Presentacin exclusiva para CAPACITACIN TSR 2014

El ser humano es el animal mas sexuado de todos los que habitan las tierra, siendo
potencialmente un individuo potencialmente dispuesto a aparearse o realizar comportamientos
sexuales durante muchos aos de su vida, debiendo equilibrar constantemente el afecto y la
excitacin sexual en un complejo juego de decisiones y de prioridades que puede determinar la
capacidad de proyectarse a futuro con otro, la capacidad de esperar y respetar al otro, poner
lmites en la corporalidad y dignidad y dar carcter de complicidad a los encuentros vinculares que
va a tener como finalidad la conformacin de una familia bien constituida.
La sexualidad siempre se ha educado, de manera poco formal, mediante la prohibicin de actos
perversos como el incesto (hace 500 aos ya era condenado), adulterio (en las primeras
sociedades sedentarias) y la pedofilia o actos de sodoma en edades ms modernas. (capponni,
2012). Por esto, no existe ningn argumento que valide el NO HACERCE CARGO de un tema
necesario, que promueve la salud mental y que disminuye las ansiedades frente a los procesos
normales de desarrollo, preparando desde la primera infancia una base adecuada que brinde
mayores posibilidades de poder establecer, en el futuro, un amor sexual maduro.
A partir de los primeros das el bebe YA TIENE relacin con los aspectos femeninos y masculinos,
relacin que va complejizndose con el paso de los das y que a los 3 aos ya nos deja como tarea
el FAVORECER la integracin de los aspectos afectivos de las interacciones, orientndose a
PROTEGER a los nios de posibles riesgos.
La sexualidad debe, entonces, ser BIEN EDUCADA, GUIADA Y POTENCIADA, sabiendo de antemano
que no nos referimos a el coito como valor fundamental, sino que entenderemos la sexualidad
como uno de los fundamentos de la experiencia humana. No es algo que tenemos, sino algo que
somos. La sexualidad es la forma en la que cada cual expresa, comunica, siente, intima, da y recibe
placer con la palabra y los cinco sentidos de su cuerpo sexuado.(Morales y Jaramillo, 2011). Al
mismo tiempo, es fundamental guiar a los padres en la necesidad de promover una sexualidad
integrada y no disociada, entendiendo que la educacin represiva no es una opcin vlida para los
jvenes y los nios ya que atenta contra valores de derecho que no estarn dispuestos a asumir,
como por ejemplo el predicamento de NO ENSEAR PARA EVITAR TENTAR que est
absolutamente invalidado por los expertos. El enfoque COMPRENSIVO tambin puede Retardar el
inicio de las conductas sexuales en pareja (lo que es sano a nivel mental) , pero adems se hace
cargo de los aspectos del desarrollo desde una perspectiva abierta y moderada, dando pie a la
exploracin sin promover los riesgos o el rompimiento de lmites. (capponni, 2012).
Adems, en vista de los elementos mediticos presentes, se aprecia una necesidad imperiosa de
BLINDAR a los nios y jvenes frente a la propuesta de tener todo de forma rpida y a un click de
distancia, lo que promueve un desapego vincular con otros ya que parecen innecesarios frente a
los placeres instantneos que otorgan las plataformas virtuales, orientando la sociedad a una
suerte de libertinaje y al hedonismo.
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El QUERERSE y el QUERER a otros es un aprendizaje, un proceso que se va generando desde los
primeros aprendizajes en conductas tan prcticas como el respeto a los dems, la espera del turno
o la postergacin del placer inmediato, aprendizajes que en final de cuentas pueden ser guiados
por padres y profesores de forma concreta y sin mayor complejidad si se encuentran preparados.
A nivel del nio, es fundamental que este conozca los aspectos de su cuerpo, sus lmites, sus
sensaciones y sus decisiones, manejando trminos reales y certeros que hagan frente a cualquier
intento de manipulacin por un tercero y que generen la necesaria confianza en las propias
capacidades para enfrentar las situaciones complejas en la esfera de la afectividad y la sexualidad.






