LAURA KATHERINNE CRUZ GONZALEZ LADY GIOVANNA CRDENAS VELANDIA ANGLICA PATRICIA VILARDY SANTOS ANDREA TATIANA RUIZ MONCADA LUZ MAGALI JIMENEZ ROJAS LAURA MACIAS PALACIOS
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FACULTAD DE EDUCACIN LIC. PSICOLOGA Y PEDAGOGA PRCTICA PEDAGGICA I BOGOT, 2013
INTRODUCCION En el siguiente informe se llevara a cabo la contextualizacin de la institucin educativa distrital liceo femenino mercedes Nario, teniendo en cuenta aspectos caractersticos actuales de la institucin y del proceso de orientacin en el centro educativo. Por lo tanto, se realiza una descripcin global sobre la institucin en la cual se indica datos bsicos de la misma, luego se parte a hacer una descripcin por ciclo en donde se identifica aspectos que han cambiado o que an persisten en la institucin desde el campo de la orientacin, tambin se hace una caracterizacin de cada ciclo reconociendo aspectos especficos que permiten establecer necesidades e intereses y la manera en la que la practica en la licenciatura de psicologa y pedagoga nutre la formacin profesional y como contribuir a una sociedad. As pues, La prctica pedaggica es el espacio donde el licenciado en formacin interacta con los estudiantes y las directivas para conocer la realidad institucional; esto con el apoyo de un tutor que gua el accionar en la prctica, a travs de las directrices que la universidad establece para llevarla a cabo. All el profesional en formacin debe hacer uso de la innovacin, de la sana convivencia, de las habilidades sociales y todas aquellas herramientas que le permitan fortalecer su vida y su profesin. Tambin, deber ser un ejemplo de dedicacin, responsabilidad y compromiso desde que ingresa a la institucin educativa, hasta que termina su labor en ella. La prctica asume las diferentes relaciones que se dan en el contexto, como los procedimientos, estrategias y acciones, encaminados segn los objetivos a alcanzar, los temas a ensear, las disposiciones de los estudiantes, y que a su vez sea acorde al currculo y a la filosofa institucional. De tal manera, la prctica pedaggica de VII semestre en la Licenciatura Psicologa y Pedagoga a realizar es en la Institucin Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nario ubicada en la localidad Rafael Uribe Uribe. Se realiza el proceso de observacin e interaccin con la jornada maana y tarde ciclo uno y dos, cuyo principal propsito es hacer un reconocimiento de la institucin, particularmente, del Departamento de Orientacin, de los programas que manejan y el apoyo pedaggico que realizan; ello para llevar a cabo una intervencin individual que parte del conocimiento de las historias psicopedaggicas de las nias remitidas a los programas de Lectura y Escritura y Atencin y concentracin, con el fin de plantear un cronograma de trabajo con las nias para los semestres siguientes de prctica. Es as como, a travs de ciertas particularidades, es posible ver y dar cuenta de los problemas y situaciones que se deben afrontar, desde los cuales hay que establecer supuestos, reflexionar, investigar, transformar pensamientos, planes y formas de actuar y llegar a conclusiones extradas del quehacer pedaggico en la propia intervencin; articulando intereses y necesidades tanto individuales como institucionales en las que es posible desarrollar y pensar la forma de llevar un proceso de sensibilizacin, donde nuestra labor como Licenciadas en Psicologa y Pedagoga, tenga impacto en su formacin y deje una huella en el Liceo Femenino Mercedes Nario. CONTEXTUALIZACION Nombre: INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LICEO FEMENINO MERCEDES NARIO Direccin: AV CARACAS No. 23-24 SUR Localidad: RAFAEL URIBE URIBE Barrio: SAN JOSE SUR Telfonos: 2726302 / 3665312 E-mail: lfemeninocund@redp.edu.colfemeninocund
La institucin Liceo Femenino Mercedes Nario est ubicada en la ciudad de Bogot en la Avenida Caracas # 23 24 sur, de carcter oficial, cuya poblacin es femenina. Desde su Plan Educativo Institucional PEI-, se plantea la bsqueda de la formacin de mujeres libres e integras, constructoras de una sociedad ms humana y competente ante las exigencias del mundo actual. Mujer licesta, reflexiva y autnoma, transformadora de la sociedad, con perspectivas cientficas y tecnolgicas. As mismo, su misin pretende que el IED Liceo Femenino Mercedes Nario, promueva la formacin integral de la mujer en cuanto a autonoma, creatividad, responsabilidad y anlisis crtico de la realidad, permitiendo plena participacin con calidad y calidez, mediante procesos de cooperacin en la enseanza- aprendizaje basados en las competencias educativas, orientadas a desarrollar su proyecto de vida. Teniendo en cuenta lo anterior, su visin es que en el ao 2015 la IED Liceo Femenino Mercedes Nario ser una institucin lder en procesos de enseanza- aprendizaje cooperativo y modelo en la formacin de mujeres con calidad humana, autnomas, crticas, responsables, creativas e independientes; capaces de usar el conocimiento y las habilidades adquiridas en el desarrollo empresarial, dominio bsico del ingls y aplicacin de tecnologas en la construccin de su proyecto de vida, para trabajar por el bienestar y transformacin de la comunidad. De tal manera, IED Liceo Femenino Mercedes Nario cuenta con los niveles de educacin de preescolar, primaria y bachillerato jornada maana y tarde. En consecuencia, desde el nivel de preescolar, el trabajo curricular es guiado por las 5 Dimensiones. stas pretenden lo siguiente: a) Dimensin Cognoscitiva.- Pretende mejorar las relaciones de nias con las otras personas para que sea capaz de tener una independencia y un desarrollo autnomo e integral. De tal manera es importante en el desarrollo interpersonal del infante. b) Dimensin Socio - Afectiva.- se desarrolla afianzamiento de su personalidad, autoimagen, auto concepto y autonoma, esenciales para la consolidacin de su subjetividad. c) Dimensin de Lenguaje o Comunicativa.- Est dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos de la realidad. d) Dimensin Esttica.- Brinda la oportunidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a si mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de accin. e) Dimensin corporal- En esta dimensin se conjuga de manera dinmica, constante y en muchas situaciones impredecible, la naturaleza humana con el mundo de la cultura, conformando as un hecho especfico: la experiencia corporal, que se constituye en la complejidad de acciones y relaciones del hombre y la mujer con el mundo dando lugar a la vivencia y construccin de experiencias erticas, ticas, estticas, cognitivas y expresivas o comunicativas que tienen como condiciones el desarrollo de capacidades y competencias para su apropiacin, aplicacin y transformacin Por consiguiente, para primaria y bachillerato El Ministerio de Educacin Nacional desarrollo una propuesta de estndares curriculares, para las reas de matemticas, lengua castellana, ciencias naturales y educacin ambiental, que precisan, para cada rea del conocimiento y grado, los desempeos que todos los estudiantes del pas deben alcanzar.
La Escritura de Un Cuento y El Cumplimiento de Las Cláusulas de Un Pacto Comunicativo en Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación PDF