidades operativas que le permitan transferirlas de manera eficaz ; b) Convertir los conocimientos matemticos en herramientas para la reflexin y el anlisis crtico; c) Relacionar su formacin terica - prctica con su rol de facilitador de aprendizajes matemticos.
ALCANCE DEL CURSO
El curso proporcionar al participante conocimientos aritmticos y habilidades operativas necesarias que permitan transferir eficazmente los conocimientos matemticos y la metodologa con la cual conduce el aprendizaje.
Desarrollar la actitud crtica y reflexiva para abordar situaciones reales en su entorno y de la Matemtica con una programacin vital y social.
En tal sentido centrar su atencin a la Aritmtica y su enseanza, sus aplicaciones a situaciones reales para propiciar una actitud favorable y un reconocimiento de la necesidad y utilidad de la Matemtica.
CONTENIDO PROGRAMATICO
La matemtica y su Importancia
1. Importancia de la Matemtica: La matemtica como valor cultural caracterstico de nuestra poca. Relacin con otras ciencias. 2. Su aporte en el avance de la civilizacin. Rol social de la ciencia matemtica 3. Identificacin de elementos matemticos en el entorno social
Conjunto de los Nmeros Naturales
1. Sistemas de numeracin 2. Operaciones en N. Propiedades. Enseanzas de las tcnicas operatorias 3. Orden N. Propiedades. Nocin intuitiva de funcin de N en N. 4. Resolucin de los problemas en N
Conjunto de Nmeros Enteros
1. Conjunto 2. Orden en Z. Propiedades. Enseanza de las tcnicas operatorias en Z 2. Funciones de Z en Z 3. Ecuaciones e Inecuaciones en Z 4. Resolucin de problemas en Z. El concepto de funcin y en especial la funcin valor absoluto.
Conjunto de los Nmeros Decimales
1. Concepto intuitivo de fraccin 2. Conjunto Q. Orden en Q. Propiedades 3. Enseanzas de las tcnicas operatorias en Q 4. Funciones de Q en Q. Representacin grfica de funciones de Q en Q. Ecuaciones e inecuaciones en Q. 5. Nmeros decimales 6. Aproximaciones 7. Resolucin de problemas en Q Metodologa para el aprendizaje de la Matemtica
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: MATEMATICA II
CODIGO: 51054
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante estar capacitado para: a) Ordenar los conocimientos de tcnicas basadas en teoras de aprendizaje para la comprensin de las operaciones con nmeros naturales racionales e irracionales; b) Emplear y completar su formacin matemtica y los procedimientos metodolgicos de su aprendizaje; c) Convertir las operaciones aritmticas, sus funciones y aplicacin en centro de estudio y objeto de transferencia del conocimiento adquirido.
ALCANCE DEL CURSO
El curso tiene como finalidad la continuidad de los conocimientos bsicos iniciados en Matemtica I y dar mayor nfasis a los procedimientos metodolgicos que articulen la teora a la resolucin de problemas de la vida diaria
Consolida el conocimiento matemtico para: a) Un mejor desarrollo de los diferentes aprendizajes; b) Profundizar los conocimientos bsicos y sus funciones en aplicaciones y transferencias eficaces de los conocimientos adquiridos.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Las Operaciones N-Z-Q, Revisin
1. Revisin de las operaciones en N,Z,Q 2. Densidad en Q 3. Aplicaciones
Fracciones 1. Expresin decimal limitada e ilimitada 2. Fraccin generatriz 3. Idea de nmero irracional 4. Presentacin no formal de R. R= I.U.Q. 5. Orden en R
Operaciones y Propiedades de R Funciones: 1. Funciones reales: Valor absoluto polinmico: afn y cuadrticas 2. Exponencial, Logoritmos 3. Polinmico. Operaciones con polinomio, suma producto, factorizacin 4. Cero de un polinomio: Resolucin de ecuaciones de primero y segundo grado 5. Polinomio y funcin polinmica Metodologa para el Aprendizaje de la Matemtica Las funciones: Valor absoluto y polinmico en una sola variable
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: MATEMATICA III
CODIGO:
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985
OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante ser capaz de transferir el conocimiento adquirido para aplicar las operaciones aritmticas y las funciones a hechos reales que permitan la seleccin de los conocimientos y tcnicas basadas en teoras de aprendizajes, para manejar con precisin las operaciones numricas.
ALCANCE DEL CURSO
El propsito del curso, es el de capacitar a los docentes para que con eficiencia resuelvan problemas y ejercicios de aplicacin realista. En tal sentido se presentan problemas de diferentes tipos que permitan la interrelacin de las diferentes reas y unidades curriculares, haciendo nfasis en funciones numricas, en particular en las funciones polimicas, logartmicas y exponenciales elementales. Adems proporcionar el desarrollo del lenguaje matemtico suficientemente claro para manejar una comunicacin natural y no impuesta.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Propiedades y operaciones en los nmeros reales
El conjunto de los nmeros Reales TR. Propiedades de los nmeros reales. Subconjuntos finitos e infinitos de TR. Ecuaciones e inecuaciones de primer y segundo grado. Relaciones de TR. Funciones: reales de variable real i.e.:Funciones de TR en TR. Funciones: valor absoluto. Polinmicas lineales, cuadrticas, experimenciales, logaritmicas, constantes, identidad grfica de funciones reales: Operaciones con funciones; suma, diferencias, producto, igualdad, divisin, composicin, de funciones, aplicacin de funciones a situaciones reales: funcin utilidad, funcin ofertas, funcin demanda, funcin costo. Puntos de equilibrio.Sucesiones. Lmite de una sucesin, subsucesiones. Operaciones con sucesiones. Sucesiones convergentes y divergentes. Metodologa para el aprendizaje matemtico.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: PERIODISMO ESCOLAR
CODIGO:
CREDITOS: HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Preparar al participante en las tcnicas que debe poseer para la elaboracin del peridico escolar, as como en la importancia educativa que tiene esta forma de comunicacin en el proceso de aprendizaje
ALCANCE DEL CURSO
Mediante este curso, el participante adquiere los conocimientos bsicos y las tcnicas necesarias que le permiten orientar a sus alumnos en la elaboracin del peridico escolar, de manera que stos sean capaces de comunicarse y expresar lo suyo, y as el aprendizaje mediante este recurso se convierta en un modo de lograr su propia realizacin y la intercomunicacin.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Indole del Periodismo
1. Definicin del periodismo. Sus propsitos, criterios. 2. Diversas formas de periodismo 3. Construccin de la noticia. Redaccin de las mismas. La nota periodstica. Las entrevistas. Como orientar al alumno en la importancia y la tcnica de una entrevista. Las noticias de inters humano. Otras notas.
El Periodismo Escolar: Su propsito
1. El periodismo escolar como un medio para desarrollar y afianzar el lenguaje esacrito: la redaccin, composicin, la consulta bibliogrfica en la biblioteca, la creatividad, la ortografa. 2. El peridico escolar para informar sobre diversos temas o acontecimientos productos vivenciales de los alumnos, para interpretar y para denunciar hechos de su entorno escolar o comunal. 3. Orientar a los alumnos en la escogencia de sus temas para la redaccin de sus materiales. 4. El peridico mural. Esquemas e importancia y formalidad de este logro del peridico.
Diagramacin y Diseo
1. Como diagramar y disear el peridico escolar. Planificacin y distribucin del espacio. Las partes de un peridico: el editorial, la redaccin del editorial. Propsito del editorial. Su ubicacin y extensin. Las noticias y dems elementos de publicidad. La ilustracin y su ubicacin. 2. Columnas, diseos, tipos de columnas. La pgina de crtica. Ubicacin y administracin del espacio. Formato de fcil manejo: composicin. 3. Pginas de opinin, de chistes, de humor, tiras cmicas, ilustracin y su objetivo especfico: la imagen transmisora de conocimientos o de apreciacin.