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I.-TALLER HABLEMOS DE SEXO: Del Encuentro al Abuso
Destinada a: Estudiantes y egresados de Psicologa.
Establecimiento: Universidad Central de Chile
Modalidad: Charla expositiva y taller didctico.
Duracin: 100 minutos

CONTENIDO:
- Aspectos bsicos del desarrollo psicosexual.
-Apego y sexualidad sana ( importancia del vinculo con padres para proteccin del ni@)
-Disntincion entre abuso y juego sexual.
- Deteccin temprana de posibles abusos o contextos vulnerables.
- Mitos sobre abuso sexual infantil.
- Sintomatologa asociada a ASI.
- Rol de los padres, el coelgio y los profesionales en la EDUACION SEXUAL INTEGRAL
- Taller practico para NIOS segn edad, informacin para padres.

Objetivo General.
Conocer y comprender los procesos psicolgicos y fsicos relacionados con el desarrollo sexual de
los seres humanos desde la infancia hasta la pubertad.






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Objetivos Especficos.
- Reconocer las etapas del desarrollo sexual y sus implicancias en las conductas de los nios
y adolescentes.
- Desmitificar procesos y estrategias populares de educacin sexual en la infancia y adultez.
- Promover el dilogo abierto y sincero de la sexualidad en familia.
- Identificar conductas sexuales normales y anormales en el proceso de desarrollo en la
infancia.
- Conocer marco de referencia frente a posibles dudas y consultas de los padres, jvenes y
nios en el tema de la sexualidad.
- Comprender los alcances del fenmeno de la sexualidad en otras esferas de la vida misma
y de la salud mental.




SOBRE ABUSO SEXUAL INFANTIL


El maltrato y el abuso sexual infantil son una preocupacin mundial. Las cifras son alarmantes
y dan cuenta de que el fenmeno est presente en todos los niveles socio econmicos,
religiones, culturas y pases, sin importar su grado de desarrollo. Segn UNICEF (1990), se
estima que en Amrica Latina existen, por lo menos, 6 millones de nios maltratados
severamente, de los cuales 80 mil mueren anualmente a consecuencia de la violencia.

Para contar con una medida sobre este fenmeno en nuestro pas, UNICEF-Chile 3 realiz un
estudio comparativo que recogi cifras de 1994 y 2000. De l se desprende que, si bien
durante ese perodo los maltratos fsicos graves disminuyeron (34% en 1994 y 26% en 2000),
el maltrato psicolgico al interior de la familia creci de un 14,5% a un 20%, mientras que el
maltrato fsico leve se mantiene cercano al 28%. A pesar de los cambios registrados, el estudio
concluy que el 73,6% de nios y nias, en Chile, sufre algn tipo de maltrato al interior de su
familia. En su detalle, esta investigacin nos muestra que la violencia psicolgica, en sectores
bajos, es de 15,6%; en sectores medios, de 22%, y en sectores altos, de 26,7%. La violencia
fsica grave se presenta con 31% en sectores bajos, 23,5% en sectores medios y 16,3% en los
altos. Por su parte, la violencia fsica leve es de 29% en niveles bajos, de 29% en los medios y
de 25,8% en los altos. Cuando el estudio ahonda en el tipo de relaciones que establecen los
nios/as con sus compaeros de curso, encuentra que el 20.4% de los encuestados responde
que son regulares o malas. Respecto de las relaciones con los profesores, el 23.2% reconoce
que son malas.

Respecto del abuso sexual en nuestro pas, y de acuerdo con las estadsticas de Carabineros de
Chile y de la Polica de Investigaciones de Chile, anualmente se denuncian cerca de 4 mil 500
delitos. Los datos disponibles indican que la mayora de las vctimas son nios y nias
menores de 18 aos, estimndose que representan cerca del 80% de los casos. De ellos, las
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ms afectadas son las nias. Sobre la relacin entre la vctima y el victimario, los datos
recogidos por el Servicio Mdico Legal entre el 2000 y 2002, muestran que en el 79.9% de los

UNESCO (2008) EDUSIDA Un marco de accin. UNESCO. Pars
casos el agresor sexual es un conocido de la vctima; de ese total, el 44.1% corresponde a
familiares.

