DIVERSIDAD PARADIGMTICA / TIPOS DE INVESTIGACIN

TEMAS DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

DIVERSIDAD PARADIGMTICA / TIPOS DE INVESTIGACIN
Compilado por Dr. Ever !"#$e%&i

El E'(o)&e
El enfoque con que vemos una realidad depende de nuestro punto de vista,
y ste depende de nuestro punto de ubicacin. As, el enfoque con que vemos, por
ejemplo, la estatua ecuestre que est en el centro de la plaza depender de
nuestra ubicacin en la misma, ya que es una lgica consecuencia de ella. or
ello, para e!plicar, justificar y demostrar la validez de nuestro enfoque, tenemos
que e!plicar, justificar y demostrar la validez de nuestra ubicacin, es decir, cmo
y por qu llegamos a" y, sobre todo, por qu seguimos a".
#os enfoques metodolgicos que se emplean actualmente en las $iencias
%umanas son diferentes entre s porque, ordinariamente, implican una ubicacin
con dos opciones previas, que muy raramente se "acen e!plcitas y menos a&n se
analizan o se tienen en cuenta las consecuencias que de este anlisis pudieran
derivarse. Estas opciones previas son la opcin epistemolgica y la opcin
ontolgica.

E'(o)&e Empiri*$a + I'd&"$ivo
El empirista surge como pensamiento crtico ' revolucionario en el siglo ((,
y como propuesta para la produccin de conocimiento cientfico) "a sido el modelo
dominante en las $iencias *ociales. El Empirista ' +nductivo "a sido identificado
con la palabra ,ositivismo,.adrn -.//01 *e basa en el control riguroso, de
validacin) su finalidad es la de descubrir, e!plicar controlar y percibir
conocimiento.
El enfoque Empirista +nductivo esta enmarcado por un estilo de pensamiento
sensorial por una orientacin concreta y objetiva de las cosas, por un lenguiaje
numrico ' aritmtico por una va inductiva y por referencia a la validacin de la
realidad objetiva.

E'(o)&e Ra"io'ali*$a,Ded&"$ivo
El Enfoque 2acionalista34eductivo -por asociacin, tambin llamado
deductivista, terico o teoricista, racionalista crtico, etc.15 de acuerdo al primer
criterio, en este enfoque se concibe como producto del conocimiento cientfico el
dise6o de sistemas abstractos dotados de alto grado de universalidad que imiten
los procesos de generacin y de comportamiento de una cierta realidad. *eg&n
esto, el conocimiento es ms un acto de invencin que de descubrimiento. #os
sistemas tericos son el producto por e!celencia del conocimiento cientfico y ellos
se inventan o se dise6an, no se descubren. A su vez, los sistemas tericos se
basan en grandes conjeturas o suposiciones arriesgadas acerca del modo en que
una cierta realidad se genera y se comporta. 7o es tan importante que un dise6o
terico sea el fiel reflejo de un sector del mundo. 8s importante es que imite
esquemtica y abstractamente el sistema de "ec"os reales que pretende e!plicar,
pero tampoco bajo la referencia de cmo son las cosas objetivamene sino bajo la
referencia de cmo una sociedad en un cierto momento "istrico es capaz de
correlacionar intersubjetivamente esa realidad con ese dise6o terico.

E'(o)&e I'$ro*pe"$ivo
El Enfoque +ntrospectivo39ivencial -por asociacin, tambin llamado
socio"istoricista, fenomenolgico, dialctico3crtico, simblico3interpretativo,
psicologista, "ermenutico, etc.15 de acuerdo al primer criterio, en este enfoque se
concibe como producto del conocimiento las interpretaciones de los simbolismos
socioculturales a travs de los cuales los actores de un determinado grupo social
abordan la realidad -"umana y social, fundamentalmente1. 8s que interpretacin
de una realidad e!terna, el conocimiento es interpretacin de una realidad tal
como ella aparece en el interior de los espacios de conciencia subjetiva -de a" el
calificativo de +ntrospectivo1. #ejos de ser descubrimiento o invencin, en este
enfoque el conocimiento es un acto de comprensin. El papel de la ciencia es
concebido como mecanismo de transformacin y emancipacin del ser "umano y
no como simple mecanismo de control del medio natural y social. *e "ace nfasis
en la nocin de sujeto y de realidad subjetiva, por encima de la nocin de objeto o
de realidad objetiva.

