1. Eleccin del problema: La importancia de la libertad valorativa.

Una de las fases ms difciles del proyecto de investigacin es la eleccin y formulacin

de un problema adecuado.

El problema de investigacin adquiere distintos sentidos segn los fines que se plantee
el equipo investigador. Puede considerarse

como una dificultad u obstculo que desconcierta a los investigadores;
como una pregunta que el investigador se plantea de cara a la comprensin y
explicacin de un fenmeno de naturaleza educativo y social; o, incluso,
como una situacin que el investigador considera como susceptible de cambio o
mejora.

Identificacin de los problemas

No se dispone de reglas o procedimientos que lleven directamente a la identificacin de
problemas de investigacin.

Las fuentes de los problemas pueden ser varias:

1. La experiencia derivada de los problemas observados en los diversos mbitos de la
educacin
2. Las innovaciones, los cambios sociales, las reformas educativas.... Desde la
implantacin de una nueva ley, como puede ser la LOE, hasta las aplicaciones de la
web 2.0 en como recursos didctico.
3. La informacin recogida de seminarios, artculos, libros, etc.
4. El estudio de memorias de investigacin ya realizadas: toda memoria debe
finalizar con una apartado de discusiones o sugerencias para futuras
investigaciones, donde se apuntan nuevos retos que quedan por trabajar. O incluso la
replicacin o revisin de investigaciones ya realizadas.
5. El contacto con personas expertas en el mbito de la investigacin educativa.

Valoracin del problema

Antes de que el problema de investigacin pueda ser considerado como apropiado,
deben tenerse en cuenta algunas cuestiones, y slo cuando stas han sido contestadas
afirmativamente puede considerarse como bueno.

Algunas ideas para su valoracin son:

1. Real: Es nuevo el problema? Se dispone ya de una contestacin al mismo?
2. Resoluble: Es ste el tipo de problema que puede ser eficazmente resuelto mediante
el proceso de investigacin? Pueden ser recogidos datos relevantes para probar
la teora o encontrar respuesta al problema bajo consideracin?
3. Relevante: Es el problema significativo? Se halla implicado en l un principio
importante?
4. Factible:
Tienen el equipo la necesaria competencia para realizar un estudio de este tipo?
Conoce el equipo lo suficiente en este campo para comprender sus aspectos
ms importantes y para interpretar los hallazgos? Dispone el equipo de los
conocimientos tcnicos suficientes para recoger, analizar e interpretar los datos?
Pueden obtenerse los datos pertinentes? Se dispone de sistemas o
procedimientos de recogida de datos vlidos y fiables?
Se tienen los recursos econmicos y humanos necesarios para llevar a cabo
el trabajo? Qu posibilidades hay de conseguir una financiacin?
Se tiene el tiempo suficiente para finalizar el proyecto?
5. Generador de conocimiento: Producira la solucin alguna diferencia en los que se
refiere a la teora y la prctica de la gestin cultural? Un problema trivial cuya
solucin no enriquece la teora, ni es til en la prctica debe rechazarse y volcar
el esfuerzo en cuestiones de mayor inters terico o prctica.
6. Generador de nuevos problemas: Va a abrir nuevos interrogantes en el campo
de estudio? Una buena investigacin no slo contesta a una pregunta sino que
plantea nuevas cuestiones de cuyo estudio depende el avance de las ciencias
sociales.

Desde algunos enfoques de investigacin, como la investigacin-accin, existen otros criterios
para valorar al problema, tales como: que sea prctico y real, que tenga utilidad para los
prcticos, que responda a las necesidades de la prctica de la gestin cultural, que sea
aplicable a corto plazo o que sirva para cambiar o mejorar la prctica.

Formulacin del problema

Formular correcta un problema consiste, bsicamente, en reducirlo a sus aspectos y
relaciones esenciales. Debe ser formulado con precisin, en una o varias preguntas concretas
donde se relacionen las variables implicadas.

Algunas condiciones que debe cumplir son:
Especificar lo que ha de determinarse o resolverse
Restringir el campo de estudio en un interrogante concreto
Enunciarse de una forma clara y unvoca, de modo que la respuesta slo admita
respuestas precisas
Susceptible de verificacin emprica. No debe plantear juicios de valor sobre lo que es
mejor o peor, sobre cmo debera ser idealmente la realidad, sino sobre cmo es
realmente.