Revisin, Impresin y Contenido de un peridico escolar:
1. Seleccin de los contenidos y situaciones concretas para la narracin creativa y propia de sus vivencias. 2. Sugerencias y pautas para la escogencia de sus temas. 3. Revisin colectiva e individual. Responsabilidad del producto final, el montaje y la distribucin. Elaboracin de noticias, nombre, lugar y fecha de creacin. Nombramiento de la directiva del peridico. 4. Las ilustraciones. El lenguaje periodstico y la bsqueda de informacin. El lenguaje en el peridico escolar.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: APRECIACION LITERARIA (ELECTIVO)
CODIGO:
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Preparar al participante en el anlisis, el contraste, la interpretacin y la discriminacin de la creacin literaria para que sea un individuo participativo y crtico y a la vez capacitado para el logro del goce esttico.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso, abarca el conjunto de elementos escritos que integran la cultura literaria y por lo tanto se fundamenta en el conocimiento y manejo de las nociones fundamentales de la teora literaria y las tcnicas de anlisis e interpretacin de textos orales y escritos que permitan contribuir a la formacin de individuos crticos, creativos y conocer las caractersticas y topologas de la literatura del lenguaje, sus diversas manifestaciones y las normas que rigen la creacin literaria.
CONTENIDO PROGRAMATICO
La literatura y los estudios literarios
1. Qu es la literatura. Su naturaleza. Funcin literaria. 2. Literatura general, comparada y general 3. La belleza, grados de la belleza. Elementos de lo bello, objetivos, lo gracioso, lo bonito, lo feo, lo comn, lo humorstico, lo ridculo. La economa esttica. 4. Escuelas literarias. Clasicismo, neoclasicismo, romanticismo. Corrientes contemporneas. Representantes.
El lenguaje y la comunicacin humana
1. El lenguaje, contemporalizacin. Tipos de lenguaje: oral, y su aspecto expresivo y comprensivo (hablar y escuchar). 2. Lenguaje escrito y su aspecto expresivo y comprensivo (escribir y leer). El lenguaje mmico y el tctil. 3. Variantes o modalidades del lenguaje: lenguaje cotidiano, lenguaje literario y lenguaje tcnico o cientfico. Sus caractersticas.
Las formas de expresin en la creacin literaria
1. La prosa y el verso 2. La prosa potica. Caractersticas 3. La estructura del relato. Naturaleza de la forma narrativa. El verbo en la narracin. Funcin descriptiva y funcin narrativa del verbo. 4. La descripcin. El adjetivo y el sustantivo en la descripcin 5. El dilogo. La carta
Las figuras literarias
1. Las figuras literarias, base del lenguaje literario 2. Figuras de pensamiento; figuras del lenguaje 3. Figuras de construccin
La expresin y los estmulos sensuales
1. Palabra y sensacin 2. Las informaciones del relato 3. Diversos tipos de informaciones sensoriales: visuales, auditivas, tctiles 4. La onomatopeya. Semiologa El estilo y la estilista
1. El estilo. Postulado de la estilsta universal 2. Dimensiones del estilo; condiciones de la expresin: sinceridad, claridad, precisin, originalidad. 3. El plagio. El matiz. La imitacin 4. Clase de estilo. El anlisis estilstico
La poesa
1. Concepto de poesa. Caractersticas y fines 2. Obras poticas. El verso. La prosa y el verso. 3. El verso y sus elementos. Combinaciones mtricas 4. Formas poticas: la lrica y la pica 5. La lrica moderna. Sus diversas manifestaciones
La narrativa y el cuento
1. El cuento. El cuento como creacin literaria 2. Caractersticas generales del cuento 3. Trama, personajes, accin 4. Tipos de cuentos. Los cuentos orales
La narrativa y la novela
1. La novela. Elementos esenciales en la novela: los personajes, el ambiente, el acontecimiento 2. Estructura de la novela. La narracin, la descripcin y el dilogo en la novela 3. Diversos tipos de novela 4. Anlisis de una novela
El teatro
1. El teatro y sus elementos: el texto, los actores, el pblico. El conflicto y la accin 2. Formas de elocucin. Las estructuras, los personajes 3. Orgenes del teatro: la tragedia, la comedia, el drama. La pera, opereta, zarzuela y juguete cmico.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: ELABORACION DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA MATEMATICA (ELECTIVO)
CODIGO:
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar este curso, el participante ser capaz de aplicar los fundamentos terico-prcticos para la elaboracin de materiales significativos para el aprendizaje matemtico.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso tiene como finalidad de proporcionar las bases terico- cientficas de la elaboracin y recursos de materiales para el aprendizaje matemtico. Establecer enfoques tecnolgicos que darn soporte a los criterios de seleccin para la utilizacin de los materiales que facilitan y aceleran el aprendizaje matemtico.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Enfoque tecnolgico de los recursos para el aprendizaje. Fundamentos para la utilizacin del recurso. Recursos para los diferentes procesos del aprendizaje matemtico. Criterios de seleccin y utilizacin de los medios. La elaboracin de los materiales de desecho. Elaboracin de materiales que favorezcan el desarrollo perceptivo, lgico y abstracto. Los recursos de la localidad. Recursos para el aprendizaje especficos matemticos.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: CULTURA DEL RECICLAJE (ELECTIVO)
CODIGO:
CREDITOS: 02 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso el participante estar capacitado para formar recursos humanos en el reciclaje de la materia orgnica, la produccin de alimentos sanos y en las energas alternas sencillas.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso tiene como propsito, difundir en Venezuela informacin sobre las vas alternas hacia una sociedad ecolgica de atencin a las siguientes necesidades: la proteccin al medio ambiental; salud y nutricin, tipo econmico, tiempo libre de creatividad individual para promover la cooperacin en el ncleo familiar y la comunidad a la vez que contribuye al desarrollo del potencial creativo del individuo.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Introduccin a la cultura del reciclaje. Conceptos y tipos de basura. Naturaleza de la basura y su utilizacin. Mtodos de fertilizacin natural del suelo. Tcnicas de siembra. Estrategias de la agricultura biolgica. Mtodos alternativos de alimentacin. Sistemas de energas alternas.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: APLICACIN DE LA MATEMATICA EN LA TECNOLOGIA (ELECTIVO)
CODIGO:
CREDITOS: 02 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante ser capaz de identificar los problemas de optimizacin, control de calidad, procesos y modelos aleatorios y permitir la aplicacin de los conocimientos estadsticos y matemticos para resolver los problemas matemticos generados por la tecnologa.
ALCANCE DEL CURSO
El curso tiene como propsito la aplicacin de conocimientos matemticos en la solucin de problemas reales. Se tratan algunos temas de matemtica de importancia actual para plantear y resolver problemas de tipo econmico, social y tecnolgico. Asmismo, se determinan estrategias de optimizacin y valores de los juegos.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Problemas de optimizacin: programacin lineal y aplicaciones. Nociones de cola e inventario. Problemas estadsticos de control de calidad. Reemplazo ptimo de mquinas. Aplicaciones de clculo numrico: Resolucin numrica de ecuaciones algebraicas y diferenciales. Clculo de redes elctricas, modelo de distribucin.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: COMUNICACIN Y CAMBIO (ELECTIVO)
CODIGO:
CREDITOS: 02 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante ser capaz de: a) Aplicar los conceptos bsicos que hacen el proceso comunicacional directo, preciso y significativo. b) Categorizar los elementos que intervienen en el proceso de comunicacin consigo mismo para alcanzar su crecimiento personal y profesional. c) C) Determinar cmo el conocimiento del proceso grupal afecta su desempeo docente en el aula.
ALCANCE DEL CURSO
El curso est centrado en la importancia de la comunicacin en el proceso educativo. La funcin bsica de la comunicacin humana es la "de desarrollar relaciones y no en intercambiar informacin"(1). En este sentido la orientacin de la labor docente, mira implcito tres aspectos fundamentales; 1) conocer la forma de comunicacin para as entender las caractersticas, cualitativas, las cualidades de la comunicacin interpersonal; 2) Servir como modelo comunicacional para aquellas personas involucradas en el proceso educativo y; 3) Desarrollar destrezas que permitan la comprensin de la manera de comunicarse las personas y el efecto que la comunicacin tiene en el trabajo docente.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Comunicacin Interpersonal
Comunicacin, concepto, elementos y tipos. La comunicacin interpersonal. Barreras en la comunicacin y tipos: semnticas, fsicas, fisiolgicas y psicolgicas. Comunicacin efectiva: componentes, patrones de comunicacin. Niveles de la comunicacin interpersonal. Ejercitacin. Feed back. Principios. Ejemplos. Ejercicios.