E'(o)&e Po*i$ivi*$a
El enfoque positivista asume que es posible establecer las causas de los
"ec"os. en la concepcin dialctica del conocimiento se parte de que los
fenmenos tienen m&ltiples factores asociados y no unas pocas causas, por esta
razn, no interesa enfocar el estudio en la ptica causa3efecto. +nteresa en
este enfoque ms bien el abordaje de los procesos y sus propias particularidades,
estudiando los esquemas de relaciones complejas y no tanto la b&squeda de
relaciones determinadas de causa y efecto.
Este enfoque asume que es posible desarrollar una investigacin libre de
valores. En la concepcin dialctica del conocimiento tenemos que aceptar que los
valores del investigador, del conte!to particular en la que se realiza y de las
teoras que la fundamentan, etc., tienen importancia y determinan los resultados.
#a investigacin positivista tiene un enfoque metodolgico
predominantemente cuantitativo, mientras que la investigacin que se deriva de la
concepcin dialctica del conocimiento debe privilegiar los enfoques cualitativos.
en el enfoque positivista se parte de teoras previamente seleccionadas de la cual
se e!traen, por un enfoque "ipottico3deductivo, "iptesis que se desea contrastar
en la investigacin para confirmarlas o desec"arlas. en la concepcin dialctica
del conocimiento la teora que se acepta en el marco de la investigacin es la que
tiene relacin ms directa con el tema investigado o la que se desprende de ello.

I've*$i%a"io'e* De*"rip$iva*
+nvestigaciones descriptivas -correspondientes a la primera fase15 parten
del "ec"o de que "ay una cierta realidad -o sector del mundo1 que resulta
insuficientemente conocida y, al mismo tiempo, relevante e interesante para
ciertos desarrollos. El objetivo central de estas investigaciones est en proveer un
buen registro de los tipos de "ec"os que tienen lugar dentro de esa realidad y que
la definen o caracterizan sistemticamente. *e estructuran sobre la base de
preguntas cuya forma lgica se orienta a describir5 :$mo es !; :<u es !;
:<u ocurre en calidad de ! o bajo la forma !; *us operaciones tpicas o formas
de trabajo estandarizadas son las observaciones -recolecciones de datos1, las
clasificaciones -formulacin de sistemas de criterios que permitan agrupar los
datos o unificar las diferencias singulares1, las definiciones -identificacin de
elementos por referencia a un criterio de clase1, las comparaciones -determinacin
de semejanzas y diferencias o del grado de acercamiento a unos estndares1, etc.
*us tcnicas tpicas de trabajo varan seg&n el enfoque epistemolgico adoptado
dentro del programa de +nvestigacin o dentro de la #nea5 mediciones por
cuantificacin aritmtica o estadisticas -enfoque empirista3inductivo1, registros de
base cualitativa -enfoque instrospectivo3vivencial1 o construccin de estruicturas
empricas mediante sistemas lgico3formales -enfoque racionalista3deductivo1.

I've*$i%a"i-' C&ali$a$iva
8ientras que la investigacin cuantitativa e!presa sus objetivos como
descripciones y relaciones entre variables #a investigacin cualitativa, en sus
diversas modalidades5 investigacin participativa, investigacin de campo,
participacin etnogrfica, estudio de casos, etc., =tienen como caracterstica
com&n referirse a sucesos complejos que tratan de ser descritos en su totalidad,
en su medio natural. 7o "ay consecuentemente, una abstraccin de propiedades
o variables para analizarlas mediante tcnicas estadsticas apropiadas para su
descripcin y la determinacin de correlaciones. #os investigadores cualitativos
estudian la realidad en su conte!to natural, tal como sucede, intentando sacar
sentido de, o interpretar, los fenmenos de acuerdo con los significados que tienen
para las personas implicadas. #a investigacin cualitativa implica la utilizacin y
recogida de una gran variedad de materiales que describen la rutina y las
situaciones problemticas y los significados en la vida de las personas. ->regorio
2odrguez >mez y otros, metodologa de la investigacin cualitativa, .//?5@A1
=Bla investigacin cualitativa no es tarea que se asocie a un momento dado en el
desarrollo del estudio. 8s bien, resulta el fruto de todo el trabajo de
investigacin. En ocasiones el problema de investigacin se define, en toda su
e!tensin, slo tras "aber completado uno o varios ciclos de preguntas,
respuestas y anlisis de esas respuestas. -B1 Al investigador cualitativo le
pedimos que ofrezca, no una e!plicacin parcial a un problema 'como el modo
que presenta un determinado conjunto de variables condicin la forma en que se
nos muestra otro conjunto de variables' sino una comprensin global del mismoC.
->regorio 2odrguez >mez y otros, metodologa de la investigacin cualitativa,
.//?5.D.1
#a investigacin cualitativa o metodologa cualitativa es un mtodo de
investigacin usado principalmente en las ciencias que se basa en cortes
metodolgicos basados en principios tericos tales como la fenomenologa,
"ermenutica, la interaccin social empleando mtodos de recoleccin de datos
que son no cuantitativos, con el propsito de e!plorar las relaciones sociales y
describir la realidad tal como la e!perimentan los correspondientes. #a
investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento
"umano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de la investigacin
cuantitativa, la investigacin cualitativa busca e!plicar las razones de los
diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qu
y el cmo se tom una decisin, en contraste con la investigacin cuantitativa la
cual busca responder preguntas tales como cul, dnde, cundo. #a investigacin
cualitativa se basa en la toma de muestras peque6as, esto es la observacin de
grupos de poblacin reducidos, como salas de clase, etc.