La preocupacin mundial por este problema se ha expresado desde 1948, cuando la Asamblea
General de las Naciones Unidas aprob la Declaracin Universal de Derechos Humanos que
consideraba a los/as nios/as. Sin embargo, a fin de dar respuesta a sus necesidades
particulares, en 1959 este organismo aprob la Declaracin de los Derechos del Nio. No
obstante, dado que sta no representaba ninguna obligacin legal para los pases firmantes,
en noviembre de 1989 la Asamblea General de Naciones Unidas adopt la Convencin
Internacional sobre los Derechos de los Nios, entrando en vigor en 1990. Chile suscribi esta
Convencin, de carcter vinculante, el 26 de enero de 1990; se promulg como Ley de la
Repblica el 14 de agosto del mismo ao. En ella, los artculos 19 y 39 entregan al Estado la
responsabilidad de proteger a los nios contra toda forma de maltrato, incluidos el abuso y la
explotacin sexual, a travs de medidas legislativas, administrativas y educativas.


En 1991 el Ministerio de Salud form la primera comisin para tratar el tema. Cuatro aos
ms tarde se constituy el Comit Nacional de Prevencin de Maltrato Infantil, radicado en el
Ministerio de Justicia. Inicialmente, los esfuerzos nacionales estuvieron centrados en el
mbito legal. Sin embargo, en el ltimo perodo se ha planteado la relevancia de las acciones
preventivas y de asistencia especficas, como asimismo acciones de capacitacin y de
sensibilizacin a nivel nacional.

Se define el abuso sexual a menores como la actividad encaminada a proporcionar placer
sexual, estimulacin o gratificacin sexual a un adulto, que utiliza para ello a un nio/a,
aprovechando su situacin de superioridad. Consideramos adems que existe abuso sexual
cuando se dan las circunstancias de asimetra de edad entre vctima y agresor, lo que supone
una diferencia de aproximadamente cinco aos; cuando existe asimetra de poder, pues el
abusador es el que controla o tiene algn tipo de autoridad con respecto a la vctima; cuando
aparece asimetra de conocimientos pues se supone que el que abusa utiliza su astucia, y
cuando existe asimetra de gratificacin.

Las formas ms comunes de abusos sexuales a menores son: el incesto, la violacin, la
vejacin y la explotacin sexual (Gallardo 1997a).

Algunos de estos comportamientos por parte de los agresores pueden consistir en exhibir sus
rganos sexuales, tocar, besar, o manosear a los menores, conversar con ellos de forma
obscena, exhibir pelculas pornogrficas o fotos, hacer fotos de los menores desnudos,
inducirlos a realizar actividades sexuales o erticas, etc., todo ello con el objetivo de obtener
una gratificacin sexual. Una relacin ms detallada sobre los diferentes tipos de abuso sexual
la podemos encontrar en Martnez y de Pal (1993) y tambin en ADIMA (1993).




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Conceptos Claves de ASI (CAPPONI, 2013).
Abuso Sexual Infantil: Exposicin de un menor a experiencias sexuales inapropiadas.
1.- Abuso Sexual Impropio: Hacer escuchar o ver material pornogrfico, seducirlo verbalmente,
exponer genitales o utilizar para fabricar material pornogrfico.
2.- Abuso Sexual propio: Pedirle al nio que toque sus genitales o tocarle los genitales al nio.
3.- Abuso Sexual por Violacin: Penetracin anal, oral, Bucal.
La gran mayora de los abusadores son HOMBRES y FAMILIARES DIRECTOS. En los abusadores por
fuera de la familia estn los adultos que tienen acceso privilegiado con nios (profesores,
psiclogos, psicopedagogos, monitores, sacerdotes, transportistas escolares, etc.)., por lo que
cuentan con confianza del nio y la familia.
Los abusadores sexuales tienen un nivel de perturbacin en su desarrollo sexual, pero NO SON
ENFERMOS y SABEN LO QUE HACEN, son TOTALMENTE RESPONSABLES DE SUS ACTOS.

Tipos de abusadores.
Hay dos tipos de abusadores:
- Los que aprovechan la situacin puntual de vulnerabilidad del nio.
- Los que buscan activamente y planifican sus abusos sexuales.
Algunos actan de forma violenta y otros de forma sutil y progresiva.

