Pro Yec To Educa Tivo 5292

Proyecto Educativo Institucional
1


ESCUELA F-115 MIGUEL HUENTELEN
COLLIPULLI

PERODO 2010-2015


2

INDICE TEMATICO

Pgina
1. PRESENTACIN

1.1. Identificacin Establecimiento
04
1.2. Presentacin del Proyecto
05
1.3. Resea Histrica del Establecimiento y/o contexto
05
1.4. Antecedentes del Establecimiento
08
1.5 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educacin Enseanza Bsica / Media
09
1.6 Otros antecedentes: SNED, ndice de Vulnerabilidad, Desempeo Difcil
11
1.7 Infraestructura
12
1.8 Diagnstico Institucional FODA
15
1.9 ndices de Eficiencia Interna.
18
1.10 Resultados de Mediciones Externas y Anlisis Cualitativo de los Resultados
SIMCE y Propuestas de Mejora.
19
1.11 Programas y/o Proyectos en ejecucin en la Escuela.
21
1.12 Organigrama
22

2. FUNDAMENTOS

2.1 Visin y Misin
23
2.2 Principios: Definir perfiles de directivos, docentes, asistentes de la educacin,
Padres y Apoderados y alumnos.
24

2.3 Propuesta Curricular
27

3. OBJETIVOS ESTRATGICOS del establecimiento a mediano y largo plazo

3.1. LIDERAZGO
43
3.2. GESTIN CURRICULAR
45
3.3. CONVIVENCIA ESCOLAR
46
3.4. RECURSOS
47

4. EVALUACIN Y SEGUIMIENTO
49
5. ANEXOS
55


3
IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a)
PEDRO MARIA SANDOVAL MONTECINOS

Direccin del Establecimiento: ESCUELA F-115
MIGUEL HUENTELEN

R.B.D.: 05292-2
Comuna: COLLIPULLI
Fono 045-1971384
E-mail miguelhuentelen@gmail.com
Fecha de creacin del Establecimiento: Educacional
marzo 1966

Decreto Cooperador de la Funcin: Educacional del
Estado 5177/81

Dependencia:
Municipal

Nivel y Modalidad:
Pre bsica y Bsica

Planes y Programas Propios:
Resolucin /Fecha: Res. Exenta 1784 de 25/07/2006

Horario de Funcionamiento:
08:45 a 16:15 horas

N de Docentes Directivos:
2

N de Docentes:
19

N Asistentes de la Educacin:
13

1. Presentacin

4

1.2.- Resea Histrica del Establecimiento y / o contexto
La escuela Municipal F-115 Miguel Huenteln, se encuentra ubicada a 30 Km. Al noreste de la, comuna de Collipulli,
Regin de la Araucana.

A) Historia de la Escuela: naci por la necesidad e inquietud de un grupo de mapuche de la zona que deseaban que un
nmero de 190 nios y nias en edad escolar fueran educados en una escuela establecida en cuanto a su estructura
material y pedaggica, con el fin de hacer ms fcil el derecho de educacin de stos, evitando la emigracin a la ciudad
instancia muy difcil de realizar en esos tiempos, por falta de locomocin, caminos inaccesibles, mala situacin
econmica, inclemencias del tiempo en invierno, etc.

Fue as como en el ao 1964, se don para dicho propsito una hectrea de terreno por una vecina del lugar, doa
Ernestina Barra Curinao.

La Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales, hizo realidad el sueo de esto esforzados pobladores, lo
que se concret en el ao 1966 cuando se abren por primera vez las puertas de este establecimiento con el timbre de
Escuela Coeducacional N 32 Collipulli; dirigida por su primera directora Sra. Berta Adelina Torres Soto y 4 profesores
para atender la matrcula de 180 alumnos de 1 a 6 ao de Educacin Primaria, provenientes de alrededor de 6
Reducciones Indgenas como consta en el Libro de Registro escolar 1966. Pgina N6.

Su Infraestructura: 6 salas de clases un patio techado, un hall, un comedor , una cocina, baos para damas y varones
INTRODUCCION:

El presente Proyecto Educativo Institucional, como instrumento tcnico poltico que orienta el quehacer del
establecimiento escolar, da cuenta de la propuesta educacional de la escuela especificando los medios que se pondrn
en marcha para realizar dicha propuesta. Esta propuesta toma en cuenta las demandas que provienen del medio
externo y las necesidades internas del establecimiento.
Dentro de la concepcin del presente proyecto, la educacin intercultural tiene un alto valor ya que nuestra
escuela se encuentra inserta en una de las comunidades mapuche, siendo este potencial importante para la educacin
y autoestima de los alumnos y alumnas.

El diagnstico realizado nos ha permitido conocer las reales necesidades a nivel institucional que tienen
nuestros educandos y los recursos con que ella cuenta para suplir tales necesidades.

El potencial humano que en ella labora es de suma importancia para la concrecin de la misin, visin y de
objetivos estratgicos de cada mbito aportando con su experiencia y profesionalismo para el mejoramiento de los
aprendizajes de los alumnos y alumnas.

A nivel de recursos, la Ley SEP ha permitido la concrecin de muchos de los objetivos, metas y actividades que se
proponen en el plan anual de accin, situacin que se ha visto favorecida por el alto nmero de alumnos vulnerables
que la escuela acoge.

La celebracin de ceremonias, rituales que permanentemente la escuela realiza ( Wiol-tripantu) y encuentro de
Kimche y Tragn) le ha puesto un sello caracterstico a nuestra Unidad Educativa , considerada por muchos como
escuela mapuche, la que en el presente ao ha implementado el sector de Lengua Indgena (Mapuzungun).

La poblacin escolar que ella atiende se caracteriza por un alto porcentaje de alumnos vulnerables en lo social,
econmico y educativo, la gran mayora de la poblacin mapuche pertenece a los programa de gobierno como ser
Chile Solidario, Programa Puente. Tales caractersticas de la poblacin escolar son el foco de atencin que debe abordar
tal proyecto educativo centrado en lo pedaggico.


5
(alumnos) 2 piezas para vivienda de profesores y una casa para Director (a).

En el ao 1982 se crea el 7 y 8 ao de Educacin Bsica, facilitando la continuacin de estudios a los educando del
Sector

En 1994 se crea un Rol Base Datos a nivel nacional para los establecimientos educacionales, asignndoles a esta
escuela el nmero 005292 2 , denominndola como Escuela F 115 Miguel Huenteln en memoria del primer
cacique que viviera en esta comunidad.
Basado en los primeros resultados del SIMCE el establecimiento en sus resultados ha ido en aumento
paulatinamente desde el nivel inicial a nivel intermedio especialmente en el cuarto ao bsico. La escuela en la
actualidad, en el contexto comunal se ubico en el segundo lugar, a nivel provincial en el lugar 18 dentro de 69 escuelas y
nivel regional el 77 entre 205 escuelas, y a nivel nacional en lenguaje de acuerdo al promedio obtenido este
establecimiento est bajo 9 puntos, en matemticas esta sobre 3 puntos de la media nacional y en comprensin del
medio social y cultural est bajo 11 puntos.
En el ao 2000 se incorpora al Programa Intercultural Bilinge Orgenes dependiente del Ministerio de Educacin.
En el ao 2003 el establecimiento se incorpora a la Jornada Escolar Completa Diurna (JECD) de 1 a 8 Ao Bsico.
En el ao 2006 se incorpora este establecimiento a Educacin de Prebsica considerando NT.1 y NT. 2. en modalidad
combinado en una sola jornada.
En el ao 2008 se inicia el Plan de Mejoramiento Educativo por la Ley de Subvencin Escolar Preferencial.
En el 2010, se implementa el sector de lengua indgena en Primer Ao (Dcto. 232, 280, 1619, 741 Mineduc)
A partir del ao 2011 la escuela es apoyada en el apoyo pedaggico por la Fundacin CMPC con el Programa de
Capacitacin Docente y Directiva en Matemticas, Lenguaje y Comunicacin y Gestin desde NT.1 a NB. 2.

RESULTADOS SIMCE


6

Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicacin
Prueba SIMCE
Matemtica
Prueba SIMCE
Historia y Geografa y
Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Aos 4 Bsico Aos 4 Bsico Aos 4 Bsico Aos 4 Bsico
2008 239 2008 227 2008 218
2009 237 2009 215 2009 197
2010 262 2010 256 2010 244
2011 276 2011 282 2011 250
2012 250 2012 283 2012 231 ------ --------

De acuerdo a los resultados que entrega la tabla con, se concluye que:
Al realizar una comparacin entre los aos 2011 y 2012 en Lenguaje y Comunicacin se disminuy en 26 puntos que es
una variacin significativamente ms baja que el ao anterior, en Matemticas se aumento en 1 puntos que es una
variacin significativamente ms alta que el ao anterior, y en Historia y Geografa y Ciencias Sociales, al comparar sus
resultados con el ao 2010 disminuy 13 puntos que es una variacin significativamente ms baja que el ao anterior.

Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicacin
Prueba SIMCE
Matemtica
Prueba SIMCE
Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
2007 239 2007 237 2007 220 2007 236
2008 - 2008 - 2008 - 2008 -
2009 241 2009 234 2009 234 2009 246
2011 239 2011 233 2011 231 2011 256

Al realizar una comparacin entre los aos 2009 y 2011: En Lenguaje y Comunicacin se disminuy en 2 puntos, en
Matemticas disminuy1 puntos, Sociedad aumento 2 puntos y Ciencias Naturales aumento en 10 puntos, estas
variaciones no son significativas.

PROGRAMAS Y CONVENIOS EN EJECUCCIN:


7
La escuela est adscrita al PIE Comunal atiende a nios y nias con necesidades educativas transitorias y
permanentes con profesionales de apoyo basadas en el decreto 170/2010
En el aspecto curricular la Escuela est focalizada por el PEIB, adems durante los aos 2011, 2012 y 2013 la
escuela es apoyada en el aspecto pedaggico por la fundacin CMPC, donde se brinda perfeccionamiento
Docente, acompaamiento de aula, estrategias metodolgicas, materiales didcticos, textos y seguimiento de
la evaluacin.
Durante este ao Tambin se contina con la implementacin del Programa Senda.
Proyecto Enlaces Tics Ingls.

El establecimiento est adscrita a la jornada escolar completa diurna (JECD) desde el ao 2003, considerando la
educacin bsica, desde 1 a 8 ao de igual manera, se est ejecutando primer ao del nuevo convenio 2013
- 2017 del Plan de mejoramiento educativo.

Es importante destacar la contextualizacin del Currculo a travs del rescate de las tradiciones y cultura mapuche,
mediante la celebracin del Wetripantu, formacin de grupos folclricos, practica del Palin e implementacin del sector
de Lengua Indgena a partir del 1 ao bsico.
Para el desarrollo de actividades artsticas cuenta con una Banda instrumental de guerra.

B.- IDENTIDAD
Caractersticas sociales, culturales, Matrcula General y su tendencia a disminuir o aumentar, total de cursos y niveles que atiende, N de docentes y
no docente

La Escuela F-115 Miguel Huenteln est ubicada en la Comunidad del mismo nombre y rodeada de 19 Comunidades
mapuche con un alto ndice de vulnerabilidad.
Los alumnos que atiende la escuela provienen de hogares en condiciones econmicas precarias, familias numerosas, en
donde el jefe de hogar y su cnyuge deben emigrar a otros lugares durante gran parte del ao por falta de fuentes
laborales en su localidad quedando los hijos (as) a cargo de familiares como, abuelos, tos, vecinos, amigos y otros.
La escuela ha sido la principal instancia para que se hayan ido rescatando paulatinamente algunos rasgos de cultura
mapuche y su cosmovisin, como es el caso de baile, rogativas, juegos y comidas tradicionales las que se hacen
presentes en las celebraciones y/o rituales tanto en la comunidad como fuera de ella.
El Wetripantu (Wiol-Tripantu celebracin ao nuevo mapuche) ha sido una de las ceremonias que ms significado ha
tenido en esta Unidad Educativa, ya que por el hecho de celebrarse en la escuela se cuenta con la presencia de alumnos,
apoderados, comunidades aledaas, autoridades Comunales, Provinciales, Regionales y Nacionales lo que atrae a
numeroso pblico de la etnia mapuche y no mapuche, actualmente la escuela desarrolla Plan de Mejoramiento
Educativo. (PME), el que entrega recursos para la atencin de alumnos Prioritarios y de bajo rendimiento Escolar.

1.4. Antecedentes del Establecimiento ao 2013

8

1.5. Oferta Educativa: 2013

Niveles Cursos Cantidad de cursos por nivel Matrcula por curso
Educacin Parvularia

NT1- NT2

*1
21

NT1- NT2 *1
23
Educacin Bsica

1 A

1
29

2A

1
22

2 B 1
19

3 A

1
26

4A 1
22

4B

1
19
5

1
23
6

1
31
7

1
20

8

1
31
TOTALES 12
285

*Cursos combinados en NT1 y NT2 en jornadas alternas.

Cantidad de alumnos prioritarios 2013= 272 (Desde Pre knder a 8 ao bsico)

9
Plan de Estudio de Educacin Parvularia, Enseanza Bsica

Sectores de Aprendizaje
1 y 2
bsico
3 y 4
bsico
5
bsico
6
bsico
7
bsico
8
Bsico
1 Lenguaje y
Comunicacin
8 8 8 8 1 Lenguaje y
Comunicacin
6 6 6 6
2 Lengua Indgena 4 4 4 4 2 Idioma Ingls 3 3 3 3
3 Ed. Matemtica 6 6 6 6 3 Ed. Matemtica 6 6 6 6
4 Ciencias Naturales 2 2 2 2 4 Ciencias Naturales 4 4 4 4
5 Historia 2 2 2 2 5 Hia y Geografa y CS. 4 4 4 4
6 Artes Visuales 2 2 2 2 6 Ed. Artstica - - 3 3
7 Artes Visuales 2 2 - -
8 Msica 1 1 - -
7 Msica 2 2 2 2 9 Ed. Tecnolgica o
tecnologa
1 1 1 1
8 Tecnolga 1 1 1 1 10 Ed. Fsica y salud 2 2 2 2
9 Ed. Fsica y Salud 2 2 2 2 11 Orientacin 1 1 1 1
10 Religin 2 2 2 2 12 Religin 2 2 2 2
11 Orientacin 1 1 1 1

Taller Deporte 2 2 2 2
Taller Ingls 2 2 2 2 Taller Comput 2 2 2 2
Taller Deporte 2 2 2 2 Taller Ref. Tarea 2 2
Taller Comput 2 2 2 2 Taller de Ciencia y
Tecnologa
2 2

Total 38 38 38 38 38 38

Observacin:
Para el ao 2014 al presente Plan de Estudio, en la asignatura de lengua indgena se incorpora a Quinto ao bsico, de
acuerdo los decretos N 232, 280, 1619 y 741, los que consideran la creacin de la lengua indgena y sus
correspondientes planes de estudio.

Plan de Estudio de Educacin Parvularia

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mbitos Ncleo de Aprendizaje Ejes de Aprendizaje
Formacin Personal y Social.

Autonoma
Motricidad
Cuidado de s mismo
Independencia
Identidad
Reconocimiento y aprecio de s mismo.
Reconocimiento y expresin de
sentimientos.
Convivencia
Interaccin social
Formacin valrica
Comunicacin
Lenguaje verbal
Comunicacin oral
Iniciacin a la lectura
Iniciacin a la escritura
Lenguaje Artstico
Expresin creativa
Expresin esttica
Relaciones con el medio natural y
cultural.
Seres vivos y su entorno
Grupos humanos, formas de vida y
acontecimientos relevantes.
Descubrimiento del mundo natural y
conocimiento del entorno social.
Relaciones lgico matemtico y
cuantificacin
Relaciones lgico matemtico
Cuantificacin

La oferta educativa: Se basa en la atencin a la diversidad, acogiendo a todos los alumnos/as sin distincin de sexo, raza,
cultura, situacin econmica, religiosa. Poniendo a su servicio los recursos humanos especializados, con competencias
pertinentes al Plan de Estudio (Docentes de aula, Educadora diferencial, Psiclogos, Fonoaudilogos y Profesores de
integracin escolar), para atender las necesidades de cada grupo, en especial aquellos alumnos/as que puedan
presentar un dficit o una necesidad especfica de aprendizaje ya sea permanente o transitoria.

La escuela, con el apoyo de Fundacin CMPC ejecuta estrategias de enseanza para los alumnos/as (NT1 a NB 2)
basados en un ciclo de mejoramiento continuo, centrando su accin en los subsectores de Lenguaje y Comunicacin
(Dominio Lector) y Educacin Matemtica (Aprendizajes claves). Dichas estrategias son apoyadas con metodologas,
materiales y perfeccionamiento a los profesores y apuntando a la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje de los
alumnos/as.

Otro aspecto importante de la oferta educativa tiene relacin con la Educacin Intercultural Bilinge, la que incorpora
a la educacin la figura del Educador Tradicional Comunitario y al Profesor Mentor los cuales son los encargados de
implementar el sector de lengua Indgena (mapudungun) desde 1 a 5 ao bsico basados en los Dec. N 232, Dec.
280, Dec. 1619 y Dec. 741 los que consideran la creacin del sector Lengua Indgena.

Para los cursos de primer ciclo, la oferta educativa dispone la ejecucin de talleres JECD, tales como: Taller Ingls, Taller
Deporte, Taller de Computacin, para el segundo ciclo se tiene contemplado la implementacin de los talleres
Reforzamiento y Tareas, Deporte y computacin, considerando para el 2013 la implementacin del Taller de ciencia y
tecnologa para alumnos de 7 y 8 ao.

Es destacable en la Educacin Extraescolar la implementacin de una Banda Instrumental de Guerra, en la que
participan aproximadamente unos 70 alumnos/as de distintos cursos, considerando la participacin de alumnos/as con
NEE
Para la implementacin de gran parte de la propuesta educativa se utilizan los recursos provenientes de la Ley SEP a
travs del Plan de Mejoramiento.