I've*$i%a"i-',A""i-'
El trmino Einvestigacin'accinE fue propuesto por primera vez en ./F?
por el psiclogo social #eGin. Esta forma de indagacin fue puesta a prueba en
diversos conte!tos como ser la igualacin de oportunidades para obtener empleo,
la causa y curacin de perjuicios en los ni6os, la socializacin de las bandas
callejeras y el mejoramiento en la formacin de jvenes lderes en la 7orteamrica
de postguerra.#a investigacin3accin es una forma de indagacin introspectiva
colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de
mejorar la racionalidad y la justicia de sus prcticas sociales o educativas, as
como su comprensin de esas prcticas y de las situaciones en que stas tienen
lugar. *e trata de una forma de investigacin para enlazar el enfoque e!perimental
de la ciencia social con programas de accin social que respondan a los
problemas sociales principales. 4ado que los problemas sociales emergen de lo
"abitual, la investigacin3accin inicia el cuestionamiento del fenmeno desde lo
"abitual, transitando sistemticamente, "asta lo filosfico. 8ediante la
investigacin'accin se pretende tratar de forma simultnea conocimientos y
cambios sociales, de manera que se unan la teora y la prctica.
El concepto tradicional de investigacin3accin proviene del modelo #eGin de
las tres etapas del cambio social5 descongelamiento, movimiento,
recongelamiento. El proceso consiste en5
.. +nsatisfaccin con el actual estado de cosas.
A. +dentificacin de un rea problemtica)
0. +dentificacin de un problema especfico a ser resuelto mediante la
accin)
F. Hormulacin de varias "iptesis)
I. *eleccin de una "iptesis)
?. Ejecucin de la accin para comprobar la "iptesis
@. Evaluacin de los efectos de la accin
J. >eneralizaciones.
#eGin esencialmente sugera que las tres caractersticas ms importantes
de la investigacin accin moderna eran5 su carcter participativo, su impulso
democrtico y su contribucin simultnea al conocimiento en las ciencias sociales.

I've*$i%a"i-' E$'o%r#(i"a
#a investigacin etnogrfica constituye la descripcin y anlisis de un
campo social especfico, una escena cultural determinada -una localidad, un
barrio, una fbrica, una prctica social, una institucin u otro tipo de campo, sin
perjuicio de la aplicacin de otros mtodos y tcnicas de recoleccin, sntesis y
anlisis. #a meta principal del mtodo etnogrfico consiste en captar el punto de
vista, el sentido, las motivaciones, intenciones y e!pectativas que los actores
otorgan a sus propias acciones sociales, proyectos personales o colectivos, y al
entorno sociocultural que los rodea.
A travs de la investigacin etnogrfica se recolectan los =datosC que,
conjuntamente con aquellos construidos sobre enfoques cuantitativos, son la base
de la refle!in de la etnologa y de la antropologa. #a etnografa, mediante la
comparacin, contrasta y elabora teoras de rango intermedio o ms generales, las
cuales alimenta, a su vez, las consideraciones que sobre la naturaleza y de la
sociedad se "acen a nivel KantropolgicoL.