Su formulacin debe responder a tres criterios bsicos:

1. Claridad. Cualquier persona que lea el problema debe entender a qu cuestiones
se pretende responder con la investigacin
2. Concisin. En este caso, lo breve y bueno, dos veces bueno.
3. Operatividad. El planteamiento operacional consiste en especificar no slo el
fenmeno, sino tambin en qu unidades va a ser medidos cada uno de estos
efectos.






2. Definicin del objetivo de estudio: Valoracin y criterio metodolgico.

En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la investigacin, es decir, cules son sus
objetivos. Hay investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema en
especial -en tal caso debe mencionarse cul es y de qu manera se piensa que el estudio
ayudar a resolverlo-, y otras que tienen como objetivo principal probar una teora o aportar
evidencia emprica a favor de ella.

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso
de investigacin cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse; son las guas del estudio y hay
que tenerlos presente durante todo su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se
especifiquen requieren ser congruentes entre s.

Representan las acciones concretas que el investigador llevar a cabo para intentar responder
a las preguntas de investigacin y as resolver el problema de investigacin. Se puede notar
que todos los subttulos hasta ahora sealados tienen una consistencia entre s (coherencia
interna), por ello, los objetivos deben ser concretos, claros, realistas y modestos, en la medida
en que realmente reflejan la contundencia del investigador en su intencin de aportar en el
conocimiento del objeto de estudio.

Los OBJETIVOS en un trabajo de Investigacin en pocas palabras y en una pregunta sera:
Qu es lo que quiero conseguir con la investigacin?

Sin embargo los Objetivos se pueden definir como la expresin concreta de lo que se espera
alcanzar no siendo Ideales o Abstracciones vagas, son el resultado prctico y tangible que se
deben de alcanzar en cada etapa de la Investigacin.

Las caractersticas propias de cada Investigacin orientan al Investigador a utilizar distintas
formas de enunciar o redactar los Objetivos, se utiliza la forma infinitiva del verbo porque
demuestra el carcter impersonal y de proceso de tal manera que permita comprenderse sus
alcances sin embargo los trminos ms frecuentes para formular Objetivos son:

Argumentar, aclarar, analizar, auscultar, aplicar, clasificar, construir, contrastar, comprobar,
criticar, comparar, dar, discutir, diferenciar, describir, demostrar, descubrir, estimular,
especificar, evaluar, enfatizar, elaborar, esquematizar, formular, interpretar, identificar,
ordenar, proponer, revisar, resumir, reaccionar, sugerir, sistematizar, modificar, precisar,
valorizar, etc.

Meta: Es la cuantificacin de los objetivos que se utiliza en planificacin, para medir
los resultados alcanzados, con precisin y que son susceptibles de evaluacin.

Poblacin Objetivo: Son las unidades de anlisis sobre los que se dirige la
investigacin.

Imagen Objetivo: Es la visin a mediano o largo plazo.

En la formulacin de los objetivos se recomienda referirse exclusivamente a lo que se quiere
obtener como resultado de la investigacin, esto significa presentar con claridad, sencillez y
modestia los resultados que se espera obtener.

El OBJETIVO GENERAL, es lo que se quiere investigar. Debe demostrar el objeto en sus
categoras de investigacin. Enuncia que se quiere conocer del objeto-fenmeno a travs del
proceso de investigacin. Por lo tanto debe de reflejar aquellos aspectos esenciales que
elaboramos en la pregunta y el problema. El OBJETIVO GENERAL, es el FOCO del estudio y
debe encuadrar a las proposiciones que enuncian todos los Objetivos Especficos

Los OBJETIVOS ESPECFICOS son preguntas de investigacin que hago sobre el objetivo
general, aspectos particulares del OG. Son aquellos enunciados que desagregan el OG en
aspectos especficos que tambin forman parte de la pregunta y el problema. Son los aspectos
particulares que proporcionarn (o no) los resultados buscados en determinados aspectos








































3. Explicacin del objeto de estudio: Problemas y correlacin de problemas.

Entendemos por el Objeto de Investigacin, todo sistema del mundo material, de la sociedad,
de la Naturaleza, de la informacin o del conocimiento, cuya estructura o proceso, presenta al
hombre una necesidad por superar, es decir, un Problema de Investigacin.