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1.6. Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluacin del Desempeo SNED
(Excelencia Acadmica)
ndice de Vulnerabilidad
SNED 2006 2008 2010 2011 2012 2013 Aos %
% 0 100 100 100 100 100 2008 100
2009 99,6
2010 96,9
2011 98,2
2012 95.6
2013 97.1

Desempeo Difcil
Aos Porcentaje
2007 18
2008 12
2009 12
2010 12
2011 12
2012 10
2013 10


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1.6. Infraestructura
Espacios Fsicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 11 Malas
Biblioteca CRA 1 Mala (falta implementacin)
Aula Tecnolgica 0 Se requiere
Laboratorio de Ciencias 0 Se requiere
Sala Multitaller. 0 Se requiere
Salas de recursos PIE 1 Malas
Laboratorio de Enlaces 1 Mala
Sala de Primeros Auxilios 0 Se requiere
Sala UTP 0 Se requiere
Sala Profesores 0 Se requiere
Gimnasio 1 Regular
Comedor 2 Malo
Cocina 1 Regular
Despensa 1 Regular
Despensa perecibles 0 Se requiere
Internado 0

Servicios Higinicos 2 Malos
Patios Techados 1 Malo
Otros Oficina Director 1 Mala

De acuerdo a los datos que arroja la tabla se puede concluir que la actual infraestructura que posee el establecimiento
no permite una proyeccin y un normal funcionamiento para el logro de aprendizajes significativo y contextualizados
que permitan el rescate de la cultura mapuche en donde esta inserta la Unidad Educativa, adems del desempeo
eficiente de los docentes, y la consecucin del Proyecto Educativo del Establecimiento.
Espacios fsicos necesarios para el funcionamiento de Taller de:

Sala de Danzas y costumbre mapuche y no mapuche:
Este espacio permitir prctica de danzas y costumbres mapuche y no mapuche para los alumnos Pre bsica a Octavo
ao y por ende la habilitacin de un sector de ella para guardar los materiales ,vestuario e instrumentos.

Talleres de Deportes:
Se dispone de cancha techada con cierre perimetral que permite reformular la ejecucin y prctica deportiva,
considerado talleres de futbol dama y varones, en sus diferentes categoras y rangos (Aprendices, Menores, juveniles
desde 1 a 8 ao bsico lo mismo en basquetbol, gimnasia deportiva, voleibol. A cargo de un monitor de deporte el
que dispondr de horario para la atencin de los alumnos (as), a la vez para dichas actividades se hace necesario la
implementacin de camarines, baos y duchas en apoyo a la realizacin de las actividades realizadas en clases de Ed.
Fsica, considerando la flexibilidad de horarios para no entorpecer ambas prcticas deportivas en el mismo lugar y
siendo un apoyo al curriculum y a la implementacin deportiva.

Taller de ciencia y tecnologa:
La amplitud de las necesidades formuladas por los alumnos(as) de 1 a 8 ao bsico en la implementacin de un taller
de ciencias practicas investigativa y ciencias tecnolgicas, nos avala para implementar este taller considerado para el
2013 un sala taller multipropsito equipada con inmobiliario, piln de lavado, red de gas y estanteras para el
almacenaje y conservacin de equipo de laboratorio, considerando ya la adquisicin de material de laboratorio
existente e inventariado en el establecimiento a la vez recursos tecnolgicos, lo que disminuye en parte los gastos, a la
vez se cuenta con profesor especialista en el rea de ciencias naturales en segundo ciclo, facilitando la incorporacin al
trabajo en el establecimiento. Dicho taller podr albergar a un total de 20 alumnos(as), permitiendo desarrollar

13
habilidades cientficas e investigativas a nivel bsico y medio, facilitando la incorporacin desconocimiento propio del
rea y la asignatura complementaria.

Talleres Para Padres Y Apoderados, Integrados En El Proceso Educativos De Los Alumnos (As):

De acuerdo al diagnstico efectuado por el equipo multidisciplinario efectuado entre el ao 2010 y 2012, a detectado la
falta de asistencia a actividades programas por el establecimiento, el bajo ndice de escolaridad que no supera en la
mayora a tercero y cuarto bsico, la falta de capacitacin y preparacin para el mundo laboral, a la vez las
problemticas existentes a diarios en la comunicacin y convivencia escolar(padres e hijos) . Estos fundamentos a
permitido reformular y planificar para el 2013 y 2014 la incorporacin de talleres laborales para Padres y apoderados en
oficios y preparacin laboral (jefas o jefes de hogar) en conjunto con las redes de apoyo que cuenta el establecimiento,
al a vez la incorporacin de talleres de apoyo Psico-educativos y orientacin familiar a cargo de equipo
multidisciplinario (psiclogo- asistente social- monitores) brindando un fuerte apoyo a las familias otorgndoles espacio
que ayude al acercamiento de roles en la educacin de sus hijos(as) y otorguen un oficio personal que venga en ayuda
de las nuestras familias. Dichos talleres necesitar de una sala de equipada con inmobiliario y lugares de almacenaje
del material, dentro del horario paralelo al establecimiento, ya que en su mayora sern beneficiadas madres y padres
que tendrn que disponer del horario de salida de sus hijos(as) en forma paralela (salida del establecimiento junto a sus
hijos en la misma locomocin) potenciando dichos recursos.

Proyeccin De Gestin Administrativa y Curricular Ao 2014

Para poder dar cumplimiento a las necesidades detectadas y planificada para el 2013 es necesario incluir y reformular
nuevas acciones las cuales son:

1. Elaborar el PME que contemple la incorporacin de un organigrama interno que establezca las actividades y metas
para poder evaluar y medir la realizacin de ellas considerando al equipo directivo, personal de gestin escolar,
personal administrativo contable, personal multidisciplinario, personal de apoyo SEP, estableciendo equipamiento y
espacio fsico.
2. Formar un equipo de gestin incorporando personal idneo, entre otros a Inspector General, en los distintos niveles
y reas del establecimiento.
3. Implementacin de espacios fsicos para salas de profesores.
4. Mantener Talleres de danzas y costumbres mapuche y no mapuche(no JEC), de ciencia y tecnolgica y Talleres para
padres y apoderados.
5. Implementacin de bibliotecas de aula, a la vez archivos para el almacenaje de material fungible y didctico en cada
una de salas de asignaturas y de cursos ( NB1 a NB2).
6. Oficinas para la implantacin de personal tcnico pedaggico(UTP), personal administrativo y contable, insectora,
sala de archivos, box de atencin 2 psiclogos, 1 asistentes social atencin individual y box rotatorio programa de
integracin escolar (fonoaudilogo, Profesor diferencial, coordinador PIE).
7. Implementar salas exclusivas por sector de aprendizajes en el segundo ciclo para el mejor aprovechamiento de los
recursos para su conservacin y utilizacin a diario.
8. 2 Sala de recursos para la atencin de alumnos(as) de opcin permanente PIE (NEEP)
9. Patios separados por niveles.
10. Sala de baos con acceso variado segn nivel de estudio y gnero (damas y varones)
11. Sala de Radio comunitaria escolar, con estudio de grabacin aislada.
12. Considerar la construccin de 10 Habitaciones para profesores y monitores de ambos sexos, a la vez la construccin
de un casino que albergue al total de funcionario docente y paradocente 40, implementado con cocina comedor
diario alhajado y salita de estar para el esparcimiento entre horas libres.
13. Garita para nochero que controle los accesos vallas de entrada en especial los fines de semana cuando el
establecimiento queda sin personal para la proteccin y el resguardo


14
1.8.-Diagnstico Institucional 2013

El diagnstico debe ser preciso y concreto, identificando el o los problemas priorizados. Tener como referente las reas del Modelo de Calidad.
En sntesis complementar todos los diagnsticos que posee el establecimiento centrndose en aquellos aspectos que inciden en la calidad de
los aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes.

LIDERAZGO:
FORTALEZAS
- Equipo Directivo centrado en lo Administrativo y Pedaggico.
- Equipo Directivo compuesto por UTP y Director.
- Equipo de Gestin.
- Articulacin con redes de apoyo y Comunidad.
- Apoyo de la Fundacin CMPC en Capacitacin docente y directiva en Lenguaje y Matemtica y Gestin
Directiva escolar
- Centro de Padres constituido.
- Consejo Escolar conformado.
- Consejo de Profesores.
- Monitoreo en el aula.
- Mecanismos parciales de participacin y toma de decisiones a la Comunidad Educativa.
- Cuenta con PEI. aprobado por la Deprov. Malleco ,periodo 2011 al 2015.

- DEBILIDADES:
- Desconocimiento o falta de actualizacin en polticas educacionales a nivel docente.
- Equipo Directivo solo compuesto por UTP y Director, falta Inspector General.
- Dbil responsabilidad frente al rol que debe desempear cada integrante de la unidad educativa.
- Dbil participacin activa y permanente de la comunidad escolar y comunidad indgena en instancias
consultivas del quehacer institucional del Establecimiento educacional.
- Falta de profesionales para fortalecer la implementacin, ejecucin, monitoreo y cumplimiento de metas del
PME SEP,PIE y PEIB.
- Falta de instancias de reflexin y anlisis sobre prcticas pedaggicas, resultados de aprendizajes y
resultados de gestin Directiva. (Cumplimiento de metas Convenio).
- Falta de apoyo externo (ATE) para orientar a los docentes, analizar prcticas pedaggicas y resultados de
monitoreo en el aula.
- Faltan polticas para promover una cultura de altas expectativas y de motivacin para con el equipo de
gestin, docentes, asistentes de la educacin, motivndolos al cumplimiento de metas institucionales a
travs de incentivos pecuniarios o bonos y de motivacin a los estudiantes generndoles confianza para el
cumplimiento de su rol y del compromiso con sus aprendizajes.

- Falta sistema de monitoreo y seguimiento que permita recopilar, ordenar y sistematizar la
informacin relacionada con los resultados acadmicos y formativos de los estudiantes,
datos de eficiencia interna.
- Debilidad en las capacidades tcnicas del equipo de gestin, para la elaboracin,
ejecucin y seguimiento de las distintas etapas del PME


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GESTIN CURRICULAR:

FORTALEZAS
- Capacitacin Docente en estrategias pedaggicas en Educacin pre bsica y primer ciclo.
- Apoyo de Fundacin CMPC de NT1 a 4 bsico en capacitacin docente en Lenguaje y Matemtica, la que
incluye :perfeccionamiento ,planificaciones, Asesoras docentes en el aula y entrega de materiales ( Textos y
material concreto para el uso de alumnos y docentes)
- Cuenta con PIE y atiende alumnos con NEE permanentes y transitorias.
- Escuela focalizada programa EIB. impartiendo Sector lengua Indgena desde 1 a 4 bsico.
- Comunidad escolar valida la incorporacin de la Educadora Tradicional Comunitaria.
- Autorizacin de Padres y Apoderados para que sus hijos se les imparta lengua indgena en relacin al Convenio
169/08.
- Reuniones tcnicas y de reflexin Pedaggica.
- Impartir Educacin Pre bsica.
- Se imparte taller de ingls de 1 a 4 bsico.
- Posee Plan de Mejoramiento Educativo.
- Comunidad Escolar informada del quehacer educativo.
- Estructura de planificacin de Aula Estndar para toda la Unidad Educativa, utilizacin de Gestor de
Planificacin, marcha blanca durante ao 2013.
- Acompaamiento al Aula por parte equipo Directivo.
- Apoyo de Profesionales Fonoaudilogo, Psiclogo.
- Implementacin de Bases Curriculares.
- Implementacin de Biblioteca CRA.
- Disposicin de los docentes para capacitarse y actualizacin.
- Evaluacin permanente del dominio lector.
- Apoyo Fundacin araucaniaprende en el Proceso Lector del Segundo ao Bsico.

DEBILIDADES:
- Alto porcentaje de alumnos con NEE. en Educacin pre bsica y bsica.
- Dbil monitoreo en la medicin y avances de los aprendizajes.
- Perfeccionamiento docente insuficiente en el Segundo Ciclo en estrategias didcticas y de evaluacin.
- Apoyo pedaggico insuficiente para alumnos prioritarios de bajo rendimiento escolar.
- Bajo desarrollo lingstico de los alumnos(as).en relacin al idioma indgena.
- Educacin Parvularia sin JECD.
- Inexistencia de taller pedaggico para los niveles de transicin Nt1 y Nt2.
- Falta estrategias para potenciar a los estudiantes con habilidades destacadas e intereses diversos.
- Falta estrategias de apoyo pedaggico para estudiantes de 4, 6 y 8 ao bsico para mejorar los
resultados acadmicos,
-Falta apoyo a los estudiantes que presenten dificultades en calidad lectora y operaciones bsicas
matemticas
.- Falta un procedimiento de diagnstico de necesidades de perfeccionamiento de los
Docentes.


16
CONVIVENCIA ESCOLAR:
FORTALEZAS

- Centro de Padres y Apoderados constituido.
- Participacin de Padres y Apoderados en la toma de decisiones en relacin a la celebracin de actividades
interculturales y la validacin del educador tradicional comunitario para la implementacin del SLI.
- Toma de conocimiento de la Comunidad Educativa de las distintas actividades desarrolladas por la escuela y
de la ejecucin de Proyectos y Planes.
- El 80 % de las Comunidades participa en el Wioy Tripantu.
- Lderes de las Comunidades (Lonko, Arcady, Kimche, Werken), apoyan el trabajo realizado por la Escuela en
la difusin de la Cultura mapuche.
- Participacin permanente en Juegos Rurales Deportivos Escolares.
- Participacin de Banda de Guerra en desfiles y eventos comunales. (encuentro de bandas).
- Apoyo de la Fundacin CMPC en implementacin del Programa Familia Escuela orientado a fortalecer los
vnculos con la comunidad y orientar a los padres para apoyar a sus hijos en las tareas escolares.
- Existencia de Reglamento de convivencia escolar.
- Reuniones permanentes apoderados.
- Participacin de apoderados en desfiles y actos comunitarios.
- Clima laboral armonioso.

DEBILIDADES
- Baja vinculacin y compromiso efectivo de las familias con la escuela en el proceso
educativo.
- Padres y Apoderados del establecimiento con bajo nivel de escolaridad.
- La Escuela no rene las condiciones de seguridad para los estudiantes, tanto fsica como
Psicolgicamente ( Infraestructura adecuada, personal idneo, entre otros ) para evitar
accidentes escolares y prevenir el Bullying.
- Falta de personal para realizar vigilancia y resguardo de los estudiantes en perodo de
recreo para evitar los accidentes escolares y dificultades conductuales.
- Bajo nivel de identidad cultural de las familias de los alumnos y alumnas del Estableci-
miento.
- Alto porcentaje de alumnos con dificultades emocionales.
- Falta celebracin aniversario de la escuela.
- Falta mejorar la Convivencia escolar a nivel escolar.
- Falta conformar de la directiva de centro general de alumnos,
- El Establecimiento no cuenta con un programa de promocin de conductas de cuidado de personal y
prevencin de riesgo.
- Falta de generar oportunidades para que sus estudiantes participen en actividades deportivas, culturales
y recreativas,
- Falta de estrategias para identificar a tiempo a los estudiantes en riesgo de desercin
escolar y asegurar la continuidad en el sistema.
- Faltan profesionales del rea psicosocial para apoyar a los estudiantes que presenten
dificultades en las reas vocacionales, sociales, afectivas, conductuales y con riesgo de
desercin
- Faltan instancias para mejorar de participacin de todos los actores de la comunidad educativa.
- Falta implementar estrategias de traslado para padres y apoderados a reuniones General de Centro.


17
RECURSOS:
FORTALEZAS
- Establecimiento con transporte escolar permanente financiado por Ministerio de Transporte.
- Personal encargado de Biblioteca CRA.
- Horas suficientes para el cargo de U.T.P.
- Cuenta con Club Deportivo Escolar con Personalidad Jurdica.
- Cuenta con multicancha con cierre perimetral metlico y techumbre.
- Docente con horario mnimo para la atencin de laboratorio de informtica.
- Disponibilidad total de los fondos de mantenimiento.
- Cuenta con Educadora tradicional para impartir Lengua mapuche.
- Recursos de Pro-retencin.
- Implementacin Tecnolgica, Data, Internet, cmara de videos Etc.
- Banda de Guerra Instrumental implementada.
- Implementacin tecnolgica en aula (TIC).
- Brigada de Transito.
- Ruka Intercultural.
- Equipo electrgeno de emergencia en buen estado.
- Recursos SEP.

DEBILIDADES:
-Sistema informtico y de telecomunicacin insuficiente para la demanda estudiantil y docente del
establecimiento.
- Falta personal idneo para suplir necesidad de Inspector General y complementacin equipo Directivo.
- Falta de dependencias (Oficinas)para el funcionamiento UTP, personal administrativo
contable, inspectora , bodega de archivos , materiales y atencin de profesionales( 2
-Psiclogos, 1 asistente social y 1box personal rotatorio(Fonoaudilogo, coordinador PIE,
-Profesora diferencial y actividades deportivas(Camarines, duchas)
-Dependencias inadecuadas e inexistentes para la estada de los docentes: baos, casino y sala de estar.
-Techo de edificio escolar en mal estado.
-Baos de nios y nias en mal estado.
-Falta sistema permanente de extraccin de basuras.
-Falta recinto cerrado para el lavado y almacenamiento de contenedores de basura.
-Falta reparacin de instalacin elctrica en algunos sectores de la escuela.
-Falta de garita para nochero.
- Juegos de patio de prvulos en mal estado.
- Falta locomocin para visitas domiciliarias.
- Faltan dependencias (salas) para atencin alumnos y alumnas y sala para guardar
- Implementacin tecnolgica (Laboratorio Mvil, Data etc.).
- Servicios de internet y equipamiento necesario insuficiente para el funcionamiento de las
plataformas (Sige,Sineduc)
- Falta de material didctico, material de oficina , equipamiento tecnolgico y Arriendo y/
contratacin de servicios de fotocopiado, para instala prcticas para el mejoramiento de
resultados de aprendizaje para todos los estudiante(incluidos los PIE)
- Falta implementar un sistema comunicacional (radio) entre el personal.
- El Establecimiento no cuenta con planta requerida para implementar Plan de Estudio (Profesor Lengua
Indgena, Profesor de Ciencia) y de apoyo a los estudiantes con bajo rendimiento escolar y/o prioritario.
- Falta instancias de perfeccionamiento y/o capacitacin Docente y asistentes de Educacin.
- Falta incorporar a profesional del rea de la administracin financiera y contable.
- Falta registro contable, fsico o computacional de las adquisiciones de materiales, insumos, contrataciones y
dems adquisiciones con recursos SEP.