Comunicacin Intra personal
Autoimagen. Necesidades e importancia de satisfaccin de las necesidades. Valor. Actitudes. Heteroimagen. Comparacin entre la autoimagen y la heteroimagen. Contrato de cambio a nivel personal. Cambio- mitos, bloques y factores bsicos del cambio. Imnovacin y cambio en centros educativos. Factores que obstaculizan o facilitan el cambio.
Anlisis de los factores de un proceso de cambio
Cambio como proceso. Caractersticas. Cambio lento, acelerado, espontneo y planificado. Caractersticas del cambio del siglo XX. Relaciones entre ciencia, tecnologa, ______________ (1) George Borden y Jhon D. Stone. "La Comunicacin Humana. El Proceso de Interrelacin" Edit. El Ateneo S.A. 1978. Pg. 93.
cultura y cambio. Comparacin de cambios violentos en el mundo actual y la resistencia al cambio de los sistemas educativos.
Concepciones educativas. Paulo Freire, Carl Rogers e Ivn Illich
Autoimagen profesional y heteroimagen profesional. El docente de la Educacin Bsica. Condiciones personales que favorecen u obstaculizan el rol del facilitador. Contrato. El papel del docente para llevar a cabo los cambios planificados en la Educacin Bsica a nivel de Docente, participantes y curriculum.
Comunicacin en los Grupos
La comunicacin en los grupos. Factores que la afectan. Cooperacin, competencia. Cmo afectan al grupo las necesidades, actitudes y valores de sus miembros. Cmo la comunicacin interpersonal afecta al grupo. Mecanismos de defensa en los grupos. Grupo productivo. Caractersticas. Liderazgo. Tipo de liderazgo. Lder centrado en el grupo. Lder centrado en la tarea. El maestro y su liderazgo. El lder situacional.
El papel del docente para llevar a cabo los cambios planificados en la Educacin Bsica a nivel de Docentes, Participantes y curriculum.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: CULTURA POPULAR Y FOLKLORE (ELECTIVO)
CODIGO:
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: SEMINARIO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso el participante ser capaz de definir tericamente la problemtica del folklore para: a) Explicar la connotacin y el contexto del hecho folklrico y sus implicaciones como manifestacin cultural; b) Describir el desarrollo histrico del folklore en Venezuela y sus implicaciones a nivel local, regional y nacional; c) Analizar la identidad nacional a travs de los rasgos comunes y diferenciadores de la cultura venezolana, producto de las culturas africanas, europeas e indgenas; d) Comparar algunas manifestaciones de nuestro folklore con las de otros pases Latinoamericanos.
ALCANCE DEL CURSO
El curso est centrado en el conocimiento de nuestras realidad socio- cultural, la cual, se ha visto sometida a un proceso de aculturacin y desculturacin que nos obliga a concebir el estudio del folklore dentro de un contexto histrico-cultural donde se visualice su relacin con la cultura acadmica y la cultura de masas, a fin de extraer orientaciones generales que nos permitan afianzar nuestra identidad nacional frente a todo intento de distorsin, destruccin y penetracin compulsiva y unilateral. Dentro de estos lineamientos se propone un programa que inicie al participante en los planteamientos tericos que explican el mbito y significado del folklore, as como tambin el estudio de las manifestaciones folklricas locales y regionales, al mismo tiempo que lo conecte con el marco conceptual necesario para la comprensin del hecho cultural y su compenetracin con el de otros pases.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Folklore y Ciencias Sociales
Teoras del Folklore. Definiciones del folklore. El concepto de cultura, hombre, naturaleza, pensamiento y relaciones sociales construidas en el proceso de trabajo. La cultura como fenmeno y proceso generador de transformacin en la naturaleza y el hombre.
Significado del Folklore
Eticos, estticos, religiosos, polticos, sociales, etc. Folklore y poltica. El folklore como cultura de impugnacin, contenidos opositores explsitos e implcitos. Cultura popular y sus manifestaciones a nivel local, regional y nacional. Desarrollo histrico de los estudios folklricos en Venezuela. Publicaciones de folklore en el pas. Sistematizacin de los estudios de folklore. Creacin de los institutos INAF, CEFORTEC y INIDEF.
Aportes Culturales
Aportes de las culturas africanas, europeas e indgenas, tomando en cuenta las caractersticas especficas de cada una de ellas.
Rasgos del Folklore
El hecho folklrico en Venezuela: sus manifestaciones a nivel local, regional y nacional. Gneros: material, social y espiritual. Funcin, permanencia y proyeccin y difusin del folklore.
Folklore y Educacin Bsica
Importancia: el docente y el conocimiento de la cultura de su entorno. Criterios para la seleccin de los materiales folklricos y su aplicacin. Formas de aplicacin: directa-correlacionada-extra-ctedra. Niveles de participacin: alumno-docente-comunidad educativa y social.
Venezuela en Amrica Latina y el Caribe
Nexos culturales. Interregionalidad cultural en Amrica Latina y el Caribe. Su expresin en manifestaciones folklricas.
Metodologa para el estudio de las manifestaciones folklricas.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: DELINCUENCIA (ELECTIVO)
CODIGO:
CREDITOS: 02 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante habr adquirido una visin objetiva e integral acerca del programa de la delincuencia y su incidencia en el medio social. Estar adems en capacidad de organizar programas de prevencin y de intervenir como educador-orientador educativo en el tratamiento de los transgresores.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso ofrece al participante la preparacin cientfica adecuada para que conozca el grado de descomposicin social a que ha llegado el pas y los ndices alarmantes del delito, cuyas caractersticas son: el nmero de menores extraviados y participantes de los hechos delictivos y la aparicin de ciertos tipos de delito desconocido hasta hace corto tiempo en el pas. Adems analizar nuestros sistemas penitenciarios y mecanismos legales que no parecen responder a lo que la situacin reclama y jugar un papel importante como orientador, diseando y aplicando programas de prevencin a la vez que frenando todo tipo de delincuencia, al asesorar al transgresor mediante la orientacin vocacional y laboral para el logro de su rehabilitacin.
CONTENIDO PROGRAMATICO
El Fenmeno de la Delincuencia
1. Definicin de delincuencia. Parmetros sociales y culturales. 2. Caractersticas del acto delictivo y formas de delitos. Definicin de delincuencia. Cambio social y delincuencia. Papel de la familia. Medios de comunicacin y otros agentes de socializacin en el proceso hacia la delincuencia. Salud mental y delincuencia. Drogas y delincuencia. 3. Conceptos bsicos sobre delito. Evolucin histrica del delito. El paso al acto. Formas de delito. Delitos de cuello blanco. Delitos de trnsito. Delito de terrorismo. Delitos relacionados con las drogas. Prospectiva criminal venezolana. Estadsticas de hechos delictivos. Anlisis comparativo.
Formacin de la Personalidad Delincuente
1. Factores que influyen en la formacin de la personalidad. 2. Consideracin acerca de los niveles de edad. 3. Clasificacin de los transgresores y la victimologa. Definiciones de personalidad. Relacin entre personalidad anormal y enfermedad. 4. Teoras sociales y sicologas relativas al comportamiento criminal. Concepto moral: fases de desarrollo. Discusin sobre los rasgos de la personalidad socioptica. 5. La delincuencia en menores. Elementos que la constituyen. Caractersticas de la delincuencia juvenil. Orgenes de la conducta irregular. Basamento terico para tratamiento diferencial de menores transgresores en contraste con adultos delincuentes. Conductas desadaptivas infantiles. Dificultades en el pronstico. 6. Conceptos de vctimas segn diversos autores. Clasificacin criminolgica de las vctimas. Trayectoria de actuacin delictiva. Factores que la conforman. Tipologas existentes. Consecuencias e implicaciones de las etiquetas delictivas.