Los abusadores se acercan de forma amistosa y van ganando la confianza de la familia. Hacer
sentir al nio que es especial invitndolos a una relacin intima y nica, hacindolos creer que esta
amistad esta aprobada por los padres.
A los nios les puede agradar o no el abuso, ya que son caricias que dan placer. El abusador se da
cuenta de esto y le hace creer que es una demostracin del cario especial y que es deseado por el
y provocado por el. Si el nio lo siente como algo malo el pedfilo dice es cierto, pero que les
gusta a ambos y lo manipula o le promete que esta va a ser la ltima vez.
Cuando el nio se cansa de la relacin de abuso, el abusador comienza con amenazas (dao a
padres, familia, abuso a hermanos menores, nadie le va a creer, y lo hace sentirse responsable del
abuso).
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Los abusadores se fijan en nios que se encuentran solos, poco atendidos por los padres por
diversos motivos. Se fijan en nios con baja autoestima, tmidos, que requieren vnculos de
reafirmacin, con dificultades para poner limites.
Buscan los momentos adecuados como encuentros familiares o sociales masivos donde los nios
quedan a solas o desatendidos, o en el trayecto entre la casa y el colegio. La mayora de los
abusos se dan en la casa del nio o del abusador, y la mayora de los abusos son con nias.

SEALES DE ALERTA DE POSIBLE ABUSO INFANTIL.
Manifestaciones de sufrimiento emocional: nios ansiosos, hipervigilantes, que parecen dormidos
o desconectados de las cosas, nios con miedo, alteraciones del apetito, perdida de control de
esfnter o perdida de autoestima.
Cambios conductuales repentinos: Conductas regresivas, aparece y esconde regalos o cartas,
descuida su apariencia, se niega a ir a ciertos lugares o no quiere estar solo, dependiente del papa
o la mam, no quiere saludar ni compartir con cierto tipo de personas, se aleja de los amigos, baja
rendimiento escolar o que aparezca con cosas sospechosas.
Tendencia a conductas erotizadas no adecuadas: quieren verse mas atractivos y mayor edad,
realizan juegos con alto contenido sexual , se muestran como objetos del deseo sexual, se dibujan
mas grandes y desarrollados, actitudes sexualizadas en el ton de voz, en el movimiento del cuerpo
y hablan de embarazo y elementos sexuales de adulto. A veces hay masturbacin compulsiva.
Conductas Abusivas: Los nios para manejar la experiencia pueden replicar al abusador. Acta
cruelmente con otros, con los dbiles. Adems puede aparecer tendencia a dejarse intimidar y
maltratar sin poner resistencia.
Efectos corporales: dolores , rasguos, sangre en ropa interior.

COMO PROTEGER A NUESTRO NIOS.
Evitar una nica conversacin larga y forzada, sino hacerlo en muchas conversaciones de forma
progresiva y con lenguaje claro y preciso. Hay que ser concreto y decirle QUE PARTE NO TE DEBEN
TOCAR o QUE COSAS NO TE PUEDEN DECIR. Se puede decir dentro de otras recomendaciones ,
como las que se dan contra ladrones o peligros de la calle.


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a) Informar sobre abuso sexual y en que consiste, teniendo presentes las estrategias y que
hacer si un adulto los seduce.
b) Ensearles a protegerse y tener autocuidado, no sobreproteger sino favorecer el
desarrollo de autocuidado con normas NO EXAGERADAS que lo hace desconfiar de todo.
c) Mantener una buena comunicacin, cotidiana, estar informado de actividades y participar
en su mundo de forma frecuente. Ser observadores atentos y buenos conocedores,
evitando interrogatorios y espionajes, lo que daa la confianza.
d) Educar hijos seguros de si mismos y autoestima: valorarlos, creer en ellos, valorar
esfuerzos y logros.
e) Ensearles a poner limites: A decir que NO y respetarlo, que se sientan libres para decir lo
que les molesta y asusta. Los nios no deben ser acrticos con los adultos y pueden decir
que no y definir quien lo toca y como lo tocan, con quienes y que tipo de contacto le es
cmodo y cual incomodo. No forzarlo a que bese o abrase a otras personas.
f) Ensear diferencias entre ser adulto y ser nios: hay cosas que los nios no deben ver
aunque un adulto los invite. Establecer la jerarqua entre el poder que tienen los nios y
los adultos, diciendo que los mejores amigos son otros nios y desconfiar de los adultos
mejores amigos. Sealarle que el abuso JAMAS es su responsabilidad aunque el haya
aceptado, sino que del adulto que lo ha engaado. Decirle que los padres son mas
grandes que el abusador y que podrn protegerlo y acompaarle incluso en un abuso.
g) Ensearle que hay personas que hacen dao , que mienten y que engaan. Ensearles
como les mienten, asustan y los hacen sentir culpables, y que no siempre son estos unos
extraos.
h) El cario y la amistad son incondicionales, hay regalos que son buenos y otros que quieren
algo a cambio. Los paps no deben condicionar regalos por conductas y que los elogios a
veces son dados para obtener algo.
i) Ensearles que hacer y donde ir si un adulto los hace sentir incomodos o los toca,
sealando que no se les va a retar. No se les debe asustar que todo el mundo es peligroso,
pero debe darse un acercamiento para que el nio determine cuando se siente cmodo o
incomodo con un adulto, aunque este no haya hecho nada.