El objeto de estudio es se objetivo desconocido que te llena de curiosidad y sobre el que
cimentas las investigaciones pertinentes para que el misterio que lo envuelve a tus ojos
adquiera sentido y respuestas para ti. Si estamos hablando de las ciencias, el objeto de
estudio, es el objeto a que se dedica esa ciencia, o sea su campo, su especialidad... por ejemplo
el objeto de estudio de la psicologa es: el comportamiento humano, o la mente humana; es
necesario que cada disciplina delimite su objeto de estudio para poder dirigir sus
investigaciones y teorizaciones.

Un objeto de estudio es aquello que se quiere conocer, y quien define el objeto de estudio es el
sujeto. ste puede realizar un diseo experimental para responder las preguntas que ese
objeto plantea. Un objeto de estudio no es ms que aquello por estudiar o por conocer. Si
por ejemplo observamos algn hecho que nos genera alguna duda que queremos resolver se
nos genera entonces una pregunta.

Y si queremos investigar? En ese caso buscamos informacin sobre el tema y generamos
luego una hiptesis, que es una posible respuesta a esa pregunta inicial. Y esa hiptesis se
acepta o se refuta por medio de un experimento.

Ese proceso se conoce como diseo experimental, ya que definimos el objeto de estudio, las
variables que mediremos, los pasos del experimento y los datos que relevaremos.

Pero, cmo se elige un objeto de estudio? Las propiedades de aquello por conocer no estn,
por decirlo de algn modo, afuera, sino que es el sujeto que conoce quien debe situar y
asignar propiedades a la "realidad" que quiere conocer.

No debemos confundir el Objeto de Investigacin, con el Problema de Investigacin. El objeto,
es el sistema en donde el problema existe y se desarrolla. El Problema, est contenido en el
Objeto. Para un mdico, el paciente es su objeto de investigacin, mientras que la enfermedad
es el Problema; para un socilogo los conflictos entre pandillas de una comunidad constituyen
su problema, mientras que la comunidad es su objeto; para un economista, la rentabilidad
puede ser su problema mientras que el producto, es el objeto.

Las metas o propsitos de la investigacin constituyen los objetivos. Los objetivos siempre
empiezan con un verbo en infinitivo (identificar, examinar, describir, indagar, etc.) y son
concisos y realizables. Convencionalmente, un proyecto de investigacin cuenta con un
objetivo general y unos especficos. El objetivo general es uno ya que no slo debe estar en
correspondencia con la pregunta de investigacin, sino que tambin da cuenta de ella. Dado
que existe una correspondencia entre el objetivo general y la pregunta, al redactar este ltimo
se debe tener en cuenta que el propsito de un proyecto acadmico es contestar dicha
pregunta. Dependiendo del carcter descriptivo, explicativo o interpretativo de la misma, el
objetivo general debe ser redactado en estos trminos. Los objetivos especficos se
desprenden lgica y temticamente del general. No pueden ser ms abarcadores que el
objetivo general ni apuntar a propsitos diferentes o antagnicos del mismo.

4. Aplicacin de los conceptos tericos y operativos en los procesos de
investigacin.



5. Bsqueda, seleccin y aprovechamiento de los materiales bibliogrficos.

El trabajo de investigacin bibliogrfica constituye el fundamento del proyecto y determina la
diferencia entre un buen proyecto acadmico y otro que probablemente fracasar u obtendr
una mala calificacin. Esta tarea consta de dos partes:

Bsqueda de bibliografa: buscar, ordenar, gestionar y asimilar la informacin
disponible.
Revisin de la bibliografa: comprender lo ledo y extraer las ideas principales
para nuestro propsito.

