La educacin en sus inicios ha sido el motor que la sociedad necesita para progresar.

De las diferentes formas en las que el individuo puede conseguir un desarrollo personal,
como el trabajo, oficios informales, entre otros, la educacin es uno de los caminos
seguros que ofrece una amplia gama de opciones para que, no slo pueda tener un
mejor estilo de vida, sino que tambin tenga oportunidades para continuar
superndose.
No obstante, aunque existen diferentes opciones de obtener dicha educacin,
sta tiende a ser elitista en el sentido que slo las personas con cierto status socio
econmico puede acceder a una de calidad! posiblemente se abran oportunidades para
cursos, talleres, a conferencias, exmenes "nicos, educacin en l#nea, pero stas no
tienen la misma valide$ que una escuela presencial, como en el caso de las clases
escolari$adas, posgrados, especialidades, diplomados, etc., o por lo menos no se le da
la misma calidad % aceptacin en otras instancias educativas % empresariales.
&"n as#, tomando clases presenciales no garanti$an una posicin laboral
superior ni una mejor adquisicin econmica, lamentablemente el trfico de influencias
% 'compadra$gos(, hacen que exista un gran l#nea de personas esperando una
oportunidad de colocacin, de tener puestos remunerados econmicamente aceptables,
un mejor cargo, convirtindose por tanto en otro c#rculo elitista de la misma sociedad
que tiende a ser elitista.
)in embargo no se puede demeritar el trabajo de docentes que, entregados a la
vocacin de la profesin que llevan acabo frente a las aulas, demuestran sus facultades
para las que fueron encomendadas, vindose sus logros en el agradecimiento de sus
alumnos porque encuentran, posteriormente, significativo el conocimiento que
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adquirieron.
)on estos los docentes los que estn al d#a, actuali$ados, preparndose,
independientemente de sistemas particulares o p"blicos, son individuos que buscan la
mejora en su trabajo con el fin de buscar la eficiencia, de lo contrario, si no se est en la
disposicin de aprender, a"n siendo docente, se puede caer en formas obsoletas de
ense*an$a! las sociedades % las generaciones cambian, por lo tanto la forma de
ense*an$a debe de evolucionar tambin.
De las propuestas pedaggicas que buscan evolucionar los mtodos
tradicionales es la escuela nueva o activa. La escuela activa introduce un paradigma
que incorpora una pedagoga fundamentada en la relacin del educando con el medio
y/o con la naturaleza +,abn, -../0, es decir sta se centra en las habilidades del
individuo % cmo su entorno es complemento para su desarrollo cognoscitivo. De los
personajes que sobresalen % destacan con esta filosof#a es el pedagogo 1ohn De2e%.
,ara 1ohn De2e% la escuela debe ser algo prctico, no slo centrarse en
conocimientos tericos que a%uden a resolver exmenes! se trata cambiar la visin del
docente frente al alumno, se necesita ser un docente que sea un gu#a para el alumno,
que le a%ude a explicar los diferentes fenmenos que suceden en su entorno.
& travs del ejercicio prctico se busca llegar al conocimiento terico % lo
significativo del conocimiento para el alumno para que, bajo sus propios juicios
culturales, pueda aplicarlo % conservarlo. Dicha construccin del conocimiento debe de
estar acompa*ada de lo que previamente el alumno trae de aservo cultural.
La escuela nueva contempla los conocimientos previos como algo primordial en
el proceso de aprendi$aje. De una manera u otra las personas han estado en contacto
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con ellos que las sit"a como actores principales de la cultura en la que conviven. 3on
esto De2e% tom los conocimientos previos de sus alumnos para que ellos pudieran
construir los nuevos, semejante al ra$onamiento deductivo, que es una forma de
razonamiento donde se infiere una conclusin a partir de una o varias premisas
+4amarra, -./50, parte de lo que %a conoce el alumno % que ste le a%ude a desarrollar
otros conocimientos para situaciones particulares.
)in embargo, esto no se daba por s# slo, el docente deb#a crear el ambiente que
favoreciera el proceso de aprendi$aje. ,ara la escuela nueva este ambiente debe situar
al alumno en el centro de la situacin didctica para que l pueda sentirse familiari$ado
% pueda ejecutar procesos mentales, que a su ve$ le faciliten el proceso del nuevo
aprendi$aje.