Consecuencias del Abuso Sexual
Cuatro grandes grupos:
1.- Traumatizacin : El nio se angustia y se produce trauma por que el nio se sinti obligado y
experimenta el abuso con temor y vergenza o el nio accedi al abuso e incluso pudo haberlo
disfrutado pero el grado de estimulacin ertica es mucho mayor al estado mental para poder
entenderla, dejndola encerrada en otro lugar de la mente, o alojarla en la sobreerotizacin de las
relaciones, o puede rechazar todo tipo de vinculo o de contacto.
No todo abuso sexual es un trauma irreparable. Si s detecta a tiempo y se entrega la contencin en
forma adecuada para que pueda elaborar la experiencia, se puede transformar en una mala
experiencia y no una marca incurable. No todos los nios requieren del largo proceso
psicoteraputico.
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MITOS:
- Los nios abusados se vuelven homosexuales
- Que los nios abusados van a ser maltratadores y abusadores
- Que el abuso es irreparable.
- Que va a generar trastornos de personalidad.
- Que requieren contar lo que les paso y hablar de su abuso para recuperarse
- Que no van a poder tener una buena sexualidad cuando adultos.
- Que tienden al libertinaje a partir de la pubertad.
- Que los bebes y nios pequeos no se dan cuenta cuando los abusan y les causa mayor
dao.

2.- Dao vincular: TRAICION. Genera desconfianza y daa la capacidad de establecer vnculos
futuros, especialmente si es el propio padre quien abusa. El abusador engaa hacindolo creer
que lo quiere y a la vez lo daa, estableciendo doble vinculo. El nio se vuelve persona
desconfiada, se deteriora su mundo afectivo y se va replegando para protegerse del dao que
podran hacer los otros, sin tener claridad entre quien lo quiere y quien no, confunde el cario con
la violencia. Le hace difcil comunicar el abuso y lo lleva a retractarse, porque odia y teme al
abusador y por otro lo quiere, sintindose culpable del dao que podra hacerle al abusador.

3.- Afecta la autoestima: INDEFENSIN. Por no haberse defendido, haber sido usado como objeto
y sentirse utilizado. Tiende a reaccionar de dos maneras: Aceptando pasivamente el rol donde el
abusador lo puso porque vale poco desarrollando depresiones o involucrandoce en actividades
muy autodestructivas siendo osiblemente abusados nuevamente , o dao moral.

4.- DAO MORAL: Se identifica con el abusador, por una confusin moral por la contradiccin,
hacindolos incapaces de conectarse con el dolor y se vuelven crueles con otros, deteriorando la
empata. Ellos usan y manipulan las relaciones y si siguen as pueden convertirse en abusadores
adultos.






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Aportes y datos Basados en:



PROGRAMA DE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL Y AFECTIVIDAD DEL DOCTOR RICARDO CAPPONI.
www.cesi.cl
Curso completo dispoble en modalidad ESPECIALISTA , DOCENTE Y PUBLICO GENERAL en
modalidad e-learning. (Certificacin CESI, CPEIP con respaldo MINEDUC y SERNAM).
Derechos reservado, prohibida su reproduccin parcial o total.