La investigacin bibliogrfica forma una parte importante de la introduccin al proyecto
informtico fin de carrera y tiene diversas finalidades:

Justifica el proyecto, esto es, demuestra que el proyecto vale la pena y que hemos
elegido un tema relevante. Adems, demuestra que el proyecto es original y no
repite el trabajo de otros.
Sita el proyecto dentro de un contexto, evaluando la investigacin anterior y actual
en dicho campo. Tambin muestra cmo se engloba el proyecto en este contexto
y en qu forma hace alguna contribucin nueva.
Permite que otros investigadores consulten las fuentes bibliogrficas que hemos
citado y puedan entender y, en su caso, continuar nuestro trabajo.

Una bsqueda bibliogrfica es una recopilacin sistemtica de la informacin publicada
relacionada con un tema (Universidad de Derby 1995). En esta definicin hay dos trminos
importantes, que requieren una explicacin ms detallada.

El primero es el concepto de sistemtico. Una bsqueda bibliogrfica no debera
realizarse de una forma ad hoc, sino que debe hacerse desde una perspectiva estructurada y
profesional. Leer cualquier cosa que caiga en nuestras manos es aburrido y, desde luego, es
una prdida de tiempo. Por ello, es importante dirigir la bsqueda bibliogrfica hacia los
artculos o libros relevantes. Por supuesto, cuando se inicia un proceso de bsqueda de
bibliografa no se sabe qu material es el ms relevante; sin embargo, a medida que se avanza
en la investigacin, la perspectiva mejora y el cerco se va cerrando sobre el tema que
realmente nos interesa. Por tanto, debemos delimitar la bsqueda todo lo posible y saber
cundo detenernos, aunque haya un montn de preguntas que nos gustara responder
antes de centrarnos en el tema principal del proyecto. Hay que insistir en que la bsqueda
de bibliografa nunca va a detenerse, ya que siempre se estar recopilando informacin,
paralelamente al desarrollo del trabajo.

De hecho poner un punto final a este proceso resulta difcil, pues los nuevos
conocimientos siguen fluyendo y cada da aparecen miles de nuevos artculos y las
pginas web se renuevan sin cesar. El tutor ayudar a poner este punto final respecto a la
informacin bibliogrfica y a la actualizacin que vaya a recogerse en la memoria.

El segundo trmino significativo en la definicin es el de publicado. El material que se
recoja debe estar reconocido, es decir, no puede consistir meramente en conversaciones de
pasillo o en archivos descargados de Internet sin mayores referencias. Los trabajos
reconocidos son aquellos que han sido revisados cuidadosamente por expertos antes de su
publicacin. Es importante hacer notar que son cada vez ms frecuentes las publicaciones
cientficas que slo son accesibles por Internet. Aunque son revistas jvenes, y por tanto
con menos lustre que las publicaciones que nacieron impresas, no tienen por qu tener
un menor nivel de exigencia y, a este respecto, la publicacin digital va a cambiar
profundamente la informacin cientfica en los prximos aos.

Hay tambin dos reglas de oro a recordar cuando se realice una bsqueda
bibliogrfica:

El proceso de bsqueda de informacin puede durar mucho tiempo. Por tanto,
hay que empezar lo antes posible y no recopilar material que no est relacionado con
el tema elegido.
Debemos anotar las referencias completas de cualquier tipo de material que se
obtenga. Esto ahorrar tiempo al final del proyecto, pues no habr que
malgastarlo en volver a la biblioteca a buscar los detalles concretos de los artculos
que deseemos citar. Adems, tener referencias completas siempre es necesario para
solicitar prstamos inter-bibliotecarios.

No hay que dejarse abrumar por la enorme cantidad de informacin existente sobre
nuestro tema. Hay que ser selectivo y centrarse en los artculos y libros relevantes para el
trabajo y si, a pesar de todo, encontramos demasiada informacin, quizs el tema elegido sea
excesivamente amplio y haya que enfocarlo an ms. De nuevo, ste es un tema a discutir con
el tutor.

