rea de Educacin

II Jornadas de jvenes investigadores en educacin

6 y 7 de Agosto de 2014
1 Circular

El rea Educacin de FLACSO Argentina convoca a la presentacin de trabajos para
participar de las II Jornadas de Jvenes Investigadores en Educacin.

Las Jornadas se realizarn los das 6 y 7 de agosto en la sede de FLACSO Argentina
y procuran ser una instancia de conocimiento y socializacin de las experiencias de
investigacin sobre educacin llevadas adelante en diferentes universidades y centros
de investigacin, y desde diversas disciplinas. Las I Jornadas, realizadas en
septiembre de 2012 reunieron casi 100 investigadores en formacin y/o formados de
universidades de Argentina, Chile, Brasil y Uruguay. Las ponencias presentadas en
dicha ocasin se encuentran publicadas en: http://editorial.flacso.org.ar/jornadas/
Esta nueva edicin busca convocar nuevamente a los investigadores interesados, a
partir de una nueva conformacin de mesas temticas.
Invitamos a aquellos investigadores en formacin, que quieran dar a conocer sus
trabajos, a enviarnos sus resmenes ampliados hasta el 12 de junio de 2014. Los
mismos debern reflejar investigaciones en curso, ya sea como parte de un equipo de
investigacin, o como parte del desarrollo de las propias tesis de maestra o
doctorado. A fin de promover el intercambio y la escucha, cada mesa contemplar la
presentacin de 15 ponencias. Los resmenes aceptados sern dados a conocer el 1
de julio.
Pautas para el envo de resmenes:
Apellido y nombre
Ttulo
Pertenencia Institucional
E-mail
Formacin de grado y formacin de posgrado (en curso y/o finalizado)
El resumen debe detallar claramente el tema/problema de investigacin que se
est desarrollando y su abordaje metodolgico, as como los resultados para
presentar en las Jornadas.
Formato
Extensin: 1800 palabras.
Letra Arial 11, Interlineado 1,5; mrgenes preestablecidos, hoja A4.
Una vez aceptado el resumen, se les comunicar a los autores. Durante las
Jornadas la presentacin oral se realizar en base al resumen enviado.

Importante: Los resmenes debern cargarse directamente en la pgina en la web
de las Jornadas, enviaremos el link en la prxima circular
Por cualquier consulta enviar un mail a: jovenesinvestigadores@flacso.com.ar


Mesas Temticas:

Mesa 1: La construccin escolar del curriculum a partir del uso de materiales
educativos
Coordinacin: Marisa Massone, Nancy Romero y Ana Mara Finocchio
La presencia cotidiana de materiales educativos vinculados con la enseanza en la
escuela los convierte en objetos fundamentales para abordar el anlisis de las formas
en que se construye y desarrolla el curriculum. Su estudio no debera limitarse solo a
considerarlos como emisores de mensajes, cdigos y contenidos que deben ser
descifrados, sino que tambin es preciso conocer el uso que se hace de ellos en el
aula y las mediaciones que intervienen u orientan el proceso de apropiacin de sus
contenidos.
En el marco de estas jornadas convocamos a investigadores en el rea del curriculum
que estn desarrollando sus trabajos sobre los usos escolares de materiales
educativos en sentido amplio, cuadernos y carpetas, libros de texto, libros
escolares, revistas docentes y materiales digitales, en los distintos niveles educativos.

Mesa 2: Cuerpos, sexualidades y educacin
Coordinacin: Sebastin Fuentes
Los estudios sociolgicos, antropolgicos y pedaggicos sobre la corporalidad y la
sexualidad en los procesos educativos han permitido analizar a las instituciones y las
pedagogas en funcin de su carcter regulador, normalizador y moralizador de las
subjetividades en espacios educativos.
A su vez, en los ltimos aos, la agenda acadmica y la agenda poltica han
visibilizado los dispositivos de silenciamiento y regulacin, en y ms all de las
escuelas, al mismo tiempo que se crean marcos normativos que buscan darle lugar a
otras experiencias y subjetividades antes (o an) discriminadas, silenciadas o no
tenidas en cuenta en el marco de los procesos de formacin de los sujetos modernos.
Esta mesa invita a la presentacin de trabajos que indaguen sobre la construccin
social de los cuerpos, las sexualidades, y el gnero en instituciones
educativas/formativas; los impactos y procesos que generan los nuevos marcos
normativos, tales como la ley de educacin sexual integral; el papel de las ideas y los
dispositivos pedaggicos en la normalizacin histrica de los cuerpos, y del sistema
sexo-gnero; el rol de las instancias educativas formales y no formales en la
produccin social de las sexualidades; la funcin que ejercen las escuelas en la
demarcacin de roles y sexualidades hegemnicas, y su vinculacin con la
construccin de la clase social, la nacin, etc.