Los Mecanismos Legales utilizados para el control de la Delincuencia
1. Aspectos fundamentales de la Ley Tutelar de Menores. 2. Rgimen legal venezolano y situacin penitenciaria. Ley tutelar del menores. Estructura. Disposiciones fundamentales. Menores en situacin irregular: abandono, peligro, infraccin, procedimientos y medidas: organismo tutelar. Anlisis comparativo entre la ley tutelar de menores y otras leyes que rigen la materia. 3. Situacin penitenciaria en Venezuela. Ley de sometimiento a juicio. Clasificacin de las penas. Delegados de prueba. Objetivo de la pena. Crisis de la justicia penal. Anlisis de la situacin del poder judicial venezolano.
Papel del educador-orientador en el tratamiento de los transgresores
1. Programas para la prevencin de la delincuencia. 2. Programas reeducativos para el tratamiento de los transgresores. Diseo de programas preventivos y reeducativos.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: DELINCUENCIA (ELECTIVO)
CODIGO:
CREDITOS: 02 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante habr adquirido una visin objetiva e integral acerca del programa de la delincuencia y su incidencia en el medio social. Estar adems en capacidad de organizar programas de prevencin y de intervenir como educador-orientador educativo en el tratamiento de los transgresores.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso ofrece al participante la preparacin cientfica adecuada para que conozca el grado de descomposicin social a que ha llegado el pas y los ndices alarmantes del delito, cuyas caractersticas son: el nmero de menores extraviados y participantes de los hechos delictivos y la aparicin de ciertos tipos de delito desconocido hasta hace corto tiempo en el pas. Adems analizar nuestros sistemas penitenciarios y mecanismos legales que no parecen responder a lo que la situacin reclama y jugar un papel importante como orientador, diseando y aplicando programas de prevencin a la vez que frenando todo tipo de delincuencia, al asesorar al transgresor mediante la orientacin vocacional y laboral para el logro de su rehabilitacin.
CONTENIDO PROGRAMATICO
El Fenmeno de la Delincuencia
4. Definicin de delincuencia. Parmetros sociales y culturales. 5. Caractersticas del acto delictivo y formas de delitos. Definicin de delincuencia. Cambio social y delincuencia. Papel de la familia. Medios de comunicacin y otros agentes de socializacin en el proceso hacia la delincuencia. Salud mental y delincuencia. Drogas y delincuencia. 6. Conceptos bsicos sobre delito. Evolucin histrica del delito. El paso al acto. Formas de delito. Delitos de cuello blanco. Delitos de trnsito. Delito de terrorismo. Delitos relacionados con las drogas. Prospectiva criminal venezolana. Estadsticas de hechos delictivos. Anlisis comparativo.
Formacin de la Personalidad Delincuente
7. Factores que influyen en la formacin de la personalidad. 8. Consideracin acerca de los niveles de edad. 9. Clasificacin de los transgresores y la victimologa. Definiciones de personalidad. Relacin entre personalidad anormal y enfermedad. 10. Teoras sociales y sicologas relativas al comportamiento criminal. Concepto moral: fases de desarrollo. Discusin sobre los rasgos de la personalidad socioptica. 11. La delincuencia en menores. Elementos que la constituyen. Caractersticas de la delincuencia juvenil. Orgenes de la conducta irregular. Basamento terico para tratamiento diferencial de menores transgresores en contraste con adultos delincuentes. Conductas desadaptivas infantiles. Dificultades en el pronstico. 12. Conceptos de vctimas segn diversos autores. Clasificacin criminolgica de las vctimas. Trayectoria de actuacin delictiva. Factores que la conforman. Tipologas existentes. Consecuencias e implicaciones de las etiquetas delictivas.
Los Mecanismos Legales utilizados para el control de la Delincuencia
4. Aspectos fundamentales de la Ley Tutelar de Menores. 5. Rgimen legal venezolano y situacin penitenciaria. Ley tutelar del menores. Estructura. Disposiciones fundamentales. Menores en situacin irregular: abandono, peligro, infraccin, procedimientos y medidas: organismo tutelar. Anlisis comparativo entre la ley tutelar de menores y otras leyes que rigen la materia. 6. Situacin penitenciaria en Venezuela. Ley de sometimiento a juicio. Clasificacin de las penas. Delegados de prueba. Objetivo de la pena. Crisis de la justicia penal. Anlisis de la situacin del poder judicial venezolano.
Papel del educador-orientador en el tratamiento de los trnsgresores
3. Programas para la prevencin de la delincuencia. 4. Programas reeducativos para el tratamiento de los transgresores. Diseo de programas preventivos y reeducativos.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: DINAMICA DE GRUPO II (ELECTIVO)
CODIGO:
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso los participantes estarn en capacidad de: a) analizar los factores que intervienen en el proceso de ayuda a un grupo de aprendizaje; b) describir las fases de los procesos grupales a la luz de varios modelos; c) aplican las diferentes tcnicas grupales en grupos de aprendizaje.
ALCANCE DEL CURSO
El presente curso tiene como finalidad proporcionar a los participantes informacin sobre las diferentes fases y subfases de un proceso grupal permitindoles su aplicacin al educativo. Asmismo, podr obtener informacin de otras tcnicas de grupo de aplicacin en grupos de aprendizaje.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Concepto de proceso de ayuda. Factores que favorecen el proceso de ayuda en un grupo de aprendizaje. Factores que obstaculizan. El docente y el proceso de ayuda en un grupo de aprendizaje. Fases del proceso grupal segn el modelo de Karl Rogers. Secuencia de estas fases en grupos del modelo. Fases del proceso grupal segn el modelo NTL. Rol del docente como facilitador de acuerdo al modelo NTL en un grupo de aprendizaje.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: ESTADISTICA II (ELECTIVO)
CODIGO:
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante debe haber logrado un nivel de comprensin que le permita aplicar los mtodos de estimacin de parmetros y contrastes de hiptesis paramtricas, plantear un problema hipottico y cuantificar la relacin lineal entre sus variables.
ALCANCE DEL CURSO
En este curso se espera que el participante maneje los mtodos estadsticos que le permitan la toma de decisin acerca del comportamiento de ciertos datos de una variable, con la finalidad de establecer suposiciones sobre su comportamiento o simplemente emitir un juicio predictivo. Metodologa para su aprendizaje.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Probabilidad. Distribucin de probabilidad. Nociones de muestreo. Distribucin muestral. Estimacin. Contraste de hiptesis. Regresin.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR
CODIGO:
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Analizar las bases psicopedaggicas, principios metodolgicos y bases instrumentales que fundamentarn la educacin preescolar, con el fin de garantizar una programacin que se adece, a las caractersticas y necesidades de la regin donde haya de ponerse en prctica. Analizar los principios bsicos que se derivan de las actuales concepciones de la educacin preescolar para determinar los requerimientos educativos que favorecen el desarrollo integral del nio en edad preescolar.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso tiene como finalidad que el participante logre una visin amplia de la Educacin Preescolar e interprete el concepto de educacin para nios de cero ao hasta su ingreso a la Educacin Bsica y determine la accin del Jardn de Infancia en la comunidad a travs de distintos programas de atencin al nio preescolar; tomando en cuenta sus relaciones, etapas evolutivas, accin de los padres y los efectos de esta educacin en la vida futura de los individuos.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Concepto de Programacin Psicopedaggica. La educacin como proceso integral. Conceptualizacin de la Educacin Preescolar. Diferenciacin de las primeras etapas del desarrollo del nio. Requerimientos educativos del nio de cero a tres aos. Concepcin del nio dentro del contexto socio-cultural. Integracin de funciones de la educacin preescolar. Definicin de los objetivos de la educacin preescolar. Principios metodolgicos para la educacin del nio en edad preescolar. Bases legales que instrumentan la educacin del nio preescolar en Venezuela. Instrumentacin de la Educacin Preescolar en los distintos niveles de programacin. Importancia de la Educacin Preescolar como etapa inicial de la Educacin Bsica.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: HABITUACION Y ADICCION A LAS DROGAS (ELECTIVO)
CODIGO:
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: SEMINARIO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Analizar la interrelacin de los factores sociales y rasgos de la personalidad que pudieran conducir al consumo de estupefacientes o bebidas alcohlicas, en sujetos vulnerables y combinar los conocimientos bsicos y la formacin de hbitos, actitudes y valores que contribuyen a la conservacin y mejoramiento de la calidad de vida con el fin de facilitar la labor preventiva a travs de programas que respondan al medio donde le toque al educador desenvolverse.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso, (debido al auge que ha tomado el programa de la toxicomana en Venezuela), es de suma importancia para el educador ya que le permite conocer la realidad de la farmaco-dependencia, los ambientes que hacen propicia la expansin de este fenmeno, y un perfil de los individuos que se enriquecen con el trfico y venta de drogas. Tambin se dar a conocer las caractersticas especficas de cada una de ellas, sus efectos y de cmo brindarle ayuda a las personas que confrontan el problema mediante la aplicacin de los programas preventivos.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Definiciones diferenciales de las drogas: concepto social y concepto delictivo. Factores socio-culturales que inciden en el uso de las drogas. Influencias de la religin, poltica y economa en el uso y proliferacin de drogas. Definicin de adiccin, intoxicacin, dependencia, habituacin: niveles de dependencia.
