PRUEBA DE PREDICCIN LECTORA

PPL
Luis Bravo Valdivieso
(Adaptacin) *
OBJETIVO DE LA PRUEBA
Predecir el rendimiento lector en nios de Primer ao Bsico. Esta prueba ha sido el resultado de
un trabao de talleres de investi!acin reali"ados con alumnos del Post#tulo de Educacin Especial
de la P$%. &an tenido como obetivo !enerar instrumentos 'ue (aciliten el trabao preventivo con
nios 'ue tienen ma)or ries!o de presentar (uturas di(icultades en el aprendi"ae de la lectura. *e
(undamenta en 'ue se ha comprobado 'ue e+iste relacin entre el !rado de desarrollo de al!unas
variables verbales ) el ,+ito en el aprendi"ae de la lectura. La calidad del len!uae oral ) el
procesamiento (onol!ico son variables co!nitivas 'ue con (recuencia muestran tener relacin
si!ni(icativa con el aprendi"ae de la lectura. Estas mismas variables son las 'ue discriminan entre
los nios 'ue tienen ,+ito en este aprendi"ae ) los 'ue (racasan en ,l. *e ha encontrado una !ran
di(erencia en el desarrollo verbal ) el procesamiento (onol!ico entre los nios de distintos niveles
socio-econmicos.
Es una prueba de aplicacin individual. de corta duracin (/0 minutos apro+imadamente) ) (cil
de aplicar. para el uso de Educadoras de Prvulos ) pro(esoras de los primeros aos de Educacin
Bsica. Puede ser administrada a nios 'ue cursan 1inder o Primer ao Bsico de cual'uier nivel
socio-econmico.
ETAPA DE ELABORACIN DE LA PRUEBA
*e reali" una investi!acin para determinar cules eran las variables predictivas del aprendi"ae
de la lectura 'ue se encontraban en los nios de 2ard#n 3n(antil. Entre las variables revisadas. se
encontraron las si!uientes habilidades 'ue se!4n los distintos investi!adores. presentan
predictividad del aprendi"ae de la lectura5
- Escribir su propio nombre.
- *e!mentacin. anlisis ) s#ntesis (on,mica.
- 6emoria de oraciones de distinto nivel de compleidad.
- 3nversin oral de s#labas o palabras.
- 3nversin de secuencias de dos o tres (onemas.
- %onocer ) nombrar letras ) (i!uras !eom,tricas.
- 7eempla"ar el (onema inicial de una palabra por otro (onema.
- Establecer rimas.
- *inta+is oral.
8ebido a 'ue la aplicacin ) evaluacin de todos estos aspectos (ormar#a una prueba mu)
e+tensa. se seleccionaron cuatro reas. con #tems destinados a evaluar aspectos (onol!icos.
semnticos ) sintcticos del len!uae oral.
DESCRIPCIN DE LA PRUEBA
Las cuatro habilidades 'ue eval4a la PPL son5
/-.- Aislar el primer (onema de una palabra.
9.- &acer un anlisis (on,mico de una pseudopalabra.
:.- 8eterminar analo!#as verbales.
;.- <rdenar las palabras de una oracin.
A3*LA7 EL P736E7 =<>E6A
Eval4a un aspecto de la conciencia (on,mica 'ue consiste en determinar si el nio tiene
conciencia 'ue las palabras estn (ormadas por sonidos 'ue se pueden separar.
Para la correccin se otor!a $> P$>?< por cada respuesta correcta. considerndose como tal
cuando el nio es capa" de reconocer el sonido inicial de cada palabra dada. *e considera
incorrecto decir el nombre de la letra o pronunciar la s#laba inicial. Puntae m+imo5 @ puntos.
A>AL3*3* =<>B63%<
Eval4a el dominio (onol!ico del nio mediante su habilidad para se!mentar ) secuenciar los
(onemas 'ue componen al!unas pseudopalabras. *e otor!a $> P$>?< por cada respuesta
correcta. *e considera buena cuando el nio es capa" de enunciar los (onemas 'ue componen la
palabra ) darlos en la secuencia correspondiente. Es incorrecta cuando no separa todos los
sonidos. altera su secuencia o nombra las letras. Puntae m+imo5 @ puntos.
Estas dos primeras subpruebas tienen por obetivo evaluar el !rado de desarrollo de la conciencia
(onol!ica alcan"ado por los nios.