A la hora de resolver este problema, podemos diferenciar tres niveles de bibliografa, de
acuerdo al tipo de destinatario para el que fue diseada: la bibliografa para el pblico en
general, la bibliografa para aprendices o alumnos, y la bibliografa para profesionales e
investigadores.

a) Bibliografa para el pblico en general: Se incluyen en este tem aquellos materiales
destinados a todas las personas, profanos o no profanos. En esta categora ubicamos los
diccionarios 'comunes', los diccionarios enciclopdicos, las enciclopedias, y los artculos de
divulgacin cientfica que se publican en diarios y revistas de inters general. Desde ya, entre
estos artculos de divulgacin encontraremos material de lectura dispar: algunos podran ser
de 'fcil' lectura femenina, y otros como el de revistas de divulgacin cientfica.

b) Bibliografa para aprendices o alumnos: Se incluyen aqu todo aquel material diseado
especialmente para la enseanza sistemtica y, por tanto, sus destinatarios son aprendices o
alumnos. Por ejemplo, los manuales y tratados generales sobre alguna disciplina, las
publicaciones internas de las ctedras, las clases desgravadas de los profesores, textos
indicados por los docentes como bibliografa, etc. Los diccionarios especializados (por
ejemplo de filosofa, de psicoanlisis, de electrnica, etc.) fueron diseados para alumnos pero
tambin para profesionales e investigadores.

c) Bibliografa para profesionales e investigadores: Incluimos aqu fundamentalmente los
artculos especializados que aparecen en journals o revistas destinadas a profesionales e
investigadores, como as tambin las comunicaciones hechas en Congresos o Simposios, tesis
de doctorado, etc. La lectura de este tipo de material supone habitualmente bastante
conocimiento previo, por lo que no es comn que sea consultado por alumnos, ni menos an
por el pblico profano.

Nos preguntamos ahora: qu tipo de material debera utilizarse en una investigacin
bibliogrfica con fines de investigacin cientfica (y no, por ejemplo, a los fines de hacer una
monografa mientras se cursa una materia en la universidad)?

En principio, considero que el investigador no debera descartar ninguno de los tres niveles de
lectura: se puede encontrar material muy valioso en un artculo de divulgacin cientfica, y
material de baja calidad en un artculo especializado. El diccionario 'comn' resulta muchas
veces imprescindible a la hora de tener que definir conceptos, aun cuando no sea luego citado.
En suma: en principio podemos consultar lo que se nos antoje relevante, y en el nivel que sea.
En todo caso, la restriccin no pasa por lo que se consulta, sino por lo que finalmente se cita
como bibliografa consultada.

6. Formulacin de Tesis: La importancia de las conclusiones.

Hacer una tesis es una forma prctica de expresar una idea que se ha puesto en discusin.
Aqu no expones lo referente a hechos elementales sino que consolidas tu opinin sobre un
tema. Muchas tesis tienen un formato estndar que puedes seguir. Tendrs que describir el
punto central y la manera en que lo abordars. A menudo, en una tesis puedes explorar un
nmero de razones que se encuentran detrs de un punto de vista particular. Considera varios
procedimientos para hacer a una tesis viable y eficaz.

1. Realiza una lluvia de ideas y recopila informacin que apoye el tema. Busca la relacin
que existe entre los hechos y evidencias para desarrollar tu tesis. Analiza las
diferencias y semejanzas entre los argumentos que se relacionan con el tema.
Investiga los hechos que apoyan y robustecen tu tesis. Busca evidencia que te
sorprenda y aade un elemento sorpresa. Por ejemplo, una declaracin como la
siguiente: "es peligroso enviar mensajes de texto mientras se maneja un automvil",
puede afirmarse como una verdad pero carecer de opinin y suspenso. Elige
entonces un enunciado que te sirva para abrir un debate y analizar de manera crtica
los puntos centrales. Por ejemplo: "enviar mensajes de texto reduce la demencia en
adultos mayores".

2. Con claridad, expresa tu opinin sobre el tema. Formula una declaracin slida en la
que incluyas las razones que te han llevado a creer que tu tesis es vlida. Afirma con
conviccin aquello que refleje tu conocimiento y comprensin. Elige razones viables
que equilibren y den estabilidad a las opiniones que expresas. Utilizando el ejemplo
anterior, podras afirmar: "enviar mensajes de texto reduce la demencia en adultos
mayores porque el ejercicio obliga a la memoria y al cerebro a realizar sus funciones
durante todo el da mediante prcticas de ortografa, coordinacin de funciones
motrices entre mano y ojo, motivacin de recuerdos. Todo esto anima en los adultos
mayores el uso permanente del hemisferio dominante para el lenguaje".