18

1.9.ndices de Eficiencia Interna.

Matrcula Por Aos
*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

2007
N
% 2008
N
% 2009
N
% 2010
N
% 2011 % 201
2
%
Matrcula

286 100 285 100 269 100 270 100 275 100 298 100
Aprobados

253 88,5 247 86,7 211 78,4 242 90 241 88 270 90.6
Reprobados

11 3,8 15 5,3 12 4,5 21 8,0 18 7 8 2.7
Retirados

22 7,7 23 8,0 46 17,1 7 2,0 16 5 20 6.7
Desercin

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Titulado

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1.10. Resultados de Mediciones Externas
Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.
El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicacin
Prueba SIMCE
Matemtica
Prueba SIMCE
Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
2007 245 2007 230 2007 219
2008 239 2008 227 2008 218
2009 237 2009 215 2009 -- 2009 197
2010 262 2010 256 2010 244 2010 ----
2011 276 2011 282 2011 -- 2011 250
2012 250 2012 283 2012 231 2012 -----

Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicacin
Prueba SIMCE
Matemtica
Prueba SIMCE
Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
2007 239 2007 237 2007 220 2007 236
2008 - 2008 - 2008 - 2008 -
2009 241 2009 234 2009 234 2009 246
2011 239 2011 233 2011 236 2011 256
2012 ----- 2012 ------ 2012 ---- 2012 -----


19

Anlisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

I) ANALISIS CUALITATIVO:

Los actuales resultados del SIMCE correspondiente al ao 2012, nos muestran que en cuarto ao los puntajes de Lenguaje y
Comunicacin han disminuidoy en Matemtica el puntaje aumento en un 1 punto y tambin en Historia disminuy en relacin
al ao 2011.En relacin a los resultados de octavo ao, no existen registros de datos por no aplicacin de la prueba Simce.

Factores asociados a la Gestin institucional interna :
A) Factores Positivos:
1.-Apoyo de Fundacin CMPC. en Lenguaje y Matemtica en primer ciclo bsico a travs la
Capacitacin docente y directiva en lenguaje y matemtica y gestin escolar.
2.-Atencion Psicosociales contratados por SEP.
3.- Mejoramiento de la asistencia con buses de acercamiento.
4.- Mejoramiento de Comprensin Lectora.
5.- Cobertura Curricular en un 80% .
6.- Apoyo al proceso Lector con profesores Ayudantes de Aula.
7.-Aplicacin de pruebas de ensayo, anlisis de resultados y retroalimentacinen este nivel.
8.- Apoyo Docente en los tres subsectores de aprendizaje con especialistas: Lenguaje y
Comunicacin, Matemtica Comprensin del Medio Natural Social y Cultural.

B) Factores negativos asociados a los bajos resultados:
1.-Falta de diversificacin de estrategias metodolgicas pertinentes, por parte de los docentes
, especialmente en Lenguaje y matemticas.
2.- Uso limitado de material didctico en la sala de clases, por parte de los docentes.
3.-Falta capacitacin y/o perfeccionamiento docente en estrategias metodolgicas y evaluacin.
4.-Falta monitoreo permanente al plan de mejora.
5.- Bajos resultados SIMCE Octavo ao bsico especialmente, en el sector de aprendizaje de
matemticas, donde hay un 94 % de los alumnos y alumnas que estn en un nivel inicial lo que
significa que todava existen grandes debilidades en la comprensin de los nmeros
naturales, Algebra y en el eje de datos y azar debido a la escasa transferencia de metodologas del docente al Aula.
6.-Bajos resultados SIMCE Octavo ao bsico en el sector de Lenguaje y Comunicacin, donde hay
un 38% de los estudiantes en un nivel inicial, esto significa que an no han consolidado los
aprendizajes del nivel intermedio debido a la escasa transferencia de metodologas del docente al Aula.
7.- Bajo nivel de logros de los alumnos(as) en el proceso lector, no alcanzando las metas de efectividad propuestas en el plan de
mejora por falta utilizacin de estrategias metodolgicas pertinentes.
8.-Apoyo insuficiente a alumnos(as) con problemas psicolgicos y sociales.
9.- Monitoreo y seguimiento insuficiente de los logros de aprendizaje.
10.- Tiempo insuficiente para la preparacin de clases


20
II.- PROPUESTA DE MEJORA

La siguiente propuesta de mejora considera estrategias para superar los factores negativos asociados a los resultados del
SIMCE de cuarto y Octavo ao bsico.

1.- Elaboracin de un Plan de Mejora Simce que permita planificar, ejecutar y evaluar las metas
Propuestas.
3.- Apoyo pedaggico a los alumnos y alumnas con estrategias pertinentes.
4.- Monitoreo continuo del plan de Mejoramiento, por equipo directivo.
5.- Contar con ayudantes de aula en matemtica y Lenguaje.
6.- Apoyo Psicosocial con un Plan de Trabajo: Diagnstico, Tratamiento, Charlas para padres y
alumnos y alumnas.
7.- Medicin y seguimiento permanente de logros de aprendizaje a travs de la aplicacin de
pruebas de ensayo, anlisis de resultados y retroalimentacin.
8.-Mantener el Apoyo de la Fundacin CMPC. para mejorar la gestin Institucional.
9.- Apoyo a los alumnos(as)en todas las asignaturas relacionadas con la medicin Simce
Especialista, metodologas y materiales apropiados.
10.- Contratacin de servicios ATE para apoyo Docente en estrategias metodolgicas.

1.9. Programas y/o Proyectos en ejecucin en el Liceo/Colegio/Escuela

PROYECTO/ PROGRAMA AO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA
PME 2008 Plan de Mejoramiento Educativo
PIE 2010 Programa de Integracin Escolar
GRUPOS DIFERENCIALES 0 0
ENLACES 2001 Enlaces
TICS 2008 Tecnologas de la Informacin y de las comunicaciones
EXPLORA 0 0
ADULTOS 0 0
PEIB 2000 Programa de Educacin Intercultural Bilinge
CRA 2006 Centro de Recursos de Aprendizajes
SENDA PREVIENE 2011
FUNDACION CMPC 2011 Programa de Capacitacin Docente y Directiva en Lenguaje y
Comunicacin, Matemticas y Gestin
JECD 2003 Proyecto de Jornada Escolar Diurna
JUNAEB 1968 Programa de alimentacin escolar y Beca Indgena.
FUNDACION ARAUCANIAPRENDE

2011 Programa rescate Lector
Programa Tics en Aula Matemtica e
Ingls
2011 Integracin de modelos pedaggicos de tics en los sectores
de matemticas e ingls de 5 a 8 ao bsico

Medio Ambiente

2013 -----------------------------

21

1.12 ORGANIGRAMA

DIRECCIN
UNIDAD TECNICA
PEDAGOGICA
COORDINADOR
2CICLO
COORDINADOR
PIE
EQUIPO
MULTIDISCIPLINA
RIO
DOCENTES
COORDINADOR
1CICLO
COORDINADOR
PARVULOS
ASISTENTE DE
PARVULOS
PROFESIONALES
DE APOYO
INSPECTORIA SECRETARIA PERSONAL S.E.P. ENCARGADA CRA MANIPULADORAS
AUXILIARES DE
SERVICIOS

22
2. FUNDAMENTOS

2.1 Visin
Lo que se visualiza y se quiere alcanzar en un mediano plazo.Considerar estos marcos normativos como referentes.
Ley 20.370(LGE), 19.284 (Ley Integracin Social de la Discapacidad),
20.248(SEP) Convenio 169(OIT), Ley 19.253(Indgena)

A. VISIN (Principios y Valores)
Una escuela que en su Gestin Institucional integra a los actores comunitarios otorgando espacios de participacin.
Considerando permanentemente la diversidad cultural, social, fsica e intelectual de los alumnos y alumnas,
incorporando a su currculo pedaggico; la cultura mapuche, la tecnologa, los estilos de aprendizaje y saberes de su
entorno, permitindoles a los alumnos adquirir, desarrollar habilidades y destrezas, mejorando su auto estima e
identidad cultural, facilitando a su egreso continuar y mejorar sus proyecciones acadmicas para enfrentar con xito la
vida cotidiana en forma integral y equilibrada.

2.1.1 Misin
B. MISIN
Descripcin de la identidad de la unidad educativa, que la distingue de otra. La razn de la existencia del Centro Educativo. Compromisos a partir de
la realidad, en torno al logro de la visin.

El compromiso de esta Unidad Educativa es atender a la diversidad social, cultural, religiosa y a las necesidades
especficas de aprendizaje de los alumnos(as) a travs del PIE, formando personas con competencias y habilidades de
acuerdo al currculum establecido por el Ministerio de Educacin y a la vez conocedoras de su entorno y de la
Cosmovisin mapuche, desarrollando estrategias para crear vnculos con la comunidad, articulando la cooperacin y el
acercamiento con el Lof y sus autoridades (Lonko, Werken, Kimche),a travs de actividades conjuntas con la
comunidad, creando espacios de participacin que permitan integrar a la familia en el Proceso de Enseanza-
Aprendizaje de sus hijos e hijas.

2.2.Principios


23
Descripcin del tipo de Educacin que entrega el establecimiento considerando los principios establecidos en la Ley 20.370 (Art. N3) Educacin
Permanente, Calidad de la Educacin, Equidad, Autonoma, Diversidad, Responsabilidad; Participacin, Flexibilidad, Transparencia, Integracin,
Sustentabilidad, Interculturalidad.

La educacin entregada por este establecimiento educacional se basa en los siguientes principios establecidos en la
Ley General de Educacin:

a) Universalidad y educacin permanente. La educacin debe estar al alcance de todas las
personas a lo largo de toda la vida.
b) Calidad de la educacin. La educacin debe propender a asegurar que todos los alumnos
y alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos
generales y los estndares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.
c) Equidad del sistema educativo. El sistema propender a asegurar que todos los estudiantes
tengan las mismas oportunidades de recibir una educacin de calidad, con especial
atencin en aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial.

d) Autonoma. El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonoma de los
establecimientos educativos. Consiste en la definicin y desarrollo de sus proyectos
educativos, en el marco de las leyes que los rijan.

e) Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos
educativos institucionales, as como la diversidad cultural, religiosa y social de las
poblaciones que son atendidas por l.

f) Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir
cuenta pblica cuando corresponda.

g) Participacin. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y
a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.

h) Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuacin del proceso a la diversidad de realidades
y proyectos educativos institucionales.

i) Transparencia. La informacin desagregada del conjunto del sistema educativo, incluyendo
los ingresos y gastos y los resultados acadmicos debe estar a disposicin de los ciudadanos,
a nivel de establecimiento, comuna, provincia, regin y pas.

j) Integracin. El sistema propiciar la incorporacin de alumnos de diversas condiciones
sociales, tnicas, religiosas, econmicas y culturales.

k) Sustentabilidad. El sistema fomentar el respeto al medio ambiente y el uso racional de los
recursos naturales, como expresin concreta de la solidaridad con las futuras generaciones.

l) Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural
y de origen, considerando su lengua, cosmovisin e historia.


24
Definir perfiles de directivos, docentes, asistentes de la educacin, padres y apoderados y alumnos.
I.-Perfil director
Profesional que:
-Ejerza liderazgo en todos los mbitos.
- Con Altas expectativas y compromiso con los padres y profesores y con el aprendizaje de los alumnos.
- Con Metas claramente establecidas para cada mbito.
- Otorgue o permita la participacin de los padres y profesores en la toma de decisiones.
- Otorgue o permita la participacin de los alumnos, que asuma responsabilidades en las
actividades de la escuela, como cuidar y mantenedor del edificio, las instalaciones, el
mobiliario, e incluso, contribuya al desarrollo de la disciplina acorde con las actividades escolares.
- Con capacidades para el aprovechamiento eficiente de los recursos que le son confiados.
- Sea responsable de la evaluacin y monitoreo permanentes, tanto de los procesos
pedaggicos como de gestin y otros mbitos.
- Con buenas relaciones interpersonales que conlleven a un buen clima organizacional.
- Lidera la confeccin del PEI dando participacin a los diferentes estamentos y lo conoce a cabalidad.
- Conozca, respete, valore la cosmovisin mapuche y participe activamente en la difusin y
rescate de la cultura mapuche y lengua.
- Otorgue espacios de participacin a la comunidad en la toma de decisiones de acuerdo al
convenio 169 de la OIT y sus alcances.
- Que conozca la comunidad circundante y respete la institucionalidad indgena y sus representantes.

II.- Perfil del alumno que se desea alcanzar
- Conocedor y protector de su entorno.
- Optimista, alegre y afectuoso frente a la sociedad.
- Ser una persona creativa, participativa, auto disciplinada y responsable en su accionar.
- Valorar el estudio y el trabajo, como medio para alcanzar su realizacin personal y mejorar su calidad de vida.
- Conocedor, respetuoso de la cultura mapuche, valorando sus costumbres y
- Tradiciones (Lengua, bailes, deportes Etc.).
- Responsable de sus compromisos de estudiante.
- Respetuoso con docentes, personal no docente, y sus pares.
- Respetuoso de las autoridades civiles y de la cultura mapuche (Lonko, Arcadi, Werken)
- Conocedor del PEI en sus aspectos ms relevantes.
III.- Perfil de los Docentes
Profesional que:
-Facilitador de los aprendizajes, formador de valores y consecuentes con estos.
- Acoge a todos los alumnos en igualdad de condiciones.
- Bsqueda constante del perfeccionamiento y comprometido con su labor docente.
- Responsable, puntual, perseverante, creativo y optimista en su quehacer pedaggico.
- Poseer ptimas relaciones humanas con sus colegas y apoderados.
- Actuar con capacidad reflexiva para reorientar su quehacer pedaggico.
- Respetuoso, equilibrado.
- Responsable en el cumplimiento de roles del Reglamento de Convivencia escolar.
- Conocedor y participante activo en la confeccin del PEI y lo conoce a cabalidad.
- Otorgue espacios de participacin a la comunidad en la toma de decisiones de acuerdo al
convenio 169 de la OIT y sus alcances.
- Que conozca la comunidad circundante y respete la institucionalidad indgena y sus representantes.


25
- IV. Perfil de los padres y apoderados
- Ente activo y cooperador con el Establecimiento Educacional
- Persona ejemplar en la formacin de sus hijos, entregando hbitos y valores.
- Respetuosos de las normativas del establecimiento educacional.
- Permanecer informado de las actividades que la unidad educativa emprenda
integrndose en forma responsable en cada una de ella.
- Ser un ente motivador de sus hijos en las responsabilidades escolares.
- Comprensivo, afectuoso y solidario, siendo para sus hijos un amigo incondicional.
- Trasmisor de la cultura , Kimun y cosmovisin mapuche.
- Conocedor y participante activo en la confeccin del PEI en sus aspectos ms relevantes.
- Conocer sus derechos en la toma de decisiones de acuerdo al convenio 169 de la Ley 19.253(Indgena).

V.- Perfil de Profesionales Asistentes de la educacin
Profesional o persona :

1.-Personal idneo con compromiso Efectivo e iniciativa en el cumplimiento de su rol.
2.-Responsable del cuidado y seguridad de los nios y del establecimiento educacional.
3.- Responsable en el desempeo de su funcin y del cumplimiento de su rol de acuerdo al
Reglamento de Convivencia Escolar.
4.-Proactivo, cooperador y colaborador en el desempeo de su funcin.
5.- De trato amable , cordial y respetuoso con sus superiores , pares ,alumnos ,apoderados y visitas en general.
6.- Cuidadoso de su presentacin personal acorde con su labor o funcin.
7.- Con habilidades en mediacin, resolucin de conflictos y primeros auxilios.
8.-Con capacidad de conformar equipos de trabajo enfocado en las tareas.
9.- Conocedor y participante activo en la confeccin del PEI en sus aspectos ms relevantes.
10.-Conozca, respete, valore la cosmovisin mapuche y participe activamente en la difusin y


26
2.3 Propuesta Curricular
La propuesta curricular est orientada a cmo la escuela declara su oferta educativa, su identidad pedaggica, considerando los principios declarados,
el tipo de diseo curricular que se implementa, orientaciones y estrategias metodolgicas y procedimientos evaluativos.
Considerar las actividades ms relevantes que forman parte de la institucionalidad y que permanecen en el tiempo.
OBSERVACIONES:

1- La escuela no posee una Propuesta Curricular Propia ya que se adscribe al Currculo establecido por el
Mineduc.
2- La contextualizacin curricular basadas en PPP est sujeta a la supresin progresiva por entrada del Sector de
Lengua indgena un curso cada ao.

ENFASIS CURRICULARES CONFORME A LAS CARACTERISTRICAS PARTICULARES DE LA ESCUELA.

A.- OBJETIVOS GENERALES O ESTRATEGICOS.

Pedaggico Curricular
Educar a los alumnos y alumnas permitiendo un desarrollo integral, aprovechando los recursos humanos,
tcnicos e informticos y del medio cultural que est inserta la escuela, orientndolos para continuar estudios.
Implementar y difundir el Plan de Mejoramiento Educativo (PM-SEP) a la Unidad Educativa en los
subsectores de lenguaje y matemtica.
Incorporar recursos tecnolgicos digitales en el aula como apoyo frecuente de clases y actividades, mediante
uso de TICs e internet, facilitando los aprendizajes.
Asistir a los Alumnos(as) prioritarios de bajo rendimiento escolar, con la ayuda de monitores o especialistas en
educacin, apoyndolos con refuerzo educativo y monitorear sus avances o logros, Incluyendo adems,
asistencia para los alumnos aventajados.
Potenciar la cultura mapuche y su cosmovisin, desarrolladas a travs de la implementacin gradual del
SLI(Convenio 169 OIT) y de acciones que promuevan el rescate de la lengua y cultura a nivel institucional.