Efectos primarios y secundarios segn tipo de drogas. Personalidad del consumidor. El alcohol y sus efectos. Legislacin actual que rige el consumo de drogas. Programas de orientacin preventivos: caractersticas, alcances y limitaciones.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: HISTORIA PRECOLOMBINA (ELECTIVO)
CODIGO:
CREDITOS: 02 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Fomentar en el participante, una actitud crtica que le permita: a) juzgar nuestro pasado procolombino; b) explicarse muchos las idiosincracias del hombre americano y c) valorar su aporte, tnico-cultural, en la configuracin de las nacionalidades.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso permitir al docente-participante, el cnocer la historia precolombina, determinar su transcendencia e importancia poltico-cultural, as como su incidencia e influencia en la configuracin del hombre americano, en las diversas nacionalidades surgidas posteriormente a la llegada del europeo y el africano.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Europa fines del Siglo XV e inicios del Siglo XVI:
1. Situacin Europea en la 2da. Mitad del Siglo XV e inicios del Siglo XVI. Italia y el Renacimiento. 2. Portugal, su expansin martima. Enrique III. Inglaterra y Alemania. Inicios de la Reforma. 3. Espaa y el Descubrimiento de Amrica.
El Poblamiento Americano. Diversas teoras:
1. Ubicacin geogrfica de los primeros pobladores. La paleografa, paleontografa y la paleontologa. 2. Origen del hombre americano. Hiptesis de Florentino Ameghino, falsa teora. Teoras cientficas: la de Alex Hordlicka, teora de un solo origen. Paul Rivet y la teora de diversos origenes; Ymbelloni, A., Mndez A., Mndez Garca. Hay una raza autenticamente americana? Los meo- ameridios. 3. Caractersticas antropolgicas de los pobladores. Diversos tipos raciales. 4. Vas de poblamiento. Rutas. Hiptesis de la llegada de los fenicios a Amrica antes de que Coln llegara a Amrica.
Grupos Indgenas actuales:
1. Amrica del Norte: Slvidos, Esquimidos, Californidos, otros. En Amrica del Sur: Grupos indgenas de Venezuela. 2. Caractersticas lingisticas actuales. Lengua esquimal, Na-Dene, Quechua o Runa-Simi, Koka-Con. Caractersticas etnogrficas y psicolgicas del indio actual.
Pueblos Americanos Precolombinos:
1. Areas culturales. Caractersticas generales de las civilizaciones que florecieron en las diversas reas. Su estado cultural a la llegada de Coln. Panormica de estos pueblos. Su estado econmico, social y cultural. 2. Origen de los petroglifos. Petroglifos venezolanos. 3. Palabras indgenas de Amrica, incorporadas al castellano. Plantas de origen americano.
Norte Amrica y Canad. Primitivos pobladores:
1. Los Pieles Rojas, su origen: lo Iroqueses, algoquinos, dakotas, sioux, comanches, navajos y los apaches. Ubicacin geogrfica. 2. Su economa, viviendas, vestidos. La cultura y organizacin social. Artes, armas y religin. 3. Situacin actual de los pieles rojas. Folklore del indio norteamericano.
Los Aztecas, ubicacin geogrfica. Otros pueblos:
1. Los Zapotecas, conquista de los Mixtecas, los Nhuas y los Aztecas, descendientes de los Nhuas. 2. Organizacin social y religiosa de los Aztecas. Sus dioses: el sol. Quetzacoalt. Carcter y cultura, arquitectura: templos y palacios. Vestidos y muebles. 3. Economa. Transporte y comunicaciones 4. Leyendas: leyendas sobre fundacin de la ciudad capital.
Los Mayas, procedencia y origen:
1. Origen de los Mayas. Ubicacin geogrfica. La civilizacin Maya. Su organizacin poltico-social, la ciudad-estado. La vida de las masas y la de los esclavos. Decadencia y poltica. Las invasiones. 2. Economa. Tcnicas: cermica, tejidos, vestidos, vivienda, comunicacin y transporte. 3. Cultura: escritura, numeracin, astronoma, arte, arquitectura; templo del sol en Palenke, palacios de Corez, Pop en Kalah, Castrillo de Chicken- Ytza o ciudad sagrada de los siete templos. 4. La religin, dioses: los astros. Los sacerdotes. El culto Maya. 5. El Popol-Vuh. Libro Sagrado: Chalam Balam. Leyendas y cantos, origen del primer hombre.
Los Chibchas. Ubicacin geogrfica:
1. Andes venezolanos, Colombia y sur de Centroamrica. Los Chibchas o muicas, y su cultura. La meseta de Cundinamarca. Teora de Paul Rivet y su procedencia. Su lengua, numeracin, calendario, tumbas. Otras culturas locales en Colombia. 2. Religin, templos, viviendas, costumbres, matrimonios, armas de guerra. 3. La organizacin social y poltica. Los pueblos Chibchas y sus costumbres. La leyenda de "El Dorado".
Los Incas y los Andes. El Imperio:
1. Ubicacin geogrfica: desde Chile central hasta el sur de Colombia. Antes de los Inca: chimu, nazca, otros. El imperio de los Incas: los quechuas, los mochicas. El Cuzco, centro del imperio. Organizacin poltico-social. La no existencia de la propiedad privada. El jefe supremo Sapa-Inca. Costumbres: el matrimonio, una sola esposa, el servicio militar y trabajo obligatorio. La religin: Viracocha. Las clases sociales. 2. Economa, vestidos y viviendas, las comunicaciones. 3. La cultura: la astronoma, cermica, tejidos, el arte: teatro Inca, "Ollantay". La arquitectura: la ciudad de Cuzco, Machu-Pichu. La leyenda sobre la fundacin del imperio Inca.
Los Caribes. Su Ubicacin Geogrfica. Origen:
1. Venezuela: los Araucos, los Caribes y su dominio territorial. Sus costumbres: atrevidos navegantes. Sus incursiones en las islas del Mar Caribe. Vivienda. El Palafito. Sus tcnicas: cestera de mimbre y cermica de barro, la tcnica textil. 2. La economa muy desigual. Comercio. Su estado social. Variedad. 3. Religin: el piache. El folklore: flauta, el botuco, la danza, la antropofaga. Amalivaca creador de los hombres del fruto del moriche. 4. Rangos culturales de los indios en Venezuela para la poca del descubrimiento. Procedencia de los indgenas venezolanos. Diversos grupos: Los Timotocuicas, Araucos, Caribes, Cumanagotos, Chamas, Palenques, Cunaguaros, etc. Los Andes venezolanos y la poblacin indgena. Situacin actual de los indios en Venezuela. Ubicacin y estado cultural. La Ley de proteccin al indgena venezolano
Metodologa para el Aprendizaje.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: LA MATEMATICA Y LAS CIENCIAS NATURALES (ELECTIVO)
CODIGO:
CREDITOS: 02 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante ser capaz de: a) Resolver problemas en trminos estadsticos que estn relacionados con procesos situacionales concretos; b) Analizar los resultados del proceso estadstico para decidir sobre soluciones alternativas; c) Aplicar modelos probabilsticos y matemticos en ciencias aplicadas que parten del estudio de objetos de la naturaleza.