3. Valida tu argumento alentando a tus lectores a examinar el tema ms de cerca. Disea
una tesis en la que muestres un conocimiento bien estructurado as como
pensamientos que estimulen la curiosidad y el inters del lector. Enriquece las
opiniones que te han inspirado y las que fundamentas tu tesis para que parezca como
si tu tema nunca antes se hubiera discutido. Elige un enunciado que puedas incluir al
principio de tu trabajo para que promueva el debate. En el ejemplo anterior, la frase:
"los proveedores de seguros mdicos deberan de poner a disposicin de los adultos
mayores mensajes de texto gratuitos en sus telfonos celulares", podra ir a la justo
antes de la tesis original.

4. Mantn la tesis concisa por medio de un grupo consistente y slido de oraciones.
Utiliza slo afirmaciones. Evita el uso de la voz pasiva o de palabras que suenen como
preguntas. Utiliza un promedio de una a tres oraciones para escribir tu tesis sin
abordar detalles especficos del tema. No formules ms de cuatro oraciones. Usa un
lenguaje claro y verbos en indicativo para expresar las opiniones. Aborda el punto
central con tono atrevido y agresivo.

Las conclusiones es la parte de la tesis donde el tesista o investigador tiene la obligacin de
sintetizar los resultados de su investigacin de tal modo que se puede apreciar los resultados
obtenidos en el trabajo de investigacin producto de la demostracin o negacin de la
hiptesis y/o del alcance de los objetivos generales y especficos trazados inicialmente. Por lo
tanto no puede incorporarse nuevos elementos de discusin que no hayan sido tratados en el
proceso de investigacin, lo cual no impide tomar en cuenta nuevas ideas que surjan producto
de la investigacin realizada e incorporarlas como aporte.

Las conclusiones son la parte final de cualquier proceso de investigacin que se convierte en
una tesis, pues all el investigador o tesista debe de sealar lo ms importante que encontr
en el desarrollo de su investigacin, en concreto debe indicar la demostracin o negacin de la
hiptesis investigada o la comprobacin del objetivo sealado.

No existe establecida formas de contenido de las conclusiones, por lo que muchas veces se
coloca informacin que no tiene nada que ver con su real contenido, por lo que pretendemos
alcanzar algunos tips que ayuden a los tesistas cuando formulen las conclusiones de su
proceso de investigacin.

Las conclusiones de la tesis o trabajo de investigacin debe estar contenida en no ms de tres
pginas y se debe tener cuidado en su redaccin, ortografa y presentacin. Es recomendable
que las conclusiones sean sistematizadas en forma de lista identificadas por nmeros o
vietas.

No se ha logrado hasta el momento sealar un nmero adecuado de conclusiones, estas
debern estar acorde a la importancia del tema de investigacin, a los resultados obtenidos
producto de la demostracin o negacin de la hiptesis. Debe recordarse que las conclusiones
no son resmenes de los captulos.

Algunos recomiendan que al momento de redactar las conclusiones se tenga en cuenta como
referencia lo siguiente:

Se debe sealar los resultados que se hayan encontrado.
Se debe evidenciar como se han logrado los resultados.
Se debe sealar la conclusin general producto de la demostracin de la hiptesis.
Se debe mostrar conclusiones de carcter parcial logrados en el desarrollo de la
investigacin.
Se resaltara finalmente los aportes que se realicen al campo de investigacin
especfico.
Se debe resaltar aquello que no se haya podido demostrar para que otro investigador
pueda abocarse a su investigacin.
No se debe de olvidar que existe una gran relacin entre la introduccin y las
conclusiones, pues mientras la primera nos muestra que hiptesis pretendemos
demostrar o negar, el segundo nos indica como hemos logrado obtener el resultado.