&unque los pedagogos se enfocan, por lo general, en el estudiante infantil,
tambin se puede adaptar estas propuestas metodolgicos en los estudiantes adultos!
no necesariamente en alumnos de nivel superior o de alg"n posgrado! existe un
n"mero creciente de alumnos que en su momento no pudieron concluir sus estudios de
secundaria o media superior % que ahora retoman ese objetivo inconcluso.
6i experiencia como docente ha sido en estos mbitos, en los que los alumnos
son ma%ores de edad, casados % con ms de un trabajo u oficio, que a"n as# se dan la
oportunidad de prepararse asistiendo a clases! pudiera pensarse que los postulados de
De2e%, como la de otros de la escuela nueva, no se apliquen en esta poblacin
estudiantil, pero ellos son los mejores representantes de las propuestas de la escuela
activa, %a que estos estudiantes poseen experiencias % cmulos de conocimientos
previos, listos para actuali$arse o refor$arse.
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)in embargo, cuando se dispone el objetivo de aplicar la escuela nueva como
mtodo pedaggico en los estudiantes adultos, existe un elemento que no debe
pasarse por alto7 la resistencia al nuevo conocimiento! como docente, he visto una
decena de veces algunos de los estudiantes poner en duda el conocimiento, como si lo
aprendido con anterior quedara dentro de ellos % no tuviera forma de salir o cambiar.
)i bien la ma%or#a de los alumnos adultos, aquellos que retoman su estudios
despus de pasar algunos a*os, esperan un ambiente tradicionalista, la tarea adicional
del docente es dar ese ambiente, pero de tal manera que el alumno se sienta
contextuali$ado con lo que sabe, % poco a poco pueda ver, por s# mismo el
conocimiento, dejndolo que haga los ejercicios mentales que le a%uden a poner en
juicio qu tanto del conocimiento que sabe es obsoleto % necesita ser reempla$ado,
Desaprender es parte importante del aprendizaje y constituye una de las mayores
fuentes de resistencia interna del individuo +D#a$, -...0.
8sto slo es posible si los docentes trabajan conjuntamente para a%udar a los
estudiantes a desarrollar las competencias que ho% d#a se estn implementando en las
aulas. Darle al estudiante adulto las armas para que aprenda por s# mismo a investigar,
leer, documentarse, se convierta en autodidacta! a%udarlo a que gradualmente deje de
esperar situaciones de aprendi$aje tradicionalista, para que se vuelva independiente %
dinmico.
,ero la ma%or#a de los docentes no aplican estas competencias, no existe un
comunicacin asertiva entre ellos o, en el peor de los escenarios, no estn informados
sobre otros o nuevos modelos pedaggicos, por lo que sus mtodos de ense*an$a
recaen en las mencionadas formas tradicionales de ense*an$a, que fuera de que sea
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incorrecto su implementacin, no fortalece el progreso de los alumnos, ni de los
docentes que estn interesados en aplicar otros modelos pedaggicos.
De ah# la importancia que los docentes estemos dentro de un mismo canal de
comunicacin, de exigencia % de pedagog#a! estamos en un era en que los docentes
debemos profesionali$arnos en el oficio que desarrollamos, una era en la que el
docente es evaluado para conocer si tiene los conocimientos pedaggicos para reali$ar
su accin frente al aula.
&l trabajar en una misma l#nea pedaggica, no existir#an profesores estrictos o
'barcos( +aquellos que dejan pasar deliberadamente a sus alumnos0, habr#an docentes
trabajando en equipo. Lamentable no es as#, los intereses sindicales, pol#ticos, falta de
motivacin % de oportunidades, entre otros, hacen que algunos docentes no participen
en el progreso colegiado de la institucin.
Los alumnos notan cuando un docente est capacitado en el quehacer de su
trabajo % los gu#a hacia lo significativo % importancia del conocimiento. 8s esta qui$ la
ra$n por lo que ho% d#a se estn llevando las reformas educativas. 8sto es una buena
estrategia mientras se contemple los contextos particulares de cada institucin % de los
docentes.
,or eso la actuali$acin del docente es fundamental para que aquellos somos
profesionistas colocados en la educacin, podamos conocer de mtodos % estrategias,
entender las nuevas generaciones de alumnos % a%udarles a adquirir los conocimientos!
con la gu#a de un docente que tambin est inmerso en los diferentes paradigmas en
los que estn sus alumnos.
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