B.- CRITERIO PARA LA ORGANIZACION DE LOS CONTENIDOS.

1.-PLANES PROGRAMAS DE ESTUDIO Y DECRETO DE EVALUACIN.

Nivel Decreto Base Decreto Programa
Estudio
Decreto Planes de
Estudios
Decreto
Evaluacin
Pre-Bsico 289/01
Lenguaje y
Comunicacin
Matemtica
N 439/2012 N 1548/2012 N 1548/2012
(1 - 4 bsico)
N 1363/2011
(5 y 6 bsico)
511 del 1997
Idioma Extranjero Ingls
(5 y 6 bsico)
N 439/2012 N 1548/2012 En Trmite 511 del 1997
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales

N 439/2012 En trmite En trmite
(1 a 4 bsico)
N 1363/2011
(5 y 6 bsico)
511 del 1997
Artes Visuales
Msica
Orientacin
Ed. Fsica y Salud
Tecnologa
En trmite En trmite En trmite
(1 a 4 bsico)
N 1363/2011
(5 y 6 bsico)
511 del 1997

27

2.- PLANES DE MEJORAMIENTO.
La Escuela se encuentra ejecutando su Plan de Mejoramiento Educativo (PM-SEP) por un
perodo de cuatro aos.

3.- PROGRAMAS DE APOYO A UTILIZAR Y/O EN EJECUCIN.
a.- Programa Educacin Intercultural Bilinge
Acciones y/o Estrategias de trabajo
Implementacin del sector de Lengua Indgena (Mapuzungun) en primer ao bsico a partir del ao 2010.
Contextualizacin de los contenidos y utilizacin de Planes y Programas Propios en el subsector de Educacin
Artstica para NB2 a NB6(Oficializado segn decretos)
Aprovechamiento del Entorno Natural y Cultural (salidas a terreno, visitas , Kimche)
Asesora Cultural de Padres, Apoderados y Educador Tradicional Comunitario, Kimche (lengua, Costumbre y
Tradiciones del Pueblo Mapuche, artesana y Danzas).
Celebracin Wiol Tripantu (Wetripantu).
Fortalecimiento de Autoestima e Identidad Mapuche a travs de la participacin en actos y eventos culturales
(Palin, Jornadas territoriales, Cantar Mapuche).

b.- SENDA PREVIENE (Programa de prevencin del consumo de Drogas)


Planificacin y aplicacin de actividades de acuerdo al manual de apoyo ( revisin de los objetivos y actividades
correspondientes a cada sesin)
Realizacin de las actividades con los alumnos utilizando las cartillas de apoyo en los subsectores afines y/u
orientacin.
Charlas de Prevencin de drogas
Intercambio de experiencias y exploracin de los problemas.
Atencin personalizada y orientacin a alumnos con problemas del consumo de tabaco y alcohol.

c.- Red Enlaces.

Ejecucin del Proyecto de Informtica Educativa.
Planificacin de actividades pedaggicas para el trabajo en la sala de Enlaces con los alumnos.
Utilizacin de la sala de Enlaces por los diferentes cursos, una vez por semana, por un periodo de 90 minutos.
Elaboracin de material, revisin de Software Educativos, confeccin de Guas de trabajo, informes, planillas,
instrumentos de evaluacin.
d.- Programa de Salud del Estudiante

Pesquisa de nios con problemas visuales y auditivos
Derivacin de los nios a la Posta de Salud local.
Reubicacin de los alumnos con problemas visuales y auditivos en la sala de clases.
Atencin por especialistas (oftalmologa y otorrino)
Charlas por especialistas y exhibicin de videos.
Ejecucin de actividades orientadas a la formacin, alimentacin y de vida sana.


28
e).- Programa Cuidado Medio Ambiente
Incorporar gradualmente la temtica ambiental en la comunidad escolar
Aborda en la medida de lo posible los tres mbitos: Curricular Pedaggico, Gestin ambiental y,
Gestin escolar.
La escuela se compromete a implementar un plan de accin por dos aos.
Cumplidas las metas se le otorga calificacin ambiental.

f).- ATENCIN A LA DIVERSIDAD

4.1.- La escuela Atiende alumnos con NEE permanente y transitorias mediante un programa Comunal.

4.2.- Las adaptaciones curriculares se hacen en forma individual de acuerdo a las necesidades que presenta
cada alumno o alumna.

4.3.- En lo que dice relacin con el proceso de seleccin de los alumnos ; El profesor o la profesora de aula
comn o profesor jefe hace un Diagnstico con el cual se deriva al profesional especializado que en
este caso el Psiclogo o psicloga que atiende a estos alumnos .

4.4.- De la misma manera que las adaptaciones curriculares son individuales, la se evaluaciones se adaptan de
acuerdo a las necesidades educativas del alumno o alumna , siendo esta coherente con la programacin
curricular individualizada para l . El nio o nia es asistido durante la prueba por su profesor o profesora
de apoyo.

4.5.- El nio o nia con retardo mental cualquiera sea el grado de discapacidad, aprende haciendo, manipulando
, tocando, por lo que todas las actividades desarrolladas en el aula de recursos se trabajan con metodologas
activo participativas. Todas las adaptaciones curriculares realizados a los contenidos tienen que
considerar las necesidades especiales de aprendizaje.

5.- CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES EN EL AULA.

A.- Secuenciacin de los objetivos, contenidos y aprendizajes esperados
Cada docente integra en la planificacin el tratamiento de los contenidos considerando
lo conceptual, procedimental y actitudinal.

1.- Mtodos.
En el primer ciclo se trabajar con el mtodo inductivo principalmente y en el segundo ciclo se trabajar con
ambos mtodos: inductivo y deductivo, considerando otros mtodos segn el desarrollo evolutivo de los
alumnos/as. Se utilizarn, adems, estrategias tales como:

a.- Desarrollo de los distintos estilos de aprendizaje de los alumnos(as): Visual, auditivo y
kinsico, el cual se evidencia en la planificacin clase a clase.
b.- Realizacin de adaptaciones curriculares para alumnos con NEE y apoyo especializado
en el aula.
c.- De acuerdo a los momentos de la clase se utilizaran distintas tcnicas, actividades y
evaluaciones conceptuales, procedimentales y actitudinales, demostrado en los tres
momentos de la clase:
1) Inicio: Exposicin breve del docente. Reportaje realizado por los estudiantes.
Lluvia de ideas, Exposicin de los alumnos, Dinmicas Grupales y Medios audiovisuales.
2) Desarrollo: Exposicin, Presentaciones, Grupos de Trabajo, Lluvia de ideas, Juego de tarjetas, Mtodo de

29
los cuatro pasos, Mtodo de Proyectos, Estudio de casos, Uso del laboratorio, Simulaciones, Demostraciones
y Textos guas.
3)Cierre: Internalizar los aprendizajes; identificar las ideas o puntos centrales del trabajo realizado; Revisar
en conjunto con los alumnos el proceso y destacar las partes y/o aspectos importantes; Establecer las bases
de la continuidad; indicar los pasos a seguir;
Reforzar los aprendizajes claves; aclarar aspectos y/o ampliar la informacin; Valorar, estimular e incentivar,
destacando los aspectos positivos del trabajo realizado.
Todas estas estrategias y tcnicas desarrollan y estimulan el grado de interaccin entre el Docente y los
estudiantes.

Se realizarn proyectos de aula de acuerdo a los intereses y necesidades de nuestros alumnos y alumnas en
ambos ciclos.
Se dar preferencia al trabajo de investigacin al segundo ciclo en los subsectores de Comprensin de la
Naturaleza y Comprensin de la Sociedad aprovechando el entorno Sociocultural, haciendo uso de los recursos
tecnolgicos TICs.(software educativo) y biblioteca CRA.

2- Trabajo tcnico Pedaggico.
Se llevarn a cabo talleres semanales, con una duracin de 2 horas cronolgicas,

donde se realizarn las siguientes actividades:
Organizacin de los Aprendizajes Esperados y Planificacin clase a clase.
Elaboracin de instrumentos de evaluacin.
Elaboracin de material didctico.
Anlisis de rendimiento acadmico de los nios y nias.
Intercambio de experiencias pedaggicas.
Exposicin de temas de inters que atiendan las necesidades curriculares(evaluacin, planificacin,
metodologa, estrategias de enseanza...)
Conocimiento y anlisis de documentos oficiales (Marco para la Buena Direccin, Marco para la Buena
Enseanza y otros).

3.- Planificacin Global.

Los docentes realizarn la Planificacin de los Aprendizajes Esperados y las Experiencias de Aprendizaje en forma anual,
porque permite retroalimentar los aprendizajes no logrados en el semestre.

4.- Planificacin de aula.

Las planificaciones en ambos ciclos se realizarn por Unidades y clase a clase, utilizando medios computacionales y
software como Gestor de Planificacin.
En el diseo de la planificacin de clase se considerarn los siguientes elementos:

Estrategias y/o tcnicas para cada uno de los momentos
Materiales, medios o recursos de aprendizaje.
Interaccin entre el docente, los estudiantes y los contenidos
Estrategias y materiales seleccionados constituyen elementos que intermedian en la relacin entre docente,
estudiantes y contenidos.
Socializacin e interaccin de los aprendizajes.


30
5.-Temporalizacin de los Aprendizajes.

1.- Rgimen de Trabajo
El Establecimiento trabajar con el rgimen semestral, realizar consejos de Evaluacin
Trimestralmente y entregar un informe escrito a los padres y apoderados con los
avances y observaciones.

2.- Plan de Estudio Enseanza Bsica. Ao 2014- *Tentativo

1 y 2
bsico
3 y 4
bsico
5
bsico
6
bsico
7
bsico
8
Bsico
1 Lenguaje y
Comunicacin
Comunicacin
6 6 6 6
8 Msica 1 1 - -
tecnologa
1 1 1 1
10 Religin 2 2 2 2 12 Religin 2 2 2 2

Tecnologa
2 2

Total 38 38 38 38 38 38

Observacin:
1) Implementacin paulatina del SLI. desde 1 a 6 Ao bsico(Dec Ex.741/2011
2) Aplicacin Dec 256/2011 para segundo ciclo bsico.
3)* Se mantiene actual Plan de estudio para el 2014, dado que a la fecha el Mineduc. no ha resuelto el Plan para
5 y 6 ao bsico el que debe incluir la asignatura de Lengua Indgena.


31
3.- Talleres Complementarios al Plan de Estudio.

3.1.-Nombre del Taller :Ingls

Cursos: 1 a 4 ao Bsico.

Objetivos.
Lograr que los alumnos y alumnas adquieran los conocimientos bsicos del idiomaIngls.
Desarrollar en los alumnos y alumnas el inters por hablar otra lengua.
Incrementar la prctica del idioma a modo preparacin para el ingreso al segundo ciclo.

Metas
Lograr que un 90 % de los alumnos(as), conozcan adquieran los conocimientos bsicosdel idioma ingls
Que el 90 % de los alumnos (as) manifiesten inters por hablar otra lengua.

Que el 50 % de los alumnos (as)adquieran las competencias bsicas para el ingreso alsegundo ciclo.

3.2.-Nombre del Taller de deporte
Cursos: 1a 4 ao Bsico.

Objetivos.

1.- Desarrollar habilidades motoras y auditivas de los alumnos y alumnas a travs de la ejecucin de rondas, danzas y
bailes considerando sus gustos y las diferencias individuales.-

2.- Desarrollar el sentido de equipo y actitudes de trabajo cooperativo y de respeto por las reglas del juego.-

Metas

1.- Qu los alumnos en un 100% sean capaces de entonar canciones propias de su edad, ejecutar rondas y otros creando
coreografas y bailar libremente utilizando medios tecnolgicos, como karaoke, videos, CD, etc.

2.- Qu los alumnos sean capaces en un 95% de participar individualmente y en grupos, en juegos y actividades
recreativas que impliquen ejercitacin de cumplimiento de reglas y diferentes funciones en el juego y deportes.-

3.3.-Nombre del Taller: Taller de Reforzamiento y Tareas
Cursos: 5 y 6 ao Bsico.
Objetivos.

Mejorar el nivel de comprensin lectora y redaccin de los alumnos y alumnas, a travs de la lectura de cuentos
cortos y textos significativos (leyendas y fbulas).
Elevar la calidad de los aprendizajes a travs de un trabajo cooperativo y de apoyo personalizado.
Reforzar los aprendizajes de los alumnos que tengan mayor necesidad educativa.
Fortalecer los aprendizajes esperados desarrollando trabajos de investigacin, entrevistas e historias de la
comunidad.
Elevar la autoestima de los alumnos a travs de actividades interculturales que refuercen su identidad
incorporando al estudio aportes culturales de su comunidad (costumbres, tradiciones, fiestas).
Reforzar los aprendizajes de la lectura y escritura a travs de actividades ldicas, por ejemplo creacin de
puzzles, sopa de letras, chistes, etc.
Elevar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas a travs del reforzamiento de los contenidos

32
tratados y del desarrollo de actividades ldicas.
Desarrollar guas de aprendizaje centradas en la resolucin de problemas matemticos utilizando las cuatro
operaciones bsicas.
Adquirir habilidades para mejorar el clculo mental (tablas de multiplicar).
Reproducir en material concreto cuerpos geomtricos.
Confeccionar maquetas utilizando variados materiales y unidades de medida e instrumentos de medicin.
Participar en juegos de simulacin representando diferentes roles: Comprador, vendedor, productor de
productos en un Supermercado.

Metas
Que el 100% de los alumnos y alumnas mejore los aprendizajes y sus calificaciones en el subsector.
Que el 80% de los alumnos y alumnas desarrolle las guas satisfactoriamente utilizando las operaciones
matemticas bsicas.
Que el 100% de los alumnos logre construir cuerpos geomtricos y maquetas a escala.
Que el 100% de los alumnos participe en los juegos de simulacin, desempeando los roles asignados.
Que el 80 % de los alumnos mejore su comprensin lectora de acuerdo a sus ritmos y estilos de aprendizaje.
Que el 80% de los alumnos redacte textos breves con una extensin de no ms de una pgina.
Que el 100% de los alumnos con necesidades educativas mejore su comprensin lectora, alcanzando un nivel
suficiente.
Que el 100% de los alumnos participe en actividades interculturales para reforzar su identidad.
Que el 100% de los alumnos sea capaz de crear puzzles, sopas de letras , chistes.

3.4.-Nombre del Taller de deporte
Cursos: 5 a 8 ao Bsico.

Objetivos.
Lograr que los alumnos y alumnas practiquen variadas disciplinas deportivas en especial las que se desarrollan en
los juegos rurales y conozcan sus reglamentos.
Desarrollar en los alumnos y alumnas el inters por practicar el Paln, deporte ancestral del pueblo mapuche.
Incrementar la prctica deportiva en nuestros alumnos y alumnas.-
Reforzar los conocimientos y el consumo de una dieta saludable.-
Conocer los reglamentos de cada disciplina deportiva que practicarn.
Aumentar su nivel de competencia.
Elevar por intermedio del deporte la autoestima, el trabajo en equipo para favorecer los valores de respeto,
compaerismo y el trabajo cooperativo.
Metas
Lograr que un 100% de los alumnos(as), conozcan los reglamentos y practiquen a lo menos una disciplina deportiva.
Que el 75% de alumnos y alumnas practiquen el Paln.
Que el 90% de los alumnos (as) identifiquen una dieta saludable.-
Que el 95% de los alumnos (as) conozcan los reglamentos de las distintas actividades deportivas que se practicarn
en los juegos rurales.
Que 80% de los alumnos y alumnas aumenten su rendimiento deportivo.
Que el 100% de los alumnos valoren la vida personal y las de sus compaeros, acrecentando virtudes y valores que
los conduzcan a una mejor convivencia escolar.
3.5.-Nombre del Taller Ciencia y tecnologa
Cursos: 7 y 8 ao Bsico.
Objetivos.
Promover el desarrollo de actividades cientficas a travs de la participacin de estudiantes en talleres de
experimentacin y aplicacin de metodologa para desarrollar habilidades cientficas.


33
Metas
Lograr que un 100% de los alumnos(as), conozcan , experimenten y apliquen el
Mtodo cientfico.
Que el 80% de alumnos desarrolle un proyecto cientfico durante el ao.
Que el 100% de los alumnos aplique procedimientos bsicos en la experimentacin.
Que el 100% de los alumnos conozca, utilice y cuide el equipamiento de laboratorio.

3.6.-Nombre del Taller: Computacin
Cursos: Primer Ciclo Bsico.

OBJETIVO GENERAL:
Favorecer la expresin oral y escrita de nios y nias a travs del trabajo Computacional con Actividades
practicas, ldicas motivadoras, aprendizaje y apoyo del Software Educativos pertinentes, como elemento
articulador del curriculum.
Desarrollar actividades a travs del clculo matemtico y operacin (suma y resta) mediante el uso del
computador y sus mltiples herramientas (software educativos)
Tiempo Contenido Actividades Capacidades a desarrollar Valores a formar
Marzo

Abril

Mayo

Junio

Desarrollar y fa-
cilitar la interac-
cin con el
computador.

Reforzar la lecto
escritura.

-Definir partes y compo-
nentes del computa-dor.
-Ensear operar correc-
tamente el computa-dor.
-Desarrollar la psicomo-
tricidad con el Mouse y la
mano botones.
-Trabajar con software
trampoln 0 a 3 aos
-Desarrollar actividades de
seleccin y discrimi-nacin
visua.l
-Reforzar la lectura
comprensiva (programa
LEER)
-Reforzar la escritura
(Programa Word) .
Incrementar las habilidades de Apren-
dizaje necesarias para la realizacin
de tareas simples.

Elevar las habilidades personales de
trabajo como un modo de desarrollar
la confianza en s mismo.

Reconocer el trabajo interactivo el uso
del computador como facilitador co-
mo una forma de obtener mejores
resultados frente a tareas propuestas.

Promover mediante la
relacin entre los
educandos una
adecuada autoestima, la
confianza en s mismo y
un sentido positivo ante
la vida.