Lo que nunca debe realizar un tesista o investigador, al redactar sus conclusiones es lo
siguiente:

Utilizar el marco terico como contenido, para reforzar los resultados obtenidos, pues
esta actitud puede llevar a confusiones.
Exponer la importancia personal que tiene el resultado del trabajo de investigacin,
porque cuando uno desarrolla una investigacin no busca demostrar en que nos
favorece el resultado en lo personal, sino como hemos podido demostrar o negar
estadsticamente la hiptesis o alcanzar el objetivo deseado desde el punto de vista
tcnico.
Incorporar o considerar citas de autores ajenos a la investigacin, pues puede llevar a
confusiones a quien este leyendo las conclusiones
Es necesario recordar que antes de iniciar el desarrollo de las conclusiones debe
incorporarse un prrafo introductorio que le permita engarzar el contenido de todo el
documento con lo que pretende exponer a continuacin.
Tambin es necesario sealar que se producen casos de investigacin o tesis en las
cuales no hay hiptesis por demostrar o negar sino objetivos, por lo tanto en la
medida del nmero de objetivos especficos que se tenga en cuenta para obtener se
realizaran las conclusiones o sea si son 10 los objetivos especficos, las conclusiones
deben ser 10 y en funcin a todas ellas se formula una conclusin general relacionada
al objetivo general.
Hay otro hecho que es necesario resaltar cuando no se ha logrado comprobar o negar
una hiptesis, pues este problema que dejaremos sin haber logrado solucin alguna
debe estar lo suficientemente explicitado para que otros investigadores decidan
tomarla en cuenta.
No debe olvidarse que al igual que la introduccin, las conclusiones tambin deben ser
expuestas a la lectura de personas no especialistas en el tema para ver cuanta claridad
y capacidad de sntesis tenemos en nuestra redaccin y si no son lo suficientemente
claras tendremos que volver a redactarlas.

Resumiendo, las conclusiones de una tesis son la comprobacin o negacin de la hiptesis
planteada o el logro de los objetivos generales y especficos sealados al inicio del proceso de
investigacin. Las conclusiones son prrafos breves con un orden de acuerdo a su importancia
lo que permite asignarles una numeracin.



7. Consistencia y claridad del trabajo de investigacin: La importancia de la
sintaxis.

La manera ms slida de elaborar un proyecto es respetando una estructura bsica. La misma
est conformada por la portada, un ndice, ttulo del proyecto, la introduccin, los
antecedentes, la justificacin del trabajo, el planteamiento del problema, la hiptesis del
trabajo, los objetivos generales y especficos, un marco terico, encuadre metodolgico,
cronograma de actividades, presupuesto, las referencias citadas y los anexos en caso de que se
desee.

Al elaborar un proyecto, cada punto de la estructura debe ser claro y conciso. Se pueden
utilizar referencias de otros libros, pero siempre deben estar correctamente citadas,
respetando el nombre del autor, el ttulo de la publicacin, la pgina, nombre de la editorial y
ao de edicin. Tambin es necesario mencionar siempre las fuentes digitales.

Adems de respetar la estructura, al elaborar un proyecto cada punto debe contar con cierta
informacin indispensable. La portada, por ejemplo, debe incluir el ttulo, el nombre del autor,
as como la carrera y nombre de universidad o empresa para la cual se est realizando la
elaboracin del proyecto, as como la ciudad. El ttulo debe ser conciso, al leerlo se debe
entender de qu trata el trabajo.

En cuanto a la introduccin, debe ser una breve resea sobre el qu, cmo, dnde y cundo del
trabajo, mientras los antecedentes consisten en una elaborada revisin bibliogrfica sobre los
estudios ya existentes y de los cuales tambin se parte para realizar el trabajo de
investigacin que se est presentando. La justificacin es la argumentacin de la presentacin
y el planteamiento del problema se dirige en torno al cuestionamiento viable de la
investigacin.