I've*$i%a"i-' To$al
#a + nvest i gaci n Mot al , de acuer do a %ugo
$. >ut i r r ez, da una mi r ada bast ant e ampl i a de l a conci l i aci n
ent r e l ocuantitativo y lo cualitativo. #a investigacin total, es entendida como la
unidad metodolgica en la investigacin cientfica.

I've*$i%a"i-' E.plora$oria
+nvestigacin E!ploratoria5 Es aquella que se efect&a sobre un tema u
objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una
visin apro!imada de dic"o objeto, es decir, un nivel superficial de conocimiento.
Este tipo de investigacin , de acuerdo con *ellriz -./JD1 pueden ser5
a1 4irigidos a la formulacin ms precisa de un problema de investigacin ,
dado que se carece de informacin suficiente y de conocimiento previos del objeto
de estudio , resulta lgico que la formulacin inicial del problema sea imprecisa.
En este caso la e!ploracin permitir obtener nuevo datos y elementos que
pueden conducir a formular con mayor precisin las preguntas de investigacin.
b1 $onducentes al planteamiento de una "iptesis5 cuando se desconoce al
objeto de estudio resulta difcil formular "iptesis acerca del mismo. #a funcin de
la investigacin e!ploratoria es descubrir las bases y recabar informacin que
permita como resultado del estudio , la formulacin de una "iptesis. #as
investigaciones e!ploratorias son &tiles por cuanto sirve para familiarizar al
investigador con un objeto que "asta el momento le era totalmente desconocido,
sirve como base para la posterior realizacin de una investigacin descriptiva,
puede crear en otros investigadores el inters por el estudio de un nuevo tema o
problema y puede ayudar a precisar un problema o a concluir con la formulacin
de una "iptesis.
#a investigacin es e!ploratoria cuando no utilizas ning&n modelo anterior como
base de tu estudio. #a razn ms general de usar este acercamiento es que no
tienes ninguna otra opcin. El objetivo es documentar el objeto de forma tan
completa como sea posible, y no slo aquellos temas que fueron documentados
en estudios anteriores.

I've*$i%a"i-' E.perime'$al
#a investigacin e!perimental consiste en la manipulacin de una variable
e!perimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el
fin de describir de qu modo o por qu causa se produce una situacin o
acontecimiento en particular. *e trata de un e!perimento porque precisamente el
investigador provoca una situacin para introducir determinadas variables de
estudio manipuladas por l, para controlar el aumento o disminucin de esa
variable, y su efecto en las conductas observadas. El investigador maneja
deliberadamente la variable e!perimental y luego observa lo que sucede en
situaciones controladas.
Este tipo de investigacin que usa e!perimentos y los principios
encontrados en el mtodo cientfico. #os e!perimentos pueden ser llevados a cabo
en el laboratorio o en la vida real. Estos generalmente involucran un n&mero
relativamente peque6o de personas y abordan una pregunta bastante enfocada.
#os e!perimentos son ms efectivos para la investigacin e!plicativa y
frecuentemente estn limitados a temas en los cuales el investigador puede
manipular la situacin en la cual las personas se "allan.
En la mayora de estos e!perimentos, el investigador divide a las personas
objeto de la investigacin en dos o ms grupos. #os dos grupos reciben
tratamientos idnticos, e!cepto que el investigador da a un grupo y no a los otros
la condicin en la que el est interesado5 el tratamiento. El investigador mide las
reacciones de ambos grupos con precisin. 8ediante el control de las condiciones
de ambos grupos y dndole el tratamiento a uno de ellos, puede concluir que las
diferentes reacciones de los grupos son debidas &nicamente al tratamiento del
mismo.

I've*$i%a"i-' C&a*i E.perime'$al
#a investigacin cuasi e!perimental sera aquella en la que e!iste una
Ke!posicinL, una KrespuestaL y una "iptesis para contrastar, pero no "ay
aleatorizacin de los sujetos a los grupos de tratamiento y control, o bien no e!iste
grupo control propiamente dic"o.
or lo tanto, es un tipo de investigacin que comparte gran parte de las
caractersticas de un e!perimento, pero las comparaciones en la respuesta de los
sujetos se realizan entre grupos Kno equivalentesL, es decir, grupos que se pueden
diferenciar en muc"os otros aspectos adems de la Ke!posicinL. #a principal
dificultad ser llegar a diferenciar los efectos especficos del tratamiento
-Ke!posicinL1 de aquellos efectos inespecficos que se derivan de la falta de
comparabilidad de los grupos al inicio y durante el estudio, lo que compromete la
validez interna del estudio. En el caso de que no e!ista grupo control, no se podr
asegurar que los cambios aparecidos sean debidos a la propia intervencin, o a
otras intervenciones o factores no controlados.

