Gua para la sistematizacin de los 10 ejes de la Consulta

El proceso de sistematizacin
El proceso de sistematizacin es fundamental para alcanzar exitosamente los objetivos planteados por la Consulta
Nacional sobre Calidad Educativa. De este proceso depende que se organice de manera pertinente la informacin
surgida de los diferentes eventos de la consulta que luego se convertirn en el cuerpo de propuestas para la
elaboracin de una poltica pblica nacional sobre calidad educativa. !as relatoras son fuentes de legitimidad puesto
que deben reflejar adecuadamente la opinin de los " las consultadas.
!a Consulta #a previsto diferentes eventos tales como talleres$ congresos " encuentros para recoger la opinin de
los " las consultadas$ todos los cuales deben ser registrados por relatores " relatoras en los niveles municipales "
estadales. Estas relatoras sern procesadas posteriormente por un equipo nacional.
Es labor de los sistematizadores " sistematizadoras anotar$ recabar$ solicitar " verificar la informacin proveniente
de todas las fuentes existentes a lo largo de la Consulta$ inclu"endo ponentes " participantes en los diferentes
eventos. %u labor debe estar estrec#amente relacionada con los otros miembros de los equipos de apo"o a la
Consulta integrados por los coordinadores estadales " municipales$ facilitadores$ apo"o logstico " voluntarios.
Criterios metodolgicos para la sistematizacin
&lgunos criterios para orientar el proceso de sistematizacin son los siguientes'
Escuc#ar$ anotar " sintetizar las principales aportaciones en las participaciones$ discusiones " plenarias de los
talleres$ encuentros " mesas de trabajo.
(ecoger el sentido de las respuestas independientemente de su forma de expresin verbal o textual$
manteniendo la intencionalidad " el contenido de lo dic#o. El sentido no est slo en lo expresado
verbalmente$ sino tambi)n el tono de voz$ los gestos al momento de decirlo$ su postura$ etc.
%i el relator registra el nmero de veces que se emite una respuesta similar$ permitir establecer el
predominio de esa respuesta "$ por tanto$ el ma"or o menor consenso en torno de ella.
(ecordar en todo momento que se trata de recoger los diagnsticos " propuestas por el mejoramiento de la
calidad educativa. !o relevante es lo expresado sobre las problemticas de las instituciones educativas " su
actuacin$ su deber ser$ " cmo ponerlo en la prctica.
!a relatora debe centrase en los diez ejes temticos$ pero deben tomarse en cuenta los temas emergentes
pertinentes para la reforma educativa que no se consideren en esos ejes temticos. %e #a de cuidar de no
cargar la relatora con informacin irrelevante con respecto a los objetivos de la consulta. !a o el facilitador
debe cuidar que no se disperse la discusin.
*uede #aber aportes +interesantes,$ pero no necesariamente relevantes. Es importante recoger lo pertinente
" necesario$ a partir de lo que se #a"a expresado en los aportes de los participantes$ " no los an#elos o
aspiraciones personales de algn participante. !a o el facilitador ser el encargado de aclarar este criterio en
cada sesin$ pero al sistematizador le ser til para identificar el sentido de los comentarios.
Cmo se organizarn las sistematizaciones de la Consulta
!as actividades de la Consulta #an sido planificadas en funcin de la discusin " reflexin en torno a preguntas
generadoras que sern respondidas en mesas o grupos de trabajo. %e debe designar tantos sistematizadores como
mesas o grupos de trabajo existan en cada taller o actividad de la Consulta e igualmente en las plenarias. Estos
sistematizadores " sistematizadoras recibirn un formato de registro en el cual deben vaciar las respuestas "
debates en torno a las preguntas realizadas por cada eje de la consulta.
&l finalizar las mesas de trabajo$ debern remitir el formato de registro al coordinador o coordinadora del taller. El
cual se encargar de su procesamiento " consolidacin " su posterior remisin al equipo central. %e deber anexar
al informe el material de apo"o escrito$ presentaciones o cualquier material que los participantes de la mesa #a"an
trado para repartir.
FORMAO !E REG"#RO
$ugar% &'om(re de la Escuela)$ocalidad)Municipio)Estado*
Fec+a%
Facilitador)a%
#istematizador)a%
', de participantes% Mujeres% -om(res%
'i.el / modalidad de Consulta%
$ocal &Escuelas* 0 Encuentros en Aula 0
Encuentros Comunidad Educati.a 0
Municipal 0 Encuentros Estudiantiles 0
Encuentros Familias 0
Congreso
1edaggico 0
!ocentes inicial 0 !ocentes primaria 0
!ocentes (ac+illerato 0
Estadal 0 Encuentro con !irectores)as 0
Encuentro con deportistas 0
Encuentro con cultores / cultoras 0
Encuentro con campesinos / campesinas 0
Encuentro con pescadores / pescadoras 0
Encuentro con po(laciones indgenas 0
E2E# 1reguntas Respuestas
13
O(jeti.os /
caracterstica
s de la
educacin
(sica
-.- .*ara qu) debe servir la educacin bsica en
/enezuela0
En esta pregunta interesa recoger las opiniones
de los " las participantes en torno a los objetivos
1para qu) se debe educar2 " caractersticas
1cualidades2 que debe tener la educacin en
/enezuela.