ALCANCE DEL CURSO
El curso tiene como finalidad proporcionar las destrezas necesarias para analizar aspectos fundamentales de diferencia estadstica tales como, verificacin de hiptesis y de modelos lineales. En este sentido, se plantearn problemas segn la disciplina: gentica, medicina, biologa y aplicaciones de la fsica.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Problemas segn aplicacin de la disciplina gentica: modelos probabilsticos en gentica, agronoma y experimentacin biolgica en general, estimulacin de parmetros; prueba de hiptesis y anlisis de varianza; nociones de diseo de experimentos. Fsica, aplicaciones de ecuaciones diferenciales, aplicaciones de mtodos numricos, geometra diferencial; matrices.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: LIIRICA VENEZOLANA (ELECTIVO)
CODIGO:
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Preparar al participante para que sea capaz de: a) analizar criticamente tanto las diversas corrientes literarias de la lrica, como la produccin lrica venezolana; b) aprovechar los resultados de esos anlisis crticos para su formacin profesional y c) contrastar el goce esttico producido por las lecturas y anlisis de las obras.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso permite al participante, tener una visin panormica de la lrica venezolana, su evolucin, poetas ms destacados, las corrientes y tendencias de la literatura general que han influido en nuestra lrica, como tambin los recursos estilsticos, figuras literarias y la influencia del momento histrico en la produccin lrica del pas.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Independencia intelectual. Sentido americanista
Neoclasicismo y perromanticismo: Andrs Bello. Sentido amecaricanista. El humanista: lo clasico y lo romantico de su obra potica. Obras: "La elega del desterrado" "Amrica y sus silvas americanas: "Alocucin a la poesa" y "La agricultura de la zona torrida"; plan del poema. "La oracin por todos". "Anlisis de su obra potica". Prosa: "Gramtica de la lengua castellana". "Derecho internacional". "Proyecto del Cdigo Civil". (1)
El Nativismo potico en Venezuela
1. Cecilio Acosta. Prenativista. "La casita blanca". "La gota de roscio". 2. Francisco Lazo Mart. Nativista. Temtica: La naturaleza, el amor, el dolor, la muerte. Obras: "La silva criolla", el castellano y su descripcin.
La lrica romntica y el premodernismo
1. El romanticismo en la poesa. Caractersticas. Jos Antonio Maitin. "Un adios a Catuche". Abigail Lozano. "Canto a Bolvar". 2. Juan Antonio Prez Bonalde. Temtica de su poesa. Lo elegaco, lo filosfico y lo religioso. Obras "La vuelta a la patria".
Los poetas de la generacin del 15
1. Cruz Salmern Acosta. Influencia de Mart y sus poemas "Azul" y "Piedad".
___________ (1) Se incorpora la prosa para estudiar en forma completa la obra del escritor.
El Modernismo. El Modernismo en Venezuela
1. Caractersticas. Rubn Daro. Obras: "Azul influencia de la poesa venezolana". Caractersticas del modernismo en Venezuela. 2. Carlos Borges: "La lmpara Eucarstica".
Nuevas tendencias en la poesa Venezolana
1. El vanguardismo y las diversas corrientes: el futurismo, el dadasmo, ultrasmo y Vicente Huidroba (chileno). El subrrealismo y Pablo Neruda (chileno) y su etapa subrrealista. 2. Reaccin contra la esttica modernista: Generacin del 18. Fernndo Paz Castillo, historiador y crtico de la generacin del 18. 3. Andrs Eloy Blanco. Evolucin de su poesa: "Juanbimbada" 3ra. Etapa: "Giraluna". Poemas: "A un ao de tu luz" y "Los hijos infinitos". Cultiv el teatro y el ensayo.
El grupo Viernes. Los poetas del 35, 1936 - 1941. Renovacin de la Lrica
1. La tendencia subrrealista. La revista "Viernes" 1937 - 1941. Pablo Rojas Guardia: Poesas: "Canciocilla de Navidad". 2. Manuel Felipe Rugeles. Obras: "Cntaro" "Golondrina de mi cancin" "Cuando el mundo est cantando" Vicente Gerbasi. El realismo mgico. Captacin del mundo americano. "Poemas de la noche y de la tierra". "Mi padre, el inmigrante". 3. Alberto Arvelo Torrealba: "Glosas al cancionero". Hctor Guillermo Villalobos. "Letra para una ronda de nios". "Garza". 4. Tendencias poltico-social: Miguel Otero Silva, Primer poemario "Agua y Cauce" y su poema "Las manos del rompe huelgas" y "Nio Campesino". Carlos Augusto Len. Evolucin de su poesa: viraje hacia lo clsico. "Dsticos profundos". 1984. Manuel Rodrguez Crdenas. Obras: "Tambor".
Poesa Venezolana de los ltimos aos. Diversas tendencias
1. Tenencias: aspiracin esttica de "Viernes", vuelta al mundo de los clsicos, caminos del nativismo, iniciacin nerudiana: Ana Enriquta Tern, Al Lameda. El corazn de Venezuela, Grupo Contrapunto. Aquiles Nazoa. Protagonista de su propio humor. Costumbrismo y aoranza del pasado. Obras: "El transente sonredo". "El burro flautista". "El ruiseor de catuche". Poemas: "La caperucita criolla". Geografa "bromista de Venezuela". "Exaltacin de la sopa de cebolla". 2. Actual poesa venezolana. Velia Boch: "Muchachita negra". Rafael Crdenas. Poemas: "Carro por puesto". Beatriz Mendoza Sagarzazu "Casa Vegetal". 3. Luis Beltran Prieto Figueroa. "Mural de mi ciudad". Juan Griego del recuerdo. Jess Rosas Marcano. Vctor Salazar, Efran Subero, Antonio Pinto Salinas. Obras: "Cantos de lucha y esperanza". "Canto al estudiante".
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION II (ELECTIVO)
CODIGO: 51080
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante ser capaz de originar un proyecto de investigacin cientfica, referido al campo del saber en el cual est formado, especificando las etapas correspondientes a los difentes momentos del proceso de investigacin.
ALCANCE DEL CURSO
Con este curso, se pretende que el participante maneje los elementos terico-prcticos relativos a planteamientos de problemas de investigacin, conocimiento de los diferentes mtodos y tcnicas a utilizar, el proceso metodolgico, manejo de los procedimientos bsicos para la recoleccin, procesamiento, presentacin y anlisis de los datos en la investigacin cientfica.
CONTENIDO PROGRAMATICO
El proceso de investigacin y el momento terico. El momento analtico de la investigacin. Las dimensiones del problema: Niveles de anlisis y las hiptesis. Las dimensiones del problema: variable, indicadores e tems. El diseo de investigacin universo y muestra. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos y prueba piloto. Tcnicas de anlisis.
Procesos metodolgicos de sus etapas.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: ORIENTACION FAMILIAR (ELECTIVO)
CODIGO: 51079
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: SEMINARIO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso el participante ser capaz de investigar en forma tcnico-prctica la dinmica familiar para: a) Ampliar la accin asesora de la familia al estudiante; b) Analizar la estructura de la familia venezolana e identificar los patrones de conducta; c) Analizar los patrones de comunicacin familiar; d) Examinar las relaciones d pareja, roles y responsabilidades cumplidas y e) Delimitar las funciones asesoras que puede desempear el ncleo familiar.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso le permitir al futuro docente adquirir conocimiento y desarrollar habilidades y destrezas necesarias para a) Determinar la dinmica familiar; b) Comprender enfticamente la conducta humana; c) Discriminar las diversas responsabilidades de la pareja, tanto en el matrimonio, como en el concubinato, respecto a ellos mismos; d) analizar la planificacin familiar, el problema del aborto, la estabilidad socio-econmica y emocional de los miembros de la familia, mediante su colaboracin activa y objetiva, dar la orientacin que le permita cumplir con sus funciones de apoyo, comprensin y estmulo que necesitan estudiantes, padres, madres y familiares inmersos en la comunidad educativa.
CONTENIDO PROGRAMATICO
La familia, concepto y evaluacin
La familia. Evolucin histrica. Estructura actual de la familia venezolana. Roles que desempean los miembros del ncleo familiar. Concepto. El control de la natalidad. Problemas. La planificacin familiar en Venezuela. Agencias que cooperan en la planificacin familiar. Programas. Estudio de casos.