M/$odo 0i*$-ri"o
El mtodo "istrico o la metodologa de la "istoria es la forma de mtodo
cientfico especfico de la "istoria como ciencia social. $omprende las
metodologia, tcnicas y las directrices mediante las que los "istoriadores usan
fuentes primarias y otras pruebas "istricas en su investigacin y luego escriben la
"istoria) es decir, elaboran la "istoriografa -la produccin "istoriogrfica1. #a
cuestin de la naturaleza del mtodo "istrico, e incluso, de la propia posibilidad
de su e!istencia como mtodo cientfico, se discute por la epistemologa -filosofia
de la ciencia, metodologa de las ciencias sociales1 y lafilosofa de la "istoria) y en
cierto sentido por la "istoriologa -o teora de la "istoria1.
#as principales directrices de uso com&n por los "istoriadores en su labor
son, en primer lugar la "eurstica -localizacin y recopilacin de las fuentes
documentales, que son la materia prima del trabajo del "istoriador1) en segundo
lugar la crtica de esas fuentes -distinguiendo dos formas de crtica, que se
refieren al trabajo con las fuentes documentales5 crtica e!terna y crtica interna1) y
en &ltimo lugar la sntesis "istoriogrfica -que es el producto final de la
"istoriografa1. Merminado ese proceso, queda la publicacin, paso ineludible para
que la comunidad "istoriogrfica comparta y someta a debate cientfico su labor, y
se divulfgue entre el p&blico para que su conocimiento pueda servir a los fines de
la "istoria.

I've*$i%a"i-' Do"&me'$al
#a investigacin documental se caracteriza por el empleo predominante de
registros grficos y sonoros como fuentes de informacin. >eneralmente se le
identifica con el manejo de mensajes registrados en la forma de manuscritos e
impresos, por lo que se le asocia normalmente con la investigacin arc"ivstica y
bibliogrfica. El concepto de documento, sin embargo, es ms amplio. $ubre, por
ejemplo5 pelculas, diapositivas, planos y discos.
3 #a +nvestigacin documental es aquella que como su nombre lo indica, parte
del anlisis de documentos, entendiendo a ste como toda realizacin "umana
que como prueba de su accin, puede revelar los conocimientos, las formas de
pensar y de vivir de un grupo, comunidad o sociedad en un determinado conte!to
"istrico3geogrfico.En un sentido ms amplio, la investigacin documental es la
recoleccin, organizacin y anlisis de documentos que se obtienen en e mercado
intelectual global, en los centros de documentacin y en los entornos culturales de
origen, mediante la aplicacin de procedimientos metdicos de anlisis3sntesis3
tesis.
#as caractersticas de la investigacin documental son5
2acional, *istemtica y 4emostrativa5 2acional porque produce y e!plica sus
resultados mediante conceptos, proposiciones y razonamientos muy elaborados.
*istemtica en relacin a dos sentidos5 el primero de ellos es que organizo,
clasifica e integra tales resultados en el cuerpo de la ciencia, con criterios lgicos,
jerrquicos y cronolgicos) y la segunda es que elabora sus marcos tericos
fundndose en los conocimientos e investigaciones anteriores.
4emostrativa, puesto que infiere su descubrimiento, utilizando la induccin y la
analoga de generalizaciones y proposiciones) y construye sus justificaciones,
mediante deducciones rigurosas a partir de premisas universales.
8etdica, Mcnica, +nstrumental y 2eplicable. 8etdica, Mcnica e +nstrumental
debido a que la investigacin dise6a, aplica y eval&a toda clase de mtodos,
tcnicas e instrumentos que le permiten obtener los resultados ms valiosos y
confiables durante el proceso investigativo) y es 2eplicable porque sus procesos y
productos investigativos pueden ser repetidos y convalidados por otros cada vez
que sea necesario.
>eneralizante, #egal y Halible. Es >eneralizante porque la investigacin elabora
sus propias proposiciones universales a partir del estudio de los "ec"os ms
significativos y representativos. #egal debido a que convierte al "ec"o aislado en
parte de una estructura terica, insertndolo en pautas universales y necesarias y
Halible, puesto que analiza el caos aparente y la variabilidad fenomnica para
descubrir su estructura armoniosa, detallando lo esencial y permanente tras lo
superficial y accidental.
Es 9erificable ya que la investigacin se propone elaborar enunciados que en el
mbito de la investigacin documental, sean bastante consistentes con las teoras
elaboradas y que se relacionen co"erentemente con el resto de las proposiciones
que las preceden o las siguen en el contenido del informe de investigacin.