-.3 .Cmo debera ser la educacin bsica
venezolana0
Con esta pregunta se busca recoger inquietudes e
ideas sobre qu) debe contemplar " de qu) forma
se debe llevar a cabo el proceso educativo.
-.4 .Cmo vincular educacin bsica con
Educacin 5niversitaria0
Con esta pregunta interesa identificar vas$
estrategias " ejes articuladores entre ambos
niveles de educacin.
43 1er5il del
egresado de
la educacin
(sica
3.- .Cmo deberan ser los estudiantes cuando
terminan la educacin bsica$ es decir$ qu)
deberan saber #acer " qu) cualidades deberan
tener para convivir0
En esta pregunta interesa identificar los rasgos
1conocimientos$ #abilidades$ actitudes$ valores2
que se espera definan integralmente a quienes
culminen la formacin en educacin bsica.
3.3 .Cmo debe ser la formacin en el
%ubsistema de Educacin 6sica para lograr que
las " los estudiantes sean sujetos activos de la
democracia participativa " orienten su
comportamiento con )tica0
Con esta pregunta interesa recoger ideas "
propuestas para impulsar la formacin de un
estudiante participativo en la vida poltica " social
del pas " orientado por los principios " valores
de solidaridad$ justicia$ convivencia$ equidad "
#onestidad$ entre otros.
63 Ejes
integradores
/ reas de
aprendizaje
de la
educacin
(sica
4.- .Cules otros ejes integradores deberan
formar parte del curriculum0
En esta pregunta interesa identificar ejes
transversales que orienten e integren los saberes
que deben considerarse en todos los niveles de la
educacin para el fomento de valores$ actitudes "
virtudes.
Ejemplos de ejes integradores' salud integral$
equidad de g)nero$ interculturalidad$ trabajo
liberador.
4.3 .Cules deberan ser las reas de aprendizaje
para la educacin primaria$ media " t)cnica0
En esta pregunta interesa recoger ideas sobre
nuevos campos del conocimiento 1terico$
prctico$ #eurstico " axiolgico2 articuladores en
los diferentes niveles educativos.
Ejemplo de reas de aprendizaje' ciencias
sociales e identidad$ educacin fsica$ deporte "
recreacin$ lenguaje$ comunicacin " cultura.
4.4 .Cmo debera ser el abordaje de la salud
sexual " reproductiva desde los centros
educativos0
Con esta pregunta se busca recoger ideas sobre
abordajes de la salud sexual " reproductiva en el
nivel escolar en especial los referidos a la
prevencin del embarazo precoz.
73 $a
organizacin
/ la cultura
escolar en
sus
di5erentes
ni.eles /
modalidades
7.- .Cules son las prcticas$ rituales$ creencias
que afectan negativamente el desarrollo
educativo en los centros educativos " cules
deben ser aquellas que se expresen en la vida
cotidiana " sirvan para la formacin integral0
En esta pregunta interesa caracterizar las
prcticas impregnadas de valores$ creencias "
tradiciones que suelen condicionar "a sea en
forma positiva o negativa$ el comportamiento de
la comunidad educativa en las diferentes
modalidades " niveles de la educacin.
7.3 .Cules son las prcticas de violencia que
estn afectando el desarrollo educativo " cul
debe ser el rol de los centros educativos para
promover convivencia solidaria0
Con esta pregunta se busca identificar las formas
que adopta " en que se expresa la violencia en la
dinmica escolar " el rol que juega " que deben
jugar los centros educativos para prevenirla "
atenderla.
7.4 .Cmo deberan estar organizados
1contenidos$ calendario escolar " #orarios2 los
centros educativos segn sus modalidades0
Con esta pregunta se buscar registrar ideas "
recomendaciones para que la organizacin de la
vida escolar se adapte a las caractersticas "
dinmicas especficas de cada regin$ zona o
comunidad en sus diferentes niveles 1educacin
inicial$ primaria$ media " diversificada2 "
modalidades 1educacin rural$ artstica$ militar$
especial$ jvenes adultos$ fronteras$ intercultural
e intercultural biling8e2.
83 El
desempe9o
institucional
/ las (uenas
prcticas
educati.as
9. - .Cmo se define una buena institucin
educativa$ es decir una institucin de educacin
inicial$ una escuela o un liceo de calidad0
En esta pregunta se busca identificar el
imaginario de las personas acerca de lo que
constitu"e una educacin de calidad.
9.3 .:u) aspectos la #acen ser una buena
institucin educativa$ es decir una institucin de
educacin inicial$ una escuela o un liceo de
calidad0
En esta pregunta se busca recoger las
caractersticas que para la ma"ora de las
personas debe tener una educacin de calidad.