Mesa 3: Recorridos y desafos en la investigacin educativa
Coordinacin: Victoria Gessaghi y Vernica Tobea
La mesa convoca a presentaciones que procuren reflexionar acerca de los retos y los
dilemas que plantea la investigacin educativa en las distintas instancias de su
desarrollo. La propuesta se orienta a tomar como foco de anlisis trabajos que
reflexionen sobre los problemas epistemolgicos, metodolgicos, tericos y/o tico-
polticos que surgen en la cocina de la investigacin cuando exploramos procesos
educativos. Se procurar la reflexin y el debate sobre la forma en que estos desafos
se vuelven fuente de conocimiento en la prctica de investigacin.

Mesa 4: Trayectorias socioeducativas en contextos de desigualdad
Coordinacin a cargo de Mariana Nobile, Emilia Di Piero y Cecilia Litichever
Los estudios sobre trayectorias sociales han cobrado especial relevancia para
comprender la desigualdad desde la perspectiva de las biografas de los sujetos. En
ese sentido, este tipo de estudios permite conocer las trayectorias posibles para
determinados grupos sociales, el modo en que las estructuras sociales impactan en
las condiciones de vida individuales y las adaptaciones y estrategias desarrolladas por
los sujetos. Asimismo, este tipo de anlisis ha sido til para conocer cmo se expresa
la desigualdad en el sistema educativo.
La participacin de los procesos educativos en la (re)produccin de la desigualdad
social ha sido una preocupacin central de la investigacin educativa en el pas sobre
todo desde los aos ochenta, cuando diversos trabajos comenzaron a abordar la
relacin entre educacin y desigualdad . En esta oportunidad, invitamos a la
presentacin de ponencias que den cuenta de trabajos de investigacin en curso o
terminados donde se aborde a partir de un anlisis de trayectorias y desde una
perspectiva relacional e histrica, el tratamiento de la desigualdad con vistas a discutir
las maneras en que los procesos educativos configuran los modos de distincin,
diferenciacin y produccin de desigualdades y sus modos de articulacin.
Para ello proponemos los siguientes ejes de discusin
1. Trayectorias socioeducativas
2. Relatos biogrficos
3. Experiencia escolar
4. Agencia de jvenes estudiantes

Mesa 5: Participacin poltica, construccin ciudadana y convivencia en el
espacio escolar
Coordinacin: Denise Fridman, Luca Litichever y Pedro Nez
La preocupacin por la manera en que la escuela forma ciudadanos as como por la
participacin poltica juvenil en el espacio escolar tiene una larga historia. La formacin
poltica ha adquirido diferentes fisonomas acordes a los diversos contextos socio
polticos. En los ltimos tiempos la problematizacin sobre la construccin de la
ciudadana en la escuela cobr un nuevo impulso en la agenda pblica as como en el
mundo acadmico. Por un lado, a partir de un nfasis en la emergencia de episodios
conceptualizados como violencia escolar y la supuesta ineficiencia de las normas
para regular las conductas de los estudiantes en las instituciones educativas. Por otro,
desde el despliegue de un entramado legislativo institucional, visible a travs de leyes,
normativas y diversos programas que enuncian los derechos de las y los jvenes (nos
referimos a la ley de voto joven, Programa Nacional de Educacin Sexual Integral-, y
el impulso a la participacin poltica estudiantil y a la construccin de la convivencia
escolar, entre otros) que se ha extendido con diferentes niveles de xito en las
escuelas secundarias pero que, sin dudas, ha significado nuevos desafos para stas.
En este marco, la presente mesa se propone como un espacio de intercambio y
debate acerca de investigaciones que indaguen en los modos en los cuales la
propuesta escolar dialoga, confronta y/o acuerda con las sensibilidades polticas de los
estudiantes en particular sus percepciones sobre la participacin,, los derechos,
la poltica, los cambios en los modos de regulacin de la disciplina en la escuela,
especialmente, en torno a los Acuerdos de Convivencia-; la presencia de las violencias
en la escuela y la forma en la que los distintos actores escolares conciben la
construccin de la ciudadana; la transmisin de la memoria reciente en la escuela;
as como tambin aquellas investigaciones que indagan en las polticas pblicas sobre
estas temticas.
Invitamos a la presentacin de contribuciones que aborden estos y otros temas afines,
con la intencin de colaborar en la construccin de un estado del arte sobre enfoques
terico metodolgicos, claves de anlisis y problemticas abordadas por los estudios,
para trazar un mapa de la investigacin en educacin en relacin a estas cuestiones.