I've*$i%a"i-' de Campo
#a investigacin de campo se presenta mediante la manipulacin de una
variable e!terna no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con
el fin de describir de qu modo o por qu causas se produce una situacin o
acontecimiento particular.
odramos definirla diciendo que es el proceso que, utilizando el mtodo
cientfico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social.
-+nvestigacin pura1, o bien estudiar una situacin para diagnosticar necesidades y
problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prcticos -investigacin
aplicada1.
Este tipo de investigacin es tambin conocida como investigacin in situ ya
que se realiza en el propio sitio donde se encuentra el objeto de estudio. Ello
permite el conocimiento ms a fondo del investigador, puede manejar los datos
con ms seguridad y podr soportarse en dise6os e!ploratorios, descriptivos y
e!perimentales, creando una situacin de control en la cual manipula sobre una o
ms variables dependientes -efectos1.
or tanto, es una situacin provocada por el investigador para introducir
determinadas variables de estudio manipuladas por el, para controlar el aumento o
disminucin de esas variables y sus efecto en las conductas observadas.
El uso del trmino investigacin de campo es bastante coloquial. %ablamos
de e!perimentar cuando mezclamos sustancias qumicas y observamos la
reaccin de este "ec"o, pero tambin cuando nos cambiamos de peinado y
observamos la reaccin de nuestras amistades en cuanto a nuestra
transformacin, tambin estamos en presencia de un e!perimento de campo.
$uando los datos se recogen directamente de la realidad se les denominan
primarios, su valor radica en que permiten cerciorarse de las verdaderas
condiciones en que se "an obtenido los datos, por lo que facilita su revisin yNo
modificacin en caso de surgir dudas.
$onviene anotar que no toda informacin puede alcanzarse por esta va, ya
sea por limitaciones especiales o de tiempo, problemas de escasez o de orden
tico. En materia de investigacin de campo es muc"o lo que se "a avanzado,
puesto que podemos presenciar varios tipos de dise6o de investigacin de este
tipo y, aunque cada dise6o es &nico, cuentan con caractersticas comunes,
especialmente en su manejo metodolgico, lo cual "a permitido clasificarlo en
categoras que e!plicaremos ms adelante.
En s,constituye un proceso sistemtico, riguroso y racional de recoleccin,
tratamiento, anlisis y presentacin de datos, basado en una estrategia de
recoleccin directa de la realidad de las informaciones necesarias para la
investigacin.
#a investigacin de campo es entendida como el anlisis sistemtico de
problemas en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos,
entender su naturaleza y factores constituyentes, e!plicar sus causas, y efectos, o
predecir su ocurrencia, "aciendo uso de mtodos caractersticos de cualquiera de
los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo. Otra
caracterstica de la investigacin de campo es que los datos de inters son
recogidos en forma directa de la realidad.
Este tipo de modalidad de investigacin en las $iencias sociales, puede
insertarse en el enfoque cualitativo, y por ende, va a tener una perspectiva
descriptiva ' interpretativa que va en concordancia con la concepcin
epistemolgica del paradigma constructivista. En este orden de ideas, rez
*errano -./JJ1 define la investigacin cualitativa como5 ,B un proceso activo,
sistemtico y riguroso de indagacin dirigida, en el cual se toman decisiones sobre
lo investigable, en tanto se est en el campo objeto de estudio,, -p. F?1. or su
parte, PittrocQ -./J/1 plantea que en la investigacin cualitativa, los
investigadores consideran que los seres "umanos crean interpretaciones
significativas de los objetos fsicos y conceptuales que los rodean en su medio y
act&an a la vez de dic"as interpretaciones, lo cual permite el estudio minucioso de
todas las actividades de un grupo "umano.