A>AL<CDA* VE7BALE*
Eval4a el aspecto semntico del len!uae (si!ni(icados). El nio debe completar una oracin.
lue!o de encontrar la relacin anal!ica 'ue tiene con otra oracin previa. lo 'ue re'uiere la
comprensin del si!ni(icado de la primera. *e asi!na $> P$>?< por cada respuesta correcta
(m+imo /; puntos).
<78E>A7 <7A%3<>E*
Eval4a el procesamiento sintctico oral a trav,s de la ordenacin de oraciones. El nio debe
secuenciar ordenadamente las palabras 'ue componen una oracin lue!o de escucharlas de
manera desordenada. lo cual re'uiere conocer su si!ni(icado. Esto supone el desarrollo del
pensamiento verbal. *e asi!na $> P$>?< por cada oracin estructurada correctamente. *e
considera incorrecto cuando omite una palabra o altera la oracin (m+imo E puntos).
P7<?<%<L< P7$EBA 8E P7E83%%3F> LE%?<7A
PPL
Luis Bravo Valdivieso
- >ombre5
- %urso5
- =echa de nacimiento5
- >ombre e+aminador5
- =echa5
P736E7 *$B?E*?5 A3*LA7 EL P736E7 =<>E6A
- Eemplos5 PA?< (P)
C<*A (%)
PALAB7A 7E*P$E*?A
SAP<
ME*A
R<*A
F<%A
GA?<
L36F>
PALA
T$>A
- P$>?A2E 6AG36<5 @ P$>?<*.
- P$>?A2E <B?E>38<5HHHHHHHHHHHHHH
- P<7%E>?A2E 8E L<C7<5HHHHHHHHHHH
*EC$>8< *$B?E*?5 A>AL3*3* =<>B63%<
- Eemplos5 PEL (P-E-L)
6$*3 (6-$-*-3)
PALAB7A 7E*P$E*?A
*3L
6E7
A8<
>AL$
?3C<
PA=3
B$2<
7E*3
- P$>?A2E 6AG36<5 @ P$>?<*.
- P$>?A2E <B?E>38<5HHHHHHHHHHHHHH
- P<7%E>?A2E 8E L<C7<5HHHHHHHHHHH
?E7%E7 *$B?E*?5 A>AL<CDA* VE7BALE*
- Eemplos5 EL PAPA E* &<6B7E. LA 6A6A E*I(6$2E7)
EL %ABALL< E* C7A>8E. EL 7A?F> E*I(%&3%<)
A>AL<CDA* 7E*P$E*?A
EL PA> *E %<6E. EL AC$A *EI
LA LE%&$CA E* VE78E. LA *AL E*I
EL ALC<8F> E* BLA>8<. EL =3E77< E*I
E> EL 8DA *ALE EL *<L. E> LA ><%&EI
EL LAP3J E* ALA7CA8<. LA PEL<?A E*I
E> VE7A>< &A%E %AL<7. E> 3>V3E7><I
L<* PE77<* LA87A>. L<* %A>A73<*I
EL L3B7< E* PA7A LEE7. LA 7<PAI
EL P7<=E*<7 E>*EKA. EL AL$6><I
EL PEJ >A8A. EL PA2A7<I
LA <VE2A ?3E>E LA>A. L<* PA2A7<*I
E> LA* %A*A* *E V3VE. E> L<* A$?<*I
L<* AV3<>E* ?3E>E> P3L<?<. L<* A$?<*I
L<* CA?<* %AJA> 7A?<>E*. L<* PE77<*I
- P$>?A2E 6AG36<5 /; P$>?<*.
- P$>?A2E <B?E>38<5HHHHHHHHHHHHHH
- P<7%E>?A2E 8E L<C7<5HHHHHHHHHHH
%$A7?< *$B?E*?5 <78E>A7 <7A%3<>E*
- Eemplo5 PE77< EL C7A>8E E7A5 EL PE77< E7A C7A>8E.
A>AL<CDA* 7E*P$E*?A
AL?< 2$A> E*
6$KE%A L< ?E>C< $>A
>3K<* 2$ECA> =M?B<L L<*
?E%&< AL CA?< *$BE 63
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C$3?A77A ?<%A $>A BL
- P$>?A2E 6AG36<5 E P$>?<*.
- P$>?A2E <B?E>38<5HHHHHHHHHHHHHH
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