1. QU ES LA INNOVACIN?

2. LA QUINTA DISCIPLINA
Es cuando se puede reproducir sin contratiempos en gran escala y a costes
prcticos cualquier invento. Si la idea tiene suficiente importancia se denomina
innovacin bsica.
3. CUNTAS NUEVAS TECNOLOGAS ESLABONO EL DC-3? ENUNCIAR-
El DC- eslabon cinco nuevas tecnolog!as" las cuales son#
$a %&lice de inclinacin variable.
El tren de aterri'a(e retrctil.
)n tipo de construccin ligera llamada mono - coque *monocapara'n+.
El motor radial enfriado por aire.
$os alerones.
QU ES LA INNOVACIN?
Es cuando se puede reproducir sin contratiempos en gran escala y a costes
prcticos cualquier invento. Si la idea tiene suficiente importancia se denomina
innovacin bsica.
4. EN QU CONSISTE EL DOINIO PERSONAL?
El dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente nuestra visin
personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y ver la realidad
objetivamente.
!. $os sistemas estn ligados por tramas invisibles de actos interrelacionados"
que a menudo tardan a,os en e-%ibir plenamente sus efectos mutuos.
". QU ES EL APRENDI#A$E INSTITUCIONAL?
El aprendi'a(e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa,!a"
sus mercados y sus competidores.
%. ESCRIBA 3 E$EPLOS DE VISIN COPARTIDA.
./0 con servicio.
1pple ten!a informtica para las masas.
2ord con transporte p3blico para las masas.
&. PUEDE LA 'INTELIGENCIA DE UN EQUIPO( SUPERAR LA 'INTELIGENCIA DE SUS
INTELIGENTES(? E)PLICAR-
Si" dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia" es decir" la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
*. )na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes o
competencias.
1+. $a quinta disciplina es un pensamiento sist&mico que integra las dems
disciplinas" fusionndolas en un cuerpo co%erente de teor!a y prctica.
11. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAIENTO SISTICO?
4os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visin. Sin pensamiento sist&mico" la semilla de la
visin cae en un terreno rido. Si predomina el pensamiento asist&mico" no se
satisface la primera condicin para el cultivo de una visin# la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visin.
12. PORQUE EL PENSAIENTO SISTICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? E)PLIQUE SEG,N SUS PROPIAS PALABRAS-
5equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien formado" si tenemos# la ilusin de un compromiso a largo pla'o
incorporamos la visin compartida" con $os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo6 El aprendi'a(e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas
individuales. 7 el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
13. QU ERA PARA LOS GRIEGOS- . PARA LOS CRISTIANOS- LA ETANOIA?
$a 0etanoia significaba para los griegos un despla'amiento o cambio
fundamental6 ms literalmente" trascendencia *meta" por encima o ms all" como
en metaf!sica+ de la mente *noia" de la ra!' nous" de la mente+. 8or su parte"
para los cristianos" cobr el sentido espec!fico de despertar la intuicin compartida
y conocimiento directo de lo ms elevado" de Dios.
14. QU PODEOS /ACER A TRAVS DEL APRENDI#A$E?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos capacitamos
para hacer algo que antes no podamos, percibimos nuevamente el mundo y
nuestra relacin con l y ampliamos nuestra capacidad para crear, para ormar
parte del proceso generativo de la vida.
14. 2orrester" creador de la dinmica de sistemas" sosten!a que las causas de
muc%os problemas p3blicos" desde la decadencia %umana %asta la amena'a
ecolgica global" residen en las mismas pol!ticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad sistemas que
tentaban a los funcionarios a actuar sobre los s!ntomas" no sobre las causas
subyacentes" lo cual produc!a beneficios a corto pla'o y per(uicios a largo
pla'o" y alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los s!ntomas.

1!. El lado oscuro de la barrera del aprendi'a(e# 79 S97 0. 8)ES:9 es que
nos ense,an a ser leales a nuestra tarea" al e-tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
1". UNA COPA0A CULPA DE SU 1RACASO A UNA EPRESA $APONESA. AUNQUE
ESTO 1UERA CIERTO EN ALG,N NIVEL- ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDI#A$E. A CUAL?
El error est en no %aber aprendido en equipo.
1%. A ENUDO- LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOADO DE
SU E)PERIENCIA 2PERSONAL O DE OTRO3 EN EL CUAL ESTO /A.A OCURRIDO
Dentro de mi e-periencia puedo e-poner el caso en el que me esfuer'o por %acer
muy bien mi traba(o" mi estudio y dems actividades" pero al llegar el momento de
tomar un peque,o descanso" se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuer'o.