M/$odo Compara$ivo
El mtodo comparativo es un procedimiento de b&squeda sistemtica de
similitudes l!icas y fonticas en las lenguas con el objeto de estudiar su
parentesco y finalmente reconstruir la protolengua que dio lugar a las dos o ms
lenguas comparadas en el procedimiento. El mtodo comparativo es una parte
fundamental de las tcnicas de la lingustica "istorica. El mtodo es aplicable
cuando nos encontramos con dos o ms lenguas entre las que se se supone
e!iste cierta relacin gentica. *i los datos son buenos, el mtodo es capaz no
slo de mostrar como era el antecesor com&n de dic"as lenguas, sino tambin el
grado de cercana entre las diferentes lenguas y por tanto la secuencia de
diferencin de las lenguas de una determinada familia de lenguas.
Este mtodo utiliza listas de cognados, pares de palabras que comparten
origen y tienen significados y formas fonticas relacionables entre s. Estos
cognados sirven para determinar el grado de relacin entre distintas lenguas
dentro de una misma familia. El indoeuropeo "a sido reconstruido principalmente
mediante el mtodo comparativo.
El mtodo comparativo es el procedimiento de comparacin sistemtica de
objetos de estudio que, por lo general, es aplicado para llegar a generalizaciones
empricas y a la comprobacin de "iptesis -0I1.
*i bien esta es la definicin general, deben de "acerse precisiones varias
precisiones. #o primero es que la comparacin puede entenderse en =sentido
amplioC y en =sentido estrictoC. En el sentido amplio puede "ablarse de -.1 un uso
cotidiano de la comparacin o de -A1 basarse en la comparacin, pero con vistas a
la obtencin del conocimiento cientfico. 4e a" que sea esta &ltima la que
propiamente deba llamarse =mtodo comparativoC, mientras que la primera puede
ser tomada por -:mera;1 =comparacinC. 8s all de esta distincin, lo cierto es
que 7o"len nos propone cuatro posiciones -o aspectos1 para pensar al mtodo
comparativo en sentido amplio.
.. #a comparacin es in"erente a todo procedimiento cientfico. El mtodo
cientfico es comparativo. #a ciencia poltica es oltica comparada. >rosser
-./@01, #assGell -./?J1 y Almond -./??1 estaran en esta lnea. Obviamente el
problema de esta tesis radica en que no se distinguen propiamente las diferencias
de los diferentes mtodos. *i bien es cierto que comparar es algo que suele estar
presente en todos ellos, no por eso debemos ser ciegos a las diferencias y
sutilizas propias de cada metodologa particular.
A. #a comparacin es el fundamento para la formacin de conceptos en la
$iencia oltica y, en general, en las $iencias *ociales. >rosser -./@01 tambin
ira por esta lnea. #os =tiposC con los que trabaja la $iencia oltica seran la
prueba de que la comparacin cumple siempre este papel.
0. #a comparacin "ace de criterio para "acer interpretaciones valorativas
sobre los "allazgos empricos. El referente aqu es %artmann -./JD1. #a idea es
pues, comparar la realidad social y emprica con los ideales normativos y
a!iolgicos que tengamos sobre el =buen ordenC.
F. #a comparacin nos la posibilidad de alcanzar otos fines. #a
=comparacin pedaggicaC nos permite conocer lo desconocido por comparacin
con lo conocido -similitud, analoga, contraste1. #a =comparacin "eursticaC nos
permite resaltar lo especial. #a =comparacin sistemticaC acent&a las diferencias
y considera al objeto de estudio como una especificidad -no como una
singularidad1. Ello permite, y por ello su nombre, sistematizar. >rosser -./@01 es el
referente aqu tambin.
Rna vez visto esto podemos pasar a pensar qu puede ser la comparacin
para la $iencia oltica y qu relacin guarda con lo no conocido. S es que, el
sentido com&n suele considerar que solamente lo similar puede compararse con lo
similar, so pena de no caer en =mezclar papas con camotesC. *in embargo, y esto
parece una situacin aportica al modo de los 4ilogos de latn -tales como
el 8enn1, para poder saber qu algo no es similar o que es incomparable,
debemos ya "aber "ec"o una comparacin para saber qu es lo comparable y
que lo no3comparable.

FUENTES CONSULTADAS:
- Prof.usb.ve/miguelm/enfoquesmet.html
- www.monografias.com Epistemologia
- Padron.entretemas.com/LaFormaelPro!ectoe"esis/EnfEpistem.htm
- www.monografias.com Educacion
- www.tec-digital.itcr.ac.cr/revistamatematica/.../me#a/pag$.html
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