La hiptesis es la posible respuesta que se plantea al problema y los objetivos son las metas y
propsitos que se pretenden alcanzar con el desarrollo. El marco terico es el anlisis
intelectual del planteamiento y la metodologa, el camino que se va a trazar para llegar a una
conclusin fidedigna, el cronograma respeta los plazos para cada paso de la metodologa y el
presupuesto los costos para elaborar el proyecto

Un trabajo de investigacin o el desarrollo de un proyecto tiene sentido, validez siempre y
cuando pueda ser conocido por otros, sus resultados vayan ms all de la persona o personas
que lo llevaron a cabo. Por lo tanto, los informes de investigacin deben tener como premisa
esencial, el poder comunicar de manera clara y precisa lo acontecido en determinado tipo
de labor, evitando por ello las ambigedades en lo que expresa.

Para el logro del anterior propsito es esencial pensar siempre en el lector, que en este caso
ser un especialista de la materia, procurando incorporar en el texto la informacin
estrictamente necesaria y llevando una adecuada organizacin en su exposicin.

Un informe de investigacin debe caracterizarse por tener los siguientes rasgos:

Comprensible: la informacin consignada debe ser clara y entendible para el pblico al cual va
dirigido.

Informacin pertinente y relevante: los informes deben contener exclusivamente la
informacin prioritaria y que corresponda a la temtica de trabajo sobre la cual versa.

Objetiva en la informacin y los anlisis incluidos dentro de este tipo de documentos debe
estar ceida a la realidad del asunto objeto de estudio y, por lo tanto, deben evitarse los
sesgos de cualquier tipo.

Verificable: los datos incorporados dentro de los informes deben tener la posibilidad de
comprobarse.

La sintaxis es una sub-disciplina de la gramtica sumamente importante. Estudia la
organizacin y el orden de las palabras en la oracin, as como la relacin que se establece
entre esas mismas palabras, y la posicin que ocupan determinadas palabras especiales.

De entre todos sus cometidos, el que es sin duda el ms importante es el estudio de la posicin
de las palabras y su combinacin. La sintaxis, como parte que es de la gramtica, establece la
manera correcta de formar una oracin. Y hay que decir que, de la misma forma que cada
idioma tiene su propia gramtica, tiene tambin su propia sintaxis.

La sintaxis es la parte de la gramtica que permite seleccionar el orden en el que presentamos
la informacin y unimos las oraciones.

En lo que refiere al orden, en ocasiones depende del gusto del redactor y no cambia
sustancialmente el mensaje; sin embargo en muchas oportunidades puede generar una
verdadera confusin. Veamos un ejemplo:

El caballo viejo pastaba en el predio abandonado.
El viejo caballo pastaba en el abandonado predio.

La segunda formulacin parece mucho ms potica que la primera. En este caso, las variantes
no implican cambios en la informacin pero s en el estilo, por lo tanto, merecen la atencin de
quien redacta y, especialmente, de quien corrige.

La labor de la sintaxis es establecer el orden adecuado para que las palabras formen
oraciones, y la forma correcta en que estas se combinan para mantener la concordancia. Una
labor de fundamental importancia a la hora de construir mensajes comunicativos a travs del
lenguaje verbal. Si no ordenamos bien las palabras, es posible que nuestro interlocutor no nos
entienda, a pesar conocer todos sus significados.












CONCLUSIONES :




REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/Metodos/Materiales/El_problema.pdf
http://metodologia02.blogspot.mx/p/justificacion-objetivos-y-bases.html
http://www.eumed.net/libros-
gratis/2010e/816/OBJETIVOS%20DEL%20ESTUDIO%20DE%20INVESTIGACION.htm
http://www.lizardo-carvajal.com/el-objeto-de-investigacion/
http://www.buenastareas.com/ensayos/Objetivo-De-Estudio/3079853.html

http://www.hospitalolavarria.com.ar/Investigaci%C3%B3n%20bibliogr%C3%A1fica.htm
http://www.ehowenespanol.com/tesis-como_57439/
http://tesisdeinvestig.blogspot.mx/2011/05/como-elaborar-las-conclusiones-de-una.html
http://www.utilidad.com/pasos-para-elaborar-un-proyecto-de-investigacion_1814
http://lengua.laguia2000.com/gramatica/la-sintaxis
http://drupal.puj.edu.co/files/OI081_Luis%20Augusto_0.pdf
http://redactarmejor.blogspot.mx/2013/09/la-importancia-de-la-sintaxis-ejemplos.html