Aumentar las
habilidades sociales
para el aprendizaje
cooperativo.
Julio

Agosto

Septiembre

Reforzar el clculo
matemtico y el
pensamiento lgico
a travs de recur-
so de informtica
educativa.
-Actividades interactivas de
clculo.
-Discriminacin visual y
auditiva programa SE-BRA
Interactivo de primaria.
-Actividades de suma y resta
programa interactivoCirco
-Desarrollar actividades
planteadas con pro-grama
de operaciones de suma y
resta la magia de las
matemticas.
-Discriminacin visual,
clculo matemtico, mtodo
instructivo errorrecompensa
Reconocer un problema aritmtico y
aceptar el desafo cognitivo que im-
plica su resolucin.
Reconocer que un problema plante-
Do tiene una gama amplia de soluciones.
Encontrar las soluciones aritmticas a
un problema planteado, verificarlas,
discutirlas y evaluarlas en funcin de
problema inicial.
Manejar diferente software al nivel de
usuario para el procesamiento de datos
Tiempo Contenido Actividades Capacidades a desarrollar

34
Octubre

Noviembre

Diciembre
-Refuerzo de la
lectura con ac-
tividades de
comprensin, a
travs de cuentos
interactivos
(Animacin en
Flash o Recursos
Clic).
-Lectura y ejecucin de
actividades de cuentos
interactivos ( caperucita
roja, los tres cerditos, blanca
nieves etc.

-Completan actividades
anexas a los cuentos.
recursos CLIC
-Rompe cabezas, seleccin
mltiple, trminos
pareados.
-Lectura de cuentos y
seguimiento de actividades
de comprensin anexas a
travs de actividades de
animacin (recurso CLIC
anima-cin flash).

Leer, comentar y cuentos ledos o es-
cuchados.

Usar software educativos para la lectu-
ra de textos.

-Ejecutar y completar compresivamen-
te.
actividades con la ayuda del compu-
tador.

Desarrollar autoestima.

Respetar opiniones
emitidas.

Apreciar la creacin
literaria y aventurar
juicios sobre el aporte
que esta nos entrega.

Solidaridad mediante el
trabajo cooperativo

Discusin e intercambio
de ideas y opiniones a
travs del uso del
lenguaje.

SEGUNDO CICLO 2014

APRENDIZAJES A DESARROLLAR:

Favorecer la expresin oral y escrita de nios y nias a travs del trabajo Computacional con Actividades
prcticas, ldicas motivadoras, aprendizaje y apoyo de Software Educativos pertinentes, como elemento
articulador del curriculum.
Desarrollar actividades computacionales, en especial herramientas de internet y navegadores de internet
(Google.com, Yahoo.com, Brujula.com etc.)
Valorar la importancia de estar comunicados y subscriptos a una casilla electrnica
Desarrollar actividades de investigacin a travs del uso de plataformas Office
Navegar e investigar en diferentes pginas educativas.


35
MES CONTENIDOS ACTIVIDADES
GENERALES
HABILIDADES OBJ. TRANSVERSALES
Marzo

Abril

Mayo

Junio

-Desarrollar y facilitar
la interaccin con el
computador.

-Desarrollar la
exploracin de di-
versos contenidos
utilizando la herra-
mienta computa-
cional.

-Reconocer al
computador como una
herramienta de trabajo
para facilitar la
realizacin de clculo,
escritura, lectura y
composiciones grficas
diversas.

- Definir partes y
Componentes de
Computador.
- Ensear operar
correctamente el
computador.
- Desarrollar la psi-
comotricidad .
- Investigan y navegan
en diversas pginas
de contenidos
educativos.
- Utilizan diferentes
navegadores y
buscadores .
- Utilizan los recurso de
wikipedia como
herramienta de
tareas.
- Desarrollar actividades
de seleccin y
discrimina-cin
visual.
- Reforzar la lectura
comprensiva
(programa LEER)
- Reforzar la escri-
tura .
(Programa Word)
- Refuerzan el cl-
culo matemtico con
programa de suma y
mate mgica.
Incrementar las
habilidades de
aprendizaje ne-
cesarias para la
realizacin de tareas
simples.

Elevar las habili-
dades persona-les de
trabajo como un
modo de desarrollar
la con-fianza en s
mis-mo.

Reconocer el trabajo
interactivo el uso del
computador como
facilitador como una
forma de obtener
mejores resultados
frente a tareas
propuestas.

Promover mediante la
relacin entre los educan-
dos una adecuada auto-
estima, la confianza
en s mismo y un sentido
positivo ante la vida.
Desarrollan la capacidad de inferir y
descubrir nuevas
herramientas para
la solucin de trabajos.

Aplican funciones y
herramientas
computacionales.

Aumentar las habilidades sociales
para el aprendizaje
cooperativo.
Julio

Agosto

-Desarrollar activi-
dades computa-
cionales, en especial
herramientas de
internet y nave -
gadores de inter-net
(Google.com,
Yahoo.com,Brujula.co
m etc.)

-Desarrollan actividades
diversas en diferentes
paginas
computacionales
Ejemplos:
www.icaritos.cl
www. wikipedia.org.com
www.profesorenlinea.cl
www.explora.cl
www.recursosclick.com

-Diagraman texto con
lminas e ilustraciones
mediante plataformas
-Reconocer un
problema
Explorar
Investigar
Reconocer
Comparar
Relacionar
Diversos tipos de
informacin.

-Reconocer que un
problema planteado
tiene una gama
amplia de soluciones.
-Desarrollar la capacidad
para interactuar con su
entorno y aplicar
correctamente las
operaciones aritmticas
bsicas a situaciones
prcticas planteadas.

-Valorar el trabajo
colaborativo para resolver
problemas aritmticos en
forma ms efectiva e
interactiva.


36

Sep
tiembre
Office Word .

-Crean PPT. en Office de
diversos temas como
apoyo a las diferentes
asignaturas.

-Investigan en pgina
internacionales, noticias
y informacin de
herramientas
tecnolgicas diversas.

-Confeccionar y
disear soluciones
grficas.

-Manejar diferente
software al nivel de
usuario para el
procesamiento de
datos.

-Desarrollar la auto-
superacin ante las
problemticas plan-
teadas y el refuerzo
de superarlas (Apren-
der haciendo)
Octu-bre

Noviemb
re

Diciembr
e
-Valoran la impor-
tancia de estar
comunicados y
subscriptos a una
casilla electrnica

-Crean correos
electrnicos

-Investigan acerca de los
tipos de correos y
subscripciones de
internet.

-Enviar y recibir correos
diversos.

-Visitan fotolog diversos.
-Crean una cuenta de
correo electrnico.

-Investigan sobre una
pgina de internet.

-Disean diversas
pginas tipos de Internet
a travs de plantillas
electrnicas.

-Investigar
Explorar
Deducir
Comparar
Crear
-Componer Dife-
rentes pginas y
navegadores
electrnicos.

-Ejecutar y com-
pletar compren-
sivamente
actividades con la
ayuda del
computador.

-Desarrollar autoestima.

-Respetar opiniones
emitidas.

-Valorar la internet
como una herra-
mienta de comuni-
cacin

Solidaridad median
te el trabajo coope
rativo.

Discusin e inter-
cambio de ideas y
opiniones a travs
del uso del lengua
je.


37
C) PRINCIPALES METODOLOGIAS DE ENSEANZA.

1.- Criterios o Estrategias Metodolgicas a utilizar.

El docente deber utilizar estrategias de enseanza que sean desafiantes, coherentes y significativas para
los estudiantes, respetando los ritmos y estilos de ellos, sus conoci-mientos previos, experiencias e intereses.
El docente utilizara el mtodo inductivo en el primer ciclo bsico para promover aprendizajes significativos
en sus alumnos y alumnas y en el segundo ciclo se utilizar el mtodo inductivo deductivo permitiendo a
los alumnos superar los obstculos a travs de la indagacin o consulta a diferentes fuentes o de la
interaccin con otros.
El profesor presentar los contenidos a travs de variadas representaciones tales como explicaciones,
situaciones reales, metforas, analogas, experimentos e ilustraciones.
Deber articular los objetivos, contenidos y actividades para lograr aprendizajes esperados en su
planificacin.

2.- Materiales y recursos tecnolgicos.

En las planificaciones se establecern los materiales o recursos a utilizar que sean coherentes con las
actividades propuestas.
Cuando la actividad requiera el uso de un recurso tecnolgico disponible en el establecimiento se
privilegiar su utilizacin tal como: Computadores, retroproyector, radio, data, videos y otros.

3.- Estrategias de Investigacin.

Se dar preferencia al trabajo de investigacin al segundo ciclo en las asignaturas de Comprensin de la
Naturaleza y Comprensin de la sociedad aprovechando el entorno Sociocultural y haciendo uso de los
recursos tecnolgicos (software educativo), biblioteca y otras fuentes (kimche, werken, longko e
instituciones).

Los trabajos de investigacin sern evaluados de acuerdo a pautas con conocimiento previo de los indicadores
por parte de los alumnos y la forma de evaluar (individual o grupal) depender del tipo de investigacin y de las
fuentes que se dispongan.

Las investigaciones se realizaran en horario de clases aprovechando los talleres de reforzamiento y el
horario de visita a la sala de Enlaces.

4.- Tareas para el hogar.

Se darn tareas en NB1 y NB2, en las asignaturas de Lenguaje y comunicacin y Educacin Matemtica,
para reforzar los aprendizajes de nuestros alumnos y comprometiendo a los padres en el proceso de
enseanza.

Las tareas se darn solo cuando sea necesario y se revisaran oportunamente.


38
D) ESTRATEGIAS Y DECISIONES DE EVALUACIN.

1.- Evaluacin de los objetivos de aprendizaje

Dentro de las responsabilidades profesionales del docente est la evaluacin que corresponden a recoger
evidencias de los aprendizajes de sus alumnos a travs procedimientos e instrumentos y de productos de los
trabajos desarrollados por sus alumnos, lo que le permitir establecer el nivel de logros de los aprendizaje
esperados en lo conceptual, procedimental, actitudinal y tomar decisiones.

2.- Momento de la Evaluacin.

a.- Evaluacin Inicial o Diagnstico: Se realizar al inicio del ao escolar y durante el ao, coincidiendo con el
tratamiento de una nueva unidad de aprendizaje, los resultados se registraran en el libro de clases.

b.- Evaluacin formativa y de proceso:
Se entender que en la evaluacin formativa no se usan notas o calificaciones sino conceptos y la
evaluacin de proceso busca observar y establecer los avances durante el proceso de aprendizaje lo
que puede ser representado por una nota o calificacin que refleje ese avance y no un promedio.
Durante el semestre se registraran un mnimo de 3 evaluaciones de proceso y tendrn una ponderacin de
30% para el clculo del promedio semestral.
Este tipo de evaluacin se utilizaran pautas, se llevar un registro de ellas y las decisiones tomadas
con respecto a los resultados.

c.- Evaluacin Sumativa o de Producto:

En las planificaciones se registrar la cantidad de evaluaciones de producto y de proceso que se
realizarn. Durante el semestre se registraran un mnimo de 5 evaluaciones de producto y tendrn una
ponderacin de 70% para el clculo del promedio semestral.

3.- Procedimientos e instrumentos Evaluacin.

a): Evaluacin formativa y/o de proceso: Como procedimiento se utilizar preferentemente la entrevista,
las observaciones, disertaciones, avance en ejecucin y desarrollo de actividades y como instrumentos
listas de cotejo, registro de observaciones.

b) Evaluacin Sumativa y/o de Producto: Como procedimiento se utilizar las evaluaciones de desarrollo,
producciones de trabajo o productos, investigacin y como instrumento se utilizarn las siguientes
alternativas: pruebas de ensayo, pruebas de seleccin mltiple, cuestionarios, carpetas, exposicin
de temas, ejecucin de proyectos, expresiones artsticas.

NOTA: El docente tomar la decisin que tipo de procedimiento e instrumentos utilizar dependiendo del
nivel y subsector que atiende, lo que quedar registrado en su planificacin.

E).-RECURSOS.

Cuando la actividad requiera el uso de un recurso tecnolgico o material concreto disponible en el
establecimiento, se privilegiar su utilizacin tales como: Computadores, retroproyector, radio, data,
videos, puzzles, rompecabezas, juegos de lotera y otros, quedando estos registrados en las planificaciones.

39

E) OFERTA EDUCATIVA
La oferta educativa entregada por este establecimiento educacional se basa en los siguientes principios
establecidos en la Ley General de Educacin ( Ley 20.370, art. 3):

a) Universalidad y educacin permanente. La educacin debe estar al alcance de todas las personas a lo largo de
toda la vida.
b) Calidad de la educacin. La educacin debe propender a asegurar que todos los alumnos y alumnas,
independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos generales y los estndares de
aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.
c) Equidad del sistema educativo. El sistema propender a asegurar que todos los estudiantes tengan las mismas
oportunidades de recibir una educacin de calidad, con especial atencin en aquellas personas o grupos que
requieran apoyo especial.

d) Autonoma. El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonoma de los establecimientos educativos. Consiste
en la definicin y desarrollo de sus proyectos educativos, en el marco de las leyes que los rijan.

e) Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales,
as como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones que son atendidas por l.

f) Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir cuenta pblica
cuando corresponda.

g) Participacin. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el
proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.

h) Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuacin del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos
institucionales.

i) Transparencia. La informacin desagregada del conjunto del sistema educativo, incluyendo los ingresos y gastos
y los resultados acadmicos debe estar a disposicin de los ciudadanos, a nivel de establecimiento, comuna,
provincia, regin y pas.

j) Integracin. El sistema propiciar la incorporacin de alumnos de diversas condiciones sociales, tnicas, religiosas,
econmicas y culturales.

k) Sustentabilidad. El sistema fomentar el respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales,
como expresin concreta de la solidaridad con las futuras generaciones.

l) Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen,
considerando su lengua, cosmovisin e historia.


40
PLAN DE ACCION 2014

3. OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL ESTABLECIMIENTO A MEDIANO Y LARGO PLAZO

A partir del diagnstico realizado, de la misin, de los principios y la propuesta curricular, enunciar aquellos objetivos estratgicos en las siguientes reas.
Liderazgo
Gestin Curricular
Convivencia
Recursos
Resultados

3.1. rea LIDERAZGO
Objetivos estratgicos Metas Estrategias Acciones
1. Potenciar la participacin
activa y permanente de la
comunidad escolar y
comunidad indgena en
instancias consultivas del
quehacer institucional del
Establecimiento educacional.
1.1. Que el 80% de los
Padres y Apoderados
participe activamente
(informndose, con-
sultando u opinando)
sobre los resultados
acadmicos de los
estudiantes.

1.2. Que el 80% de la
comunidad escolar y
comunidad indgena
est informada y
exprese su opinin
sobre los proyectos e
iniciativas que
desarrolla el
establecimiento
Educacional.

1.3.. Que el 100% de
los integrantes del
Consejo Escolar
sea informado y
consultado en te-mas
de su compe-
tencia(PEI,Reglament
o de Convivencia
Escolar)
1.1. Talleres de trabajo.
1.2. Reuniones.
1.3 .Encuestas.
1.4.Afiches ,trpticos e
Informacin radial.

1.- Desarrollo de talleres y reuniones
en forma trimestral para Padres y
Apoderados con diversos
profesionales

2.- Aplicacin de Encuestas en forma
semestral de satisfaccin y de opinin
de la Gestin Institucional.

3.- Entrega de informe en forma
semestral de los resultados a la
comunidad.

4.-Reuniones cuatrimestrales del
Consejo Escolar.

5.-Jornadas Territoriales con
participacin de la comunidad Escolar
e Indgena.
2. Actualizar a los docentes los
conocimientos bsicos de las
polticas educacionales y de la
legislacin vigente.

2.1. Lograr al trmino
del 1er semestre
actualizacin del
100% los docentes en
polticas
educacionales bsicas
y legislacin vigente.
2.1. Reuniones tcnicas de
anlisis de
documentacin.
2.1. Planificacin de reuniones
tcnicas.
2.2. Ejecucin de las Reuniones.
2.3. Apoyo de profesionales.


41

3. Fortalecer roles y
funciones de los distintos
integrantes de la unidad e-
ducativa en relacin al
Reglamento de Convivencia
Escolar.

3.1. Qu al trmino
del primer trimestre
del ao escolar se
quiere que el 100%
de los integrantes
conozcan y eje-cuten
eficiente-mente sus
roles y funciones.

3.1. Talleres y Reuniones
Tcnicas.

3.1 Reuniones con el Consejo Escolar.

3.2 Reuniones con los distintos
estamentos

3.3 Concrecin de los acuerdos.

3.4 Entrega de Reglamento de
Convivencia a cada funcionario.
4.- Implementar sistema de
monitoreo y seguimiento
permanente del Programa o
Proyectos PIE,PM-SEP,PEIB.
y de recopilacin de
informacin relacionada con
los resultados acadmicos y
formativos de los
estudiantes, datos de
eficiencia interna.
4.1.-Que al trmino
del primer semestre
se implemente un
sistema de
monitoreo de los
programas o
proyectos
PIE,PMSEP,PEIB.y
resultados
acadmicos y
formativos de los
estudiantes
4.1.-Instrumentos de
monitoreo y medicin.

4.2 Jornada de anlisis de
resultados.
4.3- Mantencin de
plataformas.
4.1.-Elaboracin de medicin y
monitoreo de los avances de los
aprendizajes .
4.2 Difusin e implementacin.
4.3.- Aplicacin y anlisis.
5. Implementar instancias de
reflexin y anlisis sobre
prcticas pedaggicas,
resultados de aprendizajes y
resultados de gestin
Directiva. (Cumplimiento de
metas Convenio).

5.1.- Que al trmino
del primer semestre
se implementen
instancias de
reflexin y anlisis
sobre prcticas
pedaggicas,
resultados de
aprendizajes y
resultados de
gestin Directiva.
5.1.- Jornada de reflexin
y anlisis de las
prcticas de y sus
resultados
5.1.- Reuniones con docentes.
5.2.- Anlisis de prcticas
Pedaggicas.
5.3.- Retroalimentacin.
6.Instalar polticas, por parte
del Director, para promover
una cultura de altas
expectativas en la
comunidad escolar, con
incentivos pecuniarios para
logro de metas para el
equipo de gestin ,
docentes, asistentes de la
educacin
6.1.- Que al trmino
del ao escolar se
implemente un
sistema de
incentivos para el
equipo de gestin
,docentes y
asistentes de la
educacin

6.1.- Jornadas de trabajo
para la elaboracin de
Instrumentos.
6.1.- Elaboracin de reglamento de
incentivo.
6.2.-Elaboracion de Pautas de
Evaluacin y registros.