Mesa 6: Educacin, memoria y subjetividades polticas. Experiencias, debates y
desafos en el contexto contemporneo.
Coordinacin: Diego Higuera R.y Evelyn Palma
En los ltimos aos dentro de los crculos acadmicos, la memoria se ha consolidado
como una dimensin relevante para entender diversos procesos sociales y polticos.
Entre las temticas ms exploradas se destacan las relacionadas con los perodos de
autoritarismo o violencia, sus implicaciones y las estrategias de reparacin y
reconstruccin de los vnculos sociales e institucionales. En Amrica Latina los pases
del Cono Sur, que atravesaron dictaduras en los aos setenta, han desarrollado
interesantes discusiones acadmicas y polticas que se han ampliado y complejizado
en la ltima dcada. Otros pases de la regin tambin han presentado debates en
este sentido destacndose, entre otros, los pases de Centroamrica a propsito de
las guerras civiles en los aos ochenta, el fujimorismo en Per y el conflicto
colombiano. En ese horizonte de anlisis se ha reflexionado sobre la estrecha relacin
entre memoria, derechos humanos, verdad, justicia, participacin poltica y
democracia.
La pregunta fundamental acerca de aquello que han dejado esos momentos histricos
y cmo las personas, los grupos e instituciones los procesan, involucra diversos
aspectos sobre la transmisin de la memoria y las relaciones intergeneracionales. La
mesa busca el intercambio de trabajos que aborden ese tema desde distintas
perspectivas entre las que se destacan la transmisin en mbitos escolares y
educativos, la enseanza de la historia reciente, la formulacin y aplicacin de
polticas de memoria en el mbito educativo, las formas en que nios y jvenes se
apropian de las memorias adultas, la relacin entre la memoria y la participacin
poltica de los jvenes y los desafos que enfrentan los educadores para la transmisin
de una memoria que promueva la democratizacin de las relaciones sociales. La
comprensin de estos aspectos requiere anlisis comparados as como miradas
situadas en contextos locales, regionales y nacionales. Es importante tener en cuenta
que la nocin de memoria y su vnculo con la historia reciente amplan la reflexin,
dado que el pasado reciente no se limita a las dictaduras o conflictos, sino
comprende otros acontecimientos que han marcado nuestras sociedades.

Mesa 7: Escuela secundaria y desigualdad: polticas, sentidos y experiencias
escolares en el marco de la obligatoriedad del nivel
Coordinacin: Mariela Arroyo, Brbara Guevara, Luisa Vecino y Patricia Salti
La escuela secundaria actual, fuertemente impactada por los procesos de
fragmentacin del sistema educativo que tuvieron lugar en las ltimas dcadas asume
caractersticas singulares en funcin de los sectores sociales que recepciona, su
ubicacin geogrfica y las polticas pblicas implementadas, as como por la propia
historia y cultura institucional. En este sentido, la expansin y la sancin de la
obligatoriedad del nivel en Argentina y en otros pases de la regin encuentra
diferentes matices en los que se entrelazan los distintos modos de procesar el
mandato de inclusin con los diversos sentidos de la experiencia escolar que
construyen los y las jvenes que asisten a la escuela como los y las docentes.
Sentidos que muchas veces entran en tensin con los mandatos histricos e
institucionales, las expectativas sociales y las propias biografas personales y
familiares de los actores que componen la escuela. En este contexto, se presentan
profundas transformaciones en la cultura escolar a partir de la irrupcin en la escuela
de las culturas juveniles, cuestin que supone cambios en las relaciones
intergeneracionales, en donde la transformacin del vnculo docente-alumno es un eje
vertebrador.
En este marco, esta mesa invita a presentar trabajos que analicen la escuela
secundaria y los procesos de escolarizacin, los actores, las pedagogas y las polticas
que la construyen y regulan. Se propone discutir sobre la expansin y/o
universalizacin del nivel, su estructura y rgimen acadmico, las condiciones de
escolarizacin, los dispositivos de regulacin intra y extra escolar, los sentidos que los
jvenes y los docentes le dan a su experiencia educativa, as como los diversos
modos en que se desarrollan los vnculos intergeneracionales al interior de las
instituciones. Se reciben tambin trabajos que analicen las tendencias histricas en
torno a las polticas educativas sobre el nivel, en la Argentina y la regin.