La comunicacin familiar
1. Patrones bsicos de comunicacin. Anlisis de diversas instancias comunicacionales entre los miembros de una familia. La importancia de una buena comunicacin. 2. Ensayo de diversas metodologas comunicacionales.
El matrimonio, el concubinato y la pareja
1. La pareja en la relacin matrimonial y concubinaria. Responsabilidades y consecuencias resultantes de la relacin. Separacin. Divorcio. Rompimiento.
El educador y la orientacin
1. Rol del educador-participante-asesor en la orientacin familiar. Procesos.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: ORIENTACION SEXUAL (ELECTIVO)
CODIGO: 51077
CREDITOS: 02 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: SEMINARIO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar el curso, el participante estar en capacidad de: a) valorar la importancia de la sexualidad en la formacin integral del ser humano, a travs de una informacin cientfica; b) revisar sentimientos y actitudes frente a la sexualidad con miras a proyectar esa experiencia a futuras actividades que tendr que realizar como educador sexual; c) conocer la importancia y necesidad de una educacin sexual adecuada.
ALCANCE DEL CURSO
En este curso, pretendemos, a travs de un proceso tcnico-prctico, que el participante logre determinar la importancia a una educacin sexual que promueva la transformacin de los valores existentes que impiden el desarrollo de una sexualidad sana, ya que la educacin sexual como un proceso global que promueve cambios de actitudes y la internalizacin de nuevos valores orientados a una mayor realizacin del ser humano, dndole a la sexualidad el papel que le corresponde en la vida del ser humano ya como fuente de placer o de realizacin personal.
CONTENIDO PROGRAMATICO
La Sexualidad. Conceptos bsicos: sexo, genitalidad y sexualidad; diferencias
1. El concepto de sexualidad a travs de la historia: enfoque integral. 2. Aspectos biolgicos que integran la sexualidad: gentica y sexualidad. 3. Aspectos psicolgicos. La identidad de gnero masculino y femenino. 4. Aspectos sociales y econmicos. Sexualidad y clases sociales. 5. Aspectos culturales: los papeles sexuales. 6. Mitos y falsas creencias acerca de la sexualidad.
Desarrollo psicosexual: Teoras. Etapas y Elementos que lo caracterizan
1. Caractersticas del desarrollo psicosexual del nio y del escolar. La educacin sexual del nio y del escolar. 2. La pubertad. Anatoma y fisiologa de la reproduccin. La educacin sexual en el escolar. 3. La adolescencia. Caractersticas biopsicosociales. 4. Manifestaciones sexuales: el impulso sexual 5. Las relaciones prematrimoniales. 6. La educacin y orientacin sexual en la adolescencia. 7. El embarazo no deseado. La paternidad responsable. 8. Las enfermedades venreas.
Las relacin sexual. Significado y motivaciones
1. Aspectos fisiolgicos del ejercicio de la funcin sexual. La respuesta sexual humana: fases. 2. Componentes psicolgicos. El ajuste sexual de la pareja. La madurez sexual, responsabilidad en el ejercicio de la funcin sexual. 3. Aspectos culturales y sociales de la sexualidad. El condicionamiento social. La moral sexual. Machismo feminismo.
La Educacin, orientacin e informacin sexual. Conceptos. Diferencias. Educacin sexual. Fines
1. Bases sociales y culturales de la educacin sexual: la familia. Medios de comunicacin social. 2. Principios, propsitos, metas, importancia y necesidad. 3. Posibilidades y lmites de la educacin sexual. 4. Perspectiva metodolgica de la educacin sexual. Tcnicas de enseanza. 5. La educacin sexual en la escuela. Programas educativos. 6. Rol y condiciones del Docente-Orientador Sexual. 7. Actitudes del Docete-Orientador como educador sexual
Metodologa para el Aprendizaje.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO (ELECTIVO)
CODIGO: 51075
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: SEMINARIO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Finalizar al participante con la estructura y organizacin del sistema educativo venezolano, para conocer sus logros y limitaciones y habilitarlo para que aplique los fundamentos bsicos de la teora general del sistema al anlisis de la realidad educativa venezolana.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso tiene como fundamento preparar al docente para hacerlo capaz de a) analizar nuestro sistema educativo y la poltica educativa que el Estado Venezolano determina desde el preescolar hasta la Universidad; b) Criticarlo con sentido cientfico de manera que contribuya con su aporte a presentar soluciones a los problemas de nuestro Sistema Educativo, as como tambin afianzar los logros alcanzados.
CONTENIDO PROGRAMATICO
1. Anlisis de los factores condicionales de la educacin. 2. Estructura del sistema educativo por niveles y ciclos. 3. Polticas educativas en desarrollo. 4. La Educacin Preescolar o alternativas para su extensin. 5. La Educacin Bsica 6. Nivel Medio: diversificada. Educacin y empleo. Alternativas 7. La Educacin Superior; nuevas estrategias. 8. El Estado Venezolano y su Poltica educativa. Los planes de la Nacin en ese campo. 9. Estrategias que se aplican para mejorar la calidad de la Educacin. 10. Evolucin de la pirmide educativa en Venezuela. Ideas para una estrategia. 11. Proceso histrico de la legislacin educativa venezolana. Etapa 1936 - 1980. Legislacin y reglamentacin vigentes. La programacin diferenciada para el medio rural y sub-urbano.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: TEORIA DE LA COMUNICACIN (ELECTIVO)
CODIGO:
CREDITOS: 03 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: CURSO ESTRUCTURADO
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Proporcionar a los participantes un conjunto de informacin escrita sobe la importancia de la comunicacin a diversos y entre niveles diferentes, las teoras sobre la comunicacin y la influencia de sta, en el mundo contemporneo.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso, permitir al participante adquirir una visin integral de la teora de la comunicacin, tanto a nivel conceptual como prctico y al mismo tiempo, podra aplicar su aprendizaje a sus propias actividades, lo cual redundar en beneficio de su crecimiento personal y por extensin a la instruccin donde labore y a la comunidad donde acta.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Comunicacin - Diferencias
1. Qu es una teora? 2. Teora sobre la comunicacin humana 3. Definiciones sobre comunicacin 4. Qu es el estmulo y la respuesta? 5. La definicin de la comunicacin segn S. Stephen 6. Observaciones a la definicin de Stephen 7. El emisor y el receptor en la comunicacin. Las respuestas discriminatorias 8. Ejemplos de definicin de comunicacin
Otros enfoques de la comunicacin
1. Concepto bsico sobre la comunicacin y la de David Mortensen: lo importante es el significado. 2. La nocin de proceso. La comunicacin como proceso dinmico, que se da continuamente y sujeta al cambio. 3. Afirmacin sobre la utilidad, sobre los propsitos y las caractersticas de la comunicacin. 4. La retroalimentacin, su valor e importancia. 5. La comunicacin como transaccin 6. Lo irreversible en la comunicacin 7. La comunicacin como modificacin de conductas. 8. La interrelacin o interaccin de la comunicacin. 9. Actividad sobre la retroalimentacin.
Modelo de comunicacin lineales y no lineales
1. La comunicacin lineal y no lineal 2. Modelo de Shannon-Weaver y el concepto de ruido 3. Modelo de Schramm y el concepto de campo de alerta 4. Modelo de Berlo y el proceso de emisin y recepcin 5. Modelo de Dance y el concepto helicoidal en el rol de la retroalimentacin. 6. La utilidad de los modelos. Caractersticas de cada uno: afinidades y diferencias. 7. Actividad sobre cmo pueden ser aplicados los modelos.
Los modelos de comunicacin de Lasswell, Westly, Macleam y Barnlund
1. El modelo de comunicacin de Lasswel, basado en la influencia de los medios. 2. Cmo se logra un medio de comunicacin? Mediante las respuestas a las preguntas: Quin? Qu dijo? En qu canal? A quin?. 3. Con qu efecto? La comunicacin intencional. 4. El modelo de Westly-Macleam y el uso del medio 5. El campo de conciencia de Newcomb: orientacin, comunicacin intencional y no intencional, el principio de retroalimentacin; el modelo cara a cara y la comunicacin de masas. 6. La respuesta selectiva o el rol selectivo. 7. Diferencias entre la comunicacin cara a cara y la comunicacin de masas. 8. Actividad sobre: la conducta de procesamiento y seleccin. 9. Concepcin del modelo de comunicacin de Barnlund. Las suposiciones de Barnlund. 10. La etapa interpersonal del modelo y las sugestiones previas. La etapa interpersonal del modelo. La fuerza y las debilidades del modelo.