42

3.2. rea GESTIN CURRICULAR

Objetivos estratgicos

Metas Estrategias Acciones
1.. Mejorar el rendimiento
escolar con el uso de
estrategias motivadoras,
desafiantes y pertinentes,
mediante el uso de diversos y
variados recursos de
aprendizaje.

1.1.Al trmino del
primer semestre
mejorar en un 50% de
alumnos con
promedio insuficiente
con respecto al
diagnstico inicial.
1.2. Disminuir la tasa
de repitencia y
desercin escolar en
un 50%.
1.1. Planificacin anual.
1.2. Planificaciones de
clases.
1.3. Charlas motivacio-
nales de orientacin
vocacional.

1.1. Planificar el trabajo anual
organizando el currculo.
1.2. Planificar el trabajo diario.
3.3. Monitoreo en el aula.
3.4. Reuniones y charlas a alumnos y
apoderados realiza-das por
profesionales.
.2. Implementar un sistema de
monitoreo y de la medicin de
los avances de los
aprendizajes.

2.1 En el mes de abril
tener imple-mentado
un sistema que
permita monitorear y
medir el avance de los
aprendizajes
2.1 Instrumentos de
monitoreo y medicin.

2.2 Jornada de reflexin.
2.1. Elaboracin de medicin y
monitoreo de los avances de los
aprendizajes.
2.2 Difusin e implementacin.
2.3.- Aplicacin y anlisis.
3. Mejorar las competencias
en los docentes del segundo
ciclo a travs de la
capacitacin en estrategias
didcticas y de evaluacin.

3.1 .Capacitar al
100% de los docentes
del segundo ciclo en
estrategias didcticas
y de evaluacin.
3.1. Perfeccionamiento,
Capacitacin y talleres.
3.1. Contratacin de ATE.
3.2. Realizacin de talleres de
perfeccionamiento y/o capa-citacin.
4. Apoyar pedaggicamente a
los Alumnos(as) Prioritarios de
bajo rendimiento escolar, con
un sistema de reforzamiento
educativo para mejorar su
rendimiento escolar.

4.1.- Qu el 90% de
los alumnos priori-
tarios de bajo ren-
dimiento escolar sean
apoyados por
monitores o
ayudantes en el aula
y fuera de ella.

4.1. Apoyo pedaggico
en el aula y fuera del
aula.

4.2.Monitoreo
4.3. Charlas Dupla Social.

4.4. Premiacin a los
alumnos y alumnas
destacados.

4.1. Levantamiento de Catastro de
alumnos vulnerables por curso.
4.2. Realizacin de apoyo
pedaggico permanente en
matemtica y lenguaje
4.3. Monitoreo y seguimiento de los
avances.
4.4. Talleres con alumnos y alumnas
en los diferentes cursos.
4.5. Reuniones de trabajo y anlisis
de resultados.

5. Potenciar la cultura
mapuche y su cosmovisin,
desarrolladas a travs de la
implementacin gradual del
SLI-(Convenio 169 OIT) y de
acciones que promuevan el
rescate de la lengua y cultura
a nivel institucional.

5.1.- Disminuir pau-
latinamente (ao a
ao) el etnocentris-
mo curricular poten-
ciando la cultura
mapuche y su cos-
movisin a travs de
la implementacin del
SLI

5.1.-implementacin
gradual del SLI(Convenio
169 OIT).
5.2. Incorporacin de ETC
y Profesor mentor al
trabajo escolar.

5.1. Elaboracin de proyecto
intercultural.
5.2. Planificaciones de aula.


43
6.- Apoyar pedaggica-mente
en forma permanente a los
alumnos y alumnas con NEE a
travs de profesionales
competentes.

6.1.-Apoyar
pedaggicamente al
100% de los alumnos y
alumnas con NEE y
que el 30% de los
alumnos alcancen el
nivel intermedio de
logro
6.1.-. Apoyo pedaggico
en el aula y fuera del aula.

6.2. Monitoreo de los
avances.
6.3. Charlas Dupla Social.

6.1. Levantamiento de Catastro de
alumnos con NEE y sus debilidades.
6.2. Realizacin de apoyo pedaggico
permanente.
6.3. Monitoreo y seguimiento de los
avances.
6.4. Talleres con alumnos y alumnas
en los diferentes cursos.

7.-Apoyar pedaggicamente a
los alumnos los niveles de
transicin Nt1 y Nt2.de
educacin Parvularia.
7.1.- Apoyar
pedaggicamente al
100% de los alumnos
y alumnas de NT1-
NT2
7.1 .-Apoyo pedaggico
en el aula

7.1.-Implementacion de Talleres
pedaggicos en jornada alterna de
acuerdo con planificacin.
7.2.-Incorporacion de educadoras y
asistente de prvulos.
8.- Implementar estrategias
para potenciar a los
estudiantes con habilidades
destacadas e intereses
diversos.

8.1.- Potenciar el
desarrollo del 100%
de los estudiantes con
habilidades
destacadas.
8.1. Concurso de
comprensin lectora y
olimpiadas de
matemtica.
8.2.-Premiacin
8.1.-Conformacion de comisiones y
elaboracin de bases.
8.2.-Seleccin de participantes y
realizacin de concursos.
8.3.-Premiacion.

9.-Apoyar pedaggicamente a
los estudiantes de 4, 6 y 8
ao bsico para mejorar los
resultados acadmicos y del
SIMCE,

9.1.- Apoyar
pedaggicamente al
100% de los
estudiantes de 4,6
y8 ao, a partir del
mes de agosto.
9.1.- Contratacin de
ATE.
9.2.- Apoyo pedaggico.
9.3.-Entrega de
materiales.
9.1.-Proceso de licitacin de servicios
ATE.
9.2.-Calendarizacion de los apoyos y
actividades.
9.3.-Certificacion de los apoyos.
10.-Planificar un
procedimiento de diag-nstico
de necesidades de
perfeccionamiento de los
Docentes.
10.1.- Implementar
un procedimiento
para diagnosticar al
100 % de los docente
sobre sus necesidades
de perfeccionamiento
o capacitacin.

10.1.- Diagnostico de
necesidades de
perfeccionamiento.

10.2. Plan tentativo de
perfeccionamiento
10.1.- Catastro de necesidades de
perfeccionamiento docente.
10.2.- Elaboracin de plan tentativo,
contratacin de servicios ATE.
10.3.- Informe de resultados.


44
3.3. rea CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos estratgicos Metas Estrategias Acciones
1.0.- Vincular y compro-
meter y a la familias con bajo
compromiso en el proceso
educativo de sus hijos.
1.1. Lograr vincular y
comprometer al 50% de
las familias con bajo
compromiso.
1.1. Entrevistas a las
familias o sus
representantes.
1.2. Talleres para
padres.

1.1. Diagnstico y pesquisa de padres
y apoderados con menor
compromiso.
1.2. Entrevistas y orientaciones.
1.3. Talleres para padres.

2.0. Mejorar la calidad de la
convivencia escolar en
conjunto con todos los en-tes
que componen la Unidad
Educativa.

2.1. Disminuir en 20%
durante el ao la ocu-
rrencia de Conflictos
entre los componentes
de la unidad educativa,
en especial el compo-
nente alumno.

2.2. Lograr que el 100%
de los alumnos con
problemas disciplinarios
sean atend-dos por la
dupla Psicosocial.

2.3. Realizacin, a lo
menos en ao, de 2 taller
por cursos des-tinado a
alumnos y padres.
Tratando te-mas de
ayuda.
2.1.-Charlas/Talleres

2.2. Proyeccin de
Videos.

2.3. Convivencias.

2.4. Juegos y dinmi-
cas.

2,5. Consejos de Curso.
2.1. Realizacin de charlas y/o
talleres para alumnos y padres.
2.2. Proyeccin de Videos y pelculas
con temas que permitan mejorar la
convivencia escolar.
2.3. Realizacin de convivencias,
juegos y dinmicas los cursos y a nivel
escuela.
2.4. Aprovechamiento de los consejos
de curso Y/u orientacin para difundir
el R.C.E.
3.0. Mejorar la vigilancia y
resguardo de los estudiantes
en perodo de recreo para
evitar el Bullyng y accidentes
escolares.
3.1. Disminuir en un
100% los accidentes
escolares y acciones de
Bullyng en los recreos y
dependencias.
3.1. Vigilancia y res-
guardo permanente.

3.2. Charlas y talle-res.
3.3. Programa radial.
3.1. Contratacin de personal
idneo.
3.2. Control de juegos del alumnado.
3.2. Registro de acciones de Bullyng
y accidentes escolares.
4.0. Mejorar el nivel de
Identidad Cultural de las
familias dando participacin
en ceremonias y eventos.

41. Otorgar espacios de
participacin al 100% de
la Comunidad Escolar.
4.2. Realizacin de a lo
menos 3 ceremonias
Culturales.

4.1. Rogativa inicio ao
escolar.
42. Celebracin Wiol
Tripantu.
4.3. Encuentro de
Kimche.

4.1. Reuniones de planificacin de las
celebraciones.
4.2. Reuniones de evaluacin.

5.0. Integrar alumnos y
alumnas con NEE en la
celebracin de efemrides y
participacin en Banda
Escolar de Guerra.
5.1.-Otorgar espacios de
los alumnos con NEE.en
Banda de Guerra y
Efemrides.
52. Participara lo menos
3 ceremonias Culturales y
en un desfile anual.
5.1.-Rogativa inicio ao
escolar.
5.2. Celebracin Wiol
Tripantu.
5.3. Encuentro de
Kimche.
54.- Desfile escolar
55.- Encuentro escolar
de banda.
51.-Reuniones de planificacin de las
celebraciones.


45
6.-Implementar procedi-
mientos de participacin de
los estudiantes desde 3 a 8,
a travs de la formacin de la
directiva de centro de
alumnos

6.1.- Conformar la
Directiva de Centro de
alumnos, a ms tardar
del mes abril , con el
100% de los cargos
Propuestos
6.1.-Proceso
Eleccionario de acuerdo
a reglamentacin
interna.
6.1.- Reuniones de planificacin.
67.2..- Realizacin del proceso
eleccionario.
63.- Participacin de alumnos en
reuniones de alumnos y Centro de
Padres.
7.-Generar oportunidades
para que sus estudiantes y
comunidad educativa
participe en actividades
deportivas, culturales y
recreativas.

7.1.-Otorgar espacios de
la Comunidad Escolar.
7.2. Realizacin de a lo
menos 2 ceremonias
Culturales y/o
actividades deportivas
durante el ao.
7.1.- Rogativa inicio
ao escolar.
7.2. Celebracin Wiol
Tripantu.
7.3. Encuentro de
Kimche.
7.4.-Juegos rurales.
7.5.- Concursos.
7.1.-Reuniones de planificacin de
las celebraciones.

8.-Implementar estrategias
para identificar a tiempo a
los estudiantes en riesgo de
desercin escolar y de
Apoyo psicosocial.
8.1.- Identificar y
Apoyar al 100% de los
estudiantes con riesgo
de desercin escolar.
8.1.-Estudio de casos. 8.1.-Realizacion de catastro de
alumnos con Riesco escolar.

8.2.-Apoyos individuales.
8.3.- Apoyo familiar.
9.- Implementar estrategias
de traslado para padres y
apoderados a reuniones
General de Centro
9.1.-Trasladar desde su
hogares al menos el 80%
de los padres y
apoderados a
reuniones.
9.2.- Mejorar en 20% la
asistencia a reuniones
generales de padres y
apoderados.

Movilizacin

9.1.-.Tramitacion de servicio de
movilizacin.
9.2 Programacin de reuniones.


46

3.4. rea RECURSOS
Objetivos estratgicos
METAS ESTRATEGIAS ACCIONES
1. Implementar la escuela con
sistema informtico y de
telecomunicacin eficiente
para atender la demanda de
la escolar.

1.1Gestionar en el mes
de Marzo con la
autoridad competente y
con recusos de la LEY
SEP, los recursos nece-
sarios para mejorar el
sistema informtico y de
telecomunicacin.
1.1. Gestin directiva
y administrativa.
1.1.-Entrevistas con autoridades
educacionales y edilicias.
1.2. Tramitacin de los fondos y
adquisiciones.
2.0.Gestionar el mejora-
miento general de la in-
fraestructura con la
construccin de salas, oficinas
,box de atencin, Bodegas,
camarines y otras
dependencias necesarias para
el buen funcionamiento del
establecimiento.
2.1Gestionar en el mes
de Marzo con las auto-
ridades el mejora-miento
general de la
infraestructura del
establecimiento.
2.1. Gestin directiva
y administrativa.
Educacionales y edilicias.
3.0 Habilitar nuevas de-
pendencias y mejorar las
existentes para la estada de
los docentes: dormitorios
baos, casino y sala estar.
31Gestionar en el mes de
Marzo con las auto-
ridades competentes la
construccin de nuevas
dependencias
3.1. Gestin directiva y
administrativa.

4.0. Implementar un sistema
apropiado de acumulacin y
eliminacin de basuras.

4.1. Gestionar en el mes
de Marzo la eliminacin
de las basuras.
4.2. Construir a ms
tardar en marzo un
espacio para acumular
basuras.
4.1. Contratar o ges-
tionar la extraccin de
basura.
5.2. Adecuar espacio
para almacenar basura.

4.1. Tramitacin de los recursos.
4.2. Adquisicin de materiales.
43.Gestin Depto. Aseo.
4.4. Construccin del espacio
fsico de almacenamiento.
5.0 Implementar una garita de
proteccin para el nochero.
5.1.-Gestionar en el mes
de Marzo la adquisicin
de garita de proteccin
para nochero.
5.1 Gestin directiva y
administrativa.
5.1. Entrevistas con autoridades
6.0.- Utilizar eficientemente
los recursos PM SEP , PIE y
PEIB. para el mejoramiento de
los aprendizajes de los
alumnos y alumnas.
6.1.-Que el 100% de los
recursos provenientes de
los diferentes programas
y proyectos sean
invertidos en beneficio de
los aprendizajes de los
estudiantes.
6.1.- Gestin Directiva y
Administrativa
financiera.
6.1.- Planificacin de la inversin de
los recursos.
6.2. Tramitacin para la compra.
6.3. Recepcin y distribucin de los
productos.
6.4. Actualizacin de Inventario.
7.-Completar el equipo de
Gestin y Directivo,
incorporando Inspector
General.
7.1.-Concretar a ms
tardar en el mes de
marzo 2014 la
incorporacin del
inspector general a la
escuela.
7.1.- Trmite
administrativo.

7.2.-Solicitud de
nombramiento.
7.1.-Gestion en Departamento de
Educacin.
7.2.-Entrega de responsabilidades.


47

8.-Dotar de servicios de
internet y equipamiento
tecnolgico, material
didctico, material de oficina
, contratacin de servicios de
fotocopiado para
mejoramiento de resultados
de aprendizaje para todos los
estudiante (incluidos los PIE)
y personal digitador para
mantencin de plataformas.

8.1. Mejorar en un 100%
la implementacin de la
escuela con material
didctico, tecnolgico de
y apoyo al
mejoramiento de los
aprendizaje.
8.2.-Disponer del
servicio permanente de
digitador para
plataforma.
8.1. Gestin directiva y
trmites
administrativos.

82.- Mantencin
permanente de
plataformas.
8.1.-.- Planificacin de la inversin de
los recursos.
productos.
8.4. Actualizacin de Inventario.
8.5.- Contratacin de personal
digitador.
9.-Contar con profesores
para implementar el Plan de
Estudio en Lengua Indigna y
Ciencias naturales y
Educacin Fsica.
9.1.-Contar con el 100%
de los docentes para
implementar el Plan de
Estudio.
9.1.- Gestin directiva y
trmites
administrativos.

docentes.
9.1.-Gestin en Departamento de
Educacin.

9.2.-Distribucin horaria.
10.- Implementar un sistema
comunicacional (radio) entre
el personal para disminuir los
tiempos de respuesta frente a
una emergencia.
10.-Contar a ms tardar
en el mes abril con el
100% del sistema de
comunicacin operativo.
10. Gestin directiva y
trmites
administrativos.
101.-Planificacin de la inversin de
los recursos.
productos.
10.4. Actualizacin de Inventario
11.-Incorporar a profesional
del rea de la administracin
financiera y contable para la
administracin de los
recursos SEP
11.1.-Contar a partir de
mes de enero 2014 con
los servicios del personal
administrativo
financiero.
11.1.- Gestin directiva
y trmites
administrativos.
11.1- Gestin en Departamento de
Educacin.

48
4. EVALUACIN Y SEGUIMIENTO

Corresponde al Equipo de Gestin realizar el monitoreo de la ejecucin y la evaluacin de los resultados del PEI, por lo que deber generar las
actividades que permanentemente realizar para que los resultados obtenidos sean mejores y ms perdurables en el tiempo.

Objetivos de
Liderazgo
Indicadores Periodicidad Responsables

1.Potenciar la partici-
pacin activa y perma-
nente de la comunidad
escolar y comunidad
indgena en instancias
consultivas del quehacer
institucional del
Establecimiento
educacional.

1.1.- Desarrollo de talleres y
reuniones en forma
trimestral para Padres y
Apoderados con Diversos
profesionales.

1.2.- Aplicacin de Encuestas
en forma semestral de
satisfaccin y de opinin
de la Gestin Institucional.

1.3.- Entrega de informe
Semestralmente de los
resultados a la comunidad
escolar.
1.4.-Reuniones Cuatrimestrales
del Consejo Escolar.
1.5.-Jornadas Territoriales
con participacin de la
Comunidad Escolar e Indgena.
- Trimestralmente
Reuniones y
talleres.