9.4 .Cules son los principales problemas que
deberan superar las instituciones educativas para
mejorar su desempe;o0
Con esta pregunta se busca recoger los
principales problemas " debilidades
institucionales en cuanto al desempe;o " las
buenas prcticas educativas.
:3 $as
prcticas de
super.isin;
seguimiento
so(re los
procesos
educati.os3
<.- .Cules deben ser los mecanismos " los
m)todos implementados por parte del rgano
rector para el ejercicio de la supervisin nacional$
estadal " municipal para el correcto
funcionamiento de las instituciones de educacin
inicial$ las escuelas$ liceos " t)cnicas0
Con esta pregunta se busca registrar ideas para
mejorar la inspeccin " vigilancia del Estado
docente sobre el funcionamiento de los servicios
educativos$ cumplimiento de metas$ apego al
ordenamiento jurdico vigente$ rendimiento del
personal docente " supervisores$ participacin de
las comunidades.
<.3 .Cules deben ser los mecanismos de
participacin comunitaria " de gestin local para
la supervisin " contralora social del buen
funcionamiento de las instituciones de educacin
inicial$ las escuelas$ liceos " t)cnicas0
En esta pregunta se busca recoger ideas para
mejorar los mecanismos de participacin "
contralora comunitaria sobre el funcionamiento
de las instituciones " servicios educativos.
<3 $a
carrera
pro5esional
de las / los
tra(ajadores
acad=micos /
de apo/o
=.- .Cul debe ser el perfil de una persona que
pretenda ejercer funciones docentes en
/enezuela0
Con esta pregunta se busca recoger ideas sobre
el perfil del docente$ caractersticas$ derec#os "
obligaciones.
=.3 .Cules deberan ser los criterios "
mecanismos de ingreso " ascenso en la carrera
docente0
En esta pregunta interesa recoger ideas sobre
criterios " mecanismos de ingreso " ascenso
laboral.
=.4 .Cules deben ser las dimensiones " los
mecanismos de un sistema de formacin
permanente de las " los docentes en todos sus
niveles " modalidades0
En esta pregunta interesa recoger ideas "
valoraciones de los mecanismos " las
dimensiones del sistema de formacin
permanente de docentes en los diferentes niveles
" modalidades de la educacin.
>3 $a
importancia
de la
.inculacin
de los
centros
educati.os
con la
comunidad
>.- .Cul debera ser la responsabilidad de los
centros educativos con la comunidad0
Con esta pregunta interesa recoger las visiones "
propuestas de las personas acerca de la forma en
que los centros educativos pueden relacionarse
con la comunidad en la que estn insertos.
>.3 .Cul debera ser la responsabilidad de la
comunidad con el centro educativo0
Con esta pregunta interesa recoger las visiones "
propuestas de las personas acerca de la forma en
que la comunidad debe relacionarse con los
centros educativos en los que sus ni;os$ ni;as "
jvenes se forman.
>.4 .:u) deberan #acer los gobiernos locales
para a"udar a la escuela a profundizar en los
procesos de formacin0
En esta pregunta interesa recoger propuestas "
recomendaciones para una ma"or " mejor
vinculacin de los gobiernos locales con el
procesos educativo de sus administrados.
?3 $a
participacin
de la 5amilia;
la
comunidad;
los ni9os;
ni9as /
adolescentes
?.- .Cul debe ser la responsabilidad de' las
familias$ la comunidad " los ni;os$ ni;as "
adolescentes$ el personal administrativo " obrero
en el proceso educativo0
En esta pregunta interesa recoger de manera
diferenciada ideas " valoraciones sobre la
corresponsabilidad de las familias$ trabajadores
administrativos " obreros$ la comunidad$ los
en la gestin
educati.a
ni;os$ ni;as " adolescentes de participar en las
fases " niveles del proceso educativo.
?.3 .Cules deben ser las estrategias de los
centros educativos para que los ni;os$ ni;as "
adolescentes participen activamente en la gestin
de los centros educativos0
Con esta pregunta interesa registrar ideas$
experiencias " buenas prcticas de los centros
educativos para estimular la participacin de
ni;os$ ni;as " adolescentes.
103
Educacin;
sociedad /
tra(ajo en
lgica de
educacin
permanente
-@.- .De qu) manera puede contribuir la
educacin con el *lan de Desarrollo %ocial "
Econmico de la regin " de la Nacin para
garantizar crecimiento con inclusin0
En esta pregunta se busca identificar los aspectos
en los que la educacin puede contribuir al
desarrollo socio productivo local " nacional.
-@.3 .:u) medidas debera impulsar el Aobierno
6olivariano para articular la educacin con los
mapas socioBproductivos " culturales de las
regiones0
Con esta pregunta se busca levantar propuestas
para articular la formacin de los ni;os$ ni;as "
jvenes con la dinmica productiva$ social "
cultural de la regin en la que viven$ as como con
los objetivos del *lan de la *atria.
O(ser.aciones del sistematizador)a