Mesa 8: tecnologa y Educacin: Medio y Mediaciones
Coordinacin: Graciela Caldeiro y Valeria Odetti
Las transformaciones tecnolgicas recientes han impactado visiblemente en el
desarrollo de los medios de comunicacin masiva que han protagonizado el siglo XX:
los peridicos impresos, la radio, el cine y la televisin. Los nuevos medios parecen
diferenciarse de los viejos medios proponiendo otros discursos y renovadas formas
de interaccin. Es por ello que el uso de los medios como recurso didctico nos invita
a retomar el debate sobre la integracin de medios en un sistema educativo renovado
y atento a nuevas formas de conocer, producir y construir conocimiento en la cultura.
Simultneamente, el crecimiento de la presencia de las TIC en todas las esferas
sociales y el ingreso de dispositivos a las aulas -especialmente a travs de polticas de
distribucin a nivel provincial y nacional como el impulsado por el modelo 1 a 1-
plantea nuevos interrogantes y desafos al campo de la educacin en general y en el
de la tecnologa educativa en particular.
Entornos que favorecen el desarrollo de otras prcticas educativas. Medios, que con
sus caractersticas propias se presentan como una oportunidad para volver a pensar
procesos de innovacin pedaggica. Un conjunto de interrogantes surge a la hora
enfocar el tema de inters: Cundo y de qu forma son los medios una oportunidad
para mejorar la calidad de la educacin? Qu nuevas formas de aprender supone la
mediacin tecnolgica? De qu formas se reconfiguran las instituciones escolares y
el rol del docente frente a estos desafos? se aprende ms all de las aulas? qu
significa construir colaborativamente conocimiento? Cules son las implicancias
pedaggicas del estar siempre conectados?
Convocamos en esta mesa a investigadores en formacin del rea de tecnologa
educativa y medios que estn desarrollando sus trabajos sobre: contextos de
enseanza y de aprendizaje con el uso de tecnologa, recursos didcticos digitales,
medios (radio, cine, televisin, internet, celulares, entre otros) y las nuevas
mediaciones que estos dispositivos y sus prcticas educativas proponen, con la
intencin de indagar cmo estos nuevos escenarios se insertan en los procesos
educativos.

Mesa 9: Es posible investigar sin identidad de investigador? Sobre la
investigacin como trfico de experiencias
Coordinacin: Elina Aguirre y Agustn Valle

En las escuelas, en el mundo educativo, en las relaciones con los pibes, en el ejercicio
de ensear y aprender pasan infinidad de cosas: problemas, intervenciones,
pensamientos, tanteos, proyectos. Y muchas de esas cosas que pasan no tienen lugar
en el lenguaje comn de lo escolar, ni en la tradicin acadmica.
Dichas prcticas componen una red difusa de operaciones desarrolladas en los bordes
de las representaciones institucionales. Y son ellas las que sostienen en buena
medida la vitalidad actual de la escuela. Traficar, como modo de investigacin,
supone rastrear la propiedad comn de esas experiencias y conocimientos. Propiedad
comn porque ocurriendo en un lugar portan valores que interpelan inquietudes
sociales compartidas. Traficar es una manera de hacer pasar lo que ya no es saber
(conjunto de enunciados y prcticas consagradas) y se expresa como experiencias
que portan valores comunes.
Desde esta perspectiva, investigar implica encontrar problemas que inviten a
desandarlos. En este sentido no hay un investigador sino que hay investigacin-
pensamiento de aquellos problemas que para ser desplegados requieren de un
dispositivo. El choque con acontecimientos inesperados puede generar malestares,
puede generar padecimientos pero sobre todo est llamando a crear algo. No se trata
simplemente de estar, sino de estar con una escucha y de intentar articular algo para
la exigencia de la situacin.
Esta mesa se plantea abrir un espacio de pensamiento en torno de estas dinmicas
que acontecen artesanalmente y resultan invisibilizadas en la lgica escolarizada.
Invitamos a todos aquellos que estando inmersos en experiencias de este tipo, se
propongan investigar qu valores portan y qu nuevos interrogantes nos proponen en
relacin con los modos de agenciamiento educativo. Dicho de otro modo, qu valores
comunes portan las experiencias de configuracin educativa que se desarrollan local y
artesanalmente? Los invitamos a encontrar lo comn, diseccionar sus operaciones,
elaborar conceptos que aporten a repensar una pedagoga situada.

Calendario:
Fecha de entrega del Resumen: 12 de junio de 2014
Comunicacin de la aceptacin del trabajo: 1 de julio

Aranceles:
Expositores: $250
Asistentes: $100

Ms informacin en
jovenesinvestigadores@flacso.org.ar

Comit Organizador
Mariela Arroyo
Sebastin Fuentes
Cecilia Litichever
Victoria Gessaghi
Mariana Nobile
Pedro Nuez
Valeria Odetti