La comunicacin didica y tridica
1. La comunicacin didica: sus caractersticas, la investigacin en la comunicacin didica. Personalidades involucradas en esta comunicacin. Incidencias de alta tensin en ella. 2. El ente dominante y el otro. El contacto con otra persona. La comunicacin como experiencia compartida. 3. La comunicacin tridica y la comunicacin en grupos pequeos. Caractersticas: la tensin se reduce. 4. Modelo de comunicacin en grupos pequeos segn Paul Hare. Patrn de participacin. 5. Los subgrupos. Actividad sobre comunicacin de grupos pequeos y la red o patrn del flujo de la comunicacin.
Los mensajes y su comunicacin
1. Los efectos unilaterales y bilaterales de la comunicacin de masas. 2. Resistencia a la comunicacin de mensajes unilaterales y bilaterales, implicaciones para la popaganda. 3. Efectividad del orden cronolgico en la presentacin del mensaje. 4. Ley general de primaca, mensajes contradictorios; primaca y advertencia. Orden de presentacin dentro de un solo mensaje.
La informacin humana
1. Actividad sobre el procesamiento de la informacin humana. Factores de atencin, sus caractersticas y factores que afectan la atencin selectiva. 2. Factores de predisposicin del procesamiento humano. Procesamiento humano. 3. Pensamiento consciente: formacin reticular. Procesamiento de informacin a travs de la vista.
Teoras de Flering, Heider y Newcomb
1. La ambigedad y la rigidez, el miedo y la teora de Flering. 2. El equilibrio y la teora de Heider. Limitaciones de la teora d Heider. 3. La contribucin de Newcomb a la teora del equilibrio.
Procesamiento de la informacin humana
1. Estudoi de las teoras sobre el equilibrio, el principio de la congruencia de Osgood y la teora de la disonancia de Tannenbaum y Festinger. 2. Elementos de eleccin en esta teora. Resumen. Actividad sobe patrones de conducta de equilibrio y congruencia.
Procesamiento y cambio de la informacin humana
1. Kelman y los tres procesos: consentimiento, identificacin e internalizacin. Distincin entre el consentimiento y la identificacin. 2. Qu promovi el cambio? Cun fuerte result ser el cambio?. Resultados del mismo cambio. Cambio de valores. 3. Aplicaciones en mensajes pblicos
La televisin y el pblico
1. Los medios de comunicacin de masas: la televisin y sus caractersticas, la comunicacin unilateral. 2. El modelo de Lasswell y las aplicaciones de Wright. Los medios y el proceso selector o discriminador. 3. Las teoras de un auditorio masivo; masas grandes, heterogneas y desconectables, la pasividad, el auditorio reacio, la alineacin. El auditorio masivo, un grupo activo e interactuante, mentalidad del grupo y la actividad del pblico. 4. El auditorio reacio de Bauer. Flujo en dos etapas o pasos y flujo en mltiples pasos o etapas. La difusin de las innovaciones.
Consideraciones sobre el anlisis del pblico
1. Los auditorios masivos involucrados en la interaccin. 2. La parcialidad segn Sears y Freidman. Patrones generales sobre el uso de los medios. 3. Anlisis del auditorio. Acentuacin de las caractersticas del auditorio. El factor atencin, el control de la imagen. Compromiso del vidente. 4. La televisin y la repeticin. Hora del da. Actividad sobre el anlisis del pblico.
Teora sobre los efectos de la comunicacin de masas
1. La televisin como factor de cambio. 2. El enfoque artstico-terico de Mcluhan; los medios de comunicacin constituyen la esencia de la civilizacin. 3. Innis y su concepcin de la comunicacin como extensin de la mente humana. El medio es el mensaje. 4. Klapper y los medios como un refuerzo. No existen efectos directos, sino que los medios refuerzan las actitudes y la conducta. 5. Los usos y los efectos de la gratificacin personal. El modelo de dependencia para los efectos del medio. Diversos tipos de efectos: la resolucin de ambigedad, la formacin de actitudes, la composicin de la agenda, la expansin del sistema de creencias y la clasificacin de valores.
La opinin pblica y la propaganda
1. La opinin pblica informada y desinformada. La persuacin. La propaganda: lo negativo de ella cuando la respuesta es acrtica, es decir, cuando se sigue automticamente y ciegamente el mensaje-abdicacin de la voluntad. 2. Mecanismos bsicos de la propaganda: sobenombres, generalidades, transferencias, testimonios, la gente sencilla, orden de naipes, tcnicas de arrastre. Actividad sobre la propaganda.
La propaganda china
1. La propaganda eficiente que produjo el cambio del feudalismo chino a la igualdad en el rol de la mujer. 2. La reinvindicacin y las sentencias del Premier Mao, utilizadas como generalidades sobresalientes; la autoridad venerada y la tcnica de arrastre. 3. Una campaa de propaganda siguiendo el patrn siguiente: la etapa de atencin-atraccin, la preparacin ideolgica, la accin y revisin de la campaa. Los medios coercitivos su revisin.
Semntica general
1. La semntica general, el poder e la palabra en la propaganda y su efecto en la conducta. El sentido de la palabra, el proceso de abstraccin y las palabras como meras abstracciones de la realidad. Confusin de las palabras con la realidad. 2. Formas de controlar mapas verbales Los mecanismos semnticos: demorar la respuesta, ubicar el contexto, fichas, etc. Actividad sobre semntica.
Comunicacin y tecnologa
1. La era de la informacin. La tecnologa de la comunicacin, mplicaciones y renovaciones tecnolgicas. 2. Los transistores, circuitos impresos e integrados, computadores, mecanismos de transmisin y de recepcin y la emisin de informacin, implicaciones en los partidos polticos, en la educacin y en la vida hogarea.
REPUBLICA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ VICE RECTORADO ACADEMICO
CICLO: PROFESIONAL (ELECTIVO)
CURSO: ELABORACION DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE EN EDUCACION BASICA
CODIGO: 51070
CREDITOS: 02 HORAS DE FACILITADURA:
TCNICA DE APRENDIZAJE: TALLER
FECHA: JULIO 1985
CARRERA
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL OPCIONES: LENGUA, MATEMTICA Y CIENCIAS SOCIALES DISEO AO 1985 OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar este curso, el participante ser capaz de aplicar los conocimientos terico-prcticos en la elaboracin de los materiales significativos para cada rea de aprendizaje.
ALCANCE DEL CURSO
Este curso tiene como finalidad proporcionar la fundamentacin terico-cientfico que permiten la elaboracin de recursos y materiales para aprendizajes especficos. A travs de un enfoque tecnolgico establece criterios de seleccin para la utilizacin racional y la elaboracin de los materiales que facilitan y aceleran los aprendizajes por reas de conocimiento.
CONTENIDO PROGRAMATICO
Enfoque tecnolgico de los recursos para el aprendizaje. Fundamentos que justifican la utilizacin de recursos para el aprendizaje. Recursos para las diferentes reas de expresin. Criterios de seleccin y utilizacin de los medios para experiencia de la participacin directa de los educandos. Criterios de seleccin y utilizacin de los medios para la experiencia de participacin-observacin. Indicaciones generales para la elaboracin de materiales de bajo costo. Materiales de desechos para estimular en el educando actividades conducentes al desarrollo del pensamiento lgico-concreto, lgico y lgico -abstracto. Indicaciones para la elaboracin de materiales que favorezcan al desarrollo de la percepcin visual-tactil. Elaboracin de material didctico para el rea de expresin grfico-plstica. Fuentes de recursos de la localidad, los equipos audio- visuales. Clasificacin de los recursos existentes para la elaboracin del inventario. Recursos para situaciones especficas de aprendizaje.