- Semestralmente
Aplicacin de
Encuestas.

-Semestral
Entrega de Informes

- Cuatrimestral:
Reunin C.E

- Semestral:
Jornadas
Territoriales.
Director y UTP.
2. Actualizar a los do-
centes los conocimientos
bsicos de las polticas
educacionales y de la
legislacin vigente
tcnicas.
2.3. Apoyo de profesionales.
Trimestralmente.
-Lista de asistencia.
- Registro fotogrfico.
- Director y
UTP.
3.- Fortalecer roles y
funciones de los distintos
integrantes de la unidad
educativa en relacin al
Reglamento de
Convivencia Escolar.
tcnicas.
33. Apoyo de profesionales.
Trimestralmente.
-Director
4.- Implementar sistema
de monitoreo y
seguimiento permanente
del Programa o
Proyectos PIE,PM-
SEP,PEIB. y de
recopilacin de
informacin relacionada
con los resultados
acadmicos y formativos
de los estudiantes, datos
de eficiencia interna.
41. Planificacin del Monito-
reo y seguimiento de los
programas y proyectos
PM-SEP,PIE y PEIB.
4.2. Difusin implementacin.
4.3. Aplicacin y anlisis.

- Semestral
Acta de reunin.
- Lista Asistencia.
- Resultados del
monitoreo.

- Director y
UTP.
Administrativo
Contable.


49
5.-Implementar
instancias de reflexin y
anlisis sobre prcticas
pedaggicas, resultados
de aprendizajes y
resultados de gestin
Directiva. (Cumplimiento
de metas Convenio).

tcnicas.
53. Apoyo de profesionales.
Trimestralmente.
-Director
6.-Instalar polticas, por
parte del Director, para
promover una cultura de
altas expectativas en la
comunidad escolar, con
incentivos pecuniarios
para logro de metas
para el equipo de
gestin , docentes,
asistentes de la
educacin.
6.1.- Jornadas de trabajo para
la elaboracin de -
6.2.-Elaboracin de reglamento
de incentivo.
6.3Elaboracion de Pautas de
Evaluacin registros.
Anualmente
-Resultados de la
evaluacin de
desempeo.
Director-EGE
Objetivos de
Gestin
Curricular
1.Mejorar el rendimiento
escolar con el uso de
estrategias motivadoras,
desafiantes y pertinentes,
mediante el uso de
diversos y variados
recursos de aprendizaje.
1.1. Planificacin del trabajo
anual organizando el currculo.
1.2. Planificacin y Organi-
zacin del Currculo.
1.3. ndice de repitencia y
Desercin escolar el trabajo
diario.
1.4. Monitoreo en el aula.

Semestralmente.

- Monitoreo y se-
guimiento de las
evaluaciones.

- Monitoreo y se-
guimiento en el
aula.
Director
UTP.
EGE.

2. Implementar un sis-
tema de monitoreo y de
la medicin de los
avances de los apren-
dizajes.

2.1. Elaboracin de medicin
y monitoreo de los avan-
ces de los Aprendizajes.
2.2. Difusin e implementacin.
2.3. Aplicacin y anlisis.

-Anualmente
Acta de reunin.
- Lista Asistencia.
- PM SEP.

-Registro Fotogrfico.

- Director y
UTP.
Administrativo
Contable.

3. Mejorar las compe-
tencias en los docentes
del segundo ciclo a
travs de la capacitacin
en estrategias didcticas
y de evaluacin.
3.1. Contratacin de ATE.
3.2. Realizacin de talleres
de perfeccionamiento y/o
Capacitacin.

Anual
-Listado de asis-
tencia a talleres.
-Bases tcnicas
para contratacin ATE.

-Director y
UTP.
-Administrativo
Contable.

50
4. Apoyar a los Alum-
nos-(as) prioritarios de
bajo rendimiento
escolar, con un sistema
de reforzamiento
educativo para mejorar
su rendimiento escolar.
4.1. Levantamiento de Catas-
tro de alumnos vulnerables por
curso.
4.2. Realizacin de apoyo
pedaggico permanente.
4.3. Monitoreo y seguimiento
de los avances.
Mensualmente
- Listado de alum-
nos.
- Registro anecdtico.
-Semestralmente
- Pauta de
seguimiento.
- Director y UTP
-Dupla Psico - Social.
5. Potenciar la cultura
mapuche y su
cosmovisin,
desarrolladas a travs de
la implementacin
gradual del SLM-
(Convenio 169 OIT) y de
acciones que pro-muevan
el rescate de la lengua y
cultura a nivel
institucional.
5.1. Planificacin anual de
clases.
5.2. Planificacin diaria de
clases.
5.3. Incorporacin de laEdu-
cadora Tradicional comunitaria.
5.4. Registro de evaluaciones
de los alumnos.
5.5. Desarrollo de actividades
dentro del contexto de la
Interculturalidad.

Mensualmente
-Planificaciones.
-Evaluaciones.

Anual

Calendario anual de
Actividades.
- Director y UTP.
-EGE.
-Educadora Tradicional.
-Profesor Mentor.
6.- Apoyar pedaggi-
camente en forma per-
manente a los alumnos y
alumnas con NEE a
travs de profesionales
competentes.
6.1.-Planificacin de
Estrategias de apoyo.
6.2.-Resultados de las
estrategias
6.3.-Nivel de logros alcanza-
dos por los alumnos
- Trimestral
- Planificaciones
- Evaluaciones
- Planillas de
resultados.
- Director y UTP.
- Coordinadora y
Profesionales de apoyo.
7.-Apoyar
pedaggicamente a los
alumnos los niveles de
transicin Nt1 y Nt2.de
educacin Parvularia.
7.1.-Implementacion de Talleres
pedaggicos en jornada alterna
de acuerdo con planificacin.
7.2.-Incorporacion de
educadoras y asistente de
prvulos.
Anualmente - Director y UTP.
8.- Implementar
estrategias para
potenciar a los
estudiantes con
habilidades destacadas e
intereses diversos.

8.1.-Conformacion de
comisiones y elaboracin de
bases.
8.2.-Seleccin de participantes y
realizacin de concursos.
8.3.-Premiacion.

9.-Apoyar
pedaggicamente a los
estudiantes de 4, 6 y 8
ao bsico para mejorar
los resultados
acadmicos y del SIMCE,

9.1.-Proceso de licitacin de
servicios ATE.
9.2.-Calendarizacion de los
apoyos y actividades.
9.3.-Certificacion de los apoyos.
10.-Planificar un
procedimiento de diag-
nstico de necesidades
de perfeccionamiento de
los Docentes.
10.1.- Catastro de necesidades
de perfeccionamiento docente.
10.2.- Elaboracin de plan
tentativo, contratacin de
servicios ATE.
10.3.- Informe de resultados.

51
Objetivos de
convivencia
Escolar
1.0.- Vincular y com-
prometer a las familias
con bajo compromiso en
el proceso educativo de
sus hijos.

1.0 Asistencia a reuniones y
charlas de motivacin.
2.0 Firma de compromisos y a-
cuerdos.
3.0 Evaluacin e Informe de
resultados.
Mensualmente.
-Semestral
- Evaluacin e In-
forme de resultados.
-Anual.
-Acta de compromiso.
Director
EGE
Dupla
2.0. Mejorar la calidad de
la convivencia escolar en
con-junto con todos los
entes que componen la
Unidad Educativa,

2.1. Realizacin de charlas y
O talleres para alumnos y
padres.
2.2. Proyeccin de Videos y
pelculas con temas que
permitan mejorar la convivencia
escolar.
2.3. Realizacin de Convivencias,
juegos y dinmicas los cursos y a
nivel escuela.
- Bimensual
- Programacin de
talleres y Convivencia.
- Registro Fotogrfico.
- Registro actividad
libro de clases.
- Director y
- UTP
-EGE.
3.0. Mejorar la
vigilancia y resguardo de
los estudiantes en
perodo de recreo para
evitar el Bullyng y
accidentes escolares.

3.1. Vigilancia y resguardo
permanente.
3.2. Control de juegos del
alumnado.
3.3. Disminuir el ndice de
accidentes escolares y
acciones de Bullyng.
Diariamente
-Bitcora de
novedades diarias.
-Informe trimestral de
accidentes es-colares.
Director
Inspectoras.
4.0. Mejorar el nivel de
Identidad Cultural de las
familias dando
participacin en cere-
monias y eventos.

4.1. Reuniones de Planificacin
delas acciones
(Fechas, recursos.
4.2. Programacin radial.
4.3. Reuniones de Evaluacin.
4.4. Aprovechamiento de los
Consejos de curso y/u orienta-
cin para difundir el R.C.E.
Anualmente
-Programacin de
los actos y
ceremonias.
-Facturas.
- Programacin
Radial
- Director y
UTP

5.0. Integrar alumnos y
alumnas con NEE en la
celebracin de
efemrides y
participacin en Banda
Escolar de Guerra.

5.1.-Nivel de participacin de
Alumnos con NEE.

-Semestralmente
- Programacin de
los actos y
ceremonias.
- Registro Fotogrfico.
Director y
UTP
6.-Implementar
procedimientos de
participacin de los
estudiantes desde 3 a
8, a travs de la
formacin de la directiva
de centro de alumnos

6.1.- Reuniones de
planificacin.
6.2..- Realizacin del proceso
eleccionario.
6.3.- Participacin de alumnos
en reuniones de alumnos y
Centro de Padres.
Anualmente
-Mes Marzo
Director
Profesores asesores

52
7.-Generar
oportunidades para que
sus estudiantes y
comunidad educativa
participe en actividades
deportivas, culturales y
recreativas.

7.1.-Reuniones de planificacin
de las celebraciones.

Permanentemente Director
8.-Implementar
estrategias para
identificar a tiempo a los
estudiantes en riesgo de
desercin escolar y de
Apoyo psicosocial.
8.1.-Realizacion de catastro de
alumnos con Riesgo escolar.

8.2.-Apoyos individuales.
83.- Apoyo familiar.
Permanentemente Director
Dupla Psicosocial
9.- Implementar
estrategias de traslado
para padres y
apoderados a reuniones
General de Centro.

9.1.-.Tramitacion de servicio de
movilizacin.
9.2 Programacin de reuniones.

Anualmente
Licitacin
Director
Dupla Psicosocial
Objetivos de
Recursos
1. Implementar la
escuela con sistema
informtico y de
telecomunicacin
eficiente para atender
la demanda de la
escolar.
1.1 .Entrevistas con autoridades
1.2. Tramitacin de los Fondos y
adquisiciones.
1.3.- Implementacin de los
sistemas .
Anual

- Director y UTP

2.0. Gestionar el
mejoramiento general
de la infraestructura
con la construccin de
salas, oficinas, box de
atencin, Bodegas,
camarines y otras
dependencias
necesarias para el buen
funcionamiento del
establecimiento.
2.1.-Entrevistas con Autoridades
Anual
Documentacin
Director
3.0..-Habilitar nuevas
Dependencias y mejorar
las existentes para la
estada de los docentes:
dormitorios baos, casino
y sala estar.
3.1.-Entrevistas con
autoridades educacionales y
edilicias.
Anual
Documentacin
Director
4.0. Implementar un
sistema apropiado de
acumulacin y elimi-
nacin de basuras.
41. Tramitacin de los recursos.
42.Adquisicin de materiales.
43. Gestin Depto. Aseo.
4.4. Construccin del espacio
fsico de almacenamiento.
Anualmente
- Solicitud de pedido.
- Director y
UTP

53
5.0 Implementar una
garita de proteccin
para el no-chero.
5.1. Entrevistas con autoridades
Anual
Documentacin
Director
6.0.- Utilizar
eficientemente los
recursos del PM
SEP,PIE y PEIB.
6.1.- Catastro de necesidades
para la implementacin de
Programas y Proyectos
6.2.- Tramitacin de los
recursos.
6.3.- Adquisicin de
materiales
6.4.-Recepcin y distribucin
de los productos.
65.-Actualizacin de
Inventario
-Permanentemente - Director y
UTP
Administrativo contable.
7.-Completar el equipo
de Gestin y Directivo,
incorporando Inspector
General.
7.1.-Gestion en Departamento
de Educacin.
7.2.-Entrega de
responsabilidades.
Marzo Director
8.-Dotar de servicios de
internet y equipamiento
tecnolgico, material
didctico, material de
oficina , contratacin de
servicios de fotocopiado
para mejoramiento de
resultados de
aprendizaje para todos
los estudiantes
(incluidos los PIE) y
personal digitador para
mantencin de
plataformas.
8.1.-.- Planificacin de la
inversin de los recursos.
8.2. Tramitacin para la
compra.
8.3. Recepcin y distribucin de
los productos.
8.4. Actualizacin de
Inventario.
8.5.- Contratacin de personal
digitador.
Anualmente Director
Administrativo contable
9.-Contar con profesores
para implementar el
Plan de Estudio en
Lengua Indigna y
Ciencias naturales y
Educacin Fsica.
9.1.-Gestin en Departamento
de Educacin.

9.2.-Distribucin horaria.
Marzo Director
10.- Implementar un
sistema
comunicacional (radio)
entre el personal para
disminuir los tiempos
de respuesta frente a
una emergencia.
101.-Planificacin de la
inversin de los recursos.
10.2. Tramitacin para la
compra.
10.3. Recepcin y distribucin
de los productos.
10.4. Actualizacin de
Inventario
Marzo Director
Administrativo contable
11.-Incorporar a
profesional del rea de
la administracin
financiera y contable
para la administracin
de los recursos SEP
11.1- Gestin en Departamento
de Educacin.
11.2 Documentacin pertinente
Enero Director


54

INTEGRANTES EQUIPO DE GESTION ESCOLAR

_______________________________________ _______________________________________
ROSA VALESKA ROSALES SMITH HARDY RICHARD TORRES ALARCON
Profesora , representante Primer Ciclo Profesor, Coordinador PIE

__________________________________________ _________________________________________
MARIA B. HENRIQUEZ HENRIQUEZ TERESA DEL C. SOTO BARNACHEA
Parvularia , representante Ed. Pre bsica Inspectora, representante Asistentes de la Educacin

_________________________________________ _________________________________________
LUIS ALBERTO GONZALEZ ARIAS JOSE LORENZO SANHUEZA ORTIZ
Profesor , representante Segundo Ciclo Jefe UTP.

PEDRO SANDOVAL MONTECINOS
DIRECTOR

COLLIPULLI, Agosto del 2013


55
5. ANEXO
5.1 Propuesta educativa Ao 2014

1.5. Oferta Educativa: 2014-Tentativo
Plan de Estudio de Enseanza Bsica

1 y 2
bsico
3 y 4
bsico
5
bsico
6
bsico
7
bsico
8
Bsico
1 Lenguaje y
Comunicacin
Comunicacin
6 6 6 6
8 Msica 1 1 - -
tecnologa
1 1 1 1
10 Religin 2 2 2 2 12 Religin 2 2 2 2
Tecnologa
2 2
Total 38 38 38 38 38 38
Plan de Estudio de Educacin Enseanza Pre Bsica
mbitos Ncleo de Aprendizaje Ejes de Aprendizaje
Formacin
Personal y Social.

Autonoma Motricidad
Cuidado de s mismo
Independencia
Identidad Reconocimiento y aprecio de s mismo.
Reconocimiento y expresin de sentimientos.
Convivencia Interaccin social
Formacin valrica
Comunicacin Lenguaje verbal Comunicacin oral
Iniciacin a la lectura
Iniciacin a la escritura
Lenguaje Artstico Expresin creativa
Expresin esttica
Relaciones con el
medio natural y
cultural.
Seres vivos y su entorno
Grupos humanos, formas de vida y
acontecimientos relevantes
Descubrimiento del mundo natural y
conocimiento del entorno social.
Relaciones lgico matemtico y
cuantificacin
Relaciones lgico matemtico
Cuantificacin

56

Espacios fsicos necesarios para:

La propuesta de talleres JECD y extraescolar contempla para el ao 2012, considera la reformulacin de
Talleres de:
Taller de Danzas y costumbre mapuches y no mapuche, desde NB2 a NB6 de libre disposicin con un
nmero no mayor a 40 alumnos(as), por lo tanto se necesita la implementacin de una sala taller de danza,
la cual permitir llevar a cabo dicha accin, considerando la posibilidad de flexibilizar los horarios en ambos
talleres en horario paralelos, a la vez se necesitara la contratacin de un monitor de Danzas y bailes, ms la
incorporacin de vestuarios y atuendos para las presentaciones y ensayos en cada semana, considerado la
implementacin de guarda ropa para el acopio y conservacin de dicho material.

Talleres de Deportes:
Para el ao 2012 se dispondr del cierre perimetral de la cancha techada, lo cual permitir reformular la
ejecucin y prctica deportiva, considerado talleres de futbol dama y varones, en sus diferentes categoras y
rangos (Aprendices, Menores, juveniles desde NB1 a NB6), lo mismo en basquetbol, gimnasia deportiva,
voleibol. A cargo de un monitor de deporte el que dispondr de horario para la atencin de los alumnos (as),
a la vez dicha actividad considerara la implementacin de camarines, baos y duchas en apoyo de la
realizacin de las actividades al realizadas en clases de ed. Fsicas, considerando la flexibilidad de horarios
para no entorpecer ambas prcticas deportivas en el mismo lugar y siendo un apoyo al curriculum y a la
implementacin deportiva.

Talleres de ciencia y tecnologa:
La amplitud de las necesidades formuladas por los alumnos(as) de NB5 y NB6 en la implementacin de un
taller de ciencias practicas investigativa y ciencias tecnolgicas, nos avala para la amplitud de estos talleres
considerado para el 2012 un sala taller multipropsito equipada con inmobiliario, piln de lavado, red de gas
y estanteras para el almacenaje y conservacin de equipo de laboratorio, considerando ya la adquisicin de
material de laboratorio existente e inventariado en el establecimiento a la vez recursos tecnolgicos, lo que
disminuye en parte los gastos, a la vez se cuenta con profesor especialista en el rea de ciencias naturales en
segundo ciclo, facilitando la incorporacin al trabajo en el establecimiento. Dicho taller podr albergar a un
total de 20 alumnos(as), permitiendo desarrollar habilidades cientficas e investigativas a nivel bsico y
medio, facilitando la incorporacin desconocimiento propio del rea y la asignatura complementaria


57
5.1.1 Talleres Para Padres Y Apoderados, Integrados En El Proceso Educativos De Los Alumnos (As)

De acuerdo al diagnstico efectuado por el equipo multidisciplinario efectuado entre el ao 2010 y 2011, a
detectado la falta de asistencia de los padres a actividades programadas por el establecimiento, el bajo
ndice de escolaridad que no supera en la mayora a tercero y cuarto bsico, la falta de capacitacin y
preparacin para el mundo laboral, a la vez las problemticas existentes a diarios en la comunicacin y
convivencia escolar(padres e hijos) . Estos fundamentos a permitido reformular y planificar para el 2012-
2015 la incorporacin de talleres laborales para Padres y apoderados en oficios y preparacin laboral (jefas o
jefes de hogar) en conjunto con las redes de apoyo que cuenta el establecimiento, al a vez la incorporacin
de talleres de apoyo Psico-educativos y orientacin familiar a cargo de equipo multidisciplinario (psiclogo-
asistente social- monitores) brindando un fuerte apoyo a las familias otorgndoles espacio que ayude al
acercamiento de roles en la educacin de sus
hijos(as) y otorguen un oficio personal que venga en ayuda de las nuestras familias. Dichos talleres
necesitara de una sala de equipada con inmobiliario y lugares de almacenaje del material, dentro del
horario paralelo al establecimiento, ya que en su mayora sern beneficiadas madres y padres que tendrn
que disponer del horario de salida de sus hijos(as) en forma paralela (salida del establecimiento junto a sus
hijos en la misma locomocin) potenciando dichos recursos.

5.3 Dotacin Docente y Asistente De la Educacin

Para llevar a cabo dichas actividades formuladas en las actividades anteriores se dispondr de la
contratacin de personal docente y asistente de la educacin en forma permanente:

1 Monitor de Banda y Deporte
1 Monitor de danzas y costumbre mapuche y no mapuche
1Inspector General
1Profesor de Educacin fsica
1 Profesor de lengua Indgena
1 Profesor de Ciencias naturales
2 Monitores de talleres laborales
2 Inspectoras de parti
6 Asistentes de apoyo de aula (NB1 a NB2)
2 Profesores de apoyo Sep (sub-sectores del Plan SEP)
1 Auxiliar de servicio y control de recursos tecnolgicos y bodega
1 Personal digitador


58
5.4 Proyeccin De Gestin Administrativa y Curricular Ao 2014-2015

Para poder dar cumplimiento a las necesidades detectadas y planificada para el 2012 es necesario incluir y
reformular nuevas acciones las cuales son:

14. Elaborar el PME que contemple la incorporacin de un organigrama interno que establezca la actividades
y metas para poder evaluar y medir la realizacin de ellas considerando al equipo directivo, personal de
gestin escolar, personal administrativo y contable , personal multidisciplinario, personal de apoyo sep,
estableciendo equipamiento y espacio fsico
15. Formar un equipo de gestin incorporando personal idneo en los distintos niveles y reas del
establecimiento
16. Implementacin de espacios fsicos para salas de profesores,
17. Talleres de danza y costumbres mapuches y no mapuches, de ciencia y tecnolgica y Talleres para padres
y apoderados
18. Implementacin de bibliotecas de aula, a la vez archivos para el almacenaje de material fungible y
didctico en cada una de salas de asignaturas y de cursos( NB1 a NB2)
19. Oficias para la implantacin de personal tcnico pedaggico(UTP), personal administrativo y contable,
inspectora, sala de archivos, box de atencin 2 psiclogos, 1 asistentes social atencin individual y box
rotatorio programa de integracin escolar (fonoaudilogo, Profesor diferencial, coordinador PIE)
20. Implementar salas exclusivas por sector de aprendizajes en el segundo ciclo para el mejor
aprovechamiento de los recursos para su conservacin y utilizacin a diario.
21. 2 Sala de recursos para la atencin de alumnos(as) de opcin permanente PIE (NEEP)
22. Patios separados por niveles
23. Sala de baos con acceso variado segn nivel de estudio y gnero (damas y varones)
24. Sala de Radio comunitaria escolar, con estudio de grabacin aislada
25. Considerar la construccin de 10 Habitaciones para profesores y monitores de ambos sexos, a la vez la
construccin de un casino que albergue al total de funcionario docente y paradocente 40,
implementado con cocina comedor diario alhajado y salita de estar para el esparcimiento entre horas
libres.
26. Garita para nochero que controle los accesos vallas de entrada en especial los fines de semana cuando el
establecimiento queda sin personal para la proteccin y el resguardo

Observacin: es una proyeccin focalizada segn el diagnstico para el ao 2012, actualizada en el 2013.


59
5.5 Proyeccin De Gestin Financiera 2014

FONDOS INGRESOS ESTIMADOS
SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL 107.788.461
PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR 81.694.214
SUBVENCION PRORETENCION ALUMNOS 3.812.933
SUBVENCIN MANTENIMIENTO Y REPARACIN 3.961.426
PRESUPUESTO ANUAL, AO 2014

60

DEPTO. EDUCACION MUNICIPAL COLLIPULLI
ESTABLECIMIENTO:
PROGRAMA: PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO LEY SEP
AREA: GESTION DEL CURRICULUM
AMBITO: Enseanza y Aprendizaje en el aula.
CONCEPTO MONTO
PERSONAL AMPLIACION DE HORAS
PERSONAL CONTRATO PERSONAL NUEVO
BIENES Y SERVICIOS MATERIALES DE OFICINA
RECURSOS DE APRENDIZAJE TEXTOS Y OTROS MATERIALES DE ENSEANZA
EQUIP. DE APOYO PEDAGGICO EQUIPOS COMPUTACIONALES Y PERIFRICOS:
$ 5.300.000
(Informar cifras en Miles de Pesos M$)
TOTAL GASTO AMBITO DE GESTION
TALLER DE PARVULOS
contratacion de docentes y
asistente de parvulos
$ 4.000.000
IMPLEMENTACIN TALLER DE
PARVULOS
material didactico y otros para
el taller de parvulos
$ 1.300.000
PRESUPUESTO POR PROGRAMA AO PRESUPUESTARIO 2014
NOMBRE ACCIN (Indicar
Responsables)
DESCRIPCION BREVE CATEGORAGASTO
SUBCATE
GORA
DETALLE GASTO
TOTAL
MIGUEL HUENTELEN

61

ESTABLECIMIENTO:
AREA: GESTION DEL CURRICULUM
AMBITO: Apoyo al Desarrollo de los estudiantes.
CONCEPTO MONTO
ASESORIA TECNICA EDUCATIVA
PARA APOYO PEDAGOGICO
contratacion de ATE G. ASES. TECNICAS Y CAPAC. CURSOS DE CAPACITACIN (CON PIE) $ -
AYUDANTIA DOCENTE PARA EL
DESARROLLO ACADEMICO
contratacion de profesor ayudante
de aula y asistente de aula
PERSONAL CONTRATO PERSONAL NUEVO $ 8.000.000
BIENES Y SERVICIOS ALIMENTOS Y BEBIDAS PARA PERSONAS
BIENES Y SERVICIOS PASAJES, FLETES Y BODEGAJES
IMPREVISTOS GASTOS MENORES
BIENES Y SERVICIOS PREMIOS Y OTROS
RECURSOS DE APRENDIZAJE TEXTOS Y OTROS MATERIALES DE ENSEANZA $ 300.000
IMPREVISTOS GASTOS MENORES $ 200.000
G. ASES. TECNICAS Y CAPAC. CURSOS DE CAPACITACIN $ 500.000
$ 34.900.000
MIGUEL HUENTELEN
Responsables)
SUBCATE
GORA
DETALLE GASTO
TOTAL
APOYO AL PROGRAMA DE
INTEGRACION ESCOLAR
recursos para apoyar al PIE y
cumplir con el convenio
$ 4.000.000
ALTAS EXPECTATIVAS PARA
ESTUDIANTES DESTACADOS.
material para concurso y
premiaciones
$ 1.000.000
ASEGURAR SU PERMANENCIA Y
CONTINUIDAD EN EL SISTEMA DE
LOS ESTUDIANTES
recursos para tranferencia a
personas (vestuario, uniformes,
salidas a giras, gastos menores,
arriendo de movilizacion
$ 10.400.000
DESARROLLO AFECTIVO, SOCIAL
Y VOCACIONAL PARA
ESTUDIANTES
contratacion de psicologa y aistente
social, capacitacion y pago de
traslado, material didactico para
trabajar con alumnos
$ 11.500.000

62

ESTABLECIMIENTO:
AREA: LIDERAZGO ESCOLAR
AMBITO: Liderazgo Formativo y Acadmico del Director
CONCEPTO MONTO
INCENTIVOS INCENTIVOS $ 11.856.731
BIENES Y SERVICIOS PASAJES, FLETES Y BODEGAJES $ 2.000.000
GESTIONAR LOS PROCESOS DE
CAMBIO Y MEJORA EN EL
ESTABLECIMIENTO
capacitacion a docentes G. ASES. TECNICAS Y CAPAC. CURSOS DE CAPACITACIN $ 1.000.000
$ 14.856.731
CULTURA DE ALTAS
EXPECTATIVAS EN LA
COMUNIDAD
visitas museos y lugares de
esparcimiento con gastos
menores
$ 13.856.731
Responsables)
SUBCATE
GORA
DETALLE GASTO
TOTAL
MIGUEL HUENTELEN

63

ESTABLECIMIENTO:
AREA: LIDERAZGO ESCOLAR
AMBITO: Gestin y Planificacin de Resultados.
CONCEPTO MONTO
PLATAFORMA DE GESTION
ACTUALIZADA
contratacion de digitadora PERSONAL CONTRATO PERSONAL NUEVO $ 3.400.000
BIENES Y SERVICIOS ENLACE DE TELECOMUNICACIONES, ACCESO A INTERNET
BIENES Y SERVICIOS INSUMOS, REPUESTOS Y ACCESORIOS COMPUTACIONALES
CAPACITACION PARA PME
capacitacion a equipo
directivo o gestion
G. ASES. TECNICAS Y CAPAC. CURSOS DE CAPACITACIN $ 3.600.000
PLAN DE MONITOREO DEL PME material de oficina BIENES Y SERVICIOS MATERIALES DE OFICINA $ 800.000
$ 11.800.000
EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
PARA PLATAFORMA DE GESTION
arriendo de internet,
plafaforma sineduc y tintas
$ 4.000.000
Responsables)
SUBCATE
GORA
DETALLE GASTO
TOTAL
MIGUEL HUENTELEN

64

ESTABLECIMIENTO:
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
AMBITO: Convivencia Escolar.
CONCEPTO MONTO
ESCUELA CON AMBIENTE
ORGANIZADO Y SEGURO
contratacion de inspectoras
de patio
APOYO COMUNICACIONAL PARA
AMBIENTE SEGURO
equipos de comunicacin
para apoyar a las inspectoras
EQUIP. DE APOYO PEDAGGICO EQUIPOS DE COMUNICACIONES PARA REDES INFORMTICAS $ 500.000
$ 9.500.000
MIGUEL HUENTELEN
Responsables)
SUBCATE
GORA
DETALLE GASTO
TOTAL

65

ESTABLECIMIENTO:
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
AMBITO: Participacin.
CONCEPTO MONTO
EQUIP. DE APOYO PEDAGGICO EQUIPOS DE COMUNICACIONES PARA REDES INFORMTICAS
G. ASES. TECNICAS Y CAPAC. CURSOS DE CAPACITACIN
ACERCAMIENTO PARA
APODERADOS.
arriendo de movilizacion para
traslado de apoderados a
reunion de centro
BIENES Y SERVICIOS PASAJES, FLETES Y BODEGAJES $ 800.000
$ 7.100.000
PARTICIPACION DE TODOS LOS
ACTORES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
celebraciones mapuche,
desfiles, concursos
extraescolar, implementos
deportivos juegos rurales,
premiaciones
$ 6.000.000
MIGUEL HUENTELEN
Responsables)
SUB-
CATEGO
DETALLE GASTO
TOTAL
DIRECTIVAS DE CURSOS Y
CENTRO DE ALUMNOS
procesos de elecciones,
paleperia, plumones
$ 300.000

66

ESTABLECIMIENTO:
AREA: GESTION DE RECURSOS
AMBITO: Gestin del Recurso Humano.
CONCEPTO MONTO
BIENES Y SERVICIOS MATERIALES DE OFICINA $ 1.200.000
$ 3.400.000
APOYO A LOS PROGRAMAS EIB
contratacion de educadora
tradicional y material de oficina
$ 3.400.000
Responsables)
SUBCATE
GORA
DETALLE GASTO
TOTAL
MIGUEL HUENTELEN

67

ESTABLECIMIENTO:
AMBITO: Gestin de los Recursos Financieros y Administrativos.
CONCEPTO MONTO
G. ASES. TECNICAS Y CAPAC. CURSOS DE CAPACITACIN $ 1.200.000
IMPREVISTOS GASTOS MENORES $ 300.000
EQUIP. DE APOYO
PEDAGGICO
EQUIPOS COMPUTACIONALES YPERIFRICOS: $ 1.000.000
BIENES Y SERVICIOS INSUMOS, REPUESTOS YACCESORIOS COMPUTACIONALES $ 531.730
BIENES Y SERVICIOS MATERIALES DE OFICINA $ 1.000.000
$ 13.531.730
GESTION FINANCIERA Y
ADMINISTRATIVA CONSOLIDADA
contratacion de administrativo
contable, curso de capacitacion y
gastos menores
$ 11.000.000
GESTION CONTABLE EFICIENTE
materiales para las
rendiciones de cuentas, tintas
y equip.
$ 2.531.730
Responsables)
SUBCATE
GORA
DETALLE GASTO
TOTAL
MIGUEL HUENTELEN

68

ESTABLECIMIENTO:
AMBITO: Gestin de los Recursos Educativos.
CONCEPTO MONTO
BIENES Y SERVICIOS ARRIENDOS DE MQUINAS YEQUIPOS $ 5.000.000
RECURSOS DE APRENDIZAJE TEXTOS YOTROS MATERIALES DE ENSEANZA $ 2.000.000
EQUIP. DE APOYO
PEDAGGICO
EQUIPOS COMPUTACIONALES YPERIFRICOS: $ 2.000.000
EQUIP. DE APOYO
PEDAGGICO
INSUMOS, REPUESTOS YACCESORIOS COMPUTACIONALES $ 1.000.000
$ 10.000.000
RECURSOS EDUCATIVOS PARA
POTENCIAR EL APRENDIZAJE
arriendo de fotocopiadora,
gastos menores y didacticos
en general
$ 7.000.000
RECURSOS TIC APOYANDO LOS
APRENDIZAJES
compra de eqip. Y tintas $ 3.000.000
MIGUEL HUENTELEN
Responsables)
SUBCATE
GORA
DETALLE GASTO
TOTAL

69

ESTABLECIMIENTO:
PROGRAMA: PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR (PIE)
CONCEPTO MONTO
RECURSOS DE APRENDIZAJE
INSUMOS, REPUESTOS Y ACCESORIOS
COMPUTACIONALES
G. ASES. TECNICAS Y CAPAC. CURSOS DE CAPACITACIN
PERSONAL CONTRATACIONES
$ 81.000.000
CAPACITACION
cursos, seminarios y
capacitaciones
$ 8.000.000
RRHH pago de personal PIE $ 60.000.000
MATERIAL COMUN
material de oficina, didactico
para desarrollar el plan PIE.
$ 10.000.000
MATERIAL ESPECIFICO
material para psicologo,
fonoaudiologo, neurologo
$ 3.000.000
MIGUEL HUENTELEN
(I nformar ci fras en Mi l es de Pesos M$)
Responsables)
DESCRIPCION BREVE CATEGORA GASTO
SUBCATEGOR
A GASTO
DETALLE GASTO
TOTAL

70

ESTABLECIMIENTO:
PROGRAMA: SUBVENCION PRORETENCION ALUMNOS
CONCEPTO

MONT
O
INSUMOS, REPUESTOS Y ACCESORIOS
COMPUTACIONALES
PREMIOS Y OTROS
GASTOS MENORES
TEXTOS Y OTROS MATERIALES DE
ENSEANZA
$ 3.812.933
CAJA CHICA
dinero disponible para compras
menores, utiles de aseo personal,
farmacia
$ 300.000
IMPLEMENTACION
DEPORTIVA
equipamiento deportivo $ 600.000
TECNOLOGIA AL ALCANCE
DE LOS ESTUDIANTES
adquisicion de prendrive, camaras
fotograficas y calculadoras
$ 2.200.000
BUZO DEPORTIVO
vestuario para transferencia a
personas
$ 712.933
MIGUEL HUENTELEN
(Informar cifras en Miles de
Pesos M$)
Responsables)
DESCRIPCION BREVE
CATEGORA
GASTO
SUBCATE
GORA
GASTO
DETALLE GASTO
TOTAL

71

Collipulli, Agosto del 2013

PEDRO SANDOVAL MONTECINOS
DIRECTOR ESTEBLECIMIENTO

ESTABLECIMIENTO:
PROGRAMA: SUBVENCION DE MANTENIMIENTO
CONCEPTO

MONT
O
MATERIALES YTILES DE ASEO
MQUINAS YEQUIPOS DE OFICINA
MATERIALES PARAMANTENIMIENTO Y
REPARACIONES DE INMUEBLES
$ 3.961.426
MATERIAL DE
CONSTRUCC. PARA LA
ESCUELA
vidrios, material de ferreteria y
construccion
$ 800.000
MATERIAL DE ASEO PARA
LA ESCUELA
material de aseo y limpieza $ 2.361.426
HERRAMIENTAS PARA
REPARACION Y
MANTENCION
maquinaria menor, recarga de
extintores
$ 800.000
MIGUEL HUENTELEN
Responsables)
DESCRIPCION BREVE CATEGORAGASTO SUBCATEGORAGASTO
DETALLE GASTO
TOTAL

72

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